第一篇：小學信息技術教學設計

小學信息技術教學設計

一、教材分析

《涂上美麗的顏色》是畫圖模塊的第二課。在學習本課前，學生已經認識了畫圖程序，學會了啟動和關閉畫圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具以及“撤消”功能畫出了一臺電腦的邊框，并且作了保存。本課是在上一課的基礎上，學會利用畫圖打開上一課所畫的“電腦”圖片，學會運用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備。“試一試”中的練習也是在上一課的“試一試”的基礎上，對打開圖片和填充工具的進一步練習。根據以上分析，確定以下本課教學目標和重難點。

二、教學目標

1、知識目標：①進一步認識“畫圖”的界面；②初步認識文件名；③認識填充工具的作用；

2、技能目標：①學會工具欄的顯示和隱藏；②學會在“畫圖”中打開圖片文件；③學會“填充工具”的使用；

3、情感目標：①體驗電腦畫畫的簡潔性，培養學習電腦的興趣；②感受“畫圖”顏色的豐富多彩；

4、素質目標：陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

三、教學重難點

重點：“打開”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。

難點：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。

四、教學準備

多媒體教學控制平臺，若干彩色的卡通畫和若干未著色的卡通畫。

五、教學過程

一、欣賞圖片導入，學習“打開圖片”。

教師活動：

今天老師很高興，因為昨天老師從網上找到了幾張漂亮的卡通圖片，把它們保存在了電腦上，現在想把它們打開來，跟大家一起欣賞，好嗎？誰知道畫圖軟件中怎樣打開圖片？

（教師打開畫圖程序，廣播全體，“文件”—“打開”，打開一幅彩色的卡通畫。）

再用同樣的方法打開第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實啊，老師已經事先把這些圖片存到了我們每位同學的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有五幅，請同學們一一欣賞。）

（教師巡回，個別輔導）

學生活動：

（學生欣賞）（學生利用畫圖打開圖片欣賞）

設計意圖：激趣導入，融知識技能的學習于主動的欣賞活動中。

二、激發興趣，給圖片涂上顏色。

教師活動：

剛才欣賞了那么多的美麗圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節課我們畫了什么嗎？（教師打開上節課畫的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個更漂亮？為什么？那你現在最想干什么？

好，這節課我們就來給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書課題：涂上美麗的顏色）。

其實，畫圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡單，有誰知道用什么工具？下面先請同學們來熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開“填充練習”文件按要求完成著色。如果有困難的同學可以翻開課本第18頁查看有關的說明。

其中第三和第四幅較難，中途進行討論。

好，都會使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開我們上節課畫的電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

學生活動：

（學生打開填充練習，完成上色。學生打開以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）

設計意圖：激發學生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創設情境，發現問題，解決問題為下一步作品展示評價作準備。

三、作品展示評析。

教師活動：

好都完成得差不多了，下面誰愿意把自己的畫拿出來給別人欣賞一下。請大家來評一評，他畫得怎么樣？（教師指名評論，并要求說說為什么？）

給圖片涂上顏色簡單嗎？雖然方法很簡單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀。

我剛才也畫了一下，大家想不想看看老師的畫。（將老師的畫展示給大家，同時把教師機上“畫圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰發現老師的電腦有什么不對勁？誰會幫我把它們找出來？（請一個同學上來操作）我們可以點擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來。請大家也試試。

下面請同學們選擇打開坦克和樓房中的一幅，并進行著色。

學生活動：

（學生隱藏工具欄、顏料盒和狀態欄，并能將它們重新顯示。學生紛紛評論，發表自己的意見及建議。學生嘗試給坦克和樓房著色。）

設計意圖：作品的展示評價是一個重要環節，能讓學生在評價、比較中技能得到提高，審美意識得到培養。

四、擴展訓練。

教師活動：

有許多同學已經完成了任務，老師還帶來了幾幅卡通圖給大家做著色練習，同學們可以打開電腦中的線條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。

學生活動：

學生打開圖片，進行涂色。

設計意圖：通過擴展訓練，使學生的涂色技能真正得到提高，將教學內容升華，陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

五、課堂小結

教師活動：

這節課快要結束了，最后我想問大家：今天你有什么收獲嗎？

學生活動：學生發言。

設計意圖：通過學生發言，來對整節課的教學內容作個總結

第二篇：小學信息技術教學設計

小學信息技術教學設計 一

“圖形工具的使用”針對三年級學生，就課堂教學目標、教法學法和教學導入進行教學設計。

一、教學目標

知識目標：能熟練掌握圖形工具的使用，并能夠使用圖形工具創作一幅完整的圖畫。

能力目標：①通過自主探索，合作學習，培養學生的觀察能力、自主學習能力和小組合作的能力。②通過創作，培養學生綜合運用所學知識并結合自己的學習生活經驗，利用信息技術解決現實問題。

情感目標：通過具體創作，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發信息技術的學習興趣，逐步養成應用信息技術的習慣。

二、教法學法 ①教法運用

在這節課中，我堅持貫徹以“教師為主導，學生為主體”的指導原則。主要采用情境導入法、任務驅動法、小組合作法、自主探究法，讓學生運用已學畫圖知識，自己動手嘗試發現。通過“感知—模仿—遷移—運用”的方式使學生掌握正確的操作方法，并去實踐，從而培養學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。在整個教學過程中，教師啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的積極性，營造寬松愉悅的課堂氛圍，課堂教學在生動、有趣、高效中進行。最后通過作品展示使學生體驗到成功的快樂。②學法指導

在整個教學過程中，讓學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，結合“任務”進行自主探究與合作交流，在不斷嘗試中激發學習興趣，并綜合運用所學知識解決實際問題。創設情境，教學導入：

問題導入：同學們，我們國家正在建設社會主義新農村，我們身邊每天都在變化著，你發現這幾年我們縣城住房有什么變化呢？ 學生：?? 接下來引入課題。

教師：你們知道嗎？在蓋樓房之前都要進行設計，今天我們就來做一名小設計師來設計一棟樓房。

教師：播放課件。（通過課件的形式，向學生展示、欣賞幾幅小區的效果圖和高年級同學獲獎的設計圖）看了這些圖畫之后，你有什么感受呢？）二

“計算機繪畫——制作卡片”針對小學二年級學生，就課堂教學目標和教學導入進行教學設計。教學目標：

知識與技能：使學生學會給圖片添加紙樣及相框的方法來制作卡片，學會去紙樣、去相框的方法；能夠對作品添加紙樣或相框進行包裝；培養學生的動手操作能力、創新能力。

過程與方法：通過欣賞作品，激法學生的興趣，并能自主發現問題，解決問題（如何添加紙樣、相框）。教學中采取演示法、小組合作交流、組內同學互幫互助、以優助差等方法進行教學。

情感態度價值觀：本節課利用添加紙樣及相框等趣味活動，整合美術教育，提高學生的審美能力，激發他們熱愛生活的熱情。導入新課

師：我有一個四歲的女兒，前兩天是她四歲的生日，我給她制作了精美的生日卡片，請同學們欣賞一下。（在金山畫王中展示）看后，你有什么感受？ 生：??我也想制作這樣的卡片！

師：那好，今天我們就一起研究《制作卡片》，張貼課題。（用卡紙剪成魚形，并寫上課題）三

二年級《關鍵字查詢》一課，就教學目標、教學重難點與導入、學習新知等教學環節進行教學設計。參考答案：

一、教學目標：

①知識目標：本課主要讓學生認識并會輸入搜索引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。

②能力目標：培養學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。③情感目標：培養學生養成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。

二、教學重、難點

教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。

教學難點：培養學生進行的“關鍵字”進行查詢的能力，知道利用關鍵字的技巧能夠提高查詢的速度。

三、教學環節：

（一）激趣導入

老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進一步了解你喜歡的動畫人物嗎？他的小名、愛好，想不想知道？

然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網站叫搜索引擎。常見的搜索引擎網站有：Google、百度、搜狗。我們就以百度為例進行查詢。

（二）學習新知

1.先讓同學們打開IE 瀏覽器，打開百度網站。讓學生自己看書的30 頁，嘗試著搜索一下，能不能找到動畫片“喜羊羊與灰太狼”的人物介紹。示范完之后揭示課題。我們本節課就學習關鍵字查詢。

學生會發現一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。再讓同學們嘗試練習。師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎么樣啊？選好關鍵字很重要。2.學習搜索圖片。

師：老師發現有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？ 學生示范。練習查找圖片。

展示學生查詢到的美麗圖片。師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。

第三篇：小學信息技術教學設計

第18課 創作圖畫

教學目標

知識目標：在創作圖畫的過程中進一步熟悉畫圖工具、調色板、菜單命令的使用。

能力目標：在創作的過程中，培養學生分析問題的能力，綜合運用知識的能力，掌握創作作品的一般方法和步驟；在小組互助協作的過程中，培養學生合作的意識；在欣賞作品的過程中，培養學生的審美情趣。

情感目標：在創作圖畫的過程中得到美的享受，在多元評價體系中每個學生都能獲得成功的情感體驗，激發學生進一步創作的熱情。

教學重難點

教學重點：熟練使用各種繪圖工具進行創作。

教學難點：靈活運用所學知識創作一幅優美的作品。

教學過程：

一、談話導入

布置任務

師：前一個階段，我們學習了畫圖，已經能夠比較熟練地使用畫圖的各種工具進行繪畫。今天終于到了收獲的時候了，這節課，我們將綜合運用所學到的本領進行圖畫的創作。、設計意圖：導入簡練概括，直奔主題。

二、作品展示

激發熱情

師：在創作之前，老師帶來了前幾屆同學創作的圖畫，給大家欣賞一下。在優美的音樂烘托下，課件演示一組優秀作品。（學生發出驚嘆的贊美之聲）師：這些作品漂亮嗎？有沒有信心也創作出這樣優美的作品呢？ 部分學生估計有畏難情緒，教師繼續鼓勵。

師：這些圖畫可不是出自大師之手哦，它們也是由我們同學自己創作出來的，他們能畫出來，相信大家一定能夠畫出來，你們說是不是？！

設計意圖：教師指出這些優秀的圖畫都是出自同學之手，因為學生都有不服輸的天性，通過這樣的設計，讓學生萌生出“別的同學行，我一定能行”的豪氣，使學生精神振奮狀態。

三、圖畫創作 合作探究

1、作品對比，總結出好作品的基本要素

師：這些圖畫非常漂亮？那你覺得它們在哪些方面讓你感覺特別好呢？ 學生可能只知道漂亮，但漂亮在哪兒或許一時不能找出。

（對策）師：有比較，才能看出區別，老師這兒還帶了一些圖畫給大家看看。

音樂一轉，搞笑怪異之聲彌漫開來，在此音樂的襯托下，課件演示一組比較差的作品。最后所有作品同時在一個屏幕上展示，優秀作品在上一行，較差作品放下一行。

生1：我看出來了，好的作品的布局都非常合理，整個畫面看上去非常均勻，而那些不怎么好的圖畫，有的太滿，有的太小，有的都偏到一邊去了。

師（評）：是的，一幅好的圖畫的布局非常重要。

生2：我也看出來了，上面的圖畫顏色非常鮮艷，但不刺眼，很和諧，看了很舒服。但下面的圖畫顏色搭配很不好，看了不是很舒服。

師：你說得太對了，在良好的布局下，顏色的使用也很重要，應該說布局和顏色搭配是畫一幅好圖畫不可缺少的因素，另外在創作之前還要有一個明確的主題，知道要畫些什么。

設計意圖：怎樣讓學生在創作之前對于一個好作品有一個宏觀上的把握非常重要，但如果是老師平鋪直敘，教學過程必然索然無味。這個宏觀上的把握盡量要讓學生自己通過對比獲得，這樣對于學生印象比較深刻。

2、分析作品，探究創作好作品的方法

師：這節課我們創作的過程和美術課一樣，先來分析一幅圖畫，從中找出創作的方法，然后摹仿，最后在自行創作，好嗎？

設計意圖：創作任何作品通常都要經歷這些階段，把這個方法直接教給學生，讓學生清晰地了解創作作品的一般步驟，自己搭建知識的腳手架，課件將其中一幅優秀作品定格放大。

師：這是小明畫的雪景，請你仔細分析一下，這里的景物分別使用哪些工具畫出來的？根據景物的前后順序，你覺得又是先畫哪些景物，后畫哪些景物呢？里面還穿插了哪些技巧呢？

學生分組進行討論分析。

組內交流，教師參與到各組進行討論和指點。

師生共同明確：要創作一幅圖畫，要綜合運用到畫圖中的多種工具，通常后面的景物先畫，前面的景物最后畫。

3、摹仿作品，親身體驗他人創作的過程 師：有信心摹仿這幅圖畫嗎？ 生：有（信心十足）。學生進行摹仿練習。

教師巡視指點，并鼓勵操作好的同學幫助組內有困難的學生。組內互評。

4、自主創作，點燃學生創新的火花

師：古話說得好啊，工欲善其事，必先利其器，說得是工匠要將活干好，首先要將自己的工具磨利，今天我們的創作已經是萬事俱備，只欠東風了。現在請你們以馬路、田野、科學宮等為主題，根據自己的想象創作一幅圖畫。

師：在創作之前，你可以找上你的好伙伴，一塊兒來討論一下選怎樣的主題，在畫面中應該畫哪些景物，這些景物你能否憑著想象將其畫來出來。如果有困難，可以摹仿書本p72、73上提供的一些參考畫面，如崗亭，信號燈等。老師還提供了一些素材，供大家創作之用。

學生找伙伴討論共同明確主題，并進行創作。伙伴互助。

教師巡視，并加以指點。

四、作品分享 評價交流

師：已經畫好的同學可以利用電子教室的客戶端將作品提交上來。

教師利用圖像演示軟件或powerpint在優美音樂的襯托下將學生作品通過投影進行展示。學生現場進行評價。教師點評。

設計意圖： 建立一個多元的評價體系非常重要，學生由于家庭背景的不同，心智發展水平和學習環境的不同，每個學生都會有自己獨特的作品。教師在點評時要注重從學生的各個方面來進行評價，如參與熱情，努力程度等，注重評價成品的同時更注重過程的評價。

注：如果學生有足夠的打字速度，有論壇交流的經驗（當然，教學進度到這一課時，學生還不曾學習網絡），完全可以讓學生將作品用論壇的方式上傳，學生用跟貼的形式進行評價，這樣每個學生都有評價的機會，都能毫無顧慮，大膽地發表自己的觀點。）

五、全課總結 拓展延伸

師：今天我們綜合運用所學到的畫圖知識進行了圖畫的創作。你在圖畫創作的過程中有什么收獲嗎？你對自己今天的表現滿意嗎？

學生交流總結。

師：課后，如果大家樂意的話，完全可以將你平時在美術課上畫的圖畫也搬到電腦中來，等我們學習了網絡的知識，你就可以將你的作品通過網絡展示給更多的人欣賞，與更多的人去交流。

設計意圖：繼續激發學生的參與熱情，將興趣從課堂延伸到課外，同時對后續網絡的學習充滿了期待和向往。

第四篇：小學信息技術教學設計

小學信息技術教學設計

課題

認識計算機--計算機的硬件組成 教學內容

計算機的硬件組成，啟動、關閉。教學目標

使學生由感官上認識計算機的硬件，掌握簡單操作。重點、難點

計算機的啟動和關閉。教學時間 二課時 教學過程 第一課時

一、從外觀上看計算機的硬件組成。

是由顯示器、主機、鍵盤和鼠標組成的。

我們把這些看得見、摸的著端設備稱為計算機的硬件。

只有硬件的計算機是不能工作的，一個完整的計算機系統是由硬件系統與支持計算機運行的程序和資源-軟件系統兩部分組成的。

1、顯示器：顯示計算機輸出的文字、圖形、圖像等信息，是計算機的輸出設備。

2、主機：計算機的核心設備。在其中包括了指揮整個計算機工作的中心部件、執行各種運算的部件、存儲信息的部件等。它幫助人們處理各種信息，指揮各個設備協調工作。

在計算機中，存儲信息的部件分為兩大部分，一部分叫內存儲器，另一部分叫外存儲器。內存儲器相當于我們人腦中的記憶部分，外存儲器相當于我們上學用的記事本。常用的外存儲器有硬盤、軟盤、光盤。

3、鼠標、鍵盤：用來輸入各種命令、文字等，是指揮計算機工作的橋梁。計算機的設備除上述之外，還有音箱、掃描儀、打印機等。

二、鼠標操作

1、指向：移動鼠標，使鼠標的指針對準指定位置。

2、單擊：用手指快速按下鼠標鍵，并迅速放開。一般單擊是指用食指按一下鼠標左鍵。

3、雙擊：用食指快速地連續按下兩次鼠標左鍵。雙擊時速度一定要快，如果慢了，那就變成單擊了！

4、右擊：單擊鼠標右鍵。

5、拖動：按下鼠標左鍵不放手，移動鼠標到另一位置，在放開。

三、學生進行擊鍵練習。

四、課下練習：

對計算機進行外觀認識。第二課時

一、學習計算機的啟動 教師指導學生依次打開計算機相應設備的開關。說說如何才知道計算機啟動成功。

說明：桌面的表現形式有多種，這只是桌面形式之一。

二、學習關閉計算機

第一步：將鼠標指向屏幕左下角“開始”按鈕?,??單擊鼠標。

第二步：彈出如圖所示的菜單，將鼠標指針指向“關閉系統”選項，單擊鼠標。第三步：在“關閉Windows”對話框中，單擊關閉計算機選項。

第四步：在單擊對話框中的“是”按鈕，此時，計算機將會自動關閉。

三、課堂練習：（1）、從外觀上看，一臺普通計算機由（）、（）、（）、（）組成。（2）、你使用了鼠標的那些操作？、、、。

四、作業：

1、?請同學們查找關于信息技術在各個領域的應用。

2、?看下圖，指出圖中各部分的名稱：（略）課后反思

課題

玩“紙牌”游戲--初步認識軟件 教學內容

玩“紙牌”游戲，初步認識軟件。教學目標

1、使學生在娛樂中提高對計算機知識的學習興趣。

2、通過游戲，使學生初步認識軟件。

3、通過學習，使學生初步了解軟件在計算機運行中的作用。重點、難點

游戲軟件的使用。教學時間 二課時 教學過程 第一課時

一、找到“紙牌”游戲

1、將鼠標指針移到屏幕左下角的按鈕上,單擊鼠標左鍵。

2、移動鼠標指針，按下圖標號所示的順序，依次只需鼠標指向操作。

二、啟動紙牌游戲

1、單擊菜單中的紙牌選項，出現下圖所示的紙牌游戲窗口。紙牌游戲窗口

2、游戲窗口介紹： 標題欄 菜單欄 窗口

三、戲目標及規則

1、紙牌游戲的目標。

游戲的最終目的使將所有同花色的牌按從小到大的順序移到右上角的4個空位中，從A開頭。

2、游戲規則。

（1）你將建立起兩疊牌：紙牌跌和花色疊。

（2）建立紙牌疊才能清空需要建立的花色疊的牌。

（3）要將一張或一疊牌從一個紙牌疊移到另一個紙牌疊，可用鼠標拖動它。（4）要將某張牌移動到花色疊，可雙擊該紙牌。

四、玩紙牌游戲舉例 學生自己看書探究

五、關閉紙牌游戲 具體步驟：

1、打開紙牌窗口中的“游戲”下拉菜單。

2、單擊該菜單中的“退出”命令。第二課時

一、回顧上節課內容

玩過紙牌游戲后，同學們是不是會有這樣的體會：只有我們看到的計算機硬件是不夠的，一定要有許多像紙牌游戲這樣能夠為我們的學習、生活、娛樂提供幫助的軟件，計算機才能發揮作用。

二、計算機軟件

軟件是指運行在計算機中的程序和數據。計算機軟件根據作用的不同一般可分為系統軟件和應用軟件。

1、系統軟件：

負責為應用軟件和硬件建立起聯系的軟件就是系統軟件。

2、應用軟件：

應用軟件就是那些為了解決某些特定問題而設計的軟件。

三、Windowsxp視窗操作系統

我們在打開計算機顯示器和主機電源之后，在通常情況下，會看到如圖所示的畫面。Windowsxp視窗操作系統是美國微軟（Microsoft）公司的一個非常受歡迎的軟件產品。

四、課堂練習

1、試著玩一次掃雷游戲。

2、試者分別單擊游戲窗口右上角的3個按鈕看這3個按鈕有什么功能。課后反思

課題

正確坐姿和指法-基本建打字練習教學內容

學習使用鍵盤打字，掌握正確的坐姿和指法。教學目標

1、使學生掌握正確的坐姿和指法。

2、掌握基本建打字方法。

3、使學生養成良好的打字習慣。重點、難點 坐姿和指法 教學時間 二課時 教學過程 第一課時

一、導言

在計算機學習中，打字是必不可缺的，開始學習用鍵盤進行打字練習，與我們剛開始學習寫字一樣，一定要有一個正確的姿勢。姿勢正確有利于擊鍵，可以提高操作的效率，并且不易疲勞。

二、講授新課：

1、認識鍵盤上的8個基本建，練習基本鍵的鍵入。

2、了解正確的坐姿和指法，明確10個手指的分工。

3、正確的坐姿

（1）上身保持挺直，兩肩放松，身體正對鍵盤。（2）量較適當分開，平放與地面。

（3）屏幕中心略低于雙眼，胸部距離鍵盤20厘米左右，如圖所示。

（4）手指略彎曲，左手食指放在（F）鍵上，右手食指放在（J）鍵上，其他手指再按順序輕放在相應的基本鍵上。8個鍵是“基本鍵”。大拇指位于空格鍵上。

4、啟動金山打字通2003

雙擊桌面上的金山打字通圖標就可以啟動金山打字通2003。啟動成功后，出現金山打字通2003的主畫面。

5、鍵位練習

基本建（A、S、D、F、G、H、J、K、L、；）的練習。

擊鍵方法：對應的手指短促而有彈性地擊打對應鍵，不可用力過猛或長時間地按住鍵。敲擊的要有節奏而均勻。（1）選擇“鍵位練習”。

在功能選項菜單欄上，單擊“英文打字”菜單，打開它的下拉菜單。單擊下拉菜單中的“鍵位練習”命令，進入下圖所示的鍵位練習界面。（2）如果計算機中安裝有聲卡、耳麥、音響等多媒體設備，將會有悅耳的音樂響起。這是鍵盤上就會出現一個與其他鍵顏色不同的鍵，這個鍵就是要求我們擊打的鍵。（3）擊鍵正確后，會出現新的鍵供你練習；如果擊鍵錯誤，會在擊錯的鍵上出現符號X。

三、提示說明

1、用食指擊鍵時，其余三個手指應保持在各自的基本鍵上，不要翹起。

2、當小指擊鍵時，食指不要翹起，當食指擊鍵時，小指不要翹起。

四、退出金山打字通2003

如果想結束練習，只要單擊系統菜單中的按鈕，就可退出金山打字通2003。第二課時

一、復習上節課所學內容

1、打字時要做到：頭正、身直、手指彎曲、懸腕。一個手指擊鍵時，其余手指要保持在原位上。每個手指都要按規定的分工去擊鍵，不可互相替代。擊鍵時要短促、有彈性，不可用力過猛，敲擊的節奏要均勻。

2、在鍵盤上有8個基本鍵，它們依次是：A、S、D、F、G、H、J、K、L、；鍵。基本鍵位就是在完成一次擊鍵動作后和發出擊鍵動作前，各個手指應放的位置。

二、講授新知

1、鍵盤分區

鍵盤大體上分為4個區，它們是：主鍵盤區、光標控制鍵盤區、小鍵盤區、功能鍵區。

2、手指分工

標準的鍵盤在和鍵上各有一個突起的小圓點或小橫線，這是用來標記基本鍵位置的。打字開始時手指放在基本鍵位上。左、右手的食指分別負責兩列鍵位（F與G列、H與J列），其他手指各負責一列，每列的鍵位呈斜線關系（左上斜）。右手（或左手）的大拇指負責按空格鍵，右手小指負責按回車鍵和右邊的鍵，左手的小指負責按左邊的鍵。

三、課堂練習

1、如果要輸入英文字母G，應該用左手的 指擊鍵。

2、如果要輸入英文字母H，應該用右手的 指擊鍵。

3、如果要輸入英文字母F，應該用左手的 指擊鍵。

4、如果要輸入英文字母J，應該用右手的 指擊鍵。

5、如果要輸入分號，應該用右手的 指擊鍵。

6、基本鍵位分別是。

四、課后作業

反復進行“鍵位練習”。

課題

苦練基本功--其他字符的練習教學內容

練習主鍵盤區中的上排鍵和下排鍵 教學目標

加強學生們的打字基本功的練習。重點、難點 指法訓練 教學時間 二課時 教學過程 第一課時

一、復習舊知：

1、如果要輸入英文字母G，應該用左手的指擊鍵。

2、如果要輸入英文字母H，應該用右手的指擊鍵。

3、如果要輸入英文字母F，應該用左手的指擊鍵。

4、如果要輸入英文字母J，應該用右手的指擊鍵。

5、如果要輸入分號，應該用右手的指擊鍵。

6、基本鍵位分別是。

二、教授新知：

1、設置繼續練習

（1）啟動金山打字通2002，選擇“英文打字”菜單中的“鍵位練習”。

（2）單擊界面上的“設置”按紐，打開如圖所示的“功能設置”對話框，按提示進行設置。

2、下排鍵字符操作練習

當我們進行下排鍵操作練習時，應從基本鍵出發。

例如：要擊B 鍵時，用左手食指斜向右下方按鍵，然后迅速返回F 鍵； 要擊C 鍵時，用左手中指斜向右下方按鍵，然后迅速返回D 鍵； 要擊N 鍵時，用右手食指斜向左下方按鍵，然后迅速返回J 鍵； 要擊M 鍵時，用右手中指斜向右下方按鍵，然后迅速返回K 鍵； 提問：如果擊X鍵，應用手的指斜向下方按鍵，然后迅速返回鍵。提示：如果文章需要從起一行，只需按下鍵盤上的回車鍵就行了。

3、“雙字符鍵”的使用方法

鍵盤上有許多鍵是兩個符號合用一個鍵，我們稱為雙字符鍵，如鍵等。直接按鍵，可輸入下面字符，如果想輸入上面的字符號，需要在按住詞鍵的同時按住上檔鍵。例如：輸入“<”字符，就需要同時用左手的小值按住鍵盤左邊的上檔鍵，用右手的中指按下鍵，在屏幕上顯示的就是雙字符鍵上面的“<”字符。

三、課堂練習

1、練習Q、P、O、W、E、Y、R、U、T、I，上排鍵的輸入。

2、練習Z、X、C、V、B、N、M，下排鍵的輸入。

3、練習等雙字符鍵的輸入。

四、課下作業

1、如果要輸入分號，應該用右手的指擊鍵。

2、如果要輸入“＋”，應該用右手的指擊鍵。第二課時

一、復習舊知：

1、如果要輸入分號，應該用右手的指擊鍵。

2、如果要輸入“＋”，應該用右手的指擊鍵。

3、練習Z、X、C、V、B、N、M，下排鍵的輸入。

二、教授新知

1、修改字符

如果想修改字符，按一下回車鍵上面的退格鍵，就可以刪除光標前面的一個字符。

2、上排鍵指法練習

我們進行上排鍵練習時，也應從基本鍵出發。例如：

要擊T鍵時，用左手食指斜向右上方按鍵，然后迅速返回F鍵； 要擊R鍵時，用左手食指斜向左上方按鍵，然后迅速返回F鍵； 要擊Y鍵時，用左手食指斜向左上方按鍵，然后迅速返回J鍵； 要擊W鍵時，用左手無名指斜向左上方按鍵，然后迅速返回S鍵；

3、教師總結

通在鍵盤上有兩個鍵，該鍵叫做上檔鍵。對上檔鍵的操作是：在按住上檔鍵的同時，按下某個雙字符鍵，在屏幕上顯示的是雙字符鍵上面的字符。

我們剛開始練習打字，千萬不要心急，要邊操作邊記各鍵的位置。要想成為打字高手，一定要多練習，熟能生巧。

4、小鍵盤區輸入練習

如圖所示的小鍵盤區，集中排放了0～9這10個數字鍵，便于在輸入大量數字時使用。觀察一下，小鍵盤區的“Num Lock”指示燈是否亮著；如果不亮，按一下“Num Lock”鍵，指示燈亮了，這時就可以輸入數字了。小鍵盤區數字鍵的正確指法是：

用右手操作小鍵盤，使之懸放在數字鍵4上，中指懸放在數字鍵5上，無名指懸放在數字鍵6上，小指放在回車鍵上。

食指負責左邊的一列；中指負責中間的一列；無名指負責右邊的一列。

三、課堂練習

1、上排鍵指法練習。

2、數字鍵盤的指法練習。

3、打開“功能設置”對話框，選擇“數字鍵盤練習”。選擇“數字鍵盤練習”“數字鍵盤練習”界面

四、課下作業

1、繼續進行“鍵位練習”。

2、填空：

要輸入字符“>”,需要同時按住鍵和鍵。要輸入字符“#”,需要同時按住鍵和鍵。在鍵盤上有個上檔鍵。在鍵盤上有個回車鍵 課后反思

過輸入字符練習，明確字符的輸入都要從基本鍵出發。當輸入完其他字符后，手指都要立刻返回到基本鍵上。

第五篇：小學信息技術教學設計

小學四年級信息技術教學設計

《我的小簡歷》教學設計

方城縣古莊店

一、教材分析

《我的小簡歷》是九年義務教育小學信息技術2中第二課的教學內容，教學對象是小學四年級學生。《我的小簡歷》是讓別人了解自己、介紹自己、展示自己的一個窗口；同時通過制作個人簡歷，讓學生學會如何對表格進行拆分、合并，調整行高、列寬，修飾文字等，學會運用表格表達信息。在設計的過程中學生進一步掌握了word 軟件中編輯表格的技能，更重要的是培養學生獲取信息，處理信息，應用信息的能力，讓學生體會到信息技術在日常生活中的工具性作用。

二、學生分析

本課教學對象是四年級學生，他們已經具有比較獨立的思維能力，對問題有自己的見解，并且樂于表達，在電腦知識方面熟悉漢字錄入的方法，學習并掌握了畫圖等的軟件。本課可以培養學生自主學習、自主創造的實踐活動能力。

三、教學目標

1、知識與技能目標：掌握合并、居中、拆分單元格，會調整單元格的行高和列寬，設置單元格內文字的對齊方式和文字方向。

2、過程與方法目標：通過設計自己的簡歷，培養學生自我推薦、自我表達的能力，培養學生的美感，激發學生對美的追求。

3、情感態度與價值觀：讓學生體會到信息技術和將來的社會需求之間有著密切的聯系，感受到今天的學習就是為未來服務社會做準備。

四、教學重點、難點

1、教學重點：合并單元格，拆分單元格，單元格文字方向的設置。

2、教學難點：拆分單元格。

五、教學方法

1、情境導入法

教師為學生事先創設的情境，以激發學生興趣，由此來導入新課。

2、自主探索學習法

為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的引導作用。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。在解決問題的過程中師給予指導、引導性的提示，并不時的給予表揚。

六、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，分為六個教學環節：

一、復習。

二、創設情景，激發興趣。

三、任務驅動，自主學習。

四、綜合運用，知識拓展。

五、作品展示，互相交流。

六、本課小結。設計教學過程如下：

（一）復習.首先對上節課學習的內容 word中“插入表格”的具體操作步驟進行提問, 并讓學生操作演示講解。

(二)創設情景，引入新課

師：同學們，今天老師給大家帶來個好消息，“中華亞運小記者”報名活動開始啦,你想成為廣東亞運會實況的報道小記者嗎？那么就趕快行動吧，先讓我們了解一下你的基本情況，請把你的簡歷發送到yayunxjz@163.com報名參加吧.（設計意圖：激發學生興趣，由此來導入新課,揭示課題。）提問：“簡歷”是什么？

請同學們自讀課本第5頁的內容。

教師講解：這種反映自己基本情況、自己介紹自己的文稿就是“簡歷”。從而引出今天的課題——我的小簡歷。

師：你愿意參加這次招聘活動嗎？（愿意）你知道怎樣寫自己的小簡歷嗎？你認為簡歷可以包括哪些內容呢？（學生討論舉例）

根據學生舉例，教師引導學生總結簡歷一般包括的內容。

（設計意圖：學生自己總結簡歷的一般內容，有助于學生掌握簡歷的大體格式，為下一步設計自己的小簡歷作好鋪墊。）

（三）任務驅動，自主學習

教師說明：以表格的形式呈現個人信息資料，可以更簡潔明了地讓大家理解你，選取一些合適的簡歷表格作為參照樣本，然后按照自己的想法設計出自己的一份簡歷。

師：現在請同學們上網搜索、瀏覽簡歷。（學生操作）

（設計意圖：在明確了教學任務，創設情景后，通過瀏覽使學生對簡歷的樣本有初步的了解。）

（四）綜合運用，自主創新。

師：好了，剛才我們已經瀏覽了別人制作的簡歷了，現在我們要制作一份自己的簡歷，該如何操作呢？

教師講解后，學生實際操作，并反饋信息。①表格中輸入文字

教師總結：需要要在哪個單元格內輸入文字，就將光標在哪個單元格。②合并單元格

【教師演示】選中兩個以上單元格，右擊鼠標，選擇“合并單元格”。教師板書：合并單元格：選中→右擊→合并

學生上臺操作：把“家庭住址”“聯系電話”和“電子郵箱”右面的三個單元格合并。③拆分單元格

【教師演示】在單元格中右擊，選擇“拆分單元格”，在彈出的窗口中設置行數和列數。

教師板書：拆分單元格：右擊→拆分

學生上臺操作：把“人數”下面的單元格拆分成2個單元格。學生帶著問題小組探討學習：

1.怎么能快速合并、拆分單元格？

2.表格的行高和列寬不合適時，有幾種方法可以調整行高和列寬？哪種方法速度快？

3.如何調整單元格的文字方向？

教師總結。

（設計意圖：學生發現問題，通過自學和小組討論學會解決問題從而培養動手能力和合作能力。）

④設置單元格內文字的方向和對齊方式

選中表格，右擊 “單元格對齊方式”,再選擇各種效果。教師板書：對齊方式、文字方向：右擊 ⑤設置行高和列寬

光標定在表格內右擊“表格屬性”，分別設置行高和列寬。

教師板書：行高 列寬：右擊“表格屬性”。【音樂欣賞】

教師個別指導講解。

（設計意圖：知識綜合運用，設計創新自己的小簡歷，培養學生的想象力、創造能力、審美觀。）

（五）作品展示，互相交流。

經過你們的精心設計，各式各樣的作品已經誕生了，讓我們一起來欣賞一下吧。（設計意圖：通過自己設計的簡歷，全面認識自己和了解他人。讓每個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。）

（六）本課小結

師：同學們，把你這節課制作的簡歷發送到老師的郵箱，老師祝愿你們都能成為亞運實況的報道小記者。

板書設計：

我 的 小 簡 歷

合并單元格：選中→右擊→合并 拆分單元格：右擊→拆分 對齊方式、文字方向：右擊 行高、列寬：右擊“表格屬性”

小學四年級信息技術教學設計

《我的小簡歷》教學設計

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