第一篇：生產與消費的教案

篇一：生產與消費教案

生 產 與 消 費

年級：2011級政治學院

姓名：鄧世清

學號：20110510054 指導老師：肖陸軍

第四課 生產與經濟制度

第一框 發展生產 滿足消費（教案）

▲教學目標

（一）知識目標

理解生產與消費的辯證關系。了解社會主義初級階段的主要矛盾。懂得社會主義大力發展生產力的積極意義。懂得發展的意義。了解我國的工作中心。了解社會主義改革的實質。

（二）能力目標

通過對生產與消費之間辯證關系的學習，初步培養學生的辯證思維能力。準確認識生產在社會經濟生活中的決定性作用，從而培養正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力。

（三）情感態度和價值觀目標

▲教學重難點

重點：生產與消費的關系。

難點：社會生產總過程各環節之間的關系。

▲教學方法

探究式學習法、講授式教學法、討論式教學法

▲教學用具：幻燈片

▲課時安排：一課時

▲教學過程設計

自我介紹：同學們好，在做自我介紹前呢，我想和你們分享我最喜歡的一句話“鄧小平創世界之奇跡卻那么清政廉潔”（版書）介紹完了，我們就進去今天的主題

※新課導入

師（過渡）：同學們前面我們已經學過了多彩的消費，消費在我們生活中具有重要的作用。要消費就必須生產，那么生產和消費具有什么關系呢？第四課將為我們一一揭曉。師（講解）：前幾天我的姐生了一個小龍女，阿姨就計劃著給小不點買房，阿姨回憶說她們那時結婚要置備“三轉一響”，手表、縫紉機、自行車和收音機，后來我大表姐結婚，我姨媽可積極了，給她配置了彩電、電冰箱和洗衣機。我家喜事很多，到了我堂哥結婚的時候，電話、空調、計算機 等高科技逐漸走進人們的生活，成為新的結婚三大件。剛才我們看了這三組圖片，做為新世紀的我們，想一下我們結婚的三大件是什么？有沒有同學愿意分享你的見解呢？

生(回答)：車子、房子、票子。

師（總結）：同學們回答的很好，可以看出大家都是現實派的代表，想的東西都很實在。那我就請同學們再發揮自己的智慧想一想，從我媽媽的那個年代到同學們這時代為什么這所謂的三大件會發生如此大的變化，當然如果你還無法得出確切的答案也不要著急，因為我們今天的課會給你答案。下面我們就來學習第四課的第一框內容——發展生產 滿足消費。（板書）

※ 新課講解

師（提問）：現在電視上的宮廷戲很多，像《還珠格格》、《步步驚心》、《宮》等等，里面有各式各樣的皇帝，整個天下都是皇帝的，可是他們為什么不能在很短時間內從京城到達江南？他們不喜歡坐動車或者飛機嗎？同學們說說為什么嗎？

生（回答）：那時候沒有動車也沒有飛機。

師（總結）：正因為那是沒有，所以不能消費，這也就說明了人的消費不能由主觀愿望決定，即使身為皇帝也不是什么都有的，這一切都是由客觀的物質生產狀況決定的。也就是說，生產決定消費（板書）

師（提問）：剛才我們說即使是富有天下的皇帝也沒有用過手機和電話，因為當時并沒有動車和飛機。同學們，這說明生產決定消費的什么呢？

生（回答）：生產決定消費的對象。（板書）

師（總結）：同學們回答的很對，我們消費的對象首先必須要生產出來，否則，沒有這個要消費的東西也就談不上消費了。在古代，即使是皇帝也享受不到飛機帶來的便利，因為那時無先進的交通工具。

師（講解）：對了，生產決定消費的方式。隨著一些產品的出現和廣泛應用，不但改變了以往的生產方式，也改變了人們的消費和娛樂方式。同學們看課本上框框中有兩句話“閑時吃稀，忙時吃干。”“新三年舊三年，縫縫補補又三年。”這是70年代以前流行的生活原則，特別是前面一句“閑時吃稀，忙時吃干。”是毛主席在三年困難時期提出的，現在我們再也不需要過這樣的日子了，前面我們在學習本節課之前給同學們看了幾組關于三大件的圖片，問過同學們為什么會出現這樣的變化，這種變化說明了什么，我想現在同學們應該能夠回答這個問題了。

生（共同回答）：生產決定消費的質量和水平。（板書）

師（總結）：這都源于我國改革開放帶來的社會生產的大發展與生產力水平的提高。以前生產力低下溫飽都成問題，現在生產力發展了，人們的生活水平提高了對于消費也有了新的要求，不再滿足于過去的東西了。

師（提問）：老師還聽說過一句話，叫做“沒有這個物件，也就沒有這個念想”，如果把這個“念想”理解為消費需要，那么，這句話又說明了什么呢？說明了生產為消費創造動力（板書）。人們之所以熱衷于某種消費，是因為生產領域有了突破性發展，使人們產生了這種消費的欲望。同學們你們可以舉一下其他的例子說嗎？

生：舉例回答

師（過渡）：同學們舉的例子都很不錯，我們知道，從一定意義上說，人類的歷史就是生產發展的歷史，人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創造出來的，物質資料的生產是人類賴以生存和發展的基礎。通過剛才的學習，我們知道了生產決定消費的對象、方式、質量和水平，為消費創造動力，現在我們反過來思考一下，人們的消費對生產有沒有影響呢？ 師（提問）：同學們都明白，石油開發是為了滿足石油消費，但是反過來說就是，如果沒有石油消費，那么石油生產也就沒有意義和必要來了。這表明什么？請同學們思考一下，然后我請同學們回答。

生：?? 師（講解）：消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成，生產也才能繼續下去。

實例：老師再舉個例子，一位農民購買洗衣機回家，用來洗地瓜，由于動力不夠不能洗，海爾集團公司馬上組織技術人員進行攻關研究，生產出家庭多用途洗衣機，企業獲得巨大的經濟效益，這就是消費對生產的調整和升級起導向作用的重要表現（寫板書）

師（過渡講解）：如今，人們對住房、汽車的需求，成為時代的熱點，這大大調動了房地產業、汽車制造業和其他相關產業的蓬勃發展，現在很流行逛世博，這也極大的帶動了上海旅游業的發展，因此，我們可以說，消費是生產的動力。（板書）師（簡略講解）：不斷提高的生活消費，也提高了勞動力的質量，人的素質不斷地提高，為生產創造出新的勞動力。

形成板書：（生產與消費的關系圖）

師（過渡）：要滿足社會不斷增長的消費需要，生產就要不斷重復進行和更新，這就是再生產。

師（講解）：社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費這樣相互聯系的四個環節。其中，直接生產過程是起決定作用的環節；分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，對生產和消費有著重要的影響；消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。用一幅圖來顯示就是：

師（總結）：生產決定消費，消費對生產具有反作用，歸結為一點，還是兩個字——發展。師（提問）：我國改革開放以來，經濟取得了長足的發展，人們的生活也得到了很大的提高，請同學們看一下教材虛框中的內容并結合自己的切身體會說說我國生產發展的成就以及自己家庭生活的變化。

篇二：生產與消費教學設計

生產與消費教學設計

【教學目標】

（一）知識目標：

1、識記生產與消費的關系。

2、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

（二）能力目標：

通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

（三）情感、態度、價值觀目標：

通過本框學習，使學生衷心擁護中國產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

【教學重點】

1、生產決定消費

2、消費對生產具有反作用

【教學難點】

消費對生產具有反作用

【教學過程】

導入：盡管喬布斯已經離我們遠去，而他的“蘋果”卻被我們銘記。1976年4月1日，喬布斯創立了蘋果電腦公司，2007年1月9日，蘋果電腦公司更名為蘋果公司。而近兩年來，蘋果手機、蘋果電腦迅速進入了我們的眼球，深受廣大消費者的青睞，尤其是iphone4、iphone5。（那么，老師想問問同學們）為什么“蘋果”讓我們銘記？為什么我們要追求“蘋果”？為什么蘋果公司仍在不斷升級換代開發新產品？（帶著這些問題進入我們今天的課題）

（板書：生產與消費）

講授新課：人們的消費，從根本上講并不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，生產決定消費。

（板書：１、生產決定消費）

人們所消費的一切商品和服務，都是通過生產來提供的。生產決定著消費，那么它具體體現在哪些方面呢？

（板書：（1）生產決定消費的對象）

我們消費的對象，首先必須生產出來，否則就談不上消費。在古代，即使是皇帝也享受不到蘋果手機帶來的樂趣。因為在那個時代由于生產力低下，沒有也不可能生產出可供人們娛樂的手機等電子產品。

（板書：（2）生產決定消費的方式）

蘋果手機、蘋果電腦等高科技電子產品的出現和廣泛運用，不僅改變了以往的生產方式，也改變了人們的生活消費和娛樂的方式。生產決定了消費的方式。

（板書：（3）生產決定消費的質量和水平）

（板書：（4）生產為消費創造動力）

隨著iphone4、iphone5的出現，人們爭先恐后的狂購蘋果手機，如果沒有蘋果品牌電子產品生產的大發展，就沒有人們對蘋果品牌電子產品的強烈追求。從一定意義上講，生產為消費創造了動力。

人類的歷史就是生產發展的歷史。人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創造出來的，物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的基礎。

從以上幾方面的講解，我們知道了生產決定消費。

生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？

（請同學們閱讀課本p29頁中間的材料，思考一下消費對生產有什么影響？）

材料：十幾年前，為滿足人們對彩電、冰箱的需求，彩電業、冰箱業迅猛發展；近幾年，由于人們對健康和休閑的需要，美容、健康、娛樂、旅游業隨之興旺發達起來。

（板書：

2、消費對生產具有反作用）

學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。

消費對生產有重要的反作用，消費拉動經濟增長、促進生產發展。生產出來的產品只有被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。因此，我們說消費是生產的目的。

（板書：（1）消費是生產的目的）

（板書：（2）消費需要對生產的調整和升級起導向作用）

（板書：（3）一個新的消費熱點的出現，往往能夠帶動一個產業的出現和成長）（板書：（4）消費為生產創造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性）

總之，消費與生產是辯證統一的，一方面生產決定消費，另一方面，消費對生產具有反作用。

通過學習生產與消費的關系，導入中老師提出來的問題也就能解答了。蘋果公司生產出蘋果手機，才會有人們對蘋果手機的狂熱追求和銘記，也由于人們對蘋果手機的需求，為蘋果公司的生產創造了動力，從而促進了公司對蘋果品牌產品的不斷升級換代。

我們再來回顧一下今天我們學習的主要內容（略）

板書設計：

第四課第一框 發展生產 滿足消費

生產與生產的關系

１、生產決定消費

（1）生產決定消費的對象

（2）生產決定消費的方式

（3）生產決定消費的質量和水平

（4）生產為消費創造動力

２、消費對生產具有反作用

（1）消費是生產的目的

（2）消費需要對生產的調整和升級起導向作用（3）一個新的消費熱點的出現，往往能夠帶動一個產業的出現和成長

（4）消費為生產創造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性）

篇三：發展生產,滿足消費【優秀教案】

第四課 生產與經濟制度

第一框 發展生產滿足消費

【教材分析】

《發展生產滿足消費》是第四課生產與經濟制度的第一框題，本框題設有兩目，第一目講述生產與消費的關系，一是生產決定消費，教材從四個方 面進行了分析，①生產決定消費對象②生產決定消費的方式③生產決定消費的質量和水平④生產為消費創造動

力。二是消費對生產具有重要的反作用，教材從三個方面進行了分析。第二目 講述社會主義的根本任務是大力發展生產力，主要分析了兩個問題，一是大力發展生產力 的必要性，二是如何大力發展生產力。

【學生分析】

生作為消費者，有著相應的生活經驗，所以結合生活實際應該不難理解生產與消費 的關系，但這種理解可能還停留在問題的表面，需要教師加以適時引導，使其進一步認識 到物質資料的生產對于人類社會的存在和發展、對于解決我國當前面臨的主要矛盾的重要 意義，深入理解國家采取擴大內需政策的原因和意義。第二目的內容學生在初中有所接觸，但因為比較抽象，而且與學生距離較遠，所以有一定的的教學難度，同時這也是提升學生 認識的關鍵點。

【教學目標分析】 1．知識目標：理解生產與消費的辯證關系，了解我國社會主義初級階段的主要矛盾，明確我國大力發展生產力的意義和要求。

2．能力目標：通過學習生產與消費的辯證關系，培養學生的辯證思維能力；通過引 導學生運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象，培養學生觀察、分析問 題的能力。3．情感、態度及價值觀目標：引導學生深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在 和發展的基礎，衷心擁護中國共產黨的領導，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，充分 認識和理解社會主義的根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

【教學重點與難點】

教學重點：生產與消費的關系、如何大力發展生產力

教學難點：消費為生產創造出新的勞動力；改革是社會主義制度的自我完善和發展

【教學方式】

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學過程

導入新課：

同學們，我們在上一個單元已經學習了關于消費的相關內容，影響消費的因素以及正確的消費觀念，那么我們所消費的東西不是天上掉下來的，也不是憑空想象的，而是由企業生產出來的，那么從今天開始我們就進入新的單元的學習：生產、勞動與經營。那么這節課的生產和之前我們所學習的消費又有怎樣的關系呢？下面我們就來學習第四課

生產與經濟制度的第一框：發展生產，滿足消費。

（一）生產與消費

1、生產決定消費

師：在古代，人們出行一般用馬車，而今天的我們出行卻可以選擇汽車、火車甚至可以

坐飛機；在古代人們要是想傳遞信息只能用信鴿，而今天的我們只需要一個電話就可以 了。再看看現在我們家里都有哪些電器呢？

生：·??

師：有空調、冰箱、電視、洗衣機。今昔對比，為什么今天的電器如此多？

生：·??

師：人們所消費的一切商品和服務，都是通過生產來提供的。滿足消費，必須發展生產。

人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。

所以說生產決定消費，那么生產是怎么決定消費的呢？

生：??

師：我們看看這是過去60年代的結婚照，而今天的婚紗照卻可以如此的漂亮。這是因

為什么呢？

生：??

師：因為過去沒有這么好的技術，所以我們說生產決定消費的對象。接下來我們看我們

生：??

師：我們可以說是生產決定了消費方式。我們接下來看看這近幾十年結婚三大件的變化，70年代有自行車、縫紉機、手表；80年代有電視、冰箱、洗衣機；90年代是空調、電

腦、摩托車；21世紀是房子、車子和票子。那么這樣的變化有說明了什么呢？

生：??

師：隨著時代的發展，生產的產品也在更新換代，人民的生活也越來越好了，所以說生

產決定消費的質量和水平。

生：??

師：我們接著看課件，因為生產出了家庭影院，我們才有了“家庭影院”的消費欲望，因

為生產了轎車，我們才有了“家庭轎車”的夢想。這又說明了什么呢？

生：??

師：我們說這是生產刺激了我們的消費，所以說，生產為消費創造了動力。

師：好，我們現在來總結一下，生產都決定了消費的哪些方面。生產決定消費的對象、方式、質量和水平、為消費創造了動力。

生：??

師：幾年前，為適應人們對彩電、冰箱需求的增長，彩電業、冰箱業迅猛發展；目前，住房和汽車已成為人們新的需求熱點，房地產業、汽車制造業及相關產業正迅速發展。同學們想一想，消費對生產有什么影響呢？

生：??

2消費對生產具有反作用

師：大家看這樣一段材料：1996年的亞特蘭大奧運會給他們帶來了 51億美元的收益。2004年的雅典奧運會給他們國家帶來了109億美元的收入。2008年北京奧運會產生的間接經濟影響大約2500億元，再加上直接經濟影響3467億元，奧運總體的經濟影響大約為6000億元。通過這段材料我們可以總結出什么呢？

生：??

師：消費可以拉動經濟增長，促進生產發展。大家看這段材料：美的公司為了適應廣大消費者的空調應該設置換氣裝置需要，推出運用了第三代清新換氣技術的“清靈星”空調。我們說這段材料又能說明什么呢？

生：??

師：從中我們不難總結：消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。生：?? 師：那么消費對生產還有那些作用呢？一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和生長。比如說北京奧運會的吉祥物福娃，這個消費熱點就帶動了整個產業的聲長。

生：??

師：消費為生產創造出了新的勞動力，提高了勞動力的質量，提高勞動者的積極性。同學們想一想，如果消費量大了自然就要增加生產，自然就要提高勞動力質量。生：??

師：我們現在來總結一下消費對生產都有哪些反作用。消費可以促進生產，具有導向作用，具有帶動作用，還可以創造新的勞動力。

生：??

師：我們說任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。那么社會再生產的過程包括那些呢？有生產、分配、交換、消費。這里起決定作用的是生產；分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，而消費則是物質資料生產總過程的最終目的和動力。既然生產起決定作用，消費是最終目的，那么我們要想提高人民的生活水平就需要大力發展生產力。好，接下來我們就學習第二個問題：大力發展生產力。

（二）大力發展生產力

1、大力發展生產力的原因

師：我們既然要大力發展生產力，那么原因何在呢？大家試著分析一下

生：??

師：這是由社會主義的本質和初級階段的矛盾決定的。我國正處于社會主義的初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，是社會的主要的矛盾。那么，為了解決這個矛盾，必須大力發展生產力，這是社會主義的本質要求。生：??

師：我們分析了大力發展生產力的原因，那么大力發展生產力又有什么樣的現實意義？ 生：??

師：鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎；擺脫落后，縮小差距，顯示社會主義優越性；不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。正式有這樣的現實意義我們要大力發展生產力。

生：??

師：我們要想大力發展生產力，要采取什么措施呢？①以經濟建設為中心②提高勞動者素質③加快科技發展④積極推進改革。

生：??

課堂小結：生產和消費是是社會再生產的兩個重要環節，我們本課主要分析生產和消費之間的關系。其中生產決定消費，決定消費的對象、消費的方式、消費的質量和水平、為消費創造動力。消費對生產又有反作用，消費可以促進生產發展、具有導向作用、帶動一個產業所的出現和增長、為生產創造新的勞動力。我們學習了生產的決定作用所以要想提高人民的生活水平就要大力發展生產力。關于大力發展生產力，我們分析了他的原因、意義和措施。其中生產和消費的關系、分析如何大力發展生產力是本屆個的重點內容，請同學們注意。

【板書設計】：

【課后思考】：

材料：危機中蘊含著新的發展機遇。博鰲亞洲論壇秘書長龍永圖在談及非典的影響時是這樣總結的——在旅游、餐飲、交通等行業遭受打擊的同時，卻刺激了傳媒、電信、醫藥、汽車等行業的市場需求，出現了新的消費熱點和消費趨向。面對“sars”疫情，為什么說我國經濟是“危機中蘊含著新的發展機遇”？

答案：

（1）生產決定消費，消費反作用于生產。消費是生產的目的；調節生產；是生產的動力；為生產創造出新的勞動力。（原理）（2）非典時期的旅游、餐飲、等行業受到沖擊，不利于內需的擴大，從而不利于經濟發展；但同時，它卻刺激了傳媒、電信等行業的市場需求，出現了新的消費熱點和消費趨向，在一定程度上擴大了內需，拉動經濟發展。（分析）

（3）正是因為消費對生產有反作用，所以說危機中蘊含著新的發展機遇。（總結）

篇四：生產與消費教案

第四課 生產與經濟制度

第一框 發展生產 滿足消費（教案）

鹽城師范學院 經濟法政學院 張丹丹

▲教學目標

（一）知識目標

理解生產與消費的辯證關系。了解社會主義初級階段的主要矛盾。懂得社會主義大力發展生產力的積極意義。懂得發展的意義。了解我國的工作中心。了解社會主義改革的實質。

（二）能力目標

通過對生產與消費之間辯證關系的學習，初步培養學生的辯證思維能力。準確認識生產在社會經濟生活中的決定性作用，從而培養正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力。

（三）情感態度和價值觀目標

深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。牢固樹立以經濟建設為中心、大力發展社會生產力的觀念，自覺堅持黨的基本路線與我國社會主義初級階段的基本經濟制度，堅定社會主義基本經濟制度具有無比優越性的信念。樹立“科學是第一生產力”的思想，大力推進自主創新。

▲教學重難點

重點：生產與消費的關系；社會主義的根本任務是大力發展生產力。

難點：社會生產總過程各環節之間的關系。

▲教學方法

探究式學習法、講授式教學法、討論式教學法

▲教學用具：幻燈片

▲課時安排：一課時

▲教學過程設計

※新課導入

師（過渡）：同學們前面我們已經學過了多彩的消費，消費在我們生活中具有重要的作用。要消費就必須生產，那么生產和消費具有什么關系呢？第四課將為我們一一揭曉。

師（講解）：同學們老師聽說在20世紀70年代，青年人結婚時要置備手表、縫紉機、自行車和收音機，這被稱為“三轉一響” 20世紀80年代中后期改革開放帶來巨大變化，以前想所未想，聞所未聞的事物漸漸進入千家萬戶。過去的手表、縫紉機和自行車早已被彩電、電冰箱和洗衣機所代替，國人也開始了對物質生活的強烈追求。到了20世紀90年代中后期 電話、空調、計算機 等高科技逐漸走進人們的生活，成為新的結婚三大件。剛才我們看了這三組圖片，現在我請同學們結合我們現在的實際生活想想，你認為的新世紀的三大件是什么，然后我請同學們回答。

生(回答)：車子、房子、票子。

師（總結）：同學們回答的很好，可以看出大家都是現實派的代表，想的東西都很實在。那我就請同學們再發揮自己的智慧想一想，從70年代到21世紀的今天為什么這所謂的三大件會發生如此大的變化，當然如果你還無法得出確切的答案也不要著急，因為我們今天的課會給你答案。下面我們就來學習第四課的第一框內容——發展生產 滿足消費。（板書）

※ 新課講解

師（提問）：現在電視上的宮廷戲很多，像《還珠格格》、《康熙王朝》、《大漢天子》等等，里面有各式各樣的皇帝，整個天下都是皇帝的，可是同學們看過皇帝用過手機、電視嗎？ 生（回答）：沒有

師（提問）：那他們是怎樣娛樂休閑的呢？

生（回答）：飲酒、看宮女跳舞、聽戲等等。

師（提問）：皇帝富有天下，但卻沒有用過手機，能在皇宮夜夜笙歌，但也無法看個電視節目，同學們能說說這其中的道理嗎？

生（回答）：那時候沒有手機也沒有電視。

師（總結）：正因為那是沒有，所以不能消費，這也就說明了人的消費不能由主觀愿望決定，即使身為皇帝也不是什么都有的，這一切都是由客觀的物質生產狀況決定的。也就是說，生產決定消費（板書）

師（提問）：剛才我們說即使是富有天下的皇帝也沒有用過手機和電話，因為當時并沒有手機和電話。同學們，這說明生產決定消費的什么呢？

生（回答）：生產決定消費的對象。（板書）

師（總結）：同學們回答的很對，我們消費的對象首先必須要生產出來，否則，沒有這個要消費的東西也就談不上消費了。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那時無電視可看。

師（講解）：對了，生產決定消費的方式。隨著一些產品的出現和廣泛應用，不但改變了以往的生產方式，也改變了人們的消費和娛樂方式。同學們看課本上框框中有兩句話“閑時吃稀，忙時吃干。”“新三年舊三年，縫縫補補又三年。”這是70年代以前流行的生活原則，特別是前面一句“閑時吃稀，忙時吃干。”是毛主席在三年困難時期提出的，現在我們再也不需要過這樣的日子了，前面我們在學習本節課之前給同學們看了幾組關于三大件的圖片，問過同學們為什么會出現這樣的變化，這種變化說明了什么，我想現在同學們應該能夠回答這個問題了。

生（共同回答）：生產決定消費的質量和水平。（板書）

師（總結）：這都源于我國改革開放帶來的社會生產的大發展與生產力水平的提高。以前生產力低下溫飽都成問題，現在生產力發展了，人們的生活水平提高了對于消費也有了新的要求，不再滿足于過去的東西了。

師（提問）：老師還聽說過一句話，叫做“沒有這個物件，也就沒有這個念想”，如果把這個“念想”理解為消費需要，那么，這句話又說明了什么呢？說明了生產為消費創造動力（板書）。人們之所以熱衷于某種消費，是因為生產領域有了突破性發展，使人們產生了這種消費的欲望。同學們你們可以舉一下其他的例子說嗎？

生：舉例回答

師（過渡）：同學們舉的例子都很不錯，我們知道，從一定意義上說，人類的歷史就是生產發展的歷史，人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創造出來的，物質資料的生產是人類賴以生存和發展的基礎。通過剛才的學習，我們知道了生產決定消費的對象、方式、質量和水平，為消費創造動力，現在我們反過來思考一下，人們的消費對生產有沒有影響呢？ 師（提問）：同學們都明白，石油開發是為了滿足石油消費，但是反過來說就是，如果沒有

石油消費，那么石油生產也就沒有意義和必要來了。這表明什么？請同學們思考一下，然后我請同學們回答。

生：?? 師（講解）：消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成，生產也才能繼續下去。

實例：老師再舉個例子，一位農民購買洗衣機回家，用來洗地瓜，由于動力不夠不能洗，海爾集團公司馬上組織技術人員進行攻關研究，生產出家庭多用途洗衣機，企業獲得巨大的經濟效益，這就是消費對生產的調整和升級起導向作用的重要表現（寫板書）

師（過渡講解）：如今，人們對住房、汽車的需求，成為時代的熱點，這大大調動了房地產業、汽車制造業和其他相關產業的蓬勃發展，現在很流行逛世博，這也極大的帶動了上海旅游業的發展，因此，我們可以說，消費是生產的動力。（板書）

師（簡略講解）：不斷提高的生活消費，也提高了勞動力的質量，人的素質不斷地提高，為生產創造出新的勞動力。

形成板書：（生產與消費的關系圖）

師（過渡）：要滿足社會不斷增長的消費需要，生產就要不斷重復進行和更新，這就是再生產。

師（講解）：社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費這樣相互聯系的四個環節。其中，直接生產過程是起決定作用的環節；分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，對生產和消費有著重要的影響；消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。用一幅圖來顯示就是：

師（總結）：生產決定消費，消費對生產具有反作用，歸結為一點，還是兩個字——發展。

師（提問）：我國改革開放以來，經濟取得了長足的發展，人們的生活也得到了很大的提高，請同學們看一下教材虛框中的內容并結合自己的切身體會說說我國生產發展的成就以及自己家庭生活的變化。

生：省略

師（講解）：同學們談的都很好，改革開放以來我國的生產力水平是有了很大的發展，人民生活水平是有了進步，但不可否認的是，我國是有著13億人口的大國，人均水平很低，像石油我們國家開采的量居世界第五，但是每年我們都要向中東國家進口石油，因此我們任需要大力發展生產力。針對這個問題，我們要從兩個方面著手：

首先，為什么要大力發展生產力

原因：理論原因 物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。現實原因 我國正處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，是社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾，必須大力發展社會生產力，這是社會主義的本質要求。

意義：只有大力發展生產力，才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上一至超過發達國家，充分顯示社會主義的優越性；才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。

師（過渡）：既然大力發展生產力對人們生活水平的提高，對我國綜合國力的提高，對社會主義優越感的充分顯示都有重要意義，那么我們該如何大力發展生產力呢？請同學們閱讀課本上的兩段文字及圖片，根據自己的認識，談談材料中所要表達的觀點是什么。生：省略

師（講解）：要大力發展生產力，就要做到

一、堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設。而且集中力量進行社

會主義現代化建設是我們國家的根本任務。為此，一定要堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。各行各業各項工作，都必須服從和服務于經濟建設這個中心。

二、提高勞動者的素質，重視人才。人是生產力中最具決定性的力量，加快生產力發展

必須尊重知識、尊重人才、尊重創造，全面提高勞動者的素質。

三、加快科學技術的發展。科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主 要標志。要大力發展生產力，必須加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。我們要實施：人才強國戰略、科技興國戰略、從而解放生產力、發展生產力。

四、改革是社會主義的自我完善和發展。必須通過改革，調整生產關系中與生產力不相

適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。

※課堂小結

師（總結）：同學們，今天我們主要學習了生產與消費的關系，社會再生產以及大力發展生產力三個部分的內容，其中生產與消費的關系以及大力發展社會生產力是本課學習的重點，希望同學們課后能夠很好的消化總結本課的學習內容。

篇五：生產與消費的關系教案

第四課生產與經濟制度

第一框發展生產 滿足消費

第一目生產與消費

導入新課：

同學們，我們每天要吃、穿、住、行，每天要消費，消費離不開商品，商品是怎樣來的？（生產出來的）那么，是生產者生產什么我們就消費什么，還是消費者需要什么生產者就生產什么呢？生產與消費有什么關系呢？帶著這些問題，我們來進入本堂課的學習——生產與消費

講授新課：

生：（略）

生：（不能）

師：對，那這說明了什么問題呢？我們的消費是不是主觀上想什么就能買到什么？

生：（略）

點撥：人們的消費從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，因此說：生產決定消費

一、生產決定消費（板書）

師：那么，生產是如何決定消費的呢？讓我們來共同分析。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，為什么？

生：（略）

師：因為電視作為一種消費對象還沒有被發明和生產出來，由此可見：

1、生產決定消費的對象。（板書）

師：前面我們分析過，隨著電子計算機技術的發明和應用紅，改變了人們的工作學習方式，也改變了人們的娛樂休閑和生活方式，這說明了什么？ 生：（略）

2、生產決定消費的方式。（板書）

師：對，下面請大家看著教材29頁的漫畫“今非昔比”，在漫畫中我們可以看出，現在普通人出行坐的飛機、汽車比古時候皇帝坐的馬車快的多，高檔的多，這又說明了什么？

3、生產決定消費的質量和水平。(板書)師：同學們，你們想不想擁有一部iphone4s呢？

生：（略）

師：那如果蘋果公司沒有生產出iphone4s，市場上根本就沒有這種產品，我們也不知道，你們會不會產生買它的欲望呢？

生：（略）

師：對，因此我們說生產為消費創造動力

4、生產為消費創造動力。（板書）

師：正如我們剛才所說的，如果沒有iphone4s的生產，人們就不會產生買它的想法甚至強烈欲望。

教師總結：通過剛才的學習，我們可以得出人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創造出來，物質資料的生產是人來社會賴以存在和發展的基礎，因此，人類的歷史就是生產發展的歷史。

過度：由此可見，生產對消費起著非常重要的決定作用，那消費對生產又有哪些影響？接下來，請大家閱讀教材29頁探究活動2的材料。

師：這段材料說明了什么？某某同學，你來說一下

生：（略）

師：某某同學回答得很好，這則材料主要說明了人們有消費需求，就會促進相關產業迅速發展，消費的發展促進生產的發展。可見：

二、消費對生產具有重要的反作用（板書）

師：那么消費是怎樣對生產發生反作用的呢？請同學們看一下這幅圖： 師：這是我們第二課學過的知識，哪位同學來給我們分析一下這幅圖？ 生：（略）

教師總結：從圖中我們可以看出，當某種消費擴張的時候，適應這種需要的商品就會供不應求，這時候廠家就會擴大該商品的生產規模；反之，當某種消費萎縮時，適應這種需要的商品的生產規模就會縮小。可見，消費需求的變化會影響什么的變化？

點撥：消費擴張

生：（略）

師：對，消費需求的變化會影響生產規模的變化，因此，生產者要想盈利就必須怎么做？

生：（略）

師：生產者必須準確把握消費市場的信息，及時調整生產方向和規模。那么，這說明了消費對生產具有什么樣的反作用？

生：（略）

師：對，說明了消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。

1、消費調節生產。（板書）

師：接下來請大家請大家聽一則材料

材料：目前，住房和汽車成為人們新的消費熱點，于是房地產業、汽車制造業及相關產業正迅速發展。

師：這則材料說明了一個什么問題，某某同學你來說一下。

生：（略）

師：回答得很正確，剛才那則材料反映的就是

2、消費是生產的動力。（板書）

師：同學們還能例舉一些一些你們身邊的例子來說明這一知識點嗎？ 生：（略）

師：回答得很好，看來大家對這一知識點已經理解的很透徹了，接下來我們就進

入消費反作用于生產的另一個知識點得學習，在前面的第三課中我們學習過消費按消費目的可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費三種類型，大家還記得嗎？

生：（略）

師：生存資料消費指的是什么消費？

生：（略）

師：對，生存資料消費主要指的是滿足我們基本生存需要的消費，是一種較低水平的消費，只有在我們吃飽穿暖之后，我們才有力氣繼續勞動，也就是為生產創造出了新的勞動力。剛才我們已經說了，這是一種較低水平你給的消費，但是隨著生產力的發展，我們的生活水平不斷提高，消費已不再停留于低水平的生存資料消費，而是更加注重發展資料消費和享受資料消費，把更多的錢用于接受教育，培訓，用于享受等等，從而提高我們自身的技能和素質，這個時候勞動力的質量也就得到了提高。同時，我們的消費水平提高了，就會調動我們的生產積極性。因此我們說：消費為生產創造出新的勞動力，并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

3、生產為消費創造出新的勞動力。（板書）

師：接下來，請大家思考這樣一個問題，作為生產廠家生產產品的最終目的是什么？

生：（略）

師：同學們回答得很好，作為廠家生產產品的最終目的就是要把產品銷售出去，成為消費品，也就是說，生產出來的產品被消費了，廠家生產這一產品的生產過程才算最終完成，消費是廠家生產產品的最終目的。

4、消費是生產的目的。

第二篇：生產與消費教案

4.1 發展生產

滿足消費

重點：生產與消費的關系（30分鐘）難點：1.消費對生產的反作用

2.如何發展生產力

一、導入

借助相聲視頻展開話題。請同學們觀看節選自趙本山宋丹丹相聲《昨天今天明天》。

宋：那時候窮，他家啥也沒有。趙：不是還有一件家用電器嗎？ 主持人：還有家用電器？ 趙：手電筒唄。

思考：消費品從何而來？為什么那個時候，連一些普通的家用電器都沒有？ 教師總結：人們所消費的一切商品和服務都是通過生產提供，滿足消費，就必須要發展生產。

二、新課講授

（一）生產與消費

每個人對這個社會都有很多需求，不考慮個人的收入水平，那么我們所有的這些需求，社會消費都能滿足嗎？比如說，由于自然生死規律的老人病危，但他還不想死，他想看看去月球上面看看，那么老人的這個遺愿能不能夠實現呢？

在現在的科技生產力，老人的愿望怕是不能實現了，但未來的世界里，也許我們的科學家可以幫助其他人去實現這個愿望。

由此，我們可以看到：人們的消費不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。簡單來說，就是生產決定消費。

生產對消費的這種決定，它又具體表現在哪些方面？

生產決定消費 1.生產決定消費的對象

我們都知道很多古代皇帝整天歌舞升平，不僅平民百姓罵他是昏君，還要臭名傳千秋，子子孫孫都唾棄他。其實啊，皇帝一人高高在上，他內心的孤獨寂寞又能跟誰說呢？對吧，想看電視看不了，想上網QQ又不可能。最近流行穿越劇，《宮》里的晴川、《步步驚心》的若曦穿越到古代，還是解決不了皇上這個苦悶。為什么，她們兩美女雖然把現代的思想穿越回去了，但是現代的社會生產力它玩不起穿越啊！正因為古代的生產力低下，玩穿越又不能把現代各式各樣的新奇玩意帶回古代，還是不能討皇上的歡心，悲劇難逃，歷史不可改變啊！

由此可見，生產力決定消費的對象。沒有被生產出來的各種商品和服務，消費自然就談不上了。2.生產決定消費的方式

千古一帝康熙，視察民情游江南時，也只能馬車水路輾轉顛簸；而現在我們普普通通的一個平凡人，每天上班有公交，有私家車，上樓有電梯。天氣炎熱時，康熙也只能由宮女扇扇風；而現在空調的流行，夏季就如秋天一樣涼爽?? 在消費水平上來說，那個皇帝做得還不如我們現代里的普通人呢。我們現在可以享受這么優越的生活，完全是靠我們現在這么先進的生產技術啊！3.生產決定消費的質量和水平

80s婚嫁標準硬件：三轉一響

自行車、縫紉車、手表、收音機 21c婚嫁必備：三子

房子、車子、票子 4.生產為消費創造動力。

私家車走進尋常百姓家，靠的是什么啊？靠的是汽車工業的快速發展，只有汽車的大批量生產，價格可以大幅度降低，普通的消費者才消費得起汽車這種大宗商品。電話如果沒有普及，你可以足不出戶就吃到飯館的飯菜嗎？電話的便捷才會勾起我們預定外賣的消費欲望。

電視機的不斷更新換代，人們對電視節目的娛樂消費也不斷攀升。由此可見，生產對我們的生活消費很重要，生產決定消費。四個方面的記憶竅門：消費什么，怎樣消費（消費的方式范圍更大），消費效果，再次消費的欲望

（博客經濟串講消費反作用）

消費對生產具有反作用。費對生產的反作用具有兩面性，既有促進作用也有阻礙作用。我們先來看看促進作用體現在哪方面？

1.消費是生產的最終目的。生產者生產各類商品和服務，目的就是為了滿足消費者的各種需求，從而從商品價值中賺取利潤。也只有完成了消費這一環節，一個商品才走完它的生產過程，從而企業老板才有再生產的資本。

2.消費對生產起著導向作用。關鍵詞：調整、升級 反季水果和蔬菜的消費需求，推動了溫室種植的技術發展。反季龍眼、荔枝、菠蘿蜜??

國人對蘋果手機的青睞，對國內手機生產升級起了一定的推動作用。山寨手機，中國人們的模仿能力還是不能質疑的。

3.消費是生產的動力。一個消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。

燙發直發染發的消費需求，帶動發型業的發展。

愛美麗的女性消費，帶動了美容整容的發展。4.消費為生產創造出新的勞動力。

人們接受高等教育，提高自己的綜合能力，從而對社會生產做更大的貢獻。物質豐裕的現代社會，人們的消費欲求越來越多樣化，然后想去賺更多的錢，主動提高自己的勞動能力和積極性。

社會再生產

生產

→

分配

→

交換

→

消費

橋梁和紐帶 目的

生產是合作的過程，由于社會分工精細，勞動者分配的消費資料要進行互相交換，才能滿足個人各種各樣的需求。（簡單記住四個環節即可）

（二）大力發展生產力（10分鐘）

既然生產與消費會相互作用，那么我們社會現在是不是就沒有生產與消費的矛盾呢？

1.發展生產力的原因 現實原因：我國的社會主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾

為了解決這個矛盾，所以我們必須要大力發展生產力。

理論依據：另外，從理論上說，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，也要求我們要發展生產力.。

2.發展生產力的意義

見課本，請同學們齊讀一遍。3.發展生產力的途徑：

①以經濟建設作為工作中心

黨和國家的方針政策要重視經濟建設，集中大量人力、物力資源去發展經濟。十一五規劃第一篇的第一章就是“全面建設小康社會的關鍵時期”，經濟建設擺在首位。第二章是科學發展觀的闡述，第三章是經濟社會發展的主要目標。十二五規劃第一篇是“轉變方式 開創科學發展新局面”

②提高勞動者的素質，重視人才。21世紀，什么都不缺，就缺人才。人是生產力中最具決定性的力量。

為了吸引人才回到地區發展，各地都有不同的獎勵政策。人才安居工程：為吸引高素質人才來深工作，深圳對出國留學人員和國內來深人才未成年子女的入學問題作出了補充通知：出國留學來深工作人員享有深圳市戶籍人口待遇，其未成年子女根據 就近入學政策就讀幼兒園、中小學，免繳借讀費，并可以報考重點中學的高中部。重啟“返還個稅政策”，評職稱不限指標，優先申請科技發展基金等十多項特別待遇

③加快科學技術的發展

科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主要標志。④必須要改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，上層建筑與經濟基礎不相適應的部分。

改革的含義：改革是社會主義的自我完善與發展。

改革的內容：調整生產關系中與生產力不相適應的部分，上層建筑與經濟基礎不相適應的部分。

改革的目標：完善社會主義的各項基本制度，促進社會生產力的發展。

第三篇：生產與消費的關系教案

第四課

生產與經濟制度 第一框

發展生產

滿足消費

第一目

生產與消費

導入新課：

同學們，我們每天要吃、穿、住、行，每天要消費，消費離不開商品，商品是怎樣來的？（生產出來的）那么，是生產者生產什么我們就消費什么，還是消費者需要什么生產者就生產什么呢？生產與消費有什么關系呢？帶著這些問題，我們來進入本堂課的學習——生產與消費 講授新課：

師：請大家看著教材28頁方框里面的圖，從圖中我們可以看出，計算機、DVD、網絡等，高科技產品的發明，給我們的生活帶來了哪些影響？ 生：（略）

教師總結：對，從這幅圖中我們可以看出，計算機、DVD、網絡等高科技產品高科技產品的發明改變了我們的學習方式、工作方式、娛樂休閑方式、購物方式和教育方式。總之，給我們的生活方式帶來了很大的變化。由此可見，這些高科技產品的出現對我們生活產生重大影響。

師：今天我們可以用計算機寫文章、上網聊天、查資料、打網絡游戲，用DVD錄制節目，欣賞音樂等，如果沒有這些高科技產品的出現和廣泛應用我們能不能做這些事呢？ 生：（不能）

師：對，那這說明了什么問題呢？我們的消費是不是主觀上想什么就能買到什么？ 生：（略）點撥：人們的消費從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，因此說：生產決定消費

一、生產決定消費

（板書）

師：那么，生產是如何決定消費的呢？讓我們來共同分析。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，為什么？ 生：（略）

師：因為電視作為一種消費對象還沒有被發明和生產出來，由此可見：

1、生產決定消費的對象。

（板書）

師：前面我們分析過，隨著電子計算機技術的發明和應用紅，改變了人們的工作學習方式，也改變了人們的娛樂休閑和生活方式，這說明了什么？ 生：（略）

2、生產決定消費的方式。

（板書）師：對，下面請大家看著教材29頁的漫畫“今非昔比”，在漫畫中我們可以看出，現在普通人出行坐的飛機、汽車比古時候皇帝坐的馬車快的多，高檔的多，這又說明了什么？

3、生產決定消費的質量和水平。

(板書)師：同學們，你們想不想擁有一部iphone4s呢？ 生：（略）師：那如果蘋果公司沒有生產出iphone4s，市場上根本就沒有這種產品，我們也不知道，你們會不會產生買它的欲望呢？ 生：（略）

師：對，因此我們說生產為消費創造動力

4、生產為消費創造動力。

（板書）

師：正如我們剛才所說的，如果沒有iphone4s的生產，人們就不會產生買它的想法甚至強烈欲望。教師總結：通過剛才的學習，我們可以得出人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創造出來，物質資料的生產是人來社會賴以存在和發展的基礎，因此，人類的歷史就是生產發展的歷史。

過度：由此可見，生產對消費起著非常重要的決定作用，那消費對生產又有哪些影響？接下來，請大家閱讀教材29頁探究活動2的材料。師：這段材料說明了什么？某某同學，你來說一下 生：（略）

師：某某同學回答得很好，這則材料主要說明了人們有消費需求，就會促進相關產業迅速發展，消費的發展促進生產的發展。可見：

二、消費對生產具有重要的反作用

（板書）

師：那么消費是怎樣對生產發生反作用的呢？請同學們看一下這幅圖： 師：這是我們第二課學過的知識，哪位同學來給我們分析一下這幅圖？ 生：（略）

教師總結：從圖中我們可以看出，當某種消費擴張的時候，適應這種需要的商品就會供不應求，這時候廠家就會擴大該商品的生產規模；反之，當某種消費萎縮時，適應這種需要的商品的生產規模就會縮小。可見，消費需求的變化會影響什么的變化？

點撥：消費擴張 生：（略）

師：對，消費需求的變化會影響生產規模的變化，因此，生產者要想盈利就必須怎么做？ 生：（略）

師：生產者必須準確把握消費市場的信息，及時調整生產方向和規模。那么，這說明了消費對生產具有什么樣的反作用？ 生：（略）

師：對，說明了消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。

1、消費調節生產。

（板書）師：接下來請大家請大家聽一則材料

材料：目前，住房和汽車成為人們新的消費熱點，于是房地產業、汽車制造業及相關產業正迅速發展。

師：這則材料說明了一個什么問題，某某同學你來說一下。生：（略）

師：回答得很正確，剛才那則材料反映的就是

2、消費是生產的動力。

（板書）

師：同學們還能例舉一些一些你們身邊的例子來說明這一知識點嗎？ 生：（略）

師：回答得很好，看來大家對這一知識點已經理解的很透徹了，接下來我們就進入消費反作用于生產的另一個知識點得學習，在前面的第三課中我們學習過消費按消費目的可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費三種類型，大家還記得嗎？ 生：（略）

師：生存資料消費指的是什么消費？ 生：（略）

師：對，生存資料消費主要指的是滿足我們基本生存需要的消費，是一種較低水平的消費，只有在我們吃飽穿暖之后，我們才有力氣繼續勞動，也就是為生產創造出了新的勞動力。剛才我們已經說了，這是一種較低水平你給的消費，但是隨著生產力的發展，我們的生活水平不斷提高，消費已不再停留于低水平的生存資料消費，而是更加注重發展資料消費和享受資料消費，把更多的錢用于接受教育，培訓，用于享受等等，從而提高我們自身的技能和素質，這個時候勞動力的質量也就得到了提高。同時，我們的消費水平提高了，就會調動我們的生產積極性。因此我們說：消費為生產創造出新的勞動力，并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

3、生產為消費創造出新的勞動力。

（板書）

師：接下來，請大家思考這樣一個問題，作為生產廠家生產產品的最終目的是什么？ 生：（略）

師：同學們回答得很好，作為廠家生產產品的最終目的就是要把產品銷售出去，成為消費品，也就是說，生產出來的產品被消費了，廠家生產這一產品的生產過程才算最終完成，消費是廠家生產產品的最終目的。

4、消費是生產的目的。

（板書）

課堂總結：這堂課我們主要講了生產與消費的關系，對于二者的關系，我們可以用一個簡單的圖表示：

第四篇：生產與消費教學案例

《發展生產

滿足消費》教學案例

黃學鋒

一、案例背景

本課是政治必修一《經濟生活》第四課第一框第一節的內容，本框內容由兩部分組成。第一部分：生產與消費的辯證關系。包括兩方面的內容：

1、生產決定消費。生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創造動力。

2、消費對生產具有重要的反作用。消費拉動經濟增長，促進生產發展；消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。第二部分：社會再生產。包括什么是社會再生產、社會再生產的過程及各個環節的作用。

二、課堂實錄 新課導入 師（過渡）：同學們前面我們已經學過了多彩的消費，消費在我們生活中具有重要的作用。要消費就必須生產，那么生產和消費具有什么關系呢？第四課將為我們一一揭曉。師（講解）：同學們老師聽說在20世紀70年代，青年人結婚時要置備手表、縫紉機、自行車和收音機，這被稱為“三轉一響”20世紀80年代中后期改革開放帶來巨大變化，以前想所未想，聞所未聞的事物漸漸進入千家萬戶。過去的手表、縫紉機和自行車早已被彩電、電冰箱和洗衣機所代替，國人也開始了對物質生活的強烈追求。到了20世紀90年代中后期電話、空調、計算機等高科技逐漸走進人們的生活，成為新的結婚三大件。現在我請同學們結合我們現在的實際生活想想，你認為新世紀的三大件是什么，然后我請同學們回答。生(回答)：車子、房子、票子。師（總結）：同學們回答的很好，可以看出大家都是現實派的代表，想的東西都很實在。那我就請同學們再發揮自己的智慧想一想，從70年代到21世紀的今天為什么這所謂的三大件會發生如此大的變化，我們今天的課會給你答案。下面我們就來學習第四課的第一框內容——發展生產滿足消費。講授新課： 師（提問）：請大家看著教材28頁方框里面的圖，從圖中我們可以看出，計算機、DVD、網絡等，高科技產品的發明，給我們的生活帶來了哪些影響？ 生（回答）：生活水平得到了提高，人民生活更加富裕。師（總結）：對，從這幅圖中我們可以看出，計算機、DVD、網絡等高科技產品高科技產品的發明改變了我們的學習方式、工作方式、娛樂休閑方式、購物方式和教育方式。總之，給我們的生活方式帶來了很大的變化。由此可見，這些高科技產品的出現對我們生活產生重大影響。師（提問）：今天我們可以用計算機寫文章、上網聊天、查資料、打網絡游戲，用DVD錄制節目，欣賞音樂等，如果沒有這些高科技產品的出現和廣泛應用我們能不能做這些事呢？ 生（回答）：不能。師（提問）：對，那這說明了什么問題呢？我們的消費是不是主觀上想什么就能買到什么？ 生（回答）：不能。只有生產出來了我們才能消費。

點撥：人們的消費從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，因此說：生產決定消費 師（提問）：在古代皇帝擁有天下，可是同學們看過皇帝使用過手機、電視嗎？ 生（回答）：沒有。師（提問）：為什么皇帝不能用手機、電話。生（回答）：那時候沒有手機也沒有電視。師（總結）：對，剛才我們說即使是富有天下的皇帝也沒有用過手機和電話，因為當時并沒有手機和電話。師（提問）：同學們，這說明生產決定消費的什么呢？ 生（回答）：生產決定消費的對象。師（總結）：同學們回答的很對，我們消費的對象首先必須要生產出來，否則，沒有這個要消費的東西也就談不上消費了。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那時 無電視可看。師（提問）：請同學們看到課本29頁，隨著電子計算機技術的發明和應用，改變了人們的工作學習方式，也改變了人們的娛樂休閑和生活方式，這說明了什么？ 生（回答）：生產決定消費的方式。師（提問）：對，下面請大家繼續看著教材29頁的漫畫“今非昔比”在漫畫中我們可以看出，現在普通人出行坐的飛機、汽車比古時候皇帝坐的馬車快的多，高檔的多，這又說明了什么？ 生（回答）：生產決定消費的質量和水平。

師（總結）：對，生產的發展推動消費水平和消費質量的提高。師（提問）：老師聽說過這么一句話，叫做“沒有這個物件，也就沒有這個念想”，如果把這個“念想”理解為消費需要，那么，這句話說明了什么呢？ 生（回答）：說明了生產為消費創造動力。師（提問）：同學們可以舉一下其他的例子說明嗎？ 生（回答）：沒有汽車生產的大發展，就沒有人們對家庭轎車的普遍需求?? 師（過渡）：同學們舉的例子都很不錯，我們知道，從一定意義上說，人類的歷史就是生產 發展的歷史，人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創造出來的，物質資料的生產是人類賴以生存和發展的基礎。通過剛才的學習，我們知道了生產決定消費的對象、方式、質 量和水平，為消費創造動力，現在我們反過來思考一下，人們的消費對生產有沒有影響呢？ 請大家看到閱讀教材29頁探究活動2的材料。師（提問）：這段材料說明了什么？ 生（回答）：消費對生產具有重要的反作用。師（總結）：這位同學回答得很好，這則材料主要說明了人們有消費需求，就會促進相關產業迅速發展，消費的發展促進生產的發展。可見消費對生產具有重要的反作用。師（舉例）：消費到底對生產具有哪些作用，聽了下面的事例后請同學們來判斷。舉例：生產手機是為了滿足對手機的消費，但是反過來說就是，如果沒有手機消費，那么手機生產也就沒有意義和必要了。這表明了什么？ 生（回答）：消費是生產的目的。師（總結）：對，消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成，生產也才能繼續下去。師（舉例）：一家煙灰缸工廠，生產的煙灰缸小巧美觀，在歐洲很有市場。60年代時，市場上出現了電風扇，風一吹煙灰亂飛，這種煙灰缸賣不出去了，該廠根據這一情況生產了一款口很小的煙灰缸，馬上就賣的很好。80年代家家戶戶用上了空調，煙灰缸又賣不出去了，該廠又根據實際情況生產了一款口大、透明的煙灰缸，很快又占領了市場。這表明了什么？ 生（回答）：消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。師（總結）：很好。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。因此，企業要取得成功必須根據市場的需要及時調整生產。師（舉例）：如今，人們對住房、汽車的需求，成為時代的熱點，這大大調動了房地產業、汽車制造業和其他相關產業的蓬勃發展。這表明了什么？ 生（回答）：消費是生產的動力。師（總結）：對。消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。師（提問）：請大家看到課本29頁，消費對生產還有怎樣的反作用？ 生（回答）：消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

師（總結）：我們通過上述事例知道了消費對生產的反作用。下面我們來了解下一個知識點。師（提問）：請大家討論一下什么是社會再生產？它包括哪些環節？每個環節有什么樣的作用？

學生討論5分鐘 生（回答）：生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費這樣相互聯系的四個環節。其中，直接生產過程是起決定作用的環節；分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，對生產和消費有著重要的影響；消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。師（講解）：同學們回答得很好。在這四個環節中，分配和交換比較難理解。分配影響著消費。分配，指國民收入經過復雜的分配過程，一部分變為積累基金，一部分變為消費基金。交換，指生產者通過交換得到生產所需要的生產資料，消費者通過交換得到自己所需要的生活必需品。

三、課堂練習

近年來，我國國內市場銷售穩定增長，居民消費結構不斷升級。通訊器材、商品房等一些新的消費熱點持續升溫，成為推動經濟增長的新興力量。據此回答1-2題

1、上述材料表明

（）A、生產的發展提高了人們的消費質量 B、生產發展水平決定人們的消費水平C、消費拉動了我國經濟增長

D、人們的消費水平決定生產發展水平

2、居民消費結構不斷升級的根本原因是

（）A、我國經濟的快速發展 B、居民消費品不斷豐富

C、我國人口增長的成功控制 D、我國物價水平平穩增長

3、我國居民對固定電話和移動電話的巨大需求帶動電信業的蓬勃發展說明

（）A、消費方式決定生產方式

B、消費對生產具有重要的發作用 C、消費結構決定生產結構 D、生產水平決定消費水平

4、材料一

我國居民對移動電話的巨大需求帶動了電信行業的蓬勃發展。目前，全國固定電話和移動電話用戶均已超過2.6億戶。

材料二

近年來，一些中學生以穿名牌、用名牌為時尚，校園掀起名牌熱。⑴結合材料一，談談生產與消費的關系。

⑵結合⑴中結論，談談你對材料二的認識。

四、課后反思

本節課通過師生努力，對生產與消費的知識有了進一步的認識。在教學過程中，我主要采用引導式、提問式、討論式等方法來引導學生進行學習。學生的思維得到了拓展，自主性得到了加強，大部分學生都動起來了，基本達到了本節課的教學要求。但學生在生產為消費創造動力這個點上還有待加強，部分學生回答問題的時候沒有仔細思考，甚至脫離實際。因此，在后面的教學過程中，我會加強在這些方面的引導，讓更多的學生開動腦筋，開闊思維，都能參與課堂討論。

第五篇：《生產決定消費》教案（最終版）

《生產決定消費》教案

徐光英思政二班

所屬學科：高中政治

所選教材：人教版2014版高中《思想政治必修1經濟生活》 教學課型：新授課 教學時間：10分鐘 上課時間：xxxxx 上課地點：xxxxx 授課老師：xxxxx

一、教學目標

知識目標：理解生產決定消費的含義及其具體表現

能力目標：能從生活實例中分析認識生產的決定作用，提高參與經濟生活的能力

情感、態度與價值觀目標：引導學生深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在 和發展的基礎，衷心擁護中國共產黨的領導，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，充分 認識和理解社會主義的根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

二、教學重難點

重點：生產決定消費的內涵、生產決定消費的具體表現 難點：生產決定消費的方式、生產為消費創造動力

三、教學方法：講授法、討論法、情景教學法

四、教學過程：

【導入新課】以小明同學中午去學校吃油條不成功的經歷引入主題

情景：小明午飯只想吃博雅園的油條，他欲去食堂購買，結果被老板告知，中午不做油條，沒有賣的。小明很沮喪，心想：我要是有特異功能就好了，想吃什么馬上就能出現在我面前。

問題：

1、聯系上節課所講消費的知識,小明準備去“買油條”的行為屬于什么行為？

2、為什么最終小明沒有買到油條，導致餓肚子？小明的特異功能會讓他滿足愿望嗎？

【講授新課】

（一）生產決定消費的內涵理解

生活例子：生活中常見的蔬菜、水果等食品消費，家電、房子、汽車等大宗產品消費

教師：我們所消費的東西只有先被生產出來，才能被消費，而且消費不是由我們的主觀愿望決定的，是由客觀的物質生產狀況決定的。

（二）生產決定消費的具體表現形式

那生產決定消費到底是如何決定的呢？具體表現在哪些方面呢？（1）以“為秦始皇選擇交通工具”引出“生產決定消費對象” 情景：秦始皇剛統一六國，很開心很高興，于是就決定巡游全國。可在出行的時候遇到了難題：“好頭疼，我到底該選哪種交通工具去巡游我廣袤的帝國、慰問我蕓蕓子民呢？”[圖片展示飛機、高鐵、馬車] 學生活動：討論選擇

問題設置：想一想，事實上，秦始皇有的選擇嗎？為什么？ 教師：事實上啊，秦始皇根本沒得選擇，在他生活的那個時代只有馬車，飛機、高鐵是現代文明的產物。這就說明了生產決定了我們消費的對象，就像前面所講的油條一樣，我們要消費的對象，首先必須得生產出來，否則就談不上消費。在古代，即使是皇帝，也享受不到坐高鐵、乘飛機的舒適，因為那個時候根本就沒有高鐵和飛機。（解決消費什么的問題）（2）生產既然解決了消費的對象，也就是我們消費什么的問題，那生產對于我們怎么消費，也就是消費方式的問題又有沒有影響呢？

情景講解：古代直接的金銀交易與現代支付寶交易的對比（交易方式），娛樂消費方式的古今之變（娛樂消費方式）教師：引出生產決定消費方式，具體的體現有交易方式的變化和娛樂消費方式的變化。

（3）其實生產不僅決定了我們的消費方式，還決定了我們消費的質量和水平。

情景對比：秦始皇坐馬車巡游的辛苦對比今天國家領導人出訪時的交通工具的舒適與便捷；古代秀才“讀萬卷書，行萬里路”的艱難對比今天網絡教育資源的豐富與獲取的便捷；原來排隊辦事的低效與現在諸如網絡政務、網上預約掛號等的便捷。

教師：生產也決定了消費的質量和水平。前面我們講到，沒有飛機、高鐵的時代，皇帝出行只能忍受馬車的顛簸，卻不能享受飛機的舒適，同樣達到了出行的目的，但是出行所能享受的水平與質量卻有這天差之別，明顯飛機、高鐵的出現提高了我們出行的質量或水平，同樣，隨著網絡技術的發展，今天的我們相比于之前也享受著更豐富的網絡學習資源，相比于古代的秀才，今天的我們更容易接觸到更豐富的資料，免去了行萬里路的勞苦奔波。而這一切對比都說明了我們今天的消費質量與水平得到了空前提升，我們享受著更優質的旅行，享受著更優質的教育、醫療、服務資源，這一切追蹤到源頭，都是源于生產力的迅速發展，生產的迅速發展帶來了我們消費質量和水平的提升。因此，生產也決定了我們消費的質量和水平。（4）生產為消費創造動力 情景展示：iphone7手機展示

教師：這樣一部手機誘惑到大家了嗎？ 學生：xxxx 教師：那如果蘋果公司沒有生產出蘋果手機，你是否還會產生購買他的欲望呢？我們可以看到，沒有蘋果手機的發明與發展，就不會有人們對它的強烈向往；沒有汽車生產的大發展，也就不會有人們對家庭轎車的普遍需求。正是因為有了這兩者的生產與發展，我們才產生了購買、消費它們的強烈欲望。因此，可以看到，生產為消費在創造動力。

【課堂總結】通過今天課的學習，我們可以看到生產對消費不僅是意義重大，更是具有決定性的意義，沒有生產，我們所要消費的一切就都不存在。從一定意義上來說，人類的歷史就是生產發展的歷史，人類所消費的一切商品和服務都是靠生產創造出來的，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。正因為生產如此重要，因此，我們才說，要大力發展生產力，要提高我們的生活水平，全面建成小康社會。希望同學們能在正確認識到生產的重大意義上，理解當前全面深化改革開放，大力發展社會生產力的重大意義，對于2020年全面建成小康社會充滿信心。謝謝！

五、板書設計

六、教學評價與反思

此次課的時間安排比較合理，在規定的教學時間內基本能夠完成規定的教學內容，在課程內容的理解上教師掌握的比較到位，準備相對充分，因此授課的整個過程比較流利，開頭以學生能夠接觸到的身邊事例引出課堂主題，順利而能夠引起學生的共鳴與興趣，其次課堂內容的前后銜接比較自然流暢，所用事例通俗易懂，具有一定的趣味性，不致使課堂乏味無趣。但是也存在一些不足，比如，第一，沒有在黑板上板書；第二，所用事例是否顯得過多而忽略了課堂的實質內容；第三，站在講臺上喜歡亂動，臺風不穩；第四，教師活動過多，學生討論過少，可考慮適當增加學生的活動；第五，PPT的安排布局還可以完善；第六，授課過程中更重視知識與能力目標，而忽視了情感、態度價值觀目標。