第一篇：消費和消費觀 教案

消費和消費觀

教學目標： 知識目標：

1、了解不同的消費心理 ；知道怎樣看待、評價各種消費心理。

2、理解科學消費的原則。能力目標：

通過學習探究活動培養學生理論聯系實際的能力、深入分析經濟問題的能力、參與生活實踐的能力，用科學的消費觀引領自己的消費行為。情感態度價值觀目標：

通過本課教學，向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，樹立環保和綠色消費的理念，養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念使學生成為理性的消費者。教學重點：

做理智的消費者，樹立科學的消費觀。教學難點：

理解適度消費與勤儉節約，艱苦奮斗。

教學方法：情景教學法、問題教學法、講讀法、討論法、事例分析法等。教具準備：課件 教學過程：

導入：同學們，大屏幕上展現的是電影《購物狂》的宣傳圖，消費是日常生活中最常見的現象，但是怎樣消費才是最合理的，那是大有學問的。今天我們一起來探討一下，共同學習第一課第三框《消費和消費觀》。（板書課題）

講授新課：

一、不同的消費方式

我們先來看一個小故事：

? 快過年了，小王一家人正商量著買東西。大家七嘴八舌，說個不停。? 大妹：我想買一件條紋T恤，現在很流行。爸爸給我60元馬上買！? 二妹：我想買一條滿身洞洞的牛仔褲，與眾不同，多有個性！? 小王：咱買一輛名牌轎車吧，很多同學家都有了，多神氣！? 媽媽：名牌豪華車太貴，對咱這樣的普通家庭來說不實用。? 三姐：過年我最想買一麻袋鞭炮，放起來過癮啊！

? 大姐：我快要結婚了，婚禮要辦得排場一些，至少得花個十萬八萬！? 奶奶：唉！都要花錢！我的棉衣補補還能再穿，不買了，節約點吧！? 爺爺：還是看看你爸爸有多少錢吧，計劃著花，超支了怎么辦！? 二姐：錢不夠可以貸款嘛！

? 爸爸：我想我們住了這么多年舊房子，該攢點錢買新房子了，所以要存一部分錢。我還想買點好書，還想帶孩子們出去旅游一次……

請同學們思考一下：故事中體現了那些不同的消費方式？（板書：

一、不同的消費方式）學生回答：錢貨兩清和信貸消費。師：錢貨兩清是日常生活中普遍采用的消費方式，什么是信貸消費，大家知道嗎？（信貸消費是用未來的錢實現今天的消費，這種消費方式在現代社會中被越來越多的人采用。）

接下來大家閱讀第9頁第二段，想一想：影響消費的因素有哪些？（收入水平、商品價格、消費心理。）收入水平和商品價格是影響消費的客觀因素，這節課我們主要了解影響消費的主觀因素消費心理。

二、常見的消費心理（板書）

請大家瀏覽課本第9-10頁看看都有哪些消費心理？ 教師總結。

1、求同心理 播放幻燈片《最近有點煩》，這幅圖主要展示了一名學生的苦惱，教師提問：你們有沒有一樣的苦惱？ 學生發言，教師進一步提問：這是由什么心理引發的？我們該如何看待這種心理？ 同學討論并回答： 教師總結。

求同心理是有利有弊的，這種消費在我們中間或多或少都存在，對于這種心理我們在追隨的同時，要考慮自身的經濟承受能力，避免盲目從眾。

2、求異心理

看幻燈片（小林服裝、奇異發型），教師提問：是什么心理促使這種現象的發生呢？ 同學回答：求異心理。怎么樣評價這種心理呢？ 教師總結：求異心理能夠促使新產品、新工藝的出現，可以展示個性。但展示個性要考慮社會的認可，要看具體的對象、場合、時間，還要考慮代價，（例：出租車師傅穿著。）如果為顯示與眾不同而過分標新立異是不值得提倡的。

3、求名心理

看幻燈片，教師提問：漫畫反應了一種什么樣的消費心理？這是求名心理促使他這樣的。教師提問：我們班的學生有沒有這樣的，追求名牌效應？ 學生回答：沒有。如何評價？我們大家在經濟條件許可的情況下，追求名牌保證產品的質量是可以的，但是為了比闊，滿足自身的虛榮心而買名牌則是消費的誤區。

4、求實心理

出示幻燈片，教師提問：這是一種怎樣的消費，應如何看待？這是一種理智的消費心理，值得提倡。但要注意避免過分追求價廉，而忽視商品的實用性和一定的質量保證。

總結本小節：用圖表形式比較四種消費心理的特點和態度。

（過渡）請大家欣賞一段視頻《我賺錢了》，我賺錢了，賺錢了，不知道怎么去花，我一手拿一個諾基亞，一手拿一個摩托羅拉，我賺錢了，賺錢了，光保姆就請了仨? 教師提問：這首歌曲反映了什么樣的社會現象？ 同學討論回答，教師總結，這首歌曲反映了社會上存在一部分人賺錢了不知道怎么合理的去花，假如你賺錢了，你會怎么花呢？這就是接下來我們要學的科學的消費觀。（板書）

三、科學的消費觀 怎么才能做到科學的消費呢？請同學們看P10，先讓同學們知道科學的消費觀主要有四種。

1、量入為出，適度消費

量入為出的“入”指的是過去、現在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經濟承受能力之內的消費。

展示圖片：“入不敷出”、“卡奴”的“負翁”生活，提問：圖片反映了什么現象，如何避免這種現象？過度消費。展示圖片：你愿意做中國老太太還是美國老太太？所以在自己經濟承受能力之內的消費是適度消費。過高地估計自己的經濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。

社會上還有一種人是這樣的：潑留希金式的人物。展示圖片，如果人人都像潑留希金一樣，會導致什么后果？大家想一想，如果我們不買東西，可不可以生活？如果國家生產的產品沒人買，國家經濟可不可以發展？所以過分的節約也是不可取的，在經濟承受能力內，應提倡積極合理的消費而不是抑制消費。

2、統籌兼顧、合理消費（展示圖片）這兩幅漫畫諷刺了什么樣的消費現象?同學們討論：教師總結：現在很多人特別重視物質消費而忽視了精神消費，正如那首歌所唱的“賺錢了卻不知道怎樣去花”，于是就去買手機，買車，大吃大喝。這樣下去必然會造成如圖所示的“小兒麻痹癥”。所以，我們要調整我們的消費結構，避免只重物質消費而忽視了精神消費的錯誤傾向。.在你的消費結構中，物質消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？

教師提問大家聽說過月光族？根據老師了解，咱們許多學生每周都透支，要向老師或同學借錢，究其原因，是花錢無計劃。我們應該怎么做？ 引導學生處理好當前消費和長遠消費的關系、消費和積累的關系，處理好生存消費、發展消費和享受消費的關系。以上都反映了我們在消費的時候要做到統籌兼顧、合理消費。

3、保護環境，綠色消費

播放圖片思考 ：上述資料反映的社會現象違背了什么消費原則?經常使用發泡塑料餐盒的人可能沒有想到，全國一次性食具的年使用量超過100億只！這種食具的制作危及臭氧層；用它裝飯菜危害人體健康；它不以降解，會造成嚴重的環境污染。

問題探究：什么是綠色消費？我們應該怎么做？消費小調查。

4、勤儉節約、艱苦奮斗。

由幻燈片引出第四個消費原則。學生說說的身邊浪費現象。

勤儉節約，并不是把一分錢掰成兩半花，而是要求我們樹立節約意識，不要去浪費，要提高資源的利用率。討論：勤儉節約、艱苦奮斗精神是否過時？ 教師總結：艱苦奮斗，勤儉節約是一種精神，是對社會資源的節約，對他人和自己勞動成果的尊重。現代意義的勤儉節約就是合理利用資源。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現在和將來，都永遠不會過時。小結：本節課我們主要學習了兩種消費方式，常見的的四種消費心理和四種科學的消費觀。我們要理解和掌握這些原則，并用它們指導自己的消費行為，相信我們每一個人都能樹立正確的消費觀，成為理智的消費者，實現人與社會的和諧發展。

課堂練習：如何看待故事中人物的消費觀？

三姐：放鞭炮噪音太大，影響休息，造成聲音污染，容易引起火災，污染空氣，不環保。（消費時要注意保護環境，綠色消費。）

接下來我們看看爸爸的想法，爸爸說的有道理嗎？買書可以增長知識，旅游可以使我們身心健康，存錢買大房子可以改善居住條件，爸爸想的很周到，不僅考慮現在，還想到將來，既考慮到物質消費，也考慮到精神消費。（統籌兼顧，合理消費。）

爺爺：計劃花。（量入為出，適度消費。）

布置作業：根據所學知識制定一份個人下月消費計劃？

板書：

消費和消費觀 不同的消費方式 常見的消費心理 科學的消費觀

第二篇：消費異化及科學消費觀問題探討（范文模版）

異化是人的物質生產與精神生產及其產品變成異己力量，成為人的對立面，反過來統治人的一種社會現象。消費的本義在于人們通過對物質產品和精神產品的消耗，實現自身的自由全面發展。當消費走向自己的對立面時，便方式了異化。在生產大力發展、生活逐漸富裕的今天，符號性消費、奢侈性消費、炫耀性消費等異化消費方式不再是發達國家獨有的現象，如何合理

消費、科學消費日益成為一個重要的社會問題。

一 消費異化及其表現

消費異化是異化現象在消費領域內的表現。消費發生異化時，消費背離了自身，消費走向了自身的對立面，消費被賦予其他意義。一方面，它成為人們在精神中失去自由的一種“補償”，成為人們逃避現實痛苦與不幸的“避難所”。另一方面，消費操縱和控制著人，使消費成為一種非理性的狂歡。

從消費的構成要素看，消費異化主要表現在人的方面的異化、物的方面的異化、消費行為的異化和消費環境的異化。

1．消費主體方面的異化

人的方面的異化，是指消費的目的、心理、身份等方面發生異化，使得主體在消費中發生了向對立面轉化。

消費目的的異化。人們在消費中本應從自身的生存發展的客觀需要出發，但異化的消費卻表現為主體從占有的欲望、炫耀夸示出發，為了消費而消費。在消費中，人們無視于商品的使用價值和人的真正需要，只專注于去滿足占有物的無限的欲望。比如，有些人購買商品或服務的目的并不是為了商品或服務的使用價值，而只是為了顯示自身的身份地位、炫耀財富，專注于去滿足無限占有。甚至認為對物的占有就等于對幸福和美好生活的擁有。貪婪的欲望，隨著物質產品的不斷獲得而愈發膨脹，異化了的消費目的永遠不會被滿足。

消費心理的異化。消費心理的異化表現為，消費者本應進行某種消費，但因為一些原因放棄原來的消費意愿，不得不違背自身意愿進行消費。消費心理的異化，在社會生活中通過許多無奈的消費、被迫消費等表現出來。個人的消費本應根據自身的需要、經濟條件等因素進行，但是在某些情況下，如為了“面子”、為了滿足虛榮，人們不得不花費更多。有時，我們不愿去消費，但是因為種種原因而不得不消費時，違背真實意愿的消費也是一種異化的消費。

消費者身份的異化。消費主體有個人、群體、社會、國家等，主體的身份異化即為消費中主體身份由此種異化為另一種。消費身份的異化在社會生活中也經常出現，本應以個人身份進行的消費卻異化為以群體、社會、甚至國家的身份的消費，本以社會、國家名義的消費異化為個人的消費。

2．消費客體方面的異化

消費中，消費對象也會因為種種因素發生異化，轉向其本身的對立面，轉向主體的對立面。

消費對象因自身因素發生的異化，主要指在主體的消費中客體因為自身的原因背離了自身。比如，主體為了生活需要購買了某種商品，但此商品因與其自身所應具有的質量、性能等不符，結果并不能滿足主體的需要，甚至對主體造成傷害。如，消費者誤買了劣質電器商品，本以為能方便生活，殊不知卻帶來了安全隱患，甚至威脅生命安全。服務消費也會出現異化，最近曝光的“天價藥費”事件，雖是個別現象，但也說明了消費客體的異化對消費主體的傷害是不可小覷的。

消費對象因消費者因素發生的異化，主要指在主體的消費中客體因為主體的原因發生了背離。比如，主體購買了某種商品，但因為自身知識水平較低、能力欠缺等因素不能使用商品滿足需要，此商品對于這個主體而言不能發揮出使用價值而淪為毫無價值的東西。如，某商品被主體當作與其自身主要功能幾乎沒有關系的物品使用，對于主體來說，客體的主要功能發生了異化。

消費客體的異化還可能因其它因素而發生，如消費環境。這里的消費環境主要指除了主客體外的影響消費的客觀因素。如某種消費行為受環境的制約性很強，如天氣條件、時間限制、地點限制等，當環境因素發生不可意外變化時，消費客體往往也就失去了作為客體的意義。

3．消費行為方面的異化

消費對象能滿足消費者的需要是通過消費行為來實現的，消費行為的本義也就在于實現需要，但異化了的消費行為違背了消費行為的初衷，損害了消費主體、客體及環境等。

從個體消費行為看，在“我買故我在”的影響下，異化的消費行為表現為超越自身條件和能力的消費、過度的消費、無節制的消費、恣意的消費等等，造成了財富的大量浪費、資源的大量損耗、主體健康安全的損害等等。

從人與自然的角度看，主體的消費行為本應是可持續的、是能促進人與自然和諧相處的，但某些消費行為卻異化成對自然無盡地消耗、無情地攫取、瘋狂地掠奪。當前不少的自然災害造成的巨大損失，就可以折射出人類消費行為異化的苦果。

4．消費環境方面的異化

消費環境方面的異化，指消費環境由本應有利于主體的消

第三篇：中學生的消費與消費觀的調查報告

中學生的消費與消費觀的調查報告

一、調查問題

中學生的消費與消費觀雖已漸漸獨立，但存在的問題還有很多，由于中學生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學生的消費漸趨自主，但其經濟又不能獨立，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度的消費，健康的消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應對消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規范中學生消費及消費觀，使中學生消費走入正軌。此項調查是對海棠中學八年級學生的消費情況，從而能初步反映當代中學生的消費情況及問題。

二、調查范圍

海棠中學八年級學生

三、調查方法及時間

進行隨機抽樣方式對海棠中學的100名八年級學生進行了一項問卷調查。調查采用了問卷調查的方法，本次問卷調查100份，有效問卷94份，完成率達到94%，時間為12月16日。

四、調查分析

調查男生占了被調查總數的%，女生占了被調查總數的%

分析調查統計如下表

（一）初中生零花錢的情況

調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的%，沒有零用錢的學生僅占%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調查總數的%，50-100元占了被調查總數的 %，100-150元占了被調查總數的 %，150元以上占了被調查總數的 %。那么中學生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數來自父母，占了被調查總數的%；其次來自祖父母、外祖父母的占了被調查總數的%；自己打工而來的只占了被調查總數的%。其他的占了被調查總數的%。現在的學生基本都是家里的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數的家庭。所以絕大多數的學生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為“慷慨”一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此大多數初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。少部分期望“自食其力”的學生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但中學生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。

（二）中學生零花錢的消費情況

（1）中學生零花錢的消費

調查數據顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費，占了被調查總數的%，自己花去的占了被調查總數%，跟父母一起消費的只占了被調查總數%，其它的情況也占了%，只要他們想要一般都會給的，那么他們都消費到那里去呢？

（2）中學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食

調查結果顯示：零用錢用來購買書籍的學生人數占了被調查總數的%；進行儲蓄占了被調查總數的%；買零食、飲料等占了被調查總數的%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調查總數的%；體育運動花費占了被調查總數的%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類)占了被調查總數的%。大多數的家長認為書籍是學生成長的精神養分，現在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購買書籍也持贊成態度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。他們購買的書籍大部分是報刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調查總數的%、%。大多數中學生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學生們對于文化消費的一種表現，許多青少年們朋友對未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業余生活和精神需要，這一現象應該引起家長們的注意。

（三）、中學生的消費風格及消費觀

現在的學生課余生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標群體。可是中學生在父母的監督下他們的消費觀大有改進肆意揮霍只占了%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了%，能省就省的占了%，做好消費計劃也占了%，現在學生經濟正在迅速發展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應俱全，五花八門。市區一些商業街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費群體，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。在這樣的大環境下，學生消費市場上也在進一步啟動。但是中學生在購買也會開始考慮在經濟條件允許下，可以考慮占了被調查總數的%，沒什么看法的占了被調查總數的%，不應該買的占了被調查總數的%，不會因價格貴而不買的只占了被調查總數的，他們同樣要考慮商品的用途及價格它們分別占了被調查總數的%、%，款式及包裝和是否符合時尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調查總數的%、%，現在他們購買時看到合適就買，必要時才買，分別占了被調查總數的%、%，接著才是喜歡才買的占了被調查總數的%，求異心理的只占了被調查總數的%。這可以證明他們的消費觀大有改進，不會盲目的消費。中學生的消費與消費觀的調查報告

第四篇：大學生消費與消費觀調查問卷

大學生消費與消費觀調查問卷

1.您的性別

男（）女（）

2.你所在年級

大一（）大二（）大三（）大四（）

3.你平均一個月的花費大約為______元

350-500（）500-800（）800-900（）900-1000（）

1000-1500（）1500以上（）

4.一般情況下每月飲食方面支出（包括零食飲料）大概為______250-350（）350-450（）450-600（）600以上（）

5.您每月用于通訊方面的支出為______

20以下（）20-50（）50-80（）80-110（）110以上（）

6.您每學期學習方面的花費（包括文具、書籍、復印、培訓班）______200以下（）200-300（）300-400（）400-600（）600以上（）

7.您每學期在電子產品消費方面的支出是______

200以下（）200-300（）300-400（）400-600（）600以上（）

8.你有男（女）朋友嗎？和你沒有男（女）朋友之前相比感覺花費有變化嗎______我尚單身（）花費多了（）花費少了（）沒有變化（）

9..您是否有出去聚餐的習慣、請朋友吃飯、贈送給朋友禮物等行為？如果有，平均學期用于這方面的支出為______

100以下（）100-150（）150-200（）200以上（）

10.當你在某項消費時,考慮最多的因素是______

錢夠不夠用（）該商品的實用性（）該商品的檔次（）其他（）

11.一般情況下,你每月的生活費______

有多余（）差不多（）花完不夠花（）

12.對于下列社會一般的消費傾向,你比較贊同哪種______

以經濟實惠為主（）兼顧實惠和高標（）盡量追求高標準（）

看心情（）其他（）

13.您心目中合理的消費狀態和結構是______

只要夠花就行（）能訂出較細的消費計劃（）

每月有盈余，可支配（）無所謂，不在意（）

14.您認為您的理財能力______

較差，花錢沒計劃（）一般（）有較強的理財能力（）

15.您的生源地來自那里：

農村（）城市（）

16.您在電腦上每月平均消費多少錢：

50元以下（）50-100（）100以上（）沒有電腦（）

17.您的生活費來源于：

完全來自父母（）

部分來自父母，部分自己兼職獲得（）

完全自己兼職獲得（）

第五篇：關于大學生消費觀調查的的消費報告

關于大學生消費觀調查的的消費報告

國貿1202班陳曉宇2012015038此次調查，我們的主要目的是統計大學生的經濟來源情況與支出情況。我們以班級為單位展開了一系列的調查，經過一周的問卷調查與咨詢，我們最終得出了以下結論。

第一，是大學生每月的預期支出總是比其可支出量存在著一定的差距，簡單的說也就是大部分大學生往往存在著錢不夠用的情況，調查中我們也發現，伙食費的支出所占比重占據了較大的部分，這使得很多學生沒有其余的閑錢去參加一些社交活動以及購買衣物。客觀的說，這部分與學校伙食較貴可能有很大關系，但是大學生自控力的缺失，花錢的隨意才是歸根結底的原因。也就是說，許多大學生還沒有能力合理的去支配自己的金錢。

第二，就是學生的消費意識薄弱。主要體現在了部分學生還是過于注重商品的檔次，品牌與外觀，而忽略了商品本身最根本的實用性。這使得部分學生在看到自己心儀的產品時會有種購買的沖動而忽略了該商品價格與價值間存在的巨大差距。這往往造成了購買該商品使用后覺得不實用而棄之不用造成的浪費。這歸結起來還是一部分學生的虛榮心作祟，沒有真正去細思該東西的具體實用價值，造成了不必要的浪費。

第三，我們來說說學生的經濟來源。從調查問卷不難看出，大部分學生的主要經濟來源還是來源于家長。這使得很多學生在消費時并不顧及自己真實的消費能力，往往是花超了之后找各種理由找家長要錢，更有甚者找同學借錢卻遲遲不能還清。這其實與當代大學生從小過著衣來伸手飯來張口的生活有密不可分的關系。其實，這個時候，家長就因該適當的控制大學生的經濟來源，畢竟這個群體是即將步入社會的，一旦養成了依賴家里的習慣，指不定將來將是一個多么巨大的啃老族群體。同時，家長的經濟后盾使得很多大學生雖有很大熱情勤工儉學但卻缺少動力。因此，這必須靠家長與學生的溝通交流，方能增加大學生獨立生活的積極性。同時不得不說的一點是，雖然我本人很贊同勤工儉學，但是要是因為勤工儉學而耽誤了學校，豈不是得不償失？

第四，從調查問卷我們能很清晰的看到，絕大部分學生對自己的消費狀況不是很滿意甚至根本沒有考慮過。這與以上所提到的三點是有著必然的聯系的。所以，要使得大學生的消費觀能徹底得到改變，學校，家庭，社會都有著其必要的責任與義務。只有正確的引導，才能使大學生能夠在這四年的大學生活中真正學會理財，真正建立良好的消費觀念，也只有這樣，大學生才能在步入社會自己賺錢后真正的能靠自己養活自己。我們不該一味的批評與指責，正確的引導才是我們所必須做的。

總之，從以上調查報告我們能得出一個結論：當代大學生雖然缺少理財能力，雖然消費觀念薄弱，但是我相信，在社會，學校，家庭的共同引導與監督下，當代大學生還是能改掉自己衣來伸手飯來張口的惡習，做個真正會理財，能理財的高素質人才.