第一篇：消費與生產的教學設計

教學設計

課題：發展生產滿足消費課時：1課時 【教學目標】

1.知識目標：

（1）理解生產與消費的辯證關系

（2）了解大力發展生產力的原因和措施

（3）了解我國社會主義初級階段的基本矛盾

2.能力目標：

（1）通過對生產與消費辯證關系的學習，初步培養學生的辯證思維能力

（2）準確認識生產在社會經濟生活中的決定性作用，從而培養學生正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力

3.情感態度與價值觀

（1）深刻領會物質資料生產是人類賴以生存和發展的基礎

（2）牢固樹立以經濟建設為中心，大力發展社會生產力的觀念，自覺堅持黨的基本路線與我國社會主義初級階段的基本經濟制度，堅持社會主義基本經濟制度具有無比優越性的信念

（3）樹立“科技是第一生產力”的思想，大力推動自主創新

【教學重/難點】

1.教學重點：生產與消費的關系 2.教學難點：生產與消費的關系

【教學手段】

多媒體

【教學方法與學法建議】

討論法、探究法、講授法

【教學過程】

1.導入新課

同學們，大家知道，我們每天吃的飯菜，穿的衣服，用的筆墨紙是怎樣來的？（學生答：生產出來的）

好。接下來請同學們欣賞一首歌曲《我的要求不算高》。那么，大家覺得要想實現黃渤歌曲里的“食品安全吃得放心，貸款十年就能還清，人民幣，很堅挺，社會相對公平”，必須要怎樣做呢？（學生答：大力發展生產力）

同學們說得很好，今天我們來學習第四課：生產與經濟制度中的第一框題《發展生產，滿足消費》 2.新課講授

（一）生產與消費

生產決定消費

同學們，我們每天吃的用的東西（也即我們所消費的商品）是我們憑空想象出來的嗎？答案顯然是否定的。我們的消費從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由我們客觀的物質生產狀況決定的，生產決定消費。&合作探究：

根據視頻《神話》的主人公的幾個情景設計探究題。通過問與答的對話方式，引導學生理解并掌握生產決定消費。

（1）視頻中的男主角易小川穿越到秦朝，他的手機為什么被誤認為是“鬼”？他被誤認為是“妖怪”呢？

（2）秦朝老百姓為什么會隨著音樂跳舞呢？（3）易小川撥打110為什么無法接通？

（4）如果秦朝有第一部手機，那么老百姓會有什么反應？ 讓學生充分探究、討論（時間5分鐘），在此基礎上發表自己的看法。歸納討論結果：（1）手機被誤認為是“鬼”，是因為當時的秦朝沒有手機；他被誤認為是“妖怪”，那是因為什么呢？（生：衣著）T恤衫加牛仔褲在古代有嗎？（生：沒有）當時的人們能不能消費這些物品？（生：不能）這說明一個什么道理？（生：生產決定消費的對象）（2）秦朝老百姓為什么會隨著手機音樂跳舞？當時老百姓的娛樂消費方式單一，那是因為當時的生產力水平低下，這說明生產決定消費的方式。

（3）110為什么無法接通？（生：沒有信號）沒有信號，那是因為當時的生產技術和網絡技術沒有達到一定的水平，所以告訴我們—生產決定消費的質量和水平。

（4）如果秦朝有手機，聽到音樂都會隨之跳舞的老百姓，那肯定是對手機充滿了向往，這說明一個什么道理？（生：生產為消費創造動力）

總而言之，以上所討論的問題這體現了一個什么樣的經濟道理？（學生答：生產決定消費）

&教師詳細講解：

結合課件展示的幾組圖片如汽車、高鐵、網購和智能家電等，來詳細講解生產決定消費的四個方面，加深學生的理解。

總結：因為生產決定消費的對象、生產決定消費的方式、生產決定消費的質量和水平、生產為消費創造動力，所以生產決定消費。人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創造出來的，沒有生產就沒有消費。物質資料的生產是人類賴以生存和發展的基礎。

&習題鞏固： 通過習題，讓同學們能夠及時反饋剛剛學習的知識點，進一步加深他們的理解。

（二）消費反作用于生產

（1）投影課本第31頁方框2的材料 提出問題：這段材料說明什么？ 結論：消費對生產具有重要的作用

（2）我國生產的目的是為了滿足人民的消費。人們有了對各種小汽車彩電、冰箱消費的需要，才有適應人們需要的各種小汽車、彩電、冰箱的生產。這種消費的需要量越大，適應這種需要的生產規模就越大；這種消費的需要量越小，適應這種需要的生產的規模則越小。由此可見，消費需要的變化會影響生產規模的變化。消費的變化對生產規模的變化有何影響？它對生產有何導向作用？根據我們已學過的知識可知：

消費擴張-供不應求-價格上漲-生產擴大 消費萎縮-供過于求-價格下降-生產縮小

作為生產者來說，面對市場的變化，應如何對待？那就必須及時、準確地把握消費市場的狀況和趨勢，及時地調整生產經營方向或產品品種，適銷對路，才能在競爭中處于有利地位，否則會造成不良后果。因此，生產者能夠根據消費市場提供的消費信號，調整生產規模。

結論：消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。

（3）剛才材料中講到某一地方有住房產業的出現和成長，同時帶動了那個地方的建材業和建筑業等相關產業的出現和發展。

結論：一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。

（4）上面談到一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。一個新產業的出現和產業規模的擴大和發展則需要更多新的勞動力。那么，一個勞動力是怎樣形成和發展的呢？請同學們計算一下，一個人從娃娃長成到一個年輕力狀、才華橫溢的人才，要消費多少東西？（學生：自由發揮）同學們說的都是很有道理的。

結論：這說明勞動力的成長和質量的提升，都離不開消費。

試想一下，作為一名即將要步入社會的勞動者的你來說，當你獲得了一定的消費之后，結果會怎么樣？（生：自由回答）滿足了自己的消費需求之后，會不會煥發出你們的勞動熱情，繼而工作積極性會越來越高？那是肯定的，對吧？ 結論：消費為生產創造出新的勞動力，提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

（三）社會再生產四環節及其關系

通過例子《奇幻森林》的講解——奇幻森林電影生產制作（生產）—父母把工資存進銀行卡（分配）—通過美團網購票（交換）—去電影院觀影（消費），重點指出在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關系展示出來。

（四）大力發展生產力

大力發展生產力的原因

根據上面已學過“生產決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦？”從而引出第二目內容“大力發展生產力”。

解讀課文30頁的探究題，并結合多媒體展示的材料設計問題：（1）結合圖和親身感受，說說我國生產發展的成就；（2）談談近些年自己家庭生活的變化；

讓學生分組討論并由負責人進行小結，說明原因，教師進行點評和總結大力發展生產力的原因以及意義。①理論原因：

Ａ.物質資料的生產方式包括生產力和生產關系兩個因素，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發展大力發展生產力就要改革落后的生產關系。Ｂ.生產力是社會發展的最終決定力量，包括生產者、生產工具、勞動對象，其中生產者是決定因素，生產工具是主要標志，從而得出要大力發展生產力就要提高勞動者的素質，培養人才，重視人才，要大力發展科技，實施科教興國戰略。②現實原因：

從社會主義初級階段的主要矛盾和社會主義的本質推理出要大力發展生產力必須以經濟建設為中心。

怎樣大力發展生產力

在同學們充分理解了大力發展生產力之后，引導同學們們思考應該如何發展生產力。

（1）堅持以經濟建設為中心

（2）結合課本30頁的探究題，總結出要大力發展生產力，必須科技為先、以人為本。科學技術是第一生產力，要加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。發展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本。（3）改革落后的生產關系 通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。

（五）課堂總結、點評

這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

【板書設計】

第二篇：生產與消費教學案例

《發展生產

滿足消費》教學案例

黃學鋒

一、案例背景

本課是政治必修一《經濟生活》第四課第一框第一節的內容，本框內容由兩部分組成。第一部分：生產與消費的辯證關系。包括兩方面的內容：

1、生產決定消費。生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創造動力。

2、消費對生產具有重要的反作用。消費拉動經濟增長，促進生產發展；消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。第二部分：社會再生產。包括什么是社會再生產、社會再生產的過程及各個環節的作用。

二、課堂實錄 新課導入 師（過渡）：同學們前面我們已經學過了多彩的消費，消費在我們生活中具有重要的作用。要消費就必須生產，那么生產和消費具有什么關系呢？第四課將為我們一一揭曉。師（講解）：同學們老師聽說在20世紀70年代，青年人結婚時要置備手表、縫紉機、自行車和收音機，這被稱為“三轉一響”20世紀80年代中后期改革開放帶來巨大變化，以前想所未想，聞所未聞的事物漸漸進入千家萬戶。過去的手表、縫紉機和自行車早已被彩電、電冰箱和洗衣機所代替，國人也開始了對物質生活的強烈追求。到了20世紀90年代中后期電話、空調、計算機等高科技逐漸走進人們的生活，成為新的結婚三大件。現在我請同學們結合我們現在的實際生活想想，你認為新世紀的三大件是什么，然后我請同學們回答。生(回答)：車子、房子、票子。師（總結）：同學們回答的很好，可以看出大家都是現實派的代表，想的東西都很實在。那我就請同學們再發揮自己的智慧想一想，從70年代到21世紀的今天為什么這所謂的三大件會發生如此大的變化，我們今天的課會給你答案。下面我們就來學習第四課的第一框內容——發展生產滿足消費。講授新課： 師（提問）：請大家看著教材28頁方框里面的圖，從圖中我們可以看出，計算機、DVD、網絡等，高科技產品的發明，給我們的生活帶來了哪些影響？ 生（回答）：生活水平得到了提高，人民生活更加富裕。師（總結）：對，從這幅圖中我們可以看出，計算機、DVD、網絡等高科技產品高科技產品的發明改變了我們的學習方式、工作方式、娛樂休閑方式、購物方式和教育方式。總之，給我們的生活方式帶來了很大的變化。由此可見，這些高科技產品的出現對我們生活產生重大影響。師（提問）：今天我們可以用計算機寫文章、上網聊天、查資料、打網絡游戲，用DVD錄制節目，欣賞音樂等，如果沒有這些高科技產品的出現和廣泛應用我們能不能做這些事呢？ 生（回答）：不能。師（提問）：對，那這說明了什么問題呢？我們的消費是不是主觀上想什么就能買到什么？ 生（回答）：不能。只有生產出來了我們才能消費。

點撥：人們的消費從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，因此說：生產決定消費 師（提問）：在古代皇帝擁有天下，可是同學們看過皇帝使用過手機、電視嗎？ 生（回答）：沒有。師（提問）：為什么皇帝不能用手機、電話。生（回答）：那時候沒有手機也沒有電視。師（總結）：對，剛才我們說即使是富有天下的皇帝也沒有用過手機和電話，因為當時并沒有手機和電話。師（提問）：同學們，這說明生產決定消費的什么呢？ 生（回答）：生產決定消費的對象。師（總結）：同學們回答的很對，我們消費的對象首先必須要生產出來，否則，沒有這個要消費的東西也就談不上消費了。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那時 無電視可看。師（提問）：請同學們看到課本29頁，隨著電子計算機技術的發明和應用，改變了人們的工作學習方式，也改變了人們的娛樂休閑和生活方式，這說明了什么？ 生（回答）：生產決定消費的方式。師（提問）：對，下面請大家繼續看著教材29頁的漫畫“今非昔比”在漫畫中我們可以看出，現在普通人出行坐的飛機、汽車比古時候皇帝坐的馬車快的多，高檔的多，這又說明了什么？ 生（回答）：生產決定消費的質量和水平。

師（總結）：對，生產的發展推動消費水平和消費質量的提高。師（提問）：老師聽說過這么一句話，叫做“沒有這個物件，也就沒有這個念想”，如果把這個“念想”理解為消費需要，那么，這句話說明了什么呢？ 生（回答）：說明了生產為消費創造動力。師（提問）：同學們可以舉一下其他的例子說明嗎？ 生（回答）：沒有汽車生產的大發展，就沒有人們對家庭轎車的普遍需求?? 師（過渡）：同學們舉的例子都很不錯，我們知道，從一定意義上說，人類的歷史就是生產 發展的歷史，人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創造出來的，物質資料的生產是人類賴以生存和發展的基礎。通過剛才的學習，我們知道了生產決定消費的對象、方式、質 量和水平，為消費創造動力，現在我們反過來思考一下，人們的消費對生產有沒有影響呢？ 請大家看到閱讀教材29頁探究活動2的材料。師（提問）：這段材料說明了什么？ 生（回答）：消費對生產具有重要的反作用。師（總結）：這位同學回答得很好，這則材料主要說明了人們有消費需求，就會促進相關產業迅速發展，消費的發展促進生產的發展。可見消費對生產具有重要的反作用。師（舉例）：消費到底對生產具有哪些作用，聽了下面的事例后請同學們來判斷。舉例：生產手機是為了滿足對手機的消費，但是反過來說就是，如果沒有手機消費，那么手機生產也就沒有意義和必要了。這表明了什么？ 生（回答）：消費是生產的目的。師（總結）：對，消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成，生產也才能繼續下去。師（舉例）：一家煙灰缸工廠，生產的煙灰缸小巧美觀，在歐洲很有市場。60年代時，市場上出現了電風扇，風一吹煙灰亂飛，這種煙灰缸賣不出去了，該廠根據這一情況生產了一款口很小的煙灰缸，馬上就賣的很好。80年代家家戶戶用上了空調，煙灰缸又賣不出去了，該廠又根據實際情況生產了一款口大、透明的煙灰缸，很快又占領了市場。這表明了什么？ 生（回答）：消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。師（總結）：很好。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。因此，企業要取得成功必須根據市場的需要及時調整生產。師（舉例）：如今，人們對住房、汽車的需求，成為時代的熱點，這大大調動了房地產業、汽車制造業和其他相關產業的蓬勃發展。這表明了什么？ 生（回答）：消費是生產的動力。師（總結）：對。消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。師（提問）：請大家看到課本29頁，消費對生產還有怎樣的反作用？ 生（回答）：消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

師（總結）：我們通過上述事例知道了消費對生產的反作用。下面我們來了解下一個知識點。師（提問）：請大家討論一下什么是社會再生產？它包括哪些環節？每個環節有什么樣的作用？

學生討論5分鐘 生（回答）：生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費這樣相互聯系的四個環節。其中，直接生產過程是起決定作用的環節；分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，對生產和消費有著重要的影響；消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。師（講解）：同學們回答得很好。在這四個環節中，分配和交換比較難理解。分配影響著消費。分配，指國民收入經過復雜的分配過程，一部分變為積累基金，一部分變為消費基金。交換，指生產者通過交換得到生產所需要的生產資料，消費者通過交換得到自己所需要的生活必需品。

三、課堂練習

近年來，我國國內市場銷售穩定增長，居民消費結構不斷升級。通訊器材、商品房等一些新的消費熱點持續升溫，成為推動經濟增長的新興力量。據此回答1-2題

1、上述材料表明

（）A、生產的發展提高了人們的消費質量 B、生產發展水平決定人們的消費水平C、消費拉動了我國經濟增長

D、人們的消費水平決定生產發展水平

2、居民消費結構不斷升級的根本原因是

（）A、我國經濟的快速發展 B、居民消費品不斷豐富

C、我國人口增長的成功控制 D、我國物價水平平穩增長

3、我國居民對固定電話和移動電話的巨大需求帶動電信業的蓬勃發展說明

（）A、消費方式決定生產方式

B、消費對生產具有重要的發作用 C、消費結構決定生產結構 D、生產水平決定消費水平

4、材料一

我國居民對移動電話的巨大需求帶動了電信行業的蓬勃發展。目前，全國固定電話和移動電話用戶均已超過2.6億戶。

材料二

近年來，一些中學生以穿名牌、用名牌為時尚，校園掀起名牌熱。⑴結合材料一，談談生產與消費的關系。

⑵結合⑴中結論，談談你對材料二的認識。

四、課后反思

本節課通過師生努力，對生產與消費的知識有了進一步的認識。在教學過程中，我主要采用引導式、提問式、討論式等方法來引導學生進行學習。學生的思維得到了拓展，自主性得到了加強，大部分學生都動起來了，基本達到了本節課的教學要求。但學生在生產為消費創造動力這個點上還有待加強，部分學生回答問題的時候沒有仔細思考，甚至脫離實際。因此，在后面的教學過程中，我會加強在這些方面的引導，讓更多的學生開動腦筋，開闊思維，都能參與課堂討論。

第三篇：生產與消費教案

4.1 發展生產

滿足消費

重點：生產與消費的關系（30分鐘）難點：1.消費對生產的反作用

2.如何發展生產力

一、導入

借助相聲視頻展開話題。請同學們觀看節選自趙本山宋丹丹相聲《昨天今天明天》。

宋：那時候窮，他家啥也沒有。趙：不是還有一件家用電器嗎？ 主持人：還有家用電器？ 趙：手電筒唄。

思考：消費品從何而來？為什么那個時候，連一些普通的家用電器都沒有？ 教師總結：人們所消費的一切商品和服務都是通過生產提供，滿足消費，就必須要發展生產。

二、新課講授

（一）生產與消費

每個人對這個社會都有很多需求，不考慮個人的收入水平，那么我們所有的這些需求，社會消費都能滿足嗎？比如說，由于自然生死規律的老人病危，但他還不想死，他想看看去月球上面看看，那么老人的這個遺愿能不能夠實現呢？

在現在的科技生產力，老人的愿望怕是不能實現了，但未來的世界里，也許我們的科學家可以幫助其他人去實現這個愿望。

由此，我們可以看到：人們的消費不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。簡單來說，就是生產決定消費。

生產對消費的這種決定，它又具體表現在哪些方面？

生產決定消費 1.生產決定消費的對象

我們都知道很多古代皇帝整天歌舞升平，不僅平民百姓罵他是昏君，還要臭名傳千秋，子子孫孫都唾棄他。其實啊，皇帝一人高高在上，他內心的孤獨寂寞又能跟誰說呢？對吧，想看電視看不了，想上網QQ又不可能。最近流行穿越劇，《宮》里的晴川、《步步驚心》的若曦穿越到古代，還是解決不了皇上這個苦悶。為什么，她們兩美女雖然把現代的思想穿越回去了，但是現代的社會生產力它玩不起穿越啊！正因為古代的生產力低下，玩穿越又不能把現代各式各樣的新奇玩意帶回古代，還是不能討皇上的歡心，悲劇難逃，歷史不可改變啊！

由此可見，生產力決定消費的對象。沒有被生產出來的各種商品和服務，消費自然就談不上了。2.生產決定消費的方式

千古一帝康熙，視察民情游江南時，也只能馬車水路輾轉顛簸；而現在我們普普通通的一個平凡人，每天上班有公交，有私家車，上樓有電梯。天氣炎熱時，康熙也只能由宮女扇扇風；而現在空調的流行，夏季就如秋天一樣涼爽?? 在消費水平上來說，那個皇帝做得還不如我們現代里的普通人呢。我們現在可以享受這么優越的生活，完全是靠我們現在這么先進的生產技術啊！3.生產決定消費的質量和水平

80s婚嫁標準硬件：三轉一響

自行車、縫紉車、手表、收音機 21c婚嫁必備：三子

房子、車子、票子 4.生產為消費創造動力。

私家車走進尋常百姓家，靠的是什么啊？靠的是汽車工業的快速發展，只有汽車的大批量生產，價格可以大幅度降低，普通的消費者才消費得起汽車這種大宗商品。電話如果沒有普及，你可以足不出戶就吃到飯館的飯菜嗎？電話的便捷才會勾起我們預定外賣的消費欲望。

電視機的不斷更新換代，人們對電視節目的娛樂消費也不斷攀升。由此可見，生產對我們的生活消費很重要，生產決定消費。四個方面的記憶竅門：消費什么，怎樣消費（消費的方式范圍更大），消費效果，再次消費的欲望

（博客經濟串講消費反作用）

消費對生產具有反作用。費對生產的反作用具有兩面性，既有促進作用也有阻礙作用。我們先來看看促進作用體現在哪方面？

1.消費是生產的最終目的。生產者生產各類商品和服務，目的就是為了滿足消費者的各種需求，從而從商品價值中賺取利潤。也只有完成了消費這一環節，一個商品才走完它的生產過程，從而企業老板才有再生產的資本。

2.消費對生產起著導向作用。關鍵詞：調整、升級 反季水果和蔬菜的消費需求，推動了溫室種植的技術發展。反季龍眼、荔枝、菠蘿蜜??

國人對蘋果手機的青睞，對國內手機生產升級起了一定的推動作用。山寨手機，中國人們的模仿能力還是不能質疑的。

3.消費是生產的動力。一個消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。

燙發直發染發的消費需求，帶動發型業的發展。

愛美麗的女性消費，帶動了美容整容的發展。4.消費為生產創造出新的勞動力。

人們接受高等教育，提高自己的綜合能力，從而對社會生產做更大的貢獻。物質豐裕的現代社會，人們的消費欲求越來越多樣化，然后想去賺更多的錢，主動提高自己的勞動能力和積極性。

社會再生產

生產

→

分配

→

交換

→

消費

橋梁和紐帶 目的

生產是合作的過程，由于社會分工精細，勞動者分配的消費資料要進行互相交換，才能滿足個人各種各樣的需求。（簡單記住四個環節即可）

（二）大力發展生產力（10分鐘）

既然生產與消費會相互作用，那么我們社會現在是不是就沒有生產與消費的矛盾呢？

1.發展生產力的原因 現實原因：我國的社會主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾

為了解決這個矛盾，所以我們必須要大力發展生產力。

理論依據：另外，從理論上說，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，也要求我們要發展生產力.。

2.發展生產力的意義

見課本，請同學們齊讀一遍。3.發展生產力的途徑：

①以經濟建設作為工作中心

黨和國家的方針政策要重視經濟建設，集中大量人力、物力資源去發展經濟。十一五規劃第一篇的第一章就是“全面建設小康社會的關鍵時期”，經濟建設擺在首位。第二章是科學發展觀的闡述，第三章是經濟社會發展的主要目標。十二五規劃第一篇是“轉變方式 開創科學發展新局面”

②提高勞動者的素質，重視人才。21世紀，什么都不缺，就缺人才。人是生產力中最具決定性的力量。

為了吸引人才回到地區發展，各地都有不同的獎勵政策。人才安居工程：為吸引高素質人才來深工作，深圳對出國留學人員和國內來深人才未成年子女的入學問題作出了補充通知：出國留學來深工作人員享有深圳市戶籍人口待遇，其未成年子女根據 就近入學政策就讀幼兒園、中小學，免繳借讀費，并可以報考重點中學的高中部。重啟“返還個稅政策”，評職稱不限指標，優先申請科技發展基金等十多項特別待遇

③加快科學技術的發展

科學技術是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主要標志。④必須要改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，上層建筑與經濟基礎不相適應的部分。

改革的含義：改革是社會主義的自我完善與發展。

改革的內容：調整生產關系中與生產力不相適應的部分，上層建筑與經濟基礎不相適應的部分。

改革的目標：完善社會主義的各項基本制度，促進社會生產力的發展。

第四篇：消費及其類型教學設計

在小品昨天今天明天中，黑土提出在50年代家中僅有的家用電器是手電筒，現在的家用電器都有什么？電視機、冰箱、洗衣機等等。

由此我們可以看到人們的消費水平有很多的變化，影響人們消費水平有哪些因素，消費的類型有哪些，消費結構是什么含義？

今天我們一起學習消費及其類型 以前人們經常說“好吃不如餃子”，現在人們餐桌上餃子已經是家常便飯，人們的消費在慢慢發生變化，大家看書上17頁的三個鏡頭，為什么居民的消費會發生如此大的變化？

大家知不知道十年前爸爸媽媽的工資和現在工資的差別？ 十年之間增加，人們的消費水平也提高了

一、影響消費水平的因素主要有居民的收入 1收入

(1)當前收入

當前可支配的收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大，收入增長越快，消費增長越快，反之就是收入增長速度下降，消費增幅也下降。所以為了提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民的收入。

老王想買一輛小轎車，但現在手中錢不夠，老王可以怎么辦？ 可以貸款買車，老王貸款必須考慮他的未來收入。

我們講持卡消費時可以透支，透支時一定要考慮自己的未來收入。所以未來收入預期也影響人們的消費水平(2)未來收入

對于未來收入有很樂觀的預期，那預支未來收入的可能性就會加大；如果有預期將來有失業或者減少收入的危險，居民就會節制當前的消費。

(3)收入差距

高收入者購買住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80—100平方米的住房，低收入者家庭都購買50—80平方米的住房。收入差距影響人們的消費水平。收入差距越大，居民總體消費水平反而會下降，富得更富，窮得更窮，如果收入差距縮小，總體消費水平會提高。

2物價

價格變動影響人們的消費，一般情況下，物價上漲，人們的購買力普遍降低，減少對商品的消費；物價下跌，增加對商品的消費。

如果你中彩票得到100萬的大獎，你都想干什么？ 旅游，（享受資料的消費）（勞務消費）買房，買車，（錢貨兩清的消費，有形商品的消費）錢借給別人，別人（貸款消費）

有人投資，有人消費，我們看看消費的類型

二、消費類型

按照交易方式的不同

可以分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費 按照消費對象的不同

有形商品的消費和勞務消費 按消費的目的 生活消費可以分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費 生存資料消費滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。后兩者的消費將逐漸增加

三、消費結構

消費結構反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。消費結構不是一成不變的，隨著經濟的發展、收入的變化而變化。

恩格爾系數指食品支出占家庭總支出的比重

一個家庭收入越少，食品支出在總支出中所占的比重就越大，反之則小。在家庭收入和消費支出都增長的條件下，食品支出的絕對額雖然也增長，但食品支出在家庭消費支出中所占的比重則是下降的

小張每個月收入是5000元，李姐每個月收入是2000元，兩個人的收入差距影響他們的消費水平。社會總體消費水平受到收入差距的影響，收入差距越大，人們的總體消費水平反而會更低，收入差距縮小，會使總體消費水平提高

第五篇：合理消費教學設計

《學會合理消費》教學設計

【教材分析和處理】

學會理財、合理消費消費是本課的教學重點；我們的生活水平提高了，為什么還要提倡節儉、合理消費實是本課的教學難點。隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。教學中結合學生已有的知識和實際體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費理念。利用日常生活的實例與典型例子來解決本課的教學重點與難點。為此，本課教學設計對教材資源和學生資源進行了挖掘與整合。一方面聯系家庭消費實際，說明隨著社會不斷發展，人們消費水平的提高和消費觀念的變化；另一方面，聯系學生的生活實際，從“學生零花錢調查”結果的分析以及對社會生活實例和現象的剖析，引發學生思考如何學會消費、適度消費，提高理性消費能力和理財能力。【教學目標】 【知識目標】

1、了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化。

2、知道合理消費和正確理財的做法。【能力目標】

通過對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。【情感、態度與價值觀】

通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。【教學重點】 “幫助學生學會合理消費”是本課的教學重點。【教學難點】

“幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀”是本課的教學難點。【學情分析】

由于學生多數是獨生子女，加上學生大多家境越來越富裕，家長往往會滿足學生的消費要求，以致部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。【教學方式與方法】

根據學生特點及已有的知識基礎和生活經驗，本節課運用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強學生的感性認識。利用調查法、實例分析法、情境教學法、課堂討論法等教學方法來分析現象或問題，理論聯系實際，激發學生積極思考，發揮學生的主體以實現教學過程的最優化，使學生真正學有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。

【教學流程】（教學環節、教學內容及設計思路）

【導入新課】

出示圖片：物品（課件展示）

提問：看到這些物品，你有購買欲嗎？如果有，你會怎樣購買？ 學生回答（略）。

教師：隨著我國經濟的發展，商品越來越豐富，極大地考驗著我們每個人的消費觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學會合理消費。

新課：學會合理消費 【新課教學】 學會合理消費（板書）

一、消費面面觀（板書）看一看：

播放動畫：楊洲的煩惱 學生回答（略）。

教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經濟的發展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費選擇越來越多。

1、消費選擇多樣化（板書）出示圖片：新的消費熱點

提問：這些新的消費熱點說明了什么問題？（5分鐘左右的小組簡單討論）學生回答（略）。

教師：隨著經濟、社會的不斷發展，人們的消費觀念也在發生變化，人們不再僅僅滿足于達到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

2、消費觀念在變化（板書）提問：引起以上變化的原因是什么？ 學生回答（略）。

教師：我國進行改革開放之后，經濟、社會有了很大地發展。小結：

過渡：經濟社會的發展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊！”

出示圖片：下月咋過、月光族的“負翁”生活

材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監測機構聯合，對國內部分城市青年消費情況進行了一次抽樣調查。調查發現：當代中國青年已經成為最活躍的消費群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調查的青年人均年消費額已經達到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

江蘇省消費者協會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費時，片面追求‘高檔’，不顧自身經濟承受能力，盲目‘提前消費’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費積極作用的同時，社會也應注意引導青年‘科學消費’‘理性消費’。”

二、學會理財 合理消費（板書）

目前，我們參與社會經濟生活，除關注國家經濟建設外，主要表現于日常的消費和理財。

1．學會理財是我們必備的生活技能（板書）活動一：取點經（課件展示）看看他們的消費、理財故事。播放課件：消費、理財小故事（1）世界首富比爾·蓋茨的理財點滴

蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位。“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付。”蓋茨堅持道：“那可不是好主意，他們超值收費。”由于蓋茨的固執，汽車最終沒停放在貴客車位上。

（錢要花得值！）

（2）英國首相夫人謝麗的故事

和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

（錢要花得精！）（3）猶太人的故事

1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規定，弄不好會被環保組織起訴。

當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協議。

然而，就在這些人等著看笑話的時候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座；廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物；水泥塊被改制成小石碑；最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。

結果不到3個月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現金。（錢要花得巧！）

為了讓自己的有限的收入能夠發揮它最大的作用，我們還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。

活動二：小品表演

請三位同學表演小品《打折了》。

大概內容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學生和年輕人喜歡的運動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學生相約星期天一起到商場去買降價服裝，并計劃用200元左右的錢來買服裝。

來到商場，商場中各種各樣的降價服裝讓三個同學看得眼花繚亂。到了李寧運動裝專賣店，運動鞋打3折，三個人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運動鞋。短袖運動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了！”乙同學說：“買一件嘛！平時可買不到這么便宜的李寧服裝！”丙同學說：“算了，衣服嘛，質量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質量較好的衣服，我們再到別處去看看！”

三人又到了阿迪達斯專賣店，看到打折的漂亮的運動服，三人真是太想買了！三人猶豫了好久，甲和丙同學強忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運動服。后來，甲同學和丙同學買了一件一般的長袖運動衣，價格分別為76元和88元。

提問：

（1）三位同學選擇商品的依據是什么？

（2）你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦？（3）他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦？（4）你怎樣評價三位同學的購物觀？ 學生回答（略）。

教師：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。

2．學會理性消費，避免盲目消費（板書）（1）在消費前先作出預算，把錢花在關鍵地方；

（2）避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的物品；

（3）不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。

過渡：國務院頒布的“限塑令”于2008年6月1日起正式實行，同時停止生產使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環保手袋。請看下面的小品。

活動探究三：（課件展示《一個塑料袋》）

故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上？”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么。”林眉說：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。”鄭蕊不禁問：“你那么節約干嘛？”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎？”

討論：林眉的行為體現了什么樣的消費觀念？這種消費觀念有什么重要意義？

學生回答（略）。

教師：林眉的行為體現了注重環保、綠色購物和節儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環境和社會的可持續發展。

3．學會綠色消費、節儉消費（板書）

學生閱讀教材中關于“綠色消費”的內容，了解綠色消費的相關知識。出示圖片：標志（有機食品、綠色食品、無公害產品的標志）

4．在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。（板書）

活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節儉？（以小組為單位討論）學生回答：略。

教師總結：從歷史來看，節儉是中華民族的傳統美德；從國情來看，我們是一個發經濟發展展中的大國，要提倡節儉。從個人來看是成就事業克服困難的條件。

三、板書設計：

（一）、商品豐富收入提高

1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

2、消費觀念發生變化

（二）、學會理財合理消費

1、消費前： a、可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方； b、避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品； c、不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。

2、消費過程中：應該用環保的眼光去選購商品。

3、應該有適度的消費，但要節儉。

4、在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的需求。

四、課堂小結：

通過本課的學習，我們知道：在商品、服務日益豐富，消費水平不斷提高，消費觀念不斷變化的今天，我們要合理消費，理性消費，綠色消費。

五、教學反思：

教學本課時，要密切聯系現實和學生實際，特別是學生的消費活動，這既便于引起學生的興趣，也有利于引導學生以后的消費活動。

六、當堂訓練（績優學案選擇題部分）