第一篇：九上U 6全單元教案

英語（九年級上冊）Unit 6 TV programmes

Task

I.Teaching aims and learning objectives By the end of the lesson, students should be able to: 1.learn to make an outline before writing;2.learn to create a simple TV drama script.II.Teaching contents 1.New words and phrases: gun, twin, burglar, receive a message, ask for help, call the police，three men in police uniforms, with guns in their hands, be pushed into a minibus, open the back door of …

2.New structures: The twins saw three men in police uniforms coming out of the building with guns in their hands.III.Focus of the lesson and predicted area of difficulty Teach the students how to create a TV drama script.IV.Teaching procedures Step 1 Lead-in T: Do you like watching drama series? Now let’s watch a short video first.(Show drama series to the students)

What do you think of the drama series? S: They are exciting/interesting/humorous …

T: Do you know this man? He is good at writing stories.He wrote the TV drama script for the Modern Family.Because of his good writing, we can enjoy such exciting drama series.【設計意圖：通過電視劇引出編劇，讓學生對于本課的寫作任務有初步的認識。】

Step 2 Learn about the outline 1.Learn about the background.T: Look, Millie is writing a TV drama script for a competition.To write a good TV drama script, she made an outline before writing.Now let’s take a look at the first half of her outline.How many parts are there in the outline? What are they? S: There are two.They are the background and the story.T: Read the background first.What information can be introduced in this part? S: We can introduce characters, time, place, events and so on.T: Read the background carefully and answer these questions.(1)who: the twins Justin and Luke;their friend Sarah(2)when: one day(3)where: The twins were at home.Sarah lived in Hill building.(4)what: The twins received a message from Sarah, who was asking for help.There were some burglars in Hill Building.【設計意圖：通過分析outline，幫助學生逐步形成認識，為下面的寫作做好鋪墊。】 2.Learn about the story.T: What happened then? Read the outline carefully and answer these questions.(1)What did the twins do after they received the message? They called the police at once and then ran there quickly.(2)What did they see when they got there? They saw three men in police uniforms coming out of the building with guns in their hands.(3)What happened to the twins then? They were pushed into a minibus.(4)What did they do on the bus? They tried to use a knife to open the back door of the minibus.【設計意圖：讓學生閱讀story，回答問題，為下一步的閱讀任務打好基礎。】 3.Help Millie finish her writing.T: Can you help Millie finish the first half of the story? 4.Learn about ways to write a good beginning.T: After reading the first paragraph of the story, do you want to know what happened next? S: Yes.T: So remember that a good writer should catch readers’ attention in the first paragraph.【設計意圖：關于電視劇本開頭部分的寫作給學生提出一點建議，為接下去的寫作做鋪墊。】 5.Learn about ways to write a good story.T: What did the twins do in the story? S: a.called the police b.ran to Hill Building at once c.saw three men in police uniforms coming out of the building with guns when they arrived there d.thought...e.ran towards the three men f.tried to stop them from leaving g.were pushed into a minibus T: After reading these sentences, what do you think of the twins? What kind of people are they? S: They are helpful and brave.T: So remember that a good writer can make readers know what the characters are like by their actions, thoughts, appearance and speeches.【設計意圖：羅列故事主體部分，幫助學生更清楚地了解電視劇劇本的寫作特點和方法。】 T: The twins were pushed into a minibus.It seemed that they were trapped and in danger.However, it was clever of them to take a knife with them.Isn’t it surprising? Can they open the back door with the knife and get away from the minibus? S: …

T: Remember that a good writer often describes what happens, what the characters do and where the turning points are to attract readers’ attention.What’s more, he or she often chooses two or more scenes for the story.【設計意圖：通過創設開放性問題引發學生的思考和討論，為接下去續寫故事做準備。】

Step 3 Writing 1.Help Millie finish the rest of her story.T: Can the twins get away from the minibus? If they opened the back door, what would happen next? If the burglars found them opening the back door and stopped them, what would happen next? Let’s have a discussion and continue Millie’s story.T: Let’s share our stories together.【設計意圖：寫作任務分兩步開展，其一是續寫故事。經過之前的諸多鋪墊，此時的續寫已經水到渠成。教師在學生中抽取故事在全班分享，使學生能夠互相取長補短。】 2.Tips for creating an interesting story.T: Here are some tips for creating an interesting story.If you are interested in creating your own TV drama script, you can follow these tips.3.Show some pictures to the students and ask them to write a story about them.T: Look, here are some pictures.Can you create a TV drama script according to these pictures? As a good writer, you’d better make an outline before writing.Today we learn to create a TV drama script and continue Millie’s story.After class, can you finish your TV drama script? If you are interested in it, you can also create your own TV drama script.By writing you learn to write.【設計意圖：寫作任務二是看圖編寫故事。受課堂時間的限制，教師可安排學生在課堂上列出寫作提綱，在課后完成寫作任務。】

V.Homework 1.Review the different ways to create a TV drama script;2.Finish the TV drama script according to your outline.

第二篇：六上u6教案

外研版Book 7 Unit6 Our Neighborhood Lesson 2 教學設計

一、教材簡析

本單元教學主題是“Our Neighborhood”，本節課學生將通過學習掌握詞語的音、意和語用，并能運用本課的主要句式，和老師及同學進行交流，談一談我們的街坊、四鄰都有哪些。并給設計一個簡單的，但是屬于自己的neighborhood.這樣交流起來更加真實。也能滿足學生對自我的肯定！

二、學生簡析

六年級學生已經學了3年的英語，有一定的基礎。但是這時期的孩子，無論生理還是心理都處在一個變化的過程中。性別意識日益突出，注意力的集中會因為成績和興趣差距越來越大。由于知識的難度加大，學生的學習興趣開始下降，同時出現了明顯的兩極分化現象。

三、教學方法

我根據聽說領先、循序漸進、以學生為本、整體教學、交際性、興趣性的教學原則，采用了整體語言教學法，游戲激趣，運用交際法、直觀教學法等教學手段。此外，用課件為學生創設真實的語言情境，做充分的示范。運用任務型教學法，把學生喜歡的音樂、繪畫搬進英語課堂，通過動手、動腦、聽聽、唱唱、做做來學習句型和動作指令。

四、設計思路：

整節課的思路是對話教學，作為對話我想就一定要給學生說話的機會，一定要給學生說話的能力，一定要給學生說話的信心。那么如何實現這個目標，在教學時我采取整體感知，以句子帶詞來教，在師生的問答間引出本節課的新內容，邊學邊活動，以“學以致用，在學中用，在玩中學”的新課標理念指導教學活動。

五、教學目標

（一）知識目標：

1、理解并能夠運用What’s in your neighborhood? There’s a ? Is there a ? ? 就某人的四鄰進行問答。

2、在對話時能夠熟練地運用a post office、a bank、a bookstore、a department store這四個詞語或詞組，并復習以前學過的表示地點的詞語或詞組。

（二）能力目標

1、能夠在對話中準確的運用a post office、a bank、a bookstore、a department store這四個詞語或詞組。

2、能夠正確運用What’s in your neighborhood? There’s a ? Is there a ? ? 就某人的四鄰進行交流和對話。

（三）情感態度目標：

1、增強語言的實用性，保持學生學習英語的興趣。

2、鼓勵學生開口說，鼓勵學生用英語對話。

3、培養學生團結合作的團隊意識。

七、教學重點與難點 教學重點：

能夠運用What’s in your neighborhood? There’s a ? Is there a ? ? 就某人的四鄰進行問答 教學難點：

能夠熟練的和老師、同學進行對話，討論某人的街坊四鄰。

1、What’s in your neighborhood？There’s a ?來回答。

2、一般疑問句Is there ?? Yes …/No… 來回答。

八、教學準備：自制多媒體課件、單詞卡片、指讀機等

九、教學過程

（一）Warm-upReview Free talk: I’m from Shangcheng Primary School.Look, here’s my neighborhood.There’s a ?.Is there a ?? 設計意圖：簡單的交流，不僅可以拉近師生間的距離，而且以一個真實的語境來以教師自己的實際情況來輸入There’s a ?和Is there a ??這兩個句型，還能夠復習本課Do you remember？部分四個詞組。為學生在后面的交流做鋪墊！

（二）Presentation: A What’s in your neighborhood? 1.Listen and answer.2.Listen and point.3.Listen and say.設計意圖：及時的聽音、仿讀，讓學生能對本課主要內容整體感知。而且，作為六年級的學生，應該具備一定的聽音獲取有效信息的能力。

（三）Play the game.1、Guess ：Where can I buy books？

2、Guess：Where can I send the postcards？

3、Where is he？

4、以實物引出：bank 設計意圖：通過不同方式對四個新詞進行突破，并滲透Is there a ??及其肯定與否定回答。

（四）Talk about teacher’s neighborhood.設計意圖：以老師的真實情況進行對話、交流，一來使語言更加真實，并且可以示范給同學，為下一步學生的對話做一個鋪墊。

（五）Practice：B 設計意圖：用書本設定的情境進行對話、交流，鞏固今天的重點內容

（六）Make your dream neighborhood.設計意圖：老師先做一個示范，然后學生就根據自己的需求和想象來設計一個簡單的社區圖片。而后，學生就自己的社區圖和同學、老師一起交流、分享。體現語言的交際性和真實性！

（七）Homework:

1、Listen and say.(Part A)

2、Listen and write.（Part B）

3、Talk about your dream(理想的)neighborhood!

十、板書設計

Unit6 Lesson2

What’s in your neighborhood?

There’s a post office.Is there a department store? No, there isn’t.

第三篇：U6教案

Unit6 Meet my family A Let’s talk

實驗小學 葉世美

一、教學內容 P58 let’s talk let’s count

二、教學目標Teaching aims: 1 Can read the words: people, and little puppy.2 Understand the sentence: But that’s only….How many people are there in your family? My family has …members.3 Can use the structures in their daily life: How many people are there in your family? My family has … people.4 Can read the dialogue in the book

三、教學重難點 Main point: Enable the Ss master the structures:

How many people are there in your family? Difficult point: Enable the Ss read the structures: My family has…people.That’s only….四、教具Teaching aids: 教學磁帶, 紙蘋果和puppy, 句子卡片, 調查表,全家福

五、教學過程設計Teaching design: Step1.Warm up Enjoy the flash “finger family” 1.單詞搶答。2.Let’s do:

Show me your fingers.How many fingers? Show me 1 and 2.Show me 2 and 3.?How many fingers? 3． Guess

Show the fingers quickly.Guess how many fingers?(一閃而過, 教師快速閃過手,讓學生猜伸出了幾只手指?)二Presentation 1.教學But that’s only?

T: How many fingers? S: 4/5/3…

T: But that’s only one/two.(呈現句子卡片,操練此句子)

That’s only one.But that’s only one.(clap hands and say it)

Practice in Class---Group---Pairs---S 注意but和only 的發音 2.教學How many people are there in your family?

a.How many people are there? 課件顯示句子。教學people.一閃而過.快速出現幾個人物圖片再消失,問學生How many people?讓學生用?people

回答

T: Look, this is the photo of my family.Meet my family please.How many people are there in my family?

(出示卡片How many people are there?跟讀)Ss: Three.T: Who are they? T and Ss: My parents and me.b.How many people are there in your family?

T: This is my family.What about your family?

How many people are there in your family?(句子卡片呈現)

S: 3/4..people。

T: Who are they?

S: Dad, mom?and me.(抽2-3個學生回答)

操練句子How many people are there in your family?

How many people are there in your family?(clap hands and say)

(pairwork)c.Let’s count: 運用所學句型How many people are there …?詢問并回答圖中蘋果、花朵、小鳥、人物以及螞蟻的數量

Unit 6 Meet my family A Let’s learn & Let’s play

實驗小學

葉世美

一、教學內容 P59 let’s learn & let’s play

二、教學目標Teaching aims: 1.能夠聽、說、認讀5個有關家庭成員的單詞或詞組：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。

2.能夠在語境中正確運用這5個有關家庭成員的單詞或詞組。

3.能夠在“手指家庭”活動中運用所學句型This is my … He’s/She’s… 介紹自己的家庭成員并簡單描述其外貌特征。

三、教學過程Teaching design: Step 1 warm up 1.Let’s play “Oh,yeah!Oh,no!”(復習描述人物的形容詞)2.Guess: Who’s Dong dong? Step 2 presentation & Practice 1.Teach: family

⑴ Dongdong says: Hi!Meet my family!⑵ Teach: family.Ppt 呈現各種family ⑶ 分字母解釋family 的含義 2.Teach : parents ⑴ father + mother = parents ⑵ a /ε? /, 強調a 的發音不是/? / ⑶ 擴展：grandparents 3.baby brother ⑴呈現一個被遮擋的人物，只露出人物頭。Who is he ? ⑵學生根據已學知識可能會猜：brother,sister, mother, father,等。⑶點嬰兒哭聲，再猜。

⑷展示整圖：baby brother.⑸ 提問：baby 中字母a 和y 分別發什么音？教學baby ,baby brother.4.呈現Dongdong 叔叔一家的照片

⑴ Look, he’s Dongdong’s father’s brother.Who’s he? ⑵ Teach: uncle ⑶ 再現全家福。教學aunt.⑷ father, mother 變變變

⑸再現全家福。指著小女孩問：Who’s this girl? 教學cousin.注意指導ou 的發音 5.Good to know.6.Let’s learn 7.Game: What’s missing？ Step 3 Extension 1.Let’s play:

⑴1.Draw your father

⑵2.Introduce your family

⑶3.eg.Look,this is my father.He’s short and thin.(也可用照片。看ppt “ family show”)2.Feel the love 3.Thanks for love 4.Home work.Unit6 Let’s spell教學簡案 教學內容：

Let's spell分為Read, listen and circle, Listen and chant;Chant again.Group and write三部分。第一部分通過認讀和聽力活動對比復習了元音字母a，e，i，o，u的短音和前面五個單元學過的a-e, i-e, o-e, u-e，一e在單詞中發長音的發音規則，強化音形對應關系；第二部分通過吟唱歌謠的活動進一步鞏固上述發音規則；第三部分的書寫活動幫助學生按照發音規則歸類辨認詞形，并拼寫單詞，通過讀和寫進一步鞏固單詞的音形對應關系，引導學生掌握單詞拼寫的技巧。教學目標：

能夠根據a，e，i，o，u，a-e, i-e, o-e, u-e，一e的發音規則讀出單詞，并能夠通過對比a，e，i，o，u的長、短音，聽錄音選詞，強化已學的發音規則；能夠跟讀歌謠，在有節奏地吟唱中強化學習上述發音規則；能夠按照示范例詞的提示，從歌謠中找出符合上述發音規則的單詞。學情分析：

本部分是對第1～3冊教材中語音學習內容的一個總結復習。四年級學生經過三個學期的學習，已有較強的拼讀能力。教師在教學中可以通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，不僅要幫助學生掌握根據發音寫出符合規則的已學單詞，也要教會他們利用已積累的拼讀經驗和規律嘗試自主拼讀其他符合規則的單詞，有意識地去總結規律，并利用規律記憶單

詞。教學過程：

一、Warm-up 1.Let’s sing: Phonics ABC 2.Review the family member.二、Presentation 1.在自編情景中分組復習a，e，i，o，u的短音和長音的發音規則(1)利用自編短文鞏固a，e，i，o，u短音的發音規則

·教師請幾個學生介紹自己的家庭后，說：Today, let's see afunny family． ·教師呈現由繞口令組成的小短文，請學生嘗試朗讀，激活學生三年級學過的五個元音字母a，e，i，o，u的短音發音。

Dad has afat cat． Mum has a funny duck.Peg has a red pet.Bob has a hot dog.But Mit has a big pill..I ride a bike.·教師引導學生歸納總結這五組發音規則，并說一說還有哪些學過的單詞符合這些規則。(2)教師利用自編短文鞏固a-e，i-e，o-e，u-e,-e的發音規則

·教師說：Now,let’s meet another family.并呈現由繞口令組成的另一篇短文，請學生嘗試朗讀。I ride a bike.Jane bakes a cake.Tones smokes a rose.Luke uses a tube.Oh, he, she and me!·教師引導學生歸納總結這五組發音規則，并說一說還有哪些學過的單詞符合這些規則。(3)學生完成Read, listen and circle活動，聽錄音選詞，校對答案，并對比讀一讀每組單詞。

(4)教學Listen and chant ·教師呈現歌謠，請學生嘗試自由朗讀。教師關注give發音的特殊性。

·教師播放歌謠錄音，學生跟著錄音有節奏地朗誦，然后再次自由朗讀，最后請幾個學生

在全班朗讀歌謠，看誰讀得又準又好。

三、Practice(1)語音的歸納與分類 活動一：讀一讀，找一找

·教師請學生找出歌謠中分別含有字母a，e，i，o，u的單詞并板書。

·教師引導學生朗讀體會這些單詞的不同發音，幫助學生歸納長音和短音的不同發音規則。

活動二：聽一聽，讀一讀

教師播放Listen and chant部分的錄音，學生跟讀并準確模仿發音。活動三：完成Chant again.Group and write活動。

·學生通過嘗試拼讀練習中的示例me/we，理解題意：在教材歌謠中找出符合例詞發音規律的單詞。

·學生觀察例詞，找出歸類的依據：長音a-e, i-e, o-e, u-e,．e，短音a，e，i，u，o．

·教師再次播放歌謠錄音，學生跟讀后，自己吟唱并找出符合這些規律的單詞，分別填人相應的欄中。

·男女生競賽。校對答案之后，學生比賽，看哪組知道更多其他符合這些發音規律的單詞。

四、Extension 1.拓展練習

五、Homework

Unit6 Let’s talk教學簡案

內容分析：

本部分學習的核心句型是：Is this your?？№，it is．He's a?What's your aunt'sjob? She's a?教材通過張鵬看Sarah家庭相冊的情景，請學生感知上述句型的語義及語用情景。對話在復現A部分核心詞匯的基礎上，擴展學習三個話輪的情景對話。教學目標：

學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并

能夠進行角色表演；能夠在情景中運用句型Is this your?？Yes, it is．What's your?’s job? He's/She's a?詢問并回答某人與說話方的親屬關系及其職業情況；能夠在語境中理解生詞football player, nurse的意思，并能夠正確發音。教學步驟：

一、熱身與復習

1.師生問候 2.復習家庭成員

二、呈現與操練

1.教學Is this your?？

·教師帶學生復習A部分的單詞后，利用課件呈現六個體型有較大差異的家庭成員的輪廓圖，并說：Look, these are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me.Can you guess who they are? ·教師引導學生指著某個輪廓，用Is this your cousin/aunt／?？來提問。如果猜對了，則利用課件呈現這部分照片。如果猜不對，教師可以適當提示，如說：No, it isn't.He is tall．／No, it's me．

2.教學What's?’s job?及答語

·教師指著照片中的嬸嬸，說：This is my aunt.She's a nurse.She is very helpful．并用圖片幫助學生理解nurse，helpful的含義，然后引導學生通過聽音和拆音的方法，學習nurse的發音。

·學生跟讀nurse及She is very helpful．

·教師問：What's your aunt's job?請學生根據語境猜測句義和job的詞義，之后引導學生根據發音規則推斷出單詞job的讀音，然后請學生跟讀句子。

·請學生用句型She's a?回答，激活他們已知的職業詞匯。

football player，通過圖片幫助學生理解詞義，或者通過構詞法幫助學生猜出詞義，學生學過foot，也學過ball，可以猜出football的詞義；教師還可以在這里補充basketball，baseball等，幫助學生學會記憶類似的復合詞；在教學player的發音時把它分為兩個音節教學。

·學生運用這一句型，相互問答。3.教學完整對話

·教師先請學生觀察教材中對話板塊的三幅圖片，了解對話語境。再請學生觀看對話動畫，回答問題，進一步理解對話的意義。

·學生再聽或者觀看第二遍，跟讀對話，注意語音、語調和感情，并注意意群停頓。

三．操練

1.教師播放對話錄音，學生跟讀錄音。

2.學生分角色表演對話，可以先兩人結對練習，然后教師選幾組上臺表演。

3.教師根據對話內容提供語言框架，請學生依據框架，利用自己的家庭照片，和同伴創編新對話。對話示例如下：

A: Is this your mother? B: Yes, it is.A: What's your mother's job? B: She is a nurse.A: Is this your baby B: No, it's me.四、鞏固與拓展 1.談論自己的家庭 2.練習拓展

Unit6 Meet my family

PartB Let’s learn(Teaching Plan)慶元縣實驗小學 吳楊香

Teaching contents: PEP Primary English四年級上冊 Unit6Meet my family(PartB read and write)

Teaching aims:

1、能夠聽、說、讀、寫本課單詞：farmer, driver, doctor, nurse, cook。

2、能夠聽、說、認讀句子：“What’s your father’s job? He’s a doctor.”。

Teaching key and difficult points:

1、Key point：能夠聽、說、讀、寫本課單詞：farmer, driver, doctor, nurse, cook。

2、Difficulty: What’s your father’s job? He’s a doctor.Teaching aids: 課件、教學卡片、錄音磁帶、錄音機等。

Teaching course: Step1、Warm-up

1、Free talk: Hello, everyone.My family name is Wu.You can call me Miss Wu.2、Enjoy a song.My family.3、Family’s tree.Step

2、Presentation:

一、To teach: What’s your father’s job ? He is a farmer.由Family tree中John is a student.How about his grandfather? 導入新句What’s your grandfather’s job ?

二、To teach: doctor.Ask John together.John, What’s your father’s job ? He is a doctor.三、To teach: nurse.T: Look at the picture.Who is she? Is she a doctor? S: She is a nurse.四、To teach: cook ⑴ 出示John’s uncle：Who is he? Is he a doctor? No, he is a cook.五、To teach: driver.T: Who’s he ? What’s his job? He is a driver.六.Let’s chant

Step

3、Practice ⑴ Game: Challenge your memory.(2)Let’s learn.(listen and repeat):(3)Pair work.To teach: They are helpful.Step

4、Homework.1.Listen to the tape and repeat it.Then copy these new words 5 times.聽錄音模仿讀，并抄寫今天新教的職業單詞5遍。2.Share your dreams with your friends.與你的朋友分享你夢想中的職業。3.Write “my family”.模仿寫小作文“my family”.Boardwriting:

Unit 6 Meet my family

What’s your___ job?

doctor He/she is __________

a

farmer

nurse

teacher

driver

PartB read and write(Teaching Plan)

Unit6 Meet my family

慶元縣實驗小學 吳楊香

Teaching contents: PEP Primary English四年級上冊 Unit6Meet my family(PartB read and write)

Teaching aims: 1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文，并對照文后小圖所提示的職業，用√或×回答四個問題。

2.能夠在圖片的幫助下，仿照示范例句，在四線格中填充所給句子；能夠根據實際情況畫簡圖呈現家庭成員或朋友的外貌特征及職業，并仿照示范例句填充句子。

3.檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型；能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。

4.能夠學會唱歌曲My family。

Teaching key and difficult points:

1、Key point：能夠聽、說、讀、寫本課單詞：farmer, driver, doctor, nurse, cook。

2、Difficulty: What’s his/her job? He’s/She’s a doctor.Teaching aids: 課件、教學卡片、錄音磁帶、錄音機等。

Teaching course: Step1、Warm-up

2、Free talk: Hello, everyone.My family name is Wu.You can call me Miss Wu.2、Enjoy a song.My family.3、Let’s say together.4、family photo引出student Step

2、Presentation:

一、Task1: Read and answer.1、What’s John’s mother’s job?

2、What’s John’s father’s job?

3、What’s John’s uncle’s job?

4、What’s John’s anut’s job? 在做閱讀的過程中處理生詞： a basketball player Who is a basketball player?

二、Task2:Read and tick or cross

三、Task3: Let’s check

四、Task4: Let’s say

五、Task5: Look and write

Step

3、Practice ⑴ Group work(2)Describle your family: Step

4、Homework.1.聽錄音、跟讀并背誦P63，注意語音語調。2.抄寫本課四會單詞并聽寫。3.寫小作文：My family。

Boardwriting:

Unit 6 Meet my family

What’s his/her job?

doctor He/she is __________

a

farmer

nurse

basketball player

drive

第四篇：第一單元復習教案(蘇教版九上)

第一單元知識復習梳理

單元梳理

本單元一共選了《鼎湖山聽泉》《林中小溪》《飛紅滴翠記黃山》《畫山繡水》四篇文章。這些課文的中心內容是“自然山川”，寫山，則山厚重；記水，則水靈動。描繪精致，使人流連忘返。學習這一單元應該從以下幾方面入手：

1.理解人與自然的關系，認識到自然是人類之友。人類裝點自然，并從自然中得到感悟，發現自我，從而提高審美能力。

2.了解一般寫景散文的寫作思路和構思方式，學習和運用從不同的角度描寫景物的方法。

3.通過反復吟誦，能說出作品所寫的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示。4.掌握“吟哦諷誦”的要領，學會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內涵。5.能用流暢的口語介紹本地的風景、特產、風俗和民情。基礎快樂園 ●聚沙成塔

仿照下面示例，請從《鼎湖山聽泉》《林中小溪》中搜集佳詞妙句。[佳詞積累] 示例：拾級而上 安詳厚重 綠陰如蓋 萬籟俱寂 新陳代謝 你的摘抄： [妙句積累]（1）那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑進，偎我腰間。好一個調皮的孩子![賞析] 你不得不佩服作家的生花妙筆。你看，還未見泉，先聽泉聲，聽著那優美“泠泠淙淙”的泉聲，人們不覺心曠神怡，“頓生雀躍之心”。不是人尋泉，而是泉引人，在活潑而靈動的泉聲中，人已入山。在作者筆下，泉充滿著靈性，它可愛而調皮，天真而任性。作者巧借擬人手法，將泉水比擬成自家愛女，一方面寫出泉水若隱若現，或遠或近，有曲有直的姿態；一方面又將作者對泉水的喜愛，寄托在語言之間。倘若沒有心與心的交流，作者是無論如何都不會有這樣的感受的。這也啟發我們，觀察世界必須用心體味，將想象和聯想寄予其間，經過這樣的觀察，才能寫出好的文章來。

（2）你的摘抄：

你的賞析： ●熟能生巧

1.下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．楹聯（yíng）肅穆（mò）漣漪（yī）拾級而上（shí）B．嬌嬈（róo）峭拔（qiòo）翩然（biān）分道揚鑣（biāo）C．流逝（shì）嬉戲（xī）恍惚（hū）五彩繽紛（bīn）D．干涸（gù）愜意（qiè）瑰）麗（guī 毫不吝嗇（sè）2.下面句子中沒有錯別字的一句是（）A．山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如玲的笑語。B．它以高和險，使游人望而生危，仰天長嘆。

C．小溪流經樹林的全程，是一條充滿持續博斗的道路，時間就由此而被創造出來。D．遇到晴朗的日子，雖然沒有云海茫茫，卻是別有一番景觀。

3.從下面的詞語中，選擇三個詞語，圍繞一定中心寫一段話。（50字左右）孕育 雀躍 竭盡 愜意 生意盎然 飛紅滴翠 能工巧匠 心往神馳 綠陰如蓋 4.選詞填空。清晰 清澈 清朗

（1）泉聲極（），聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影。

（2）受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入（）透明的境界。

（3）深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外（）。5.揣摩下面句子使用的修辭方法，自選話題仿寫一段話。

那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑進，偎我腰間。好一個調皮的孩子!

答案：1.C 2.D 3.任意選擇三個詞，所寫內容言之有物，語句通順即可4.（1）清朗（2）清澈（3）清晰 5.這段話主要采用了擬人的修辭方法，所寫內容言之有物，運用了擬人即可

考點好望角

這一單元文章關注自然，語言優美。近年來，中考試卷中寫景散文的閱讀頻繁出現。因此本單元的主要考點有：

1.本單元文章語言精美，名句佳段頗多，像“拾級而上、萬籟俱寂、小心翼翼”等詞語的字音、字形在中考考查中出現的概率極高。除了字音、字形等方面的考查外，還會以課文為藍本進行仿寫的考查。比如《鼎湖山聽泉》第八段中“白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；……那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。”這句對月夜泉聲多層次的描寫，可以要求考生進行仿寫，此外還可以要求考生按照這句的結構另選主題進行仿寫。

2.本單元文章中的某些段落極有可能成為中考閱讀考查的語段。就《鼎湖山聽泉》而言，文章的第二、三、四、八段極有可能成為中考考查語段。這幾段重在描寫，文字優美，設置題目的難度小，考查也比較方便。我們應重點對這幾段進行強化訓練。

3.寫景散文在中考閱讀考查中是比較常見的。以近幾年各地中考為例，像廣東肇慶的《茼蒿》、江蘇鹽城的《爬上窗臺的綠色》、四川資陽的《如夢家園》、福建福州的《榕樹，生命進行曲》、江西的《心中的蘆葦》等，這些文章寫景優美，寓意深刻，耐人尋味，似乎已成為中考閱讀考查的首選材料。我們可以大膽地說，在2007年中考中寫景散文仍是熱點。在考查方面，往往會要求考生對材料的某一個方面進行賞析，可以是語言方面的，可以是內容方面的，可以結構方面的，可以是就某一個句子發表看法，也可以是對段落進行品析，等等。

中考鏈接島

1.根據你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾，見了大海的浩瀚，依舊遺憾；，還是遺憾。出發吧，永遠出發。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

[解析]這是一道仿寫題。仿寫題最基本的要求是句式基本相同，字數基本相同，此外我們還要注意原句中的修辭方法。在仿寫題中常見的修辭方法有比喻、擬人、排比、設問、反問等。該題中從內容上看，主要涉及對自然景物的感悟和體味上，這與《鼎湖山聽泉》《林中小溪》等課文是緊密聯系的。解答該題應該抓住“世上有不絕的風景，人有不老的心情。”一句深刻體會，也就是說世上風景何其多，人因此而產生不盡的追求。學過《鼎湖山聽泉》后，我們就可以活學活用，將文中內容合理地加以概括，成為自己的答案。比如“見了大海的浩瀚，沒見過鼎湖山的清泉，依舊遺憾；見過鼎湖山的清泉，沒見過沙漠的廣漠，還是遺憾。”

2.閱讀下面文段后按要求作答。

入夜，山中萬籟俱寂。……說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”。孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。（詳見《鼎湖山聽泉》第八段）

（1）請用橫線在語段中畫出能表現“我”心靈之旅和心靈凈化過程的句子。（2）請聯系生活實際，寫出你聽雨后的一點感受。(講究一定的藝術性和語言美）（不少于60字)[解析]這個語段節選自《鼎湖山聽泉》，設題規范，難易適中。第（1）題主要考查對課文內容的理解，這一題相對而言還是比較簡單的，不再贅述。參考答案：我俯身聽著……引我遐想。第（2）題要求寫聽雨后的一點感受。這樣的題目是不能直接回答的，須經過聯想、想象，創造性地解答。同時要善于抓住題目要求中的“聯系生活實際”一詞，也就是說解答該題，不能是不著邊際的胡思亂想，必須是有一定的生活基礎。從難度上說，本題也不是很難，只要我們平時有過簡單的觀察，解答該題還是比較輕松的。此外題目還要求“要多用描寫性的語句”。何謂“描寫性的語句”？就是要細致描摹雨聲，細致刻畫自己內心的感受，說得直接一點就是要多用比喻、擬人、排比等修辭方法。此題沒有統一答案，只要符合實際，想象合理均可。

新題演練屋

`1.九年級（1）班準備以“家鄉風光”為主題出一期黑板報，如果你是該期黑板報的主要設計者，你打算設計怎樣的欄目呢？并簡單談談你的設計創意。

（1）欄目名稱：，主要內容（或創意）：（2）欄目名稱：，主要內容（或創意）：（3）欄目名稱：，主要內容（或創意）：

2.現有一旅游團要去鼎湖山游玩，請你到互聯網或圖書館搜集材料（以及課文所學），寫一則400字左右的導游詞。

3.走進第一單元，就是走進了大自然，作家們用生花妙筆給我們摹寫了一幅幅美妙的自然畫面。其實我國古代詩詞中描寫自然景色的詩句不勝枚舉，你能寫出一句嗎？并用描述性的語言將之描繪。（字數50字左右）

詩 句： 你的描繪：

4.以“自然”為話題，自選一個景點，寫一篇500字左右的寫景散文。

參考答案：1.示例：（1）農家小院，主要介紹本地農家風光；（2）文化覽勝，主要介紹

家鄉悠久的歷史文化；（3）家鄉名人，主要介紹家鄉的名人故事等 2.略 3.言之有理即可，示例：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。等。描繪略 4.略

第五篇：六年級英語上學期u6詞組教案

6AU6詞組

1.在元旦 on New Year’s Day 2.在萬圣節前夕 at Halloween 3.在復活節 at Easter 4.在五一國際勞動節 on May Day 5.在兒童節 on Children’s Day 6.在國慶節 on National Day 7.在中秋節 at Mid-Autumn Festival 8.在端午節 at Dragon Boat Festival 9.在春節 at Spring Festival 10.十二月十八日 the 18th of December 11.老師們和學生們

the teachers and the students 12.變的非常激動 get very excited 13.和…談論… talk to … with … 14.在十二月二十五日

on the 25th of December 15.在…之后到來 come after 16.去聚會 go to parties 17.去年 last year 18.吃一頓豐盛的午餐 have a big lunch 19.和我的家人 with my family 20.拜訪他們的親戚和朋友

visit their relatives and friends 21.吃許多美味的食物

eat lots of delicious food 22.上個春節 last Spring Festival 23.當然 of course 24.我最喜歡的節日 my favourite holiday 25.在十月 in October 26.用戲服裝扮 dress up in costumes 27.上個萬圣節前夕 last Halloween 28.在九月或十月 in September or October 29.吃月餅 eat moon cakes 30.玩燈籠 play with lanterns 31.賞月 watch the moon 32.上個中秋節 last Mid-Autumn Festival 33.告訴他的姐姐 tell his sister 34.在不同的節日 on different holidays 35.一本關于節日的書 a book about holidays

36.學習節日的名字

learn the names of the holidays 37.唱歌跳舞 sing and dance 38.一封來自他的筆友的信

a letter from his penfriend

39.讀…給他的媽媽聽 read … to his mum 40.吃他們的午餐 have their lunch 41.在一棵大樹下 under a big tree 42.坐公共汽車去那里 go there by bus 43.在草地里抓蚱蜢

catch grasshopper in the grass 44.度過了一個精彩的節日

have a wonderful holiday 45.中國的節日 holiday in China

46.一個多數人喜愛的節日 a popular holiday 47.在一月或二月 in January or February 48.和他們的家人和朋友共度時光

spend time with their family and friends 49.有一個長假 have a long holiday 50.和朋友們親戚們見面

meet friends and relatives

51.去公園和海灘 go to parks and beaches 52.在五月或六月 in May or June

53.觀看龍舟賽 watch dragon boat races 54.許多人 many people

55.吃粽子 eat rice dumplings

56.拜訪你的祖父母 visit your grandparents 57.吃巧克力蛋 eat chocolate eggs

58.和你的朋友們玩 play with your friends 59.去游泳 go swimming

60.做南瓜燈 make pumpkin lanterns 61.送給你的朋友禮物

give presents to your friends 62.去北京 go to Beijing 63.在元旦舉行一個聚會

have a party on New Year’s Day 64.來我的房間 come to my room 65.今天下午 this afternoon 66.玩氣球 play with balloons