第一篇：【教學設計】電流與電路_物理_初中_宮兆慧_3137000482

《電流和電路》教學設計

一、教學方法

本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用問題分析、電路組裝、多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答等一系列的師生活動展開教學。

學法：提倡多動手，增加實踐機會，引導學生采用討論法、問答法、練習法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

二、教學程序設計

根據學生的認知規律和心理特點，設計如下的教學程序：

問題分析──引出電流──啟發探究欲望──動手連接電路──電路介紹──交流討論──形成概念具體化──初步應用。

三、教具準備

課件，電路示教板。學生器材有±(兩人一組)電池二節、開關、小燈泡(或小電動機、門鈴)一個、導線若干。

四、教學過程

一、新課導入：

教師用投影儀展示圖片：乳山夜景，問同學們圖片中的夜景漂亮嗎？你們知道圖中的燈光是怎么來的嗎？它們是如何發光的呢？這節課我們就共同學習一個和這個發光相關的基本知識：電流和電路。

向學生們展示一小燈泡，并提出問題“你們能讓它發光嗎”。教師淙實驗使小燈光亮起來，接通后，讓學生想想：燈泡為何會亮起來？（讓學生在觀察的過程中發現用導線將電池、開關、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產生電流的概念。）那么電流是怎么產生的呢？

【問題1】分析P9圖11-2-1中驗電器點荷轉移問題。(承上啟下。既復習鞏固了已學知識，又為引入新課做鋪墊。引導學生認識電荷的定向移動。)

1、電流的形成：電荷的定向移動。

【課件】原來金屬導體中有大量自由電子，當接上電源后會發生定向移動，從而形成電流。(通過課件使學生形象認識電流的形成，激發興趣。并為電流方向引出做準備。)

實際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負電荷)，電路中有電流時，發生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。

電流的方向：正電荷定向移動方向為電流的方向。

【問題2】剛才的分析中，電流的存在是瞬間的，如何獲得持續的電流昵？(討論)

有電源，電路要閉合。(示教板演示，給學生觀摩的機會，為下一步學生實驗做鋪墊。在連接電路時強調：開關要斷開。)

【引導分析】按照電流方向的規定，電路中電流的方向是從電源正極經過用電器流向負極。正極──用電器──負極。

【問題3】電流的作用是使用電器工作。如何實現呢？

【創設情境】播放錄像。節日彩燈、家庭用電器、以及電力機車運行。(通過觀看使學生明白一切復雜的東西都是由最簡單的組合而成，進一步產生探究其奧秘的興趣。)

【學生實驗】桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮。

每個小組一套實驗器材，學生動手連接電路。實驗警鐘；“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起”(初步培養學生的動手能力和聯系實際解決問題的能力。)

【問題4】連接的電路有什么共同的特征？(引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用，培養學生觀察能力。)

2、電路的構成：(簡要介紹元件的作用，學生憑生活經驗也有認識。)

電源：供電的裝置，把其它能轉化為電能。如：電池，發電機等。

用電器：用電的裝置，把電能轉化為其它能。如：燈泡、電動機、電鈴等。

導線：輸送電能的導體。

開關：控制用電器工作。

【引導】電路要通過設計來進行安裝，遇到問題要進行分析并及時維修。為了設計、安裝和維修的方便，我們要用統一規定的符號把它們的連接情況畫出來，這就是電路圖。

3、電路圖：

【課堂活動】用課件展示學生剛才連接的電路實物圖。教師提問：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。教師巡回指導。根據學生畫圖的情況展開討論，讓學生意識到畫圖時如果把電池、電燈等物體照原樣畫出來，既麻煩又不清楚，所以我們常用符號代表電路中的實物，這樣用規定符號來表示電路連接情況的圖叫“電路圖”。

介紹常用電路元件的符號(在前面電路構成的四類元件旁畫出元件符號。其余的在今后學習中陸續介紹，以減少信息記憶量。)

請同學們畫出示教板上電路的電路圖。(前后呼應，這是讓學生從形象到抽象的過渡，教師巡視點撥，使學生初步感悟畫電路圖的技巧。)

【指導】電路圖呈方塊形，符號大小要適中，美觀易分析；導線連接要到位，符號要準確，除開關外不留斷口，規范；電路圖與實物圖要吻合，設計安裝要一致。

電路圖為了方便，往往要把具體問題抽象、概括、使其簡潔明了。

【練習1】請你根據桌上的器材設計一個跟示教板電路不一樣的電路圖。并連接實物。(進一步訓練學生的畫圖能力和動手能力。教師巡視點撥。點評。)

【練習2】P 14。3畫出手電筒的電路圖。(進一步訓練學生的觀察能力和畫圖能力，培養學生自主學習的能力。教師巡視點撥。)

【創設情境】在剛才的實驗中，有的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發現用電器不工作，原因何在？(培養學生分析問題解決問題的能力，并引出電路狀態的介紹。)

4、電路狀態：

通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。(閉合電路)

斷路：某處斷開的電路。無電流，用電器不能工作。(正常斷路為開關斷開)

短路：導線把電源的兩極直接連起來了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。

綜上所述，遇到電路中的用電器不工作，你怎樣分析？(培養學生分析問題解決問題的能力，引導學生掌握分析電路問題的技巧。)

【練習3】(課件)分析電路的完整性和正確性(含有短路)。

五、板書設計

電流和電路

一，電流的形成：

二，電路的構成：電源，用電器，導線，開關

三，電路圖

第二篇：初中物理電流和電路說課稿

電流是初中物理電學中的基本物理量，是以后學習電壓，電流，歐姆定律，電功率等電學知識必不可少的內容，下面整理了初中物理電流和電路說課稿，希望對您有幫助~

各位老師.各位評委 大家好！

我說課的內容是：《電流和電路》。

一.教材分析

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容，本節課是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯系來看，學生在第一節學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節課內容，而在本節課里學生要知道電流的形成和方向規定，電路的構成，能規范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態是本節課的重要任務。為后面的電學學習打下了基礎。

二.學生情況分析

初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節課的探究實驗奠定了基礎。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節課的內容。

三.教學目標

我將本節課的教學目標定為：

1.知識與技能目標

（1）知道電流的形成、電流方向的規定，能說出電路的組成及各部分的作用，（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖

（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害

2.過程與方法

在教學過程中通過學生動手實驗，多媒體輔助教學等方法，讓學生從現象中分析問題，總結規律

3情感態度和價值觀

在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識

通過對電池的了解,增強學生的環保意識和節約能源的意識。

四.重難點分析

重點：我把本節課的重點定為知道電流的形成和電流的方向規定。難點：根據電路圖連接實物圖和根據實物圖畫電路圖 五.教學過程

為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：

（一）創設情境，實驗引入新課：

我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。

（二）圍繞目標，展開探究

實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：

（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。

（2）連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮）

實驗結束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的規定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）

然后，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下，引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線。并用多媒體向學生介紹生活中的各種電源、用電器、開關，同時引導學生聯系實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。

接著用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現象入手，體現了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規范十分重要。進行規范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規范畫電路圖的電路圖的要求，并結合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

最后，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發現用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態。培養學生分析問題解決問題的能力。同時向學生介紹短路帶來的危害，體現從物理走向社會的理念。

（三）鞏固練習，拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態后都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發現學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。

（四）課堂小結，單元回歸

以知識樹的形式進行課堂小結既可以使學生對本節課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。

（五）布置作業

第三篇：八年級物理《電流和電路》教學設計

《電流和電路》教學設計 蘆溪縣宣風鎮中 鐘笑

●教學目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖.2.知道什么是電源和用電器.3.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用.二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養學生的思維能力和解決實際問題的能力.2.通過連接電路的學習活動，培養學生動手實踐能力和與人交往合作的能力.三、德育目標

1.通過連接電路的實驗，激發學生的學習興趣，培養他們善于思考、勤于動手的學習習慣.2.通過“根據電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志.●教學重點

通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成.●教學難點 組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，畫出正確的電路圖 ●教學方法

探究法、實驗法、討論法.●教學用具

干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、、實物投影儀.●教學過程 一

導入新課

師

先請大家猜個謎語，一根藤上結白瓜，生根結果在你家，年年看瓜瓜不長，夜夜看瓜瓜開花。打一生活常見的東西。生

是電燈泡

師

真棒，電流過電燈會發光，其實電的作用還遠不止這些，我們生活中處處都有它的蹤影。關于電你們想知道點什么呢? 生

電是怎么產生的生

電路由什么組成 生

電從哪來的

師

通過我們今天的學習可能無法對同學們的問題一一做出解答但對電會有一個更清晰的認識。今天就從電流和電路來認識電

二

新課講授

師

老師給你們每個小組準備了一個實驗小禮包，里面有一個燈泡和其他的一些器材，還有一張小紙條，先看明白要求再動手操作看哪個小組的燈泡最先亮起來。

（學生動手操作 老師巡視指導。幾分鐘后，大部分小組的燈泡亮起來）師

請小組展示你們的電路并說說你們是如何連接電路 生

把電池和燈泡用兩根導線直接連起來 生

我們這一小組多接了一個開關。師

同學們做個裁判哪個小組的更好？ 生

有開關的電路更好，因為這樣就可以控制燈的亮暗

師

真棒 為了節約電能同學們就利用電路中的開關把燈泡關了。燈亮說明有電流過，電流又是如何形成的呢？同學們閱讀教材101頁看誰能找到答案。生

導體中有可以自由移動的電荷，加上電池后有了推動力從而形成電流。師

對，自然界中存在正負兩種電荷，他們的移動方向恰好相反規定正電荷的定向移動方向為電流方向。

（播放動畫展示學生連接的電路中電流的流動情況）師

仔細觀察電路，電流從哪流出又流向何方？ 生

從電池的正極流出經過用電器流進負極。

師

剛剛還有幾個小組的燈沒能亮起來。找到原因了嗎 生

是因為沒有電池

生

我們這組不夠導線，電路無法連成閉合的路徑

師

哦 原來問題出在這，這就告訴我們電路要產生電流需要什么條件呢？ 生

要有電池, 電路還要閉合、師

這是我們一個意外的收獲，沒有電池和導線不能構成一個完整的電路，沒有開關也不行，如果是沒有燈泡呢？ 生

也不能算是一個完整的電路。

師

那么要構成一個完整的電路需要有哪些部分呢？ 生

有電池，有開關 生

有導線和燈泡這類元件。

師

真棒，這就是構成一個完整電路的基本組成部分、缺一不可。像電池這樣的元件我們把它叫做電源。它在電路中起提供電能的裝置，除了實驗電池還有那些屬于電源呀？

生

遙控電池，紐扣電池，手機電板，蓄電池。生

還有發電機。

師

燈泡這類元件叫用電器它在電路中要靠電來工作是消耗電能的裝置。同學們想不想看看電路中少了用電器將會出現什么狀況呢？

（播放動畫讓學生觀察電路正常時的情況，然后用導線將燈泡兩端連接起來觀察變化。）生

燈泡不亮了，電流往導線上流過且電池發熱。

師

我們把這種狀態叫做短路，短路時電流非常大會損害電池和電路。電路還有其他的兩種狀態。

（播放動畫學生觀察開路狀態和通路狀態）

師

如果我們要記錄一個完整的電路要把元件原原本本畫出來顯然很麻煩。于是人們就想出一種偷懶的辦法用一些簡單的元件符號表示電路，把這樣構成的圖就叫做電路圖。接下來我們一起來認識幾個符號。（播放動畫觀察實物和對應的元件符合 要求學生一邊看一邊記。）

師

老師這為同學們搜集了一些電路圖。同學們通過對比分析選出最好的電路圖并說說畫電路圖要注意什么事項。生

要用專門的元件符號表示、生

導線要畫成直的、生

拐彎處要成直角 元件不能畫在角落里、生

元件順序要與實物圖一致。

師

真棒，這就是我們畫電路圖要注意的事項，老師還補充一點，若有些用電器沒有專門的符號可用一個方框里面寫上名稱代替（出示幻燈片學生按照實物圖畫電路圖）【想想議議】

師

下面大家看課本圖5.1—4是某人連接的電路，用剛學過的知識判斷一下小電動機能轉嗎？ 生

不能轉.生

因為當電路在閉合時，電路中才會有電流.這個實驗中的電池沒有接在中，被“甩在了外面.師

分析的很好，同學們把電路改正過來，畫好電路圖。三

課堂小結

師

同學們，通過今天的學習你有哪些收獲呢？

生

我知道電路的四個組成部分有電源，開關，導線，用電器 生

我知道電流的方向和形成原因 生

電路有三種狀態 短路，開路，通路、生

要產生電流的條件是有電源和電路要閉合。生

我知道怎么畫電路圖。

師

看來 今天同學們還是收獲很多，要對電有更進一步的認識我們以后還得繼續學習和探究、再見。四

教學反思 在動畫演示短路的教學中若能讓學生親自動手做試觸實驗教學效果應該更明顯 出示電路元件符號時應該適當留點時間讓學生快速記憶或是跟著用筆記錄更有利于學生識記。

第四篇：《電流與電路》教學設計

作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《電流與電路》教學設計，希望對大家有所幫助。

【知識與能力目標】

1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；

2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。

【過程與方法目標】

1.經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害；

2.經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規范畫法。

【情感態度價值觀目標】

1.體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理的興趣；

2.幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科學態度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學重點】

會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識。

【教學難點】對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規范畫出電路圖

【課前準備】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線。

【教學過程】

一、新課引入

演示板上有一個小燈泡，還有電池、導線、開關等，怎樣讓小燈泡能持續發光？

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

二、新課教學

（一）電流

觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）

分析總結：

1.電路中有持續電流的條件

（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

2.電流的形成（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）

（2）電流方向的規定：物理學中把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向

討論：金屬導體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關系？

（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經過用電器流向負極。

【想想做做】

利用發光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）

注意：發光二極管的特性。

（二）電路的構成討論：

一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？

如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發生什么現象？

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。

1.電路的定義

把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

2.電路元件的`作用

（1）電 源：提供電能（學生活動：列舉常見的電源）

（2）用電器：消耗電能（學生活動：列舉常見的用電器）

（3）導 線：輸送電能

（4）開 關：控制電路（連接電路時一定要斷開）

（三）電路圖

1.定義

用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

2.常見的電路元件符號

見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號

3.畫電路圖

例題：畫出下面實物電路的電路圖

學生練習畫電路圖

（四）電路的三種狀態——通路、開路和短路

【提出問題】在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

【演示】

1.開路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

2.通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

3.短路現象：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

分析：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導線直接連通，叫做該用電器被短接。

三、課堂總結

電流、電路、電路圖、電路的三種狀態

四、布置作業

課本P40“動手動腦學物理”1、2、3題

五、板書設計

電流與電路

1、電流

（1）形成持續電流的條件

（2）電流的形成（3）電流的方向

2.電路的構成（1）電路的定義

（2）簡單電路的基本構成（3）電路元件的作用

3.電路圖

（1）定義

（2）常見電路元件符號

（3）電路圖的畫法要求

4.電路的三種狀態

通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

【《電流與電路》教學設計】相關文章：

1.13.4 電流的熱效應教學設計

2.《交變電流》教案

3.《電流強弱》教學反思

4.電路與電流試題及答案

5.《電流的測量》教學反思

6.《怎樣產生感應電流》教學設計模板

7.初三物理電流與電壓電阻的關系的教學設計

8.《電流表的工作原理》教學設計

9.電流的形成教案精選

第五篇：《電流與電路》教學設計 文檔

第五單元

電流和電路

第二節

電流和電路

樊繼紅

一、教材分析

(一)教材的地位與作用：本節課為第五單元電流和電路的第2節，是這章的重點教學內容,是上節電荷知識的延伸與應用,更是后面串、并聯電路的基礎與鋪墊,有著承上啟下的作用。

（二）學情分析：學生第一次接觸電流，對初中生來說電流的概念是十分抽象的，它看不見、摸不著，理解起來十分困難。再加上又是第一次學畫電路元件符號和簡單的電路圖，學生的壓力會很大。因此教學中要想盡辦法借助多媒體輔助手段，變抽象為形象，變復雜為簡單。從一開始就培養學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖習慣。

二、教學目標：

（一）知識與技能目標

1、知道電流的形成條件，知道電流方向的規定

2、通過動手實驗，認識斷路、通路、短路。知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

3、結合小燈泡等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

（二）過程與方法目標

1、在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。

2、知道用電器符號，電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了的概括性的表達出來，這也是研究物理問題的方法。

（三）情感態度與價值觀目標

1、激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣。

2、在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識，合作精神，安全操作意識。

三、教學重點

1、通過觀察和實驗，探究電路中電流的形成條件，從而得出電路的基本組成。

2、認識簡單電路,能動手連接簡單電路,學會畫簡單的電路圖.四、教學難點

組織和指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出電流方向的規定。

五、教

法

實驗法、探究法、討論法

六、學

法

探究學習法、合作學習法、自主學習法

七、教具準備

演示板、干電池、電池夾、小燈泡、電鈴、開關、小電動機、發光二極管、導線、多媒體課件

八、教學過程

（一）創設情景，引入新課 多媒體展示：

1、流光溢彩的城市夜景圖片

2、晚上8點鐘，一個家庭幾口人在家中看電視、寫作業、上網……的圖片

3、停電了，十字路口車輛、行人亂作一團，導致交通堵塞的圖片

由以上幾幅圖片，我們可以感受到電帶給了我們光明、美麗與和諧，沒有電我們的生活將失去很多光彩，所以我們要用自己的雙手和智慧，巧妙地駕馭電流改造我們生活的地球，服務我們生活的社會，使我們的生活流光溢彩，更加和諧、美麗今天我們就來學習《電流和電路》。

學生：看圖片思考：誰起了作用？這樣設計的目的：激發學生興趣，利用身邊實例創設情境，引出本節課學習內容，體現物理來源于生活。

（二）進行新課探求新知

實驗桌上放了幾種元件：干電池、燈泡、電動機、開關、導線、電路板、電池夾。請大家動腦思考，怎樣連接？可以使小燈泡發光，電動機轉圈、電鈴響。

學生：分小組動腦思考，討論，推選代表到前臺連接三個電路。這樣設計的目的：培養學生思考動腦能力，加強合作意識 請大家討論完畢后共同關注綠色方格中的警示語！齊聲朗讀連電路時的注意事項。

學生：齊聲朗讀

接著告訴學生，如果把電池正、負極直接連在一起，電路中會有很大的電流，就會燒壞電源和導線這就是------短路。

同時連電路的過程中，開關應處于斷開狀態，待接好電路，認真檢查無誤后進行試觸，最后方可閉合開關。斷開的電路是開路，也叫斷路。接通的電路應該叫什么？

學生：回答問題。這樣設計的目的，是為了加強學生對知識延伸、遷移能力 請三組的六個代表分別到前臺來試一試。教師簡單指導實物電路連接。這樣設計是為了培養學生動手能力，鍛煉學生勇氣與膽量。

請三個小組的代表展示自己的成果，看小燈泡是否亮了？電動機是否轉起來了？電鈴是否響起來了？

三小組代表分別依次展示自己的成果，閉合開關，讓小燈泡亮起來，電動機轉起來，電鈴響起來。教師對出現的問題及時引導學生進行分析，同時對他們的成功帶頭送去祝賀的掌聲。其他學生對他們的成功也給予熱烈的祝賀。這個設計是為了讓學生體驗成功的喜悅，感受學習的快樂！

亮起來、轉起來、響起來工程均已竣工，請大家思考：為什么小燈泡會發光，電鈴會發聲，小電機會轉？

學生思考、回答問題：都有電通過。

教師接著引導：電流是怎樣形成的？沒有閉合開關前怎么不工作？如果沒有電池會工作嗎？

大屏幕投出問題：

1、電流是怎樣形成的？

2、電流的方向如何規定？

3、什么是電路？

4、持續電流的形成條件是什么？

學生自主學習第101頁到102頁的內容，思考回答上述問題。這樣培養學生自主學習能力，鍛煉分析問題、概括問題的能力。教師根據學生的回答總結，大屏幕投影：

一、電流

1、形成：電荷的定向移動形成電流

播放課件：電荷雜亂無章的運動和定向移動視頻。這樣就把抽象的問題形象化，使學生更容易理解電流的形成與方向

2、方向：（1）微觀角度：正電荷定向移動的方向規定為電流的方向 課件投出動畫：實物電路中電流方向和自由電子定向移動的方向

（2）宏觀角度：電源的正極----用電器-----負極

3、持續電流的產生條件：有電源、閉合電路

二、電路

1、定義：把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流流通的路徑叫

電路。

教師請學生回憶本節課中提到的幾種電路。學生回憶、總結。投出：

2、三種電路：（1）通路（閉合電路）

（2）斷路（開路）

（3）短路

這樣設計是為了復習鞏固前面提到的知識。針對剛才的自學，回答下列問題：多媒體展示：用電器、電源、開關、導線的作用是什么？

學生從書中找到答案，回答問題。這樣是為了再次培養學生自主學習的能力 多媒體展示：

3、（1）電源：提供電能的裝置

（2）用電器：消耗電能的裝置

（3）開關：控制電路的通斷

（4）導線：電流的路徑

請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸、媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示幻燈片，電路實物圖。啟發學生回憶地理課上的地圖，我們怎麼辦

學生思考，自主學習課本103頁至104頁

請學生畫出大屏幕上實物的元件符號。并到前面展示臺展示自己的結果（前五名）。動手畫圖，展示結果

教師引導學生畫小燈泡發光的電路圖

再請學生畫出原來電鈴、電動機工作電路的電路圖，并展示結果。同時由教師引導學生發現畫電路圖的方法與規律

學生畫電路圖、展示，總結規律。這種設計既培養了學生動手作圖，模仿的能力，也培養了學生觀察問題、概括問題的能力。

請學生觀察104頁想想議議，并完成所提出的問題

（三）反饋矯正

大屏幕展示練習題：關于連接實物電路和畫電路圖的題

學生做題練習，展示答案。這樣起到了復習、鞏固知識，反饋矯正的作用

（四）課堂小結

本節課你都學到了什麼？學生回答總結。教師用多媒體投出本節知識體系。起到了復習總結作用，使學生對本節所學知識更加清楚、明白。

（五）布置作業

1、課下查資料或上網了解二極管的有關知識

2、第105頁1、2、3、4

九、板書設計：第二節

電流與電路

一、電流

1、產生：電荷的定向移動

2、方向：（1）微觀角度：正電荷定向移動的方向規定為電流的方向

（2）宏觀角度：電池的正極----用電器-----負極

3、持續電流的產生條件：有電源、閉合電路

二、電路

1、定義：

2、三種電路：

3、（1）電源：提供電能的裝置

（2）用電器：消耗電能的裝置

（3）開關：控制電路的通斷

（4）導線：電流的路徑

三、畫電路圖的注意事

電

單位：姓名：流 與 電 路

二 七 區 侯 寨 一樊 繼 紅

教學設計

中