第一篇：窗5《和是8、9的加法-被減數是8、9的減法》教學設計

《和是8、9的加法，被減數是8、9的減法》教學設計

齊元景

【教學內容】

《義務教育教科書·數學》（青島版）一年級上冊第三單元信息窗5。【教學目標】

1、通過根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受加減法之間的聯系。

2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力和合作意識、探索意識。【教學重點】

掌握8、9的加減法計算，并能正確熟練地口算。【教學難點】

初步理解一圖四式。【教學準備】課件 【教學過程】

課前活動：拍手對口令，復習8、9的組成。師：小朋友，我問你，8能分成1和幾？

師：小朋友（或學生的名字），我問你，8能分成2和幾？

一、情境導入，提出問題

（1）師：小朋友們，我們今天繼續游玩花果山。讓我們去孫悟空的住處水簾洞看看！（點擊課件，出現第一幅圖）

（2）師：請你仔細觀察畫面，你知道了哪些數學信息？

學生交流。（隨之點擊課件，點擊小猴、小雞即會出現相應的內容）你能根據這些信息提出數學問題嗎？

學生可能會提出：一共有幾只小猴？一共有幾朵小花？（教師板書。）

二、你說我講，探索新知

活動

一、探究解決8的加法問題，體會一圖二式。

（1）師：同學們真了不起，你們提出的問題非常有研究價值！下面我們先來看第一個問題：一共有幾只小猴？想一想，要求一共有幾只小猴，需要用到哪些信息呢？（教師指課件上畫面下方出現的信息。）

師：你能連著信息和問題把話說完整嗎？你表達得又清楚又完整，真棒！怎樣列式？

（生說教師板書。5+3）為什么要用加法算？

師小結：對，求把兩個數合起來是多少就要用加法來計算。結合圖意說說看，這個算式中的“5”和“3”分別表示什么意思？

（2）還能列出不同的式子嗎？（生說教師板書。3+5）“3”和“5”分別表示什么意思？師：為什么一個問題可以列出兩個不同的算式呢？ 小組討論，集體交流。

師小結：哦，我明白了。把這幅圖從左向右觀察是“5+3”，從右向左觀察是“3+5”。我們觀察的順序不同，列出的算式就不一樣。

（3）師：（指黑板上的2個加法算式）請小朋友齊讀一下算式。請你用自己喜歡的方法算出得數。算出來之后和同桌相互說說自己是怎么想的，看誰說得清楚、明白。（學生同桌交流）（4）集體交流。

師：現在誰來說說你怎么算的？（如果有的學生還借助學具，教師也要給以肯定）。（教師指著黑板上的兩個算式）：5+3=8（只）

3+5=8（只）比較這兩個算式，什么相同？什么不相同？ 學生交流。

師（點擊課件），小結：因為觀察的順序不同，我們可以列出兩個算式。但兩個算式的結果相同，都正確。

活動

二、自主解決9的加法問題。

1、（點擊課件）師：你能用我們剛才的方法認真思考，列出兩個算式，解決“一共有幾朵小花”這個問題嗎？ 學生獨立完成，集體交流。

2、隨機鞏固：自主練習1。

活動

三、探究解決8的減法問題。

（1）（點擊課件）師：請小朋友再看畫面。仔細觀察，看大石頭上的8只小猴子有什么變化？（課件演示有5只小猴子跳進洞里。）你能說說圖的意思嗎？ 學生交流。

師：5只小猴跳進水簾洞玩了，根據這個信息誰能提個減法的數學問題？（生說師板書：還剩幾只小猴？）（2）怎樣列式？

師：為什么用減法計算？8和5各表示什么？學生回答。

教師小結：要求還剩幾只小猴，就是從8只里面減去已經跳進水簾洞的5只。8-5等于多少呢？認真思考，獨立計算，算出結果后和小組的同學交流自己的算法。

學生獨立完成，組內交流。（3）全班匯報。（點擊課件）

學生可能出現“根據8能分成5和3”的方法，也可能會把加法計算的方法遷移到減法，想5+3=8，就可以知道8-5=3；還有可能根據畫面直接數出。只要合理都給學生以肯定。

（4）自主遷移，獨立計算

師：剛才8只小猴子有5只跳進水簾洞，我們計算出石頭上還剩下3只小猴。那我換一種問法，（點擊課件）石頭上的8只小猴子還剩下3只在玩耍，跳進水簾洞的有幾只呢？你會列式嗎？

學生計算，交流。師在黑板上寫出算式：8-3=5（只）（5）觀察提升，溝通聯系。

（指著黑板上或課件上的兩道加法算式和兩道減法算式）師小結：這一幅圖表示5只小猴子和3只小猴子合起來，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8只小猴子里去掉5只或3只，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。

小組討論：觀察這四道算式，你發現了什么？ 學生交流。

師：同學們，我們發現它們同用一個組成算得數，這四個算式實際上是有聯系的。（6）師小結：剛才我們解決的問題既有加法也有減法，真是了不起。這些就是我們這節課學習的內容“

8、9的加減法”。（板書課題）

三、自主練習，學以致用

1、基本練習（1）自主練習1 師：認真觀察，你能說說圖的意思嗎？（集體交流）試試自己列算式并計算出結果！交流，總結：求兩部分合起來是多少，用加法計算。（2）自主練習2 師：這兒還有可愛的樹袋熊和小老虎呢，這幅圖是什么意思？誰來說一說？怎樣列式？

（3）自主練習3 師：你能根據小蘑菇寫出兩個加法算式兩個減法算式嗎？（4）自主練習4 師：看到同學們這么聰明，小青蛙也蹦蹦跳跳來啦！（點擊課件，動態展示）

2、綜合練習

（1）師：剛才的看圖列算式都難不倒大家，敢接受高難度的挑戰嗎？ 自主練習5。

動動你的小腦筋，自己來圈一圈，填一填吧！

集體交流多種答案，引導學生結合圈一圈說清每個算式表示的意義。（2）自主練習6 師：沒有圖，只有算式，你還會計算嗎？比一比，看誰算得又對又快。（3）自主練習7 師：告別算式，我們去田野里輕松一下。（點擊課件）這里有高大的樹木，碧綠的草地，漂亮嗎？樹上還剩幾只小鳥？

草地上調皮的小雞在和大家捉迷藏呢，等你把小草上的算式算對，它們就出來了。看誰能找到小雞？（課件：小草上有算式，點擊算式出現得數。當學生說對得數，教師點擊小草，小雞就露出來。）一共有幾只小雞？

看圖你還能提出什么問題呢？

3、提升練習

小雞、小青蛙、小鳥和小猴子在一起做游戲，他們各代表一個數字，小雞=6 小青蛙=3 小鳥=9 小猴子=8，他們組成了

小雞+小青蛙=（）

小鳥-小雞=（）小猴子-小青蛙=（）

小猴子-小雞=（）

四、回顧總結，交流評價

師：這節課我們共同學習了哪些知識？你們收獲最大的是什么？感到高興的是什么？ 教師點擊課件利用豐收園對學生進行評價。

師：

8、9的加減法在我們的生活中隨處可見，課下請同學們用你明亮的眼睛去找一找，算一算。

第二篇：窗5《和是8、9的加法,被減數是8、9的減法》教學設計

《和是8、9的加法，被減數是8、9的減法》教學設計

【教學內容】

《義務教育教科書·數學》（青島版）一年級上冊第三單元信息窗5。【教學目標】

1、通過根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受加減法之間的聯系。

2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力和合作意識、探索意識。【教學重點】

掌握8、9的加減法計算，并能正確熟練地口算。【教學難點】

初步理解一圖四式。【教學準備】課件 【教學過程】

課前活動：拍手對口令，復習8、9的組成。師：小朋友，我問你，8能分成1和幾？

師：小朋友（或學生的名字），我問你，8能分成2和幾？

【設計意圖：通過對口令游戲，體現師生互動、生生互動。讓全體學生參與到復習過程中來，體現了面向全體，讓每個學生都有學習機會的教育理念。】

一、情境導入，提出問題

（1）師：小朋友們，我們今天繼續游玩花果山。讓我們去孫悟空的住處水簾洞看看！（點擊課件，出現第一幅圖）

（2）師：請你仔細觀察畫面，你知道了哪些數學信息？

學生交流。（隨之點擊課件，點擊小猴、小雞即會出現相應的內容）你能根據這些信息提出數學問題嗎？

學生可能會提出：一共有幾只小猴？一共有幾朵小花？（教師板書。）

【設計意圖：充分利用教材提供的豐富情境資源，自然地引出本節課要學習的內容。通過對情境圖的觀察，培養學生的觀察能力、提出信息整理信息的能力以及提出問題的能力。】

二、你說我講，探索新知

活動

一、探究解決8的加法問題，體會一圖二式。

（1）師：同學們真了不起，你們提出的問題非常有研究價值！下面我們先來看第一個問題：一共有幾只小猴？想一想，要求一共有幾只小猴，需要用到哪些信息呢？（教師指課件上畫面下方出現的信息。）

師：你能連著信息和問題把話說完整嗎？你表達得又清楚又完整，真棒！怎樣列式？（生說教師板書。5+3）為什么要用加法算？

師小結：對，求把兩個數合起來是多少就要用加法來計算。結合圖意說說看，這個算式中的“5”和“3”分別表示什么意思？

（2）還能列出不同的式子嗎？（生說教師板書。3+5）“3”和“5”分別表示什么意思？師：為什么一個問題可以列出兩個不同的算式呢？ 小組討論，集體交流。

師小結：哦，我明白了。把這幅圖從左向右觀察是“5+3”，從右向左觀察是“3+5”。我們觀察的順序不同，列出的算式就不一樣。

（3）師：（指黑板上的2個加法算式）請小朋友齊讀一下算式。請你用自己喜歡的方法算出得數。算出來之后和同桌相互說說自己是怎么想的，看誰說得清楚、明白。（學生同桌交流）（4）集體交流。

師：現在誰來說說你怎么算的？（如果有的學生還借助學具，教師也要給以肯定）。（教師指著黑板上的兩個算式）：5+3=8（只）

3+5=8（只）比較這兩個算式，什么相同？什么不相同？ 學生交流。

師（點擊課件），小結：因為觀察的順序不同，我們可以列出兩個算式。但兩個算式的結果相同，都正確。

【設計意圖：一年級是培養學生提出問題和解決問題能力的啟蒙階段。在上個環節中利用已有的信息，教師充滿激情地引導學生提出數學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步整理信息、解決問題，進一步理解加法的含義，體會一圖二式的含義以及它們之間的聯系。培養學生的觀察比較能力。】 活動

二、自主解決9的加法問題。

1、（點擊課件）師：你能用我們剛才的方法認真思考，列出兩個算式，解決“一共有幾朵小花”這個問題嗎？ 學生獨立完成，集體交流。

2、隨機鞏固：自主練習1。

【設計意圖：這是一種自主嘗試，在學生獲得了8的加法的計算方法后，讓學生解決9的加法問題，并鍛煉自己組織語言對算式進行表述。既能使學生學會知識的遷移，又能使學生體會到自主探究、主動參與，從而獲得成功的樂趣。】 活動

三、探究解決8的減法問題。

（1）（點擊課件）師：請小朋友再看畫面。仔細觀察，看大石頭上的8只小猴子有什么變化？（課件演示有5只小猴子跳進洞里。）你能說說圖的意思嗎？ 學生交流。

師：5只小猴跳進水簾洞玩了，根據這個信息誰能提個減法的數學問題？（生說師板書：還剩幾只小猴？）（2）怎樣列式？

師：為什么用減法計算？8和5各表示什么？學生回答。

教師小結：要求還剩幾只小猴，就是從8只里面減去已經跳進水簾洞的5只。8-5等于多少呢？認真思考，獨立計算，算出結果后和小組的同學交流自己的算法。

學生獨立完成，組內交流。（3）全班匯報。（點擊課件）

學生可能出現“根據8能分成5和3”的方法，也可能會把加法計算的方法遷移到減法，想5+3=8，就可以知道8-5=3；還有可能根據畫面直接數出。只要合理都給學生以肯定。

（4）自主遷移，獨立計算

師：剛才8只小猴子有5只跳進水簾洞，我們計算出石頭上還剩下3只小猴。那我換一種問法，（點擊課件）石頭上的8只小猴子還剩下3只在玩耍，跳進水簾洞的有幾只呢？你會列式嗎？

學生計算，交流。師在黑板上寫出算式：8-3=5（只）（5）觀察提升，溝通聯系。

（指著黑板上或課件上的兩道加法算式和兩道減法算式）師小結：這一幅圖表示5只小猴子和3只小猴子合起來，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8只小猴子里去掉5只或3只，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。

小組討論：觀察這四道算式，你發現了什么？

學生交流。

師：同學們，我們發現它們同用一個組成算得數，這四個算式實際上是有聯系的。（6）師小結：剛才我們解決的問題既有加法也有減法，真是了不起。這些就是我們這節課學習的內容“

8、9的加減法”。（板書課題）

【設計意圖：創設了讓學生用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，學會與人合作，學習傾聽別人的意見，從而培養其互助合作交流的意識。】

三、自主練習，學以致用

1、基本練習（1）自主練習1 師：認真觀察，你能說說圖的意思嗎？（集體交流）試試自己列算式并計算出結果！交流，總結：求兩部分合起來是多少，用加法計算。（2）自主練習2 師：這兒還有可愛的樹袋熊和小老虎呢，這幅圖是什么意思？誰來說一說？怎樣列式？（3）自主練習3 師：你能根據小蘑菇寫出兩個加法算式兩個減法算式嗎？（4）自主練習4 師：看到同學們這么聰明，小青蛙也蹦蹦跳跳來啦！（點擊課件，動態展示）

2、綜合練習

（1）師：剛才的看圖列算式都難不倒大家，敢接受高難度的挑戰嗎？ 自主練習5。

動動你的小腦筋，自己來圈一圈，填一填吧！

集體交流多種答案，引導學生結合圈一圈說清每個算式表示的意義。（2）自主練習6 師：沒有圖，只有算式，你還會計算嗎？比一比，看誰算得又對又快。（3）自主練習7 師：告別算式，我們去田野里輕松一下。（點擊課件）這里有高大的樹木，碧綠的草地，漂亮嗎？樹上還剩幾只小鳥？

草地上調皮的小雞在和大家捉迷藏呢，等你把小草上的算式算對，它們就出來了。看誰能找到小雞？（課件：小草上有算式，點擊算式出現得數。當學生說對得數，教師

點擊小草，小雞就露出來。）一共有幾只小雞？

看圖你還能提出什么問題呢？

3、提升練習

小雞、小青蛙、小鳥和小猴子在一起做游戲，他們各代表一個數字，小雞=6 小青蛙=3 小鳥=9 小猴子=8，他們組成了

小雞+小青蛙=（）

小鳥-小雞=（）小猴子-小青蛙=（）

小猴子-小雞=（）

【設計意圖：將練習和教材情境生動串連，激發學生解決問題的興趣。同時練習設計層層遞進、環環相扣、步步提升，充分體現開放性、綜合性，真正體現了練習的功能，有助于學生計算素養的提升。】

四、回顧總結，交流評價

師：這節課我們共同學習了哪些知識？你們收獲最大的是什么？感到高興的是什么？ 教師點擊課件利用豐收園對學生進行評價。

師：

8、9的加減法在我們的生活中隨處可見，課下請同學們用你明亮的眼睛去找一找，算一算。

【設計意圖：通過學生自己總結，回味一節課的內容，進一步理清自己的學習思路，鍛煉學生的邏輯思維能力，感受到學習成功的快樂。】

第三篇：趙方方 得數是8、9的加法及相應的減法教學設計及反思（范文模版）

教學內容：得數是8、9的加法及相應的減法 教學目標：

1、使學生通過動手操作，進一步理解加減法的關系，理解每個算式的含義，正確口算得數是8，9的加減法。

2、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、使學生體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心。教學重點：理解圖意，正確列出算式。

教學難點：根據已有數學信息，提出有價值的數學問題，理解整體和部分的關系。

教具準備:課件 題紙 摸球 教學過程：

一、復習導入：

1.出示口算卡片，開火車式進行，并判斷對錯 師：比一比今天的口算練習誰最出色。2.摸球游戲

師：今天咱們還來玩摸球的游戲。請你認真的觀察，老師放了幾個小球？（指名說 你觀察的很仔細）

師：請一位守紀律的孩子到前邊來摸球。盒子里有8個球。生：我摸了（）個球，請你猜猜盒子里還有幾個球？ 師：你是怎么知道的？ 生：8可以分成()和()。

師：我們一起來驗證一下。（數球）你能用學過的數學知識解決問題，你很會思考。

師：請摸球的孩子把球放進去，你知道盒子里有幾個球嗎？你怎么知道的？ 生：（）和（）組成8。(你也很會學習)師：再請一位認真聽講的孩子來摸球。生：我摸了（）個球，請你猜猜盒子里還有幾個球？

師：你是怎么知道的？ 生：8可以分成()和()。

師：請摸球的孩子把球放進去，你知道盒子里有幾個球嗎？你怎么知道的？

師：現在盒子里有8個球，我再放進去1個，盒子里有幾個球？你是怎么知道的？ 生：1和8組成9 師：摸出2個球，不展示，你猜猜盒子里還有幾個球？ 請3名學生猜，不坐下。

師：你們猜的一定對嗎？如果我摸了幾個，盒子里就剩下（生猜的數）個？為什么？我摸了2個，盒子里還有幾個？為什么？

師：同學們能用學過的數學知識解決問題，你們都是會學習的孩子。學好數學用處大，你們看，喜羊羊也想變得更聰明，要和我們一起學習數學呢！（出示喜羊羊圖片）

二、探索新知： 1.出示蘋果、梨圖片

師：秋天是豐收的季節，羊村的小羊們去采摘果實了。

快來看看，美羊羊有什么收獲（課件：5個蘋果3個梨 美羊羊）師：仔細觀察，你獲得了哪些數學信息？生匯報

你能提出一個數學問題嗎？指名匯報 板書算式

師：這個算式表示什么意思呢？（你不僅能根據這幅圖列出一道加法算式，而且表達的很清楚，獎勵你會表達的小星星）

師：一共有幾個水果？（課件閃爍梨）梨有幾個呢？蘋果？列式 小結：同學們能根據一幅圖，列出1個加法算式，2個減法算式，真是了不起的孩子。誰能說說每個算式表示什么意思？

2、試一試

師：美羊羊非常高興，大家一起學到了新的數學知識。沸羊羊到菜園里有什么收獲呢？

出示6個西紅柿，3個茄子圖。

師：你能根據這幅圖列出1個加法算式，2個減法算式嗎？

寫在你的練習本上。和小伙伴交流

指名展示，說算式表示的意義

師：沸羊羊看大家學的這么認真，送給大家一首有趣的數字歌，我們一起聽一聽。課中休息 聽兒歌

三、練習提高

師：羊村的小羊邀請大家去游樂園玩，想去嗎？只要你能用學過的數學知識勇敢的闖過3關，就能到達游樂園。準備好了嗎？

1、第一關 搭橋過河

指名說得數，說說你是怎么算的？（用數的分與合）

2、第二關 看圖列算式

打開書65頁，填在書上，說算式意義

3、第四關 涂色

做題紙上的題

師：祝賀大家用學過的數學知識勇敢的闖過了3關，順利到達了游樂園。看來學數學用處真多，只要你留心觀察，你會發現數學就在我們身邊。

四、課堂小結：

上完這節課，你有什么收獲？ 板書設計： 8、9的加減法

5+3=8 8-5=3 8-3=5 課后反思：

低年級兒童好奇心強，因此在課開始的時候設計了摸球游戲，興味盎然地練習了8、9的組成，既復習了舊知，又為例題的導入做了鋪墊。遺憾之處就是摸球練習花費時間較多，應減少摸球的次數，以課件形式練習8、9的組成，如：9可以分成6和幾，用紅花遮住一部分，猜是幾，直觀的練習效率會更高。以豐收的季節，羊村收獲水果和蔬菜這一情景導入，學生的學習興趣被提了起來，形成了一個良好的教學開端。練習形式以闖關形式出現，孩子有成功的體驗，興趣很高。本課的重點是在學生探索與討論的基礎上，看一幅圖寫出三個算式，并正確計算和是8、9的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。雖然學生在此前已經學習了一圖二式，但是把加法和減法兩種

算式在一張圖中表示出來，還是有一定的難度的，而我安排了一圖四式，無疑又提高了難度。孩子對于整體和部分的關系不是跟明晰，減法算式理解起來有難度。在教材和單元的整體把握上還需要深入鉆研，整體把握，加深理解。

第四篇：8和9教學設計

一、導入：

1、老師：同學們，我們跟隨老師去校園里看看，今天校園里都發生了哪些事情。看，這么多同學在哪里干什么呢？

學生：澆花。

2、老師：你們在圖上看到了什么？

學生：有學生、老師、花、蝴蝶·····

3、老師：能不能數一數它們的數量是幾呢，你能用數表示出來嗎？我們前面學習了1----7，7的后面是幾呢，這節課我們一起探討吧。

板書：8和9的認識

二、新課學習

1、老師：我們一起來數一數，圖中哪些東西的數量是8。

學生：小樹、花壇的花、小朋友

2.老師：

還有沒有數漏掉了的呢？

熱愛大自然，保護環境的字數也是8

3、老師：現在同學們自己來找一找數量是9的物品。

學生：蝴蝶、老師學生合起來也是

9、花盆里的花

4、我們一起找出了圖中的數8和9，下面我去看看8和9到底有多大，生活中有哪些用到了8和9，你能用手中的東西表示8和9嗎？

老師：我們一起用珠子來數一數吧。

7加上一顆珠子是8

8再加上1顆珠子是9

8比7大1

9比8大1 那么，我們就來比一比吧。7

5、我們手中的尺子用到了8和9，它們的位置在哪里呢？

學：7的后面

6、寫一寫

板書：8

規則：從上到下

7、填一填

8、數一數

9、用手分一分

拿出你手中的小棒擺一擺。

10、自己擺一擺

看到每組，你還想到怎么分？

11、想一想

三、鞏固加深

比一比

從左到右9

第五篇：8和9教學設計

《8和9》教學設計

教學目標:

1、讓學生在實際情境中數數量是8,9的物體,建立8和9 的數感,體會8 和9的基數含義。

2、了解8 和9 在自然數中的排列順序,會比較0—9各數的大小,知道8 和9的序數含義。

3、通過主題圖的教學,激發學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。

教學重點: 知道8和9的含義。

教學難點: 8和9基數和序數的區別。

教具準備: 課件、學具等。

教學過程：

一、游戲導入：師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）

師：今天我們就一起來認識8和9。（板書）

二、創設情景：

1、觀察主題圖，點數事物的數量。

師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？ 先自己數一數，和同桌說一說。

師：誰愿意和大家說一說？a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.有8個小朋友d.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。e.黑板下擺放著9盆花。f.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。g.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師：你是怎樣數的？（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4??教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木

師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？

三、探究新知： 1、8和9基數的含義

（1）師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？ a.媽媽給我買來8個大蘋果.b.我有9個好朋友 2、8和9的順序和大小（1）8和9的順序

師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）生：老師撥了7個珠子。師：大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現在是幾個珠子？ 生：現在是8個珠子。師：8比7多幾？生：8比7多1。師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8 多幾？ 生：現在是9個珠子，9比8多1。

（2）學習直尺圖

師：它是誰？生（齊）尺子！師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎？直尺圖1。師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數字8？（生到臺前找到8，指給大家看）師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？生：越往后面的數越大。師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：能從大到小再說一遍嗎？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

（3）比較7、8、9的大小

觀察圓片，說一說哪個多，哪個少？哪個大，哪個小？（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）

（4）學習8和第8，9和第9 a、投影出示51頁的情境圖，組織學生觀察圖上有哪些動物？（學生說說自己認識的動物。）b、一共有幾只動物？c、把左邊8只動物圈起來，給從左邊數第八個動物畫上一頂帽子。老鼠排第1，誰排第9？d、你還能提出什么問題？e、組織學生練習幾和第幾的練習題。

（5）8和9的書寫

四、課堂總結：

通過今天的學習活動你有什么收獲？ 作業：數學書51面作業 板書設計：

8和9 ＜ 8 8 ＜ 9 7 ＜ 9 ＞ 7 9 ＞ 8 9 ＞ 7