8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》解決問(wèn)題練習(xí)課設(shè)計(jì)

通過(guò)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。

（二）過(guò)程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠從問(wèn)題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問(wèn)題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)的滲透。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題并找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，使其正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問(wèn)題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、信封、寫有條件的紙條等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問(wèn)題相關(guān)的信息

1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

從圖中你知道了什么？你能找到幾個(gè)條件？要解決的問(wèn)題是什么？怎樣解答？

學(xué)生列式6＋3=9（個(gè)）教師要追問(wèn)如下問(wèn)題：

解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

2．出示圖：

（1）看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。

（2）交流討論：

學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問(wèn)。

師：你覺得哪個(gè)算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？

做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，是多余條件。

（3）小結(jié)反思：

在解決問(wèn)題時(shí)，一定要根據(jù)問(wèn)題去選擇那些和問(wèn)題有關(guān)的信息。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過(guò)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問(wèn)題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的.理解。

（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

1．出示主題圖：

（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個(gè)已知信息只需提出問(wèn)題）

提問(wèn)：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

要求學(xué)生語(yǔ)言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個(gè)條件并提出一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個(gè))，教師要追問(wèn)。

師：這樣解答正確嗎？說(shuō)一說(shuō)看法。

學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）

【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。

（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問(wèn)題？

獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報(bào)

①只提供了一個(gè)信息，需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問(wèn)題（小黃桶）；

②兩個(gè)信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。

要求學(xué)生列式計(jì)算。

（3）小結(jié)反思：

兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以要想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題必須找到兩個(gè)相關(guān)的條件。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2．生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

（1）合理搭配，解決問(wèn)題

師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問(wèn)題就寫在信封上了。

看看1號(hào)信封要解決的是什么問(wèn)題？

1號(hào)信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？

師：條件就在信封里：?jiǎn)瓮闲?元/雙；棉拖鞋：5元/雙

①學(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭(zhēng)論。

②交流辨析

辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。

③根據(jù)問(wèn)題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）

④辨析：為什么有兩個(gè)不同的算式？

小結(jié)：提出的問(wèn)題不同，選擇的條件就不同。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會(huì)到不是給了條件就一定能解決問(wèn)題，還要看所給的條件與問(wèn)題是否匹配。

（2）建立聯(lián)系，解決問(wèn)題

①出示2號(hào)信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？

條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂(lè)3元/瓶。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問(wèn)題不對(duì)應(yīng)。

師：這些條件能解決什么問(wèn)題呢？

②引導(dǎo)學(xué)生修改問(wèn)題:8元錢能買幾瓶飲料？

【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中，將問(wèn)題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問(wèn)題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）在讀算式的過(guò)程中，引發(fā)思考、形成能力

①我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？

出示算式：2+5 3+5 2+3

師：你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：這么多購(gòu)買方案，無(wú)論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問(wèn)題與條件的關(guān)系。

②還可以怎么買？由學(xué)生提出問(wèn)題并解答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動(dòng)，溝通條件與問(wèn)題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問(wèn)題的能力。

（三）在總結(jié)反思中，感悟方法

在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題？

當(dāng)條件和問(wèn)題不對(duì)接時(shí)我們?cè)趺崔k？

當(dāng)要解決的問(wèn)題缺少條件是怎么辦？

當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個(gè)算式？

師：在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問(wèn)題、困難當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)，在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中我們變得聰明了。

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一、教學(xué)目標(biāo)

能熟練地?cái)?shù)出個(gè)數(shù)是8和9的物體，會(huì)正確讀寫，并能用8和9描述物體個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

能準(zhǔn)確、工整地書寫8和9。

通過(guò)看、數(shù)、擺、說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：前幾天，我們共同認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來(lái)上數(shù)學(xué)課了。

師：你能給他們排排隊(duì)嗎？

生：能。

師：誰(shuí)來(lái)排？你來(lái)。

生：0、1、2、3、4、5、6、7。

師：你說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的。

生：我是按從小到大的順序排的。

師：真好。你都能將數(shù)字進(jìn)行排序了。

師：誰(shuí)還有不同的排序方法。

生：我是按從大到小的順序排的。

師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

師：那你來(lái)排排？

生：7、6、5、4、3、2、1、0。

【學(xué)情預(yù)設(shè) ：如果排序落下0。師：落下這個(gè)數(shù)字寶寶0，它好傷心呀！/誰(shuí)可以給他補(bǔ)充？師：你可真是細(xì)心的孩子（師小結(jié)：給數(shù)字排序時(shí)，一個(gè)數(shù)字寶寶都不能落下，不然它會(huì)很傷心的）】

師：同學(xué)們，表現(xiàn)真好。不但能積極回答問(wèn)題，還能把這些數(shù)字寶寶進(jìn)行有序排列。

師：現(xiàn)在，又有幾個(gè)數(shù)字寶寶想?yún)⑴c到我們的課堂中來(lái)。你們猜猜它們是誰(shuí)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個(gè)數(shù)字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生：20、30。師：好，不錯(cuò)。誰(shuí)再來(lái)猜猜？生：8和9。（再找一名學(xué)生）】

師：到底是誰(shuí)，老師要揭曉答案了，其實(shí)是數(shù)字8和9。

師：這節(jié)課就讓我們來(lái)深入的了解8和9。

板書：認(rèn)識(shí)8和9。

【目標(biāo)達(dá)成】能對(duì)數(shù)字進(jìn)行有序排列。

（二）探究新知

1、課本主題圖的'學(xué)習(xí)，感受8和9基數(shù)的含義。

師：數(shù)字寶寶呀，在我們生活中無(wú)處不在。看這美麗的校園，這里面就藏著數(shù)字8和9。

師：能找到它們嗎？

生：能。

師：請(qǐng)快速打開數(shù)學(xué)書第50頁(yè)，你的書上也有這幅圖。

師：認(rèn)真觀察這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8來(lái)表示，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用9來(lái)表示。好，開始。

師巡視，提問(wèn)，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示？

生：8朵花，8棵樹，8名學(xué)生。

師：誰(shuí)也找到了？

生：8個(gè)字。

【學(xué)情預(yù)設(shè)： 如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)8個(gè)漢字。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察這幅畫，還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示？】

師：誰(shuí)也找到了8個(gè)字？

生舉手。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

生：一個(gè)一個(gè)數(shù)的。（從左到右、從上到下）

師：真棒，誰(shuí)還有不同的數(shù)法？你說(shuō)。（沒(méi)有時(shí)，你們看老師這樣數(shù)“兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”行嗎？）

生：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。

師：現(xiàn)在你來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：2、4、6、8（師指著屏幕）

師：真了不起，你都會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)了。

師：我們一起數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)呀，找到這么多物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示。

師：那我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)那些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字9來(lái)表示？

生：9盆花，9個(gè)人，9只蝴蝶。

師：我們看看，是不是？

師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個(gè)漢字等等，都可以用數(shù)字8來(lái)表示。

師：那么用幾個(gè)圖片來(lái)表示數(shù)字8呢？

生：8個(gè)。

師：那好，請(qǐng)迅速地?cái)[好8個(gè)圓片。

生操作。（找XXX在黑板上擺）

師：看誰(shuí)擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。

師：同桌互相數(shù)一數(shù)，擺的是8個(gè)嗎？

師：黑板上這名同學(xué)擺的對(duì)嗎？

師：如果老師這樣擺，可以嗎？

師擺（8個(gè)圓片）

師：對(duì)，我們這樣擺也是8個(gè)圓片。

師：如果讓你快速地?cái)[9個(gè)圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準(zhǔn)備擺）

生：一個(gè)一個(gè)擺。

師：誰(shuí)還有不同的方法？

生：我要添上一個(gè)圓片。（師擺）

師：真的好快，這么愛思考，老師太佩服你們了！

2、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)字8、9

師：如果讓你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出8和9，你會(huì)撥嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察（老師手上的）計(jì)數(shù)器。

師：老師撥了幾個(gè)珠子呢？

生：7顆。

師：（神秘地）現(xiàn)在大家注意了，我要變出8顆珠子來(lái)了。怎么撥？（師撥）

師：現(xiàn)在是幾顆珠子？

生：8顆

師：現(xiàn)在你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出9嗎？聽要求 邊撥邊數(shù)，開始。

撥完后。

師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

生：1顆。

3、黑板出示點(diǎn)子圖，對(duì)數(shù)字7、8、9比較大小。

師：我們知道了計(jì)數(shù)器上有8和9，數(shù)字也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。

PPT展示

師：看看第一個(gè)點(diǎn)子圖中有幾個(gè)點(diǎn)子，第二幅呢……第三呢……

生回答。

師：老師如果在7和8之間填一個(gè)符號(hào)，應(yīng)該填什么？

生回答

師：如果8在前7在后這時(shí)應(yīng)該填什么符號(hào)？

生回答。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？

師：再來(lái)看這邊。8和9之間填一個(gè)符號(hào)，應(yīng)該填什么？

生回答

師：反過(guò)來(lái)，9和8之間添什么符號(hào)？

生回答。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？

師：7、8、9的大小比較沒(méi)難到你們，了不起！

4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進(jìn)一步體會(huì)8和9的大小。

師：同學(xué)們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數(shù)字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？

生填。

師：你們表現(xiàn)這么好，老師帶來(lái)了幾個(gè)題目考考大家！請(qǐng)聽老師讀題！

（1）8的前面是，

（2）8的后面是（）

（3）與8相鄰的數(shù)是（ ）

（4）7和9中間的數(shù)是（ ）

師：?jiǎn)栴}解決的又準(zhǔn)又快！真棒！

5、理解幾和第幾。

師：這個(gè)難題，你還能解決嗎？

師：要求把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。請(qǐng)快速的打開數(shù)學(xué)書第51頁(yè)，自己圈一圈。

師：你怎么圈的？

生：我是把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。

師：太好了，你能說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？

生回答

【學(xué)情預(yù)設(shè)： 生：我圈了8只小動(dòng)物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】

師：你真是個(gè)愛思考的孩子。

師：第二個(gè)題，給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物畫上帽子。

開始畫。

師：你說(shuō)說(shuō)，你是在哪個(gè)小動(dòng)物頭上畫的帽子？

【學(xué)情預(yù)設(shè)： 生：我在小牛頭上畫的帽子。 師：有不同意見嗎？

生：有——】

師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？

生回答。

師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？

師：老師有個(gè)疑問(wèn) （師指兩 8）為什么都是8， 這個(gè)圈是8只，而這個(gè)是1只呢？

生回答。

師：回答清楚、利索，好。

師小結(jié)：8只表示有8個(gè)，第8表示有1個(gè)（師動(dòng)作）

師：第三個(gè)難題，老鼠排第一， 誰(shuí)排第九？

生：猴子排第九 。

師：同意嗎？你怎么知道呢？

生回答。

師：你是從哪邊數(shù)的？

生回答。

師小結(jié)：數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。

師：一共有幾只小動(dòng)物？

生：一共有9只小動(dòng)物。

師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個(gè)問(wèn)題嗎？

師：誰(shuí)來(lái)提？

生回答。

師：瞧瞧：你們都會(huì)提問(wèn)題啦，佩服，老師相信你們以后在數(shù)學(xué)王國(guó)里一定有大作為的！

6、8和9的寫法教學(xué)

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，8和9 怎么寫呢？

（師領(lǐng)寫，生書空，然后描紅，最后在課本抄寫練習(xí)。）

師：抬起小手和老師一起寫。

師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個(gè)半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，一直寫到起點(diǎn)處，收筆。

師：寫8要注意什么？

師：打開51頁(yè)，寫8，描兩個(gè)寫一個(gè)。

師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。

師：寫9要注意什么？

師：接著，寫9，還是描兩個(gè)寫一個(gè)。

（三）鞏固練習(xí)

書上54頁(yè)，練習(xí)十一的第1、3題。

第一題：小貓釣魚。

師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個(gè)小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)了，覺得我們很厲害，也想讓我們幫忙。

師：請(qǐng)看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線，你們能完成任務(wù)嗎？

打開54頁(yè)，開始連（記得用尺）

錯(cuò)誤做法展示。

師：你是老師這么連的嗎？這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？

生：小貓。

第二題：

師：今天是動(dòng)物大聚會(huì)嗎，又有一波小動(dòng)物坐火車趕來(lái)了，看火車已經(jīng)從隧道里出來(lái)了，小兔說(shuō)：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰(shuí)來(lái)幫幫小猴？

師：你怎么數(shù)出來(lái)的？

師：又有一列火車駛進(jìn)了隧道，誰(shuí)能給漏在外面的車廂標(biāo)序號(hào)嗎？

【目標(biāo)達(dá)成】能熟練地?cái)?shù)出個(gè)數(shù)是8和9的物體，并能用8和9描述物體個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。

（四）課堂總結(jié)

師：你們今天表現(xiàn)真好！你今天學(xué)到了什么？

師：數(shù)字寶寶，陪我度過(guò)一節(jié)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課。同學(xué)們，只要你在今后的學(xué)習(xí)中多去關(guān)注數(shù)字寶寶，老師相信你一定能夠和數(shù)字寶寶成為好朋友。

四、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)8和9

8 9

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.教學(xué)內(nèi)容在安排上要有利于知識(shí)的遷移。

這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁(yè)7題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。

2．充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

在設(shè)計(jì)8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學(xué)生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

3．加強(qiáng)了操作與觀察活動(dòng)的目的性。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的`計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 8個(gè)五角星 9張圓形卡片 9根小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙自主操作，引入新課

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。

2．小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？

3．按照上面的方法，請(qǐng)同學(xué)們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

4．導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問(wèn)題的能力。

⊙知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法，現(xiàn)在誰(shuí)能代表你們小組來(lái)匯報(bào)一下你們的分法？

2．完成教材53頁(yè)“做一做”，教師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這方面知識(shí)有所了解，所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，幫助學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

⊙探究8和9的加減法

(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。

1．根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

課件出示8個(gè)笑臉圖，左邊5個(gè)，右邊3個(gè)。

師：你能看圖提出問(wèn)題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學(xué)生觀圖，提出問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題寫算式：5＋3＝8 3＋5＝8)

師：為什么根據(jù)同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請(qǐng)大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點(diǎn)？

2．根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

讓學(xué)生根據(jù)教師的板書編題，其余學(xué)生寫算式。

(8－5＝3 8－3＝5)

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。

4、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：8和9的序數(shù)含義

教具準(zhǔn)備：海綿制作的數(shù)字0、6

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過(guò)來(lái))，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力

二、探索交流，解決問(wèn)題

教學(xué)8和9的基數(shù)含義

1、到生活中尋找8和9。

師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?老師和同學(xué)們正在做什么呢?

從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。

師：出示教材第53頁(yè)“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說(shuō)，再匯報(bào)、交流。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。

教師：我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢?

(學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。)

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

在黑板上畫8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎?

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷8到9的過(guò)程，初步感知8和9的大小關(guān)系

2、教學(xué)8和9的順序。

a、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀感知數(shù)字8、9)

C、拍手游戲：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9的大小關(guān)系

3、教學(xué)比較7、8、9的'大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7<8 8<9 7<9 8=“”>7 9>8 9>7

4、用“>”、“<”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

設(shè)計(jì)意圖：在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。

5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

6、教學(xué)8、9的書寫

(1)指導(dǎo)8的書寫

首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么?師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，

就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

(2)指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、各小組“開火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎?

4 7 1 2 5 8 9 6 3

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固8、9的順序)

3、完成課本59頁(yè)的第1、2題。

四、回顧整理，反思提升

師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有疑問(wèn)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：回顧整堂課的知識(shí)內(nèi)容

布置作業(yè)：出示課本57頁(yè)的“生活中的數(shù)”。讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《8和9的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)花草樹木的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小游戲：

師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）

師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁(yè)主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？

生：我看見了8棵大樹。

師：你是怎樣數(shù)的？

（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木

師：圖上的`老師和小朋友在干什么？（他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔⑺麄冊(cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn)）

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）

三、探究新知：

1、8和9基數(shù)的含義

（1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？（媽媽給我買來(lái)8個(gè)大蘋果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢——————）

2、8和9的順序和大小

（1）8和9的順序

師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

生：老師撥了7個(gè)珠子。

師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來(lái)了！（師又撥了一個(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？

生：（齊）現(xiàn)在是8個(gè)珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來(lái)觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。

（2）學(xué)習(xí)直尺圖

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰(shuí)？生（齊）尺子！

師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。

師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺(tái)前找到8，指給大家看）

師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？

生：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧！

（3）比較7、8、9的大小

師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）

師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小）

3、8、9的序數(shù)含義

（1）小猴子吃桃的故事。

師：小猴子今天特別高興，因?yàn)樗吹轿覀円唬?）班學(xué)生坐得那么端正，聽得那么仔細(xì)，另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個(gè)），小猴子給我們出了個(gè)問(wèn)題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì)飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？

生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。

（2）小練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容

師：請(qǐng)大家打開書本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法

（1）指導(dǎo)8的書寫

師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

（2）指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

四、比比誰(shuí)聰明：

8____9___（）

五、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問(wèn)嗎？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優(yōu)美的環(huán)境離不開我們學(xué)校每位老師和同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面，仔細(xì)觀察，圖上有幾個(gè)小朋友？

二、放手學(xué)生，探究新知：

（一）觀察圖畫，建立數(shù)感

1、圖中還有哪些也可以用8來(lái)表示？

2、又來(lái)了一位老師，一共多少人？

3、圖中還有哪些也可以用9來(lái)表示？

正因?yàn)橛辛舜蠹业呐Γ涓G了，鮮花更美了，我們生活的環(huán)境也更加干凈漂亮了，對(duì)嗎？

4、大家看，小樹、鮮花以及小朋友的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字表示？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有8和9的知識(shí)。（板書：8和9的認(rèn)識(shí)）

（二）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、你已經(jīng)知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？

2、在生活中，你還在哪兒見過(guò)這兩個(gè)數(shù)字？

3、你能說(shuō)一句話，里面用上數(shù)字8或者數(shù)字9嗎？

再說(shuō)給同位聽一聽。

（三）用小棒設(shè)計(jì)美麗的圖案，體驗(yàn)基數(shù)8和9的含義。

1、請(qǐng)你數(shù)出8根小棒，拿在手中感覺一下有多少。

2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。

3、誰(shuí)愿意把自己的作品拿過(guò)來(lái)展覽一下？

4、再添上一根，現(xiàn)在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？

5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）

（四）教學(xué)8和9的大小。

1、看來(lái)，只要認(rèn)真動(dòng)腦，大膽想象，用幾根簡(jiǎn)單的小棒也能美化我們的生活。其實(shí)，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數(shù)一數(shù)，用了幾個(gè)？（電腦出示花形圖案）

2、再添上一個(gè)呢？（電腦演示添加圓片的.過(guò)程）

3、觀察這兩幅畫面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）

4、在8個(gè)下面再添上一個(gè)圓片，變成幾個(gè)了？（電腦出示9個(gè)圓片擺成的花形圖案）

5、比較一下8和9，你又知道了什么？

6、根據(jù)這幾幅畫面，你能給這3個(gè)數(shù)字排排隊(duì)嗎？

（五）聯(lián)系舊知，進(jìn)行比較。

1、認(rèn)識(shí)新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數(shù)字排隊(duì)的話，你認(rèn)為8和9應(yīng)該排在哪個(gè)位置？

2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？

3、這幾道題肯定難不倒你！（電腦出示幾組練習(xí)）

4、老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，這些小旗上面都有數(shù)字，猜對(duì)就送給你！

（六）教學(xué)8和9的序數(shù)意義。

1、看到大家學(xué)得這么好，小動(dòng)物也排著整齊的隊(duì)伍走來(lái)了，數(shù)數(shù)一共有幾只？

2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點(diǎn)嗎？

這句話怎樣說(shuō)就完整了？

看來(lái)，一個(gè)數(shù)字在生活中不但表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。

3、雜技團(tuán)要進(jìn)行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？

（七）教學(xué)8和9的寫法。

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，那你會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)字嗎？

2、老師書寫示范，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

3、學(xué)生在書上描紅。三、歸納總結(jié)，拓展延伸。

這節(jié)課你又知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？你還想了解哪些問(wèn)題？課下互相研究一下好嗎？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第53～54頁(yè)。

教材分析：

教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，這個(gè)畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)建綠色文明城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛情感。在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)情分析：利用小組活動(dòng)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學(xué)習(xí)紙等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、聯(lián)系生活，談話引入

利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。

2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。

3．?dāng)[學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

三、教學(xué)8、9的順序

1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

1．出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

2．比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的`大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

五、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1．做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。開了8朵花的是第（ ）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

（教材提供的這部分內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來(lái)。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。）

2．把做好的練習(xí)到臺(tái)上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長(zhǎng)紀(jì)錄袋。

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義，感知了“8、9”符號(hào)的作用。在課堂上，我又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9的含義，能正確數(shù)出8和9的物體，能正確讀寫8和9。

2、進(jìn)一步理解體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖、數(shù)數(shù)的方法和用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力。

4、培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

5、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確區(qū)別8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)0-7的數(shù)字(課件出示)

今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)老朋友，一起認(rèn)一認(rèn)。

2、給0-7個(gè)數(shù)排隊(duì)

誰(shuí)來(lái)給這些數(shù)字排排隊(duì)：從大到小、從小到大。

3、銜接語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了一幅圖，我們從中再認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友好不好?

二、學(xué)習(xí)新知

(一)體會(huì)8、9的基數(shù)含義

1、教學(xué)主題圖(出示掛圖)，抽象出數(shù)。

師：圖上畫的是什么地方?都有什么?仔細(xì)數(shù)一數(shù)各有多少?用數(shù)字幾來(lái)表示?

2、學(xué)生匯報(bào)，師相應(yīng)的板書出數(shù)字8和9 3、分別數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，教案《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)備)》。

4、動(dòng)手動(dòng)腦：

①用點(diǎn)子圖來(lái)表示：師：數(shù)字8如果用圓點(diǎn)來(lái)表示該畫幾個(gè)圓點(diǎn)?數(shù)字9應(yīng)畫幾個(gè)呢?

②用雙手展示：

③擺學(xué)具：按老師要求拿出8個(gè)和9個(gè)學(xué)具擺一擺，同桌檢查驗(yàn)證。

④用腦想一想：尋找身邊的數(shù)

在我們的`生活中還有許多物品可以用數(shù)字8和9來(lái)表示，請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你身邊的哪些物品可以用數(shù)字8來(lái)表示?哪些物品可以用數(shù)字9來(lái)表示?

(二)教學(xué)8，9的順序及大小

1、8、9的順序

1)出示計(jì)數(shù)器(課件)

學(xué)生觀察師撥計(jì)數(shù)器：師1顆1顆地?fù)埽瑢W(xué)生齊數(shù)1、2、3、4…7

師問(wèn)：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(shuō)(7添1是8)

8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(shuō)(8添1是9)

2)出示直尺圖(課件)

124579

師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師提問(wèn)：8排在誰(shuí)的前面?9排在誰(shuí)的后面?

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！

2、比較大小

師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請(qǐng)看點(diǎn)子圖。

課件出示點(diǎn)子圖。

師：怎樣很快數(shù)出每種顏色的點(diǎn)子數(shù)?你是怎樣數(shù)的?

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的“〈”和“〉”來(lái)表示它們的大小。

指名學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生在書上做。

(四)、教學(xué)8，9的序數(shù)含義

1、課件出示蝴蝶圖，師引導(dǎo)完成填空。理解8和第8的不同。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

(五)、教學(xué)8，9的寫法

1.指導(dǎo)觀察

師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，你覺得8和9像什么?

2.教師示范8和9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

3.完成課本P54頁(yè)8、9書寫練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、按1-9的順序連線。

2、做書后的習(xí)題：教師引導(dǎo)學(xué)生做。訂正。

四、本課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)看圖和涂色等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等良好習(xí)慣。

3、能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加以解決。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看圖并能口述出題目中的條件和問(wèn)題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系聯(lián)系加減法的含義能正確列出算式。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績(jī)？要想取得好成績(jī)，我們得怎么做呢？同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，要想取得好成績(jī)，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場(chǎng)上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀！

2、出示跳繩圖。

（1）師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么？根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

仔細(xì)看圖，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

指名匯報(bào)。（舉例）

有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？

2+6＝8，6+2＝8

有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？

4+4＝8

跳繩的`同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學(xué)生說(shuō)教師板書：

6+2＝82+6＝84+4＝8

1+7＝87+1＝83+5＝8

5+3＝80+8＝88+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

（2）你能提出減法問(wèn)題嗎？試一試。先在小組內(nèi)小聲說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。例如：

操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)？

操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在掄繩，有幾個(gè)同學(xué)正在跳？

……

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式

（二）畫一畫

1、師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、出示大象圖。

（1）這是誰(shuí)？

（2）出示圖片

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們?cè)覆辉敢鈳椭笙蟛兀咳绻赡銈儊?lái)替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動(dòng)手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對(duì)同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢？

3、組織全班交流。

（三）試一試

出示：

7+2＝□9—4＝□4+4＝□

6+3＝□8—5＝□8+□＝□

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

教具準(zhǔn)備：

多媒體，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)，通過(guò)拍手歌游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的8和9的組成

2、興趣，激發(fā)導(dǎo)入

從學(xué)生的興趣切入：喜歡什么樣的恐龍？想和恐龍做朋友嗎？但是恐龍喜歡和有智慧的小朋友做朋友，在這里恐龍為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三道關(guān)卡，同學(xué)們敢于接受恐龍的挑戰(zhàn)嗎？

二、探究，展示，交流學(xué)習(xí)成果

第一關(guān)：出示恐龍圖

1、要求觀察，圖中有什么？

2、同桌討論：看恐龍圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式計(jì)算嗎？要求說(shuō)出你是怎么想的？（8只恐龍，其中左邊6只，右邊2只）

3、根據(jù)所提的問(wèn)題列出算式并計(jì)算，同桌交流展示。

4、延伸：有一只恐龍悄悄的跑到了前面，同學(xué)們能提出問(wèn)題并能解答嗎？

出示小猴子踢足球的情境圖，根據(jù)上述圖示，你能提出問(wèn)題并能解答嗎？

第二關(guān)：動(dòng)手操作

請(qǐng)同學(xué)們擺學(xué)具，要求：拿出9個(gè)（根）學(xué)具（小棒），分成兩部分，然后根據(jù)所擺圖示，列出4道算式，同桌可以合作，寫成后，同桌交流。同時(shí)讓寫出不同算式的學(xué)生分別匯報(bào)。

延伸：大象伯伯也來(lái)湊熱鬧，給同學(xué)們留了8道算式，要求：不看圖，不擺學(xué)具，很快的說(shuō)出算式的答案。

第三關(guān)：鞏固練習(xí)

通過(guò)摘水果的游戲，讓同學(xué)們以開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)。

小結(jié)：你們真聰明！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？

三、鞏固練習(xí)

出示算式，讓學(xué)生挑一道自己喜歡的算式并說(shuō)出答案，會(huì)有意外的收獲。學(xué)生搶答，形成恐龍圖。

四、總結(jié)

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思

《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

然后我根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見的小動(dòng)物，通過(guò)設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。通過(guò)設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過(guò)讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，通過(guò)學(xué)生摘水果的游戲，進(jìn)行口算。

將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

53—54

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會(huì)8和9基數(shù)的含義

讓學(xué)生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序

會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義

培養(yǎng)學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力

滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育

教學(xué)重點(diǎn)：

8和9的基序數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

8和9的寫法及序數(shù)的理解

教學(xué)用具：

課件 點(diǎn)子圖 橫式計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0~7這幾個(gè)數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？

今天老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮的圖片，大家想不想看

二、講授新課

1.師：請(qǐng)你觀察一下圖上有什么數(shù)學(xué)信息？

生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問(wèn)的上講臺(tái)指一指）

2. ①同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

②9盆花，9個(gè)人，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

③今天老師就給大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友

3. 同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)嗎？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（8和9）

4. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9這兩個(gè)新朋友，你們?cè)傧胍幌耄蹅円娺^(guò)的什么事物可以用8和9來(lái)表示？

生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

5.①這么多地方可以用到8和9，說(shuō)明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？

②請(qǐng)從你的圓片中數(shù)出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形

③請(qǐng)從你的小棒中數(shù)出9個(gè)，擺成你喜歡的圖形

展示圖形并且匯報(bào)（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）

6.橫式計(jì)數(shù)器的運(yùn)用

①7個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的'，這是幾？這個(gè)8是怎么得來(lái)的？

②9同上

7.出示直尺

這是什么？以起來(lái)念一下這些數(shù)字0到7，里填幾？正著念一遍，倒過(guò)來(lái)念一遍

8. ①小精靈說(shuō)，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應(yīng)該會(huì)比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>

7（）8 8（）9

②小精靈又說(shuō)，小朋友們你們學(xué)得這么認(rèn)真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們?cè)敢飧葐幔?/p>

9（）

要求：先說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么符號(hào)，再說(shuō)問(wèn)題框里填幾

9. 休息

10. 同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，蝴蝶說(shuō)我們來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）

①有一只蝴蝶說(shuō)：“我在從左數(shù)第4只，請(qǐng)你讓我飛一飛。”

②請(qǐng)你讓從左數(shù)的三只蝴蝶飛一飛

11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉

①有一個(gè)笑臉說(shuō)：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請(qǐng)給我涂上你喜歡的顏色

②請(qǐng)給從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色

12.寫8和9

要求：一筆寫成； 書空；描紅

三、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第56～57頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過(guò)程。

2．通過(guò)觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握8和9的加減運(yùn)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一道加法，一道減法是怎么算的？

2、投影出示

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會(huì)填嗎？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢？

3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的'加減法。

二、教學(xué)新課：

（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。

教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。

誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫算式。2＋6＝8 6＋2＝8

為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。

讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。

8－2＝6 8－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。

4、你能根據(jù)一幅圖來(lái)寫出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

（二）、教學(xué)8和9的加、減法。

1、出示P57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對(duì)嗎？

2、這些算式的答案你能算出來(lái)嗎？你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來(lái)算一算。誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。

口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4

2、看來(lái)，小朋友都會(huì)算了，那么我們來(lái)開一次小火車。

3、游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

四、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去理解掌握8和9的組成。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握8和9的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、題卡。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)

2、師：請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。 7、8 8、9 8、6 9、5

3、猜一猜。 ①一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾②一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎

4、揭題。

師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）教學(xué)8的組成。創(chuàng)設(shè)情境。一天，老師買了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎動(dòng)手操作，探究新知。師：請(qǐng)你拿出8根小棒來(lái)代替8個(gè)小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分有幾種分法同桌合作，并把分的.結(jié)果記錄下來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書8的所有組成。

小結(jié)。師：剛才，同學(xué)們通過(guò)分小棒，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎同桌互相討論一下。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到師：通過(guò)大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎請(qǐng)同桌互相合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先記熟。請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成。

（二）教學(xué)9的組成讓學(xué)生自己試著將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動(dòng)手實(shí)踐，將書上9的組成補(bǔ)充完整。指名反饋，教師板書，集體訂正。

（三）看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上52頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎

三、反饋練習(xí)

1、師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8、9的組成。

2、同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。

3、“9的找朋友”游戲。

4、完成課本第52頁(yè)的做一做。

四、課堂練習(xí)練習(xí)八的第4、5題。

五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)要求：

1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。

2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

教具準(zhǔn)備：

1、第56頁(yè)情景圖課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示情境圖：你看到了什么？

2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡堂）

二、新授

（一）小組合作寫一圖四式。

1、你寫了哪些算式？和前后左右的四個(gè)同學(xué)一組，互相說(shuō)說(shuō)你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）

2、指名小組回答，教師板書：

6+2=8 8-2=6

2+6=8 8-6=2

根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。

3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的.規(guī)律，并相機(jī)講解：

（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

（2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。

（3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個(gè)數(shù)的和減去其中一個(gè)數(shù)得另一個(gè)數(shù)。

5、根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：

5+6=11 12-3=9 7+6=13

6+5= 12-9= 13-6=

（二）擺一擺，寫一寫。

1、下面我們來(lái)玩擺一擺的游戲。請(qǐng)拿出圓片。

3藍(lán) 6紅

根據(jù)擺的寫出算式。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并小結(jié)：可以寫出4道。

3、擺一擺：5藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。

4、擺一擺：4藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問(wèn)：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？

（三）練一練：看圖寫算式。（書61頁(yè)第8題）

1、你看到了什么？

2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？

3、學(xué)生匯報(bào)：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2

（四）計(jì)算：

1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會(huì)算嗎？

2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=

3、指名算第一道，問(wèn)：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）

4、后面的三道我們也可以用8的組成來(lái)計(jì)算，請(qǐng)直接說(shuō)答案。

三、練習(xí)

1、我會(huì)算。

1+7= 8-4= 8+0=

6+3= 9-9= 8-0=

說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。

2、寫一寫：用1、8、9三個(gè)數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0-9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3，通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)花草樹木的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義

教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的含義

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，小木棒和圓形，三角形圖片

二、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)百寶箱，同學(xué)們想知道里面有什么嗎?(學(xué)：想)

師：好，密碼是芝麻開門!

師：奧，為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。我校一(1)班的同學(xué)和老師在當(dāng)天主動(dòng)承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。師：出示課件一（1）班同學(xué)的照片，老師給這些同學(xué)穿上了數(shù)字的衣服，哪位同學(xué)幫老師數(shù)數(shù)我選了幾位同學(xué)幫老師打掃校園呢？

學(xué)生：數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到7，再?gòu)?數(shù)到1。

2、口答。

問(wèn)：6后面是幾？與5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

問(wèn)：你知道7后面的數(shù)是幾？8后面呢？

師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。

（板書課題：8和9）

2、教學(xué)8、9的認(rèn)識(shí)

1、教學(xué)主題畫。

看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。

學(xué)生數(shù)“8、9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。師引導(dǎo)學(xué)生回答出老師和同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)，那有幾位小朋友呢?(學(xué)生：8位)還有什么數(shù)量也是8呢?有一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，上面共有8個(gè)大字；有8棵樹；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9個(gè)人。(數(shù)人數(shù)的時(shí)候。老師可以提示學(xué)生先數(shù)主題圖上的學(xué)生人數(shù)，再和老師人數(shù)合起來(lái)，滲透加法的意義，并且讓學(xué)生知道8＋1＝9)分別出示8和9的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生拿出8個(gè)圓圈，9個(gè)三角形，分別擺成兩行，引導(dǎo)學(xué)生比較8和9。

2．教學(xué)8、9的順序。

(1)課件演示：在計(jì)數(shù)器上撥7顆算珠，當(dāng)撥到第8顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。師：7顆算珠再撥一顆是幾顆？讓學(xué)生說(shuō)出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。

同法教學(xué)9，讓學(xué)生自己說(shuō)出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥算珠，一邊撥，一邊說(shuō)：7添上1是8，8添上1是9。

(2)課件出示直尺圖。

老師將教材中直尺圖里的數(shù)字作了些調(diào)整，留空并加上括號(hào)，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。最后可以讓學(xué)生小組合作，看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生之間互問(wèn)互答。如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中間是多少等。

3．教學(xué)比較7、8、9的大小。

(1)出示點(diǎn)子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

(2)比較7、8、9的大小。

師：請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的.符號(hào)來(lái)表示它們的大小，用“>”“<”寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

4．教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

?出示9個(gè)小動(dòng)物圖，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，從左往右數(shù)，再?gòu)挠彝髷?shù)，然后把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)，再給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物畫上一頂小帽。

?師提醒學(xué)生注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

5．教學(xué)寫8和9。

教師邊示范邊說(shuō)，8是一筆寫成的，要寫圓滑，無(wú)棱角，右上邊不可以張著小嘴，9也是一筆寫成的，上半部像個(gè)“0”，9的豎像“1”。寫時(shí)上半部分和一豎要連起來(lái)。

學(xué)生書寫練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第54頁(yè)練習(xí)十一的第1、2、3題。

1、第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、第2題。

先讓學(xué)生明確要求，再數(shù)數(shù)并填表，最后比較兩個(gè)數(shù)的大小。

3、第3題。

此題主要是考查學(xué)生對(duì)數(shù)的順序以及基數(shù)與序數(shù)意義的理解和掌握。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生看懂題意，根據(jù)數(shù)的順序數(shù)出該數(shù)。然后把這個(gè)數(shù)填寫在相應(yīng)的車廂上。當(dāng)學(xué)生將數(shù)都填好時(shí)，可以進(jìn)行有關(guān)基數(shù)和序數(shù)意義的練習(xí)。如：在第3節(jié)車廂的是誰(shuí)？在小火車上一共有幾只動(dòng)物？小貓?jiān)诘趲总噹?/p>

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)

《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9。數(shù)的時(shí)候要注重有序性，在這個(gè)方面我有引導(dǎo)，但可能我語(yǔ)速太快沒(méi)有說(shuō)清楚，部分學(xué)生沒(méi)按順序數(shù)。還有在有學(xué)生說(shuō)到有8個(gè)字時(shí)，我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是8個(gè)，居然忘了說(shuō)是“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字，也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育，這一點(diǎn)實(shí)在是不應(yīng)該。第二個(gè)活動(dòng)是學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小木棒，圓和三角形圖形讓他們擺一擺，課堂氛圍比較好。應(yīng)該說(shuō)課堂中多采用這種活動(dòng)能提高學(xué)習(xí)積極性，我在這方面要注意的問(wèn)題是沒(méi)有把握好時(shí)間，占用課時(shí)太長(zhǎng)導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行完。在教學(xué)數(shù)序時(shí)，我采用了直尺圖，讓學(xué)生來(lái)填上空缺的數(shù)。比較大小在教學(xué)過(guò)程中的采用的是我點(diǎn)子圖讓學(xué)生到講臺(tái)當(dāng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)來(lái)比較大小，一位來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生比較的是否正確，這樣做讓學(xué)生更印象深刻。

整節(jié)課來(lái)說(shuō)我課前教學(xué)準(zhǔn)備充分，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，課堂紀(jì)律也非常好，教學(xué)助手運(yùn)用較熟練，但還是有很多不足之處，對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)機(jī)制太過(guò)單一，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，語(yǔ)速太快。教學(xué)方法應(yīng)該在靈活一些貼近生活，讓他們數(shù)一數(shù)教室或者身邊的事物數(shù)量，從而感受數(shù)學(xué)貼近生活。

教材版本：人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)

章節(jié)： 第十五章 電路和電流

課題名稱：

授課教師：所在學(xué)校：

審核：

時(shí)間：

第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)

1課時(shí)

陳勇輝

瑞麗市第四民族中學(xué)

理化生教研組

****年**月**日

第十五章 電路和電流 第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容與分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容：串聯(lián)和并聯(lián)。

（二）內(nèi)容分析：《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級(jí)第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，第十五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重，在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及其分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（3）會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問(wèn)必究的良好習(xí)慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神；通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求以及學(xué)生的認(rèn)知心理我確定本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)診斷分析：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：（1）重點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)；（2）難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

四、教學(xué)技術(shù)條件設(shè)計(jì)：

根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結(jié)合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

七步教學(xué)法：檢查預(yù)習(xí)→導(dǎo)入新課→揭示目標(biāo)→學(xué)習(xí)新課→練習(xí)鞏固→檢測(cè)小結(jié)→布置作業(yè)

1.檢查預(yù)習(xí)

班長(zhǎng)檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況。

（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生完成與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。）2.導(dǎo)入新課

教師：教師指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的一組小實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：..........................................................。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的列子引入本節(jié)課。）3.揭示目標(biāo)

教師：學(xué)習(xí)本節(jié)課后，同學(xué)們將會(huì)知道（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（3）會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。4.學(xué)習(xí)新課

教師：物理科代表檢查各組衛(wèi)生情況，并打分。

物理科代表：衛(wèi)生打分。

教師: 各組長(zhǎng)檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況并匯報(bào)，沒(méi)做完的同學(xué)所在小組扣一分，課代表進(jìn)行登記。

各組長(zhǎng)：檢查完并匯報(bào)。

物理科代表：查學(xué)打分。

教師: 小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)討論統(tǒng)一你們小組的答案，為展示做準(zhǔn)備。

學(xué)生：........................................................。

物理科代表：互學(xué)打分。

教師: 安排各小組展示的任務(wù)，開始板書。

學(xué)生：........................................................。

教師：板書完畢，各小組開始展示。

學(xué)生：思考并說(shuō)出自己的小組答案，其他小組有不同答案的可以質(zhì)疑。

物理科代表：展示打分。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，勤于思考，善于思考，把課本的內(nèi)容自己學(xué)習(xí)后，練習(xí)加深印象。）5.練習(xí)鞏固

導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測(cè) 6.小結(jié)

知道（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（3）會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶）

7.布置作業(yè)

練習(xí)冊(cè)（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生差缺補(bǔ)漏）

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)