第一篇：5.2 8和9 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義，會讀、會寫這兩個數，了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，掌握8、9的組成和相關的加減法。

1.2過程與方法：在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育；使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

1.3情感態度與價值觀：通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

2.教學重點/難點

2.1教學重點：正確數出8、9的物體個數，會寫8、9，會比較9以內數的大小，有序的掌握8、9的組成和加減法。

2.2 教學難點：基數和序數的區別，學會寫8、9，會比較8、9的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。

2.3 考點分析： 數出8、9的物體個數，會寫8、9，會比較8、9的大小，有序的掌握8、9的組成和加減法的應用。

3.教學用具

課件、數字卡片、計數器、直尺圖、小棒、三角形、學具盒等

4.標簽

教學過程

談話引入

同學們，我們每天生活在美麗的校園里，那么其他小朋友的校園是什么樣子的呢？今天老師帶你們去另外一個校園里看一看，當你來到這樣一個校園里你有什么感覺呢？

探究新知

一、8、9的基數含義

1、出示情境圖 師：在這美麗的校園中你都發現了什么？有什么數學信息？ 學生自由發言（1）有8個小朋友（2）有9盆花…

學生在隨意數的基礎上，引導學生按照一定的方位和順序來數。配合學生回答貼出相應的圖片并抽象出數字。如學生說“有9盆花”，老師就可以貼出此圖片，并說明9盆花可以用數字“9”表示。同時在圖右邊對應貼出數字卡片“9”。

2、擺學具。

師：大家分別拿出8個圓片和9個圓片擺兩種圖形，自己動手擺一擺。看能擺出什么圖形？

二、8、9的順序

讓學生拿出計數器自己動手撥出7顆珠子。問：再撥一顆是幾顆？（8顆）8顆珠子再撥一顆是幾顆？（9顆）師引導學生多撥幾次。并說清自己的想法： 師：通過撥珠子，你有什么發現？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。

師小結：同學們真聰明，發現了這么重要的問題。（課件出示直尺圖）

師：你能快速地把缺的數字填在括號里嗎？請試著填一填。學生填完后集體訂正。

三、比較7、8、9的大小

師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發現的知識，來解決書上的問題。（課件出示點子圖，讓學生觀察點子圖。）

師：怎樣很快數出點子數？看你能發現什么？

匯報交流，引導學生說出：我知道了點子圖是從左到右每次多1個，從右到左是每次少1個；我還知道9比8大，7比8小……。讓學生自由回答自己的發現，老師及時評價。比較7、8、9的大小

請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的“＜”“＞”來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8 提醒學生書寫要整潔、美觀。

四、8、9的序數含義

（課件出示圖片，第一排10只蝴蝶）

讓學生按題目的要求給他們涂色（在學生練習紙上涂，教師讀要求）（1）給左邊的8只蝴蝶涂上藍色；（2）給從左邊數第9只蝴蝶涂上紅色；

做完后，師指名學生把自己的作品展示在實物投影上，并引導學生說說這樣涂的理由。師小結：同學們做得真好，能夠按要求涂得這么快，這么好，老師太佩服你們了。

五、教學8、9的寫法

教師先在畫好的田字格的黑板上板書8、9，學生隨著老師做書空練習。師：你學會了嗎？你能試著寫一寫嗎？（能）學生在練習本上練習8、9的寫法。

師小結：同學們學得真快，很快就學會了怎樣寫8、9，而且寫得都很漂亮。回家后再寫給你的爸爸、媽媽看，好不好？

六、8、9的組成

1、學習8的組成

（1）師把8個紅五星分抓在兩手掌中，讓學生猜猜左右手各有幾個？猜中后亮出雙手再來。

（2）幾次下來，學生的情緒一定很高，人人都會參與到這一游戲中來。（3）師：大家也一起來玩一玩，好嗎？同學2人一組用學具玩這“猜數”游戲。游戲要求：同桌進行游戲，猜中后，猜的同學及時記錄下猜中的結果，然后交換再來。就這樣，并適時把猜中的結果記錄下來。

（4）匯報結果。同桌展示各種不同的記錄結果，引導整理得出8的組成。（重點強調：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（板書）

2、學習9的組成

（1）師：請同學拿出9個圓片，把它們分成兩堆，有幾種分法？（同桌合作，一個分，一個記錄）

師巡視，并提示學生：探究出4種方法后，不用操作，想出另外4種方法。（2）學生匯報，教師板書9的組成。

（3）重點講解：9可以分成1和8，9可以分成2和7，9可以分成3和6，9可以分成4和5，9可以分成5和4，9可以分成6和3，9可以分成7和2，9可以分成8和1。

七、8和9的加、減法（一圖4式）

1、學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示9個蘑菇，左邊6個，右邊3個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的算式嗎？ 其余學生根據問題寫算式。6＋3＝9 3＋9＝9 為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？ 請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。9－3＝6 9－6＝3 這兩道算式又有什么聯系呢？

3、一幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？

根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出7個紅色的小園片，2個藍色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

鞏固練習，實踐應用

1、完成課本54頁第4題。

學生獨立完成，老師巡視，完成后小組內討論，最后老師公布答案。

2、完成課本53頁的練習題。

學生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學生匯報每個題的答案，其他同學對照自己的結果，出現結果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。

3、完成課本練習十二的第1題及其它練習題。

學生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學生匯報每個題的答案，其他同學對照自己的結果，出現結 果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。

課堂小結

本節課我們學習了8、9兩個數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小，掌握8、9的組成和加減法。這節課的內容較多，同學們要多做練習，充分掌握每一個知識點。同學們都看過樓房吧，如果在建房的時候地基沒有打牢，大樓能結實嗎？肯定住不了多久就會倒的，我們現在學的知識就是在打地基，現在的知識沒有記住，那么以后學數學就會很吃力，所以同學們要珍惜每一堂課，把握好每一個知識點。板書

第2節 8和9

1、學習8、9的基數 7添上１是8 8添上１是9

2、學習8、9的順序 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3、比較7、8、9的大小 7＜8 8＜9 7＜9 9＞8 9＞7 8＞7 4、8、9的序數含義（區分第幾和幾個）

5、學寫8、9 6、8、9的組成

7、學習8、9的加減法

一圖4式 2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2

第二篇：9 老王 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．整體把握課文內容，理解老王的“善”與“苦”，體會作者的“善”與“愧”。2．品讀關鍵語句，感受文章樸實的語言風格。

3．感受作者在文章中流露的平等意識和人道主義精神，學會用善良體察善良，用愛心回報社會。

2.教學重點/難點

重點：學習本文組織材料和描寫人物的方法。

難點：體會文章的語言風格，學習作者遣詞造句的方法。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入環節 1.導入新課，板書課題

導入語：有人說，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢的、長得好看的就對他好？窮的、長得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請位同學來說說（以真心待人）好，今天我們一起來學習楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？

2.出示學習目標

過渡語：讓我們帶著目標，根據自主學習的要求，先來自主學習。

二、先學環節（15分鐘）

（一）請同學們根據學習要求，自主學習。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點勾畫。)1.初讀課文，詞暢句通（大聲朗讀課文，如果遇到讀不準的字，勾畫出來，查字典，或尋求同伴解決），2.默讀課文，梳理老王的基本情況，理清文章思路。（快速默讀課文并勾畫關鍵詞句，用簡練的語言概括課文大意）

知識鏈接 1．作者簡介

楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。

2．背景介紹

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”，被下放到干校勞動鍛煉去了但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

（二）根據要求完成自學檢測，相信我能行！要求：

1．自主完成自學檢測題。

2．完成后，組長組織對桌交換，根據答案互相批閱。3．用紅筆改錯，不明白的求助于小組其他成員。自學檢測題：

1．給下列加點的字注音。

ng)恐 荒僻(pì)塌(tā)敗 取締(dì)傴(yǔ)惶(huá)笨 愧怍(zuò)翳（yì）骷髏(kū lóu)滯(zhì2．默讀課文，梳理老王的基本情況，填寫下列人物檔案表。填完后，先同桌間交流，然后在小組內交流.(批注在課本上)

（三）我的疑惑

在自學過程中有沒有小組解決不了的問題？提出來，請同學或者老師幫你解答。過渡語：

三、后教環節（15分鐘）

要求：請同學們根據學案指導自學，在課本上做好批注。然后小組內按照組長指定的順序展示，修改完善后準備在班里展示。

1．細讀課文，把那些最感動你的情節、給你印象最深刻的片段有感情地自由地朗讀出來。在朗讀時，請同學們抓住課文中一些意味深長的語句或詞語，反復地品味，想一想：你選讀的內容為什么能撥動你的心弦？（注意帶有修辭，描寫方法，表達方式等句子）

可采用下列句式發言：文中最讓我感動的片段是——，因為——。同學們可以在頭腦中組合語言，也可以用手中的筆把自己的感受寫出來。

2．面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？ 3．心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？

點撥：

1.可找出文中表現老王的苦和善的句子進行賞析。2.照顧老王的生意，坐他車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

收獲： 關 愛（人道主義精神）

3.那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。一個社會總有不幸者和幸運者，幸運者有責任關愛不幸者，幫助改善他們的處境。但作者回想，對老王的關愛不夠，所以感到有些“愧怍”。可以說“侮辱”是作者自責和反省的體現。

四、訓練環節（13分鐘）

1.讀完楊絳的《老王》，我們能夠體察出作者要關愛不幸者的呼吁。的確，送人玫瑰，手留余香。愿我們的善良與真愛能克服現實世界中太多的自私、冷漠、殘酷。同學們，當我們再次走過街頭，看到那些掃大街的、擺小攤的、耍把戲的、撿破爛的……你的心頭難道沒有一絲異樣的感覺嗎？此時，拿起手中筆，面對他們，說出你內心的感觸和愿望吧！寫完后，讀給同桌聽，然后推薦一名同學在班上交流。

2.仿句練習：

愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。愛心是 ————————————————。愛心是———————————。

五、自我反思(1分鐘)

一節課的學習中，你收獲了什么？可以是知識的學習，也可以是心靈的收獲，請你認真、條理的總結在下面。你認為本節課所學的知識中，哪些是你在檢測訓練過程中容易出錯的？也請你總結在下面。（2分鐘）

1.我的收獲：——————————————。2.我的易錯點：—————————————。

課堂小結 同學們，弱勢群體，就像生長在角落里的小花小草，他們更需要陽光和水分。我們的一個燦爛的笑容、一聲溫情的問候、一次小小的幫助，對他們而言，都是莫大的支持。請伸出我們溫暖的雙手，拉他們一把！請記住：送人玫瑰，手有余香！

板書

老王 苦：僅靠破車謀生老王

善：僅憑良心做人善 “我”家 愧

呼吁關懷不幸者

第三篇：9《麻雀》教學設計之一-教學教案

一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。

二、體會老麻雀為保護小麻雀所表現出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學重點：

一、利用字典自學生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫作順序。

教學時間： 兩課時。

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

２．按這種事情發展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經過，第７自然段是事情的結局。

六、作業。

１．寫生字和詞語。

２．根據課后的練習１體會課文內容。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

１．討論事情發生的起因。

（１）獵狗發現了什么獵物？（發現了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２．討論事情的經過。

（１）獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、附板書設計

７．麻雀→←←斗救獵狗。

第四篇：9 信 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。

2.理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。3.理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

2.教學重點/難點

教學重點：

理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：

理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或寫信時的感受嗎？當大家寫出或接到表達內心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟寫信的真諦吧！

二、講授新課

（一）初讀課文

1.讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

2.出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。筆、紙、昏、紫、航、貼、緊

3.看清“雛”的筆畫，了解部首，出示：“隹”字部（標部首）。給“雛”擴詞

雛鷹

雛雞

雛鳥

雛形 理解“雛”的含義。幼小的鳥，生下不久的

4.同桌再讀課文，互相糾正讀音。

5.指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

（二）學習課文

1.指名讀第一節。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。2.理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？

重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。3.理解第2句。

“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”表現了什么樣的感情？ 表現出內心對寫信的渴望。4.指導朗讀。

讀出真誠和渴盼的情感。

三、課堂練習把詞語補充完整

山（）水（）情（）義（）窗（）幾（）心（）情（）

四、本課小結

“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節課讓我們繼續學習。

五、課下作業 1.朗讀全詩。

2.讀讀生字，寫寫生字。

六、本課板書 信 花朵蜜蜂 大海小船 云云 樹樹 自己自己

第五篇：9 老王 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、理解課文內容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。

2、關愛生活中的不幸者，學會以善良體察善良，以善良回報善良。

3、體味作者平實樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。

2.教學重點/難點

教學重點：

1、全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。

2、激發學生的同情心和愛心。教學難點：

領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程

一、導入新課

師：同學們，你們還記得2014年的春晚小品《扶與不扶》嗎？里面有一句非常經典的臺詞，誰還記得？

生：這人倒了咱不扶，那人心不就倒了么？人心要是倒了，想扶也扶不起來了呀。師：說的非常好。的確我們的社會正在逐步遺失一種叫愛心的東西。可是，同學們還記得三字經的第一句話嗎？

生：人之初，性本善。

師：是呀。每個人的心中都應有一顆善良的種子，今天我們就一起來看一下楊絳夫婦在一段艱苦歲月里和一位普通老人---老王（板書）的特殊感情。師：老王和王老有什么不同么？ 生：王老應該是有身份和一定地位的人。

師：非常好，所以從題目就可以看出來老王是一個普通人，可是寫老王的人卻是不普通的。下面我們一起來了解一下楊絳女士。

二、作者簡介

三、檢查預習

四、整體感知：（初見印象）老王是一個怎樣的人？（請用詞語回答）歷盡滄桑 貧窮 潦倒 疾病纏身 孤苦無依 善良 老實… 總結：不幸、善良

五、再探老王: 品味老王的不幸和善良。

1、小組合作探究：

（1）老王的不幸體現在哪些句子里？（2）老王的善良體現在哪些句子里？

請同學們找出相關的句子并有感情的朗讀出來（指導朗讀）

2、研讀課文

師：作者共寫了老王的四件事，這四件事有詳有略，請問最讓你感動的是哪件事？ 生：送香油和雞蛋

師：下面我們一起來欣賞這一片斷。

（齊讀第8段；分角色朗讀9至14段；齊讀第15段）

請大家仔細考慮然后用下面的句式說一說： 最讓我感動的句子是，因為。

例句：① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。” 動作描寫。“直僵僵”表現老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子。“鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態，表明他病已經很嚴重了，完全失去了力量和活氣，行動已經不方便了。

②他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經肖像描寫。翳(yì很嚴重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動。

③他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

肖像描寫。骷髏，沒有皮肉毛發的尸體。老王當時瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點。老王自己是窮人是病人，而且長期營養不良，病已經很嚴重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對作者一家人的關心愛護，想著報恩，真的令人感動。

教師總結：從這段文字中我們可以看出寫人時，要從動作、肖像、語言等多個方面入手，把最能表現文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點突出，并且讓人感動。

六、合作探究，關注作者：

師：老王是這樣的不幸和善良，周圍的大多數人對老王是怎樣的態度? 生：歧視，旁觀，惡語相向

師：那作者一家是怎樣對待老王的呢？請找出相關的句子加以說明。生：A、照顧老王生意，坐他車； B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥； C、關心老王的生活；

D、老王再客氣，也付給他應得的報酬； E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。（總結）善良

師：文中還有一句是這種善良的一種升華，并且體現了作者對老王的感情。請同學們找出來。

生：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

師：作者一家在老王生前已經竭盡全力照顧老王了，為什么還會感到愧怍？（總結）對老王的關愛不夠。

呼吁我們：對普通人,尤其是對弱者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發展和文明了

七、課外鏈接：

請同學們打開語文主題學習102頁，閱讀《愛的鏈接》一文，并回答：（1）請用一句話概括文章的主要內容。

（2）故事的老婦人是個怎樣的人?請找出相關的句子來回答。

總結：兩篇文章都以愛為話題，呼吁我們關注社會弱勢群體，希望同學們的心中充滿愛，讓我們攜手共創美好的未來。

課堂小結

課后習題

聚沙成塔，記錄身邊人物：

你的身邊有“老王”么？你體悟到這些人的善良了么？把你和他的故事說出來和大家一起分享吧。

結束語：同學們，讓我們用愛心傳遞更多的社會正能量吧。