第一篇：北師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有多少名觀眾名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)

有多少名觀眾

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法 難點(diǎn)：能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算 關(guān)鍵：聯(lián)系實(shí)際，靈活處理 教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀 教學(xué)方法： 合作交流，質(zhì)疑探討 學(xué)具準(zhǔn)備

同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。

略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）

教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題。

教師：你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

二、自主探究，合作交流

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。

（1）獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；

（2）小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。

（3）由小組派代表反饋交流結(jié)果。

由于圖中沒(méi)有具體數(shù)據(jù)信息，也沒(méi)有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái)，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。

學(xué)生1：從圖中看出每小塊看臺(tái)大允有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)看臺(tái)，大約有1500個(gè)座位；

學(xué)生2：把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人：

學(xué)生3：體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大約是2000人，估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

三、精彩展示（1）幻燈呈現(xiàn)：

這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

（2）理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。引導(dǎo)提問(wèn)：①這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)？

②每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位？（根據(jù)課文插圖，說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù)）③整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示？ 從而板書(shū)：12×6×28或72×28（3）估算版式結(jié)果。

一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。即：70×30=2100（4）小結(jié)：一般情況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整

十、整百的數(shù)，方便計(jì)算。

四、測(cè)評(píng)反饋

課文第34頁(yè)“練一練“的第1、2、4題。

5題中要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

有多少名觀眾

認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人？ 這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)有多少名觀眾教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《有多少名觀眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊子勝

教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課本第33頁(yè)的內(nèi)容，及第34頁(yè)的“練一練“）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的估算的方法 難點(diǎn)：能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)方法：合作交流，質(zhì)疑探討 教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流談話導(dǎo)入

出示教材第33頁(yè)情境圖。

師；同學(xué)們，你們知道這是什么建筑嗎？

師根據(jù)生答，引導(dǎo)；這是一個(gè)大型體育場(chǎng)，看到這個(gè)大型體育場(chǎng)，你的感受是什么？

學(xué)生自由回答。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：這個(gè)體育場(chǎng)很大，人很多，那么究竟有多少人？你能數(shù)出這個(gè)體育場(chǎng)的人數(shù)嗎？

指名匯報(bào)，師根據(jù)生答引入新課：這個(gè)體育場(chǎng)太大，人太多了，我們一時(shí)不容易數(shù)清楚。在這種情況下，我們就可以通過(guò)估算的方法，大致地算出這個(gè)體育場(chǎng)有多少人。這節(jié)課我們就來(lái)探究一些有關(guān)乘法估算的問(wèn)題。（板書(shū)課題；有多少名觀眾）

二、合作探究新知

1、師；剛才我們已經(jīng)明確了可以用估算的方法大致地算出這個(gè)體育場(chǎng)有多少人，應(yīng)該怎么估算呢？

指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行歸納（課件分步出示學(xué)生的意見(jiàn)）。如：（1）整個(gè)看臺(tái)分東、西、南、北四個(gè)方位，如 果知道每個(gè)方位的人數(shù)，然后用加法就能估算出體育場(chǎng)的人數(shù)了。

（2）整個(gè)體育場(chǎng)被分成多個(gè)看臺(tái)，如果知道一個(gè)看臺(tái)的人數(shù)和看臺(tái)數(shù)，然后用乘法也能估算出體育場(chǎng)的人數(shù)……

2、師課件出示其中一個(gè)看臺(tái)的示意圖。師；這是體育場(chǎng)其中的一個(gè)看臺(tái)，這個(gè)看臺(tái)大約有多少名觀眾？可以怎樣估算？

指名匯報(bào)方法（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)方法）。

（1）將看臺(tái)座位平均分成3份，其中1份約有56人，估計(jì)這個(gè)看臺(tái)有168人。

（2）看臺(tái)每排約有21人，共有8排，估計(jì)這個(gè)看臺(tái)有168人。

3、師追問(wèn)；現(xiàn)在我們可以估算這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少名觀眾了嗎？還需要知道哪些條件？

師根據(jù)生答點(diǎn)撥；我們只知道了一個(gè)看臺(tái)上大約有多少名觀眾，如果要估算這個(gè)體育場(chǎng)一共有多 少名觀眾，還需要知道這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)。

4、課件出示問(wèn)題；這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的觀眾數(shù)大致相同，這個(gè)體育場(chǎng)大約能容納多少名觀眾？

指名匯報(bào)，師根據(jù)生答板書(shū)； 168×28= 你能對(duì)這個(gè)乘法算式進(jìn)行估算嗎？指名匯報(bào)，師根據(jù)生答板書(shū)；

（1）168×28≈5100（名）

↓

↓

170

（2）168×28≈5040（名）

↓

↓

168 30

（3）168×28≈6000（名）

↓

↓

200 30

5、指名說(shuō)一說(shuō)剛才估算這個(gè)體育場(chǎng)有多少名觀眾的整個(gè)過(guò)程，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)（課件出示估算的步驟和方法）；

（1）在估計(jì)具體事物的數(shù)量時(shí)，一般情況下可以把它分成相同的幾個(gè)部分，先估計(jì)出一部分的數(shù)量，再列出乘法算式，估算出總數(shù)；

（2）在估算時(shí)要根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成與之相近的整

十、整百的數(shù)，這樣計(jì)算更方便。

三、鞏固深化

1、課件出示教材第34頁(yè)“練一練”第4題。小組內(nèi)交流；我們應(yīng)該怎樣來(lái)估計(jì)這個(gè)月上旬的總營(yíng)業(yè)額呢？

指名匯報(bào)結(jié)果，師根據(jù)生答小結(jié)；根據(jù)表中數(shù)據(jù)，估出十月份上旬每天營(yíng)業(yè)額的平均值大約是200元，再根據(jù)每天的營(yíng)業(yè)額進(jìn)行估算。

指名板演，全班齊練。

2、填一填。

（1）一本小說(shuō)共306頁(yè)，可以把它看成（這樣的小說(shuō)大約有（）頁(yè)。

（2）估計(jì)一下你的語(yǔ)文書(shū)一共有多少個(gè)字。（）字；1頁(yè)有（）行；1頁(yè)大約有（一共有（）頁(yè)，大約有（）字。

3、不計(jì)算比較大小。

199×19○4000

403×81○32000 ×19○230×19

250×60○15000

169×49○8500 ×49○180×40

4、估算。

66×8≈

166×28≈

≈

321×23≈

47×43≈

789×58≈

≈

616×98≈

9本 每行約有）字；

20165 23×12 76×31）頁(yè)，四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

1、學(xué)會(huì)了對(duì)生活中具體事物的數(shù)量采用不同的方法進(jìn)行估算；

2、學(xué)會(huì)了根據(jù)實(shí)際情況確定近似值的方法

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

有多少名觀眾

每個(gè)看臺(tái)有：56×3=168（人）

共有看臺(tái)：28個(gè)

估計(jì)有觀眾：

168×28≈5100（名）

168×28≈5040（名）

↓

↓

↓

170 30

168×28≈6000（名）

↓

↓

200 30

↓

168

第三篇：有多少名觀眾教案

有多少名觀眾 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索估計(jì)大數(shù)的策略和方法，能借助乘法用不同的方法對(duì)生活中較大的數(shù)量進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展數(shù)感。

2、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，能夠清晰地表達(dá)自己的估算思路與具體方法，培養(yǎng)思維的條理性。

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

助乘法用不同的方法對(duì)生活中較大的數(shù)量進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠清晰地表達(dá)自己的估算思路與具體方法，培養(yǎng)思維的條理性。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題，導(dǎo)入新知

1、同學(xué)們到過(guò)體育場(chǎng)看球嗎？

2、體育場(chǎng)能容納多少名觀眾呢？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有多少名觀眾》。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、要估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)能容納多少名觀眾，你有什么辦法？

（1）先數(shù)一排大約有幾名觀眾，再數(shù)有幾排，用乘法算一算。（2）可以先估出一個(gè)看臺(tái)大約有多少名觀眾，再……

2、同學(xué)們看看屏幕上的這個(gè)看臺(tái)，大約有多少名觀眾？（1）將座位分成大致相等的3份，先數(shù)一數(shù)其中1份有多少名觀眾……（7×8=56，56×3=168）（2）還可以將作為分成……

3、如果這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，每個(gè)看臺(tái)的觀眾數(shù)大致相同，這個(gè)體育場(chǎng)大約能容納多少名觀眾？

（三）鞏固練習(xí)，增加記憶

1、同學(xué)們估計(jì)一下我校大約有多少人？并說(shuō)出你的方法。

2、估一估王爺爺大約培育了多少株花苗，與同伴交流你的做法。

（四）、板書(shū)設(shè)計(jì)

有多少名觀眾 估算：你是如何估算的

(五）課后作業(yè)

1、練一練剩余習(xí)題。

第四篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有多少名觀眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有多少名觀眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法估計(jì)。2.能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法估計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生活中不同的方法估計(jì)的掌握 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1.讓學(xué)生講一講自己查閱到的知識(shí)。2.體場(chǎng)那麼一個(gè)體育場(chǎng)能有多少個(gè)座位呢？

最后出示一個(gè)看臺(tái)的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)。

二、估計(jì)一張報(bào)紙的一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)

鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的估計(jì)方法，然后進(jìn)行交流。

三、旅游中的估計(jì)

1.出示圖一，也可以提問(wèn)“如果從北京到廣州需要30時(shí)，那么從北京到鄭州需要幾時(shí)？”

2.第二、三幅圖也以估計(jì)為重點(diǎn)。所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的方法，對(duì)于不同的估算方法，只要說(shuō)的合理，都應(yīng)給以肯定。板書(shū)設(shè)計(jì)：

有多少名觀眾

教學(xué)掛圖 22×32×28= 教學(xué)掛圖

第五篇：《有多少名觀眾》的教學(xué)反思

《有多少名觀眾》是對(duì)較大數(shù)量進(jìn)行估計(jì)，該節(jié)課被安排在乘法這一單元，正是為了借助乘法用不同的方法對(duì)生活中的較大數(shù)量進(jìn)行估計(jì)，體現(xiàn)出乘法的實(shí)際應(yīng)用，并發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

本節(jié)課在出示情境圖后，我就直接切入主題：“請(qǐng)估計(jì)出體育場(chǎng)能容納多少名觀眾，你有什么辦法？”本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，然而學(xué)生卻對(duì)于如何估算表示出困惑。因此我結(jié)合教材中淘氣和笑笑的討論，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)估算的策略。從估計(jì)整個(gè)體育場(chǎng)縮小到先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)的人數(shù)，在估計(jì)看臺(tái)的觀眾人數(shù)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開(kāi)始逐步啟動(dòng)，紛紛提出多種方法，例如，可以分為3部分，或每排取整十?dāng)?shù)再乘排數(shù)等等。在學(xué)生的交流過(guò)程中，學(xué)生慢慢感受到估算的基本方法：可以分為若干個(gè)大致相等的幾份，用每份數(shù)乘份數(shù)就能估算出整體的數(shù)量，這也就是“以小估大”。緊接著估計(jì)出一個(gè)看臺(tái)的人數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生再估算出整個(gè)體育場(chǎng)的人數(shù)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。學(xué)生各自表達(dá)出自己的估算方法，體現(xiàn)出估算的多樣化，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到乘法的應(yīng)用價(jià)值。

通過(guò)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，也讓我認(rèn)識(shí)到了，我們班學(xué)生的估算意識(shí)還比較薄弱，可能是由于之前的計(jì)算都是精算，導(dǎo)致學(xué)生在估算的意識(shí)上較為缺乏。因此，在今后的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，還得適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生多進(jìn)行估算，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。