第一篇：《美的發現_學習抒情》教案

《美的發現 學習抒情》教案

教學目標

1．掌握抒情文字的特點和寫法。

2．能夠采用恰當的抒情方法來表達自己的內心感受。

3．善于發現自身、人類、社會及自然的美，培養自己熱愛生活的美好情感。

教學重點

培養學生善于發現美的眼睛并通過抒情這一表達方式寫出來。教學難點

培養學生把自己真摯的情感融化于具體的形象之中是教學的難點。教學過程

一、設計導語，引入課題

魯迅先生曾經說過“真情未必真豪杰”，誰能這句話說明了什么問題呢？

對，人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中發泄出來，這種發泄的過程你們知道叫什么嗎？——抒情

今天，我們就來研究抒情的問題。

二、講解抒情的有關知識（1）什么是抒情？

所謂抒情，是和記敘、議論、描寫、說明并列的一種表達方式。抒情是直接或間接地抒發內心感情的一種表述法。“情動于中而形于言。”抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現作者的愛憎感情。記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心。

（2）抒情的方式有哪些？

抒情分直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情：直接抒發作者對事物的感情間接抒情：在寫人、敘事、寫景、狀物過程中滲透作者的感情。主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等幾種方式。

①寓情于事，借事抒情

我們在回憶往事、記敘經歷、述說體驗時，往往會涌起感情的波瀾。寓情于事就是通過敘述某件事來抒發感情。作者因事而動情，情由事牽，感情色彩濃厚。如老舍《小麻雀》中“小貓銜著小鳥??那兩顆小黑豆似的眼珠已經在我心里睜著呢”這段文字敘述小鳥被貓抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追這件事。文字簡明，但字里行間流露出對小麻雀的極度擔心，對被損害的弱小者命運的同情。

②寓情于景，借景抒情

我們看到一些景物，往往會觸景生情。借景抒情，就是通過描寫景物來抒發感情。“一切景語皆情語”把感情融入到所描寫的景物中，借景抒情，情景交融，這是中國文學很傳統的表現手法和突出的藝術特點。如張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”作者通過描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表達了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。再如現代散文《故都的秋》《荷塘月色》等都是借景抒情的名篇。

③寓情于物，托物言志

選擇一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用藝術表現手法表達某種感情、道理、風格、精神和品質，這就是托物言志。如陸游的《卜算子·詠梅》“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妨。零落成泥碾作塵，只有香如故。” 作者借“梅花”這一形象表現了詩人飽受摧殘，但至死也不會改變自己高尚品格和堅貞節操。周敦頤的《愛蓮說》、冕的《墨梅》、鄭板橋的《竹石》、龔自珍的《病梅館記》等都是這種手法的運用。

（3）對抒情性文字有什么要求呢？

①情要真實。白居易說“感人心者，莫先乎情。”情要動人，首先得真實。虛假的感情不僅不能動人，反而令人反感，甚至厭惡。作者內心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。還要注意情要健康，向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應該寫入文章。魯迅的《記念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過后久久不能忘懷。

②綜合運用各種表達方式。抒情根據文章內容的不同、自身性格的不同，選擇恰當的抒情方式，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結合起來用。記敘是抒發感情的依托。在描寫中，特別是細膩的心理描寫，對表達感情有著直接的功效；而適當的議論，能使所抒之情得到升華。

③適當掌握表達技巧適當的表達技巧，無疑能對文章感情起強化作用。關鍵語句的反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力，恰當的對比能使感情表達更鮮明。形象的比喻能使無形無質的感情更容易被人理解。

三、合作探究

1、討論回憶你學過的抒發了濃情的文章。探討他們是怎樣抒情的。

2、下面請同學聽老師讀一段文字（晨曦中的母愛），并探討下面的問題：（1）聽了老師讀的這段文字后，你心中都想到了什么？

（2）文中有一處 “晨曦中，當救援的人看到這動人的一幕時，無不為這偉大的母愛所感動”。請你發揮想象力，說說當時人們會通過哪些方式來表達自己的感動。（3）文章最后一段，運用了哪種表達方式？

四、能力提升 課內練習

1、面對漆黑的夜晚，你能不能發現美？

（寫一段文字要運用抒情）

2、面對大海，你有什么感受？請寫一段抒情文字。

五、從“寫作練習”部分的五道作文題中任選一個，寫一篇抒情性的文章。

六、欣賞美文 《長城》 《父輩》

七、課堂小結

自古以來，好作品都是感情真摯，并具有時代精神和情感的好文章。當你捕捉住了有代表性的某種共同情感，并把它表達了出來，這樣的作品就有了時代的情感。希望同學們能夠把握時代的脈搏，有感而發，有情可抒，為情造文，不矯揉造作，不無病呻吟，從而寫出感情真摯的抒情佳作。

第二篇：《美的發現 學習抒情》教案

《美的發現 學習抒情》教案

教學目標

1．掌握抒情文字的特點和寫法。

2．能夠采用恰當的抒情方法來表達自己的內心感受。

3．善于發現自身、人類、社會及自然的美，培養自己熱愛生活的美好情感。

教學重點

培養學生善于發現美的眼睛并通過抒情這一表達方式寫出來。

教學難點

培養學生把自己真摯的情感融化于具體的形象之中是教學的難點。

教學過程

一、設計導語，引入課題

魯迅先生曾經說過“真情未必真豪杰”，誰能這句話說明了什么問題呢？

對，人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中發泄出來，這種發泄的過程你們知道叫什么嗎？——抒情

今天，我們就來研究抒情的問題。

二、講解抒情的有關知識

（1）什么是抒情？

所謂抒情，是和記敘、議論、描寫、說明并列的一種表達方式。抒情是直接或間接地抒發內心感情的一種表述法。“情動于中而形于言。”抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現作者的愛憎感情。記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心。

（2）抒情的方式有哪些？

抒情分直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情：直接抒發作者對事物的感情間接抒情：在寫人、敘事、寫景、狀物過程中滲透作者的感情。主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等幾種方式。

①寓情于事，借事抒情

我們在回憶往事、記敘經歷、述說體驗時，往往會涌起感情的波瀾。寓情于事就是通過敘述某件事來抒發感情。作者因事而動情，情由事牽，感情色彩濃厚。如老舍《小麻雀》中“小貓銜著小鳥??那兩顆小黑豆似的眼珠已經在我心里睜著呢”這段文字敘述小鳥被貓抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追這件事。文字簡明，但字里行間流露出對小麻雀的極度擔心，對被損害的弱小者命運的同情。

②寓情于景，借景抒情

我們看到一些景物，往往會觸景生情。借景抒情，就是通過描寫景物來抒發感情。“一切景語皆情語”把感情融入到所描寫的景物中，借景抒情，情景交融，這是中國文學很傳統的表現手法和突出的藝術特點。如張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”作者通過描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表達了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。再如現代散文《故都的秋》《荷塘月色》等都是借景抒情的名篇。

③寓情于物，托物言志

選擇一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用藝術表現手法表達某種感情、道理、風格、精神和品質，這就是托物言志。如陸游的《卜算子·詠梅》“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妨。零落成泥碾作塵，只有香如故。” 作者借“梅花”這一形象表現了詩人飽受摧殘，但至死也不會改變自己高尚品格和堅貞節操。周敦頤的《愛蓮說》、冕的《墨梅》、鄭板橋的《竹石》、龔自珍的《病梅館記》等都是這種手法的運用。

（3）對抒情性文字有什么要求呢？

①情要真實。白居易說“感人心者，莫先乎情。”情要動人，首先得真實。虛假的感情不僅不能動人，反而令人反感，甚至厭惡。作者內心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。還要注意情要健康，向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應該寫入文章。魯迅的《記念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過后久久不能忘懷。

②綜合運用各種表達方式。抒情根據文章內容的不同、自身性格的不同，選擇恰當的抒情方式，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結合起來用。記敘是抒發感情的依托。在描寫中，特別是細膩的心理描寫，對表達感情有著直接的功效；而適當的議論，能使所抒之情得到升華。

③適當掌握表達技巧適當的表達技巧，無疑能對文章感情起強化作用。關鍵語句的反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力，恰當的對比能使感情表達更鮮明。形象的比喻能使無形無質的感情更容易被人理解。

三、合作探究

1.回憶學過的抒情濃厚的文章，討論它們是怎樣抒情的。

提示：《背影》中抒發的父子之情，《蘆花蕩》中抒發的革命之情，《孔雀東南飛》中抒發的愛情，《大堰河──我的保姆》中抒發的對勞動人民的感情，都激動人心。學生在感動之余要仔細揣摩并學習作者高妙的抒情技巧。

2.思考《枯葉蝶與荊棘鳥》與《雨荷》兩篇文章中分別抒發了作者怎樣的情感，寄托了作者怎能樣的感悟？為了把這份情感和感悟傳達到極致在語言表達上運用了哪些手法？

展示兩篇文章，之后讓學生討論，師生一起總結答案。

四、能力提升

1．課內練習：選擇某一個物象，寫出語意相對的兩句話，使之成為描述想象的兩首精短小詩，要有一定的思想意蘊。

提示：“某一物象”的選擇很關鍵。因為要求寫的兩句話“語意相對”，那么，選擇的這一物象從不同的角度看待，應有正反兩種評價，其實就是要寫的兩句話中一句是褒揚，一句是批評；應選擇具體的事物，最好是人們都熟悉的事物，絕對不能選抽象的事物，也不能選“人”。同時，要有一定的思想內涵、一定的文學情趣、一定的哲理，給人一定的啟示。

如：竹

每攀登一步，都做一次小結；

過分的謙虛，終究不能成為棟梁。

曇花

每綻放一次，都會傾注自己的全部；

過分地展示自己，終究不能成就永恒。等等。

2.面對大海，你有什么感受？請寫一段抒情性文字。

（略）

五、課堂小結

自古以來，好作品都是感情真摯，并具有時代精神和情感的好文章。當你捕捉住了有代表性的某種共同情感，并把它表達了出來，這樣的作品就有了時代的情感。希望同學們能夠把握時代的脈搏，有感而發，有情可抒，為情造文，不矯揉造作，不無病呻吟，從而寫出感情真摯的抒情佳作。

第三篇：美的發現-學習抒情講評教案

美的發現-學習抒情

教學目標

1.善于發現自身、人類、社會及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。2.了解抒情文字的特點和寫法。3.學會抒情。教學過程：

一、話題探討： 1.美是什么？

美是拂面的春風，美是七色的彩虹；美是優雅的體態，美是動人的聲音；美是勃勃生機，美是高尚品德??

美無處不在。你的心目中，什么是美呢？ 2.擁有一雙發現美的眼睛

雕塑家羅丹說過:生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。你有一雙發現美的眼睛嗎？ 你發現過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發現了，說出來與我們分享。

二、學習抒情 1.什么是抒情

所謂抒情，顧名思義，就是抒發感情。我們寫文章，總要表情達意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發和表露作者的感情，這就是抒情。2.如何抒情

（1）情要真實。

白居易說“感人心者，莫先乎情。”情要動人，首先得真實。虛假的感情不僅不能動人，反而令人反感，甚至厭惡。

（2）綜合運用各種表達方式。A.看看教材中的幾段文章。B.再看看這些文章選段。北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。??

秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。

——故都的秋

綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到狐獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。

我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。

——囚綠記

抒情根據文章內容的不同、自身性格的不同，選擇恰當的抒情方式，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結合起來用。記敘是抒發感情的依托。在描寫中，特別是細膩的心理描寫，對表達感情有著直接的功效；而適當的議論，能使所抒之情得到升華。（3）適當掌握表達技巧

適當的表達技巧，無疑能對文章感情起強化作用。關鍵語句的反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力，恰當的對比能使感情表達更鮮明。形象的比喻能使無形無質的感情更容易被人理解。

三、寫作練習

以“我的青春色彩”為題寫一篇不少于800字的作文。

第二課時

教學要點：習作講評

教學目標：讓學生能感受美、發現美。

學會抒情，指出學生在作文中的錯誤，以期改進 教學過程：

一、原題回放

青春，一個好聽的名字；青春，一個美麗的名字；青春，一個積極向上的名字。讀青春，如觀一簾飛瀑，在那無悔的奔流間體味生命成熟之初最純美的色質。讀青春，像赴一個花仙子的約會，走進去，是一個活生生的世界，走回來染一身不摻假的靈氣。青春，沒有大江大河冷靜的深沉，不似老年人哲人般的理智，不像長篇巨著般的復雜，不會有夕陽古道的蕭條，不會有曉風殘月的凄涼。青春，就是那么灑灑脫脫，清清純純，活活潑潑。“青春”會讓你想起什么樣的經歷，會讓你產生什么樣的感想呢？ 請以“青春的色彩”為題寫一篇800字以上文章。

二、審題指導 青春是美的，由此可以聯想到充滿激情色彩斑斕的活動……青春是最具活力，也最具有創造力的，由此可聯想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯想到那些清醇無比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無私的奉獻；對勝利的執著，對自己無比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當然，青春需要正確的導航。總之，可以寫自己的經歷，可以寫自己的所見，也可以寫自己的所感。

三、瑕疵點撥

1、在這次作文里，有的學生在開頭故意耍花槍，兜圈子，文章讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當地寫出來，成為此次作文的弊病之一。如一個同學開頭這樣寫的：“在我看來，我的青春是多彩的，它完完全全表現出了一個個性獨特、情感豐富、風華正茂的我。它將成為我永遠的美好回憶。盡管我現在還正值青春，但我的青春也已經表現出了多彩的一面。”

2、我們平時的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標點、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個“臉面”明晰、美麗，就會使閱卷人“一見鐘情”，自然會對你的文章產生“偏愛”。《考試大綱》明確要求，“每一個錯別字扣1分，重復的不計”。其實，因卷面不佳，錯別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報）答、不在（再）出現、可望在而不可極（即）、有條步穩（不紊）等。有的同學將“尤其”寫成“猶其”、“大發雷霆”寫成“大發雷庭”、“蔚藍”寫成“尉藍”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機會改正！

3、從這次的作文可以發現，有的學生對社會生活、周圍事物缺乏關注，頭腦空空，以致作文內容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫積累的結果影響了聯想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。

四、寫作指導

“我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。”這是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話。“我”很重要，“我的生活”很重要，要不斷激活我們的詩情，課本第一專題“寫作”欄目強烈傳達著這些信息。而從本次作文實際情況來看，不少同學漠視自己的生活積累和體驗，向壁虛構，空話較多；有的同學寫了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個問題，和同學們談談。

一、寫作，實際上就是寫自己

寫作是我手寫我心的過程，自己的個性和生活是最大的寫作源泉。繆塞有句名言：“擂一擂你的心吧，天才就在這兒！”請同學們記住：獨特的自己是寫作的富礦！從起床開始仔細觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫作。我們常常用“擠牙膏”來形容寫作的煎熬、阻塞的狀態，如何把牙膏換成一條語言的大江，日夜不停地奔流？其實，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因為，我們無法將我們所謂庸常的生活點染上個性的色彩，成為“這一個”。實例很多，隨意舉一二。

比如，高一（10）張璐寫道：“青春是藍色的。電扇轉動的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書聲，幾聲竊竊私語，筆的落地的聲音偶爾也來湊個熱鬧。青春是藍色的，因為它的寧靜與默默無聞。”

再比如高一（11）李文曄寫道：“天空是藍的，海洋是藍的，就連我們這個星球也是藍色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢幻，一樣的藍色。

青春是人生中最美好最富活力的時期。我們剛剛長成，漸漸長大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規矩。我懷著對未來的無比憧憬，走向社會。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛做夢。在夢里，我們一個個都變成了傳奇人物，上天入地，無所不能。我曾夢見過自己的背上長出了一對潔白的翅膀，我可以在蔚藍的天際自由自在地飛翔，我曾夢見過自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢見過自己登上了某個不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”

二、寫作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊

“一顆麥粒可能被裝進麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長，直到金黃色的麥穗上結出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長。而我有選擇的自由，我不會讓生命腐爛，也不會讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布。”

上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價值”。生活本身蘊藏著十分豐富生動的寫作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當中去，外界事物就可以逐步轉化為自己的內心感受。內心感受是文章永遠不會枯竭的源泉。

五、佳作欣賞 高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。作文其實只寫了一件小事——掃雪，但她手寫心語，以小見大，匠心獨運地將那火紅的梅與青春的激情融會起來，全文顯得頗為精妙有味。（學生自己朗讀，其他學生評價）

第四篇：美的發現 學習抒情

美的發現 學習抒情

話題探討：

1.美是什么？

美是拂面的春風，美是七色的彩虹；美是優雅的體態，美是動人的聲音；美是勃勃生機，美是高尚品德……美無處不在。

在你的心目中，什么是美呢？

擁有一雙發現美的眼睛

雕塑家羅丹說過:生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。你有一雙發現美的眼睛嗎？ 你發現過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發現了，說出來與我們分享。

表現美的事物，常常要用到抒情這種表達方式。抒情是和記敘、議論、說明并列的一種表達方式，但是和另外幾種表達方式不同，它總是和記敘或議論結合起來運用。讓我們在閱讀中學習抒情。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

（周敦頤《愛蓮說》）

1、什么是抒情? 所謂抒情，顧名思義，就是抒發感情。我們寫文章，總要表情達意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發和表露作者的感情，這就是抒情

2、抒情方法有哪些？

抒情分為兩類：直接抒情與間接抒情。

（1）直接抒情

又稱直抒胸臆法。是思想感情直截了當地宣泄，毫無遮掩地袒露；如魏巍《誰是最可愛的人》，在介紹志愿軍戰士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：

“朋友們，用不著多舉例。你已經可以了解我們的戰士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪!”

作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰士的無比崇敬和熱愛之情。

（2）間接抒情

具體又有如下幾種：

①借景抒情 ：借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。

②托物言志 ：通對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。

③融情于事 ：指通過敘述事件來抒發感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。

④融情于理：把感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思．撥動人的心弦。

抒情文字的特點和寫法.①、要有真情實感 ②、情感要有寄托

③、在語言表達上多運用排比、設問等修辭手法。

選擇某一個物象，寫出語意相對的兩句話，使之成為描述想象的一首精短小詩，要有一定的思想意蘊。

? 梅 ：每綻放一次，都展現出風骨和氣節。過分清高孤傲，終究不能成為春天百花園的一員。

? 風 ：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的功勞。萬里迷茫的沙塵暴的降臨，你都負有不可推卸的責任。

? 金錢 ：金錢是一個化妝師，可以描繪出青春友誼和榮耀。金錢是劊子手，可以殺掉親情勤奮和創造。

? 蟬 褒揚：每次演唱，都充滿了激情。批評：過分地追求聲勢，終究不能登上舞臺。

歸納抒情文字的特點和寫法 1）要有真情實感。

虛假的感情不僅不能感動人，反而令人反感，甚至厭惡。古人說：“感人心者，莫先乎情。”文章不是無情物，任何一篇好文章都是情動于中的產物。白居易說：根情，苗言，華聲，實義。“根情”，“情”是文章的根本。朱自清寫《背影》，是因為他父親的一封來信，說自己“膀子痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣”。這深深觸動了朱自清對老父親的感情，才回憶起十年前車站送別的一幕。

2）情感要有寄托。

從上面幾段文字還可以看出，抒情總是跟記敘或議論結合在一起的。《記念劉和珍君》的抒情跟頌揚劉和珍的偉大精神、控訴反動當局槍殺請愿學生結合在一起；《白楊禮贊》贊頌的是抗日軍民不屈不撓的斗爭精神，不便直說，便借描寫白楊樹來抒發。這就是人們常說的“借景抒情”“托物抒情”。抒情切忌空泛，只會“啊”“呀”的呼喊是不能感動讀者的。3）在語言表達上，適當運用排比、設問等修辭手法可以加強氣勢。

使用多種修辭手法不僅可以加強文章的抒情色彩，還可以為你的文章大增亮色，吸引閱卷老師。

抒情根據文章內容的不同、自身性格的不同，選擇恰當的抒情方式，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結合起來用。記敘是抒發感情的依托。在描寫中，特別是細膩的心理描寫，對表達感情有著直接的功效；而適當的議論，能使所抒之情得到升華。

（4）、適當掌握表達技巧

適當的表達技巧，無疑能對文章感情起強化作用。恰當的對比能使感情表達更鮮明。形象的比喻能使無形無質的感情更容易被人理解。寫作練習：

你是否有過下面的經歷：

老師的一個微笑像暖流進入你的心田……

同學的一句輕柔的話語像春風般的溫暖……

見義勇為者的一個動作一直留給你難以磨滅的印

象……

朋友的一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏……

其中的一種經歷給了你心靈的震撼或潛移默化的影響，現在，就用你動情的筆墨把這段經歷寫成小詩或散文。小結：

通過本節課的學習，希望我們同學能在學習、在生活中感受美、體驗美，并通過多種抒情方法表達出來。

美, 就是真實,就是生活。

——普羅丁

只有喚起人類追求美的愿望，她才能獲得美的本身。——鄧肯 心靈本身如果不美，也就看不到美。——普羅丁 沒有德性的美貌，是轉瞬即逝的。… …有一顆美好的心靈，美貌是永存的。——莎士比亞 世界最自然之美，乃基于精神上的誠與實。——沙甫特司白利

啟發我并永遠使我充滿生活樂趣的理想是真、善、美。——愛因斯坦

生活是美的，人可以用美把自己的精神生活充實起來。精神頹廢，對生活中的美拒而遠之，就會使自己的生活枯燥無味。——新格言

人的精神文明賴于美的陶冶，美感能潛移默化人性。——新格言 寫作練習:

生命中常有一份感動會在你心中油然而生：“他鄉遇故知”會使你頓覺友情的美好；“風雪夜歸人”會讓你倍感親情的可貴；“久旱逢甘霖”會令你體驗如獲至寶的驚喜；“金榜題名時”則讓你收獲“智慧的人生是美麗的”這樣的啟示。請以“美麗人生”為話題，寫一篇文章，可以記敘經歷，編織故事，抒發感情，也可以展開議論。

要求：題目自擬，文體自選，內容充實，感情真摯，不少于800字。

第五篇：《學習抒情》教案

【教材分析】

抒情，即表達情思，抒發情感。在寫作中，恰當地抒發自己的真情實感，能增強文章的感染力，深化文章主題。

【學情分析】

七年級下學期，經過半年多的寫作訓練，學生在情感的抒發上，存在情感單薄支撐不起主旨或者抒情過度、情感不真實的問題。主要是因為不會選擇和運用恰當的抒情方式，做不到有感而發，適度抒情。

【教學目標】

1.結合本單元學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

2.引導啟發學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。

【教學重點】

引導學生在情感體驗的基礎上，理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

【教學難點】

啟發學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。

【教學過程】

一、體會抒情之美。

⑴簡介抒情的表達方式。

⑵比較本單元課文抒情句的運用。體會抒情的作用，導入課題。

二、歸納抒情之法。

1.比較討論：我們要抒發怎樣的情感?

(1)真實的情感;

(2)獨特的情感。

2.向名家取經：我們可以怎樣抒發情感?

⑴分析名家名作中包含情感的語句，分析理解直接抒情和間接抒情的作用：

直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當地把內心的感情抒發、傾吐出來，抒情的效果強烈，鮮明。

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的，含而不露，委婉動人，耐人尋味。

⑵比較歸納，學習抒情的方法。

分別給出含有直接抒情和間接抒情語句的文段資料，學生討論分析其中手法運用的特點。

①直接抒情的具體方法例舉：

直抒胸臆(內心獨白)變換人稱(第二人稱)

②間接抒情的具體方法例舉：

借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);

三、比較抒情之度

1.例文比較，體會抒情之度。

明確：所謂“恰當書法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的方法。

2.問題引導，學習恰當抒情。

⑴把握好抒情的度;

⑵選擇好抒情的方法。

明確：恰當地抒發情感，前提是對情感要有深刻的體驗和細致的揣摩。對情感的回味，可以促發與原初情感相似的體驗和感受;通過反復體驗，能將情感本身的意味感受得更深、體會得更準。另外，找到觸發情感的點并將其寫在作文里，會更容易打動讀者。

四、實踐抒情之法。

1.課堂作業。

PPT出示一段描寫家鄉的話語，將其中直接抒情和間接抒情的句子挖空，讓學生獨立填寫。寫作后進行交流討論，分析寫作思路。

總結：情貴在真，要抒發自己的真情實感。：劉勰在他的文心雕龍中說“情者文之經。”只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才具有內在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要運用合宜;交流時要用心體會別的的同學的優點，加以運用;

2.家庭作業。

以“鄉情”或“我的煩惱”為題，寫一篇記敘性作文。根據內容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。情感的抒發要有內容，有憑借。不少于500字。

【板書設計】

學習抒情

真實 獨特

直接抒情 間接抒情

直抒胸臆 借景抒情

變化人稱 托物言志