第一篇：第二單元寫作 學習抒情---教案

寫作 學習抒情 教案

教學目標（知識與能力；過程與方法；情感態度與價值觀）

1、理解抒情方式及作用。

2、學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。

3、通過閱讀、交流、展示讓學生逐步學會欣賞自我，熱愛生活，抒發真情。

4、學會理性的思考，真實抒情。教學重點、難點：

1、理解抒情方式及作用。

2、學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。教學方法：自主、合作、探究，練習法 教學時間：2課時 教學過程：

一、導入

賞析下面兩個片段。

片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們???片段二:我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢!教師導入本課中心

片段二：之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運用了一種表達方式使文字充滿情意和張力，這種表達方式叫抒情。

二、什么是抒情

（一）、抒情，就是對主觀感情的抒發和表達。表達方式除抒情外，還有記敘、描寫、議論、說明。

“情動于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。

（二）、從情感的表達方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。

1、“我愛你，中國！”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時經常會在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經常用于作者感受最深刻、感情最強烈的地方，以精練的語言表達濃郁的感情和強烈的感染力。間接抒情常用方法

2、間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發感情。如“藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑??”。

(1)、有的借人抒情，通過對人物行為的描寫來表達。

如一位同學在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久。”通過對媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來表現媽媽因“我”的進步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。

(2)、有的借物抒情，在對事物狀態的描摩中抒發感情。如：“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

（3）、有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對事件的記敘之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通過描寫景物來達到抒情的目的。

（5）、有的是通過議論抒情，把自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之中，如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！”

三、什么是借景抒情

所謂的借景抒情，是指作者把自己內心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借景物來抒發感情的一種方式。在這其中，情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。

例：那春日的楊柳是否讓你油然而生依依難舍的情意，那夏日的荷花是否讓你昂然而有蓬勃似火的熱情，那秋日的雁影是否讓你驟然而起戀親思歸的幽思，那冬日的松梅是否又讓你勃然而添披荊斬浪的勇氣？ 理解“借景抒情”

借景抒情的作用：

烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動情節發展；深化作品主題。

四、怎樣寫好借景抒情的文章？

（一）、仔細觀察、抓住景物的特征

（二）、合理安排寫景的順序

人們觀賞景物都有一定的規律：有時按空間順序：或定點環顧，或邊走邊看；有時按時間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時用邏輯順序。描寫時也應該“順其自然”。例如：

每當早晨，透明的露水閃耀著......秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰......熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，.......明亮的帶子。很明顯的寫作順序：時間順序。

（三）、綜合運用多種修辭手法 1 ：用擬人的手法

《濟南的冬天》一文中“水也不忍得凍上，??”把冬天的多姿多彩描寫得活靈活現。2：用比喻的手法 《春》一文中寫春花“紅的像火??”、寫春雨“像牛毛??”、寫春風“象母親的手一樣撫摸著你??”。這些比喻手法的運用，很好的表現了描寫對象的特點。3：引用、夸張、反問、排比等等。

（四）、做到情景交融

要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。

例如：《春》表達作者對春天的喜愛和贊美之情，《濟南的冬天》表達作者對濟南的由衷喜愛，有時是直接抒發贊美之情，有時則是把感情融入到字里行間。

五、范文舉例

溫暖的微笑

“刷刷刷??”那熟悉的掃地聲又準時在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那張熟悉的臉，依舊是那一串連貫的動作——她身穿醒目的環衛工作服，手執大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃著道路兩旁的落葉和生活垃圾。

我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對淺淺的小酒窩，如春陽般燦爛明媚，讓我一整天都充滿著自信。

她是一名環衛工人，也是一個聾啞人。她無法用語言表達出任何情感，只能用手中的掃帚，將自己對城市的熱愛、對生活的熱愛表現出來。當初春的鳥兒站立在高高的枝頭啼囀著動人的旋律時，當夏季的朝暉出現在東方美麗的天幕演繹著生活的美好時，當秋天的晨風吹過光禿禿的樹梢帶來豐收的喜悅時，當冬日的暖陽攜帶著金色的溫情穿梭于這座城市的樓宇之間時，她，都在人行道上工作著，無論風吹日曬，從未看到她厭倦或是疲憊。

又是一年隆冬將至，狂風呼嘯而過。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的爭吵聲，還有昨天老師責備的話語，好友的誤解??此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風，和我撞了個滿懷。

突然，那個熟悉的身影闖入我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，一雙手已經凍得發紫。她看見我之后，依舊露出那個標志性的微笑，一瞬間，一股奔騰的暖流直涌心頭。她如此辛勞，卻總是將最美麗的微笑展現給別人，給予人明朗和溫暖。而我為什么要為一點點的不如意而兀自傷感呢？

那個隆冬的清晨，她溫暖的微笑，成為我最溫暖的記憶。

六、寫作訓練

你學會了嗎？我們來寫一寫。

1、春天到了，學校里開滿了各種花，你有留心過嗎？你有動筆的沖動嗎？面對如此美景，我們用手中的筆，心中的情，以“校園花開”為題，寫一篇100字左右景物片段。

2、“放學了，老師說要進行大掃除，同學們立刻行動起來??”請把這段文字擴充具體，寫一篇100字左右敘事片段，注意通過敘述的方式間接抒情。

3、大作文

有人說：沒有愛，我們的世界將一片荒蕪。因為有了愛，我們的家園才鳥語花香，因為有了愛，我們的親人才相親相愛，因為有了愛，我們的生活才芳香四溢，因為有了愛，我們的靈魂才熠熠生輝?? 我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于600字。【寫作指導】

1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。

2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現“愛”這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

3.寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

3、以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

第二篇：人教版七年級下冊第二單元寫作《學會抒情》教案

寫作 學習抒情

教學目標

1．了解抒情文字的特點和寫法。

2．在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達自己的內心感受。

3．善于發現自身、人類、社會及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。重難點

1．了解抒情文字的特點和寫法。

2．在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達自己的內心感受。教學方法

寫作——修改——點評 教學過程

一、導入新課

“沒有無心之文”，寫作離不開情感的抒發，無論記敘、議論甚至在說明事物時，作者的筆法都帶著自己的感情，情感就是文字的靈魂。今天，我們一起探討寫作時怎樣抒情。

二、寫作指導

1．在寫作中，恰當地抒發自己的真情實感，能增強文章的感染力，并深化主題。2．除了直接抒情以外，還可以將情感滲透在敘述和描寫中，即間接抒情。

(1)直接抒情法：不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。

(2)間接抒情

①借景抒情法：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。②觸景生情法：觸及外界景物而引起情思，發為感嘆述懷的方法。③詠物寓情法：通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現手法。④詠物言志法：感于外物而述志抒懷的方法。

⑤融情于事法：通過敘述事件來抒發感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思，撥動人的心弦。

⑦托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。作文

一、片段作文

200字左右。

寫作提示：

1．選擇想要表達的情感，回憶自己產生這種情感的情境。2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結合的方式。例文欣賞：

我總是呆在一段時光里，懷念另一段時光。如果把童年再放映一遍，我們一定會先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無邊的回憶。有時我沉默，不是不快樂，只是想把心掏空。人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭個什么！濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何？暖也好，冷也好，相視一笑。因為看輕，所以快樂；因為看淡，所以幸福。多幾分快樂，少幾分憂愁；多幾分幸福，少幾分痛苦；多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽光必將驅散陰云，雨后彩虹終會露出她醉人的微笑。

作文

二、我的家鄉 寫作提示：

1．寫作內容：可以寫家鄉的景色、特產、風俗，以及你在家鄉的生活??不必面面俱到，可以有側重地寫作。

2．寫作時，可以直接表達感情，也可在描寫、敘事中滲透感情。3．寫完初稿后，要進行修改。例文欣賞：

我的家鄉

望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時候的家鄉。一絲思念便涌上心頭。雖然說時隔了十年，但是那時的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長；童年是一幅山水畫，讓你永遠欣賞；童年，是一片奇異的星空，神秘無窮；童年，是一汪清泉，潔白無邪；童年是一種心情。回憶童年，像咂摸一瓶陳年老酒，時間越久，味兒越濃。

裊裊青煙在家鄉的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時的我，總是坐在屋門口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現在，我都還記得那時的天是那樣的藍，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥兒，啁啾歌唱。花間的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無際。把人們的煩憂一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿活力的田野，載著滿懷的綠意回故鄉。我愛家鄉，喜愛家鄉的雨天！每當下雨時，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片；那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮；路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，這里的夜寧靜而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹尖上，為樹披上了一層薄薄的紗。不時有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉夜晚，是那么的寧靜，是那么的美麗。

我愛家鄉，愛它的河流，愛它的雨天，更愛它那寧靜的夜晚。

【點評】這篇文章作者運用了優美、生動、形象的語言描述了自己的家鄉，回憶了家鄉的河流，家鄉的雨天，家鄉那寧靜的夜晚。文中作者對家鄉的熱愛之情讓我們讀者深有體會。

作文

三、我的煩惱 寫作提示：

1．選材：想一想你有什么煩惱？選擇可以作為寫作素材的內容。

2．寫“煩惱”的時候，要把事情、原因寫清楚，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。

例文欣賞：

我的煩惱

嬌艷的薔薇因為昂翹的刺而不再可愛；醇美的酒因為濃烈的酒精而不再芬芳；盛燦的愛因為太深而成為甜蜜的負擔。

——題記

“學海無涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細胞卻在漸漸被愛吞噬。

天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽光暖得融化了心。“出去逛？”“啊？這??好吧。”

安靜地撂下了電話，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應允了邀請，可我又該如何面對那張嚴肅的面孔，求得應準；或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開了門。

“媽！”我輕輕地喚了一聲。

“嗯？”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。“我??同學約我去玩？”

“誰？”她立馬轉回了身，警戒地望著我。

“是??”是啊，對方是一個成績并不怎么優秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績的人。她只能看到這些。

“是一個成績很好的女生，每次考試都不落前三名。”我只覺得手心滲出了細密的冷汗。是啊，對面是一個愛我如此深的人，我怎么能欺騙她，傷害她？

搐了一下。肥皂泡的夢被愛裹得緊緊的。

青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛卻在永遠裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負擔。

——后記

【點評】這篇習作用生動優美的語言敘寫煩惱，媽媽的愛成為我沉重、甜蜜的負擔，令我煩惱。開篇有題記，結尾有后記，構思巧妙，深化了主旨。

第三篇：部編版七年級語文下冊第二單元寫作---學習抒情教案

部 編 版 七 年 級 語 文 下 冊 第二單元寫作

學習抒情

萬安中學 成冬琴

教學目標：

1.明確細節描寫的作用及細節描寫的角度和手法。2.學會運用具體的方法進行抒情，抒發內心情感。

3.學會在生活中體驗美好事物，培養自己熱愛生活的美好情感。教學重點： 理解抒情方式及作用。

教學難點： 學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。教法學法：自主、合作、探究，練習法 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

人非草木，孰能無情！

魯迅先生曾經說過“無情未必真豪杰”，這句話說明了什么問題呢？ 人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達出來，這種表達的過程你們知道叫什么嗎？

——抒情

二、學習目標

1.明確細節描寫的作用及細節描寫的角度和手法。2.學會運用具體的方法進行抒情，抒發內心情感。

三、抒情

記敘文的主要表達方式是敘述和描寫，但為了更鮮明地表現主題，增強文章的感染力，在記敘中恰當結合一些抒情，從而起到“畫龍點睛”的作用。

抒情的方式主要有兩種: 一是直接抒情 二是間接抒情

作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。1.直接抒情

直接抒情是指在記敘、描寫的基礎上,在感情達到熾熱的程度時, 便直截了當地把內心強烈的感情抒發、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。

比如當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時會說 “浩瀚兮，大海！”

再比如在魏巍《我的老師》中直接抒發對老師的敬仰之情

“在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”

經典回顧 《最后一課》

啊!這最后一堂課，我真永遠忘不了!韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發出這樣的感嘆，表達了內心對即將失去美好事物的痛苦之情。2.間接抒情

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。經典回顧

當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風??

這一段文字里，作者寫了許多富有關東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易就從中感受到作者對于故鄉的熾熱愛戀。這是間接抒發情感的好例子。舉例：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。通過描寫美麗熱鬧的春景，表達了對春天的贊美和喜愛。

四、小試牛刀

選取適當的抒情方式，寫一段話，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示: 1.選擇想要表現的情感，回憶自己產生這種情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結合的方式。

媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發生什么意外。可那時我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。

賞析：記敘了媽媽疼我的一件事。記敘中又對媽媽進行了細膩的描寫。結尾的抒情句和記敘、描寫的內容和諧，準確地揭示記敘、描寫所要表現的內容。

六、課堂小結

1.直接抒情 抒情 2.間接抒情

七、作文

你是否有過下面的經歷：

老師的一個微笑像暖流進入你的心田?? 同學的一句輕柔的話語像春風般的溫暖??

見義勇為者的一個動作一直留給你難以磨滅的印象?? 朋友的一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏??

其中的一種經歷給了你心靈的震撼或潛移默化的影響，現在，就用你動情的筆墨以“我青春的色彩”為題，寫一篇抒情文，訴說你的經歷、你的志趣、你的夢想??

板書設計

1.直接抒情 學習抒情

2.間接抒情

第四篇：第二單元寫作

寫作

內容豐富 充實具體

學習目標

1、掌握作文中內容豐富 充實具體的方法。

2、學會根據交際目的，運用書信體恰當得體地表達思想交流感情。課時安排

二課時 教與學互動過程

一、技法指導

解題

作文理清 思 路，只 是 豎 立 起 文 章 的 “ 骨 架 “ ； 內 容 豐 富，才 能 “ 有 血 有 肉 ”，言 之 有 物。要 做 到 內 容 豐 富，充 實 具 體，必 須 有 充 足 的 生 活 積 累，豐 富 的 知 識 儲 備，開 闊 的 社 會 視 野 以 及 深 刻 的 思 想 認 識。這 些 正 是 激 發 寫 作 欲 望 的 “ 源 泉 “，形 成 觀 念 見 解 的 “ 支 柱 ”，充 實 文 章 內 容 的 “ 基 石 “。

二、寫作指導

要使作文 內 容 豐 富，充 實 具 體，必須做到以下四個方面： 一 要 留 心 生 活、觀 察 體 驗。

《 飛 紅 滴 翠 記 黃 山 》 的 作 者 柯 藍，寫 黃 山 的 峰 石、松 樹、煙 云、日 出、溫 泉，千 姿 百 態，準 確 生 動，形 象 鮮 明，是 緣 于 作 者 對 黃 山 地 質 演 變 作 過 深 人 研 究，對 眼 前 黃 山 景 物 作 過 細 心 觀 察。魯 迅 的 《 故 鄉 》、葉 圣 陶 的 《 多 收 了 三 五 斗 》，塑 造 閏 土、楊 二 嫂 和 舊 氈 帽 朋 友 等 鮮 活 的 人 物 形 象，描 繪 舊 時 代 江 浙 農 村 貧 窮 凋 敝 的 社 會 面 貌，是 得 力 于 作 者 對 生 活 的 高 度 熟 悉，對 社 會 的 深 刻 理 解。

二 要 調 查 采 訪、收 集 素 材。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”。豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。那絢麗如畫的自然景觀，多彩如詩的校園生活，歡樂如歌的家庭生活和廣闊豐富的社會生活中，有多少閃光的內容值得我們去描繪、去歌頌。

三 要 思 考 分 析、開 拓 思 路。

四 要 看 書 學習、不 斷 充 實。

言之無文，行而不遠”，好的文章離不開好的文采。要有好的文采，在文中引用古典詩詞是一種便捷的手段。善寫文章的人，常在自己的文章中或直接或間接地引用古典詩詞來表情達意，使文章詞采華美從而達到四兩撥千斤的效果。同時，融入詩詞底蘊，還可以彰顯豐厚的文化積淀，給人以厚重的詩香氛圍。同時恰當地引用詩詞名句、名人名言，用來豐富文章的內涵，無疑會給文章增色，鑄就妙語美文。總之，長 期 積 累，厚 積 薄 發，一 定 能 寫 出 有 思 想、有 內 容 的 好 文 章。

三、教材文題指導

（一）本 單 元 的 四 篇 小 說 都 出 自 文 學 大 師 之 手。學習后，你 一 定 有 許 多 心 得 和 體 會，課 后 也 一 定 會 選 讀 他 們 的 其 他 作 品，對 作 者 的 人 生 經 歷 也 會 有 一 定 的 了 解。設 想

這 幾 位 文 學 大 師 仍 然 健 在，請 選 擇 其 中 一 位 給 他 寫 一 封 信，談 談 對 他 的 作 品、思 想、生 活 經 歷、人 生 價 值 等 方 面 的 理 解 和 感 悟。信 中 可 以 交 流，可 以 討 論，也 可 以 質 疑，內 容 不 限，但 應 該 抓 住 一 兩 個 主 要 方 面 具 體 地 表 達 自 己 的 所 思 所 感。

明確：

1、寫 給 誰 ？ 應 選 擇 自 己 最 熟 悉，讀 其 作 品 較 多 的 那 位 大 師 ； 或 者 是 有 問 題 想 向 他 請 教 的 大 師。

2、寫 什 么 ？ 題 面 中 提 示 ： 可 以 “ 談 談 對 他 作 品、思 想、生 活 經 歷、人 生 價 值 等 方 面 的 理 解 和 感 悟 ”，這 是 一 個 很 大 的 取 材 范 圍，應 取 其 中 一 兩 點，確 立 談 話 交 流 的中 心，使 話 題 明 確、集 中，這 樣 寫 起 來 才 不 至 于 拉 雜 空 泛。

3、怎 樣 寫 ？ 寫 信 是 用 筆 與 人 交 談，言 為 心 聲，直 抒 胸 臆，真 誠 自 然。千 萬 不 要

“ 做 文 章 ”。作 為 一 個 中 學 生 和 大 師 交 談，要 注 意 口 氣 的 恰 當 和 用 語 的 分 寸，體 現

對 大 師 的 尊 重 與 敬 仰。文 章 是 書 信 體 裁，要 注 意 格 式 正 確。

（二）閱 讀 下 列 兩 則 材 料，寫 一 篇 內 容 豐 富、語 言 簡 練 的 文 章。、人 工 培 植 的 蘑 菇 味 道 雖 然 好，但 比 起 野 蘑 菇 來 還 略 差 一 些。野 生 的 雙 孢 蘑 菇、香 菇、大 紅 菇、竹 蓀、猴 頭 菌，味 道 尤 其 鮮 美，也 更 加 富 有 營 養。但 有 些 野 蘑 菇 有 毒，如 鬼 筆 蕈、鬼 筆 鵝 膏 菌、毒 紅 菇 等，誤 食 后 輕 則 口 麻 心 慌，重 則 斷 送 性 命。、苦 瓜 味 苦，好 多 人 不 愛 吃。但 它 營 養 豐 富，吃上 一 段 時 間，還 能 品 出 甜 味 來。吃 慣 后，隔 一 段 時 間 不 吃，又 很 想 念 它。

要 求 ： 1、可 以 將 兩 則 材 料 結 合 起 來，也 可 以 只 用 一 則 材 料。、文 體 不 限，題 目 自 擬。指 導 :

一 要 讀 懂 材 料。野 生 蘑 菇 味 道 鮮 美，但 有 些 野 蘑 菇 有 毒 ； 苦 瓜 味 苦，但 營 養 豐 富。材 料 啟 發 我 們 ： 看 待 事 物，不 要 只 看 到 它 有 利 或 有 害 的 一 面，而 要 兩 面 看 看，兩 面 想 想，權 衡 利 弊，全 面 客 觀 地 認 識 事 物。

二要 深 人 思 考 ： 日 常 生 活 中 有 哪 些 事 物 與 現 象，具 有 “ 兩 面 性 “ ？ 我 們 認 識、掌 握 事 物 的 這 種 “ 兩 面 性 ” 有 何 意 義 ？ 讓 學 生 展 開 發 散 思 維，多 多 思 考 與 分 析，最 終 確 定 自 己 的 寫 作 內 容 與 要 表 達 的 中 心。

（三）以 “ 我 眼 中 的 網 絡 世 界 “ 為 題，寫 一 篇 文 章。內 容 要 具 體 充 實，不 說 空 話。文 題 “ 我 眼 中 的 網 絡 世 界 ”，強 調 的 是 “ 我 “，要 寫 出 “ 我 ” 對 網 絡 世 界 的 認 識 和 感 受 ； 內 容 要 具 體 充 實，不 說 空 話，必 須 在 典 型 事 例 的 選 擇 上 多 下 功 夫，用 事 實說話。

四、例文引導

范文賞析 范文一

給莫泊桑的一封信

莫泊桑爺爺：您好！

自從學了您寫的《我的叔叔于勒》這篇文章，加上老師對您的介紹，我就開始崇拜您了。我是一名初三的學生，從小熱愛文學。文學不僅帶給我無限的快樂，還豐富了我的人生。而您寫的小說更讓我覺得文學就像浩瀚的宇宙，值得我們去探索、去研究。

我知道，您一生當中，創作了6部長篇小說，300多部中篇和短篇小說。您真不愧為“世界短篇小說藝術家”。

您知道嗎？我非常喜歡您的一部短篇小說--《項鏈》。這篇小說主要寫了一位愛漂亮的婦女，她總是對自己的生活不滿意，認為上天對她不公平，自己那么漂亮，卻只能過著貧困的生活。為了一次晚會，她花了很大的心思去打扮自己，還向朋友借了一串項鏈。最終她成了晚會的焦點，但在晚會后，那串項鏈卻不見了。為了賠償，她做了很多苦工，終于還清了債，可朋友卻說那串項鏈是假的。我覺得這篇小說寫得真是妙極了。開頭，您設置了懸念，接下來故事情節環環相扣。結局情節突轉，讓人出乎意料，但感覺又在情理之中，真是耐人尋味，引人遐想。

這篇小說構思巧妙，故事情節曲折起伏，用精煉的筆墨揭示了人物的內心世界。全篇小說懸念迭出，波瀾起伏，引人入勝。這是我喜歡這篇小說的原因，也正是我們在寫作時學習的。

關于《項鏈》這篇小說結局之后發生的事，我設想了兩點：第一，當瑪蒂爾德知道項鏈是假的時候，她氣得昏死過去了，因為她全部青春和經歷都浪費在償還這條假項鏈上。第二，她的朋友很同情她，把錢還給了她，而她通過這件事后也也懂得了美貌會隨著時間慢慢消逝。美貌并不是最重要的，開心就好，從此她會而充實地過日子。莫泊桑爺爺，您覺得我想的這兩種結尾合理嗎？

最后，我還想向您請教一下，要想寫好作文，我們應給注意些什么呢？ 好了，莫泊桑爺爺，信就寫到這里了，希望，能讀到您更多的作品。祝您：身體健康，工作順利，笑口常開！

此致 敬禮

一個崇拜您的中學生：xxx

X年 x月 x日

【點評】這篇給莫泊桑爺爺的書信寫得有理有據，入情入理，情感真摯自然，態度謙虛大方。小作者先表達對大師的崇拜之情，接著就《項鏈》這篇小說，談了自己的理解，以及自己對結局的兩種假設，征詢大師的看法。文章條理清晰，語言滿含深情，對大師的贊美與崇敬流露在字里行間。

范文二

我眼中的網絡世界

我眼中的網絡世界豐富多彩。

網絡可以獲取豐富的知識，開闊視野，了解書本上沒有的內容。它給我帶來了歡樂，也讓我們增長了知識。

但有些人卻不這么認為，他們覺得網絡不是豐富多彩的、明亮的，卻是讓我們少年兒童走向黑暗世界的道路。如果讓網絡傾訴自己的犯罪事實，它肯定不會承認的，如果你問它：“你在為我們做好事還是做壞事?”“做好事!”網絡一定很干脆地回答，但是你們卻悄悄在背后說我的壞話，我真是太生氣了!如果你們不建那些網吧，還會有這些事情發生嗎? 是呀，如果不建那些網吧，的確會減少這種事情的發生。網絡里有許多吸引人的東西，但對于少年兒童來說，在網吧就是上網聊天，玩游戲，而我認為這些實際上是在消磨時間，像精神上的老虎，更有的人，常常迷于網吧，而忘了回家，有的甚至自殺，給家庭帶來了不幸，這有何必呢?

我第一次上網的時候，媽媽給我找了迪士尼樂園”打球“的游戲，我一會就打完了這個游戲，”后退“一看，還有很多游戲：有拼圖、闖關等，我就選了一個最喜歡的興致勃勃地玩了起來，這時，媽媽走過來告訴我說：”放松一下，在網上玩會游戲是可以的，可是，玩得時間長了對眼睛沒有好處。網絡中的信息量很大，最好是用它來查找資料，來，我教教你怎樣查資料。“媽媽教給我簡單的操作，我很快就明白了。上學期我們學了一篇課文叫《雷鋒叔叔你在哪里》，老師讓我們查雷鋒的故事，我們家并沒有這方面的書，我想起網絡上一定有，我打開電腦，果然有雷鋒的故事，而且比書上的還多哩!從這以后，只要是我不會的問題，不問媽媽，直接上網查資料，既方便，又準確，每天都能這樣放松的學習，我真高興。

看，網絡就是一個”四不像“，說它好吧，它又有點壞，說它壞吧，一想它還挺好的，我現在只能說這個”四不像“，雖然是通向世界信息的高速公路但是它是由一半”好“和一半”壞“組成的了，我們一定要用好它。

五、學生寫作

1、學生選題，構思。

2、寫作，修改。

第五篇：電子課文 《選擇恰當的抒情方式》第二單元寫作

第二單元寫作

選擇恰當的抒情方式

寫作導引

抒情，即表達情思，抒發情感。抒情并不神秘，下面這些話我們經常說，其實就是抒情。

“這片月季花真漂亮啊！”

“我有好幾年沒見到爺爺了，真想他呀！”

在寫作中，恰當地抒發自己的真情實感，能增強文章的感染力，并深化主題。比如：“我們祖國的英雄兒女，／將要學習你的榜樣，／像你一樣的偉大堅強!”（《黃河頌》）這幾句詩就鮮明、直接地抒發了作者對黃河的敬仰、對祖國英雄兒女的贊頌之情。

除了直接抒情以外，作者的情感也往往滲透在敘述和描寫中。例如《土地的誓言》： 當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……

這一段文字里，作者寫了許多富有關東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易就從中感受到作者對于故鄉的熾熱愛戀。這是間接抒發情感的好例子。

寫作實踐

一片段作文。選取適當的抒情方式，寫一段話，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。

【提示】

1.選擇想要表現的情感，回憶自己產生這種情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結合的方式。

二我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉，愛祖國??試以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文。不少于500字。

【提示】

1.先確定寫作對象，然后仔細想一想你對他（她、它）懷有的感情。

2.寫作時，可以直接表達對某人的感情，頁可以在寫景、敘事中滲透感情。

3.寫完初稿后，讀給同學聽聽，看看你的作文是否能打動人。如果不夠動人，和同學討論，看看問題出在什么地方，然后做出相應的修改。

三每個人可能都有煩惱，每個煩惱也許都有一段小故事。試以“我的煩惱”為題，寫一篇作文。注意融入并抒發自己的真情實感。不少于500字。

【提示】

1.每個人可能都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；在班級里表現得還不錯，但總得不到老師表揚；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調，每次上音樂課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫作的素材？

2.寫“煩惱”的時候，要把煩惱的事、為什么煩惱寫清楚，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。

3.作文寫完以后，可以和同學們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開導、幫助，爭取消除這些煩惱。