第一篇：精彩課堂感動心靈

精彩課堂感動心靈

課堂應(yīng)該從“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，珍視童心世界，通過學(xué)生的生活實際來生成，根據(jù)其真實體驗來引導(dǎo)，共同解決生活中的問題。本文從以下三個方面闡述了如何通過課堂教學(xué)的多種形式，去打動學(xué)生的心靈，去提升孩子的認知能力：一是情景化的課堂，詩意中豐富情感；二是生活化的課堂，體驗中引導(dǎo)認知；三是趣味化的課堂，活動中自主感悟。通過豐富多彩的課堂教學(xué)，讓孩子們在這種看似尋常的“感動”中豐富情感、提升認識、超越自我，體驗著生命的增值和律動，從而全面提升童年生活的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]回歸生活珍視童心提升認知

“再簡單的生命筵席，也會因為愛而倍感豐盛。當(dāng)愛像明媚的陽光一樣照徹寒冷的心房時，我們會發(fā)現(xiàn)，愛的本身就是一波弦音的震顫，一種花香的彌散，持久、熱烈，從一雙手到另一雙手，從一個人到另一個人。”感動是一種積極、奇妙的心靈體驗。在品德教育中，若讓學(xué)生收獲一份感動，就幫助他們體驗了一次情感的升華，經(jīng)歷了一次心靈的旅行。孩子們在這種看似尋常的“感動”中豐富情感、提升認識、超越自我，體驗著生命的增值和律動，從而全面提升童年生活的質(zhì)量。

《父母關(guān)愛我成長》是浙教版三年級《品德與社會》上冊“我的家庭”單元中的第三課。我在執(zhí)教本課教學(xué)中本著從“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，珍視“童心世界”這一最重要的課程資源，通過學(xué)生的生活實際來生成、調(diào)整話題，根據(jù)其真實體驗和反饋，來引導(dǎo) 他們思考、討論、交流，共同解決生活中的問題，提升道德認知。本人經(jīng)過幾次試教磨合，有很大改觀，使整個課堂在有彈性的預(yù)設(shè)下“動態(tài)生成”、精彩紛呈。現(xiàn)摘錄課堂中的幾個片段，來品味一下“動態(tài)生成，感動心靈”的精彩和反思探索。

一、情景化的課堂，詩意中豐富情感

蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，就不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個身心充滿歡樂。”創(chuàng)設(shè)巧妙的情境，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達到??隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的功效，這就是我們追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、長于斯。課堂教學(xué)緊緊抓住了與學(xué)生生活態(tài)度、生活能力的形成有著密切聯(lián)系的家庭生活故事，讓學(xué)生有事可想、有話可說，課堂教學(xué)便自然進入了學(xué)生的生活，創(chuàng)造了道德體驗的最佳契機。

二、生活化的課堂，體驗中引導(dǎo)認知

新課程的基本理念之一是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。因此，我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，樹立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，“有意識地”把兒童帶回到真實的生活中去觀查感受、體驗、反思，并用??美好生活”的目標去引導(dǎo)和提升真實生活，使課堂教學(xué)體現(xiàn)實效性。

教學(xué)片段：計算父母的愛有幾斤

師：多美的家庭樹呀，一片片樹葉都浸透著父母對我們的愛。我想把它叫作“親情樹”，喜歡這個名字嗎？

師（課件演示）瞧，“親情樹”上結(jié)出了許多“親情果”，想不想采摘一個 嘗一嘗？

學(xué)生們一個個踴躍上臺，點擊“親情果”。每點擊一個“親情果”，“親情果”就落地，并彈跳出一個問題。

生甲讀題：請你計算一下，這么多年來，爸爸媽媽為你做的飯菜有多少斤？

生甲：算不出來。

師：為什么？

生甲：從沒計算過。因為我有時吃得多，有時吃得少，我想吃什么、愛吃什么。爸爸媽媽都會想辦法給我做。

師：誰能計算出來嗎？

生乙：不能，我們長這么大，得吃多少東西才行呀！

師：對呀，把剛出生時的小不點，撫養(yǎng)成今天的你們，爸爸媽媽想盡辦法讓你們吃得飽，吃得營養(yǎng)，吃得健康，得費多少心思啊。生丙讀題：請你計算一下，這么多年來，爸媽每天接送你上學(xué)，走了多少路？

生丙：從我家到學(xué)校要走半小時，每天早上是爸爸接送你上學(xué)，走了多少路？

生丙：從我家到學(xué)校要走半小時，每天早上是爸爸送我，下午是媽媽接我，有時我忘了帶書本，爺爺還會給我送來。所以我一時計算不出來，但我想，加起來一定很長很長。師：我發(fā)現(xiàn)，這些問題大家都沒回答出來，為什么呢？

生甲：因為父母給予我們的實在是太多太多了。

生乙：父母的愛沒法計算。

生丙：因為平時我們從末想過這些問題。……

師：是啊，不僅爸媽關(guān)心著你們，爺爺奶奶、外公外婆也關(guān)心著你們，你們多幸福啊！這條長長的路上，每個腳印里，都飽含著濃濃的愛……曾經(jīng)有人問，父母的愛到底有多少？（演示課件，出現(xiàn)字幕：愛有多少斤？）你們說呢？

生甲：很重很重。

生乙：很沉很沉。

生丙：不能用數(shù)字來計算。

思考：“以我為主，漠視他人”是現(xiàn)在少年的普遍心理缺陷。引導(dǎo)他們關(guān)注身邊最尋常的事、最普遍的人，并讓他們從中體悟出心靈的感動，也許是填補那份缺陷的好辦法。課件與問題的獨具匠心設(shè)計，這些看似容易卻無法回答的問題的出現(xiàn)，巧妙地帶著學(xué)生們進入生活的回憶，用“無意識”導(dǎo)引“有意識”，用情感伴隨理性，充分激活了學(xué)生的情緒，加深了對父母之愛的體驗。舉一反三，這樣的事件在日常生活中比出皆是。以課堂為基點輻射生話，這才是品德課的終極目標。

1、化靜為動，巧妙穿插操作性活動由于受到教室這個特定環(huán)境的制約，教師所能選擇的課堂活動形式十分有限。于是，一些品德課又陷入了“說說”、“議議”、“評一評”、“演演”的新俗套。為幫助學(xué)生感受到成長道理上家人濃濃的關(guān)愛，設(shè)計請你計算一下“這么多年來，爸爸媽媽為你做的飯菜有多少斤？”“這么多年來，爸媽每天叮囑你說了多少遍？”“請你計算一下，這么多年來，爸媽等你放學(xué)時間有多長？”“愛有幾斤”？讓學(xué)生動動筆先做一個書面調(diào)查和統(tǒng)計，就可以讓“靜態(tài)”的課堂動起來，做到靜中有動，以打破沉悶 的課堂氣氛。因此在課堂活動中，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生去“做”，盡可能讓學(xué)生開展最具動感的、全身的活動。

2、以虛促實，為抽象概念賦予具體內(nèi)容作為人文性學(xué)科，品德課程中的很多內(nèi)容涉及德性、品行、情感、個性、文化等精神性的東西，與小學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平有一定距離。對此教師要善于把抽象概念具體化，通過具體話動使之與學(xué)生的實際生活相連接。本文“父母的愛無法計算。”“因為我有時吃得多，有時吃得少，我想吃什么、愛吃什么。爸爸媽媽都會想辦法給我做。”“愛很重很重。很沉很沉。”這些看似容易卻無法回答的問題，卻最能反映父母的愛的“厚實”，使學(xué)生對父母的愛會有更深刻的了解。

3、以小見大，根植生活瑣事深入情感“回歸生活世界”是品德課程的核心理念。生活處處是小事，從小事最能見真情。小事也往往最容易被學(xué)生所忽視。引導(dǎo)他們從關(guān)注身邊的最尋常、最普通的真實小事“爸爸媽媽為你做的飯菜。”“父母接送你上學(xué)回家”，根植于這些親歷親為的生活瑣事，學(xué)生從“隨便說說”到內(nèi)心被深深地震撼，他們真正感受到了世界上最偉大、最無私的愛。當(dāng)這種真愛深入孩子的心靈時，我們就無需擔(dān)心，他們現(xiàn)在以及將來是否會對父母、對同伴、對社會、對祖國乃至世界充滿著愛。

三、趣味化的課堂，活動中自主感悟

“教導(dǎo)兒童的主要技巧是，把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”(洛克)游戲、扮演、各種競賽……在這些感性活動中，兒童們的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動的狀態(tài)之中，滿足了其好動的天性。作為“活動型綜合課程”的品德與生話課程正是體現(xiàn)了這種理念。

教學(xué)片段:讓愛做主

師：請大家根據(jù)課前調(diào)查記錄來說說，爸爸媽媽每天都在為你做些什么呢？

生1：早晨上學(xué)，媽媽為我背書包；晚上，媽媽還教我做作業(yè)。

生2：星期天，我還在睡懶覺呢，媽媽已經(jīng)為我燒好了熱騰騰的雞蛋面，后來又陪我去商店買鞋，下午還陪我上公園玩。

師：這些同學(xué)觀察得真細致，可是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的調(diào)查表填得很筒單。是不是調(diào)查工作做得不夠認真呢？

生3：不是的，我媽媽平時上班挺忙，很多事情都讓我自己做。

生4：我媽媽也是。她說我都快十歲了，自己能做的事情應(yīng)該自己做。

師：那么，是不是父母為我們做的事越多，就說明他們越疼愛自己呢？(生有的搖頭，有的點頭)看來觀點不一樣哦，不如我們開展一次小小的辯論賽吧。

學(xué)生按不同的觀點調(diào)整了座位，分成正反兩方進行預(yù)備討論，并進行正反討論。

師：是的，父母的愛無所不在，無處不在，比山還高，不水還深，實在無法計算。同學(xué)們，你們可曾發(fā)現(xiàn)——（課件演示，師生共同朗誦一首小詩《父母的愛》

師：同學(xué)們，我們就在這愛的包圍中，一天天長大起來。此時此刻，大家想對自己的父母說些什么嗎？（背景音樂《感謝你》響起，課堂上鴉雀無聲。十幾秒過后，終于有一位女生舉起了手）

女生甲：我想說：“媽媽，謝謝你！（說完便哽咽起來。教室里依然沉默，教師環(huán)顧四周，用眼神鼓勵一名男生發(fā)言）

男生乙說：媽媽，我愛你！

（教室里特別安靜，同學(xué)們誰都不愿說話，眼睛里都含者淚水）

師：同學(xué)們，讓我們一起閉上眼睛，在心里默默地說出自己最想說的話，好嗎？

（所有的同學(xué)都點點頭，慢慢地閉上了眼睛）

師（聲音微微顫抖）：同學(xué)們，你們的真情很讓老師感動。我們都愛自己的父母，這不需要過多的言語來表達，可是，愛卻需要行動（演示課件：出現(xiàn)字幕“愛需要行動”）你們用什么行動來表達自己的愛呢？

學(xué)生自由發(fā)言

師：是的，我們并不需要做什么驚天動地的大事，這平常的一點一滴，恰恰可以表達最真摯動人的愛！同學(xué)們，我為你們感到高興，感到驕傲。在此，我想把兩張賀卡轉(zhuǎn)送給你們的父母，能幫老師完成這個心愿嗎？

老師畫賀卡，請學(xué)生讀賀卡上關(guān)于“母親節(jié)”和“父親節(jié)”的簡介。

師：父母的養(yǎng)育之恩，我們無以回報，惟有一生心存感激。老師希望，你們能用自己的小小舉動，每天都讓爸爸媽媽感到開心，感到欣慰，感到驕傲，讓她們覺得天天都是母親節(jié)，天天都是父親節(jié)，大家說好嗎？

師：現(xiàn)在，請大家閉上眼睛好好想想，在腦海里放一次電影：從今天開始，你回家以后會怎么做？想象一下，父母會有怎樣的心情？想好了，可以和你的好朋友交流交流。接下來的時間，老師都想把它留給你們……

（繼續(xù)播放《感謝你》音樂，學(xué)生都沉浸在想象中，不時露出微笑）

思考：思品教學(xué)內(nèi)容須注重與學(xué)生生活和社會發(fā)展變化的聯(lián)系。因此，教師的教學(xué)方案不應(yīng)該是靜態(tài)的、不變的，要重視教學(xué)與學(xué)生生活實際相 結(jié)合，這樣才能夠增強課程內(nèi)容的現(xiàn)實性，增強學(xué)生對課程的親近感。在本教學(xué)片段中教師敏銳地發(fā)現(xiàn)了調(diào)查表所體現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生激動得說不出話來，老師便巧妙安排了“心里說”的環(huán)節(jié)。教師確實要有一雙慧眼，對于學(xué)生反饋的信息，要善于及時進行精辟恰當(dāng)?shù)奶幚聿⒓皶r抓住了這一生成性資源，以此為切入口進行引導(dǎo)，會收到雙倍的效果。

1、要把金針度與人——價值引導(dǎo)作為“幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人”一門課程，品德教學(xué)更要注重正確的價值引導(dǎo)，幫助兒童健康、安全地成長。有些教學(xué)上的把握不當(dāng)，也許反而會直接或間接地在現(xiàn)實中造成負面影響。蘇霍姆林斯基說：??要是一個孩子向你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績，但是以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎么看待和感受你對他心靈所做的合乎人性的觸動。真正的對話不僅需要彼此的真誠，更需要一種“合乎人性的觸動”。當(dāng)教師觀察到部分孩子存在對父母愛孩子認識偏差時，對學(xué)生的不同表現(xiàn)進行思考與分析。不是片面地去否定學(xué)生，也沒有直接把道理告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自由發(fā)表見解，并進行了學(xué)生喜愛的形式“正反辯論賽”，在此基礎(chǔ)上加以巧妙點撥，幫助他們在不斷的價值沖突中學(xué)會自主選擇。如正方：“那些事情我們現(xiàn)在做不好，所以爸爸媽媽要多幫我們做一點，長大以后自然就會做了。”反方：“我不那么認為。以前，我也是什么事都讓媽媽幫我做。直到有一次．爸爸媽媽有事不能按時回家，結(jié)果我餓得眼睛都花了。媽媽很心疼，她開始教我下面條、用微波爐做簡單的飯菜。現(xiàn)在．我能自己照顧自己了，媽媽外出也放心了。”通過一場生動活潑的辯論，觀點越辯越明，思考逐漸深入，?疼愛”與“溺愛”的不同在此有了鮮明的答案。

2、此時無聲勝有聲——恰當(dāng)留白教材的呈現(xiàn)與教案的設(shè)計都是靜態(tài)的結(jié)構(gòu)，面課堂卻是一個動態(tài)過程，在這個過程中充滿著偶然的、隨機的因素，難以完全按照教材的預(yù)設(shè)和教師的預(yù)設(shè)去進行。陶行知先生曾說過“教育是教人化平凡，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈深處。”教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，而不是自己設(shè)計的教案。教師深情的小結(jié)“是的，父母的愛無所不在，無處不在，比山還高，比水還深，實在無法計算。”接著又趁熱“課件演示，師生共同朗誦一首小詩《父母的愛》：父母的愛是一頓可口的飯菜，父母的愛是一聲重復(fù)的話語，父母的愛是一段靜靜的等候……”愛在學(xué)生們的心中堆積，當(dāng)《感謝你》的音樂緩緩響起時，它似乎打開了學(xué)生們的心扉，讓人不由響起了自己的父母，陷入了深深的思緒……學(xué)生激動得說不出話來，課堂戛然而止，留給我們深深的震撼，久久地思索，學(xué)生回味著父母對自己無私的愛，老師沒有打破這個“僵局”，便巧妙安排了“心里說”的環(huán)節(jié)。“此時無聲勝有聲”，這一處理既避免了沉默的尷尬，又將學(xué)生情感的波瀾推向了高潮。或許我們有時該注意情當(dāng)留白，畢竟“言有盡而意無窮”，有時“可意會而不可言傳”。

3、心中悟出始知深——倡導(dǎo)自主體驗是《品德與生活》教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，也是維系認知和行為的重要中介。沒有體驗，德育過程就不完整，只有通過親身參與和直接體驗，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中感悟，在感悟中創(chuàng)造。在這堂課前我還布置請學(xué)生回家為父母做一件力所能及的事，可以給爸爸倒一次洗腳水，幫媽媽吹干頭發(fā)，做做簡單的家務(wù)等等實踐活動，目的是讓孩子通過親身實踐去體悟父母”的辛勞，從而引發(fā)其心靈的震動。另外，加強情感體驗，讓學(xué)生在課堂這個大舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己 的道德行為，在同伴的贊賞或評價過程中，在心靈上有所觸，在情感上有所感染。在課堂上教師讓學(xué)生匯報“愛的行動”，學(xué)生爭先恐后。如有學(xué)生說：“昨天，我一回到家就幫媽媽拖起地來。媽媽對我的舉動很吃驚，吃晚飯時，盡往我碗里夾菜。我只做了一點點小事，媽媽就這么心滿意足，可媽媽每天做那么多事，我卻還常常對她發(fā)脾氣，我以后再也不這樣做了。”有學(xué)生說：“我給爸爸洗了一回腳(笑聲)。開始時，爸爸說什么也不肯讓我洗，后來拗不過我，只好乖乖地聽我的了。我發(fā)現(xiàn)爸爸的腳跟上、腳趾間有很硬很硬的繭，腳背上的青筋一根根地暴露著。我想，爸爸真是太辛苦了，為了這個家，到處奔波。”品德課教學(xué)要走進學(xué)生的心靈世界，就要融人學(xué)生的生活實際，在體驗和感悟中提升品德。與其這是一堂品德教育課，不如把它看成是一次師生對話，一次真情告白，一次生活訪談。任何成功的教育都離不開一個“情”字，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。

雅斯狽爾斯說：“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生長，并啟迪其自由天性”。以上案例告訴我，老師們光有真情和真心不夠，還必須時刻牢記自己的責(zé)任，做一個智慧型的老師。給學(xué)生一方空間，讓他們?nèi)バ梗唤o學(xué)生一份權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機會，讓他們?nèi)ンw驗，去創(chuàng)造。一切都讓學(xué)生自己做主吧！讓我們的教學(xué)設(shè)計更開放些、“簡單”些，讓課堂多一些留白，多一份晃動，多一些生成，便多了份精彩。

第二篇：心靈的感動

心靈的感動

4月18日晚上我在電視上看了“感動嘉興——2010最具影響力人物”頒獎典禮，有一位獲獎代表的上臺深深地震撼了我，她就是郭掌根。當(dāng)時對她最深刻的印象就是她那始終微笑的面孔和爽朗的笑聲，在她上臺時，主持人想去攙扶她，她卻表示不用。一位無手無腳的農(nóng)家婦女，用膝蓋“走”上領(lǐng)獎臺時，臺下幾百名觀眾報以經(jīng)久不息的熱烈掌聲；身殘志堅的感人事跡，更是讓觀眾眼含熱淚，唏噓不已??

郭掌根的故事，現(xiàn)在我們都知道了，她小時候因發(fā)高燒引發(fā)了一種不知名的疾病，致使她失去了雙手和雙腳，從此喪失了生活自理能力。但面對逆境，頑強的她沒有絲毫退縮與絕望，而是毅然向命運發(fā)起挑戰(zhàn)。經(jīng)過無數(shù)的艱辛努力和艱難付出，最終，她學(xué)會了以斷臂代手做事，以膝蓋代腳走路。她用心讀書，細心思考，不但學(xué)會了洗衣、做飯、照顧孩子等，甚至學(xué)會了打毛衣、修線頭等細活。不僅掌握了基本的生活能力，而且還擁有了特別的生存技能。2005年，她所在的村子拆遷后，她帶著那些因為土地征用減少了農(nóng)活和收入的姐妹們辦起修剪線頭加工點，因為她管理有方，保證質(zhì)量，“信用、誠信”，如今這個加工點已經(jīng)在全市很多服裝企業(yè)中有了聲譽。

作為一名身殘志堅的殘疾人，郭掌根給人的感動還不僅在于她具有樂觀向上、自立自強的精神，更重要的是她還具有高尚的道德情操和一顆樂于助人的赤子之心。重度殘疾的她不僅為自己的生活尋求到保障，又帶動了大批婦女享受勞動成果，帶領(lǐng)婦女們修剪線頭做起了手工，共同致富發(fā)展。以殘疾之軀帶領(lǐng)婦女們就業(yè)，用行動贏得尊重的農(nóng)村婦女。

我以前在杭州時，經(jīng)常在公共場所、大型商場門口看到一些乞討者，他們或坐著，或跪著，或躺著，或趴著來博取人們的憐憫，以此獲得生活來源，如果他們也聽了郭掌根的故事，會不會也堅強起來，做點自己力所能及的事情呢。看到郭掌根時，我想到的是我們生活中所遇到的點點困難根本就不算是困難，她的事跡將激勵著我勇敢地面對挑戰(zhàn)。原本想象著這位今年55歲且既無手又無腳的婦女，肯定每日里只能以淚洗面或躺在床上或坐在輪椅上哀嘆自己的人生不幸，但事實恰恰相反，她不僅是一個干活麻利的人，而且還是一個對生活極其樂觀的人，所到之處總是充滿歡聲笑語。她的事跡使我想起了一句話：“不要抱怨自己的不幸，因為永遠有比自己更加不幸的人；不要滿足自己的成就，因為永遠有比自己成就高的人。”

疾病，奪去了她的雙手和雙腳，人生陷入了一片黑暗??。然而，她沒有向命運低頭，以斷臂做事，以膝蓋走路，付出常人難以想象的艱辛和困難。對生活，她樂觀向上；對姐妹，她樂于幫助。身殘志堅的她，足以給我們一個深刻的啟示——肢體的殘疾不可怕，可怕的是心靈的殘疾。無手無腳的人同樣可以創(chuàng)造出完美人生。應(yīng)該說郭掌根的事跡給人于深刻的啟迪，試想，一個雙手雙腳全無的重度殘疾人，就能夠面對逆境不氣不餒，用自己的努力和艱辛繪就精彩的人生，那么，作為健康人，雖然我們遇到了這樣或那樣的挫折，但是我們又有什么理由不去克服呢？

恒盛廠區(qū)聚合部：xxx

2011年5月22日

第三篇：感動心靈

感動心靈

感動常在，只因有感動留在了心靈深處。那留在心靈深處的感動，是一個人容易被感動的原因，也是這個人變得善良的原因。

在我的心靈深處，正留著這樣一份讓我善良的感動，那會兒我才十歲，可十歲的感觸，足以讓我變成一個善良的人了。在我十歲那年，我生了一場大病，在這場大病中，我落下了許多的功課，也離開了學(xué)校一個學(xué)期。就在我不愿意養(yǎng)病一年，選擇留級時，我的同桌來到了我家。

我的同桌，她可不是像別人那樣帶著水果來我家看我，她是帶著上課的筆記以及對我的了解所做的備注來我家看我，而這些內(nèi)容，足以讓我不用選擇留級，也足以感慨我自己這“因禍得福”的好命。如果不是我生了這場大病，我又怎能知曉我的同桌是一個如此值得做朋友的人呢？如果不是我病到需要留級，她又怎么會在這個學(xué)期為我做下如此完美的筆記呢？我被她的所作所為感動了，頃刻間，我就認定她是我的好朋友了。

在之后的自學(xué)中，她時常也會來我家?guī)臀抑v解，我有什么不懂的，她都會給我講講，而她講完之后，講得最多的一句話卻是“因為你，我的學(xué)習(xí)也提升了呢！”是啊，她的成績本沒有特別的好，但她為了不讓我留級，為了我還能夠回到學(xué)校和她讀同一個年級，在一個班學(xué)習(xí)，不僅為我做好了筆記，而且還將自己的成績提升到了足以為我講解的程度。她的善良，讓我忽然明白了善良是怎么一回事兒，也讓我選擇也要做一個善良的人。

在那之后，我時常會因為生活中的一些小事而感動，而每一份感動中，我都明白，那是因為我的心靈深處留著一份珍藏的感動，那份感動正是由善良匯成的。

心靈是一方廣袤的天空，它可以包容世間的一切;心靈是一片寧靜的湖水，偶爾可會泛起陣陣漣漪;心靈是一塊白皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

夏天的北京雖然熱，但卻是旅游的好地方。剛到北京站，坐了一天一夜的火車的我已經(jīng)疲憊不堪。但爸爸和媽媽好像一點都不累，硬拉著我去頤和園。到了頤和園門口，只見一長串人排隊買票，在爸爸買票這期間我無事可做，只好硬著頭皮跟太陽玩捉迷藏了!

“賣頤和園地圖了!最后一份便宜賣啦!5元一張”，一個小男孩叫道。我正和太陽玩的辛苦時，聽見這聲心想：“買一份報也少了些無聊，看這還在排隊的爸爸，我只好對爸爸說：I‘m sorry。”

我拿出5元錢買了一份地圖，只見小男孩接過錢就去小賣部，我心想：“現(xiàn)在的小朋友一有錢就買小食品，哎!我正想著只見小男孩買了一瓶水和一個面包出來了，急步向一個白發(fā)蒼蒼、衣襟不整的老人走過去，一個乞丐老人，小男孩拿出面包和食品，還把剩下的錢給了老人，然后哼著小曲一蹦一跳的跑了，我沉沉的被感動了，也不知何時爸爸、媽媽也在我的身邊默默的站著，我們用目光遠送那個小男孩，看著手里那張地圖，不由的一種種暖意涌上心頭。

如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地。

光陰似箭，日月如梭，但生活中有些記憶并不會隨著時間的流逝而褪色。有一件小事情，至今歷歷在目，讓我深受感動。

那是兩年前的一次換座位，老師把劉明軒調(diào)到了我的旁邊，做我的同桌。說實在的，我還真有點兒不喜歡他，看他隨手丟垃圾，不按時交作業(yè)，臟臟的校服和黑黑的臉，討厭極啦……。我實在忍受不了他，便在我倆的桌子中間用鉛筆劃了一條“三八線”——誰也不能超過這條線，碰對方的東西。

可就在劃了“三八線”后不久，發(fā)生了一件事，令我改變了對他的看法。

有一天上數(shù)學(xué)課，可能是晚上睡覺著了涼，我的肚子忽然疼起來，痛得我臉都青了，我手捂著肚子，很難受地低下頭。就在這時，一只手悄悄地伸到我的面前，我抬頭一看，看到是劉明軒的臉，他關(guān)切地對我說：“這是萬金油，擦了以后感覺會好一點的，試一試吧”。我的鼻子一酸，說了一句謝謝。“不用謝，忘記我們是好朋友了嗎？”劉明軒微笑著對我說。“啊，朋友？我一直以來都不把他當(dāng)成朋友，對他愛理不理的，他卻一直當(dāng)我是好朋友！我這樣做是不是太過分了？”我心里想著，嘴里沒說出來，覺得慚愧極了。

第二天早晨，我回到教室，放下書包，無意中發(fā)現(xiàn)桌子上那條粗粗的“三八線”不見了。劉明軒跑了過來，對我做了個鬼臉，然后說：“讓我們做一回好朋友好嗎？”。我故意搖了搖頭，看到他眼神里流露著失望，我說：“我們不做一回好朋友，我們要做永遠的好朋友！”，“耶！”他高興得跳起來。

劉明軒那純潔的心靈使我感受到了同學(xué)之間的友誼，我希望，我倆桌子間那條惹眼的“三八線”是第一次出現(xiàn)，也將是最后一次出現(xiàn)！

深冬的陽光說暖不暖，說寒也不寒。沒有春冬三月清風(fēng)拂面的溫柔，卻是另有一番烈風(fēng)剮面的豪情。恰到好處地能給人一種心理上的安慰“春天快到了。”

而于我來說，這冬陽似寒非寒，甚至是極暖的，因為每至深冬的第一縷陽光如紗般落地，媽媽總會像是染了這陽光似的滿面溫柔：“想吃餃子嗎。”答案自是不言而喻。

每年這時候，都是家中最無聊的，是的，最無聊的。媽媽千篇一律地，機械化地包著餃子，時不時望一眼電視機，有時微露笑容，繼而又恢復(fù)了那般模樣。期初，我還是有點兒感興趣的觀摩著，時進過遷，今天的我又怎會興致勃勃地看這等“無聊之事”，常常耐不住性子地跑出去玩兒。

往往回來的時候，餃子剛剛出鍋，誘人的香氣溢滿整間屋子。狼吞虎咽地吃著作文剛出爐的餃子，突然，我的臉變戲法似的綠了一大半。好好的心情像是被澆了一盆冷水，吃到了嚼不爛又咽不下看著還惡心的筋，我只好自認倒霉地放下筷子，臉色陰沉得可以滴出水來，心中“三字經(jīng)”脫口成章。當(dāng)然，這種事無一例外的每年都發(fā)生，自是都擺出一副“好臉色”。

而今年，那平凡的餃子比陽光更暖心。

一如既往地出去玩，意外地早歸。聽見菜刀剁在案板上鈍鈍的聲音，轉(zhuǎn)身一瞥。回眸，已是淚盈眼眶。那個微微顫動的，直挺挺站著的身影，一下下地那塊明顯是精心挑選的肉。

她明明可以買現(xiàn)成的，卻不辭辛勞地自己動手。

一口口小心翼翼地吃著這一只只不起眼的餃子，仿若清風(fēng)散開圈圈漣漪，更如陽光照亮寒冬……終于明白，那原來是心靈驚動的感覺。

我銘記那一個微不足道的動作，我懷念那次無法遺忘的心靈的感動。

窗外的雨還在下，一會兒淅淅瀝瀝，一會大雨傾盆，斑駁著一絲蠢蠢欲動。筆尖在紙上匆匆劃過，突如其來的考試讓每個人都不自然起來。雨聲滴答，時鐘滴答。

雨愈下愈大，嘩啦——嘩啦。雨聲仿佛敲打著鐘聲更加急促，窗外又突然大雨淋漓，我該怎樣走出這淋漓大雨？這雨聲，把我拉回幾年前的一幕。

還是一個雨天。

我和姐姐不知為了什么一直爭執(zhí)不休，彼此都心高氣傲地不肯低頭認錯。姐姐氣急敗壞地一頭扎進雨里，頭也不回。雨那么大，急促的讓我不知所措。淚水混合雨水敲打著我愧疚的心靈，我看著姐姐孤單的背影愈走愈遠，在路口呆呆的站著。那片天空下，沒有一把為她撐起的雨傘，更沒有一個讓她依偎的臂膀……我在心中無聲的吶喊：我知錯了，你回來！便也一頭扎進雨中……

雨還在下，仿佛不知疲倦。雨聲滴答，鐘聲滴答。

走出考場，我不自覺幻想姐姐在校門口等我，拿著一把雨傘，一起回家去……當(dāng)我走出校門，心里不覺失落，姐姐不在……但當(dāng)我走到路口，竟真看見她拿著兩把小傘在等我！她淺淺的微笑暖著我的心……我所有的觸動都一下子涌上心頭，感動地不知說什么好。

那個下著雨的天，那個下著雨的天。

良辰美景奈何天，為誰辛苦為誰甜；待這青春年華逝去，卻別有洞天。因為有姐妹的愛，心中的雨不再下。

我銘記那一個微不足道的動作，我懷念那次無法遺忘的心靈的感動。

有名言曰：“高尚的愛好，可以造就天堂。庸俗的愛好，只能造就墳?zāi)埂！边@是何等警策而又催人奮進的教誨啊

縱觀古今，文人墨客寫下了多少名詩佳句，它們深深的感動著每一個時代，愛學(xué)習(xí)的人。賦予人們的是無限的智慧與啟迪。

蘇軾——《江城子》

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。”

蘇軾的江城子相比大家都已經(jīng)耳熟能詳。無論什麼人讀它，都能引起心靈極大的震動！

單據(jù)這首詞所表達的情感來看，我們便可以知道她之所以能夠成為千古絕唱的原因。“十年”，這是一個不短的日子，生死相隔，陰陽兩界，給予蘇軾的不是忘卻，而是“自難忘”。可見，對方一定是蘇軾心里十分重要的人。不然怎麼會是他如此念念不忘，“無處話凄涼呢”？這種情感無論是朋友之間還是夫妻之間都是不可多得的。特別是對當(dāng)今世界那些處于虛偽的感情生活中的人們，那更是一種不可小覷的心靈震動！

黃巢——《不第后賦菊》

“待到秋來九月八，我花開盡百花殺。”大將軍黃巢一生創(chuàng)作的詩句中，贊美菊花的有上百句，句句都大氣磅礴，蕩氣回腸。讓我對菊花的喜愛與日俱增。同時，又一句“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”充分體現(xiàn)了詩人遠大的報負，而且體現(xiàn)了菊花不幕名利優(yōu)雅的體態(tài)。菊花的意志品質(zhì)，讓我從中悟到了許多人生的哲理。在我的心靈深處留下了永恒的印記。

心靈的感動總在特定的情況下產(chǎn)生，它是一種動力，也是一種力量！

去年暑假，爸爸媽媽帶我去安徽黃山游玩，這是我向往已久的一次旅行，因為一直以來，爸爸媽媽都說我還太小，還不能爬黃山，所以當(dāng)我真的站在黃山的入口處準備登山時，心情真是無法用言語表達，我終于如愿以償了。

一路的無限風(fēng)景在導(dǎo)游的解說下，更加秀麗迷人。當(dāng)我快到天都峰時，在我前方不遠處我看見了一位約六十多歲的白頭發(fā)老爺爺，只見他一瘸一拐地拄著拐杖吃力地向上爬著。我心想：我去扶一下那位老爺爺吧。心里雖然這樣想著，但我卻沒有勇氣上去。這時爸爸看著我說：“去扶一扶那位老爺爺吧！”聽了爸爸的話，我上前去扶那位老爺爺，老爺爺側(cè)過身微笑著對我說：“謝謝你，小朋友，你也很累吧！”走了一段之后，老爺爺說：“小朋友，你先走吧，我想歇會兒，謝謝你了。”于是，我和爸爸媽媽和老爺爺?shù)绖e后繼續(xù)向上走。在扶老爺爺走的這一段路中，我才知道，他不是累得一瘸一拐，而是真的殘疾。

我們大約在中午十二點來到了“迎客松”，導(dǎo)游讓我們在這兒休息、午餐，順便等等后面的人。大約過了三十分鐘的樣子，一個一瘸一拐的身影映入了我的眼簾，沒錯，是老爺爺，剎那間，我的心不知被什么東西觸動了一下，我深深地被這位素不相識的有點殘疾的老爺爺?shù)纳須堉静粴埖囊庵舅袆恿恕?/p>感動心靈8

感動是心靈一種美好的觸動，生活中的感人之事為數(shù)不少，我才上初中不久，便有許多令我感動的事情發(fā)生．

那是一個星期天，正巧作業(yè)寫完了，便出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，走到小岔道時，見路旁有一只大狼狗，我不敢往前走了．它全身是黑的，大約比我低倆個頭，正舔著嘴巴．我有后退的意思，碰巧一對爺孫要過岔道．孫子說：＂爺爺，我怕它．＂爺爺笑笑說：＂好孫子，別怕，爺爺在．＂于是把孫子藏在背后，盯著大狼狗，慢慢的朝一條路挪去．可想而知，他也怕大狼狗嘛．狗突然叫了倆聲，爺爺馬上往后退了倆步．望著爺孫倆的背影，我愣住了，我被這種親情而感動，爺爺＂奮不顧身＂保護孫子，不讓孫子受到傷害．回想我們的家長不也像這位爺爺一樣愛護關(guān)心我們嗎？我想到這里，勇敢的走了過去．

親情使我們感動，關(guān)懷更讓我們充滿力量．

我的老師很普通，并不是什么教授 博士，但是他與千千萬萬個教師一樣，為了我們不辭辛勞．記得我在一堂生物課上不守紀律，老師在辦公室批評了我，使我深受啟發(fā)，更是那關(guān)懷的話語令我難忘：老師怕我冷，問我怎么穿這么少．老師的言語是知識的甘泉澆灌進我的腦海，老師的言行是我們的榜樣鐫刻在我們的心里．我再一次被感動，被深深的感動了．

劉翔跨欄成功的瞬間是感動；田世國捐腎救母的孝心是感動；父母給兒女送傘的小事也是感動．感動中國，感動你我，感動并不一定是一件驚天動地的大事，往往是平時我們生活中的小事．

珍惜這份感動吧，讓我們化感動為力量，激勵自己不斷前行．

感動是心靈一種美好的觸動，生活中的感人之事為數(shù)不少，我才上初中不久，便有許多令我感動的事情發(fā)生。那是一個星期天，正巧作業(yè)寫完了，便出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，走到小岔道時，見路旁有一只大狼狗，我不敢往前走了。它全身是黑的，大約比我低倆個頭，正舔著嘴巴。我有后退的意思，碰巧一對爺孫要過岔道。孫子說：＂爺爺，我怕它。＂爺爺笑笑說：＂好孫子，別怕，爺爺在。＂于是把孫子藏在背后，盯著大狼狗，慢慢的朝一條路挪去。可想而知，他也怕大狼狗嘛。狗突然叫了倆聲，爺爺馬上往后退了倆步。望著爺孫倆的背影，我愣住了，我被這種親情而感動，爺爺＂奮不顧身＂保護孫子，不讓孫子受到傷害。回想我們的家長不也像這位爺爺一樣愛護關(guān)心我們嗎？我想到這里，勇敢的走了過去。親情使我們感動，關(guān)懷更讓我們充滿力量。我的老師很普通，并不是什么教授博士，但是他與千千萬萬個教師一樣，為了我們不辭辛勞。記得我在一堂生物課上不守紀律，老師在辦公室批評了我，使我深受啟發(fā)，更是那關(guān)懷的話語令我難忘：老師怕我冷，問我怎么穿這么少。老師的言語是知識的甘泉澆灌進我的腦海，老師的言行是我們的榜樣鐫刻在我們的心里。我再一次被感動，被深深的感動了。劉翔跨欄成功的瞬間是感動；田世國捐腎救母的孝心是感動；父母給兒女送傘的小事也是感動。感動中國，感動你我，感動并不一定是一件驚天動地的大事，往往是平時我們生活中的小事。珍惜這份感動吧，讓我們化感動為力量，激勵自己不斷前行。

世間有一種情感——感動，是發(fā)自內(nèi)心深處的感動。

感動不分貴賤，不分種族，它是真情的流露。

是昏沉的夜！是熾熱的愛！

“咳咳，咳咳……”我不停地咳嗽著，喉嚨火辣辣地疼，身旁的媽媽醒了，她坐了起來，手放在我的額頭上，頭則依偎在我的身旁，靜靜地照顧我。

咳嗽還在繼續(xù)……

媽媽坐不住了，倒了一杯水給我喝，希望有好轉(zhuǎn)。但絲毫沒有作用，反而變本加厲。媽媽原本布滿了皺紋的臉因憂慮刻得更深了。直到一聲“嘔”我咳得太嚴重，竟吐了出來。這時，媽媽立即飛奔下樓，只留下她匆忙的背影。

五分鐘，十分鐘……近半小時，她回來了，手上拎了一個袋子，定睛一看，原來是一袋藥。

她拿來一包紙巾，把床單擦干凈，隨后倒一杯水給我漱口，接著燒開一壺水，泡藥給我喝，喝完后，身上暖洋洋的。當(dāng)看見我有些精神時，媽媽激動地問：“子昊，你怎么樣了？好些了嗎？”頓時，我感覺到，她那滾燙的淚水滴在我的額頭上。我知道，這絕不是僅僅是感情激動的淚珠，更多的是媽媽對我對我無微不至的關(guān)心，對我深深的愛意……不知不覺中來了睡意。

……這一覺睡得真香，早上醒了，已經(jīng)不那么難受無力了。

只覺右臂突然生疼生疼的，扭頭一看，是媽媽，正靠著我的右臂上，睡得那么香，令人不愿打攪。是我發(fā)出了動靜，媽媽睜開了那雙朦朧的雙眼，緩了緩神，說：“你醒了，媽媽去給你做早餐，你病還沒完全好，別亂動，再睡一會。”話音剛落，就起身做早餐了。

我把頭埋進被窩，我的眼眶濕潤。媽媽為了我，半夜去買藥，整夜守候在我床前，一大早又為我準備早餐。“嗚嗚嗚……”

那一剎那間，我感受到了暖！此時我明白了：世界上只有一種情感能觸動人的心靈那就是——偉大的母愛！

一種無言的愛，解脫一個在黑暗中掙扎的背影，請相信，愛可以改變一切。

——題記

今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。

像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。

她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個神經(jīng)不正常的人。有人報告了列車長，列車長帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧她。

就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運擔(dān)憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護送？列車長說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。”

乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。”他們?yōu)樗I來了方便面、面包等。

乘務(wù)員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護那位瘋女人的隊伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。

用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

我曾經(jīng)問過我的朋友這樣一個問題：“什么是感動?”有人說，感動等于同情；有人說，感動就是心酸；有人說，感動就是流淚；也有人向我搖頭，而我要說：感動就是心靈的震撼。

下面是一個好友講給我的，一個發(fā)生在醫(yī)院里的故事：

一位身患絕癥的老人，動不動就向自己年邁的老伴發(fā)脾氣。望著那整天為他而忙碌的越發(fā)憔悴的老太婆，醫(yī)護人員對她說：“不要生他的氣了，他已是快要入土的人了。”沒想到的是，這位老太太的眼淚“唰“的一聲流了下來。她走出病房，對醫(yī)護人員說：“他哪里是生我的氣了，他是找茬兒發(fā)脾氣，好叫我討厭他，在他走后，好不總思念他啊。”醫(yī)護人員的`淚也流下來了……

聽完了這個故事，我的眼淚也開始往外涌，我又想到了另一個故事：徐秀娟是我國的第一位養(yǎng)丹頂鶴的姑娘。她在養(yǎng)鶴的過程中結(jié)交了許多鶴朋友，她曾為救一只名為“賴毛子”的丹頂鶴與盜獵者展開了激烈的搏斗，終于救出了“賴毛子”，但她自己也傷的不輕。她馴養(yǎng)的丹頂鶴中，有兩只野性難馴，平時規(guī)律性強，使她傷透了腦筋。一天晚上，這兩只丹頂鶴，又沒有按時回來，她害怕這兩只鶴出意外，獨自外出尋找，結(jié)果不幸掉入沼澤……

我眼前的世界模糊了，我被這真情深深地感動了。一位女大學(xué)生竟會為了丹頂鶴，與盜獵者進行激烈的搏斗，最后為鶴獻出了自己年輕的生命。23歲啊，正是花樣年華的年齡，她卻過早的離開了這里，離開了她的鶴朋友們——因為兩只晚上沒有按時歸巢的丹頂鶴……

我腳下的土地濕了。我的心靈因他們而感動了。感動就是心靈的震撼，心靈的感動永遠是最感人，最真實的感動。

感動是心靈一種美好的觸動，生活中的感人之事為數(shù)不少，我才上初中不久，便有許多令我感動的事情發(fā)生．那是一個星期天，正巧作業(yè)寫完了，便出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，走到小岔道時，見路旁有一只大狼狗，我不敢往前走了．它全身是黑的，大約比我低倆個頭，正舔著嘴巴．我有后退的意思，碰巧一對爺孫要過岔道．孫子說：＂爺爺，我怕它．＂爺爺笑笑說：＂好孫子，別怕，爺爺在．＂于是把孫子藏在背后，盯著大狼狗，慢慢的朝一條路挪去．可想而知，他也怕大狼狗嘛．狗突然叫了倆聲，爺爺馬上往后退了倆步．望著爺孫倆的背影，我愣住了，我被這種親情而感動，爺爺＂奮不顧身＂保護孫子，不讓孫子受到傷害．回想我們的家長不也像這位爺爺一樣愛護關(guān)心我們嗎？我想到這里，勇敢的走了過去．親情使我們感動，關(guān)懷更讓我們充滿力量．我的老師很普通，并不是什么教授 博士，但是他與千千萬萬個教師一樣，為了我們不辭辛勞．

記得我在一堂生物課上不守紀律，老師在辦公室批評了我，使我深受啟發(fā)，更是那關(guān)懷的話語令我難忘：老師怕我冷，問我怎么穿這么少．老師的言語是知識的甘泉澆灌進我的腦海，老師的言行是我們的榜樣鐫刻在我們的心里．我再一次被感動，被深深的感動了．劉翔跨欄成功的瞬間是感動；田世國捐腎救母的孝心是感動；父母給兒女送傘的小事也是感動．感動中國，感動你我，感動并不一定是一件驚天動地的大事，往往是平時我們生活中的小事．珍惜這份感動吧，讓我們化感動為力量，激勵自己不斷前行．

感動是生病時父母的一句關(guān)愛；感動是失敗時朋友的一句安慰；感動是成功時師長的一句夸贊與提醒……在我們的心靈深處有太多的感動。

天空中下起了蒙蒙細雨，黑乎乎的一片，太陽的光線無法透過厚厚的云層，我頹廢的拖著沉重的書包，有一下沒一下的挪動雙腿。整個人就像被黑氣籠罩了一般。

“怎么會考這么低……？居然會考這么低？”我半睜著一雙朦朧的眼睛，走在回家的路上，嘴里還不停地喃喃自語。在不知不覺中我走到了家。

我的腳步突然慢了，看著這近在咫尺的家門，我突然不想進去了，我不想看到父母那一臉期待的樣子，“可是又怎么能不進去呢？”我自嘲的搖了搖頭。伸出手去輕輕的拉開門，看到爸爸媽媽正坐在沙發(fā)上等我的“好”消息。我不自覺的臉紅了，我主動向爸爸媽媽坦白了。

我本以為會惹來他們的一頓教訓(xùn)，可是出乎我的意料！他們沒有責(zé)罵我，而是語重心長的對我說：“考砸了沒關(guān)系，失敗了也沒關(guān)系，只要你懂得爬起來，只要你找到了原因，那么，下一次失敗的絕不是你。”

他們給了我鼓勵，給了我感動。聽完他們的話，我的腦海里浮現(xiàn)了許多畫面，我回到房間躺在床上，不自覺的閉上眼睛，緩緩地，我感到有一股溫暖的液體從我的眼角流出原來這是淚水，是感動的淚水。我在也控制不住了一串一串的眼淚，像斷了線的珍珠似的流了出來。

父母的鼓勵是我動力的源泉。

感動讓我們的心靈充盈而生動，讓我們的精神豐足而高尚。讓我們一起傳遞感動。

世界上感動的事情千千萬萬，而令我最感動的永遠只有那么一件事情。

那時，有一個瘦小的小男孩，他總是學(xué)習(xí)，幾乎不和任何人說話。別人和他打招呼，他只會低著頭寫作業(yè)。他是孤獨的，教室里，放學(xué)的路上，留下的總是他孤獨的背影。他沒有朋友，只有成績，所以他不快樂。

那一天，他還是一個人最后離開教室，當(dāng)他走出教室門時，發(fā)現(xiàn)外面正下著傾盆大雨，而自己又沒有帶雨傘，所以，他只能沮喪地呆在教室里等待著雨停下來。過了很久，雨依舊是那樣下著，這時，男孩更沮喪了，他甚至哭了起來，突然，一陣腳步聲傳進了教室，腳步聲里充滿了活力與激情。“是誰在教室里哭？”他聽出來是自己同桌的聲音。“怎么了？怎么哭了？”說著，同桌從口袋掏出一張紙給他，他接過紙巾擦干臉上的淚，內(nèi)心感激不已。他把事情的經(jīng)過告訴了同桌，同桌笑著說：“沒關(guān)系，我們共用一把傘吧。”說著，同桌便拿起他來拿的東西，與他一起走了。在路上他們分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，彼此越聊越投機。

從那以后，他在同桌的影響下朋友慢慢多了起來，他與同桌的友誼也更加深厚了。他們一起學(xué)習(xí)，一起回家，成為了永遠的好伙伴。

現(xiàn)在回想起來，那些往事真是美好，我現(xiàn)在都覺得十分感動，因為當(dāng)初那個只知道學(xué)習(xí)的小男孩就是我，而我的同桌也已經(jīng)與我分開了，當(dāng)初的歡聲笑語也已經(jīng)不在了。我要永遠感謝你——我親愛的同桌，是你讓我感受到了友誼的重要，是你打動了我的心靈，再見，親愛的同桌！

第四篇：感動心靈好文章

信仰的力量

——讀馬云寫給公司內(nèi)部員工的一封信有感

什么是信仰？信仰，是一個人的人生觀、世界觀和價值觀的集中體現(xiàn)，是言行合一、表里如一的力量來源。信仰，是人們對某種理論、學(xué)說、主義的信服和尊崇，并把它奉為自己的行為準則和活動指南，它是一個人做什么和不做什么的根本準則和態(tài)度。

2011年2月21日，阿里巴巴董事局主席馬云針對B2B公司的中國供應(yīng)商部分簽約客戶有欺詐嫌疑，并有跡象表明直銷團隊的一些員工默許甚至參與協(xié)助這些騙子公司加入阿里巴巴平臺等問題，在致阿里巴巴全體員工的郵件中表示 ：對于這樣觸犯商業(yè)誠信原則和公司價值觀底線的行為，任何的容忍姑息都是對更多誠信客戶、更多誠信阿里人的犯罪！我們必須采取措施捍衛(wèi)阿里巴巴價值觀！馬云稱，這是一個好時代，這是一個誰都不愿錯過的時代！堅持理想，堅持原則能讓我們成為這個時代中的時代！

“堅持理想，堅持原則”即是馬云創(chuàng)建的阿里巴巴集團所堅持的信仰，是支撐阿里巴巴集團要做102年的夢想和使命的力量源泉。

“堅持理想，堅持原則”，當(dāng)代中國的檢察官，有一種力量，可以超越生死。

有一種力量，能夠跨越時空。

那就是信仰！

近日，在院里的統(tǒng)一安排下，我們觀看了2014反腐大片——《破局》。該片以一群戰(zhàn)斗在反腐一線的檢察官顧長風(fēng)、張蕓等為主人公，通過一個由拆遷引發(fā)的職務(wù)犯罪案件，將國家檢察執(zhí)法人員對行賄受賄的商人和高官權(quán)錢交易、權(quán)色交易等行為開展法律監(jiān)督的過程描述得真實生動接地氣，具有濃重的時代感和紀實性，是一部反腐倡廉的正能量電影。

影片中，房地產(chǎn)公司“金玉華庭”老板金玉庭和反瀆局局長顧長風(fēng)的幾次對話深深打動了我。“在當(dāng)今社會，物欲橫流，很多時候是醫(yī)生一邊收著紅包一邊累到在手術(shù)臺上；官員一邊收著賄賂一邊為百姓干著實事。對錯、好壞在這個復(fù)雜的世界早就模糊成了灰色概念。無數(shù)上層結(jié)構(gòu)的人受著金錢的驅(qū)動，構(gòu)成了這個只有錢沒有信仰的世界。”這是金玉庭對當(dāng)今社會現(xiàn)實的一番感慨，真實地反應(yīng)了一些人在巨大的經(jīng)濟利益面前迷失了人生方向，沖破了道德底線，喪失了職業(yè)信仰，拋棄了忠誠本色。誠然，在當(dāng)下這個充滿金錢誘惑的時代，信仰是多么重要，信仰是多么可貴。

有一種忠誠，它來自信仰的領(lǐng)航。假如沒有信仰，顧長風(fēng)不可能在金玉庭的金錢誘惑面前淡定的說出“社會就像一艘船，總不能所有人都站在一邊。需要保持平衡，不能被同流合污”這番發(fā)人深省的話，充分展現(xiàn)了檢察官“忠誠可靠”的威嚴形象。假如沒有信仰，張蕓不可能把村民的呼聲作為第一信號，不顧生命危險，全心全意的幫助含冤的常青查清犯罪事實，常青“故意傷害致死人命案”正是因她的嚴格把關(guān)，最終被認定為正當(dāng)防衛(wèi)，才被無罪釋放，她以自己的身體力行詮釋著“執(zhí)法為民”。假如沒有信仰，影片中的檢察官們也不可能在犯罪分子的威脅恐嚇面前淡定自若、無所畏懼，在朋友的請托幫忙聲中正義凜然、胸懷坦蕩，真正彰顯了“公正廉潔”的政治本色。

究竟何謂信仰？信仰是一個人的人生觀、世界觀和價值觀的集中體現(xiàn)，是言行合一、表里如一的力量來源。檢察官的職業(yè)信仰，就是必須忠誠于黨，忠誠于國家和人民，忠誠于憲法和法律。當(dāng)前，司法權(quán)力在社會權(quán)力配置中作用不斷增大，日益受到社會各方的重視，檢察官思想上的任何偏差和動搖，都可能使執(zhí)法目標和方向發(fā)生錯誤，導(dǎo)致手中的權(quán)力發(fā)生錯用和扭曲，損害檢察機關(guān)的形象，給檢察事業(yè)造成不可估量的損失。只有將這種職業(yè)信仰建立在對自己的國家、人民、法律的一種強烈的歸屬感和認同感上，才能在充斥著利益誘惑的社會中，正確認識價值問題和對待個人利益，才能真正做到忠實地履行自己的錚錚誓言，勇敢地擔(dān)負起肩上沉甸甸的責(zé)任。

法國著名的思想家羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“信仰不是一種學(xué)問。信仰是一種行為，它只被實踐的時候才有意義。”的確，信仰是一種行為，只有當(dāng)它真真切切地表現(xiàn)出對黨、國家、人民、法律和檢察事業(yè)的無限忠誠時，才真正實現(xiàn)了它自身的價值。對于我們這些剛踏進檢察機關(guān)不久的青年干警來說，信仰顯得尤為重要。只有堅持信仰，才能使我們在物欲橫流的當(dāng)下，樹立正確的價值觀；只有堅持信仰，才能使我們在利益誘惑的面前，絲毫不為之動搖；只有堅持信仰，才能使我們在執(zhí)法辦案中竭力保護國家、集體和人民的利益，永葆忠誠為民的政治本色。這樣的堅守，這樣的執(zhí)著，必將讓我們的青春在檢察事業(yè)中熠熠閃光！

人做什么和不做什么的根本準則和態(tài)度；信仰，是富有啟發(fā)的正義與真理的召喚，是不屈不撓撥云見日的指引，是萬物靈長的歸依。大千世界，蕓蕓眾生，信仰多元，無需強求。當(dāng)代中國的法官，胸前那架華表與麥穗支起的“天平”就是他們最基本的信仰。她昭示著法律的威嚴，承載著共和國賦予的神圣使命，飽含著人民的期盼。

溫家寶總理曾講到：“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。”在當(dāng)代中國，法官群體就是仰望星空的人。仰望星空，是對道德法則的凜然敬畏，是對心靈境界的執(zhí)著堅守。康德曾將星空和道德法則聯(lián)系在一起，他說:“有兩種東西，我們?nèi)魰r常反復(fù)的加以思考，它們就給人心灌注入與時俱進的贊嘆和敬畏，這就是頭上的星空和內(nèi)心的道德法則。”在這個物欲橫流的世界，擺放在法官面前的是執(zhí)法的權(quán)力，而權(quán)力這柄雙刃劍，充滿了誘惑，面對著種種誘惑，如何保持內(nèi)心的安寧而沒有一絲的躁動是一個艱難的話題。宋魚水有一句話說得好：“一名法官如果在人情關(guān)、關(guān)系關(guān)上失守，也許會得到一些看得到的東西，但失去的卻是作為一名法官最神圣的公正和尊嚴。”嚴守法官職業(yè)道德的防線，恪守清清白白做官、公公正正辦案的原則，抵擋住權(quán)錢、人情、關(guān)系的洪流，這是法官信仰應(yīng)有的內(nèi)涵。人們常說“公生明，廉生威”，司法工作的性質(zhì)、法律人的信仰，決定了廉潔本為人民法官應(yīng)當(dāng)具備的基本品質(zhì)。也許，法官每走一步，都有人關(guān)注，每做一件事，都有人品頭論足，每做出一份裁判，都會有毀譽參半，天天面對著各種矛盾、種種對抗，這更需要我們法官修煉平和淡雅的風(fēng)度，平和的目光里沒有噴涌燃燒的激情，但它蘊含的是睿智；平和的舉止中沒有揮舞出慷慨激昂，但它貫穿的是通達；高聳的雕像是平和的，但它始終是神圣不可侵犯的。

在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，乃是人生最值得驕傲的地方。作為法官的詹紅荔做到了，她的先進事跡生動感人、催人奮進，展示了新時期人民法官的卓越風(fēng)采。作為少年審判庭庭長，她從事少年審判工作以來，始終兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，將少年審判工作不斷向庭前、庭后和庭外延伸，挽救了一批又一批少年犯和問題少年，化解了一個又一個社會矛盾。在她看來，那些失足少年都是“折了翼的天使”，只要幫助他們將翅膀修補好，他們就能重新飛翔。正是詹紅荔這種長期把審判事業(yè)放在第一位的工作態(tài)度，才使她在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，受到了人民群眾的廣泛贊譽。同樣是少年庭的法官，我深深體會到，在她一個個事跡背后是堅定的信仰和不悔的堅持。始終堅持“一個共產(chǎn)黨員，不論分內(nèi)分外，如果需要，都義無反顧；一個人民法官，不論庭內(nèi)庭外，如果需要，都責(zé)無旁貸”的承諾，她懷著對構(gòu)建和諧社會的追求，把全心全意為人民服務(wù)的宗旨貫穿到少年審判工作的始終。

“懲惡揚善、弘揚正氣”是她堅守的信仰。她始終踐行社會主義法治理念和司法核心價值觀，忠于職守，為民司法，公正辦案，用真心貼近群眾，真情化解糾紛，在社會管理創(chuàng)新中主動承擔(dān)起更多的社會責(zé)任；在國與家、法與情、廉與貪、榮與辱、善與惡的選擇上，有崇高的人生目標及價值取向。

“公正廉潔、司法為民”是她堅守的信仰。認認真真辦案、干干凈凈做人、開開心心生活是她的座右銘，要用一顆清爽的心創(chuàng)造著多彩的人生，自覺抵制各種利益的誘惑，自覺遠離違法犯罪的溫床。著名法學(xué)家德沃金有一句名言：“法院是法律帝國的首都，法官是法律帝國的王侯。”但是，人民法官本質(zhì)上依然是人民的公仆，而不是“王侯將相”。成為人民法官就意味著要抵得住誘惑，把人民的利益放在第一位，頂?shù)米毫Γ偷米〖拍獙W(xué)會清心寡欲和“享受生活”。

社會主義建設(shè)是她堅守的信仰。當(dāng)前正值社會轉(zhuǎn)型期，各類社會矛盾尖銳突出，對新時期下人民法院深入推進社會矛盾化解、社會管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法三項重點工作提出了新的更高要求。詹紅荔的事跡，平常而普通，但平凡之中見偉大。她用自己的實際行動為我們詮釋了什么是能動司法、為民司法，怎么樣才能“案結(jié)事了人和”，又如何在這個浮躁的社會使做事與做人相結(jié)合、實現(xiàn)自己的人生價值。她總結(jié)出的“三三九不工作法”，是她積極、主動地深入了解社會、掌握民情、依法辦案的工作技巧的升華，每一個審判人員都應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身工作實踐去認真思考和體會。而她在工作中把對失足少年的慈母關(guān)懷，對群眾的深厚感情，融入實踐，發(fā)自內(nèi)心，真心實意地幫助群眾解決實際困難和問題，讓所有有過訴訟經(jīng)歷的群眾真正充分感受到司法的溫暖，尤其值得我們效仿和推廣。

“愛”是她的信仰。人之生命生生不息，是愛讓生命延續(xù)，也是愛讓人類更加團結(jié)，詹法官踐行自己愛的哲學(xué)，用自己的愛心，做著工作，特別是未成年人的感化工作。未成年人是一個特殊的群體，他們在生理、心理上都不成熟，極易受到外界環(huán)境的影響，而且具有叛逆思維，這時候，對未成年人來說，犯罪后意味著貼上了“壞孩子”的標簽，假如僅僅強調(diào)懲罰，那么他們可能會感受不到人間柔情，心態(tài)進一步扭曲，就不會真誠悔過、重塑人性、走向新生，詹法官的工作法，始終把“愛”作為“起點”，讓失足少年能感受到“愛”的真諦，明白做人的道理。“仁者愛人”，己所不欲忽施于人，傷害他人就會付出代價，只有“愛”才能既不傷害他人，也可保護自己。這種工作方法，不僅可能使冰融于水，讓知足少年迷途知返，而且可以讓世界充滿溫情，讓愛的哲學(xué)在人際間傳遞，促進社會的和諧。愛優(yōu)秀少年易，愛失足少年難，這似乎是人之常情。而她打破了這一常規(guī)。她不拋棄，不放棄，把失足少年作為轉(zhuǎn)化和關(guān)愛的對象。她知道，世界上沒有甘心落后的人，即便現(xiàn)在是落后的少年，將來也可能成為優(yōu)秀的人。為了愛，她始終堅持微笑、鼓勵、溫暖和友善；為了愛，她付出了難以想象的努力和執(zhí)著。在她愛的感召和呵護下，那些失足少年看到了自己身上的閃光點，看到了來之不易的榮譽和歡樂，看到了新生活的曙光。這種理解的、寬容的、認真的、忘我的、喚醒的愛，是一種深層次的愛，是一種大愛。

那架以華表和麥穗架起的天平，不僅僅嵌在每一個審判法庭里，不僅僅別在每一件制服前，而且還深深地鑲在每一位法官的心中。這個小小的天平，昭示著法律的權(quán)威，承載著共和國賦予的神圣使命，飽含著億萬群眾的殷切期望。這個小小的天平，就是每一位法官的信仰，時刻提醒他們把“公正、廉潔、為民”當(dāng)作人生追求，恪守職業(yè)道德，遵紀守法，牢記“三個至上”，堅定 “懲惡揚善、弘揚正氣”的信念。要深入學(xué)習(xí)，把握詹紅荔先進事跡的精神實質(zhì)。詹紅荔竭盡心力為人民司法，把黨的宗旨落實到本職工作的每個環(huán)節(jié)。她的感人事跡，生動詮釋了“忠誠、為民、公正、廉潔”的政法干警核心價值觀，其精神值得各條戰(zhàn)線黨員干部學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)她忠誠于黨、牢記使命的崇高品質(zhì)，自覺做到政治上始終堅定，工作上始終盡責(zé)，積極主動干事創(chuàng)業(yè)，努力創(chuàng)造一流業(yè)績；學(xué)習(xí)她以人為本、全心為民的公仆情懷，自覺做到立黨為公、執(zhí)政為民，千方百計為人民群眾謀福利；學(xué)習(xí)她勇于開拓、銳意進取的創(chuàng)新精神，自覺做到不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，不斷研究解決工作中出現(xiàn)的新情況新問題；學(xué)習(xí)她清正廉潔、健康向上的高尚情操，自覺做到堅持職業(yè)操守，注重道德修養(yǎng)。作為新時期的法官，我們要以詹紅荔同志為榜樣，樹立新時期人民法院和人民法官的良好司法形象；要把學(xué)習(xí)先進事跡活動轉(zhuǎn)化為做好當(dāng)前工作的新的動力；要把學(xué)習(xí)詹紅荔同志先進事跡活動與抓好當(dāng)前執(zhí)法辦案第一要務(wù)，與協(xié)調(diào)推進當(dāng)前法院各項工作有機結(jié)合起來，以此為新的動力，開創(chuàng)法院工作新局面。

法律的理想與作用

孫曙生

理想是人類奮斗的目標，是創(chuàng)造完美生活的原動力。作為安邦治國的法律，更有自己的理想，它不僅引領(lǐng)著法學(xué)的發(fā)展，而且這種理想的因子已經(jīng)內(nèi)化為現(xiàn)代文明不可分割的重要組成部分。

法律的最高理想是什么?古今中外的哲人學(xué)者，各有不同的見解。在柏拉圖看來:“法律不是只為謀求某一階級公民的幸福，而是尋求全國的幸福。”縱觀中國的法制歷史，古人對法律理想的描述更為精彩，有人認為“刑期無刑”是法律的最高理想，如書經(jīng)大禹謨篇說:“汝作士，明于五刑，以弼無教，期于予治，刑期于無刑，民協(xié)于中，時乃功，懋哉。”在孔子看來，“訟期不訟”為法律的理想，所以他說:“聽訟，吾猶人也;必也使無訟乎。”在整個思想繁榮的先秦時期，集法家之大成的法學(xué)理論家韓非對法律理想的概括代表了法律理想的最高境界:“至安之世，法如朝露，純樸不散，心無結(jié)怨，口無煩言。故車馬不疲蔽于遠路，旌旗不亂于大澤，萬民不失命于寇戎，雄駿不創(chuàng)壽于旗幢。豪杰不著名于圖書，不錄功于盤盂，記年之牒空虛。”(大體篇)在這短短的七十二個字來看，不僅內(nèi)容非常充實，而且意境無比崇高偉大，充分表達了一個法律人所追求的法律最高理想。

時至今日，中國人對法律理想的認識有一個漸進升華的過程。在1956年黨的八大上，中國人民民主法制的先行者董必武提出了法制的主題思想是“有法可依”，經(jīng)過半個世紀的努力，在2010年終于建立起中國特色的社會主義法律體系，使我國的法律理想經(jīng)歷了從法律體系的構(gòu)建到法治體系創(chuàng)立的變化;從2005年中央提出社會主義法治理念的教育到2011年3月28日胡錦濤總書記在中共中央政治局第二十七次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)把法治的精神歸納為“科學(xué)立法，嚴格執(zhí)法，公正司法，全民守法”。這是在新的形勢下，黨和政府對法治的精神、實質(zhì)也是法律的理想的成熟性認識，實現(xiàn)了對法律理想認識的歷史性跨越。公平、正義、和平、安樂、自由與幸福成為了法律的最高理想。這種理想作用體現(xiàn)為: 其一，是型塑社會文明的力量。法律的理想是人類文明進步的產(chǎn)物，它隨著人類的文明而產(chǎn)生并推動著人類文明向更高階段邁進，這主要表現(xiàn)為它摒除人性之惡，發(fā)展著人性之善。16世紀的英國大法官愛德華·柯克堅持司法獨立的法律理想，奉守“國王不應(yīng)服從任何人，但應(yīng)服從上帝和法律”的英諺，堅決否定國王擁有的司法審判權(quán)，為克服專制、通過司法保障人類自由實現(xiàn)的理想作出了卓越的貢獻;19世紀以來的美國法學(xué)家們正是堅持人類平等的法律理想，使美國的“黑奴”變成了美國的公民，使種族隔離的制度變成了歷史的遺跡，更使美國的歷史成為“平等的歷史、自由的歷史”(埃德加·方納語);20世紀的東京審判、紐倫堡審判，是法律正義理想的勝利，它使下列的觀念深入人心:當(dāng)國家的制定法與正義的理想有極度沖突的時候，制定法就不再是有約束力的法律了，法律也因此失去了合法性的效力。歷數(shù)人類歷史發(fā)展進程中的一個個法律性的事件，法律的理想扮演著極為重要的角色，它既是現(xiàn)代文明的化身，是現(xiàn)代文明的評判標準，同時又推動著現(xiàn)代文明向著更高階層邁進。

第二，推動法學(xué)本身的發(fā)展。理想和價值是法律的本體要素，追尋理想目標，擔(dān)當(dāng)價值責(zé)任，是法理學(xué)題中應(yīng)有的本原之義。從人類社會法律發(fā)展的歷史來看，偉大的法律理想一直是法律的眼睛，引領(lǐng)著法律的前路，在法學(xué)的發(fā)展中變成了一個越來越自覺的、目的明確的歷史驅(qū)動力。羅馬法因注入了希臘哲學(xué)中的自然法理念，乃成為人類千古法律的典范;布萊克斯通為英格蘭法注入理性主義精神，終使支離破碎的普通法技藝成為傲立世界的偉大法系;薩維尼憑借著對德意志歷史中“民族精神”的發(fā)現(xiàn)，成為歷史法學(xué)派的奠基者，把康德的權(quán)利公式變成了一種法律，從而確立了每個個人的行動自由機會受到保護的范圍;而當(dāng)代美國法學(xué)家德沃金出于“認真對待權(quán)利”的理想，實現(xiàn)了自然法學(xué)在20世紀的復(fù)興，等等。這種發(fā)展的規(guī)律，當(dāng)代德國著名的法哲學(xué)家德拉布魯赫把其總結(jié)為:由人的意志向國家意志的發(fā)展，由習(xí)慣法向制定法的發(fā)展，由法律的“有機增長”向“目的在于法律”和“為權(quán)利而斗爭”(耶林語)的發(fā)展。

(南京大學(xué)法學(xué)院博士后)

現(xiàn)實與理想的碰撞，可以開出璀璨之花，也會生出許多的迷茫和困惑，其中充斥了理念、功利、道德和人性。我們究竟該修正我們的理想，還是該批判我們的現(xiàn)實？

去年夏天，我在臺北做訪問學(xué)者數(shù)月，雖然走馬觀花，但也近距離地接觸了島內(nèi)審、檢、辯、學(xué)諸多法律人士，對臺灣法律人的生存狀況有了真切的觀察。今年夏天，我從法學(xué)院走出去，跟隨某課題組在祖國大陸幾個省的基層司法機關(guān)調(diào)研，傾聽最富審判經(jīng)驗的法官的述說與牢騷。兩岸法律人的理想與現(xiàn)實，在理論與實務(wù)交流的腦力激蕩中讓我記憶猶新。

但凡學(xué)習(xí)法律之人，大多懷抱法治的浪漫主義。“公平”、“正義”等大詞醍醐灌頂，法言法語如春風(fēng)拂面，使得以法為上的理念深入人心。法學(xué)教授會在課堂上娓娓道來，英國的李爾本是如何視死如歸，為大眾贏得“任何人不得自證其罪”的權(quán)利，德國的磨房主是如何以“風(fēng)能進、雨能進，國王不能進”維護其私有財產(chǎn)的神圣權(quán)利，美國的黑人領(lǐng)袖又是如何通過艱苦卓絕的斗爭獲得種族平等的權(quán)利。于是，耶林的“為權(quán)利而斗爭”成為法律學(xué)子最常引用的口號。就像柏拉圖的“理想國”由哲學(xué)王統(tǒng)治一樣，法律系的學(xué)生也憧憬著將來由法律人來治理國家。我們曾經(jīng)想象如蘇格拉底一樣，在必要時為法律獻身；也曾想象如貝卡利亞一樣，決心向人類發(fā)明的酷刑宣戰(zhàn)，我們甚至想象德沃金一樣，發(fā)誓要把法律當(dāng)做自己一生的主宰。的確，西方法治恢弘的歷史讓人心潮澎湃、蕩氣回腸，精致而思辨的法理，挑戰(zhàn)著我們的智識，無數(shù)鮮活的案例激發(fā)著我們對法律的興趣，培養(yǎng)了我們對法律的信念。然而，法律人不可能總是生活在法學(xué)院。外面的世界很精彩，我們有時真的很無奈。不管我們是揣著法學(xué)碩士、博士的文憑，也不管我們是攥著律師證或公檢法的通行證，走出法學(xué)院的那刻起，我們就開始了社會化的歷練。社會的現(xiàn)實讓很多人一夜之間長大。初出茅廬的我們，漸漸懂得司法實踐中的一些所謂的“潛規(guī)則”，那些永遠不可能在書本上學(xué)習(xí)到的知識。原來，私有財產(chǎn)并不是神圣不可侵犯的，刑訊逼供獲得的證據(jù)并不是都被排除的，證人不出庭法官也是沒轍的。在成長中，我們明白了有時法律也是多么的軟弱，理解了司法獨立何以任重道遠，深深體會了我們的前輩承受的壓力。平常當(dāng)做口頭禪的“權(quán)利”、“公正”、“證據(jù)”，有時不得不被“信訪”、“穩(wěn)定”、“效果”所取代；法律條文規(guī)定的效力，有時會被某位領(lǐng)導(dǎo)的講話所取代；本該堅持的正確判決，有時會被各種利益關(guān)系所左右。在司法機關(guān)待了幾年的人，見到還在法學(xué)院念書的師弟師妹，言談中不經(jīng)意會流露出不屑的神色，似乎學(xué)校只是幼稚者的避風(fēng)港。現(xiàn)實猶如一把利刃，已經(jīng)刺穿了他們心中美麗的肥皂泡——雖然夜深人靜時，心會掙扎：我還堅守著對法律的信仰嗎？

現(xiàn)實與理想的碰撞，可以開出璀璨之花，也會生出許多的迷茫和困惑，其中充斥了理念、功利、道德和人性。我們究竟該修正我們的理想，還是該批判我們的現(xiàn)實？其實，跳出法律人的世界從外看，這是一個社會走向法治的必經(jīng)之路。法治是我們追求的理想，但不可能一蹴而就，特別在社會轉(zhuǎn)型時期，面臨的問題更多、更復(fù)雜。理論上對法律正當(dāng)性的論證，永遠不能取代實踐中對法律可行性的檢驗。正如霍姆斯大法官曾經(jīng)告誡過我們的，“法律的生命在于經(jīng)驗而不在于邏輯”，“法律并不能站在云端俯瞰世間”。現(xiàn)實是法律人的大課堂，也是法律人的試驗場，真實世界需要法律人以敏銳、激情和睿智投身其中，也需要法律人從中汲取更多的經(jīng)驗、教訓(xùn)和營養(yǎng)。我們既不可以用學(xué)究式的理論來生搬硬套，也不可以用完全遷就現(xiàn)實的心態(tài)隨波逐流。從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)理論問題，從理論中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的方向，或許是最為明智的兩種進路。現(xiàn)實為理論提供了取之不盡的研究資源，理論為現(xiàn)實提供了高瞻遠矚的努力目標。理想和現(xiàn)實的距離，其實為法律人提供了前進的原動力，現(xiàn)實可以抹平我們的棱角，卻磨不去我們內(nèi)心堅守的信念。正如我當(dāng)年在臺灣民間司法改革委員會看到的那首小詩——《我們對司法有一個夢》：“期待有一天／司法會成為我們共同的許諾／許諾一個公平的審判／一個平等的文化／一個體現(xiàn)正義的社會。”同為中國的法律人，我們不應(yīng)該忘記我們邁進“法律之門”所期許的共同理想。

第五篇：感動心靈的報告

感動心靈的報告

——聆聽丁榕老師報告有感

文貴義

2011年3月18日～20日，在王主任的帶領(lǐng)下我們一行四人赴濟南參加“中小學(xué)班主任教學(xué)與管理創(chuàng)新培訓(xùn)會”，兩天的時間里我們聆聽了原北京四中丁榕老師和北京三十五中鐘竺老師的報告，兩場報告我們感觸頗深，受益匪淺，學(xué)到了許多班主任工作的技巧，堅定了努力做一名優(yōu)秀班主任的信心。其中，丁榕老師的報告更讓人心海澎湃，心底受到滌蕩，讓人聽了有流淚的沖動。

丁榕，北京市特級教師。曾任北京四中初中、高中班主任、教導(dǎo)主任。享受國務(wù)院特殊津貼、全國優(yōu)秀班主任、北京市模范班主任。丁老師報告的題目是《更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育方法、拓寬教育途徑——做一名幸福、快樂有成就的班主任》。

丁老師的報告是凝聚著幾乎她畢生教育藝術(shù)的報告，整整六個小時，這位67歲的老人一直堅持站在臺上，握著遙控鼠標，用她那沙啞的嗓音，繪聲繪色地講述著她近五十載的教師經(jīng)歷。丁老師的報告沒有高深的理論，但有扎實的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實例。她懂教育，懂教育者的甘甜心酸，她的講述顯得那么貼心，那么輕松，句句又是那么生動、深刻、深情，讓人感動……

感動之一：只為成功想辦法，不為失敗找理由

丁老師結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，講述了她做一位幸福、快樂有成就的班主任共分為五個階段：擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。

首先她描述了自己的擇業(yè)，她出生于美術(shù)世家、他的家人都是中央美術(shù)學(xué)院的知名畫家。美術(shù)專業(yè)的她，夢想就是成為一位畫家，沒想到六十年代中學(xué)教師奇缺，國家一個號召，號召知識青年到中學(xué)從教，她就放棄了自己成為一位畫家的夢想，成了一位初中語文老師。雖然滿腔青春熱情，但在從教的道路上，并不是一帆風(fēng)順的。丁老師說，做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。決定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個最好的你。接受改變不了的，改變你能改變的。這樣的理念，讓她非常坦然地接受了自己是位初中語文老師的現(xiàn)實，從努力上好第一節(jié)語文課開始，并為此孜孜不倦一輩子。她講述了在她創(chuàng)業(yè)過程中的種種辛苦，她又是如何笑著戰(zhàn)勝這些困難的。她說，幸福不是結(jié)尾，而是過程，只為成功想辦法，不為失敗找理由，在苦中尋找樂趣。這就是她在創(chuàng)業(yè)階段的所為。

在樂業(yè)階段，她說老師要做好六種角色，1、做老師，為人師表；

2、做父母，無微不至；

3、做姐妹，親密無間；

4、做朋友，心心相印；

5、做大夫，治病救人；

6、做心理咨詢師，走進心靈。嚴中有愛，愛是基礎(chǔ)。第四個階段為敬業(yè)，她說，她不重復(fù)自己走過的路，沒有一節(jié)班隊課是一樣的，努力做一個創(chuàng)新的老師。她帶的班級學(xué)生的信、賀卡、作文、甚至小條全都收集起來，退休以后，第一件事，就是分類整理。現(xiàn)在，她已經(jīng)整理好兩個班的材料，印制成冊，送給每一個學(xué)生，她說，我要把孩子們的青少年時代還給他們。第五個階段就是愛業(yè)，她把這班主任工作當(dāng)做事業(yè)來經(jīng)營。丁老師熱愛自己的學(xué)生，她自己的親生兒子7歲那年被電線桿壓死了，她是為了別人的孩子失去了自己的骨肉的。她難過，但并沒有被不幸所擊倒，而是用自己真誠的愛和無私的奉獻贏得了更多孩子的愛。她說：用心才能有快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。

感動之二：十年樹木，百年樹人的理念

整整六個小時中，聽的最多的話，就是丁老師的那一句“百年樹人”。她說，教孩子三年，要為孩子想三十年，要對學(xué)生的一生發(fā)展負責(zé)，變“一時一事”為“一生一世”。每個孩子都有自己的閃光點，有廣闊的發(fā)展空間。她給第一屆美術(shù)班編的書，寫序的就是當(dāng)初的一個很不起眼的孩子，后來成了著名的作家。一位接話茬特厲害，特讓人煩的孩子，成了北京著名的婚禮主持人。丁老師說班級出現(xiàn)了問題，先找為什么，再去找辦法。教育人是助人自助，促人自悟。她舉了一個例子，聽了之后特別令人為之感慨和動容：有一年過年時，丁老師三十年前教過的學(xué)生帶著自己的孩子來看望她，丁老師教他時是13歲，現(xiàn)在這學(xué)生是四十三歲，整整三十年都沒有見面了。據(jù)同班同學(xué)說，現(xiàn)在是個人物了。他看見丁老師，帶著他的孩子，跪在了丁老師的面前，并對兒子說：“沒有丁老師，就沒有你的老爸，快叫恩師奶奶。”之后，拿出了一枝鋼筆，送給了丁老師。丁老師講述了他第一回捉小偷的經(jīng)歷。六十年代，最嚴重的就是小偷和流氓，誰的班級少了東西，那是很嚴重的事情。有一天，有一個孩子給她匯報，說自己帶來的鋼筆不見了，那時的鋼筆珍貴如現(xiàn)在的手機。于是，她開始抓小偷，告訴同學(xué)，凡是在教室里的，人人都是嫌疑犯。看他們的表情，一個個都很無辜的樣子，看不出來。她就先讓學(xué)生搜她的身，然后，她有理由搜學(xué)生，結(jié)果，在一位瑟瑟發(fā)抖的孩子的那里，找到了那支鋼筆。接下來，她做了漂亮得不能再漂亮的俯地動作，做出了一個揀的動作，“瞧，孩子們，以后少了東西可要好好找啊，這鋼筆不是好好地在地上了嗎？”就這樣，丁老師用她的愛心保護了一位孩子的自尊心。事情并沒有到此為止，她又找這位孩子談心，并把自己的鋼筆送給了這位孩子，叮囑他好好地練書法。于是，30年后出現(xiàn)了跪地的一幕。

丁老師真誠地感慨道：教育真的是百年樹人啊，一位教師面對孩子的犯錯，要有一顆同情、憐憫、關(guān)愛之心。美國心理學(xué)家吉諾特說，我是一個教師，我有極大的力量能讓孩子愉快或悲戚，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我可以叫人開心，也可以叫人傷心。一位老師站在工作崗位上，看待每一位孩子都要有“百年樹人”發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。

感動之三：從人格的角度開發(fā)人，變性格劣勢為優(yōu)勢

丁老師說，性格決定人生，每一個學(xué)生在性格上沒有優(yōu)缺點之分，只有優(yōu)勢劣勢之分，做老師的就要強化學(xué)生的性格優(yōu)勢。一個運動會，她能充分發(fā)掘人才：膽汁質(zhì)的孩子為運動員，多血質(zhì)的孩子做啦啦隊，粘液質(zhì)的孩子寫新聞報道，抑郁質(zhì)的孩子搞情報工作，到別的班級打探情況。聽到這里，在座的每一位老師都情不自禁地笑了起來，被丁老師的教育智慧所打動。

她講到了他班上的有一位抑郁質(zhì)的孩子，孩子站到朱老師那里，因為他不善于說話，說特想考北大考古系，但媽媽堅決不同意，要他讀外語系。丁老師上門幫助孩子做媽媽的思想工作，媽媽一開始堅決不答應(yīng)，丁老師反復(fù)勸說，說這孩子不喜歡說話，你非要他讀外語系，那不是往絕路上逼啊。媽媽終于答應(yīng)了。結(jié)果，那一年，報考北大考古系的就兩個人，他直接升研究生，唯一的一個去日本留學(xué)的名額也讓他占了，現(xiàn)在成了考古專家，出書了，在他喜歡的崗位做著貢獻。

丁老師說，任何一個人，一件事，都有一個兩面性，在工作中我們要努力學(xué)會換一個角度看問題。她教的一位孩子喜歡拿別人的東西，她幫助他想了許多的辦法，可還是改不了，這孩子痛苦得只好去喝敵敵畏。然后，丁老師就另辟蹊徑，從另一個角度去看小偷，小偷膽大、心細。膽大、心細的心理品質(zhì)適合做的是外科醫(yī)生，于是，就天天在這位孩子的耳邊灌，你是外科醫(yī)生，你就是外科醫(yī)生，同學(xué)、家長也說他的外科醫(yī)生，后來，他果真成了外科醫(yī)生。

一個個翔實的事例，一句句肺腑的話語，在每一位聽課者的面前，鋪開了一個教育的長卷，那就是用愛心、智慧、奉獻、魅力、創(chuàng)造、激情編織而成的發(fā)展型的新時代班主任。