第一篇：課堂精彩片段實錄

【學科】初中語文

【課題】《駱駝祥子賞析》

【類別】智慧激趣

【實錄】

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學生對《駱駝祥子》中的幾個精彩片段，進行賞析、談感受，師：接下來的第三個片段也是這本書上，比較精彩的地方，描寫的是祥子在烈日與暴雨下拉車的情景，老師先給大家播放這個電影片段，請大家來看一看。

（大家看得很專注，五分鐘后，電影片段結束。）

師：電影片段看完了，現在請同學來談談剛剛欣賞這個片段的感受。仕川，你先來。

生1：首先，這個片段中，當時的天氣是非常的惡劣，然后祥子在這么惡劣的天氣下，還要出去拉車賺錢，體現了當時下層勞動人民生活的艱苦，還有在后面雨中的時候，拉著那個先生，在雨中繼續拉，當時那個雨下得特別的大，祥子跟那個人說，要停一下再走，他居然不讓他停，而且到了終點，據我看書所知，那個先生連一個小錢也沒有給，祥子冒著大雨把他拉回家，卻一個賞錢也沒撈到，體現了當時那些有錢的人根本沒把那些沒錢的人當人看，看出當時社會的世態炎涼。

（他一邊說，大家在聚精會神地聽，然后響起了響亮的鼓掌聲。）

師：好！非常不錯，請坐下。還有沒有同學想說嗎？曼芬，你來。生2：這里寫了祥子在烈日和暴風雨下拉車，作者用了較大的篇幅描寫了夏日的暴風雨，意圖是借對暴風雨的描繪，襯托了祥子的痛苦生活，給人以感染。此時雨中艱難前行的祥子心里一定充滿了屈辱和辛酸，但又十分地無奈。這一片段，對環境和人物行為形象細致的描繪，猶如在我們眼前展現了一幅幅生動的畫面，不由得使我們對那個“哆嗦得像風雨中的樹葉”的人力車夫心生悲憫。

師：說的好，能抓住小說中的環境描寫以及人物動作描寫來閱讀，掌聲鼓勵，還有那位同學想談談自己的閱讀感悟的？錦豪，你來說說看。

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【評析】

設計思路：《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小說的主題是揭露了舊社會剝削階級對下層勞動者的殘酷剝削和壓迫，同時提出了城市勞動人民如何爭取解放的重要問題。年代的久遠，主題的深刻，都會造成學生理解上的困難，而且是長篇小說，學生難以把握到寫作的重點，于是我特意選了《在烈日與暴雨下》這個片段作重點賞析，教學應從感性認識開始，根據直觀性原理，播放這個片段的電影，讓學生從視覺、聽覺去感受，激起學習的興趣。

點擊智慧：課要有新鮮感，不能老是一副面孔，中學生具有好奇好勝的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探究活動，語文教學如果采用圖畫、實物、幻燈、錄音等教學手段，通過視覺、聽覺、觸覺等途徑讓學生感知，既激發學生的興趣，又能提高教學效率。這個環節播放電影片段后，學生們非常踴躍，回答能夠很快的抓住任務的語言、動作，還有環境描寫來賞析，并且對主題也有一定的理解。

智慧啟示：夸美紐斯在《大教學論》中明確指出，“一切知識都是從感官開始的”，他認識到直觀教學的重要作用。人的感官既是知識的入口處，也是人類獲取知識的唯一途徑。教學中必須充分利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，有助于感性知識的形成，有利于抽象知識的具體化。直觀教學還能激起學生理解記憶并引起對學習問題探索的興趣，增進學習的主動性和積極性。

第二篇：課堂精彩片段

教學案例談專項征文

課堂精彩片段——《落葉》教學案例

姓名：李靜

工作單位：馬駒橋學校

手機號：***

郵箱：875525318@qq.com

郵編：101102

一、背景分析

課程改革已經進行了一段時間，并且將繼續改革下去。隨著課程改革的逐步深入，我們的課堂也漸漸地發生著變化。作為在課程改革政策下成長起來的一線教師，我們在教學中應注重挖掘和利用學生的創新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源——生活。在北京版第三冊《落葉》的教學中，我以文本教材為載體，使學生與學生，學生與文本，學生與老師之間進行對話，讓課堂教學貼近于生活，聯系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。

二、案例描述

《落葉》是一篇非常有趣的小故事。它通過描寫不同小動物對落下來的樹葉的反應，是學生知道：秋天到了，天氣涼了，樹葉落了，葉子往南飛。從而對大自然產生喜愛之情。有名人曾說，學習文章應該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標準的寓意來框定學生的思想。案例中我對教學的處理體現了我對童心的珍愛，童趣的珍視。

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，請同學欣賞圖片，并且思考這是哪個季節的景象呢？這個季節還有什么特點呢？（出示課件：秋天的圖畫。）（生思維活躍，爭相發言）

生：秋天的風是涼爽的。生：秋天是五顏六色的。

生：秋天是豐收的季節。果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！

生：秋天千姿百態的菊花開了，秋天是非常美麗的。（學生興趣盎然地說了起來，講述著秋天的美好。）

師：秋天是非常美麗的，秋天是一幅多彩的畫卷。秋天會有很多很多樹葉落下來。你能猜猜樹葉都落在哪兒嗎？

生：樹葉落在地上。生：樹葉落在院子里去了。生：樹葉落在河里了。.......師：樹葉落下來后會被哪些小動物發現呢？它們都能把落葉當做什么呢？。（一石激起千層浪，學生眾說紛紜）生：樹葉落在地上，小兔子走過來，把它當做扇子。生：樹葉落在河里，小魚游過來，把它當做傘。生：樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，把它當做屋子。生：樹葉落在屋里，我走過來，把它當做書簽。

（師靈機一動）

師：同學們，你們看老師手里的葉子像什么？（教師拿起事先準備好的葉子給學生看，學生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

生：我覺得那片楓樹的葉子像五角星。生：發現現銀杏樹的葉子像扇子。??

師：同學們說得棒極了！通過剛才的討論我們知道秋天的氣候是涼爽的，樹葉會變黃，會落下來，燕子會往南飛。秋天是非常美麗的。

三、案例反思

學生的奇思妙想真讓我感到興奮！我也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風景線。我沒有按照自己“想當然”的觀點去框定學生的思維，而是給了學生思維的空間去討論，去想象。對于學生五花八門的觀點我給予肯定，并且珍視學生的發現，使學生在受到鼓舞，在輕松的氛圍中碰撞出創新思維的火花。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀著創造的光輝。這樣的課堂師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。

（一）尊重生活，關注動態生成

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認知、學習、發展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學與生活聯系起來，學生就會學得活潑生動。

本案例中，我讓學生思考樹葉會落在什么地方？小動物們會把它當做什么。這一石卻激起千層浪，學生紛紛舉手，說出自己的觀點。這便是生活給予學生的。有人曾說，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中，我面對學生突如其來的，個性化的理解，巧妙地將生成與預設融合起來，現場捕捉，智慧啟迪，學生在與教師、文本的思維碰撞中出現“仁者見仁，智者見智”的創造性的見解，學生彼此之間在在交流之中相互啟發。《新課標》告訴我們：“跳出備課預設的思路，靈活應變，尊重學生的思考，尊重學生的發展，尊重學生的批評，尋求個人理解的知識的結構，課堂會因生成而變得美麗。

（二）感悟生活，激發創新思維

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學生從語文中去尋找生活、感悟生活、創造生活，這是實施語文教學的一個出發點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發。

案例中正是學生有了對生活的感悟，才會有了“落葉像扇子。落葉像五角星”等等的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活，激發興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學生在說話的過程中也迸發出了讓我們意想不到的創造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現出課堂精彩。

（三）回歸生活，演繹精彩課堂

“語文學習的外延和生活的外延相等。”的確，哪里有生活，哪里就有語文；生活中處處洋溢著語文氣息，學習語文是為了更好地生活。

由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進課堂，教師和學生在生活化的課堂中平等地對話能調動學生結合生活來學習語文，切切實實地體現了全員參與、有效參與，也真正體現了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！

第三篇：欣賞《走近京劇》課堂片段實錄

欣賞 《走近京劇》片段

教學目標：

1、欣賞《唱臉譜》，了解并掌握相關的京劇知識。

2、培養學生創造性的表現能力。

3、感受京劇的藝術美，讓學生了解中國國粹與通俗歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族藝術的興趣以及愛國情感。

4、激發學生探究地方戲曲的興趣。教學過程：

一、創設情境，引導學生欣賞一組藝術圖片，初步進行熱愛民族藝術即愛國的思想教育，自然導入課題。老師給你們帶來了一組漂亮的圖片，看一看這些圖片有什么共同之處！它們的設計都巧妙的融入了京劇臉譜藝術。

二、欣賞戲歌：《唱臉譜》

（一）、完整聆聽感受，了解戲歌體裁和相關的京劇知識。

這是一種新的體裁，叫戲歌，在通俗歌曲里面融入了京劇的元素，這樣大家聽起來比較容易接受！現在的電視劇主題歌經常用到，比如《中華功夫》《包青天》《康熙》等。

（二）、欣賞第一段，從旋律和動作上初步感受京劇的藝術之美！了解相關的京劇知識并感受其表現的贊美之情！

1、從旋律和動作上初步感受京劇的藝術之美！

2、通過講解引導學生理解北京Opera和四擊頭。有一句也表達了對中國京劇的贊美！北京OPERA，看一看，還有沒有不明白的歌詞，把它找出來。何謂四擊頭，請看圖片！用大鑼小鑼鈸單皮鼓這四種樂器一起演奏的鑼鼓譜就叫四擊頭！主要用于主角如大將的出場亮相，請看錄象認真聽！它的背景音樂就叫四擊頭。我們一起模仿一下大將的出場亮相！下面就讓我們帶著自豪驕傲的心情重新欣賞第一段，會唱的跟著唱一唱！

（三）、欣賞第二段，通過聽、看、講、演各種方式幫助學生充分了解關于臉譜的相關知識，調動其參與學習的積極性；并鼓勵學生創造性的表現，充分感受京劇的藝術美！

1、通過欣賞和講解了解京劇的兩大唱腔：西皮和二黃。

2、通過圖片引導學生了解不同臉譜代表不同的人物性格。

3、幫助學生感受凈行的陽剛之美。

我們來了解一下京劇的兩大唱腔，西皮和二黃

節奏比較慢，表現深沉、悲傷、憂郁情緒的唱腔就叫二黃。它給人一種非常凄涼憂郁的美！

何謂西皮呢？節奏比較快，表現高亢激昂、明朗歡快情緒的唱腔就叫西皮。

小結：京劇里面分生旦凈丑四個行當，花臉俗稱凈行，主要表現比較威猛的男性！在京劇里面不同的花臉代表的人物性格一樣嗎？我們通過圖片來了解一下：藍臉的 紅臉（請學生讀）黃臉白臉 黑臉的張飛……代表的人物性格一樣嗎？不同的花臉代表了不同的人物性格！這些五彩繽紛的臉譜漂亮嗎？中國的京劇不僅旋律美、唱腔美，臉譜美，連動作也很有象征性，引導學生模仿凈行的基本動作！你們開心的時候都是怎樣笑的？（微笑 大笑

哈哈大笑

捧腹大笑）我們看京劇里面是怎樣表現笑的？和我們平常一樣嗎？節奏由慢到快，速度由松到緊，比較夸張！了解了京劇里面凈行的臉譜、動作、唱腔還有笑。師生總結：凈行展現給大家的是一種粗獷、夸張、陽剛的美！

三、拓展活動，小結，引發學生探究地方戲曲的興趣。

我們全國還有360多種地方戲曲，可謂是百花齊放、異彩紛呈！除了京劇以外，你們還知道哪些劇種呢？豫劇、黃梅戲、評劇、呂劇、山東梆子等，讓我們在這片熱愛的土地上，弘揚民族音樂、傳承歷史文化，登上世界的臺，唱響中國的戲！讓中國戲曲的明天更加輝煌！

第四篇：教學實錄片段

教學片段實錄

二、探究活動

活動一：了解四季更替帶來的變化。1． 圖片展示的分別是哪個季節的景色？ 出示幻燈片（學生觀看）

2． 根據你的生活經驗和知道的有關知識，回憶一下，在不同的季節，各種事物會發生怎樣的變化？ 生回答：

3． 能以一種事物為例，說說它在不同的季節是怎樣變化的嗎？ 生回答：

活動二：探索四季更替的成因。

1、學生分組討論。

請同學們根據自己的生活經驗和已有的科學知識猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小組內交流一下，最后達成小組意見。師：大家都認為四季更替與地球繞太陽的公轉有關，那地球公轉怎樣產生了四季更替呢？讓我們先來看相關資料（課件展示有關地球公轉資料）。生觀看：

2、大膽猜想： 師：同學們都經歷過春夏秋冬這種現象吧？那你們能不能結合你已有的科學知識和生活經驗來猜想一下四季是怎么形成的？ 生分組討論： 師：看來在科學課上僅有猜想是遠遠不夠的，我建議咱們聯系生活實際來推理一下。請大家想一下，一年四季最主要的區別是什么？溫度不同說明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？

仔細觀察，地球轉到不同的位置，對于地球上某一個地方來說，太陽光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯想到了什么？

3、模擬實驗。

（1）根據地球公轉的有關知識，我們來做一下模擬實驗，具體探究一下，四季更替到底是怎樣形成的。

（2）老師介紹實驗器材：地球儀（重點介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。

（3）實驗注意問題：

A．我們生活在北半球，可在北半球某處做個標記，觀察地球轉到不同位置時的光照情況。（直射和斜射）

B．地球繞太陽公轉時，傾斜方向保持不變。

C．因為太陽離我們非常遙遠，所以在地球上看太陽很小，手電筒的光就好比是太陽的光，地球上有些地方不能被直射到。

D．太陽的光線是向四周發射的，實驗時，可以轉動手電筒。為了轉動方便，同學們可以下位做這個實驗，轉動時要注意，地球的公轉軌道是橢圓形，手電筒和地球儀應在同一個平面內轉動。

4、師總結四季形成的原因：地球在公轉軌道面運動時，地軸并不垂直于軌道面，而是有一定的傾斜度，它是斜著身子繞著太陽跑的。太陽直射點不總在赤道上，在南北23.5度之間的區域內來回擺動。當直射點偏到哪個半球時，哪個半球獲得的太陽光和熱多，被太陽照射的時間也長，這就是夏季了，相對的另一個半球上被太陽斜射著，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球傾向太陽，受到太陽的直射，這就是北半球的夏天。以后，太陽直射點南移，到了9月23日前后，太陽直射在赤道上，這一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太陽直射在南半球，這一天是北半球的冬至日。當3月21日前后太陽再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜著身子繞太陽公轉，便產生了四季更替。因此說，四季更替是地球公轉和地球傾斜形成的。

5、提出問題、解答疑難。

師：現在你知道四季更替的原因了嗎？關于四季更替你還有什么疑問？

生回答：

第五篇：《三國演義》精彩片段

《三國演義》精彩片段

1、桃園三結義：

東漢末年，張角發動黃巾起義，官軍聞風喪膽。不抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。劉備、關羽、張飛三人都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有為國出力之心，所以一見如故，被張飛拉到自家莊后的桃源飲酒。最后三人對天盟誓，結拜為弟兄。

2、張飛怒打督郵（張飛的義）：

督郵來巡視，劉備出城迎接，極為謙恭。而督郵卻非常傲慢，痛斥劉備詐稱皇帝，虛報功績，又捏造“縣尉害民”之罪，存心陷害。張飛知道后，大怒，將督郵頭發揪住，扯到縣衙門前馬樁上栓住，往督郵兩腿上狠力鞭打，一連打斷了十幾根柳條。劉備趕來，急喝張飛住手，督郵方的奪路而逃。

3、煮酒論英雄：

一日，曹操青梅煮酒，請劉備在小亭對飲，論天下英雄只有劉備和他倆人。劉備驟然一驚，將筷子掉落地上。幸好當時雷聲乍起，劉備急中生智，沉著地俯身拾筷，說道：“一震之威，乃至于此！”巧妙地掩飾了過去。

4、過五關斬六將（關羽的義）：

關羽得知劉備在袁紹處，于是帶著甘、靡二人去尋劉備，一路闖過五關，殺了曹操六將，到了袁紹地盤，劉備卻又去汝南投了劉辟。關羽繼續前行，在臥牛山了關西大漢周倉，前往古城，終于與張飛、劉備相會。

[關羽與劉備失散，暫居曹營。曹操一心想收服關羽，三日一小宴，五日一大宴，賜美女、金銀、官職等物品，關羽獨留下赤兔馬，以便來日尋劉備方便。聽到劉備下落后，關羽將官印吊于屋中，帶上嫂嫂，奔向劉備。途中沒有曹操批準，在五個關口受到阻攔，關羽皆殺之闖關。后曹操命人加急送來出關令，也是日后關羽在華容道放走曹操的一個原因。]

5、官渡之戰：

劉關張三人重會之后，曹操點兵進攻袁紹，兩軍對峙于官渡。袁紹不聽許攸分兵襲擊許都的建議，許攸棄袁紹而投奔曹操。曹操采納許攸之計，領兵燒了袁紹在烏巢積屯的糧草，袁紹軍大敗，部下張郃、高覓投降了曹操。

6、溫酒斬華雄（關羽的勇）：

曹操、袁紹等八路諸侯與呂布對峙于汜水關，呂布部將華雄殺得聯軍損兵折將。擔任弓箭手得關羽請求上陣，曹操令人斟上一杯熱酒威關羽壯行。關羽出帳提刀，飛身上馬，不一會，關羽已躍馬歸來，提華雄頭顱擲于地上，而酒還是熱的。

7、三顧茅廬：

劉備與關、張前往南陽隆中請諸葛亮出山。第一、二次都撲了空。第三次去時正遇諸葛亮晝寢未起，張飛忍無可忍，怒氣大發，要放火燒房，被關羽勸阻。劉備等了一個時辰，諸葛亮醒來，又去后堂更衣，半晌才出。劉備向他求教，諸葛亮為劉備禮賢下士之舉所感動，獻以據蜀、聯吳抗曹之策，隨劉去新野。諸葛亮發表了他著名的三分天下見解，稱《隆中對》

8、舌戰群儒（孔明之智）：

為聯吳抗曹，諸葛亮前往柴桑游說孫權，舌戰群儒，并答應抗曹勝利后，將荊州等九郡劃歸東吳。孫權允諾，令周瑜領兵抗曹。周瑜帥兵往夏口，劉備移兵樊口，共拒曹操。

9、反間計：

周瑜在三江口挫敗曹軍，曹操派蔣干勸周瑜投降。周瑜設下群英會款待這位舊友，大談東吳兵強糧足情況，讓蔣干無法陳述勸降之意。又故意將捏造的曹操水軍都督私通東吳的信件讓蔣干得知。蔣干中計，回去報告曹操，殺了深的水軍之妙的兩位水軍都督。

10、赤壁之戰：

曹操才納了龐統的連環計，將戰船頭尾相連，形成一字長蛇陣。吳蜀聯軍準備就緒，決定采用火攻之策。謀士們一再提醒防止吳蜀滅火，曹操不以為意。正在此時，大風刮起，江中黃蓋沖來點燃了曹軍戰船，曹操被張遼救上了小船，到了岸邊，又見叢林、軍營火焰騰空。

[孫、劉聯手，在兵力對比懸殊的情況下，抵御了曹操大軍。用火攻將曹操擊敗。是歷史上著名的以少勝多戰役的經典（還有官渡之戰、肥水之戰）]

11、華容道釋曹操（關羽之義）：

關羽跨赤兔馬，提青龍刀，攔住華容道。曹操見是關羽，就拱手求告道：“曹操兵敗勢危，到此無路，望將軍以昔日之情為重！”關羽聽了曹操哀告，又見曹軍將士驚京惶惶，哭拜于地，越發不忍，于是勒回馬頭，令眾軍四面散開，放勒曹操一條生路。

12、刮骨療傷（關羽之勇）：

劉備為保西川，出兵攻打漢中。孫權以呂蒙為大都督，同曹軍合擊關羽，關羽兩臂俱被射傷。華佗為關羽刮骨療毒，在與人飲酒對弈中，關羽伸開手臂，華佗下刀割破皮肉，用刀刮骨，悉悉有聲，血流滿大盆，左右將士掩面失色，關羽則飲酒談笑自若。

13、火燒七里連營：

蜀軍進攻東吳。黃忠中箭身亡。劉備攻猇亭，剮東吳降將。孫權任陸遜為大都督拒劉備。陸遜堅守不戰，等待時機。劉備求戰不得，移寨于山谷樹林中避暑。陸遜趁蜀軍人疲意困之時，夜里借東風放火，盡燒連營700里的蜀軍。

14、白帝城托孤：

蜀漢章武三年，劉備在白帝城染病不起。諸葛亮趕來，劉備托以后事，并作出諸葛亮可取劉禪而代之的遺囑，命其如可立則立之，不可便廢而自立。四月，劉備病逝，諸葛亮立劉禪為帝，是為后主。

15、長板橋張飛三吼嚇死夏候杰（張飛之勇猛）：

曹操進攻劉備，劉備撤退。張飛在長坂橋斷后。張飛叫隨從的二十余個騎兵在馬尾上拴帶樹枝，往來奔跑，沖起塵霧，使曹軍莫知虛實而不敢輕進。張飛立馬橋頭，面對一字擺在橋頭的曹軍，發出三聲巨雷般的大吼，嚇死了夏候杰，一時亂了曹軍陣腳。曹操只得急令退兵，使劉備在關羽、諸葛亮的接應下退入江夏。

16、空城計（孔明之智）：

馬謖街亭失守之后。司馬懿直逼諸葛亮駐守的西城。城中只剩下諸葛亮和一些老兵。孔明用奇計，自己在城門上彈琴，幾個老兵打掃城門，門洞大開，司馬懿卻認為孔明一生謹慎，定有埋伏，遂走而不攻。

17、連環美人計：

司徒王允將歌女貂蟬先許給呂布，后許給董卓，使這對義父義子相互殘殺，從而殺掉董卓。

18、三氣周瑜：

劉、孫聯合破曹，但孫吳的水軍都督周瑜氣量狹小，多次想法害諸葛亮而不得，被諸葛亮三次出招氣死，臨死前大喊：既生瑜，何生亮！

19、草船借箭：

周瑜讓諸葛亮三天造十萬支箭，卻不給充足的材料和人力，本是想以此陷害。但諸葛亮妙算天象，用草人布在船的兩側，趁第三天大霧潛入曹營，曹操多疑，不敢冒然出兵，便放箭攻擊，于是天明霧散，諸葛亮白得曹操十多萬支箭，命士兵大喊：謝曹丞相賜箭

20、借東風：

孫、劉破曹須用火攻，但風向不對，周瑜心急如焚，病倒在床。諸葛亮算出某日必有東南風，探望時便開了一個藥方：欲破曹公，宜用火攻。萬事俱備，只欠東風。周瑜痊愈，殺孔明之心頓起。諸葛亮便喬裝鬼神借風，一可令眾人對自己更加欽佩，二可趁機逃離東吳。

21、智算華容：

諸葛亮算出曹操赤壁一敗后必將走華容道，但此時不能殺曹操，否則北方必亂，便將此人情送與了關羽。由于昔日曹操對關羽有恩，云長又極重人情，將曹操放走。

22、水淹七軍：

關羽負責守荊州，利用白河之水淹死敵人數萬大軍，取得勝利。

23、大意失荊州：

關羽由于自負，忘記了諸葛亮“東聯孫權，北拒曹操”的計策，與孫吳結仇，被呂蒙裝作穿白衣的商人入了城，破了荊州。

24、敗走麥城：

關羽失掉荊州，被困麥城。劉備一個義子（忘了是誰了）見死不救，終被孫權所殺。

25、死諸葛嚇走活仲達：

諸葛亮死后，料定司馬懿定會知曉，趁機攻打，便命姜維將自己尸身保存好，口中放入麥粒。出兵時將自己放在陣前給司馬懿看。果然后者一看諸葛亮沒死，以為其乃天人也，不可算計，退兵而走

26、單刀赴會：

關云長不帶兵將赴東吳魯肅之邀，然后借醉挾持魯肅，安全脫身，顯示出英雄虎膽及過人機智。

27、千里走單騎：

關云長掛印封金，護送兩位嫂子千里投奔大哥劉備，一路之上過五關、斬六將、最終完成使命。