第一篇：七年級地理上冊 第一章 第4節 地形圖的判讀教學設計 新人教版1

《地形圖的判讀》教學設計

■學習目標

1．在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。2．對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關系，學會判斷坡度的陡緩。

3．對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂的特點，并準確地識別。

4．在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。■教學重點、難點 【教學重點】

1．理解并讀出某點的海拔，計算兩地的相對高度。2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。【教學難點】

1．在等高線地形圖上識別山脊和山谷。2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。3．根據等高線地形圖繪制地形剖面圖。

4．根據地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。■教學過程

導入新課（創設情境，激發興趣）

同學們，我們生活的土地上，珍藏著無數美麗而神奇的天然藝術作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風吹草低見牛羊的高原和物產豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態的地表形態轉化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節就讓我們一起學習“地形圖的判讀”。

講授新課（小組合作，活動探究，歸納提升）

一、等高線地形圖

老師利用下圖，點撥海拔和相對高度的含義，讓學生通過讀圖觀察感悟，學會如何讀出

某點的海拔、計算兩地的相對高度。

老師通過下圖，點撥提升海拔和相對高度的聯系和區別，讓學生的感性認識上升為理性認識。

老師通過下圖，點撥提升坡度陡緩與等高線疏密程度的關系，讓學生的感性認識上升為理性認識。

坡陡的地方等高線密集，坡緩的地方等高線稀疏。D處為緩坡,E處為陡坡。山地的不同部位等高線形態也不一樣。

在學生實驗探究的基礎上，老師再做點撥提升，跟學生一起探討等高線地形圖的含義和作用，讓學生的感性認識上升為理性認識。

在地圖上，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。用等高線表示地形的地圖，叫作等高線地形圖。

我們就是通過等高線地形圖將地表的高低起伏表達在平面圖紙上的。老師跟學生一起讀圖思考、畫圖探究，體會等高線地形圖的繪制原理。

讀圖思考：由于地表高低起伏不平，而地圖是平面的，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖表示出來呢？我們通過繪制等高線地形圖來解決。

畫圖探究：

展示感悟：

通過上面的探究發現，我們很好地完成了以下的學習目標。

1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會在地形圖上判斷某一點的海拔，計算兩地間的相對高度。

2．對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關系，學會判斷坡度的陡緩。

下面我們一起來做一個“圖畫圖話”的探究活動，認識山地不同部位的地形。

在學生認識山地不同部位地形的基礎上，老師與學生一起，做基于下圖的探究發現，探討等高線地形圖上不同部位的地形，讓學生的感性認識上升為理性認識。

展示感悟：

歸納提升：

觀察記憶：

通過上面的探究發現，我們很好地完成了第4個學習目標。

4．對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂的特點，并準確地識別。

承轉：在學習和生活中，我們還會接觸到另外一種形式的地形圖，就是分層設色地形圖，下面我們就一起來探索一下它與等高線地形圖的聯系與區別。

二、分層設色地形圖

繪圖體驗：在等高線地形圖的基礎上，將圖中不同等高線之間涂上不同的顏色，體驗分層設色地形圖的繪制原理。

老師跟學生一起探究發現。

展示感悟：

在學生認識分層設色地形圖的基礎上，老師與學生一起，做基于下圖的探究發現，探討五種基本地形類型的相關知識。

A．平原

B．高原

C．丘陵

D．盆地

E．山地

老師點撥五種基本地形類型的相關知識，讓學生加深對陸地基本地形類型知識的認識。

通過上面的探究，我們能在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。

承轉：等高線地形圖和分層設色地形圖均能反映地勢的高低起伏狀況，但最能直觀反映地面起伏狀況的還是地形剖面圖，下面我們就一起來探索一下地形剖面圖的繪制方法和作用。

三、地形剖面圖

老師出示下面兩幅地形剖面圖，讓學生體會地形剖面圖繪制的意義。

老師跟學生一起，探討地形剖面圖繪制的方法，讓學生在做中感悟地形剖面圖繪制的意義。

課堂小結，整合思路 ■

■教學反思

本節主要講述三種地形圖的繪制及其判讀知識。在上一節學會閱讀地圖的基礎上，本節教材需要落實的課標內容是：在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡度的陡緩，估算海拔與相對高度；在地形圖上識別五種主要的地形類型。我的設計思路主要是引導學生在閱讀和繪制地圖的過程中學習等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖的相關知識，讓學生在發現和感悟中學會在地圖上辨認地面的高低起伏，學會閱讀等高線地形圖、分層設色地形圖，學會繪制地形剖面圖

第二篇：七年級地理《地形圖的判讀》教學設計與反思

《地形圖的判讀》教學設計與反思

林泉中學黃梅

教學內容： 湘教版七年級地理上冊第一章第三節地形圖的判讀—--識別五 種不同的山體部位。

教學目標： 熟練掌握識別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部 等山體部位的方法。

教學過程與方法 ： 通過讀圖、繪圖，對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養；通過觀察、比較、抽象、概括等過程，形成地理概念。

教學重點 ：判讀等高線地形圖，識別五種不同山體部位；

教學難點、區別山谷、山脊。

教學用具： 教學掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。

教學過程：

（一）復習：等高線地形圖的繪制原理。

（二）授課： 教師拿出模型，與同學一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學通過觀察不同部位在等高線地 形圖上的彎曲規律，幫助學生得出規律，識別山頂、鞍部、山谷、山脊、陡崖。山頂：等高線是閉合的曲線，海拔由里向外逐漸降低 鞍部：兩個山頂之間的過度地帶。山谷：等高線由山麓向山頂凸出 山崖：等高線由山頂向山麓凸出 陡崖：等高線重合的地方

活動：用大拇指放在掌心，用力握緊拳頭，手放平，往手背上倒水；學生觀察水聚集的地方，說明山谷易積水；強調河流的形成部位是山谷。

（三）課堂小結：本節課我們學習了等高線地形圖的判讀方法和怎樣識別山體的五個部位，同學們要能根據等高線的疏密程度和彎曲狀態來判讀地形。

教學反思

教師自評： 《地形圖判讀》這一節文字不多，但內涵豐富，是七年級地理教學中 的難點之一。在教學中，我以自制模型為載體，以海拔的認識——等 高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學主線，較好地演示了等高線 的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識，使教學變得形象生動，較好地強調了重點，突破了教學難點。引導學生自主思考獲取知識。但是在幫助學生辨析山谷和山脊時，我比較著急，留給學生觀察思考 的時間較少，這對部分基礎較弱的學生來說有些困惑；還有如果語言 的表達能更簡短精確、風趣幽默，我相信效果會更好，還要繼續努力。

學生反饋： 教師語言通俗易懂，教態親切自然；教學用的模型直觀、形象、生動，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線地形圖也是依照 模型繪制的，讓人一看就明白。

第三篇：新人教版七年級地理上冊-1.4《地形圖的判讀》教學設計

《地形圖的判讀》教學設計

泰來四中 孟憲波

【教學目標】

知識與技能

1、識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部；會根據等高線判斷坡度陡緩。

2、了解地形剖面圖的畫法。

3、能夠在分層設色地形圖上識別高原、山地、平原、丘陵、盆地等基本地形。

過程與方法

1．通過觀察、繪制、分析地形圖，判斷地形及地勢高低起伏，學會讀圖和分析地理問題的方法。

情感態度與價值觀

通過本節學習，讓學生把所學知識與實際生活相聯系，小組合作，增強交流、合作意識和能力。【重點與難點】

1．等高線地形圖判讀（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。【教學方法】

教學方法：多媒體教學，創設情景法、讀圖分析法、總結歸納法。【教學過程】

一、情境導入

出示地球儀上的世界地形圖；

同學們，我們生活的土地上，有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風吹草低見牛羊的高原和物產豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態的地表形態轉化到平面圖上？地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節我們一起來學習“地形圖的判讀”。

二、新課講解

（一）地形

1、什么是地形？

地形是指地表各種各樣的形態，具體指地表以上分布的固定物體所共同呈現出的高低起伏的各種狀態。

2、地形的類型？

高原、山地、丘陵、平原、盆地

（二）海拔與相對高度

請同學們閱讀書中P24，回答問題：

1、什么是海拔、相對高度？

2、甲乙兩地的海拔分別是多少米？

3、甲乙兩地的相對高度是多少米？

（三）地形圖的判讀方法

1、等高線地形圖

（1）．明確等高線定義、特征和等高距，了解等深線。（2）．判斷坡度的陡緩

根據山地實體圖和等高線地形圖來判斷山體坡度的陡緩。等高線稀疏，坡度較緩； 等高線密集，坡度較陡。（3）．等高線地形圖上不同的山體部位

（導學）：展示等高線地形圖上不同的山體部位圖和對應的實體圖，分析等高線分布特征。

山峰：等高線閉合，數值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。鞍部：兩座山峰之間。陡崖：等高線重疊。

（4）．活動：學生通過自主思考及小組合作回答下列問題： ①連線題

②寫出地形部位名稱

③用等高線地形圖解決問題

2、地形剖面圖

（1）．地形剖面圖：以等高線地形圖為基礎繪制的，是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來的地形垂直剖面，直觀表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩。

（2）．活動：繪制地形剖面圖（小組合作完成下列問題P28活動題）注：分析五種地形海拔和地面起伏狀況特征。

高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內部起伏較為和緩。山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。盆地：四周高，中間低。

丘陵：海拔在500米以下，地勢起伏較大。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。

3、分層設色地形圖

1．分層設色地形圖：在繪有等高線和等深線地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色，可以看到地表的高低形態和海底起伏狀況。在分層設色地形圖上，綠色表示平原，藍色表示海洋，黃色表示低山丘陵，棕褐色表示高原和山地，白色表示雪山。

2．讀圖5P27的1.43分層設色地形圖找出山地、丘陵、高原、平原和盆地。

三、知識總結：三種地形圖的判讀特點與區別

四、課堂練習、在等高線地形圖上，等高線越密的地方表示 A、相對高度（值）B、海拔高度低 C、坡度較緩 D、坡度越陡

2、以下表示山谷的是

3、下面A、B、C、D四圖中，能反映“陡崖”的是

4、在分層設色地形圖上，綠顏色的地區表示的地形類型一般是（）A、山地 B、丘陵

C、平原

D、高原

5、世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844米，我國陸地最低點吐魯番盆地的平均海拔-155米，那么兩地的相對高度是_______米。

6、讀右圖，完成下列各題：

（1）、圖中A點的海拔高度范圍是（）A、大于260米 B、小于260米

C、240米—260米之間 D、260米—280米之間（2）、從圖中______（B、C）坡登山至山頂A比較容易，原因是_____________________________。

（3）、在陸地地形景觀中該圖表示的地形屬于（）A、山地 B、丘陵 C、高原 D、盆地

7、讀右圖，完成下列各題：（1）圖中F點的海拔是____米。（2）寫出字母代表的地形名稱： A________ B________ C________ D________ E_________

8、計劃修建一條甲村到乙村的公路應選擇紅色方案，還是綠色方案，為什么？

五、作業布置

完成同步練習冊中的相關習題

第四篇：七年級地理上冊 第一章 第四節 地形圖的判讀(第1課時)教學設計 新人教版1

第四節 地形圖的判讀

第一課時 等高線地形圖

【知識與能力】

初步學會在等高線上識別地勢高低，起伏和坡度陡緩，并能識別山峰、山脊、山谷、陡崖等地形部位。【過程與方法】

1、通過親自參與制作模型，繪制地形圖等活動，了解等高線地形圖的繪制原理。

2、啟發引導學生對等高線地形圖的閱讀、分析，識別山地的地形部位 【情感、態度和價值觀】

通過動手制作地形模型和參與實踐活動，培養學生的動手能力。【教學重點】

1、等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系。

2、在等高線地形圖上識別山體的各個部位。【教學難點】

1、等高線的繪制原理。

2、等高線地形圖上山脊與山谷的區別。【教學準備】

多媒體課件和橡皮泥。【課堂教學】 導入：

同學們，我們前面學習了地圖的閱讀，地圖是我們學習地理不可缺少的工具。請欣賞這一組圖片：我們地球表面既有巍峨挺拔的高山，也有平坦寬廣的原野，而地圖是平的。同學們想過沒有，高低起伏的地面怎樣表示在平的地圖上的呢？這就是我們這節課要解決的問題。（板書）等高線地形圖

師：我們常用等高線地形圖表示地面的高低起伏。那么，什么叫等高線？什么叫等高線地形圖？

（展示投影片）——請看大屏幕，這就是一幅等高線地形圖，請同學們觀察圖上有些什么？ 生：一些線條

閉合的曲線 上面有數字??

師：同學們觀察得很仔細。線條和數字表示什么意思呢？ 生：線條表示等高線，數字表示海拔??

師：對。它們是怎樣得來的呢？我們先來了解一個地方的高度是怎樣確定的，就知道這些數字的來歷了

（展示投影片）——海拔和相對高度示意圖 師：圖中甲點的高度有哪兩個數字？ 生：1000米和1500米。師：它們的單位是什么？ 生：米。

這兩個數字有什么區別？請同學們翻到書第24頁結合圖1.34自學第2 自然段，認識海拔和相對高度，同桌討論再作回答。?? 師：準備好了嗎？請這位同學來回答甲點這兩個數據有什么區別？

生：甲點以海平面為標準量出的高度為1500米，叫海拔。甲點以乙點為標準量出的高度為1000米，叫相對高度。

師：這位同學回答得非常正確，他對海拔和相對高度的概念掌握得非常好。我們以熱烈的掌聲鼓勵。海拔和相對高度就是我們地面上同一點的兩個高度的確定方法。（板書）

一、海拔與相對高度

1、海拔——地面某個地點高出海平面海平面的垂直距離。

2、相對高度——某個地點高出另一個地點的垂直距離。

師：在我國，統一用青島的黃海海平面為起算點，這樣地面上任何一點的海拔都是不變的，所以海拔又叫絕對高度。乙的海拔是多少？ 生：500米。

師：甲點的1000米叫相對高度，實際上就是甲乙兩點的海拔差。參照點不同，相對高度就不同，是有變化的。我們看丙點，海拔是多少？ 生：1000米。

師：甲相對丙的高度又是多少？ 生：500米。

師：對。記住：我們計算高度時，必須用垂直距離，而且在地圖上用海拔表示地面高度，單位是米。

（展示投影片）——我們來做一次評判。請第一組的同學們讀第一段話，第二組的同學讀第二段話，評判一下爺爺和孫子誰對誰錯，為什么？

生：爺爺和孫子都說得對。因為爺爺說的4000米是珠穆朗瑪峰相對于青藏高原的高度，是相對高度；而孫子在地圖上看到的8844.43米是它相對于海平面的高度，是海拔。師：完全正確。（鼓掌）（展示投影片）——中國地形圖 師：（解說）

（展示投影片）——等高線示意圖

（過渡）等高線的“高”就是海拔，地面上各點的海拔我們都可以測量出來，等高線的“線”是怎樣繪制出來的？等高線地形圖又是怎樣繪制出來的呢？（板書）

二、等高線和等高線地形圖

我們現在來學習等高線和等高線地形圖的繪制方法。（展示投影片）——等高線地形圖繪制原理圖

（展示投影片）——等高線地形圖繪制示意圖（邊講邊演示）

師：這兒有座山，我們來詳細地了解怎樣把它的等高線地形圖繪制出來。師：我們用一個水平面去橫截這個山體，這個水平面與山體相交的線上的各點海拔是相等的，這條線就是一條等高線。看，這座山的山腳海拔是多少米？ 生：100米。

師：對。我們又用不同海拔的水平面地橫截山體，就得到不同高度的等高線。看，它們各自的海拔是多少米？

生：200米、300米、400米。

師：對。我們再把它們繪制到平面圖上，就得到了等高線地形圖。請同學們注意，每條等高線上都標有海拔值100米、200米??，左上角的等高距是什么意思？ 生：（討論什么是等高距）師：請這位同學來回答。生：?? 師：這位同學了解了等高距的含義。簡單的說就是：相鄰的兩條等高線的海拔差，叫等高距。2 它的特點是在同一個等高線地形圖中，等高距是相同的。屏幕上的地圖的等高距是多少？ 生：100米。師：書上呢？ 生：10米。

（展示投影片）——師：通過以上的學習，我們了解了等高線和等高線地形圖的概念及它們的繪制原理。請同學們來說說什么是等高線？什么是等高線地形圖？

1、等高線——地圖上海拔高度相同的點連成的線。

2、等高線地形圖——用等高線表示地形的地圖。生：??

（過渡）我們現在了解了等高線和等高線地形圖的來歷。反過來，在等高線地形圖上怎樣判讀各地的高低呢？

（展示投影片）——練習

師：請同學們先讀圖思考再作回答。生：（討論回答）??

師：在等高線地形圖上，每一條等高線上的海拔都是相同的，只要讀出地面上各點的海拔就可以比較各點的高低，數值越大地勢越高。比較M N的高低。

師：在等高線地形圖上，不僅可以判斷各點的高低，而且可以根據等高線的分布狀況判斷坡度的陡緩。

（展示投影片）——等高線示意圖和對應的模型山照片。

師：請同學們觀察討論這個問題：等高線疏密分布狀況與山體坡度陡緩的關系。生：（討論回答）??

師：對。坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。這些都是等高線的特點。（展示投影片）——

3、等高線的特點（展示投影片）——練習

師：很好。我們可以根據等高線特點判斷坡度陡緩。從圖中你們還發現了什么？ 生：??

師：在山體的不同的部位，不僅等高線的疏密有所不同，而且等高線的彎曲程度大小和方向都不同，為什么？ 生：??

師：這樣，我們才能用等高線清楚地表現出山體不同部位的形態。

4、山體不同部位的等高線形態及其特征

（展示投影片）——山體不同部位圖片及對應的示意圖 師：請看這幅圖是山體其中的一個部位，叫什么？ 生：山峰。

師：對。也叫山頂。這是它的等高線示意圖。它的特點是什么？請第一排的同學來回答。生：等高線的高度值是從中間向四周逐漸降低的。師：對。我們常用三角形符號（▲）表示。

師：我們又看這張圖片，這紅線所在的山體的部位叫什么？ 生：山脊。

師：對。它就象牛馬的背脊一樣。山脊通常是一座山的分水嶺。而在等高線地形圖上，山脊部位的等高線特點是什么？第二排的同學說一說。生：等高線向數值小的地方凸出。

師：不錯。或者說等高線向低處凸出的是山脊。它是等高線從山頂到山腳彎曲最大的部位。師：繼續觀察，這張圖片兩側高，中部低，這個部位叫什么？

生：山谷。

師：對。山谷通常是集水的地方，往往形成小溪或河流。這是它的等高線地形圖，有什么特點？請第三排的同學來說說。生：等高線向高處凸出的是山谷。

師：對。它是等高線從山腳向山頂彎曲最大的部位。它和山脊正好相反，我們千萬別把這個“高處”理解成課本的上面。我們說的“高處”是海拔高的地方。（展示投影片）——山谷和山脊的比較

師：繼續看這張圖片，這個山體部位非常陡峭，我們叫它陡崖。它的等高線特點又是怎樣的呢？第四排的同學你們來說說。

生：等高線重疊的地方，符號是小鋸齒。

師：他們觀察得更仔細。不僅說出了地形圖陡崖的特點，還發現了它的符號（板圖）。不過，大家要注意，不管有沒有這個符號，只要等高線重疊，它就是陡崖。（展示投影片）——圖1.36 等高線地形圖上不同的山體部位 師：（小結）我們把剛才認識的圖形綜合起來，就是這幅地形圖，從圖中我們同樣可以看出山體的不同部位，等高線的形態特征差別很大。同學們現在可以辨別嗎？試一試。①是 ②是 ③是 ④是（展示投影片）——練習

師：同學們對等高線地形圖不同部位名稱和特點有了一定的了解，我們來親自動手做一做，我們四人一組。看哪一組的同學做得又快又好。請看屏幕上的要求。（展示投影片）——動手體驗（教師指導）

師：請這一組的同學的代表向大家介紹你們做的模型的各部位的名稱。生：??

師：很好。掌聲鼓勵。同學們，大家對等高線地形圖有了比較深的了解了，相信只要掌握了這幾種部位的等高線特點，你在以后的登山及野外活動中，都能自如地利用等高線地形圖為你開路。

師：老師請你們思考一個問題：在山區，惡劣的天氣有可能引發泥石流，當發生泥石流時，如果你正好位于山谷之中，你怎么辦？如果你順著山谷往下跑，那樣可能會怎樣？ 生：泥石流可能會很快追上你并吞噬掉一切?? 師：圖上有幾條逃生路線 選擇哪一條最好呢？ 生：??

師：對。當泥石流來了，我們應當沿著與泥石流運動方向大致垂直的方向跑，這樣生還的機會要大一些。同學們能學以致用了，真不錯。（過渡）同學們了解了陸地上山地的等高線地形圖。同樣多姿多彩的海底形態也可以用等深線來表示。大家翻到書第26頁齊讀第一自然段。生：齊讀

（板書）

三、等深線

（展示投影片）——等深線示意圖

師：等深線的高度值為負值。利用等深線上的高度值和形態特征，我們也可以了解或深或淺或陡或緩的海底形態。

師：通過這節課的學習，請同桌之間說說你這節課有哪些收獲。生：??

（展示投影片）——課堂總結（邊講邊演示）

【課堂總結】這節課的重點是學會判讀簡要的等高線地形圖，特別要學會區分山脊和山谷。生活中處處有地理，我們要做一個有心人，才能學好地理。下面我們一塊來做幾道題檢查一 4 下學習效果。

（展示投影片）——能力展示

【課后作業】

1、將課堂上制作的山地模型的等高線地形圖繪制出來。簡要過程見屏幕。

2、為了加深對等高線地形圖的理解，希望同學們能利用周末去爬爬北山，爬山時注意觀察山脊、山谷、陡崖等地形。【板書設計】

一、海拔與相對高度

二、等高線與等高線地形圖

三、等深線

第五篇：新人教版七年級地理上冊-1.4《地形圖的判讀》教學設計

《地形圖的判讀》教案

【教學目標】

知識與技能

1．讀圖估算海拔與相對高度。

2．會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山體部位，判讀等高線地形圖山坡的陡緩。

3．閱讀分層設色地形圖，說明主要地形類型及特征。4．利用等高線地形圖繪制并判讀剖面圖。過程與方法

1．通過山體模型，分層轉換為等高線地形圖，學會閱讀等高線地形圖的方法。2．通過用彩筆涂色，認識分層設色地形圖的原理。

3．通過繪制、分析地形剖面圖、判斷地勢高低起伏，學會讀圖和分析地理問題的方法。情感態度與價值觀

通過本節學習，讓學生把所學知識與實際生活相聯系，小組合作，增強交流、合作意識和能力。

【重點與難點】

1．等高線地形圖判讀（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。2．地形剖面圖的繪制。

【教學方法】

教學方法：多媒體教學，創設情景法、讀圖分析法、總結歸納法。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、情境導入

同學們，我們生活的土地上，珍藏著無數美麗而神奇的天然藝術作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風吹草低見牛羊的高原和物產豐富的盆地。

（展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景觀圖片）

但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態的地表形態轉化到平面圖上？地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節我們一起來學習“地形圖的判讀”。

二、新課講解

（一）等高線地形圖

1．讀圖1.35 地面高度的計算

（導學）：知道地面高度的計算，海拔和相對高度。（講解）：海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。2．讀圖1.36 等高線示意

（導學）：明確等高線定義、特征和等高距，了解等深線。（講解）：等高線：海拔相同的各點連接成線。

等高線特征：等高線都是閉合曲線，同一條等高線上的各點海拔相等。等高距：每兩條相鄰等高線的高差。等深線：海洋中深度相同的各點連接成線。動畫頁：播放視頻《等高線地形圖原理》 3．判斷坡度的陡緩

（導學）：根據山地實體圖和等高線地形圖來判斷山體坡度的陡緩。（講解）：等高線稀疏，坡度較緩； 等高線密集，坡度較陡。4．等高線地形圖上不同的山體部位

（導學）：展示等高線地形圖上不同的山體部位圖和對應的實體圖，分析等高線分布特征。（講解）：山峰：等高線閉合，數值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。鞍部：兩座山峰之間。陡崖：等高線重疊。

5．讀圖1.37 等高線地形圖上不同的山體部位（導學）：判讀不同山體部位的等高線分布

（講解）： 山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地。

6．活動：認識不同地形部位的等高線特征（小組合作完成下列問題）

（導學）：讀圖1.38 比較一下從B點爬到山頂A容易，還是從C點爬到山頂A容易？為什么？（講解）：從C點爬到山頂A容易，根據等高線的疏密判斷坡度的陡緩，C點到山頂A比B點到山頂A的等高線稀疏，坡度比較緩，爬山容易。

（二）分層設色地形圖

1．分層設色地形圖：在繪有等高線和等深線地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同 的顏色，可以看到地表的高低形態和海底起伏狀況。在分層設色地形圖上，綠色表示平原，藍色表示海洋，黃色表示低山丘陵，棕褐色表示高原和山地，白色表示雪山。

2．讀圖1.43分層設色地形圖

（導學）：陸地表面地形有山地、丘陵、高原、平原和盆地，分析五種地形海拔和地面起伏狀況。（講解）：高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內部起伏較為和緩。山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。盆地：四周高，中間低。

丘陵：海拔在500米以下，地勢起伏較大。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。動畫頁：播放視頻《陸地表面五種地形》

3．活動：認識地形類型（小組合作完成下列問題）（導學）：看圖1.40、圖1.41、圖1.42，比較它們的差異。

（講解）：山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內部起伏較為和緩。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。

（三）地形剖面圖

1．地形剖面圖：以等高線地形圖為基礎繪制的，是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來的地形垂直剖面，直觀表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩。

2．活動：繪制地形剖面圖（小組合作完成下列問題）

三、知識拓展：中國水準零點

四、課堂練習

1．讀“海拔和相對高度示意圖”：（1）甲地的海拔為 1500 米 乙地的海拔為 500 米（2）甲、乙兩地的相對高度為 1000 米（3）地面的高低一般用 海拔 來表示，地面的起伏大小一般用 相對高度 來表示． 2．讀“等高線地形圖”：

（1）寫出數字代表的山體部位名稱：

①是 山峰 ；

③是 鞍部 ；

④是 山脊 ；

⑤是 山谷 ；

⑥是 陡崖 ．

（2）①與②是實地距離大約是 3 千米．

（3）沿著什么路線爬到山頂比較容易，解釋原因：

沿著④到②路線爬山容易，因為等高線稀疏，坡度緩。

五、課堂小結

1.等高線地形圖上不同山體部位的形態特征。2.陸地表面五種地形的比較。

六、作業布置

1.完成教材活動P26和P28

2.記住等高線地形圖山體部位形態特征 3.了解五種地形的海拔及地勢的起伏

【板書設計】