第一篇：第4節(jié) 電動機(jī) 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

①了解磁場對通電導(dǎo)線的作用；

②初步認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)、社會之間的關(guān)系。過程與方法

經(jīng)歷制作模擬電動機(jī)的過程，通過實驗方法探究直流電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。情感、態(tài)度與價值觀

通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識和應(yīng)用物理知識的興趣。

2.教學(xué)重點/難點

重點

①通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場的方向都有關(guān)； ②直流電動機(jī)的能量轉(zhuǎn)化。難點

電動機(jī)能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動的原因。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：U形磁鐵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、線圈和電動機(jī)演示模型。

學(xué)生：U形磁鐵、小小電動機(jī)線圈、5號電池（2節(jié)）、金屬支架、硬紙板和電動機(jī)模型。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

引入新課 第一課時 師：同學(xué)們好!我們上課前先來欣賞一些圖片（用多媒體展示機(jī)床、電梯、電扇、電動玩具、冰箱等使用電動機(jī)的電器，并播放它們由停止到運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)），這些圖片里的東西有什么共同的特點。

生甲：它們都是電器。

生乙：它們的運(yùn)轉(zhuǎn)都需要用到電。生丙：它們都是靠電動機(jī)來轉(zhuǎn)動的。

師：這些同學(xué)都說得很好。（用課件形式顯示幾種機(jī)器如電扇、電梯、電動玩具的結(jié)構(gòu)圖，并圈出電動機(jī)的位置）這些機(jī)器都有一個很重要的設(shè)備──電動機(jī)。

板書：第四節(jié)電動機(jī)

進(jìn)行新課

師：那么，為什么給電動機(jī)通電，它就能轉(zhuǎn)動呢？電動機(jī)工作的原理是怎樣的呢？ 生：（隨著老師的問題思考）

師：在回答這個問題之前，先讓我們一起來回憶一下奧斯特電生磁的實驗。哪位同學(xué)可以敘述一下奧斯特的實驗過程及結(jié)果？

生：丹麥物理學(xué)家奧斯特在做實驗時偶然發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時，它附近的磁針指向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這個意外的現(xiàn)象引起了奧斯特極大的興趣，它又繼續(xù)做了許多實驗，終于證實了電流的周圍存在著磁場。

師：回答得很好。讓我們一起回過頭來看看奧斯特的實驗（用多媒體課件展示奧斯特實驗的實驗裝置及結(jié)論）。奧斯特是用一根小磁針放在通電導(dǎo)線的旁邊發(fā)現(xiàn)了小磁針會受到力的作用，而且電流方向改變后，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也改變。那么我們反過來想一下，假如通電導(dǎo)線放在磁場中會不會也受到磁場的作用力呢？

（讓學(xué)生思考和討論）

生：我想會。因為奧斯特的實驗證明了通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生磁場，而且我們也知道了通電螺線管產(chǎn)生的磁場就相當(dāng)于一個條形磁鐵的磁場。那么把通電導(dǎo)線放在磁場中也就相當(dāng)于把兩個磁鐵放在一起，肯定會有力的作用。因為兩個磁體之間是可以相吸或相斥的。

師：這個同學(xué)的猜想聽起來很有道理，但是正不正確呢？我們應(yīng)該怎樣去判斷？ 生：用實驗去驗證。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去設(shè)計這個實驗?zāi)兀空埻瑢W(xué)們再討論一下，給出一個比較好的方案來。

（巡回聽取學(xué)生討論的方案）

師：請小組代表把你們討論的結(jié)果告訴大家。

生甲：因為我們考慮到問題是要驗證通電導(dǎo)線在磁場中有沒有受到力的作用。所以我們想到實驗必須有一條通電的導(dǎo)線，選擇器材時就應(yīng)該有導(dǎo)線，電源和開關(guān)；另外還要有提供磁場的條形磁鐵。把通電導(dǎo)線放在磁場中看它能不能受到力的作用。

生乙：我們的方案和他們的大致相同。但是我們覺得用U形磁鐵可能更好些，因為U形磁鐵內(nèi)的磁場集中些。還有我們覺得那根通電導(dǎo)線最好能用一個支架把它支起來，使它可以自由地擺動，這樣才能更好地觀察。

師：你們是根據(jù)什么想到這一點的呢？

生：我們是根據(jù)奧斯特的實驗想到的。其中的小磁針不也是可以自由轉(zhuǎn)動的嗎？ 師：同學(xué)們設(shè)計的方案都很好，特別是這組的同學(xué)考慮得非常全面，而且有根有據(jù)的。（鼓勵學(xué)生深入、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹ぐl(fā)學(xué)生積極主動地探究）師：那么同學(xué)們看看我的這套實驗儀器能不能驗證你們的猜想呢？（拿出演示實驗儀器）

師：（介紹實驗儀器）像剛才那位同學(xué)說的，為了使通電導(dǎo)線能自由地擺動，我們給他做了個導(dǎo)軌。（安裝好實驗裝置）導(dǎo)線ab放在磁場里，我們把開關(guān)合上，請同學(xué)們認(rèn)真觀察這根導(dǎo)線看它會怎么樣？（閉合開關(guān)，演示實驗）

師：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象。生：導(dǎo)線運(yùn)動了。師：怎么運(yùn)動？ 生：向左運(yùn)動。師：那么這個實驗說明了什么問題？ 生：說明了導(dǎo)線在磁場中可以運(yùn)動。師：能不能說得更完善些。

生甲：應(yīng)該是通電導(dǎo)線在磁場中可以運(yùn)動。

生乙：說明了通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，沒有力的作用導(dǎo)線就不會運(yùn)動。師：這位同學(xué)總結(jié)得很好，得到的結(jié)論也比較全面。板書：

一、磁場對通電導(dǎo)線的作用

結(jié)論：1．通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用。

師：剛才我們用實驗驗證了我們的猜想，我們的實驗現(xiàn)象也很明顯，導(dǎo)線是運(yùn)動了，而且是向左運(yùn)動的。那么同學(xué)們再思考一下，奧斯特改變電流方向，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也改變了。我們這里的導(dǎo)線是不是永遠(yuǎn)向左運(yùn)動的呢？怎么樣去驗證你的想法？

生甲：可以改變電流的方向來看看導(dǎo)線的運(yùn)動方向有沒有改變。

生乙：可以保持電流方向不變，改變磁場方向來看看導(dǎo)線的運(yùn)動方向有沒有改變。師：那我們再用實驗來驗證這些同學(xué)的想法。

（先改變電流方向，示意學(xué)生看現(xiàn)象；保持原來的電流方向，再改變磁場方向）師：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？由此又說明了什么？

生：看到導(dǎo)線的運(yùn)動方向改變了，說明了改變電流或者磁場的方向，通電導(dǎo)線的運(yùn)動方向也會改變。

師：換句話說就是通電導(dǎo)線受到磁場力的方向跟電流和磁感線的方向都有關(guān)系。板書：結(jié)論：2．通電導(dǎo)線所受力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)。師：剛才我們是把一根通電導(dǎo)線放在磁場中發(fā)現(xiàn)它會受到力的作用。那么假如我們不是放一根導(dǎo)線，而是把整個線圈放到磁場中，又會怎么樣呢？

（演示把線圈放到磁場中的實驗）師：可以觀察到，線圈轉(zhuǎn)動了起來，那么同學(xué)們可以討論一下：為什么線圈是轉(zhuǎn)動而不是直線運(yùn)動呢？

生：（討論后總結(jié)）由于導(dǎo)線兩邊的電流方向是不一樣的，那么他們受到的力也就不一樣了，就像一個框被相反的力扭動一樣，所以只能是轉(zhuǎn)動的。

師：總結(jié)得很好。其實我們開頭講的電動機(jī)的原理就是這樣的，是用電來使線圈轉(zhuǎn)動，然后帶動機(jī)器轉(zhuǎn)動的。下面我們就來做這個“小小電動機(jī)”實驗，看看電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)起來的。并且思考一下電動機(jī)為什么能不停地轉(zhuǎn)動，這和我們的實驗器材的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系？

生：（動手做實驗，探究電動機(jī)的轉(zhuǎn)動，記錄實驗現(xiàn)象并思考問題）（約7、8min）師：好了，剛才我們通過實驗也驗證了我們開始的猜想。那么同學(xué)們在做實驗的時候有沒有注意到我們的實驗器材有什么特別的地方呢？

生：我們的線圈引線的兩端都只是把一半的漆皮刮去的。

師：對，這是實驗的特別之處，同學(xué)們回去想一下，為什么要這樣做，假如把兩端漆皮全部都刮去的話，又會怎么樣呢？

（讓學(xué)生先回去思考）

師：同學(xué)們你們在學(xué)完這節(jié)課后，有什么收獲呢？ 生甲：我知道了通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用…… 生乙：我還知道了我們有了設(shè)想之后一定要用實驗去驗證。

師：這節(jié)課我們能獲得那么多知識，和同學(xué)們善于思考是離不開的。同學(xué)們在討論問題時都很認(rèn)真，并且還能聯(lián)系我們以前學(xué)過的東西去想問題，也越來越善于由看到的實驗現(xiàn)象總結(jié)出實驗的結(jié)論，語言表達(dá)比較規(guī)范。請同學(xué)在課外思考我們剛才提出的問題。

板書

一、磁場對通電導(dǎo)線的作用 結(jié)論：

①通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用。②通電導(dǎo)體所受力的方向跟電流方向、磁場方向有關(guān)。

二、電動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)

換向器的作用：改變線圈的電流方向，使線圈得以持續(xù)轉(zhuǎn)動。

三、生活中的電動機(jī)

電動機(jī)的作用：把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

第二篇：浙教版八年級科學(xué)下冊第一章第4節(jié)電動機(jī)教案

第4節(jié) 電動機(jī)

1教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.通過實驗,認(rèn)識磁場對電流有力的作用。

2.通過實驗,認(rèn)識通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與磁場方向、電流方向有關(guān)。3.通過實驗,知道通電線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動情況。4.了解直流電動機(jī)的構(gòu)造和工作原理，理解換向器的作用 5.知道電動機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。過程與方法

通過操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀

通過對直流電動機(jī)工作過程的分析以及內(nèi)部構(gòu)造的了解，體驗科學(xué)知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。2學(xué)情分析

通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，知道直線電流（通電導(dǎo)體）產(chǎn)生磁場，磁場之間的作用本質(zhì)上是力（磁力）的作用，電磁鐵的應(yīng)用進(jìn)一步驗證了電與磁之間存在著緊密的關(guān)系。學(xué)生在勞技課上已經(jīng)接觸和使用過小電動機(jī)，知道通電后能連續(xù)轉(zhuǎn)動，同學(xué)對電動機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理有深入了解的渴望，但由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，知識，經(jīng)驗和能力等相對缺乏，尤其缺乏發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。我校學(xué)生都來自農(nóng)村，經(jīng)過多次篩選，總體認(rèn)識和能力水平不高，學(xué)習(xí)較為被動。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容特點，老師講得過多，照本宣科的教學(xué)方式只能使學(xué)生加重理解上的負(fù)擔(dān)，宜采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)激活思維分析問題，從而獲得解決實際問題的方法，體驗成功的喜悅。

3重點難點

重點：

磁場對電流的作用;直流電動機(jī)的構(gòu)造和工作原理;換向器的作用 難點：

平衡位置轉(zhuǎn)動特點，換向器換向的過程。

課程資源：電動機(jī)模型，整套磁場對電流的作用實驗器材，直流電動機(jī)模型，課件 4教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)時重點

學(xué)時難點

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】設(shè)問導(dǎo)入

【導(dǎo)入】生活中有許多電器，通電后就能轉(zhuǎn)動起來正常工作，請你列舉一些這樣的電器。

那么這些電器通電后為什么能轉(zhuǎn)動嗎？原來，這些電器里面都裝有“馬達(dá)”——電動機(jī)，可能你已經(jīng)知道，在勞技課上組裝小塞車就用到電動機(jī)，這有可能是你見過的最小的電動機(jī)。這節(jié)課我們就來研究一下電動機(jī)的構(gòu)造和工作原理，并大家努力一起來設(shè)計一臺通電會連續(xù)轉(zhuǎn)動的電動機(jī)模型。

活動2【講授】

一、磁場對通電直導(dǎo)體的作用

我們已經(jīng)知道，磁場對放入其中的磁體有力（磁力）的作用，通電導(dǎo)體周圍會產(chǎn)生磁場，那么磁場對放入其中的通電導(dǎo)體會否產(chǎn)生磁力的作用呢？ 先用直導(dǎo)線做一個實驗。

1．磁場對通電直導(dǎo)體的作用： 【實驗】磁場對通電直導(dǎo)體的作用

(1)當(dāng)合上開關(guān)使導(dǎo)線AB通電時，觀察現(xiàn)象

實驗現(xiàn)象：原來靜止在導(dǎo)軌上的導(dǎo)體AB會沿導(dǎo)軌運(yùn)動。實驗表明：通電導(dǎo)體在磁場中要受到磁力的作用。

【思考】：利用此裝置，你還能探究點什么嗎？（①運(yùn)動方向或②速度與什么因素有關(guān)？）

請推選兩同學(xué)選擇①運(yùn)動方向設(shè)計實驗并上講臺操作。

(2)改變電流方向或磁鐵的磁極方向（磁場方向）時，實驗現(xiàn)象：導(dǎo)體AB的運(yùn)動方向發(fā)生改變。

【分析】：導(dǎo)體AB的運(yùn)動方向改變，說明導(dǎo)體AB所受力的方向發(fā)生改變。表示磁場對導(dǎo)體AB的作用力的方向發(fā)生改變。

(3)同時改變電流方向和磁鐵的磁極方向（磁場方向）時，實驗現(xiàn)象：導(dǎo)體AB的運(yùn)動方向不發(fā)生改變。

【小結(jié)】：通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線(磁場)方向有關(guān)。到此為止，我們已經(jīng)實現(xiàn)了通電讓導(dǎo)體水平運(yùn)動起來，那么如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)動呢？請小組討論后匯報討論結(jié)果。把導(dǎo)體做成矩形線圈，并安裝固定軸，再試著給線圈通電。

活動3【講授】

二、磁場對通電線圈的作用：

【實驗】：給線圈通電，觀察線圈轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。

通電線圈處于（乙）位置－－線圈平面與磁場平行時，線圈發(fā)生轉(zhuǎn)動。

（2）通電線圈處于（甲）位置－－線圈平面與磁場垂直時，線圈不發(fā)生轉(zhuǎn)動。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

分析：如圖4－13所示，由于通電線圈有兩組對邊，其中ad與 cb與磁場在同一平面內(nèi)，通電后不受到磁力的作用，ab與cd中電流方向相反，磁場方向一致，它們在磁場中受到磁場力的方向相反且不在一條直線上，在這兩個力作用下線圈會發(fā)生轉(zhuǎn)動。當(dāng)線圈從（甲）位置轉(zhuǎn)過90°時，這兩上力恰好在同一直線上，而且大小相

等、方向相反，是平衡力。線圈在這對平衡力作用下可以在該位置保持靜止。線圈的這一位置（乙）叫做平衡位置，此時線圈的平面恰與磁感線垂直。

（2）通電線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時，為什么不立即停下來，而是在位置附近擺地動幾下才停下來？－－通電線圈轉(zhuǎn)到平衡位置前具有一定速度，由于慣性它會繼續(xù)向前運(yùn)動，但由于這時受到的磁力及摩擦力等又會使它返回平衡位置，所以它要擺動幾下后再停下來。

【討論】：1）怎樣使線圈在轉(zhuǎn)過平衡位置后繼續(xù)沿原來的方向轉(zhuǎn)動下去？ 2）若真的能實現(xiàn)繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去，電線就會纏繞在一起，怎么解決電線纏繞問題呢？ 【小結(jié)】：

對于第一個問題，方法是線圈在轉(zhuǎn)過平衡位置時改變電流方向或磁場方向，你認(rèn)為可行的是哪一種方法？

對于第二個問題，要跳出傳統(tǒng)思維，用硬質(zhì)的導(dǎo)體代替軟導(dǎo)線，關(guān)裝上電刷。讓我們們一起來分析模型是怎么工作的，怎樣實現(xiàn)電流方向改變的，使電動機(jī)連續(xù)工作的。

活動4【講授】

三、直流電動機(jī)

1．直流電動機(jī)靠直流電源供電，是利用通電線圈在磁場里受到力的作用而轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象制成的，是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。

2．直流電動機(jī)主要由磁鐵和線圈組成，此外還有換向器、電刷等，如圖1－44。“換向器”由兩個半銅環(huán)組，兩個半銅環(huán)的開口處（即絕緣處）安裝，當(dāng)線圈由于慣性稍稍轉(zhuǎn)過平衡位置時，能交換電刷與換向器的半銅環(huán)的接觸，從而改變了線圈中的電流方向和受力方向，使線圈仍能按原來的繞向轉(zhuǎn)動

3．換向器的作用：每當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過平衡位置時，它能自動改變線圈中的電流方向。到此為止，我們已經(jīng)初步設(shè)計出一臺直流電動機(jī)的模型，明天我們就要到實驗室去組裝一臺直流電動機(jī)模型，如圖1－45。生活中的電動機(jī)大都是用交流電供電的，工作原理與直流電動機(jī)相同，在其內(nèi)部構(gòu)造中，會轉(zhuǎn)動的線圈稱作為轉(zhuǎn)子，外面固

定的磁體叫定子。電動機(jī)構(gòu)造簡單，控制方便，效率高，無污染，廣泛在應(yīng)用在日常生活與生產(chǎn)中。

【思考】：直流電動機(jī)工作的時候，實現(xiàn)了哪種能量轉(zhuǎn)化？（電能——機(jī)械能）

活動5【講授】【小結(jié)】

1．電動機(jī)原理：通電線圈在磁場里受力而轉(zhuǎn)動

2．直流電動機(jī)：利用直流電源供電的電動機(jī)叫直流電動機(jī) 3．直流電動機(jī)的組成：模型：由磁體、線圈、換向器和電刷組成實際的電動機(jī)由轉(zhuǎn)子和定子兩個基本部分組成 4．換向器的結(jié)構(gòu)和作用：結(jié)構(gòu)：由兩個半環(huán)構(gòu)成

作用：每當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過平衡位置，自動改變線圈中電流的方向 5．能量轉(zhuǎn)化：電動機(jī)工作時把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

活動6【練習(xí)】【課內(nèi)練習(xí)】

一、思考：1.線圈每轉(zhuǎn)過360°，出現(xiàn)

次平衡位置，電流方向改變 次。2.這種電動機(jī)模型的轉(zhuǎn)動速度取決于哪些因素？

活動7【作業(yè)】【布置作業(yè)】

1．課本P19 2.作業(yè)本

（一）3.預(yù)習(xí)P18實驗《裝配直流電動機(jī)模型》

第三篇：2020-2021學(xué)年浙教版科學(xué)八下學(xué)案第1章第4節(jié)電動機(jī)第1課時

第4節(jié)　電動機(jī)

第一課時　磁場對通電導(dǎo)體的作用　電動機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

(1)知道磁場對通電導(dǎo)體有力的作用，其作用力的方向與電流方向和磁場方向有關(guān)。

(2)知道矩形通電線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動情況。

(3)了解直流電動機(jī)的構(gòu)造和工作原理，理解換向器的結(jié)構(gòu)和作用。

【過程與方法】

通過實驗活動進(jìn)行操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過對直流電動機(jī)工作過程的分析以及內(nèi)部構(gòu)造的了解，體驗科學(xué)知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

教學(xué)重難點

【重點】

(1)磁場對通電導(dǎo)體的作用。

(2)直流電動機(jī)的工作原理。

【難點】

(1)矩形通電線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動情況。

(2)直流電動機(jī)能持續(xù)轉(zhuǎn)動的原因。

教學(xué)過程

知識點一　磁場對通電導(dǎo)體的作用

【自主學(xué)習(xí)】

閱讀教材第16～17頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：

1．通電導(dǎo)體在磁場中會受到

力的作用，其受力方向與

磁場方向、導(dǎo)體中的電流方向

有關(guān)。當(dāng)兩者中任意一個的方向

改變，導(dǎo)體的受力方向就會

改變。

2．當(dāng)通電線圈所在平面與磁場平行時，由于通電線圈的兩條對邊中電流方向相反，它們在磁場中受到磁力的方向

相反

且不在一條直線上，在這兩個力的作用下，線圈會發(fā)生

轉(zhuǎn)動

(如圖甲所示)。當(dāng)線圈從其所在平面與磁場平行的位置轉(zhuǎn)過90°時，這兩個力恰好在同一直線上，而且

大小

相等、方向

相反，是一對平衡力(如圖乙所示)。靜止的線圈在這對平衡力的作用下可以在該位置保持靜止。這一位置叫做

平衡位置，此時線圈所在平面恰好與磁感線

垂直。

3．通電線圈轉(zhuǎn)到平衡位置時，不會立即停下來，而是在此位置附近擺動幾下才停下來。這是因為通電線圈轉(zhuǎn)到

平衡位置

時具有一定的速度，由于

慣性

它會繼續(xù)運(yùn)動，但線圈這時受到

磁力的作用，它又會返回平衡位置，所以它會擺動幾下后再停下來。

【教師點撥】

1．沒有電流通過的導(dǎo)體，在磁場中不會受到力的作用。如果同時改變電流方向和磁場方向，則通電導(dǎo)線的受力方向不改變。

2．磁場對放入其中的磁體會產(chǎn)生磁力的作用，而通電導(dǎo)體周圍會產(chǎn)生磁場，通電導(dǎo)體也是磁體，將磁場中的磁體替換為通電導(dǎo)體，則磁場對放入其中的通電導(dǎo)體也會產(chǎn)生磁力的作用。這是等效替代法。

【跟進(jìn)訓(xùn)練】

1．如圖所示，小亮閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體ab開始運(yùn)動，經(jīng)過一系列探究后，他發(fā)現(xiàn)通過一定的操作可以讓導(dǎo)體的運(yùn)動方向發(fā)生改變，則小亮可以采取的措施正確的是

(A)

A．改變磁場方向或電流方向

B．改變磁場強(qiáng)弱

C．同時改變磁場方向和電流方向

D．改變線圈的匝數(shù)

2．當(dāng)圖中的線圈轉(zhuǎn)過平衡位置時，如果不改變電流方向，那么線圈將

(C)

A．按原方向一直轉(zhuǎn)下去

B．立即停止轉(zhuǎn)動

C．轉(zhuǎn)過一個角度后再反轉(zhuǎn)，回到平衡位置

D．立即反轉(zhuǎn)

知識點二　直流電動機(jī)

【自主學(xué)習(xí)】

閱讀教材第17～18頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：

1．直流電動機(jī)靠

直流

電源供電，利用通電線圈在磁場里受到力的作用而轉(zhuǎn)動的原理制成，是把

電

能轉(zhuǎn)化為

機(jī)械

能的裝置。

2．如圖所示，直流電動機(jī)主要由

定子(磁體)、轉(zhuǎn)子(線圈)、換向器

(圖中E、F)和

電刷

(圖中A、B)等構(gòu)成。

3．換向器由兩個

銅質(zhì)半環(huán)

構(gòu)成，與

電刷

配合使用。當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，能交換電刷與換向器銅質(zhì)半環(huán)的接觸，從而改變線圈中的電流

方向和

線圈的受力方向。

4．電動機(jī)構(gòu)造

簡單、控制

方便、效率高、無污染，廣泛地應(yīng)用在日常生活和各種生產(chǎn)中。

【教師點撥】

普通的通電線圈在磁場中不能連續(xù)地轉(zhuǎn)動，直流電動機(jī)在電路中安裝了一個由兩個銅質(zhì)半環(huán)組成的“換向器”，使線圈因慣性轉(zhuǎn)過平衡位置時，立即改變電流的方向，從而改變線圈的受力方向，使線圈仍然受到朝著運(yùn)動方向的力的作用，這樣線圈就能連續(xù)地轉(zhuǎn)動。

【跟進(jìn)訓(xùn)練】

1．電動機(jī)是一種高效、無污染的動力設(shè)備，廣泛地應(yīng)用在日常生活和生產(chǎn)實踐中。下列家用電器中應(yīng)用到電動機(jī)的是

(C)

A．電熱水器

B．電飯鍋

C．洗衣機(jī)

D．電熱毯

2．要使直流電動機(jī)的線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動，要加換向器，它的作用是

(A)

A．自動改變線圈里的電流方向

B．自動改變磁場方向

C．改變磁場方向和電流方向

D．改變電源的正、負(fù)極

練習(xí)設(shè)計

完成本課相應(yīng)練習(xí)部分，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

第四篇：《線段》教學(xué)設(shè)計(第4課時)

《長度單位》教學(xué)設(shè)計（第4課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過游戲、觀察、實踐等活動，學(xué)生初步認(rèn)識線段，會用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。

2．讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。

3．嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識和解決問題的方法、過程。4．體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡潔美。目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗線段是直的。在一系列的量一量、畫一畫的動手操作中，進(jìn)一步體驗線段是直的，可以量出長度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊。“我是小小設(shè)計師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識與圖形有機(jī)地結(jié)合起來，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂學(xué)。重點、難點：

感受線段的特征，會用厘米尺量和畫整厘米的線段。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一套三角尺等。教學(xué)過程：

教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了線段，也知道了什么叫線段。現(xiàn)在，哪位同學(xué)可以告訴老師，線段的特點是什么呢？ 學(xué)生：直的、有兩個端點、有長度。

教師：對，這些都是線段的特點。下面我們來學(xué)習(xí)如何畫線段。教師先示范如何畫線段，并講解畫線段應(yīng)該注意什么。課堂練習(xí)：畫出1cm、3cm、5cm、比5cm長3cm的線段。教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生畫線段 做課本第6頁做一做 教師總結(jié)畫線段需要注意東西

第五篇：五年級第4單元教學(xué)設(shè)計

生活的啟示

人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計

河南省林州市市直第八小學(xué) 楊海艷

【單元教材解讀】

在語文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我校主要采用了五種課型教學(xué)方法，即整體預(yù)習(xí)、精讀品誦、讀寫結(jié)合、略讀提高和閱讀拓展五種課型，在實際教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)效果。

本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文，以及《主題叢書》的相關(guān)文章來詮釋生活的對我們的啟示。

每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書──書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。

既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察生活、體驗生活，同時通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”。

第四單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察生活、體驗生活，通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力。

【教學(xué)設(shè)計思路】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平

等對話的過程，”教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達(dá)效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解。結(jié)合本單元的特點，重點圍繞啟示，深入感悟的這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對話設(shè)計，希望學(xué)生在訓(xùn)練中，閱讀能力能得到相應(yīng)的提高！

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本單元的32個生字，會寫本單元的26個生字，并理解由生字組成的新詞。

2.結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)五種課型，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

3.了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點詞句，并自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。

【單元教學(xué)流程】

整體預(yù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級上冊第單元整體預(yù)習(xí)《生活的啟示》中的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掃除字詞障礙，并會理解運(yùn)用。

2、檢測課文重點段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟課文所揭示的做人的道理。

學(xué)習(xí)流程：

一、通過導(dǎo)讀，整體感知：

通過閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個單元的關(guān)鍵詞是：

⑴

⑵

【設(shè)計意圖】：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)從單元導(dǎo)語中找內(nèi)容主題，再找訓(xùn)練主題，指名交流匯報，學(xué)生很快就自己找到這一單元學(xué)習(xí)的重點了，同時培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力，從開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本單元的目的是什么。

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫： 詞語理解： 我的補(bǔ)充： 【設(shè)計意圖】：寫字環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮和其人文性，重實效。

三、朗讀過關(guān)，梳理內(nèi)容：

1.小組成員分工朗讀課文重點段： 1、2號讀《釣魚的啟示》

10、11自然段。3號讀《通往廣場的路不止一條》

12、13自然段。

4號讀《落花生》7---10自然段。5號讀《珍珠鳥》第8自然段。

【設(shè)計意圖】：形式多樣的讀，全體學(xué)生都很好的參與其中，學(xué)生興趣盎然，時效性強(qiáng)，做到了以“生”為本，有實效。

2.默讀課文，我會運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內(nèi)容。

《釣魚的啟示》： 《通往廣場的路不止一條》： 《落花生》： 《珍珠鳥》： 3.我可以運(yùn)用各種方法理順課文層次。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對全文有一個全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、明確主題,拓展升華：

1.從這單元文章中，我收獲到了生活中的啟示，明白了做人的哲

理：

2.我閱讀了《語文主題叢書——生活是一本書》中“成功啟迪”的文章，也了解到了文章中的生活啟示。其中《感動過后》，作者向我們介紹了 3.拓展閱讀：如《弱者面對強(qiáng)者》、《種子的信念》、《一個國家的誠信》、《滴水之恩》等。

【設(shè)計意圖】：高年級學(xué)生正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過學(xué)習(xí)典型的文章，然后適當(dāng)做到拓展延伸，既為學(xué)生很好的提供了讀書的素材又讓學(xué)生讀后所獲，真正的讓語文課做到活學(xué)活用，老師的授之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學(xué)科教學(xué)之中了。

五、梳理問題，貴在質(zhì)疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問：

【教學(xué)反思】：整節(jié)課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都與檢查、各種評價密切結(jié)合，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況又很好地起到了激勵作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了他們的競爭意識，長此以往，學(xué)生便會更加自覺主動地去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)預(yù)

習(xí)效果。

（楊海艷：***）

精讀品誦課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級上冊第四單元《釣魚的啟示》《落花生》，《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會通過人物的語言、行動描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

《釣魚的啟示》教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑：

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂的問題？

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還學(xué)會了什么？

二、答疑：

從學(xué)生問題入手學(xué)課文。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到鱸魚后驚喜、得意說出來了嗎？

2．還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

3、捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？（合作讀書）

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）

②哪些詞句寫出了父親對我的嚴(yán)格教育？你從哪些地方讀懂的？

③“我”的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對話。②引讀。③表演

小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。

行動：

①“乞求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過人物動作反映人物心理。

4、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。

5、讀作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？ 【設(shè)計意圖】

“學(xué)則須疑”讓學(xué)生帶著問題去讀文就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，激發(fā)他們求知的欲望，在質(zhì)疑、答疑的過程中獲得更多的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)：

１、寫法上學(xué)會了什么？

２、做人上你悟到了什么？

四、拓展：

閱讀叢書中的《我相信》《心墻》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。

《落花生》教學(xué)過程

（重點學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理）

一．出示學(xué)習(xí)要求

1．默讀課文，找出孩子父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

2．畫出作者聽了父親對花生品格的議論之后感悟的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．有感情的再讀課文 二．學(xué)生邊讀邊思考

三．匯報交流學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)點撥。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？

父親說“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么？說說自己的理解。

為什么父親的話“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，閱讀叢書

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為借物喻人。叢書中還有哪些文章采用了這樣的方法，請你找出來讀一讀。教學(xué)反思：

<<釣魚的啟示>>和《落花生》是兩篇篇比較深奧的課文，對五年級的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的。對蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學(xué)得懂，又學(xué)得有趣呢？根據(jù)班上孩子的實際情況，我采用了優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。

一、引導(dǎo)思維，解決問題

閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會解決問題。在這一課的教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀課文找出自己不懂得問題以引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和突破難點。

二、讀是理解語言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。現(xiàn)代教學(xué)實踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對語言文字的理解，使學(xué)生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富了學(xué)生的語言積累。在這節(jié)課中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗。篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句

三、聯(lián)系實際，感悟文章

在課文中，學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。同學(xué)通過討論找生活中的實例，比較形象的了解了這句話的意思。同樣通過對《落花生》一課的學(xué)習(xí)也是如此，通過對兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅懂得了一些做人的道理，而且學(xué)到了借物喻人的寫作方法。

四、不足及改進(jìn)措施

在教學(xué)中，也存在不足。這是兩篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

（路軍鳳：***）

略讀提高課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級上冊第四單元《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體

會課文表達(dá)的感情。

２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟每篇文章中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)重點：

抓住課文中的重點詞句，感受其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。學(xué)習(xí)過程：

回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：（）。講授新知: 今天我們再來學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文。《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學(xué)習(xí)《通往廣場的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

2、給課文分段，并用簡練的語言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對空難 再找出路

(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點語句。

“通往廣場的路不只有一條。生活也是這樣。”等。4.生活中，你一定也遇到過困難，當(dāng)時你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后你會怎么做？

二、學(xué)習(xí)《珍珠鳥》 自主閱讀 適時點撥 １、學(xué)生質(zhì)疑

讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問題嗎？

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來的？

從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學(xué)生討論交流 教師點撥）3.拓展

同學(xué)們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實際，談?wù)剬Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

班級爭霸賽

通過這一單元的學(xué)習(xí)，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過學(xué)習(xí)《主題叢書》中的文章去獲得更多的知識。用下面句式來談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。（）篇文章最讓我感動，特別是這一句

（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個，把他講給你的同學(xué)聽。【設(shè)計意圖】

“班級爭霸賽”是學(xué)生最好的交流經(jīng)驗的舞臺。學(xué)生在這多維互動的空間中不僅能盡情地釋放自我，張揚(yáng)個性，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)反思：

在教學(xué)時主要做到以下三點：

一、方法引領(lǐng)

在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》和《落花生》兩篇重點課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另外兩篇略讀課文，要繼續(xù)突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自

悟。給學(xué)生充足的時間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，把握主要內(nèi)容領(lǐng)會啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對困難。通過重點詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。

二、拓展閱讀

課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀主題叢書中的一些優(yōu)秀篇章，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強(qiáng)學(xué)生的語文實踐活動，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。

三、不足之處

教學(xué)時，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，不能自如地處理好課堂上的一些細(xì)節(jié)問題。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實踐。

（路軍鳳：***）

讀寫結(jié)合課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級上冊第三單元內(nèi)容和《生活是一本書》中《感動過后》、《種子的信念》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質(zhì)的作用。

3、學(xué)以致用，完成知識遷移。學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,有這樣一本書--------書中沒有一個字,卻處處都是學(xué)問;書上沒有作者的姓名,但每個人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示。

一、賞讀文本，感悟情感

1、《釣魚的啟示》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

2.《通往廣場的路不止一條》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

3.《落花生》給你留下深刻印象的句子或段落是

，從中我感受到了。

4.《珍珠鳥》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會方法 1.小組合作探究：

《釣魚的啟示》是通過 告訴我們。《通往廣場的路不止一條》是通過 用這樣的事實告訴我們。《落花生》是通過寫一家人 說明人要做 《珍珠鳥》是通過

告訴我們 2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-生活是一本書》“成功的啟迪”單元中《感動過后》《種子的信念》。

2.我從 中感受到了。

五、學(xué)以致用，知識遷移

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

【設(shè)計意圖】

本節(jié)課，首先通過回顧單元內(nèi)容的方式幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，然后讓學(xué)生選擇身邊的素材寫作，使習(xí)作化難為易，讓學(xué)生有話可寫。然后把更多的思索空間留給學(xué)生。讓學(xué)生再在感悟中盡情釋放，一氣呵成。為學(xué)生今后的習(xí)作播下興趣的種子 教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)完本單元的文章后，本節(jié)課我對本單元的一些知識點進(jìn)行了總結(jié)回顧，并讓學(xué)生學(xué)以致用實現(xiàn)知識的遷移，運(yùn)用學(xué)到的讀書方法和寫作方法，讀書和寫作，以達(dá)到溫故而知新的效果。

不足之處是：學(xué)生在寫作過程中所選材料與要闡明的道理不相符，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生多讀書注重積累，同時教給學(xué)生選材的方法。

（路軍鳳：***）

閱讀拓展課

河南省林州市市直第八小學(xué)

路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

回顧五年級上冊第四單元主要內(nèi)容，讀叢書，分享交流自己的收獲和體會。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂書籍，體會真摯情感，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。

2、通過閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達(dá)讀書感悟，交流讀書心得。教學(xué)重難點：讀懂書籍，流暢地表達(dá)讀書感受。學(xué)習(xí)過程：

一、主題回顧

1.《釣魚的啟示》講述的是（），給我的啟示是（）。

2.《落花生》按照事情發(fā)展的順序記敘了（）的整個過程。用（）手法，告訴我們（）.二、叢書精彩篇章閱讀： 《感動過后》 《偷了豆餅回家》 《種子的信念》

《獵人與狼》

（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。）

三、分享收獲：

讓我們再次走進(jìn)讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請找出書籍中你認(rèn)為最精彩的或自己最喜歡的一幕，給大家分享。（生邊談感受，邊尋找文中精彩語段或圖片進(jìn)行分享。）

四、好書推薦

一個個動人的故事激蕩著我們的心胸，一本本經(jīng)典課外書籍，敞亮了我們的心扉，激發(fā)著我們對優(yōu)美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？

（生介紹、分享并推薦課下讀過的故事和書籍）【設(shè)計意圖】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是閱讀。”以課堂為起點，以叢書為載體，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。本節(jié)課讓學(xué)生由淺入深的讀，注重引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，在品詞析句中感悟，從語言文字入手讀出畫面，讀出靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。讓學(xué)生深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情，真正感受語言文字的魅力。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上我首先給孩子們選擇了叢書中的一些優(yōu)秀文章讓孩子閱讀，并以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。優(yōu)秀的孩子能領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理，流暢的表達(dá)自己讀書的感受。一些悟

性稍差的孩子也在本組優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下領(lǐng)悟到了文章中所蘊(yùn)含的道理。

不足之處是：課堂的閱讀時間是有限的，如果給讓每個孩子自主選擇文章，悟道理談感受，百花齊放，百家爭鳴，課堂應(yīng)該會更精彩。

（路軍鳳：）***