第一篇：用2-6的乘法口訣求商例2教案

<用2-6的乘法口訣求商>例2

教學目標：

1.進一步熟悉2-6的乘法口訣。2.能夠熟練應用2-6的乘法口訣求商。3.理解乘、除法之間的關系。

4.培養學生的邏輯推理和分析能力，靈活的思維及學習數學的興趣。

教學重點：學會用2-6的乘法口訣求商，能計算被除數不大于36的表內除法。教學難點：理解乘、除法之間的聯系教學過程： 教學過程：

一、創設情境，生成問題

師：上節課我們已經學習了簡單的用乘法口訣求商，先來復習一下。1.填空，并說出是用哪句口訣算出來的。（出示）

① 12 ÷6 =（）口訣

② 6 ÷ 2 =（）口訣

③ 8 ÷4 =（）口訣

④ 9÷3 =（）口訣

⑤ 3×7=（）口訣

⑥ 7×2=（）口訣

⑦ 6×6=（）口訣 ⑧ 5×6=（）口訣

訂正時說說發現了什么？（都是用的同一句口訣）

師：看來大家對上節課內容掌握的不錯，這節課我們就來繼續學習用乘法口訣求商。板書課題：用乘法口訣求商。

二、探索交流，解決問題(一)情境導入，發現信息。1.根據信息列算式。

（1）師：從圖中你發現了什么數學信息？

一共有24個包子。

每籠裝有4個包子。

裝有6籠包子。

每籠裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？ 一共有24個包子，每籠裝4個，可以裝幾籠？ 一共有24個包子，可以裝6籠，每籠裝幾個？

（2）學生列式，教師適時板書： 4×6=24 24÷4= 24÷6= 2.用口訣求商，并加深對除法意義的理解。

（1）師：想一想，24÷4=等于幾呢？ 是用什么方法解決的？（2）學生先獨立思考，然后說說自己的想法。（3）師：這個24÷4=6，表示什么意思？學生說一說。（4）同樣的方法教學24÷6=4.(5)這兩個算式有什么相同的地方？（被除數相同，都用“四六二十四”這句口訣求商。）

3、做一做

第1題，學生獨立完成，小組交流，全班訂正。第2題，學生獨立完成。交流：

（1）仔細觀察每組算式，你發現了什么？ 引導學生發現乘除法之間的聯系。（2）你還能寫出這樣的一組算式嗎？ 學生試著寫一寫，全班交流。導學

二、理解乘除法之間的關系

師：上面我們提出的三個問題已經解決完了，接下來請你自己完成自學提示二，找一找乘除法之間的關系。三分鐘過后，小組內討論 導學

三、鞏固口訣求商的方法 組內合作完成導學三。

三、鞏固應用、內化提高

1、觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。

6×4＝24

5×3＝15

2×6＝12 24÷6＝

15÷5＝

12÷2＝

24÷4＝

15÷3＝

12÷6＝

2、把一條綢帶平均分成3份，每一份是多少米？請列式解答。

回顧整理、反思提升

師：今天的數學課我們學習了什么？你還有什么收獲？

師：通過這節課的學習，同學們掌握的不錯，下面完成達標訓練，要求，認真審題，看清楚數字符號，開始。

第二篇：《用乘法口訣求商》教案設計

教學內容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結。

【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

（2）、交流匯報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第三篇：用2-6的乘法口訣求商(二)例2

《用2~6的乘法口訣求商

（二）》教學設計

古井鎮古井小學

趙長結

2017.02.12

【教學內容】人教版數學二年級下冊第19頁例2及練習四第4～6題。

【教學目標】

1．能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2．在自主探索問題的過程中，能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。3．在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。【教學重點】

用乘法口訣求商的方法。【教學難點】

能用所學知識解決生活中的一些簡單問題。【教學過程】

一、復習舊知，鋪墊新知 課件出示圖片

師：你們能跟根據圖片寫出算式嗎？ 生獨立完成。全班展示： 5＋5＋5＝15 3×5＝15 5×3＝15

二、創設情境，引入新知 教學例2。

出示第19頁例2主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內交流從圖中了解到的信息。指名匯報。

生1：一共有24個包子，每4個一屜，放了6屜。生2：我可以寫出三道算式： 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 4×6＝24 6×4＝24 師：根據這些信息，你能提出和除法有關的數學問題嗎？ 問題1：一共24個包子，每4個一屜，可以放幾屜？

問題2：一共24個包子，放了6屜，平均每屜可以放幾個包子？

三、探索學習，解決問題

1．師：你們能提除法問題了，真厲害！那么接下來我就先來解決第一個問題“一共24個包子，每4個一屜，可以放幾屜？”你會列算式嗎？ 生獨立寫算式，小組內交流反饋。全班展示：24÷4＝6。

師：說說商是幾，你是怎么算的？

生：四

（六）二十四，商是6。

師：24表示什么？4表示什么？6表示什么？ 生：24是總數，4是每份是多少，6是份數。師：算式表示什么意思？ 生1：24里面有6個4。生2：24里面有4個6。

師小結：可以用乘法口訣求商。2．解決第二個問題。

一共24個包子，放了6屜，平均每屜可以放幾個包子？ 生獨立寫算式求商。

小組內反饋：運用哪句乘法口訣求商，算式表示什么意思。3．觀察比較分析。24÷4＝6

24÷6＝4 觀察比較算式異同。

分析兩套題分別用幾的口訣。

師小結：除法算式求商，除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，確定用哪句口訣。

四、拓展應用，加深理解

1．引導學生完成練習四第3題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。2．引導學生完成練習四第4題。課件先出示：

6÷6＝ 5÷5＝

4÷4＝

讓生獨立求商，說一說算式的含義，再交流自己的發現，用自己的語言表述概括規律。再寫幾道這樣的算式。課件再出示： 2÷1＝ 3÷1＝

6÷1＝

小組內反饋展示。

五、課堂總結

今天的學習你有什么收獲？

六、小測（略）

七、板書設計：

用2~6的乘法口訣求商

（二）4×6＝24

24÷4＝6

24÷6＝4

四六二十四

第四篇：《用2至6的乘法口訣求商》教案

第一課時：

用2—6的乘法口訣求商

（一）教學內容：

教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

教學目標：

1．初步學會用乘法口訣求商。

2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具準備：

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

教學過程設計：

一、復習

1．說出得數，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=1

5說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1．練習五的第1題。

依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

2．練習五的第2題。

（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

四、總結

1．請學生談收獲。

2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

第五篇：《7的乘法口訣和用口訣求商》教案

教學重點：

運用7的乘法口訣解決簡單問題。

教學難點：

發現信息、提出問題。

教具準備：

口訣卡片

教學過程：

一、復習、創設情境，引入新課

師：誰背一下7的乘法口訣？師評價后出示口訣卡片，生說得數并說出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，并指出這節課利用7 的乘法口訣解決問題。

二、自主、合作探究、交流

1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）

2、師：白雪公主要舉行一次宴會，招待7個小矮人，現在我們就去宴會現場看看，幫助白雪公主解決一些問題。

3、學生觀察8頁情景圖：他們在干什么？你發現了哪些數學信息？還有什么問題？

4、學生匯報，師隨機板書信息和問題（引導學生把小矮人的問題和所用的數學信息組合成數學問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）

5、學生自己解決小矮人的問題后小組交流，小黑板板演。

6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學生的個性化解答方法。）

7、專項訓練：自提問題自己解答后小組交流，板演。

8、教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學生的個性化解答方法。）

三、課堂小結

學生說一下收獲，提出其它問題。完成后，師小結：大家解決了那么多問題！現實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？

四、綜合訓練

1、練一練1題，學生匯報解決的問題后，學生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。

2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上，教師組織核對。

3、練一練3題。學生自己把順序寫在書上后小組核對。

4、問題討論：學生匯報發現的信息和藍靈鼠的問題，然后學生自己獨立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。