第一篇：研討課教案 用2-6乘法口訣求商

用2～6的乘法口訣求商（2）

教學內容：課本P24頁例2，練習五第4～6題。教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一、創設情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

二、探索學習

1、教學例2（1）引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

（2）學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、課堂總結。

通過今天這節課你學到了什么知識？你能用我們今天學會的知識解決我們身邊的問題嗎？

五、板書設計：

用2～6的乘法口訣求商

4×6=24

24÷4=6 24

÷6=4 2

第二篇：《用乘法口訣求商》教案設計

教學內容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結。

【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

（2）、交流匯報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第三篇：用7-8-9的乘法口訣求商練習課教案

人教版第四冊第四單元

第3課時 用7、8、9的乘法口訣求商的練習課

教學目標：

1.通過練習進一步鞏固用7－9的乘法口訣求商的方法，能熟練、準確地計算表內除法。2.初步感知乘、除法之間的關系。

3.能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學重點：

熟練運用7－9的乘法口訣計算表內除法。教學難點：

提高學生靈活運用知識解決問題的能力。教學過程：

一、問題引入，回顧再現

談話：上節課我們學習了什么內容？那我來考考你們，看誰能用56、3、7、8這四個數，以最快的速度寫出所學的除法算式？生說師板書，并回顧求商方法。

揭題：這節課咱們就來練習用7、8、9的乘法口訣求商，看誰能靈活的運用所學知識解決問題。（板書課題）

二、分層練習，強化提高

（一）、基本練習

（1）背5～9的乘法口訣（師說得數，學生說口訣）。

（2）將口訣補充完整，完成題單第1題，并挑其中兩句讓學生說出乘法算式和除法算式。（3）完成題單第2題

說一說你是怎樣做的； 小結：這類題直接想口訣求出未知的數。

（3）完成題單第3題，搶答，口算求商。（開始說說求商方法，然后看口算速度和正確率。）（4）完成第4題，讓學生注意看清符號（5）小鳥回家接力賽

（二）、綜合練習

（1）獨立完成第5題

說一說你是怎樣做的（3）學生上臺完成第6題

說一說你是怎樣做的 人教版第四冊第四單元

（三）、解決問題

完成第7，8題，先讓學生獨立在題單上完成，然后指名回答結果，集體評價。1.集體訂正上題。

2.了解做題情況，針對性的提出表揚和建議。

（四）提高練習

（1）完成第9題：比一比，誰最聰明

全班交流指名說說是怎樣想的。

三、歸納小結，課外延伸：

通過今天的學習，你有哪些收獲？

第四篇：用789的乘法口訣求商教案

用7、8、9的乘法口訣求商

第四單元：單元教學計劃

單元教學內容： 表內除法

（二）課本P48-66頁。單元教材分析：

本單元教學主要內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

單元教學要求：

1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

單元教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

單元教學難點：

應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

單元課時安排：

1、用7、8、9的乘法口訣求商???????3課時左右

2、解決問題 ???????????????4課時左右

3、整理和復習???????????????2課時

課題：用7、8、9的乘法口訣求商

一、課堂學習目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發展學生解決問題的能力。

二、課前預習導學：

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、自己根據一個口訣寫一個乘法算式和除法算式。

三、課堂學習研討：

一、復習舊知

1、將下列口訣補充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

2、計算下面各題。24÷6 15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。

【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

二、合作探究

1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2、教學例1。

（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

2、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

四、課堂練習鞏固：

引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

五、課后拓展延伸：

學生獨立完成第50頁第1、2題。

六、學習反思：

課題：解決問題

一、課堂學習目標：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。

2、通過分析、推理探究求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3、培養學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。

二、課前預習導學：

1、預習課本54頁，討論用乘法口訣求商需要注意什么？

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？（2）6里面有幾個2？

三、課堂學習研討：

一、復習舊知

1、出示題目，組織學生口答。

（1）蘋果有5個，梨的個數是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12

2、組織學生說一說“倍”的含義。“梨的個數是蘋果的3倍”就是說梨的個數有3個蘋果的個數那么多。

3、小結：從上面的復習中我們可以看出如果甲數是乙數的××倍，那就是說甲數有××個乙數那么多。反過來說，甲數有多少個乙數，就是乙數的多少倍。今天我們要繼續學習有關“倍”的數學問題。

【設計意圖】：從學生已有的認知出發為學習求“一個數是另一個數的幾倍”做好知識上的鋪墊。

二、合作探究、解決問題

1、教學例2.（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數一數用了幾根小棒擺出一架飛機？（2）指導學生自己動手擺小棒。

（3）引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數的幾倍？（4）如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數是老師的多少倍。（5）總結，引導列式。

要求這些小棒的根數是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

（6）引導學生完成第54頁的做一做。

2、教學例3.（1）引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”這個問題？（2）引導學生獨立解決該問題。

（3）讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。（4）引導學生完成第55頁做一做。

【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。在學習例2 的基礎上放手讓學生獨立嘗試解決例

四、課堂練習鞏固：

引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。【設計意圖】：盡可能讓學生獨立解答

五、課后拓展延伸：

用學具擺一擺：（1）12是3的4倍；（2）12是4的3倍。

六、學習反思：

課題：解決問題（兩步計算）

一、課堂學習目標：

1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。

3、進一步發展學生運用所學知識解決實際問題的能力，在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。

二、課前預習導學：

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

三、課堂學習研討：

一、創設情景，談話引入 投影出示主題圖。

春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。

【設計意圖】：通過“公園游玩”的話題，激發學生學習數學的興趣，使數學的問題與生活實際更加貼近。

二、合作探究、解決問題

1、依次出示兩幅主題圖，引導學生觀察。

（1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。（2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？

2、引導學生合作探究。解決問題。（1）引導學生獨立思考。然后嘗試解答。（2）學生交流各自的想法。小組交流、全班交流。（3）小結算法，板書算法。

從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書：6×4=24 然后用24÷3=8（板書）（4）引導學生列出綜合算式。

你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。

（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。

【設計意圖】：

1、明確問題和條件為正確地解答問題做好準備。

2、通過交流解答，掌握該類題目的結構特征。

四、課堂練習鞏固：

引導學生完成書本第60頁率1、2、題。（1）讓學生先獨立完成。

（2）引導學生說出自己的想法和算法。（3）組織學生進行集體訂正，糾正錯誤。

五、課后拓展延伸：

引導學生完成第3、4、5題。

【設計意圖】：盡可能讓學生獨立解答，要引導學生說出其中的思考過程。

六、學習反思：

課題：整理和復習

（一）一、課堂學習目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

二、課前預習導學：

1、自己總結歸納我們這一單元學了哪些知識？

2、自己反思本單元存在那些不懂的地方，在什么地方掌握的較好。

三、課堂學習研討：

一、創設情景，引入談話

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖 師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

生：咱們把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。【設計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

四、課堂練習鞏固：

1、學生做第64頁的第1題

（1）先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

（2）要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

2、游戲形式做第64頁第2題（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號（2）使學生初步形成百以內四則運算的口算技能

五、課后拓展延伸：

1、學生獨立完成第65頁第4、6題

2、做第65頁中第5題（1）先讓學生看懂圖意

（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

（3）使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。

六、學習反思：

課題：整理和復習

（二）一、課堂學習目標：

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。

2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。

二、課前預習導學：

1、復習課本48-66頁。

2、總結用乘法口訣求商的解題方法。

三、課堂學習研討：

一、創設情景，談話引入

師：同學們，我們生活中處處有數學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數學問題，同學們會解決嗎？ 【設計意圖】：創設情景，激發學習興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖 師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信息的能力。（2）學生小組合作提問題（3）小組匯報提問題的情況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。

【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養學生提取信息和處理信息的能力。

四、課堂練習鞏固：

1、學生做第64頁的第3題

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學生各自獨立進行解答。（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題

五、課后拓展延伸：

1、第66頁的第9題

讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。

2、做第66頁中第10題

（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。（2）組織學生交流，說一說填數的策略。

（3）師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

六、學習反思：

第五篇：用乘法口訣求商教學設計

用乘法口訣求商

劉曉

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1----表內除法

【教材簡析】

本節內容是青島版二年級上冊第七單元表內除法，用2-5的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。教學理念：

新課標明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，使不同的人在數學上得到不同的發展。所以本課時主要體現以下教學理念：知識來源于生活，在生活經驗基礎上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。

教學目標：

1.讓學生學會用2-5的乘法口訣求商，在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

2.使學生了解乘法與除法的關系，經歷探索用乘法口訣求商的過程，培養學生逆向思維，觀察能力。

3.創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：提高學生的口算能力。

教學難點：指導學生掌握用乘法口訣求商的方法 教學準備：學具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學習：

1.回顧2-5的乘法口訣 2.2.回顧復習除法的意義。

教學過程：

活動

一、1、你是口算大王嗎？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。】

2、談話：同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學生紛紛說活動內容，如放風箏等。）看來郊外真是個充滿樂趣的地方。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機出發吧！滴滴，滴滴時光機到站了。同學們可以睜開眼睛下車了。在郊外你發現了那些數學信息？（學生交流，師板書）

我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請同學們把書合上）

談話：根據這些信息，你們能提出什么數學問題 ？（學生提問題，師板書）

平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據哪些信息提的這個問題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？

【設計意圖：創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣】 活動

二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個問題吧。你知道求的是什么嗎？

8里面有幾個2

板書 你能用算式表示嗎？

生說算式，8÷

2板書。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。）

談話：8÷2等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學具。（教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況）

談話：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現的方法：

1、用學具擺一擺；、用乘法口訣來計算。?? 組間互相評價。

談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

談話：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8÷2的結果。其實我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。

二

（四）得八 商是4，今天我們一起來學習用口訣求商。：用乘法口訣求商

板書：

【設計意圖：讓學生在交流中體會到不同的算法從本質上都是依據“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理。】

2、談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學們他們求的是什么嗎？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結果嗎？（指名上黑板做，其他同學在本子上做。）

我們一起來看這位同學做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結果的嗎？用的是哪句口訣？

談話：計算除法我們還可以寫成豎式。

邊講解邊板書：先寫被除數15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??

5??商

除數??3 √ 15??被除數 15??3和5的積 0 【設計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養學生分析問題、解決問題的能力。】

3、練習：火焰真睛辯對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯。

4、被除數是一位數的同學們會了，那么被除數是兩位數同學們會嗎？試試看。

商應該寫在哪一位上？

（采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

【設計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養學生分析問題、解決問題的能力。】 活動三

誰能說說這節課你有哪些收獲？

【設計意圖：讓學上明確本節課的學習內容。加深對所學內容的認識。】

教學反思：

本節課是學生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養學生參與數學活動的積極性和靈活性。

優點：

1、從孩子的心理出發，引導孩子說說自己郊游的情境，激發孩子們學習的熱情，從而引出投影情境圖。讓學生從郊游圖中找出數學信息，讓學生自己根據給出的數學信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎上已經會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？

2、讓學生探索“求商的方法”。首先，根據列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數，8÷2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，2、遞減，3、口訣。讓孩子當小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。我因勢利導，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現了孩子是學習的主人，3、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結實的房子圖。“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學習的熱情，樹立著學習數學的自信心。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。

不足之處：

1、在授新過程中，解決問題之前，我問學生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。

2、語言上還欠錘煉。有的環節語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。

3、探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。