第一篇：西師版二年級用乘法口訣求商教案

用乘法口訣求商

實驗小學中博分校

冉華瓊

教學內容

西師版課標教材第73頁例

1、例2，74頁課堂活動及練習十七的部分題。教學目標

1、結合具體情境，讓學生了解乘法與除法的關系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內除法。

2、通過用乘法口訣求商，培養學生的逆向思維及觀察能力。

3、創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。教學重點

經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。教學難點

經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。教具、學具準備 多媒體課件、鑰匙

一、復習鋪墊，導入新課

同學們，還記得我們前面學過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰呢？其余的同學認真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？

1、師生對口令

2、用口訣完成下面的題? 6×()=24（）×5=35 7×()=21（）×9=54 5×()=45()×8=32

3、計算蘋果。(課件出示:每個盤子裝6個蘋果，4個盤子裝了多少個蘋果?)

1、引導學生用已學知識，計算出蘋果總數。

（1）一共有多少個蘋果呢？你能用什么方法得出答案？ 生列乘法算式：6×4=24（個）。師：為什么這樣列式?用哪句乘法口訣呢？

（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。

師問：孩子們表現真不錯，你們為什么能這么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。

二、創設情境，探究新知

1、初步探究用乘法口訣求商的方法。

師:孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？(課件出示：例1情境圖)問:筐里一共有多少個蘋果？ 生:24個

問：按什么要求分呢? 生：仔細觀察，理解題意。生：分角色讀題。問:怎樣列式？ 生:24÷6=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的?小組交流 師：看來用乘法口訣求商真快呀！

2、進一步探索用乘法口訣求商的方法。課件出示：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個? 師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。生:想4的口訣中得數是24的口訣是:四

（六）二十四，商是6.3、議一議。

（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）

（2）從上面的計算中你發現了什么？（都有4、6、24這三個數字；根據“四六二十四”這句口訣，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個因數分別是除法算式中的除數和商??）

三、鞏固練習，拓展提升

1、看乘法算式，寫除法算式。

2、說口訣求商。

3、課堂小游戲，智慧之鎖。

講游戲規則：孩子們手中有三把鑰匙，每把鑰匙上有一句口訣，老師說算式，孩子們舉起對應的鑰匙，看誰反應快?

4、走進文具店（生活中的除法）

師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧?。?）欣賞文具，了解價格。(2)解決問題

18元可以買（）瓶膠水。6元可以買()個鉛筆刀。20元可以買（）支鋼筆。(3)拓展延伸

媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢?

四、課堂小結

師：今天，你學到了什么？

五、板書設計

用乘法口訣求商

4×6=24 四六二十四 積是24 24÷6=4

（四）六二十四 商是4 24÷4=6 四(六)二十四 商是6

第二篇：西師版二年級用乘法口訣求商教案

用乘法口訣求商教案

一．教學內容 西師版課標教材第73頁例1，74頁課堂活動1，2題及練習十七的1，2，3，4題。二．教學目標

1、結合具體情境，讓學生了解乘法與除法的關系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內除法。

2、通過用乘法口訣求商，培養學生的逆向思維及觀察能力。

3、創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。三．教學重點

經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。

四．教學難點

通過觀察比較，獨立思考，討論交流等活動掌握用乘法口訣求商的方法

五．教學過程

一、復習鋪墊，導入新課

1、教師：同學們，還記得我們前面學過的乘法口訣嗎？（記得）你們能把口訣完整的背一遍嗎？（學生背口訣）

教師：背的非常流暢，我們一起來做一做對口令的游戲好嗎？

2、師生對口令

那現在我說口訣的前半部分，你們能快速的說出后面的嗎？ 教師：老師這還有些不完整算式，你們能補充完整嗎？

3、把算式補充完整

6×()=24（）×5=35 7×()=21（）×9=54 5×()=45()×8=32 教師：同學們真是太聰明了，今天老師給你們帶來了一個新朋友，你們想認識一下嗎？ 我們的小萌圖，她聽說我們二班的孩子都很聰明，她想來考考我們，看你們是否真的聰明，你們準備好接受挑戰了嗎？

4、計算籃球。(課件出示:每個筐裝6個籃球，4個筐裝了多少個籃球?)（引導學生用已學知識，計算出蘋果總數。）（1）一共有多少個蘋果呢？要解決這個問題怎么列算式呢？ 生列乘法算式：6×4=24（個）。師：你是用的哪句乘法口訣呢？

（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板上。

二、出示課題

師問：孩子們表現真不錯，你們為什么能這么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。

三、創設情境，探究新知

1、初步探究用乘法口訣求商的方法。師:孩子們，小萌兔還有問題呢！

(課件出示:24個籃球，平均放在4個筐里，每個筐裝多少個籃球？)問：一共有多少個籃球？ 生:24個

問：放在多少個筐里？ 生：4個筐

問：按什么要求分放呢? 生：平均放

問:要解決這個問題要怎樣列式？ 生:24÷4=6（個）

問：你怎么這么快算出答案的呢？你是怎么算的呢？ 學：想口訣四

（六）二十四 師：你怎想到用這么句口訣呢？

學：除數是4，被除數是24，就在心里想4和幾相乘是24，我們就想到4和6相乘是24，所以商就是6

2、進一步探索用乘法口訣求商的方法。

（課件出示：24個籃球，每6個裝一筐，要裝多少筐?）師：怎么列算式？ 生：24÷6=4（筐）

師：你是怎樣算出這道題的商的？(你怎么想到用這句口訣呢？)生:想6的口訣中得數是24的口訣是:

（四）六二十四，商是4（6和幾相乘是24）

四、課堂練習

1、上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）師：那你能用乘法口訣求下面算式的商嗎？ 想口訣求商

27÷9= 56÷8= 21÷3= 想: 想： 想：

16÷（）=（）16÷（）=（）16÷（）=（）想： 想: 想:

五、觀察發現

1、從黑板上的三個算式中你發現了什么？（都有4、6、24這三個數字；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個因數分別是除法算式中的除數和商，根據“四六二十四；”這句口訣，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6??）師：用這樣的方法下面題你會做嗎？ 練習：看乘法算式，填除法算式 9×3=27 6×9=54 27÷9=()54÷()=()27÷3=()（）÷（）=（）（2）開鎖題

三四十二 五九四十五 六六三十六

2、觀察口訣

師：一句口訣對應兩道乘法算式，兩道除法算式，而有的口訣只能寫一道乘法算式，一道除法算式，為什么呢？

生：因為有的口訣兩個因數是一樣的就只能寫一道乘法算式，一道除法算式 師：老師說口訣，孩子們以最快的速度說出它的除法算式好不好！

六、課堂活動

（1）、看口訣，說除法算式

二五一十 四七二十八 六八四十八

三五十五 五七四十八 四四十六（2）、說一說：3個算式各表示的是什么呢？ 3×4=12（枝）每盤插4枝花,3盆一共插12枝花 12÷4=3（盆）

有12枝花，每盤插4枝，可以插3盆。12÷3=4（枝）

有12枝花，平均插在3個盆里，每盆插4枝

師：同學們說的非常好，那老師看看你們做題怎樣呢？

三、課堂鞏固練習，拓展提升

1、看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式。（說口訣）

2、看乘法算式，寫除法算式。（說口訣）

3、想一想，填一填。

4、用乘法口訣求商。

四、課堂小結

師：今天，你學到了什么？

教師總結:乘法是用口訣來計算，除法也可以借助乘法口訣來求出商。在進行除法計算時，想著與它相對應的乘法口訣就可以求商了。除法是乘法的逆運算。此外，可以根據一個乘法算式寫出兩個除法算式，乘法算式中的積就是除法算式的被除數，乘法算式的因數是除法算式的被除數和商

五、板書設計

用乘法口訣求商

4×6=24 想：四六二十四 積是24 24÷4=6 想：四(六)二十四 商是6 24÷6=4 想：

（四）六二十四 商是4

第三篇：《用乘法口訣求商》教案設計

教學內容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結。

【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

（2）、交流匯報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第四篇：用乘法口訣求商教學設計(西師版二年級)

一、復習舊知 1.對口令

孩子們，喜歡做游戲嗎？我們先來玩玩“對口令”好嗎？

（出示課件直接說）三七（二十一）、四八（三十二）、六

（七）四

十二、（二）八十六、四五（二十）、五

（九）四十五、七九（六十三）。問：這些口訣你會用嗎？誰來算一下，并說出所用的口訣 5×7＝

6×（）＝54 6×2＝

7×（）＝14 看來有乘法口訣幫忙，計算乘法算式非?？欤贿^你知道嗎，乘法口訣不但能幫助我們計算乘法，還能幫助我們計算除法呢。今天我們就一起來學習“用乘法口訣求商”。（板書）

2.準備題

師：今天來上課，老師帶來一些紅花準備獎勵給大家，算算老師帶了多少朵紅花來呢？

生：3×4=12（個）師：為什么這樣列式？

生：有4堆，每堆有3朵，就有4個3，所以用乘。

二、新知

師：老師準備把這12朵花分給表現好的孩子，每人分3朵，可以分給幾個同學呢？

師：用小棒代替紅花擺擺看。生匯報結果。師：誰能列個算式？ 生：12÷3=4（組）

師;這是求什么？（12里面有幾個3）

師:孩子們，咱們平均分12朵花可以用學具擺一擺，如果平均分30朵，60朵，100朵花呢？難道也要用學具來擺嗎？那就太麻煩了，所以咱們要想簡便一點的方法，什么辦法？對，我們可以利用乘法口訣來求商。師：你覺得12÷3可以怎樣想口訣？想哪句呢？ 請和你的同桌商量商量。生：想三四十二。師：為什么想這句？ 生：有12，有3，師：也就是我們要先觀察哪個數？（除數3），再觀察哪個數（被除數），然后想3的哪句口訣的得數是12。三四十二，所以商是4。師：好，誰能來完整說說怎樣用口訣算12÷3？

生：先觀察除數3，再看被除數12，想3的口訣三四十二，所以商是4.師：誰還想說？

師：如果把這12朵花平均分給4個人，每個人又能分幾朵呢？ 課件：有12朵花，用圖顯示。師：怎么列算式。

師：可以怎樣求出這道題的商？

抽生：我想4的口訣中得數是12的口訣是：三四十二，所以12÷4=3。師：誰還想說？ 師：現在的除數是4，被除數12，我們就要想4的口訣，三四十二中，算式里有四，有十二，所以商就是三。

師：看來用乘法口訣求商真是又快又準確。孩子們真能干，三、小結算法。

師：下面我們來看看這幾個算式，怎樣利用乘法口訣算出他們的得數呢？ 依次單獨出示3道計算題，4×6=24

24÷4=6

24÷6=4 分別讓生說用哪句口訣。

歸納：算乘法時是看著因數想口訣，算除法時，看著除數是幾就想幾的口訣。師咱們再看這幾個，繼續出示一組計算題3×9=27

27÷3=9

27÷9=3，生練習，掌握算法。

等兩組算式都出示完，口訣也展示完后，再同時將他們放在一幅圖，對比。師：觀察咱們剛才計算的這些算式，你有發現什么嗎？ 引導生發現；一句口訣可以計算兩個除法算式，進一步啟發生說出，師：觀察得真仔細！大多數乘法口訣都可以計算2道除法算式，師：試試看口訣寫除法算式，可以嗎？

師出示口訣，讓生快速寫算式。出示三個以后，再出示“三三得九” 引導學生產生認知沖突，師：這句口訣能計算兩道除法算式嗎？ 生試著列式。

生：不能，因為“三三得九”中兩個三是一樣的，只能寫出9÷3=3。師：你還知道哪些口訣也只能算出一個除法算式呢？ 生舉例。

四、練習。

師：學習了用乘法口訣求商的方法，現在老師要考考大家，有信心嗎？ 出示計算題。

五、小結

六、板書設計。

用乘法口訣求商

4×3=12（個）

12÷3=4（組）想:

三

（四）十二，商是4。

12÷4=3（個）想:

（三）四十二，商是3。

第五篇：二年級數學下冊《用乘法口訣求商(二)》教案

二年級數學下冊《用乘法口訣求商

（二）》

教案

第七課時

用乘法口訣求商

（二）教學內容：

授課日期：

****年**月**日

星期

課本P24頁例2，練習五第4～6題。

教學目標：

、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。

教學重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。

二、探索學習

、教學例2

（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應用，加深理解

、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？