第一篇：三年級英語上冊 Unit8 What Color Is It 教案 陜旅版
第八單元 What Color Is It?
第一課時
教學目標：
學會表示顏色的“四會”單詞 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并且會用所學單詞描述正確的顏色；操練簡單的對話。教學重點：
能聽懂、會寫、會讀、會說blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white。會說...How many...do you have ? I have...What color is your...? It’s...教學難點：
用所學表示顏色的單詞，根據周圍實物造句。教學環節：
一． 學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white
（二）學習How many...do you have ?和What color is your...?句型并學會如何回答。
二． 自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新
復習第七課學過的數字歌，并會說會寫1-10的數字。
（二）閱讀方法
兩人一組學習并掌握表示顏色的單詞。
（三）互助釋疑
兩人一組用周圍實物對話并回答，e.g: A:How many pens do you have? B:I have one pen.A:What color is it? B:It’s black.......1
（四）探究出招
同桌間互相指著對方的東西造對話，并糾正對方的錯誤。
三． 展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
小組內練習這兩個句型并用所學表示顏色的單詞做出正確的回答。
（二）班級展示
讓個別小組的代表上臺和別組比較操練這兩個句型。四． 點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正錯音。
（二）教師問How many...do you have ? What color is your...? 讓學生回答。五． 課堂作業（5分鐘）
作業當堂清 1.單詞拼寫
col_ _(顏色）bl_ck()yell_ _()bl_c_(黑色)w h_t_()r_d()gr_ _n()_r_n g_(橙色)br_ _n()bl_e()2.單詞連線
blue yellow green red brown orange black white
白色 褐色 橘色 黑色 黃色 藍色 綠色 紅色
挑戰自我 讀一讀，畫一畫。
（1）an orange fish(2)brown bag(3)a black cat(4)eight yellow bananas 板書設計：
Unit 8 What Color Is It? blue 藍色 How many...do you have ? I have...What color is your...? It’s...yellow 黃色 green 綠色 red 紅色 brown 褐色 orange 課后反思：
第二課時
教學目標：
學習重點句型
1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your...? It’s/ They’re...3、Do you have...?Yes,I do./No.I don’t.教學重點：
熟練掌握句型，并進行簡單的對話。教學難點: 自己編造句型及對話。教學環節：
一．學習目標（2分鐘）出示學習目標：
1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your...? It’s/ They’re...3、Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.二．自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新
復習表示顏色的單詞造簡單的句子。
（二）閱讀方法
兩人一組復習并學習句型，一問一答。
（三）互助釋疑
兩人一組操練對話，并且會用復數形式替換。
（四）探究出招
能夠指著別人的東西問關于“How many...?”“Do you have...?”“What color...”的句型。
三．展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
小組內練習這幾個句型并用所學內容做出正確的回答。
（二）班級展示
小組上臺展示操練的熟練程度。
四．點撥升華（8分鐘）
（一）教師領讀，學生跟讀。
（二）學生展示，教師糾錯。
（三）小組比賽，大家評價。
（四）鼓勵后進生，多多參與練習。五．課堂作業（5分鐘）
Chose the best answers.1.How many____do you have? A a book B books C.an book 2.___ color is your bag? A.How B.What C.Who 3.___are white and black.A.It B.They C.The 4.Do you have an egg? A.Yes,I do.B.No,I do.C.Yes, I am.5.___your balls? A.Those are B.Are those C.Is this
（一）挑戰自我重新排序.a.It’s green.4
b.How many crayons do you have? c.Do you have a pen? d.Eight.Look,blue.green ,black...e.What color is it? f.Yes.I do 板書設計：
Unit 8 What Color Is It?（1）How many...do you have ? I have...(2)What color is/ are your...? It’s/ They’re...(3)Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.課后反思：
第三課時
教學目標：
1.學會“四會”單詞 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white 2.掌握以下句型
How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...? Yes, I do./No.I don’t.教學重點：
能聽懂、會寫、會讀、會說 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并用這些詞造句。
掌握How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.教學難點：
造句并用其他形式替換。教學環節：
一．學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white
（二）掌握How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.二．自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新
任意畫3種水果3種動物并涂上不同的顏色。
（二）閱讀方法
對照課本第64頁，兩人一組讀對話。
（三）互助釋疑
小組成員之間互相解釋句型。
（四）探究出招
組長拿實物問問題，成員回答。
三．展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
小組長拿起彩筆問這種顏色怎樣用英語表述，成員回答并寫出該單詞。
（二）班級展示
小組之間比賽練習句型。四．點撥升華（8分鐘）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）男生問，女生答。
（三）教師拿彩筆問顏色，學生回答并拼寫。五．課堂作業（5分鐘）
（一）作業當堂清
翻譯下列句子 1.你有多少支彩筆？ 2.你的書包是什么顏色？ 3.你有一塊橡皮嗎？是的我有。4.這是個紅蘋果嗎？ 5.那些是大象嗎? 6.我有十條藍色的魚兒。
（二）挑戰自我
挑出不同類的詞
1.red yellow bag black 2.apple pear book banana 3.pencil pen ruler eraser girl 4.cat umbrella fish rabbit 5.UK USA VIP PRC 板書設計：
Unit 8 What Color Is It? blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white How many...do you have ? I have...What color is/ are your...? It’s/ They’re...Do you have...?Yes, I do./No.I don’t.課后反思：
第四課時
教學目標：通過唱歌、練習等方式鞏固本單元知識。教學重點：鞏固練習本單元所學單詞和句型。教學難點: 通過顏色歌曲的學習，達到情感教育。教學環節：
一．學習目標（2分鐘）
（一）學歌曲，做練習，鞏固本單元所學單詞和句型。
（二）練聽力，體會教育意義。二．自主學習（15分鐘）
（一）溫故知新
指著實物操練上節課所學句型。
（二）閱讀方法 聽錄音，跟讀。
（三）互助釋疑
兩人一組找到并圈出所學單詞。
（四）探究出招
小組內確認答案。三．展示交流（10分鐘）
班級展示
1.放錄音，勾出答案。
2.根據錄音，教師進行情感教育：愛護動物，保護環境。四．點撥升華（8分鐘）
鼓勵后進生，多多參與鞏固練習。五．課堂作業（5分鐘）
1.Find and circle Y E L L O W G C B N P B R O L I I L E L U C N A E O E E K C N R E D N K 2.Write after model.Model: car(these, green)--green cars--Are these green cars? a.monkey(these ,brown)--___monkeys--Are__ brown monkeys? b.ball(those, blue)--blue ___--Are ___blue ___?
板書設計：
Unit 8 What Color Is It?
Y E L L O W G C B N P B R O L I I L Model: car(these, green)--green cars--Are these green cars? a.monkey(these ,brown)--___monkeys--Are__ brown monkeys? b.ball(those, blue)--blue ___--Are ___blue ___? 課后反思： E L U C N A E O E E K C N R E D N K
第二篇：2014——2015陜旅新版三年級上冊英語教學計劃
2014——2015第一學期三年級上冊英語教學計劃
雷寶霞
一、基本情況：
三年級共有學生9人，男生5人，女生4人。英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差異導。
二、本套教材具有以下幾個特點：
修訂后的陜旅版小學《英語》教材以學生為本，注重小學生的年齡特點和心理特征，從調動和激發學生對英語的學習興趣入手，通過大量貼近生活實際、富有時代氣息的形式靈活多樣的主題和內容和朗朗上口、富有韻律感的英語歌曲和歌謠以及生動有趣的卡通圖片畫面，讓學生在聽、說、唱、演、玩中主動汲取新知，為以后的英語學習奠定扎實的基礎。
全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑、生動有趣。為體現教材的實用性和可操作性、方便教學，新教材全部采用teaching plan的編排體例。本冊共8個單元、每單元8頁，分為Part A、Part B和Part C三個部分。在這8個單元中每單元圍繞一個特定的話題展開，幫助學生系統地掌握詞匯、學習會話。其中，Part A為輸入內容，即需要學生掌握的詞匯和句式結構、交際對話用語等新授部分；Part B中則包括對Part A所學知識內容的補充學習、針對Part A中輸入部分所組織的活動和練習，并適時融入一些文化內容，在鞏固知識內容的基礎上向學生介紹一些簡單的中西方文化知識；Part C則是對相應單元所學知識內容的檢測。此外，在第4單元和第8單元之后，各有一個復習單元(Revision)，每個復習單元為4頁。
1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
三、教學重點與難點分析：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz。
2、、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
四、教學目的與要求：
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
五、教學內容與目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀50個單詞和寫26個字母，并能簡單地運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能唱3首歌曲。
5、能聽懂5個幽默小故事。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
六、教學措施：
1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
第三篇：陜旅版英語三年級上冊全冊教案
上學期三年級英語
Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What's your name Lesson 3 How are you Lesson 4 Nice to meet you!Lesson 5 How old are you Lesson 6 Thank you!Lesson 7 What class are you in Lesson 8 What's this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!
Lesson 1 Good morning!第一課時 教學目標: 了解英語的廣泛應用及其區別于漢語的特點.能在日常生活中熟練運用問候用語: —Good morning!3.能聽懂一些簡單的課堂用語: Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is over.What's this What's missing Capital letter(大寫字母)Small letter(小寫字母)重難點分析
重點:字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.難點:Good morning!的靈活運用.教學用具: 教師準備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫卡片,錄音機及教學掛圖.教學過程: 1.新課展示(New Presentation)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師要引導學生注意字母的正確發音規則:Aa讀作/ei/,是由/e/到/i/的滑動,其中/i/發得短而模糊.字母Bb和Cc中含有長音/i:/,要讀得長而清晰,氣流不受阻礙,不要把Cc讀成/si/或西.另外,在英語里,每個字母都有印刷體和書寫體兩種形式,每種字體都有大寫和小寫之分.書報刊物用印刷體,我們寫字用
書寫體,我們采用的是斜體行書,寫時稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書寫體和印刷體,于此同時泛讀/ei/, /bi:/, /si:/,老師緩慢而清晰的用升調和降調讀幾遍)英語字母是寫在四線三格紙中的,開始學習寫字母,一定要嚴格按格式要求來寫.(分別出示字母Aa,Bb,Cc的書寫體動畫演示過程)大寫A占上兩格,上不頂格,三筆寫成,稍微向右傾斜.先寫左右兩斜豎,在加中間一短橫,短橫緊貼在第二線下;小寫a占滿中間一格,一筆寫成.大寫B占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,稍右斜,后一筆寫成兩個半圓,上半圓比下半圓稍小;小寫b占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫C占上兩格,上不頂格, 一筆寫成;小寫c占滿中間一格,一筆寫成.2.鞏固活動:(小組游戲)找朋友
首先將學生分為三組,一組同學拿A, B, C;另外一組同學拿a, b, c;其次所有的學生都將聽從教師的口令,如教師小聲說 “A”,那么所有拿A, a, 的同學將要迅速的站起來,同時讀出自己手中的卡片.3.課后作業(Homework): 聽讀第一課.學生練習書寫制作字母卡片.第二課時 教學目標 : 1.能聽說,認讀單詞:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss.2.能夠熟練掌握字母Aa,Bb,Cc的大小寫書寫形式.重難點分析
重點:字母Aa,Bb,Cc的書寫.難點:通過學習單詞cake, bag, pencil,初步了解字母在單詞中的讀音.教學用具: 三組字母Aa,Bb,Cc的大小寫卡片,單詞cake, bag, pencil的圖片,錄音機.教學過程: 復習字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小寫的書寫卡片,讓學生反復認讀.介紹新課.教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.cake: /keik/其中a發雙元音/ei/的音,e不發音.bag: /b g/其中b發/b/的音,濁輔音/b/發音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力;a為前元音,發/ /的音,發音時舌尖抵下齒,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床開得較大,近乎全開.雙唇向兩邊伸張,稍扁.pencil: 為合成詞,意為:鉛筆.其中c發/s/的音,發音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發生摩擦.鞏固練習
1)聽寫:Aa,Bb,Cc 2)反復讀單詞cake, bag, pencil.布置作業
1)把Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫在作業本上抄寫一遍.2)《課堂練習》筆寫部分第1題:連線.將圖與詞搭配起來.Lesson 2 What's your name
第一課時 教學目標
能夠熟練掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音以及大小寫的書寫形式.能夠聽說,認讀單詞: dog, sheep, fish, giraffe.教學重點 難點
重點:字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音與書寫.難點:Ff, Gg的讀音及字母在單詞中的讀音.課前準備: 教師準備Dd, Ee, Ff, Gg四組字母的大小寫卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教學圖片.教學過程 復習
以快速問答的形式反復認讀字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.2.新課展示(New Presentation)
1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫D占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫d占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫半圓,后寫豎彎.以同樣的方式教授字母Ee, Ff, Gg.強調Gg與Bb, Cc, Dd一樣都含有Ee的讀音,注意Gg的讀音要多給學生示范幾次.強調小寫f占三格,上不頂格;大寫G一筆寫成,小寫g占下兩格,一筆寫成.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.dog: /d g/, 其中d發/d/的音,發音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee發長元音/i:/的音, 發音時舌尖抵下齒背,舌面前部向硬腭抬起.舌側緣緊貼臼齒.唇形向兩旁伸開,比較扁平.fish: /fi /,其中f發/f/的音,發音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g發濁輔音/ /,發音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出,發音時震動聲帶.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學生打開課本,放錄音,學生聽讀課文一 二部分
2)做字母游戲:將所學字母藏起來,把其余的字母卡片讓學生看,讓學生猜缺哪個 3)單詞練習:讓學生自愿上前模仿動物表演 4.課后作業(Homework):
《課堂練習》筆寫部分第1題:將下列字母按字母表順序排列起來.第2題:圈出相應的大寫或小寫字母.第5題:抄寫字母 第二課時 教學目標
1.能熟練掌握對話,并會用該句型:What's your name My name is…介紹自己 的名字并詢問對方的名字,會使用告別用語Goodbye.2.能聽懂,認讀單詞hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能聽懂課堂用語:Say it, please.Again, please.教學重點 難點
重點:—What's your name —My name is… —Goodbye 難點:句型的正確朗讀與靈活運用.教學用具
教學掛圖 單詞圖片 錄音機 教學過程 復習
1)檢查《課堂練習》上的作業 2)復習學過的字母
3)認讀單詞:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介紹新課
先和同學們打招呼問好,然后通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解.Tom:Hello!Good morning!What's your name Jerry: Hi!My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!Tom: Goodbye!在此教師要給學生說明當我們在學問別人姓名的時候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;當在和他人告別的時候我們便會使用到告別用語Goodbye.在口語里我們還可以簡單的用一個Bye來表示.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: What's your name Hello!Hello!What's your name What's your name What's your name Hello!Hello!What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is這里教師可以安排學生以小組為單位,進行小組內問答訓練.3.鞏固活動 耳音接力
教師先將學生分成兩隊面朝黑板站好,接著教師站在教室的后邊將站在兩組最后面的兩個同學叫到跟前并悄悄告訴它們本課中或以前所學的一句話如:What's your name 在確認兩名同學都能說出正確的句子之后,教師發令,這兩位同學迅
速跑到自己原來的位置上并在前一個同學的耳朵跟前悄悄重復What's your name 以此類推,直到最后傳到各組的第一個同學,再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師,先到并且正確的將為該組贏得一分.(注:每一局結束后,原本站在最后的兩個同學將分別站到每隊的第一個位置)4.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)D d E e F f G g(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過本部分的學習學會告訴他人自己的名字并知道如何詢問他人的名字,會使用告別用語,并且能在生活中自如應用.課后作業
聽讀課文 復習所學字母
Lesson 3 How are you
第一課時 教學目標: 1.能夠熟練掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫的書寫形式;并且要注意Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.2.能夠聽說,認讀并應用單詞: hand, bike, jeep, key.教學重點,難點
重點:字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音與書寫
難點:Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.課前準備: 教師準備Hh, Ii, Jj, Kk四組字母的大小寫卡片.教師準備hand, bike, jeep, key的教學圖片各一張,小夾子兩個.教學過程 1.復習
唱歌曲What's your name 用接 龍問答的形式復習第二課對話,介紹自己姓名,詢問對方姓名并告別 2.新課展示(New Presentation)
教師通過課前準備好的字母卡片以及相關單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生分析書寫格式:大寫字母H占上兩格,上不頂格,三筆寫成,先寫兩豎,再寫短橫;小寫字母h占上兩格,上不頂格,一筆寫成.以同樣的方式教學Ii, Jj, Kk, 強調Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的讀音,字母Ii則含雙元音/ai/,發音時口張大,不能讀成/ei/.強調書寫體小寫字母i和j先寫下面的豎,后寫上面的點,小寫字母k一筆寫成.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.hand: /h nd/, 其中字母h發/h/的音,清輔音/h/發音時氣流從兩條聲帶間的縫隙(聲門)通過,摩擦聲門而成.bike: /baik/, 其中i發/ai/的音,發音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬雙元音;結尾字母e不發音.jeep: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出.key: / /, 其中濁輔音/k/發音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發出爆破音.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學生打開書,放第一,二部分錄音,讓學生先聽后跟讀
2)字母游戲.將所學字母卡片中的一張藏起來,把其余卡片給學生看,讓學生觀察那張字母卡片被藏起來了.3)單詞練習
4.課后作業(Homework): 1)《課堂練習》第1題:聽錄音,圈出你所聽到的字母.2)《課堂練習》筆寫部分1—5 第二課時 教學目標: 1.能熟練掌握對話,并會用該句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.進行問答操練,能在不同場合正確地運用不同的問候語.2.能聽懂,認讀單詞how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教學重點,難點
重點:—How are you —I'm fine, thank you.難點:能在不同的場合正確的運用不同的問候語 課前準備: 教學掛圖,錄音機,單詞圖片 教學過程 1.復習
檢查《課堂練習》上的作業
復習字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老師出示卡片,讓學生很快認讀并找出相應的大小寫字母卡片
看圖片復習單詞cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫學生個別人讀后讓全班認讀 給出情景讓學生自由對話 2.介紹新對話
教師要給學生說明當我們想要表達“你好嗎 ”的意思時,我們可以使用“How are you ”句型,并學會使用I'm fine.來回答.但是在此教師要注意給學生強調How are you 是用于熟人之間有一段時間沒有見面,或是對方身體欠佳,或是較為正式地向別人打招呼等場合.因此,要告訴學生, 不是每次見面都必須問此話.每天見面時,只要說Hello/Hi!就行了.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: How are you Hello!Hello!Hello!How are you I'm fine.I'm fine.Hello!How are you 3.練習鞏固
1)看圖練習,讀課本中的對話,學生同桌兩人練習對話 2)問答接力
本部分教師可以安排學生以一數列為單位,進行從前到后,或者從后到前的問答游戲,看看哪個組問得快,答得準確.速度快且正確的為勝方.具體操作如下:第一個同學向后轉身問第二個同學How are you 第二個同學迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一個同學回答說I'm fine, too.之后,第二個同學再去問后面第三個同學,以此類推.4.課后作業
1)聽讀第三課三遍
2)《課堂練習》筆寫部分第三題:看圖口頭完成對話 3)兩人一組互相進行問候,致謝,道別.Lesson 4 Nice to meet you!第一課時 教學目標: 1.能夠熟練掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能聽懂指令性句子并做出反應,能聽說補充的詞匯head, ear, eye, arm, face, foot.教學重點,難點
重點:字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.難點:掌握Ll, Mm, Nn共同讀音,了解字母L M N O在單詞中的讀音 課前準備: 教師準備Ll, Mm, Nn, Oo四組字母的大小寫卡片,以及身體部位的單詞教學圖片..教學過程
1.組織課堂
用自由問答的形式復習前面所學對話,活躍課堂氣氛 2.復習導入
用多種方式讓學生快速認讀,或聽寫字母 3, 新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.要求近距離口型示范每個字母的發音方式.書寫方面:大寫字母L占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母l占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫M兩筆寫成,占上兩格,上不頂格;小寫m一筆寫成,占中間一格;大寫N占上兩格,上不頂格,三筆寫成,小寫n一筆寫成,占中間一格;大寫O占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫o占中間一格,一筆寫成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/,可按讀音歸為一類.Oo讀作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可讀成“歐”.最后教師在教授mouth的時候,其中th讀作/ /,發音時舌尖擠在上下齒縫間,摩擦發出,有點咬舌.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.leg: /leg/其中l為舌邊音,發音時舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,發音時聲帶振動.mouth:/ /其中濁輔音/m/發音時雙唇緊閉,軟腭下垂,發音位置和發/p/, /b/音時完全一樣,發音方法是氣流從鼻孔中出來.nose: / /中濁輔音/n/發音時舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發/t/, /d/音時的舌位相同,氣流從鼻孔中出來.toe:/ /其中o發合口雙元音/ /放入音,發音時由/ /自然向/u/過渡.口形也相應地做一些變化,由扁平唇轉換為圓唇,舌頭在口中自然放松.4.鞏固活動:(小組游戲)1)教師將本課要求學生掌握的單詞:leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上,將學生分成兩組,再將學生分成兩組在中間排隊站好,每次由站在隊伍最前面兩名同學參加比賽,教師將塑料小錘發給隊伍最前面的兩個同學,發指令說:head!這兩個學生要迅速跑到相應圖片跟前,用小錘輕敲該圖片并重復head三遍,先完成該動作的將為該組贏得一分,結束后兩人全部站回到本隊的最后一排.2)Let's do.教師發令要求全班同學做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再讓部分學生站在黑板前,看不見老師面部,全班同學看著老師的暗示教師發令,讓站在講臺前的同學做.最后還可以兩人相互發指令讓對方做.3)Simon says.教師可在游戲前給學生將清楚規則,當教師先說:Simon says的時候,學生將以最快的速度去做動作,慢者要接受懲罰.5.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.第二課時
教學目標: 1,能夠聽說,認讀單詞hi, this, nice, meet.2,能熟練掌握介紹用語,并能靈活運用句型:This is…/Nice to meet you,(too).教學重點,難點
重點: 句型—This is… —Nice to meet you,(too)教學用具
教學掛圖,錄音機,一些人物圖片,字母卡片 教學過程 1 復習
1)唱歌How are you 同時教師檢查《課堂練習》上的作業.2)復習字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)讓學生聽寫所學過的字母糾正書寫錯誤 4)復習所學過的句子 2 介紹新對話
教師將通過孩子們熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry來呈現引出本課的重點句型和詞匯: Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教師要給學生說明“Nice to meet you.”是“很高興見到你”的意思,表達“見到你也很高興”就說Nice to meet you, too.另外我們想要表達見一個人很高興時的表達方式還有“Pleased/ Glad to meet you.”接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音,同時出 L l M m N n O o(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)
A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通過本部分的學習學會向他人介紹自己的朋友,親人等等,并且能在生活中自如應用,會使用問候用語.4布置作業
《課堂練習》筆寫第2題:看圖說話.Lesson 5 How old are you
第一課時
教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4.能理解并熟練應用祝賀生日用語:Happy birthday!能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應.課前準備: 1.教師準備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學圖片.2.教師準備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學卡片以及小夾子兩個.教師準備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學生每人準備小雞頭飾一個.教學過程: 1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內容的課件來進行熱身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹說, Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己將一支鋼筆從畫面另一側拉拽出來,讓鋼筆站在自己附近.注意畫面一定要活潑可愛生動一些.字母Qq, Rr, Ss的呈現方式同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫P占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫p占下兩格,第一筆和j的下半部分很象,但超出第一格一點兒,兩筆寫成.以同樣的方式教授字母Qq, Rr, Ss.強調大寫Q占上兩格,小寫q占下兩格，下帶一提勾.大寫R兩筆寫成,占上兩格,讀成/a:/,小寫r一筆寫成,占中間一格;大寫S一筆寫成,占上兩格;小寫s的寫法同大寫S,不過是占中間一格,也是一筆寫成.另外希望講解人強調Pp與Cc,Dd,Gg有共同的讀音/ i:/;Ss與Ff,Ll,Mm,Nn有共同的讀音/e/,可按音歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.pen: /pen/, 其中清輔音/p/發音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力.quilt: /kwilt/, 其中q發清輔音/k/的音,發音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發出爆破音.ruler: / /,其中濁輔音/r/發音時舌端抬向上齒齦后部,向后面的硬腭彎曲發生摩擦而成.舌端在向后彎曲時可將雙唇突出.school: /sku:l/,在此希望教師注意“sc”的讀音要爆破.作業:1,熟讀本課單詞.2,能簡單對話.第二課時
教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4,能理解并熟練應用祝賀生日用語:Happy birthday!5,能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應.課前準備: 1,教師準備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學圖片.2,教師準備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學卡片以及小夾子兩個.3,教師準備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學生每人準備小雞頭飾一個.教學過程: 1,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解.Tom:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一個小禮物的動畫效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑著收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教師要給學生說明當我們在學問別人年齡的時候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;當然,這里也鼓勵教師能將單三的表達方式講給學生,前提是學生對該句型的使用已經非常熟悉.當他人過生日時我們可用Happy birthday!來表示祝賀.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you
How old are you I am eight.I am eight.3.鞏固活動:(小組游戲)1)這里教師可以先創設情景,說明今天是班里某某同學的生日,打算在班里舉辦一個生日party,邀請全體同學參加,這時候教師拿出蛋糕等提前準備好的教具,和同學們一起過生日,拍手唱生日歌,并鼓勵學生使用本課重點句型,引導學生對數字的鞏固和回憶,對說的好的學生要進行獎勵和鼓勵.2)“背背夾” 這是一個猜數字的游戲,每次可由兩個同學參加,教師先讓兩個同學并排背向大家站好,然后任意拿出兩張寫有one, two…ten的卡片,并用小夾子分別夾在這兩位同學的背后;兩位同學面對面站好后,雙手背后,游戲開始,兩位同學可通過移動,躲閃的方式來試圖看到對方背上的數字(不可以借助雙手),先看到的為勝方,教師可控制時間.如果有一方或雙方在規定時間內都沒有看到,教師可給一次猜測的機會,猜對者為勝方.3)老鷹捉小雞
a.本部分主要練習How old are you 句型.教師可根據班上人數,空間大小將學生分成若干組,另外要注意活動的安全性,請將障礙物移開!教師戴上老鷹的頭飾,再選一名同學當雞媽媽,其他組員戴上自己準備好的小雞頭飾站好,師生一起玩老鷹捉小雞的游戲,被“老鷹”抓到的“小雞”,要回答“老鷹”提出的問題How old are you 如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機會,否則將被“老鷹”吃掉.4.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)P p Q q R r S s(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通過本部分的學習學會關于年齡的問答句型:How old are you I'm…,了解生日祝賀用于Happy birthday!并且能在生活中自如應用.5.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 6 Thank you!第一課時
教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應答語.4.能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能聽懂指令: Draw a … 課前準備: 1.教師準備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學圖片.2.教師準備一個老師的頭飾.3.教師準備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學過程
1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內容的課件來進行熱身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Tt為例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鮮艷的T恤從一個角落出現放在T-shirt的旁邊.Uu, Vv, Ww和其相應的單詞puiple, vest, watch的教學方法同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫T占上兩格,上不頂格.小寫t占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎彎,后寫短橫.大寫字母U占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫u占中間一格,一筆寫成.大寫V和W都占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫v和w占中間一格,一筆寫成.在此要強調/v/發音時,上牙齒壓在下唇上,不可以讀成/w/.讀/w/時要緊湊且不要增加元音,不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音,歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.T-shirt: / /, 教師可以按照音節對單詞進行教學,在T-shirt一詞中,重音在第一個音節上,其中清輔音/t/發音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發出爆破音.pupil: / /,重音也在第一個音節上,教師可以通過拍手或者打節奏的方式進行教授單詞,如:pu-pil,在此詞中u發/ju:/的音,其中濁音/j/發音時前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑動,/u:/發音時舌尖離下齒,舌后部向軟腭抬起,雙唇收圓,成一個小圓孔.vest: /vest/,其中濁輔音/v/發音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發出摩擦而成,發音時震動聲帶.watch: / /, 其中w為半元音,濁音/w/發音時后舌抬得很高,雙唇收圓,并稍突出.氣流不受發音器官的阻礙,只是氣流通過唇角時有一些摩擦.注:在此因為/w/,/v/的發音比較容易混淆,教師要多用夸張的口型示范,幫助學生區分/w/,/v/的發音區別.3, 作業:能正確書寫本課字母.第二課時
教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應答語.4,能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能聽懂指令: Draw a … 課前準備: 1,教師準備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學圖片.2,教師準備一個老師的頭飾.3,教師準備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學過程
1.教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(遞上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You're welcome.2)在此教師要給學生說明當我們在向他人表示感謝時,可以使用句子Thank you!來表達.當然還有很多的表達方式,如:Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.這些句型教師可以根據學生的掌握情況來適當滲透.應答時我們可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!” And don't forget “Thank you!” 2.鞏固活動:(小組游戲)1)場景模擬
教師可以課前安排好一些學生進行正反行為的對比活動,如:兩個同學A和B同時都想要借C同學的鉛筆,A同學說: C,I want to use your pencil.B同學說:C,May I borrow your pencil, please 讓學生自己去判斷C同學會將鉛筆借給哪個同學.從而引導學生要在日常生活中正確的使用這些句子.教師可以多舉一些正反事例,也可以鼓勵同學們自編自演,讓孩子們親身體會,加深記憶.2)Run to it!教師將本節課中的單詞圖片分別貼在教室的不同位置,在帶領學生一一認讀之后,安排學生站在教室的正中間,由教師發指令“Run to …!”學生迅速跑到那張顏色的圖片跟前,用手將圖片拍三下并重復該單詞三遍,速度快并且發音正確的同學將得到一個sticker.3)Have a try 這里教師可以拿出事先準備好的basketball, football, balloon等道具,輕輕的拋向學生中間,接住球或氣球的同學站起來說Here you are!并把球還給教師,教師教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引導學生說You're welcome./ That's all right.句型.4)Simon says.這一環節,可以幫助學生更好的掌握一些指令性的課堂用語.在這個游戲中,起初可由教師發令,如果教師所發的指令前面有“Simon says”,學生將迅速按照指令去做,最快且正確的為獲勝者,教師可做適度表揚,反之沒有“Simon says”的情況下,學生不做動作,做錯者將被淘汰出局.最后,在學生基本掌握游戲規則并能聽懂,會說的情況下,教師可選擇同學上來當小老師的方法,將舞臺充分交給學生.3.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)T t U u V v W w(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通過本部分的學習學會使用禮貌用語,并且能在生活中正確,自如應用.4.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 7 What class are you in
第一課時
教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4.能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…
5.能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.課前準備: 1.教師準備Xx, Yy, Zz三組字母的大小寫卡片,以及taxi, fly, zoo的教學圖片.2.教師準備塑料小球一個.3.學生準備一張5cm×8cm的硬紙卡片;以及水彩筆.教師準備一個布袋子,里面裝有一些名片,內容包括:Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教學過程
1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內容的課件來進行熱身: 字母Xx, Yy, Zz以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Xx為例,Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽車從一個方向駛出來,停在Xx的旁邊;字母Yy(一只小鳥邊飛邊嘴里讀出單詞fly), Zz(動物園的大門里頭站了好多小動物,門上方有個大大的單詞Zoo),教學方法同上.2.新課展示(New Presentation)1.教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫X占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫x占中間一格,兩筆寫成.大寫字母Y占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫字母y占下兩格,一筆寫成.大寫字母Z占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母z占中間一格,一筆寫成.在此要強調Xx這個字母含有三個音/e/ /k/ /s/,要將三個音緊連著讀出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的讀音,兩者歸為一類字母Zz含有短音/e/與Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片進行單詞教學.taxi: / /, 字母x在詞中發/ks/的音,在這里教師要給學生強調不要加音,重音在第一個音節上,可以通過擊掌的輕重來讓學生感知重音.fly: /flai/為動詞,在此教師可以邊做動作邊重復該單詞,幫助學生理解.其中y發/ai/的音,發音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬元音.zoo: /zu:/,其中字母z發/z/的音,濁輔音/z/發音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發生摩擦,發音時震動聲帶.3,作業:能熟練掌握X, Y , Z的大小書寫· 第二課時
教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3,能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4,能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…
5,能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.教學過程: 一,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry的動畫來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom和Jerry兩個人背著書包放學了)Tom:Good afternoon, Jerry!Let's go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in Tom: I'm in Class Two.What class are you in Jerry: I'm in Class One.講解人A和B講解本課的重點句型What class are you in I'm in Class…以及對所學知識Good afternoon!的簡單復習.A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What class are you in B:What class are you in What's the meaning A:Oh, Class是班級的意思,我是問你,你在哪個班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use “I'm in…”.B: I'm in Two Class.A: Hahaha…You should say “I'm in Class Two”,英語的表達方式和我們漢語是不同的,要記住嘍!B: Oh, haha…I'm in Class Two.2, 在此教師要給學生說明當我們在詢問別人年級的時候就可以使用句型What class/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Class…/Grade…;還有就是要給學生強調英語里幾年級幾班的表達和漢語里有所不同,防止學生說成…Class, …Grade.此外,鑒于字母的學習已經完成了,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習字母部分,在此教師可以通過讓學生用自己的身體來表示字母,邊唱邊跳活躍課堂氣氛,加深學生對字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.鞏固活動:(小組游戲)1)拋繡球
教師將課前準備好的小球隨意拋給A學生,接到球的A學生不站起來,而旁邊的(教師統一規定左或右)B同學卻要迅速的站起來和老師進行對話,例如教師問道: What class are you in B同學就要回答: I'm in Class…這樣一來孩子們會很興奮的去搶球,所有人的神經都會比較緊張而興奮.2)Pick and Introduce 教師將課前早已經準備好的布袋子和名片拿出來,讓學生將手伸進布袋子中去摸索挑選,然后學生兩兩進行問答訓練,主要練習句型What class are you in What grade are you in I'm in Class____, Grade____.3)Make a name card 這里由教師現場示范如何做一個名片,帶領學生做一張自己的名片,并配上或美麗或可愛的圖案,然后借助名片進行自己的小小介紹.4)游戲:承接上一個環節,教師可安排學生下座位在教室自由走動和同學用手偶打招呼問好并詢問對方的姓名,班級,在這里建議教師播放音樂來規定時間,音樂停止的時候,問候最多的學生為勝利者,可得到老師的獎勵.三.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)X x Y y Z z(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Good afternoon!What class are you in B: I'm in Class Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!What class are you in B: I'm in Class One.通過本部分的學習學生將學會詢問他人所在的班級,并知道正確的回答方法,會使用問候用語,并且能在生活中自如應用.四.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使 語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 8 What's this
第一課時
教學目標及重難點分析: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟練掌握句型: What's this/that It's a…
3.能聽懂,會說句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能對本課單詞的拼寫以及句型熟練應用.5.初步認識a, an, 知道了解this, that的區別.課前準備: 1.教師準備book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教學圖片.2.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個.3.學生準備信封做的手偶一個.4.教師準備信封手偶兩個.教學過程
1.熱身(Warming up)教師可以播放字母歌曲,并和學生一起跳字母舞蹈進行熱身活動,并隨意拿出幾張字母卡片手指著其中一張問道:What's this 引導學生用It's …回答.2.新課展示(New Presentation)在新課開始前,教師可以通過手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習.Alice: Hello, Mr.Sun!What's this(指著一本書問)Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this(指著一張桌子問)Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that(指著遠處的一張凳子問)Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that(指著遠處的黑板問)Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this(指著一張大象的卡片問道)Mr.Sun: It's an elephant.在這里教師要為學生講解What's this 和What's that 的區別.這兩個句型都是在詢問“這是什么 那是什么 ”回答都可以用It's a/ an…,只不過this多用于指代稍近的東西,that多用于指代較遠的東西.教師可以用同一個事物進行問答,讓學生進行對比,理解.如:教師手近距離指著黑板問同學:“What's this ”引導學
生用It's…回答;然后再站在稍遠的地方,遠遠的指著黑板問道: “What's that ”同樣引導學生用It's…回答.讓學生在比較中理解this和that的區別.當然this和that中th的發音也是不容忽視的,比較容易出錯.“th”發/ /的音,濁輔音/ /發音時舌端接觸上齒,氣流通過舌端和上齒間的縫隙發生摩擦而發音,發音時要震動聲帶.另外教師在這里要給學生說明冠詞a和an的用法區別,a和an都是不定冠詞,表示一,一個,一只,一件,但是an用在以元音音素開始的單詞前,如:我們可以說a dog, 但卻不能說a apple, 而要說an apple.因為apple是以元音音素 / /開頭的.“an”在元音音素前代替“a”.表達的意思相同.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作業 :能熟練掌握句型,說簡單對話.第二課時
教學目標及重難點分析: 1,能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟練掌握句型: What's this/that It's a… 1.鞏固活動:(小組游戲)1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片,在學生面前或快速或慢速的閃動,讓學生一起說出該單詞.對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調動學生的積極性.2)拋繡球
教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上,然后閉上眼睛隨意將玩具小熊拋向底下在座的孩子們,接到小熊的孩子要站起來,這時教師或近或遠距離的指著卡片中的一張問: “What's this/that ” 引導學生回答,回答正確的同學將上講臺前來“拋繡球”.這里教師要注意學生對a和an的使用是否正確.3)Ask and answer.這一部分練習,教師可以先帶上自己的手偶,用卡通的語氣進行左手和右手手偶的對話練習,(做的時候可以帶上手晃動的動作,讓交流顯得更為活潑一點),給孩子們起到拋磚引玉的作用.最后將舞臺交給學生,讓孩子們自由在教師走動,或兩人一組或多人一組進行句型的問答練習,讓他們盡情發揮,起到加深,鞏固,再創造的作用.4)Come on!教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上,并將學生分成兩列站好,每次由兩個學生比賽參與.在學生聽到老師所發單詞令后,(如:a book, one, two, three, go!)
站在隊伍開頭手持小塑料錘的兩個同學奮力沖向黑板,在用小錘敲擊book圖片的同時喊出a book,速度最快的人將獲得勝利并為該組贏得一分.2.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)a book a desk a chair a blackboard(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)a panda a hippo an elephant a monkey(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What's this B: It's a book.A: What's this Lesson 9 What do you have
第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能聽懂句子:-Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重點難點: 單詞的熟練認讀與拼寫 課前準備: 1.教師準備football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教學圖片或者教學實物.2.學生自帶一個自己的字母小卡片.教學過程: 1.熱身
教師可播放Lesson 8中Let's sing部分的歌曲,和學生一起邊跳邊唱進行本節課的熱身活動.2.新課展示
在新課開始前,教師可以通過孩子們都比較熟悉喜愛的動畫卡通人物形象Tom和Jerry的對話卡通片引出本課重點句型和詞匯學習.Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK!(兩個人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK!Tom: Great!教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型What do you have I have…及詞匯football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的學習: 教師先拿著課前準備好的一個足球,一邊在手中把玩,一邊向學生發問: “What's this ” 并且引導學生說: “It's a football.”反復教讀單詞football.在這里
教師要給學生說明football是一個合成詞,由兩個詞foot(足,腳)和ball(球, 皮球)組成,提醒學生記住詞中的元音字母組合oo發/u/的音,可以結合look, book, cook來記憶.教師可以采用類似的方法教學單詞magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在講的過程中,建議教師盡量加上一些動作以及英語詞句.如教授jump rope時,教師可以邊做跳繩的動作邊說: “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together.”等.多指導學生記憶單詞的方法,鼓勵學生先聽準,多觀察教師的口型后,多做練習,大聲的進行練習.3.鞏固活動
1)教師拿出課前準備好的單詞卡片,在學生面前或快速或慢速的閃動,讓學生一起說出該單詞.對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調動學生的積極性.2)練習拼寫,教師說出一個單詞,學生用自己的字母卡片拼.4.課后作業
1.抄寫單詞5遍 2.同桌互相讀單詞 第二課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟練掌握句型:-Is this your… Yes, it is./ No, it isn't.-What do you have-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go-Sure.I have…and … 重點難點: 能在對話中熟練認讀與拼寫以上單詞,并且能熟練運用What do you have I have a…句型.課前準備: 圖片或實物跳繩,悠悠球,魔方等 教學過程: 1.復習單詞 2.新課展示
1)老師拿出一個新洋娃娃說:I have a new doll.It is nice.(我有一個新洋娃娃,它很好看.)反復朗讀單詞new ,nice.還要給學生說明:“What do you have ”表示 “你擁有什么東西 ” 回答可以用句型“I have…”來表達.“我有一個yo-yo球.”就可以說成“I have a yo-yo.”并多次重復用nice來表示贊嘆,nice是一個形容詞,意思是美好的,漂亮的,好看的,和藹的等等.比如我們可以用它來形容一個可愛的小女孩a nice girl..多給學生事例,讓孩子們自己去感知比教師強行灌輸效果好很多.2)出示圖片
This is my magic cube,Do you want a go(你想玩嗎)Let's piay together.反復朗讀并鼓勵學生OK作答.3.聽錄音學習課文,并跟讀
學習Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下來,教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練,鞏固和復習,分角色,分組來進行說唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let's play together.4.課后作業
1)完成課本第53頁練習2)聽讀第九課錄音
Lesson 10 How many apples do you have
第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟練掌握數詞one到ten與名詞的搭配使用.3.初步掌握部分名詞的復數形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復數的基本構成;并能正確用How many+名詞復數形式… 問答事物的數量.重點難點: 1.單詞的四會
2.apple, banana, peache, strawberry的單數及復數形式 課前準備: 1.教師準備阿拉伯數字1到10的卡片,英語數字one到ten的卡片,教學圖片.2.學生準備one到ten的卡片.3.如果有可能讓學生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等實物.教學過程:
1.熱身
播放Lesson 9中Let's chant部分的歌曲,和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動.2.新課展示
教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型How many …(s)do you have I have…及數詞one到ten,主要詞匯pear, apple,banana, peach, strawberry單復數的學習: 教師先拿著課前準備好的一個香蕉問道:“What's this ” 學生回到說: “It's a banana.” 教師再說出: “Yes, it's a banana.It's one banana.”同時將one banana寫在黑板上,先教學生都會,然后告訴學生a為一個獨立的單詞,用在名詞前表示種類,可翻譯為一個(只,塊……);one表示數量一,這個時候兩個詞是可以互換的.再拿出一個梨,引導學生說a pear, one pear.再用其他水果進行鞏固,反復領讀這些詞,及時糾正錯誤.接著教師再拿出三個香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同樣可以在其他水果前加上不同的數詞,讓學生發現單復數形式的一些規律.這里教師要給學生說明:在我們漢語名詞沒有數的區別,不管幾個,香蕉還是香蕉,但是在英語中,數量不同,用不同的名詞形式來表示,一個香蕉是banana,兩個或者兩個以上的香蕉則用bananas.我們把這種表示兩個或者兩個以上的同類物品的名詞形式叫做名詞的復數形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教師歸類
1)一般情況下,給名詞末尾加上-s構成名詞復數形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等;2)有些則在末尾加上-es構成,如:peach—peaches, watch—watches等;3)以輔音字母加y結尾的詞,要把末尾的字母y改為i再加-es.如:strawberry-strawberries.讓學生了解名詞復數形式的構成及其正確的使用,再教書上出現的名詞復數的形式及讀音規則.(注:我們不要求學生記憶構詞規則及讀音規則.但是一定要確保學生讀準每一個音.)3.鞏固活動: 1)聽錄音:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)one pear four pears one apple five apples(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戲找朋友
教師可鼓勵學生自主參加,其中5個人拿著阿拉伯數字卡片,另外5個人拿著one到ten的英文單詞卡片,教師將這些拿卡片的學生按類分開,分別站在教室的兩側,每次由一名底下在座的學生發令,說一個數字,兩個拿著該數字的學生(一個阿拉伯數字,一個該數字的英文表達)將以他們最快的速度跑到教室的最中間,老師畫好圈的位置,先到的學生將得到一分.4.課后作業 1)熟讀單詞
2)默寫一到十英文表達 第二課時 教學目標: 1.能聽懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟練掌握句型:-How many pears do you have-I have three pears.-May I have one-What about you 3.能用本課句型自如對話.重點難點: 能正確運用 How many + 名詞復數形式… 問答事物的數量.課前準備: 1.水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等教學掛圖 2.英語數字one到ten的卡片 教學過程: 1.復習舊知
1)快速認讀數詞1到10 2)用圖片認讀水果名稱詞 2.新課展示
1)(出示句型)How many…表示對數量的提問,How many … do you have 表示你有多少什么東西,注意這里的東西就要用復數形式,比如我們想表達“你有多少個桃子 ”可以這樣表達:How many peaches do you have 可以用I have…來回答.接下來,教師可以通過對話方式和學生進行訓練,鞏固和復習: T:How many pears do you have(你有多少梨)S: I have three pears.T: May I have one(裝出想要一個的樣子)S: 引導說出Sure.(當然可以)板書How many … do you have I have…出示不同的水果作替換練習2)反復練習朗讀
3)以同樣的方法介紹Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解釋這個句子用于問同樣的問題.如:I am eight.What about you(你呢)I am in class Three.What about you 3.鞏固活動: 1)做課本Let's practice,教學Great(好極了)2)Ask and answer.這一部分練習,教師可以先帶上自己的事先準備好的水果,用卡通的語氣對其中一個同學說: “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have ” 引導學生回答“I have four apples.”教師再說道:“Woo, May I have one ”在做好示范后,讓學生任意在教室走動,隨意和同學做問答訓練,教師隨堂指導.4.課后作業: 完成課堂活動手冊第十課
Lesson 11 What are these
第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的單復數形式.2.能熟練指認新學名詞,進一步熟悉名詞復數形式的構成及應用,拓展數詞到20以內, 并能熟練運用名詞單數或復數句子談論事物.重點難點: 1.數詞的記憶
2.進一步熟悉名詞復數形式的構成及應用 課前準備: 1.教師準備阿拉伯數字11到20的卡片,英語數字eleven到twenty的卡片,教學圖片.2.學生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等.教學過程: 1.熱身
教師可播放Lesson 10中Let's play部分的歌曲,和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動.2.新課展示 1)師生問答
Alice: Hello, Mr.Sun!What are these(指著一堆桔子問)Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples(指著一堆菠蘿問)Mr.Sun: Yes, they are.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…;Are those/these… Yes, they are.的學習: 教師先拿著課前準備好的一個橘子問道:“What's this ” 學生回到說: “It's an orange ” 教師再說出: “Yes, it's an orange.”多重復新單詞orange,在教學生讀會后,再拿出兩個或者幾個橘子問: “What are these ” 引導學生用 “They are oranges.”接著教師再問 “How many oranges ”引導學生說:“They are two/
three/…oranges.”教師要給學生說明當我們談論的同一種事物不止一個時,我們用復數形式的句子,而且要用are作為“是”,而不是用is, 回答用they(它們/他們)而不用it(它).2)其他單詞的教學方法同上.3)貼上教學掛圖(教學 eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)讓學生數一數并回答
另外對于數詞eleven到twelve的變化,教師可以引導學生發現并總結:英語里從十三到十九,詞尾都有-teen,但是要注意其中小小的變化,如three變成thir-后再加-teen, five變成fif-后加-teen, eight去掉t后變成eigh再加-teen.其他詞則直接加上-teen就行了,所以我們只要記住one到twelve以及twenty,就記住了20以內的所有數字了.3.鞏固活動
學生在練習本上書寫單詞eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.課后作業
用英語寫出1到20的數字 第二課時 教學目標: 1.能聽懂會說單詞: these, those, they.2.能聽懂句子: What are these They are… 3.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …
-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.4.能用本課句型自如對話.重點難點: 1.掌握are/is, these/those/they的區別和用法.2.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …
-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.課前準備: 教師準備阿拉伯數字11到20的卡片,英語數字eleven到twenty的卡片,教學圖片.教學過程: 1.復習單詞(快速認讀,現在要進行數字的訓練,教師隨意的說一個數字,學生要以最快的速度找到自己相應的卡片,迅速的舉起來與此同時大聲喊出該數字, 教師要對反應快的孩子進行表揚,對反應稍慢的孩子要多鼓勵.當然也可以由孩子們自己扮演小小發令員,看看誰的反應較快.)2.新課展示
1)介紹句型What are these/these(老師出示三只菠蘿)
-They're pineapples.用eggs birds frogs的圖片復習
2)介紹句型What are those They are cows.(老師在黑板上畫四只奶牛, 站遠點指著說:What are those They are cows.用其他詞重復)注:這里教師要給學生講解those和these, they的區別和不同:these表示“這些”指代稍近一些的事物或者東西,而those表示 “那些”指代稍遠一些的事物或者東西;they是 “它們,他們”.與此同時教師可根據學生對這三個代詞的掌握程度適時的引入本課的另外一個重要語言點:一般疑問句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.聽錄音學習課文,并跟讀
1)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.鞏固活動
教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺前來,戴上教師事先就準備好的眼罩,用手在一個籃子里摸,邊摸邊問Are these...如:“Are these four eggs ”底下在座的同學回答Yes, they are./No, they aren't.5.課后作業 1)熟讀對話
2)畫一幅畫,假想自己有一個果園,有各種水果,或農場,有青蛙,奶牛,綿羊等.下節課用來看圖說話.Lesson 12 Happy New Year!第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year!2.熟練掌握祝福語:Merry Christmas!并能用happy祝福別人,補充其他的節目祝福語.如: Happy birthday!Happy Children's Day!Happy Teachers' Day!3.能正確運用形容詞happy和new.重點難點: 1.Happy New Year!的聽說讀寫 2.能正確運用形容詞happy和new.課前準備: 1.教師準備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學生準備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.教學過程: 1.熱身
教師可在上課前先播放Happy New Year!的音樂,讓學生初步了解本課的主題,充分營造溫馨歡樂的氛圍.2.新課展示
1)教師可通過動畫片:手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習.Alice:(翻動日歷到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些過年時候的場景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,從畫面中要能感受到中國年的氣氛)2)教師先拿出課前準備好的一新一舊的book讓學生通過觀察,引出本課重點詞匯new, 反復領讀單詞,在學生讀會之后,教師拿出本年的舊日歷,一頁一頁的翻著,嘴里要不停的重復New year is coming!This is New Year!It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!這時候要剛好翻到新日歷的第一頁一月一日.接下來教師可以通過一些圖片,讓學生理解new year的含義;3)板書Happy New Year!并多次反復領讀.讓學生試著拼讀H-A-P-P-Y Happy 3.鞏固活動(小組游戲)找朋友
教師分別將以下單詞寫在四張卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas將這5個卡片分別交給來自于不同組的同學,教師在講臺前對底下在座的學生做口型說“Happy New Year!”拿著Happy和New Year卡片的同學要迅速的跑到一起并大聲重復Happy New Year!課后作業
在練習本上抄寫
Happy new New Year Happy New Year各一行 第二課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟練掌握祝福語句:Merry Christmas!3.了解新年和圣誕節的知識,掌握happy和merry的用法.重點難點: 1.Father Christmas, tree.Merry 的四會掌握.2.掌握happy和merry的用法.課前準備: 1.教師準備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學生準備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.3.教師準備一些中國新年比較典型的實物或者圖片,如:鞭炮,對聯,餃子等;同時也
教學過程: 1.組織課堂
放錄音,跟唱歌曲Happy New Year!師生互致問候,開始上課.2.新課展示
1)教師可以通過自己的表情變化讓學生理解happy一詞的含義,緊接著,教師可以通過送賀年卡的形式引出Happy New Year!通過送圣誕卡引出Merry Chritmas!在此教師要給學生說明:“New”是個形容詞,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻譯為新年快樂;同時我們可以說Happy Teachers' Day!(教師節)Happy Children's Day!(兒童節)Happy Mothers' Day!(母親節)Happy Women's Day!(三八婦女節)雖然happy和merry都有表示“快樂的”的意思,但是我們習慣上說Merry Christmas!, 教師可以結合班里孩子們的程度適當為他們介紹相關圣誕節的知識,以幫助他們了解西方文化:人們在圣誕節要用彩燈(Christmas lights)裝扮房子,在客廳里裝扮起圣誕樹(Christmas tree),樹頂上總是放一顆星星(a star),家人都互相送禮物(Christmas gifts).他們把禮物包裝起來,掛在圣誕樹上或凡在樹下,全家人在圣誕節這天(on Christmas Day)早上拆開禮物.孩子們則在床頭掛一只絲襪(socking),他們相信圣誕老人(Father Christmas)會從煙囪進來給他們送來禮物.其實禮物都是家里的長輩悄悄放進去的.另外在這一天,人們還要一起吃圣誕大餐呢.2)(激發興趣)這里請給出一個西方國家過圣誕節是的場景,其中Tom和Jerry兩個人再國外,遇到了圣誕老人)Tom:(看日歷)Woo…It's December 25th!It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas!Tom:Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!(圣誕節快樂)Here you are!(給你)Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣誕老人)Father Christmas: You're welcome!(不客氣)3)反復領讀對話 3.鞏固活動
1)做課堂練習筆寫部分習題(用所給字母組句子,學生自己先做后對答案)2)接下來,教師可以通過播放Let's sing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳,對所學的知識進行鞏固: Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!4.課后作業
1)練一練.做Let's practise部分 2)聽讀課文
第四篇：陜旅版英語三年級下冊教案備課
Lesson 1 Let’s go to school.Lesson 2 That is our classroom.Lesson 3 They are my friends.Lesson 4 How do you come to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my teacher.Lesson 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go swimming.Lesson 1 Let’s go to school
教學目標及重難點分析：
1.能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能夠熟練掌握對話：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)
-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟練應用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準單詞over，并會用be over說話。
4.能聽懂課堂用語：School is over.Class is over.等。課前準備: 1.教師準備幾張關于school和home的卡片，另外還可以準備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。
2.學生準備自己以前去過某些地方的照片。3.塑料小錘兩個。
4.快節奏的音樂，玩具小球。教學過程: 1.熱身（Warming up）
教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學生一起邊跳邊唱進行本節課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）
1)教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（兩人手拉手一起向學校走去）（下午放學后，兩人又在學校門口遇見了）
Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當的配上輕快的背景音樂)
2)教師結合一些教學圖片講解本課重點四會詞匯: school, home;短語： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學習：
a.教師先拿著課前準備好的school和home的教學圖片展示給同學們，并且問道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學生有可能回答說: “學校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復新單詞school，在教學生拼讀會后，教師再結合圖片詳細講解school一詞：School是學校、校園的意思。如果想要表達“育才小學”就可以說成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠的位置，在另一個地方背上書包或者做出背著書包這個動作，指著遠處的school, 邊走邊說，引出go to school,在這個基礎上邀請某位同學和教師一起去學校，引出Let’s go to school.這個句型，并引導學生說OK.Let’s go./All right.單詞home, 短語go home,及句型Let’s go home.的教學方法同上。
b.在這里教師要給學生說明Let’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句。可以給學生出示課前已經準備好的北京，上海等地的圖片，讓學生練習Let’s go(to)…句型的用法。再可以通過一些常用短語來進行拓展擴充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫院)；go to the zoo（去動物園）等等。c.此外，教師要引導學生去發現Let’s go to school.和Let’s go home.的區別，并向學生說明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個副詞，所以不加to.可以多舉些例子讓學生更好的理解和掌握。
接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學生一起進行訓練、鞏固和復習本課中所學習到的重點詞匯：
Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine 3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Spell the words!
教師拿出課前準備好的教學卡片，可以領著學生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學生自主進行拼寫練習，（在拼寫的過程中，教師要提醒學生不要死記硬背，而要按劃分音節來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單詞中的二到三個字母空出來，讓學生去填寫，逐步過渡到全拼練習！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Do your best!
教師可以將學生先分成兩組站好，教師將兩個塑料小錘交給站在兩隊最前面的兩位同學，首先由教師充當發令員，如：教師說school，兩個拿著小錘的同學快速的跑到黑板前找到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時喊出school, school, school!Go to school!首先完成的學生將為該組贏得一分。
3）擊鼓傳花
教師安排學生圍圈坐好，將一個玩具小球交給其中一個同學，播放節奏輕快音樂的同時，讓學生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發生這種情況，教師可以隨機處理，也可以按球傳到該同學的手里的方式處理，音樂停止時，有三名同學要站起來做練習。以school為例：如：音樂停止時，手里拿球同學左邊的同學要站起來，讀出老師手指著的圖片school，拿球的同學要說出go to school這個短語，拿球同學右邊的同學也要快速說出Let’s go to school.這個句型，然后前兩位同學一起說OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 這是一個場景模擬訓練，教師在黑板上畫出時間，可由學生兩人一組進行訓練，在訓練之前，可由教師先和班里的學生進行示范。
另外，本活動要在學生們對課文熟悉的情況下完成，可以進行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進行獎勵或者表揚。當然學生在課文運用的基礎上，教師要鼓勵學生用自己的語言說出盡可能多的英語來。4.聽錄音學習課文，并跟讀：
(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: Hi!Let’s go to school.B: OK.Let’s go.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: School is over.Let’s go home.B: All right.通過本部分的學習學會祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時的進行拓展訓練，也能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如對話練習，使學生能更加自如地運用所學單詞和句型。
Lesson 2 That is our classroom.教學目標及重難點分析：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground.2.能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟練掌握句型：-That is our…-Wow!How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.That’s great.How great!4.能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。
5.能夠聽懂、會說對話，并能就對話內容進行替換練習，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。
課前準備: 5.教師準備上節課所學習過的school, home的教學圖片。
6.教師準備classroom, library, swimming pool, playground的教學圖片。7.學生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。8.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。教學過程：
3.熱身（Warming up）
教師可播放之前所學過的歌曲或chant，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。也可以和學生一起對上節課所學過的內容做以巧妙的復習。4.新課展示（New Presentation）
a.教師可通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學，遇見了他們的老師Mr.Sun）Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow!How nice!Mr.Sun:（走進學校指著操場、圖書館）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!
Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!
b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點句型That is …/How nice!/Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的講解和學習。
教師先拿著課前準備好的一張教室圖片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復新單詞classroom，在教學生讀會后,進行隨機抽查學生掌握的情況。其他單詞的教學方法同上。
c.接下來，教師可以引用學生以前就已經接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教師要重點強調一下This和That的讀音。另外教師可以結合其他課前準備好的圖片讓學生練習該句型。
d.在this/that is…句型訓練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調來問，讓學生意識到這是一個問句，并引導學生用Yes, it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導學生用No, it isn’t.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動作幫助學生更好更快的理解。教師要幫助學生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學生呈現下圖： That is our classroom.Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前，將句點變成問號就可以了。
教師可以根據學生的程度，給學生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習，并且鼓勵學生自己舉例子進行轉化練習。
e.接下來，教師可在引出swimming pool的基礎上引導學生學習Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t.最后教師拿出課前就準備好的一個洋娃娃，問學生 Is this a playgound?在學生回答No, it isn’t.之后，教師可向學生說明，This is a doll.How nice!（教師做出非常喜歡的動作幫助學生理解nice一詞的含義），然后再結合班里的實際東西，進行How nice!句型的學習。幫助學生學習并使用該句型。在此教師應該向學生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。
f.接下來，教師可以引導學生通過Let’s chant部分的學習，進行更好的掌握本課重點： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的教學卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)背背夾
教師現將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節課所學的幾個單詞的其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。
3）Guess!Guess!Guess!本活動每次需要6名或若干名同學參加，A和B兩名同學面對底下在座的同學站好，其中A同學帶上眼罩，其余同學站成一排，可以做任何動作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學挨個做著動作從A和B兩名同學面前走過，由B同學告訴A同學，他們依次都在做什么，如果有A同學不相信B所說的話，可以抓住在走的同學，看個究竟，如果A 同學正確，則另外找同學換掉B同學和被抓住的同學；如果A猜錯，那么將由其他同學換掉他。
4）Choose and guess!教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺來，戴上教師事先就準備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學圖片，然后問Is this...?如：“Is this our library?”底下在座的同學回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同學有3次機會，猜對一次將為本組贏得一分，猜錯不扣分。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: That is our classroom.B: Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!5.Let’s chant.本部分可以通過動畫形式，既生動又活潑的展現方式，播放錄音讓學生先聽再跟讀。可讓學生按著有節奏的鼓點進行說唱訓練。6.課后作業（Homework）：
練一練。做Let’s practise部分。
教師可安排學生倆人一組，進行課文部分的訓練對話，對課文進一步鞏固和熟練。
S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 3 They are my friends.教學目標及重難點分析：
4.能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5.能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure.6.能夠熟練運用感嘆句：What a nice picture!和表示請求的句子：-May I have a look?-Sure!Here you are.7.能熟練掌握句型:-Who are they?-They are…并能用who對人物身份進行問答。如：-Who’s this/that?
-This/That is …
重點掌握who引導問句的應用，初步掌握復數句型。5.能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。課前準備: 9.教師準備學生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。
10.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節奏的音樂二三首，自己兒時或學生時代的合影照片若干張。
11.學生自帶幾張自己的生活合影照片。教學過程： 5.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學生一起邊說邊拍手進行本節課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）
a.通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學）
Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi!I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進三年級四班)(下課的時候Tom 和Jerry兩人在校園的操場上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片)Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, Tom.Nice to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack.b.教師帶領學生進行本課重點句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學習：
教師在整理自己的講桌，假裝不經意從書中掉下來一張自己兒時的照片，然后說道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉一周讓同學們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學生用自己的語言進行發問，對表達較好的學生要提出表揚哦。在這里教師要給學生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵學生用上一節課所學過的感嘆句進行語言輸出表達訓練：How nice the picture is!然后與此同時教師引出今天要學的另一個由what引導的感嘆句句型What a nice picture!讓學生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導的感嘆句后面跟名詞短語。教師應舉出大量的例子讓學生在對比中進行學習和掌握，還可以讓學生將兩個句子進行轉換訓練。
c.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點句型。在這里教師要給學生講清楚：
一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區別。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學，后者是校友，其復數形式為classmates和schoolmates.而friend則為朋友的意思。
二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復數形式，其單數表達為： Who is she/he? 回答用She/He is…
接下來教師向學生發問：Do you want to have a look?然后引導學生學習表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學生說明，想要征求他人同意的時候可用May I…?這個句型，回答可用Sure!d.接下來，教師可以通過以下Let’s guess部分和學生進行訓練、鞏固和復習：
Let’s guess.They are my____________.They are my____________.They are my____________.通過本部分的練習，學生應該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學習。3.鞏固活動：（小組游戲）
1)擊鼓傳花
教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。
對于那些掌握較好，接受較快的學生，教師可以適當的和其進行語言對話交流。進行有層次的提問。
2)Group work 這一部分練習，教師可以安排學生4人一小組，讓學生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節課所學習的重點句型，進行交流，讓他們盡情發揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。
3）Try your best!該部分為一個搶答環節，教師可事先將學生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對話部分錄音）A: Who are they? B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure!Here you are.通過本部分的學習學會Who are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行練習。
S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my friends.S1: What’s his name?
S2: He is Zhao Yu.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 4 How do you come to school? 教學目標及重難點分析：
8.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi.9.能聽懂、會說單詞：come, about 10.能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟練掌握句型: I go to …by/on…
Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區別用法。
How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi.How about you? 12.初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學會做替換練習，在生活中自如運用。
課前準備: 12.教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學圖片，以及其他相關的教學卡片，如：train, plane, subway, etc.。
13.快節奏音樂二或三首，玩具小熊一個。
14.學生準備水彩筆和A4紙一張。教學過程：
6.熱身（Warming up）
教師可出示Lesson 3中出現的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學生一起邊復習上節課所學內容并進行本節課的熱身活動。
2.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）
Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot!Oh!Look!Mr.Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…;How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學習：
教師先拿著課前準備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復I come to school by bike.學生會結合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學生強調是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。
在教師向學生展示自己如何來學校的同時，可以向身邊的同學發問：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導學生回答，向學生說明問題的內容，另外要告訴學生我們也可以直接用How about you?來表達How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復。
c.接下來，教師可以通過以下歌曲和學生進行娛樂、鞏固和復習： Let’s go home
Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.(這里建議教師可以和學生一起加入動作邊唱邊復習。)3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞或相應的短語。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。
2)擊鼓傳花
這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節奏的音樂，學生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you come to school?問題。
3）Listen and draw.這一部分練習，教師可以根據學生對本課知識的掌握程度進行練習，教師說一些簡單的對話，學生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。
4）猜猜看
教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其他同學猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by bike.若動作不像，則找另外學生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學生要進行表揚，加以鼓勵！
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus.通過本部分的學習學會How do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。
5.課后作業（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。
S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 5 Are you Helen? 教學目標及重難點分析：
13.能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能聽說會讀單詞：Excuse me, Sorry.15.初步學習一些英語人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且學習中國人名的英文寫法。
16.能夠用本課句型熟練問答他人姓名，會用禮貌用語：Excuse me.17.能熟練掌握句型：
I’m …
Is this your…?
May I come in? Please come in.能用May I…?來請求別人的允許。6.能用本課句型進行自由對話。課前準備: 15.教師準備至少10個英文名字卡片。16.學生準備自己的英文名字卡片。17.教師準備眼罩一副。教學過程: 7.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。
2.新課展示（New Presentation）
a.教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，在3年級4班里）
Mr.Sun: May I come in?（逗同學們玩）Ss: Come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: What’s your name ?(裝作不認識的樣子問學生)S1: My name is…
Mr.Sun:(問下一個同學)Excuse me, what's your name? S2: My name is …
Mr.Sun:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am.Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is.Mr.Sun: Here you are.Jerry: Thank you, Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.b.教師結合一些教學實物或者教學卡片進行講解本課重點句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外國人名Jack, Helen, Alice, Robin.的講解
在講課的過程中，教師不給學生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會，然后輕輕地敲門問里面的同學：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要進去的動作，引導學生們說:Yes, please come in.并在學生初步理解的基礎上，多讓一些同學來做這樣的練習。在這里教師要給學生說明：在英語里,當你要打擾別人或者要打斷別人的時候往往用Excuse me請對方原諒。而當你做錯了事或者說錯了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經常會用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來請求允許的。這樣的句子還有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。
c.接下來，教師將提前準備好的一些人名卡拿出來展示給學生，要求同學們進行跟讀，當大部分學生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學生，然后向他們發問：Excuse me, are you…?引導學生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答時教師幫助加上道歉用語：Sorry.然后，隨便拿著一樣東西問Is this your…?引導學生回答Yes, it is./No, it isn’t.最后教師將一些課本中出現的中國學生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學生觀察這些名字的寫法，要給學生說明中國人名字的寫法與拼音相同，但是沒有聲調，而且名和姓的第一個字母要大寫。再向同學們介紹三個字姓名的寫法：將姓氏作為一個詞，大寫首字母，將名的幾個字連在一起寫成一個詞，大寫首字母,如：Han Jianfeng.。
d.接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue.Are you John？
Yes, I am John.Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的名字卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。
2)What’s the name?
這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個名字，如：j-a-c-k.然后問:What’s the name? 學生讀出：j-a-c-k, Jack.看看誰的反應較快。對反應較快的孩子教師要予以表揚。
3）Who is it？
教師每次選出4名學生，其中一位同學要帶上眼罩，然后其余3位同學分別從戴眼罩的同學眼前邊打招呼邊走過，戴眼罩的同學要根據平時對這三位同學聲音的回憶來問Are you…?如果猜對將得到一個sticker.4）Is this your…?
教師可安排，或者由學生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰的什么東西然后逐個問Is this your…?練習問答，注意教師要提醒學生盡可能多的使用本課中所學的幾個主要句型以及交際用語。或者安排學生自由組合進行小對話的自編自演。4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）
A: I’m Robin.May I come in?
B: Please come in, Robin.通過本部分的學習學會Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解詢問他人是不是某人的問答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。
S1: May I come in? S2: Who’s it?
S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?
S2? Yes, I am.S1: Is this your book? S2: Yes, it is.S1: Here you are.S2: Thank you.Lesson 6 This is my teacher.教學目標及重難點分析：
18.能夠聽、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能夠聽說，認讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr.White.20.能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…
Who is he? He is …
He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由談論人物身份,并能用所學形容詞來描述人物的特征。補充單詞brother, sister, grandfather, grandmother.課前準備: 18.教師準備課文中出現的單詞卡片，以及比較能說明人物特點的全家合影照片。19.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節奏的音樂二三首。20.學生自己準備自己的全家合影照片。教學過程: 8.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊唱進行本節課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）
a.在新課開始前，教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上在學校的大門口）
Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問)Tom：He’s my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問)Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.Jerry’s mother: Glad to see you, too.b.教師結合一些教學卡片或者課前已經準備好的照片進行本課重點句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解：
教師先在投影儀上向同學們展示自己的全家福照片，通過一邊展示一邊向同學們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點新詞和句型。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進行對比，進而讓學生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過照片中的人物幫學生總結：fat, thin, short, tall.它們都是形容詞，可以用來形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細的；short和tall也是一對反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動畫人物的外貌特征來舉例讓學生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學生說明本課中出現的Glad to see you.和同學們之前接觸過的Nice to meet you.表達的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時我們也可以說成Pleased to meet/see you!c.接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習，分組來進行說唱表演,如果學生掌握的很不錯，教師可以鼓勵學生根據自己的詞匯對下面的chant進行換詞改編，教師提供幫助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性。
2)擊鼓傳花
教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個句子，對表現很好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。
3）Ask and answer.這一部分，教師可充分將舞臺交給學生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進行句型的問答練習，讓他們盡情發揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導。
4）High and Low voice.教師或大聲或小聲的說出本課中出現的短語或者單詞，學生做出與教師相反的反應，如：如果教師大聲的說my teacher!學生則要非常小聲的重復my teacher.這個游戲很有助于學生集中注意力，特別是教師小聲說的時候，學生的注意力全都集中在教師的口型上。對表現好的孩子教師一定要多加表揚，以樹立孩子們對英語的自信心。
5)Performance 教師可以安排或者由學生幾人一個小組進行自編自演一個生活中的場景，最后在全班進行評選，看看哪一個小組表演的最好，內容有新意，對語言點的掌握很熟練。教師可以指定幾個集體獎項或個人獎項。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Who’s this?
B: This is my teacher, Miss King.A: She is tall.A: Who’s that?
B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.A: Who’s he?
B: He is my father.He is thin.A: Who’s she?
B: She is my mother.She is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）
A: Hello, Miss King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Miss King.B: Good morning, Miss King.Glad to see you.C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通過本部分的學習學會用學過的形容詞進行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學三人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。
S1:This is my teacher.This is my mother.S2: Glad to see you.S3: Glad to see you, too.S2: Sit down, please.S3: Thank you!學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行對話，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 7 Do you like English? 教學目標及重難點分析：
22.能夠聽、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, music.23.能聽懂會說單詞art, P.E, very, much, me.24.能熟練掌握句型：-What book is this?-It’s an English/ a maths book.-Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it?-I like it very much.4.進一步掌握a和an的區別用法，并能對句子How about you? Me, too.正確理解和運用。5.能熟練說對話，并能就Let’s practise部分的內容做替換練習。課前準備: 21.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)的教學卡片，以及要擴充的一些詞匯卡片，如：P.E, art, ME, etc.。
22.學生準備各個學科的教科書。
23.學生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。24.教師準備玩具小球一個，眼罩一個。教學過程: 9.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學生一起邊做邊說唱進行本節課的熱身活動。
10.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.Jerry: Wow!An English book!Do you like English?
Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much!And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以適當的加入一些動作)b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的學習：
教師首先拿著一本英語書進入課堂，然后高舉著書問同學們:What book is this?學生肯定會回答English！教師先對學生的回答予以肯定，然后要引導學生盡量說出完整的句子It’s an English book.再和學生做幾組問答練習，在學生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導學生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再問How do you like it?這個對于學生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so so.重點突出I like it very much.對于這一點教師可以用表情以及動作幫助學生理解。
如果教師在采訪其他同學的時候，有人說I like English.教師可以說Me, too.并告訴學生它的含義相當于I like English, too.并且鼓勵學生在交流的過程中正確使用。
通過同樣的方法進行其他科目如maths, music, Chinese的教學，并且在此教師要告訴學生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因為English是以元音開頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個）”的意思，只是在以元音開頭的單詞前用冠詞an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book;a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。
c.接下來，教師可以通過Let’s sing部分的歌曲和學生一起進行訓練、鞏固和復習所學的句型：
I like dinosaurs
I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Show me your books as quickly as you can!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現在要進行書名的展示的訓練，教師隨意的說一個科目，如English, 學生要以最快的速度找到自己相應的教科書，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該教科書的名字，教師要對反應快的孩子進行表揚，對反應稍慢的孩子要多鼓勵。當然也可以由孩子們自己扮演小小發令員，看看誰的反應較快。
3）I am a little journalist.教師可以根據班里的情況制作一張表格，（表格中的內容要包括：被采訪人的name欄;2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個等級））發給每個同學，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。
4）拋繡球
教師背對著學生，向他們拋玩具小球，接到球的同學將要和他的同桌一起進行對話問答練習，如果做的非常正確，教師要予以表揚和表彰，如果做的不太流利，教師可根據情況對所欠缺的知識進行復習鞏固。
5)Pair works 教師可以讓學生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進行問答練習，然后有信心上臺表演的同學可以上臺表演，教師可以按照表現給孩子們一定的分數，比一比看看誰的英語又進步了！
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English book.A: Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通過本部分的學習學會What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固所學的各個學科的表達方法，能在日常生活中自如運用。
5.課后作業（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。
S1: Do you like…?
S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?
S1:I like…
學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學目標及重難點分析：
25.能夠聽、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能夠聽懂、會說、會用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.27.能熟練掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.4.初步掌握名詞所有格的構成以及用法。
5.能夠熟練地運用單數或者復數名詞做談論物主的問答。6.能用本課句型自如對話。課前準備: 25.教師準備jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學圖片。26.學生自帶一件小玩具。
27.教師準備小夾子兩個。教學過程: 11.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。
12.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（操場上）
Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you!Jerry: You’re welcome.b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的學習： 在教師進教室之前，先收集3個或者幾個學生的衣服或者小玩具，一進教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個大語境里，學生會很快理解本課重點句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導學生說：Yes，it’s my…/No, it's not my…
然后隨機從班里同學的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復數形式，并引導學生進行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.c.接下來，教師可以通過課前已經準備好的卡片來引出本課的重點詞匯，可以采用不同的方式結合本課重點句型來進行單詞的新授和句型的應用。
在此教師要給學生說明：a為不定冠詞，表示一個、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/socks.但是要特別給學生說明：在英語中，一些由對稱兩半構成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習慣用作復數，并且沒有單數形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。
再給學生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動物的名詞后加 ’s構成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的語文書，等等。d.最后，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學生一起進行訓練、鞏固和復習： A: Whose bag is this? B: Let me guess.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Group works 教師可以安排學生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發問Whose …is it?或者Whose … are these?學生在猜之前，可以說Let me guess!然后進行猜測，其他同學予以回答。
3）背背夾
教師先將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Ask me!教師背對學生，選出10個學生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學看，然后由全班同學向教師發問Whose … is it?/Whose …are these?由教師來猜。本活動很有意思，教師在猜測的過程中故意猜錯幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學生的注意力。4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放對話部分錄音）(1)A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.通過本部分的學習學會Whose … is it?/Whose … are these? 的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單復數的變化，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分
A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?
S2: Yes, it is.S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.S2? Yes, they are.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 9 Where is my cat? 教學目標及重難點分析：
28.能夠聽、說、讀、寫單詞:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.29.能聽懂會說單詞: where, don’t, know, but.30.能熟練掌握句型：-What’s this?-It’s a box.-Is that a rabbit?-Yes, it is.-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介詞on, under, in的用法，以及方位的問答。5.能用本課句型自如對話。課前準備: 28.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)中出現的單詞卡片。29.教師準備一個box，再準備一個玩具小兔子或小貓。30.小夾子兩個，眼罩一副。教學過程：
13.熱身（Warming up）
教師可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和學生一起一邊猜測一邊問答進行上節課內容的簡單復習和本節課的熱身活動。
14.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（課間，Tom和Jerry兩個人在玩游戲）Tom: Jerry, let’s play a game.Jerry: Great!Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分別展示這些東西）
Jerry:(閉上眼睛)(Tom將toy cat放進box里，將umbrella放在box下面。Tom: Guess!Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.Tom: No, it isn’t.Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的學習：
教師先拿著課前準備好的一個box問道：“What’s this?” 由于box對學生來說是生詞，所以教師要引導學生回答說: “It’s a box.”多重復新單詞box，在教學生讀會后，再打開box，問學生What’s in the box? 引導學生說It’s a rabbit.反復給學生指box的內部，并且不斷重復in the box這個短語，幫助學生理解意思，然后在詢問學生Where is the rabbit?當學生回答In the box.的時候，教師要進行表揚，并鼓勵學生說出完整的句子It’s in the box.然后再分別將rabbit放在box的上面和下面，引出單詞on和under.其他單詞的教法可以仿照上面。
這里希望教師給學生講明白：在英語里我們經常會用到一些介詞，一些表示方位的介詞：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情況下，在名詞前往往用一個the, my或your，其中the表示：那個，這個，這些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我腳底下）。c.接下來教師可以通過各種各樣的游戲環節對所學內容進行加強和鞏固，詳細內容見3.鞏固活動。
d.最后，教師可以通過Let’s play部分的找數字、加法題和學生一起進行訓練、鞏固和復習： Where is my dog?
Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Help me find it!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。首先由教師選一名同學到講臺前面來帶上眼罩，然后教師將眾多卡片中的一個藏在教室里在座學生的桌兜里，等所有的準備工作都已經做好了之后，教師令其摘掉眼罩，然后問Where is my …? 在這個學生找卡片的時候，在座的同學不能打小報告，但要通過聲音的大小來提示該同學，如該同學離卡片越近，在座同學重復那個單詞的聲音就越大，離得越遠聲音就越小，教師可以規定一定的時間，這樣氣氛會更活躍激動人心一些。
3）背背夾
教師現將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞中的兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Who is the NO.1? 這個游戲主要練習介詞的使用，教師拿出一只鉛筆和一個文具盒，分別將鉛筆放在文具盒的上面、里面、下面，并且詢問學生Where is the pencil?學生可以采用搶答的方式，看看誰的反應最快，等教師點到名字然后由學生說出句子It’s …the pencil box.在此建議教師先帶領全班同學一起做幾遍練習，然后再進行搶答游戲，讓學生有個過渡過程。
5)Group works 讓學生4人或者2人一小組，用自己的東西進行問答訓練，充分對本課句型進行熟練和應用。接下來，教師可根據學生的程度安排學生進行小對話的編排，教師對表演好的小組要進行鼓勵和表揚。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?
A: Look!It’s on the desk.B: Thank you.通過本部分的學習學會Where is …? It’s …的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能對所學的方位介詞加以鞏固和應用，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 10 What do you like? 教學目標及重難點分析：
31.能夠聽、說、讀、寫單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復數形式。32.能熟練掌握句型：
I like… Do you like…too? What do you like? I like…
33.補充學習課本上圖畫中出現的單詞：watermelon(西瓜)，lotus root(蓮藕)，grilic(大蒜)4.能熟練運用本課中所學到的單詞以及句型。課前準備: 31.教師準備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補充單詞的教學圖片。32.教師安排學生從家里帶來一些蔬菜。33.學生自帶空白的單詞卡片，以及畫畫用具。
34.教師準備一些小動物的圖片，小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,籃子一個。教學過程：
15.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。
16.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（周末，Tom和Jerry兩個人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。）Tom: Look, Jerry!What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個茄子）
Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又擺手，然后拿起幾個西紅柿）How about you? Tom: Wow!I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious!Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜）Tom: Cucumbers!Jerry: Carrots!Tom: Tomatoes!Jerry: Potatoes!Tom&Jerry: Hng！!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰不理誰）
b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復數形式：
首先，教師給孩子們展示課前就已經準備好的動物的圖片，先不斷的重復I like…和I don’t like…句型，通過自己的表情動作讓學生逐漸明白這兩個句型的區別。在學生基本理解的情況下，教師問在座的一個同學What do you like?并且引導學生用I like…或者I don’t like…來回答。
其次，教師先拿出課前準備好的一個茄子問道：“What’s this?” 學生回答說: “茄子.” 教師再說出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復新單詞eggplant，在教學生讀會后，再拿出兩個或者幾個茄子問: “What are these?” 引導學生用 “They are eggplants.”接著教師再問 “How many eggplants?”引導學生說:＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學生說明當我們談論的同一種事物不止一個時，我們用復數形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問學生：Do you like eggplants? 引導學生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學方法同上。
這里涉及到名詞的單復數形式，教師可以為學生將所有的變化規則進行總結，下面的規則可供教師參考：
名詞單數變復數形式總體來說可以分成兩種：規則的和不規則的。（1）規則又分為以下幾種情況：
1)以y結尾的專有名詞，或元音字母+y 結尾的名詞變復數時，直接加s變復數：
如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2)以o 結尾的名詞，變復數時：
a.加s，如： photo---photos piano---pianos
b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes
c.均可，如：zero---zeros / zeroes
3)以f或fe 結尾的名詞變復數時：
a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；
b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves
c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves（2）名詞復數的不規則變化分為以下幾種情況： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）單復同形 如：
deer，sheep，fish，Chinese，Japanese
li，jin，yuan，two li，three mu，four jin
但除人民幣元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復數形式。如: a dollar, two dollars;a meter, two meters
3）集體名詞，以單數形式出現，但實為復數。
如： people police cattle 等
4）以s結尾，仍為單數的名詞，如：
a.maths，politics，physics等學科名詞，為不可數名詞，是單數。
b.news 是不可數名詞。
c.the United States，the United Nations 應視為單數。
d.以復數形式出現的書名，劇名，報紙，雜志名，也可視為單數。
5)表示由兩部分構成的東西，如：glasses(眼鏡)trousers, clothes
若表達具體數目，要借助數量詞 pair(對，雙);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers 6）另外還有一些名詞，其復數形式有時可表示特別意思，如：goods貨物，waters水域，fishes（各種）魚
教師每講一個規則，最好能結合一定的例子，這樣有便于學生理解和記憶。
c.接下來，教師可以通過Let’s chant部分的押韻說唱和學生一起進行訓練、鞏固和復習： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在學生熟悉了這個小歌謠之后，教師可以鼓勵學生用其他的詞做替換練習。3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Free talk.教師可以安排學生兩人或者四人一小組，用所學過的這些蔬菜進行對話交流，教師隨堂輔導。對表達流利正確的孩子，教師要予以表揚。還可以讓學生自編自演進行對話，最后選出表現最出色的幾組來。
3）背背夾
教師先將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Lisren, point, say then stand up!這個游戲主要是為了鞏固所學單詞設計的，具體做法是：
將Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)部分的彩圖貼到黑板上。以cauliflower為例，不論教師指其他哪個單詞時學生都只重復cauliflower一詞，但是當教師指到真正的cauliflower一圖時，學生要迅速站起來并大聲重復cauliflower一詞，動作快且發音正確者為該次的獲勝者。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復的方法加深學生對單詞讀音的記憶。5)Draw and chat with your parterners.教師安排學生畫畫自己喜歡的蔬菜，并且和同桌進行對話交流，充分練習所學的單詞和句型。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通過本部分的學習學會What do you like? I like…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固名詞單復數的變化規則，了解更多關于蔬菜方面的詞匯，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 11 Have you got a kite? 教學目標及重難點分析：
34.能夠聽、說、讀、寫單詞: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能聽說認讀單詞：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟練掌握句型： Let’s play the trumpet.Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons?-Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟練掌握短語：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演對話，并能用本課句型進行自如替換練習。課前準備: 35.教師準備Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教學圖片或者教學實物。36.小夾子兩個。教學過程：
17.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 10中Let’s chant部分的歌謠，和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動。
18.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，在3年級4班里）
Mr.Sun: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿著一根笛子問道）Ss: Yes, we have.Tom: No, I haven’t.Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（遞給Tom一根笛子）Tom: Thanks a lot!Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together.Ss: OK!（全班一起吹笛子）
b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四會單詞：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短語：play the violin/drum/flute/trumpet的詳細講解： 教師先拿著課前準備的一個小鼓問道：“What’s this?” 學生回到說: “鼓” 教師再說出: “Yes, it’s a drum.”多重復新單詞drum，在教學生讀會后，教師又說：I have got a drum.然后用同樣的方法引出其他單詞，并且一直重復I have got…這個句型，讓學生通過教師的動作表情理解本句話的意思。接下來，教師再問在座的同學:Have you got a…?并且引導學生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.進行回答，當學生有人用No, I haven’t.這個回答的時候，教師可以將手中的東西遞給這個學生并卻說：This is for you.其他同學通過這個動作就明白了是什么意思，然后教師再問在座的所有學生Have you got a …?引導學生用No, we haven’t.回答，然后教師做出將東西給每個同學的動作，并且說Now, let’s play the…引導全班同學一起做動作。這里教師也可以用短語play the…發令,讓學生做動作，鞏固所學的單詞和短語。在此教師要給學生強調：在英語里，如果要問別人有什么東西時，我們經常會使用Have you got…?這個句型。這是一種英式英語，在口語中have常與got連用，但在美式英語中常用Do you have…?來表達同樣的意思。
c.接下來，教師可以通過Let’s read部分的閱讀小故事和學生一起進行訓練、鞏固和復習： Let’s read
A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help!Help!教師可以鼓勵學生通過這個小故事編排出更有趣的小故事，可以專門留出一定的時間讓學生進行發揮。3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)猜猜看
這個游戲是為了鞏固單詞而設計的，剛開始教師可以先做動作，由學生來猜，進而說出單詞，如教師做吹笛子的動作，引導學生猜出flute這個單詞。在經過幾輪的練習之后，教師可以充分的將舞臺交給學生，讓孩子們自由的發揮，教師只做輔導工作。
3）背背夾
教師現將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Group works 教師可以安排學生兩人或者四人一組，結合本課中的重點句型和核心單詞進行自由對話，在學生基本上掌握了之后，教師可以鼓勵學生自編自演，比一比看一看哪個小組的創意最好，表現的最好。
5)Run to it!教師現將Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的單詞卡片隨意的貼在教室的四周，將一些障礙物移開，將學生集中到教室的中央，由教師發令說出一個單詞，學生迅速的跑向那個單詞卡片，然后用手輕輕的拍擊那張卡片3次，并且重復單詞3遍，看看誰說的又快又對！注意：這里教師要根據班里的人數進行安排，每次參加的學生不宜太多，還有在玩游戲的過程中，要注意學生的安全。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!
A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK!通過本部分的學習學會Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解一些常用的音樂器材，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.S1:This is for you.S2: Thanks a lot.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 12 Let’s go swimming.教學目標及重難點分析：
37.能夠聽、說、讀、寫單詞:fishing, play, ping-pong, baskbetball.38.能夠熟練準確地運用詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等進行自由會話。
39.進一步掌握表示建議的句型： Let’s go fishing!
Let’s play basketball!
40.進一步鞏固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能夠聽說句型:What am I doing? You’re singing/playing/…
課前準備: 37.教師準備本課Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教學卡片或者教學實物。38.教師準備玩具小熊一個，歌曲Bingo一首。
39.乒乓球拍一副。教學過程：
19.熱身（Warming up）
教師可在上課前先播放Bingo的歌曲，帶領學生邊唱邊跳，充分提起學生對于課堂的興趣，進行本節課的熱身活動。
20.新課展示（New Presentation）
a.教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（課間，在去操場的路上）
Jerry: Look!Alice!（手指著不遠處的Alice）
Tom&Jerry: Hi!Alice!Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.Alice: All right!b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Let’s…/Do you like…?和四會單詞fishing, play, ping-pong, baskbetball.和詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的講解：
教師先拿出課前準備好的一副乒乓球拍，邊做打乒乓球的動作邊問學生Hi!Everybody!Look!What am I doing?引導學生回答You are playing ping-pong.緊接著，教師再做一些動作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的動作，逐步引出本課的重點詞組，每引出來一個詞組，教師要給學生一定的時間進行接受和消化，在學生基本掌握的情況下，教師再引出Do you like…?Let’s…句型，由于這兩個句型，學生在以前可學習中接觸過，所以比較容易理解意思。教師應該將重點放在新詞組的應用上。
這里希望教師給學生說明“Do you like…?”，表示“你/你們喜歡…嗎?” 在這里like后邊要跟動詞的-ing形式，即動名詞，表示一種習慣，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后邊卻要跟動詞原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。對于他人的邀請我們可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式來回答。
c.接下來，教師可以通過播放Let’s sing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳，培養學生對英語的興趣： Bingo!Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.鞏固活動：（小組游戲）
1）What am I doing? 這個活動可先由教師做示范，主要是進行所學詞組的加強鞏固練習。如：教師做打乒乓球的動作，學生要迅速反應所學詞組play ping-pong.在學生了解如何去做之后，教師可將舞臺交給學生，讓他們自由去發揮，對表現出色的學生，教師要進行及時的表揚和鼓勵。
2）“拋繡球”
教師先安排學生坐好之后，隨意的將課前準備好的玩具小球拋給底下在座的學生，當學生接到玩具小熊之后，該同學就需要迅速站起來，說出Let’s…，然后其他同學在聽到之后，馬上做出相應的動作，并說出：OK!Let’s go./All right!/Great!等話語。當然為了避免重復，教師可以要求孩子們不能重復前一個同學所說的Let’s…句子。
3）Who is NO.1? 教師可將Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片隨意的貼在教室的不同位置，然后由教師發令，學生邊重復邊做動作邊向相應卡片移動，看看誰做的好，說的更好。如：教師發令說：football.學生邊說：Football, football, let’s play football!邊做踢足球的動作，邊向相應的卡片移動，看看誰最棒。
4）自編自演
教師可以先鼓勵學生根據課文內容Listen, look and say中的內容進行編排表演。在學生掌握的情況下，可以由學生自己找自己的小伙伴一起進行自編自演，看看誰演的更有趣更精彩。當然，教師可以給學生一些必須包括的詞組或者短語，讓學生的訓練有一定的針對性。4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Let’s go fishing!B: OK!Let’s go!
A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Let’s play football.B: Great.A: Let’s play basketball.B: All right.通過本部分的學習更加鞏固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟練運用所學詞組，能在日常生活中自如運用。5.課后作業（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes.S3: Great!Let’s play together!
S4: OK!S5: All right!學生幾個人一小組進行對話，學會在日常生活中使用所學的短語、句型。
義務教育課程標準實驗教科書
英
語
（新版）
第二冊
（供小學三年級第二學期使用）
PRIMARY SCHOOL ENGLISH
STUDENTS’ BOOK 2
陜西旅游出版社
第五篇：陜旅版三年級英語下冊第八單元教案
Unit 8
The ruler is long
第一課時 教學目標：
1、能聽、說、讀、寫詞匯：long，big，small，tall，short，tree，grass。2、3、4、能充分借助warming—up部分的活動，熟悉教材內容。掌握單詞short的兩個不同意義。完成Look and write部分的練習。
教學準備
教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，（兩張不同含義的）tree，grass的教學卡片。
（2）Look and write部分的圖片。
（3）搶凳子游戲所配的音樂。教學方法建議
一、課程導入：
（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant 1.教師帶領學生做TPR活動，讓學生快聽快指，復習所學的身體部位詞，或者讓學生介紹自己的身體部位，鼓勵學生大膽描述，既可以復習舊知，也可以將語言運用到實際中。如：I have a/ an /two…
These are my hands /feet.2.教師帶領學生想一想大象的體貌特征，然后進行問答練習。3.教師承接上一環節，說：Yes, The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant ?教師帶領學生畫大象，提出要求：抓住大象的外形特點，教師可以在黑板上和學生一起畫大象，教師通過肢體語言讓學生理解long和big的意思。
（二）warming—up：Look and think 1.教師向學生展示所準備的本部分圖片，圖片必須抓住每個事物的特點，為學生打造強有力的視覺沖擊效果，讓學生通過對比了解每種物體的特征，教師準備的圖片必須直觀、具有典型的針對性，讓學生一目了然。
讓學生在學習過程中可能聽不懂單詞的意義，教師要引導和詮釋，教師要借助肢體語言和表情，讓學生在英語環境中自主學習。
2.教師讓學生在活動中初步了解本單元所學習的知識。二．課程展示活動和過程
（一）新課展示Part A :Let ‘s learn 1.教師在黑板上畫一個大大的大象，根據其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教師帶領學生通過動作理解理解這幾組詞的含義，尤其要注意對long和short，tall和short的引導，教師讓學生示范。3.教師領讀單詞要讀出升調和降調，教師配合手勢讓學生明白，加深記憶。
4.引導學生觀察教室里的人或者物，進行描述：…is/are long/short/big/small/tall? 5.教師通過一問一答引出新單詞grass和tree的教學并通過對比讓學生初步描述：The tree is tall.The grass is short..(二)教師板書單詞，讓學生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師最好將單詞寫在四線三格中，讓學生做到四到，眼到、手到、口到、心到。
（三）教師播放Let ‘s learn部分的錄音，讓學生跟讀，并提出要求。
三．操練活動的設計
1.教師把學生分成幾個小組，保證每個小組人數一致，然后將單詞卡片分別發給每個小組的第一個學生，教師發指令，每小組的第一個學生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個學生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，速度最快的一組獲勝。
2.教師選擇學生5-7名上講臺，教師發指令，學生聽到指令后作相應的動作
3.搶凳子游戲：教師宣布游戲規則。4.Part C: Look and write 板書設計：
Unit 8 The ruler is long long
big
small
tall
長
大
小
高 short
tree
grass
短
樹
草 教學反思：
第二課時 教學目標：
1.能根據所學詞匯簡單描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的練習。教學準備：
1.教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學卡片和地雷圖片一張。
（2）抽獎箱兩個。
（3）Let’s say 部分的圖片。
（4）米尺一把、玩偶一個、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的單個圖片。
2.學生準備：（1）白紙一張。
（2）水彩筆一套。教學方法建議 一． 課程導入
（一）課前熱身
教師拿出所準備的單詞卡片帶領學生復習單詞。教師快速出示單詞卡片讓學生快速反應說出相應的單詞。教師出示單詞卡片，學生讀單詞。教師出示地雷圖片，學生不出聲。教師將其中的一個單詞卡片規定為地雷卡片，教師出示其他卡片時學生讀單詞，出示地雷卡片時學生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。本活動讓學生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學生一一說出字母拼讀該單詞。
（二）新課導入
教師借助課前的口語問答環節復習之前所學的單詞和句型，讓學生在不斷地練習和鞏固的基礎上，復習舊知識，接受新知識。二． 課程展示活動和過程的設計
（一）新課展示 Part A: Let’s say 1.教師拿出所準備的尺子與學生對話：I have a ruler.Do you have a ruler?然后借助學生的尺子和自己的尺子進行對比，引領學生描述：This ruler is long.That ruler is short.教師接著問：Can you tell me what is long and what is short?教師通過這樣的發散性問題讓學生舉一反三，在問答中檢測學生對所學知識是否已熟練掌握，通過這樣的方式使學生發散思維，不拘泥于課本。如：通過上一節課畫大象，學生已經掌握了大象的身體特征,：教師引導學生說： The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教師問學生：Look
around.What
is tall/short/long/big/small？鼓勵學生通過觀察對周圍的人、物大膽地進行描述：
The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.2.為了讓學生在描述物品特征時，能正確使用is和are，教師借助學生的文具和學生進行對話。
3.教師借助所準備的玩偶帶領學生玩Passing down 游戲，教師將準備的Let’s say部分的圖片放進抽獎箱中，教師擊掌后，示意全班學生傳遞玩偶，掌聲停止時，手中持有玩偶的學生需要根據圖片內容正確描述圖片。
4.教師播放Let’s say部分的錄音，讓學生模仿語音語調，跟讀句子。
（二）Let’s practice Pair work:要求學生根據課本中圖片進行描述，比一比誰說的最流利。三． 操練活動的設計
（一）Listen and draw 1.教師拿出所準備的抽獎箱，將所準備的物品卡片放到一個抽獎箱中，將形容詞卡片放到另一個抽獎箱中，選擇一名學生從兩個抽獎箱中各抽取一張卡片并造句:The …is/are… 2.學生根據所描述的句子拿出水彩筆在白紙上畫出相應的圖片。畫完之后高舉圖片向其他學生展示，教師引導全班學生評選出最好的圖片，并對該生予以表揚。
（二）Part B: Read and tick or cross 教師將單詞卡片分給幾個學生，安排他們站在教室的四周，然后將所準備的本部分中的單個圖片發給另外一些學生，讓這些學生快速站在相應的形容詞卡片旁邊并造句:…is …其他學生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對號或錯號畫在每幅圖片下面的圓圈中。
板書設計： Unit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.教學反思：
第三課時
教學目標
1.能夠理解并學會運用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型簡單描述物品的外形特征和喜好，并且能夠在實際生活中靈活運用。2.能聽懂、理解句子How big it is!教學準備 1.教師準備:（1）抽獎箱子和投影儀各一個。（2）動物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身體部位的拼圖一個。2.學生準備:（1）兩寸照片一張。（2）白紙一張。教學方法建議.課程導入
教師借助投影儀將所準備的動物、人物或者其他物品圖片依次展現在大屏幕上，任務描述每幅圖片的內容，全班學生判斷教師描述的內容是否正確。如果教師描述的內容好圖片相符，則全班學生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動。
.課程展現活動和過程的設計建議（Presentation）新課展示Pate B :Let’s learn more 1.教師將所準備的大象身體部位的拼圖背面向上貼在黑板上，讓學生根據教師的描述將拼圖拼成完整的圖片。教師可以讓學生先根據拼圖各部位背部的輪廓猜測，人后再讓學生拼拼圖。最后讓學生嘗試描述拼圖： It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes.2.教師準備的拼圖要足夠大，這樣才能是使學生在完成拼圖時看到完整的圖片并由衷地發出感嘆。這事，教師可以自然而然的說出：How big it is!教師在說話時語速要慢一些，表情和語調可以夸張一些，并且注重重復，保證所有的學生都能聽清楚，必要時可以讓全班學生重復餃子。
3.教師引導學生對拼圖進行描述，也可以通過問答來降低學生描述圖片的難度和壓力，這些問題可以起到很好的引導作用。以下問題可供參考： Question 1: What’s this?
Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4.教師描述圖片之后，教師可以針對大象的習性禹學生進行問答：What does it like?教師可以通過提示 幫助學生能夠理解問題：Does it like bananas/apples/…?
教師播放Let’s learn more部分錄音，要求學生聽錄音，模仿語音語調讀對話。
.操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）Part B: Let’s play
1.教師將全班學生準備的照片放進抽獎箱中。任意抽出其中一張照片并描述：He/she is…He/She has…并問學生：Who is he/she? 學生根據教師的描述進行猜測：Is he/she…?猜測時，其他學生可以用YES/No判斷某學生猜測得是否正確，并說出理由。
2.為了增加學生的興趣，抽獎照片的人可以用學生代替，描述特征的角色也可以由英語課程較好的學生代替。教師對于能夠最先正確猜出的學生予以適當獎勵。.Pare C：Draw your mother or father and say
教師帶領學生畫一畫各自的爸爸或媽媽，同伴間可以相互根據所華的圖像進行描述：This is my mother/father.She/He has … Her /His hair is…
板書設計：
Unit 8
The ruler is long
It has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.教學反思：
第四課時 教學目標
1.能聽懂、理解Read a story部分中情節簡單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調自然。2.能以兩人小組為單位，表演本故事。
3.能運用所學的形容詞簡單描述人或物的特征。教學準備
1.教師準備Read a story部分的人物頭飾、磁帶、錄音機。2.學生各自準備一張白紙。教學方法建議
一、課程導入 Part C: Read and guess 教師將學生分成兩大組，讓學生分組猜一猜本部分中的謎語，第一個猜中的小組得分。
二、課程展示活動和過程的設計：(一)Part B: Read a story 1.教師帶領學生認識本故事中的主人公：
It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教師鼓勵學生大膽猜測，可以讓學生在黑板上畫一畫，教室畫一棵樹，解釋leaves。
2.教師播放Read a story部分的錄音，引導學生聽錄音并熟悉故事大意。
3.教師再次播放本部分的錄音，要求學生看書、聽錄音并重復聽到的句子。
4.教師和學生合作完成下面的內容：
（1）教師再次播放本部分的錄音，要求學生逐句跟讀。
（2）教師請學生上臺表演。三．操練活動的設計
（一）Part C: Listen and write their names 1.教師帶領學生在規定的時間內仔細觀察Listen and write their names部分的圖片。2.在規定的時間后，教師要求學生根據自己的記憶對人物進行描述。
3.教師出示圖片學生兩人一組進行練習。
4.教師播放錄音，引導學生選擇正確的人物并將姓名寫在圖片旁邊的框內。
（二）單元小復習
教師安排學生對本單元所學的知識做一個回顧和總結。板書設計：
Unit 8
The ruler is long
It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教學反思：
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