第一篇：陜旅版四年級上冊英語全冊教案

Unit 1 What is your father? 單元知識目標：

一、復習單詞：

Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能聽、說、讀、寫有關職業的單詞：

Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能聽懂、會說、會讀、會用與家庭成員和職業有關的交際用語：

1.?-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?

-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?

-She/He is a...4.I want to be a...情感目標：

1、2、通過復習談論家庭成員，培養學生熱愛家庭的情感。在學習和討論職業話題中幫助學生樹立正確的職業觀。

第一課時

教學目標：

1、復習有關家庭成員的詞:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、學習有關職業的單詞：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教學重點：能聽懂、會說“What is your father/mother?He/She is a...”日常用語。

教學難點：能在日常生活中靈活運用這些句型。教學準備：

1、教師準備：

（1）一張自己的全家福，一張Anne（或其他名字）的全家福和表現cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer職業的人物圖片。（2）錄音機、磁帶。

（3）農場、醫院等圖片或課件。教學過程：

一、課程導入

1、課前問答

教師出示自己的全家福，向學生逐一介紹自己的家人。

2、新課導入

教師拿著書作講課狀、作開車狀、作在田間勞動狀，向學生邊演示邊說：

I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let?s learn

1、學習單詞farmer.教授單詞farmer的讀音，并將其在四線三格中板書出來。

2、教師通過介紹Anne的家人引出單詞doctor和nurse.3、學習單詞driver.4、學習單詞policeman,worker,cook.5、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn部分的單詞，注意糾正學生的錯誤讀音。

三、你來表演我來猜

1、教師先和一名學生做示范。教師做動作表現出職業特點，學生說出職業的名稱。

2、學生分成若干組，進行限時比賽。在30秒內說出最多職業名稱的組獲勝，教師進行獎勵。

四、補全單詞，讓學生口述出所缺字母。

Dirv_ _

work_ _

doct_ _

farm_ _

第二課時 教學目標：

1、能聽懂Let`s talk對話中表示職業的詞匯。

2、能用下列對話談論家庭成員的職業。

（1）—What is your...?

—He/She is a...—What about...?

—He/She is a...（2）—Is your mother a...?

—No,she isn`t,She is a...（3）—What is she/he?

—She/He is a...教學重點：

1、能夠聽、說、認讀對話，語言語調自然。

2、通過對對話的學習，培養學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：Let`s learn more的熟練運用。教學準備：

1、教師準備：

（1）有關職業的圖片。（2）錄音機、磁帶。

2、學生準備家庭成員的照片。教學過程：

一、課程導入

教師在學生完成Part A Warming-up部分的第二個活動之后，讓學生根據各自家庭成員的職業在班上介紹各自的家人，教師可在學生介紹的過程中不斷與學生交流，引入特殊疑問句What is your mother? What is she?及回答She is a...二、課程展示活動和過程。

1、Let`s talk

(1)教師播放本部分的錄音，在學生聽這兩段對話之前，教師可以建議學生在聽的過程中將聽力中兩位主人公的姓名及家庭成員記錄在練習本上。

（2）學生再聽一遍錄音，這一遍教師可以在每句話后進行停頓，給學生時間思考并核對答案。

（3）教師找學生來回答問題，檢測他們對對話的理解。（4）教師引導學生用完整的句子說出問題的答案。

2、教師再次播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話，期間注意糾正學生的錯誤讀音。

三、游戲（看關鍵詞表演對話）：

1、教師先出示一些關鍵詞寫在黑板上，帶領學生一起練習對話。

2、教師和一位學生看關鍵詞進行對話練習。

3、學生分組看關鍵詞進行對話練習。

四、Let?s chant

1、教師展示PartB Let`s chant部分的內容，學生一起表演。

2、學生分組表演。

3、根據本節課所學內容改編chant。

第三課時

教學內容：

Let`s learn more的對話，運用What is he/she？He/She is a...來表達各自的理想，能運用I want to be a...來表達各自的理想。教學目標：

1、能聽懂Let`s learn more對話中表示職業的詞匯和句型。

2、能運用What is he/she？He/She is a...談論其他人員的職業。

3、能運用I want to be a...來表達各自的理想。教學重點：

1、能聽、說、認讀對話，語言語調準確。

2、通過對對話的學習，培養學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學難點：

1、Let`s learn more的掌握及充分運用。

2、能聽、說、認讀對話，語音語調準確。教學準備： 1.教師準備

(1)有關家庭成員及職業的卡片。(2)錄音機，磁帶。

2．學生準備家庭成員的照片。教學過程：

一、課程導入(Leading In)1.課前復習。

（1）復習單詞

（2）猜謎語 2．新課導人

教師通過師生互動引入I want to be a...對話1：

T:What is your grandpa?

S1:He is a policeman.T:（模仿警察的樣子）I want to be a policeman,too.對話2：（模仿護士造句）… 對話3：（模仿教師造句）…

二、課程展示活動和過程 Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教師引導學生討論第四頁Let`s learn more部分的圖片，教師可以提出以下問題，也可以用Is he/she...和學生進行回答。

2、聽力理解

（1）教師播放錄音，讓學生帶著問題聽對話，理解對話大意。（2）再次播放錄音，并隨機挑選學生回答問題，檢測他們對對話的理解。

（3）教師要求學生用完整的句子回答問題。

（4）教師可以為學生擴充詞匯，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2．教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn more部分的對話。（1）學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。

三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)

1、擊鼓傳卡片

2、Part B:Guess and say

教師任選一名同學做動作，然后將班級學生分成兩組，每組各選一名同學來猜，猜對的組加分獎勵。猜出的答案要用完整的句子表達：He/She is a...3、Part B:Look and match Unit 2 What do they have on the farm? 單元知識目標

一、能聽、說、讀、寫以下詞匯：

farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能聽懂、會說、會讀、會用詢問職業、以及某人所擁有事物的交際用語：

1．—What are they? —They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?

—They have...3.—What does Colin have?.—He has...情感目標

讓孩子了解到動物是人類的好朋友，培養學生熱愛小動物的感情。

第一課時

教學目標：

1、學習有關農場動物的單詞：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教學重點：能靈活運用上述單詞。

教學難點：引導學生感知字母組合ow, ee在單詞中的讀音。教學準備： 1．教師準備：

(1)有關動物的圖片。

(2)五只猴子和一只鱷魚的手偶。

(3)錄好豬、鴨、奶牛、馬、羊、母雞等動物的叫聲。(4)錄音機、Let`s learn部分的磁帶。教學過程：

一、課程導入

1、熱身活動 Chant ．

Five monkeys,five monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Four monkeys,four monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.Three monkeys ,three monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新課導人

教師承接上一環節，引領學生完成Warming-up的第一個活動Look and find:可先讓學生找出Chant中提到的monkey在哪里，從而引出此活動。

二、課程展示活動和過程 新課展示Let`s learn 1．學習單詞farm.教師播放所錄制的動物的聲音，通過聲音來引入新單詞的教授。

T:Listen,boys

and

girls.what

are

these、They

are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.領讀并拼寫單詞farm,注意字母組合ar讀/a:/的音。2．學習單詞pig和hen。

（1）教師播放錄音或是模仿主的聲音，讓學生猜是什么動物。

T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.Ss:豬。

引入單詞pig并引導學生一起說。

（2）學習單詞pig的拼讀和拼寫，注意字母i發短音，同時注意結尾的輔音字母g不要拖音。

（3）用替換法將pen中的p改為h，引出單詞hen。學習該單詞的讀音和拼寫。3．學習單詞duck。

教師注意強調單詞duck的讀音，注意字母u讀短音/ /,不要讀成了雙元音/ai/,同時注意字母組合ck的讀音。4.學習單詞cow和sheep。

（1）教師出示一瓶牛奶。

T:Look,I have some milk.Do you like milk? Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.(2)播放動物叫聲的錄音，讓學生判斷pig,duck,cow及sheep。引出sheep。

（3）教授cow,sheep的讀音和拼寫。5.學習單詞horse。

教師可以播放《騎馬舞》，讓學生一起跟著跳，從而引出單詞horse。注意該單詞中，字母組合or讀/o:/的音。而房子house中的字母組合ou讀/au/的音。

三、操練活動的設計與實施

1、你來表演我來猜

（1）教師先和一名學生做示范。教師做動作表現出動物特征，學生說出動物的名稱。

（2）將學生分成若干組，進行限時比賽。每組選一人進行表演，全組同學猜。在30秒內猜出單詞最多的組獲勝。

2、閃卡:What is missing? 教師拿著所學動物的卡片，快速的變換卡片，然后從中抽出一張，讓學生猜是什么動物不見了。

3、我是小畫家

教師給每位學生發一張紙，要求學生在紙上畫出今天所學的動物，然后根據所學知識來描述所畫的動物。說出句子最多的學生獲勝。

第二課時

教學目標： 1． 2． 能聽懂Let`s talk對話中表示動物的詞匯。

能運用What are your…and…?談論家庭成員的職業；能運用What do they have on the farm?詢問農場里有什么動物。教學重點：

1、能夠聽、說、認讀對話，語音語調準確。教學難點：

1、通過對對話的學習，培養學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學準備： 1．教師準備：

(1)有關農場動物的圖片。

(2)錄音機、磁帶。教學過程

一、課程導入(Leading In)

1、課前復習

（1）教師可帶領學生說唱上節課所接觸到的chant:five monkeys,以活躍課堂氣氛，創設英語學習環境。

（2）帶領學生完成Warming-up中的第二個活動Think and circle,討論哪些是農場動物，并圈一圈。

2、新課導入

師生問答，詢問人物的職業。教師注意引導，把對話由第一、二人稱引向對第三人稱復數的談論。

T:What is your farther?What is your mother?

What are your father and mother?what are they?

S1:They are…

T:What is your grndpa?

What is your grangma?

What are your grandpa and grangma?What are they?

S1:They are…

二、課程展示活動和過程

1、看圖講解

師生借助Let`s Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。

T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?

T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、聽力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教師播放錄音，讓學生聽第一段對話，回答問題1

Question 1:Who is a farmer?

學生聽錄音后，可能會這樣回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）聽第二段對話，回答問題2.Question 2:What can you see on the farm?

Answer:We can see pigs,ducks…

在回答問題時，教師要注意引導學生正確地使用名詞復數形式，但不要過于強調復數的概念。

4、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。

（1）、學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（2）、學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。（3）、學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。

三、操練活動的設計與實施 1．看圖片表演對話

（1）教師將對話中的插圖展示給學生，學生看著插圖來講述故事。（2）教師和一位學生先進行示范練習。（3）教師分組進行對話練習。2．Part C:Look,read and complete 教師先帶領學生一起讀橫線前的修飾詞，提醒學生要根據這些修飾詞來確定所填動物名詞的單復數形式。要求學生在規定時間內完成練習，然后隨機選取學生讀出答案并加以核對。

第三課時

教學目標：

1．能聽懂Let`s learn more對話中表示動物的詞匯和句型。2．能理解并運用What does he/she have?He/She has…談論某人擁有的物品。教學難點：

1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。

2、能夠聽、說、認讀對話，語音語調自然。教學重點：

1、通過對對話的學習，培養學生的會話能力，增加學生的學習興趣。教學準備： 1．教師準備：

(l)汽車、飛機、輪船及動物的圖片。

(2)Let`s learn more 部分的錄音磁帶、錄音機。

2．學生自制玩具、動物、學具、桌椅燈扇等物品的圖片或單詞卡片。教學過程：

一、課程導入（Leading In）

1、課前復習（1）、Guessing games

教師呈現所學動物的一小部分，讓學生猜它們是什么動物。（2）、Part B:Let`s play

教師請一位同學上臺面對全班同學，教師出示單詞卡，其他同 學發出指令，臺上的同學進行表演。

2、新課導入

T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.二、課程展示活動和過程 Part B:Let`s learn more

1、對話新授

（1）教師將裝有一些玩具汽車的盒子展示給學生，讓學生猜里面的物品。

T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?

Ss:A pen/A book/…

T:Well,open it.Ss:Some cars.T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.S1:Thank you.T:What does S1have now?(教師引導學生一起說)

T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?

T/Ss: No, he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.T:Now guess.What`s in this box?

Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教師請一位學生打開盒子)

Ss: Planes.T:The planes are for you,S2.S2:Thank you.2、聽力理解

（1）教師播放錄音，讓學生聽第一段對話。回答問題：

Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)（2）聽第二段對話，選出對話中的人物所擁有的物品。教師可將如下選項寫在黑板上：

A: bears

B:ducks

C: elephants D:rabbits

E:sheep

F:horses(3)教師再次播放錄音，讓學生聽并注意模仿其語調跟讀Let`s learn more部分的對話。

三、操練活動的設計與實施

1．Part B:Look,ask and answer（1）將學生分為四人小組，其中兩位學生看圖片1對話，另外兩位同學看圖片2對話。

（2）教師注意引導學生用She has…和They have…進行回答，并注意名詞的復數形式。

2．鞏固活動：貼一貼，練一練

（1）教師可在黑板上分列出已學過的box, desk, chair, classroom, farm等單詞，然后隨機挑選學生，讓其將自制的圖片或單詞卡片貼在相應列單詞的下方。（2）教師引導學生看黑板進行問答。

（3）當學生熟練以上對話后，教師可用粉筆在黑板上相應列的最后一個圖片或單詞卡片上打個差號，引導學生練習but的用法。Unit3 What’s for breakfast?

第一課時

教學目標：

能聽、說、讀、寫單詞breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能靈活運用上述單詞。

教學重點：

能聽懂、會寫、會讀、會說breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.教學難點：

食物名稱中的可數名詞與不可數名詞

教學環節：

一.學習目標（2分鐘）

（一）出示學習目標：能聽、說、讀、寫單詞breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能靈活運用上述單詞。

（二）能區別食物名稱中的可數名詞與不可數名詞

二.自主學習（15分鐘）

（一）溫故知新

1.課前熱身：師生一起演唱以前學過的英語歌曲“Apple round, apple red.”

2.讓學生說出已學過的食物名稱如：bread, milk, egg等。

3.復習詢問時間和表達時間的句型。

（二）學習新知

1、對照課本第18頁的單詞卡片學習breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并練說句子I have?for breakfast/lunch /dinner.2、學習食物生詞rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可數名稱及復數、不可數名稱。

（三）互助釋疑

同桌間一邊指著圖片，一邊說出所學單詞，交流不會讀的單詞。談論一日三餐吃什么。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

三.展示交流（10分鐘）

（一）小組展示

小組內練習用英語匯報自己一日三餐常吃什么。

（二）班級展示

指名小組上講臺做游戲，一位筆畫，一位猜食物的名稱。

四.點撥升華（8分鐘）

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

五.課堂作業（5分鐘）

作業當堂清

1.單詞拼寫

s

p 湯

br__ kfast 早餐

r_ ce 米飯

n__ dles面條

l__ nch 午餐

m___t 肉

d__ mplings 餃子

ch_ cken 雞肉

2.單詞連線breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.餃子

雞肉

早餐

肉

午餐

米飯

面條

湯

3.配套練習 1題.Read and tick.2題.Look and write “=”or “不等于” 6題.Read and match

第2課時

教學目標：學習Let?stalk內容，掌握以下句型：-What?sforbreakfast/lunc；-We/Ihave…forbreakfast/l； 教學重點：；掌握以下句型：

-What?s for breakfast/lunch/dinner?-We /I have … for breakfast/lunch/dinner.過程與方法：在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。情感態度與價值觀：學以致用，體驗學習的快樂。教學準備：學生自制單詞卡片。教學過程：

一、教師引導 Step1: Warming-up: 1.用英語給學生介紹自己的一日三餐吃什么，導入學習新句型。2.教師出示時間8:00并問學生What time is it?學生答：It?s eight o?clock in the morning.教師說：Oh!It?s time for breakfast.What?s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同樣的辦法介紹談論午餐、晚餐的句型。

二、自主學習Step2:Group work:

1、讓學生把自己的一日三餐吃什么寫下來，與同桌練習：-What?s for breakfast/lunch/dinner?-I have … for breakfast/lunch/dinner.2、學生交流展示。

三、合作探究

Step3:合作學習Let?s talk內容：

1、自己讀課文，嘗試翻譯。

2、小組交流，理解課文內容。

3、班級展示：兩人對話展示

Unit4 when do you have classes? 教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.2.通過游戲、練習等方式鞏固本單元知識。教學重點：

能靈活運用上述詞匯。能聽懂、會說句型---When does your father/mother+動詞短語？--He/She?并且能在實際生活中加以運用，要求模仿正確，語音語調自然。

能靈活自若地對他人的日常生活進行回答，熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，以達到學以致用的目的。

教學難點：

能聽懂、會說、會讀、會寫下列句型：

1.—When do you + 動詞短語？

---I?

2.—Do you + 動詞短語？

--Yes, we do.3.When does your father/mother + 動詞短語？

--He/She does?

能靈活自若地對他人的日常生活進行回答，熟練掌握所學詞匯，并能進行相的 替換練習，以達到學以致用的目的。通過故事的學習，達到情感教育。

教學準備

教學卡片、錄音機，課件幻燈片

第一課時

一.學習目標

（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.（二）學生齊讀學習目標，明確本節課任務。

二.自主學習

（一）溫故知新

1.通過簡短的會話，復習鞏固前面學過的一些內容。

Hello, boys and girls.How are you? What’s for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Let’s sing a song, ok? 2.做Look and write.（二）閱讀方法

對照課本，邊看圖邊連線。

（三）互助釋疑

1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。2．個別學生展示，教師及時評價。

3． 教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

（四）探究出招

通過教師的描述，先用鉛筆在書上畫出答案。三.展示交流

（一）小組展示

通過課本第26頁Let’s learn 部分的主圖或課件 展示詞匯。

（二）班級展示

1．指名小組上講臺做動作，用英語描述詞匯，你來表演我來猜。

2．教師借助卡通時鐘撥動時間，學生按照時間順序來學習活動。四.點撥升華

（一）教師引導學生仔細觀察每組圖片。

（二）聽錄音，完成選擇。五.課堂作業

作業當堂清

1.英漢互譯

起床

上課

吃午飯 2.完成Think and Match.做游戲看電視睡覺

第二課時

教學環節：

一．學習目標

（一）出示學習目標：

1.學生多說多練，為學習對話做好鋪墊。2.用所學單詞和句型進行問答練習。

（二）學生齊讀學習目標，明確本節課任務。二．自主學習

（一）溫故知新

教師做動作讓學生猜詞。

（二）閱讀方法

讓學生說出圖片上的時間，然后再說一說在這個時間可以做什么。

（三）互助釋疑

教師可以看著表引入本節課要掌握的句子提前讓學生了解。

（四）探究出招

結合這幾幅圖片反復練習句型，讓學生熟練并慢慢掌握。三．展示交流

（一）小組展示

將全班學生分為三人一組，小組件進行對話練習。

（二）班級展示

1.教師先扮演爺爺奶奶，學生扮演Li Shan，分角色對話。2.請準備充分的小組上臺表演對話。四．點撥升華

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）教師再次播放錄音，讓學生帶著問題去聽。1.When does Li Shan have classes?

2.Li Shan plays games at school.Yes or no? 五．課堂作業

（一）作業當堂清 Look and Write go＿

have a ＿

go to＿

have＿

go to＿

get＿

Unit5 Our school

第 1 課時

知識目標: 1,以學習Let’s learn部分所列舉的場所名稱為主，要求學生能聽、說、讀、寫詞匯：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟練運用。

2，引導學生完成Part C Read and complete部分的內容。, 3，培養學生熱愛公共場所的意識 教學重點:單詞的聽說讀寫

一、Leading In(1)課前問答

I.師生問答，復習以前學過的描述日常活動的詞匯：

T: Hello, everyone!It’s nice to see you here.What do you often do on Monday? S1: I often...T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do./ No, I don’t.(2)新課導入

教師承接上一環節，繼續問答，并描述自己的活動，引入新內容： T: What do you often do on the weekend? S2:I often...T: And I often do exercise.Sometimes I do some washing or go to the park.二、Presentation(1)新課展示Part A Let’s learn 1.教授詞匯bus stop。

T: Well, today is Saturday.Let’s go out to play.Ss: Great!T:(教師走到公共汽車站圖片的旁邊)First!Let’s go to the bus stop!教師板書bus stop并領讀幾遍，2.教授單詞park。教師走到公園圖片的附近：

T: Look.It’s a park.We can fly a kite in the park.教師板書park并領讀幾遍。3.教授單詞cinema。

教師繼續在教室里走，并高興地說：

T: Let’s go to other places.Oh, look, we can see a film here.Where are we? Ss: Cinema./ 電影院。T: Yes.We are in the cinema.教師板書單詞cinema并領讀幾遍。

4.新授詞匯bookstore和buy a story book。

T: I like to read books.Do you like to read books, too?

Ss: Yes, I / we do.T:(教師走到bookstore圖片的旁邊）Well, let’s go to the bookstore then.教師板書bookstore并讓學生拼讀。告訴學生bookstore是由book(書)和store(商店)組成的合成詞。學生拼讀熟練后，教師出示故事書，并提問：

T: Now we are in the bookstore.Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教師教授story book，讓學生理解其意思并領讀幾遍。T: Let’s buy a story book.(邊說邊拿出錢，讓學生理解buy的意思為“買”)教師可多重復幾遍該單詞，然后板書buy a story book并領讀該短語。

5.新授單詞shop和hospital。教師假裝很渴，想要喝水：

T: I’m thirsty.I want to drink some water.(走到shop圖片的旁邊)Look, it’s a shop.Let’s buy some water in the shop.教師板書shop并引領學生拼讀sh-[?]-o-[?]-p-[p]。

之后，教師喝水，并做因為水很冰而發抖狀；然后假裝感冒打噴嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的圖片)Let’s go to the hospital.教師板書hospital并讓學生拼讀，其間注意糾正學生的錯誤發音，32 尤其是sp濁化之后的發音，應為hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。

(2)教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let’s learn部分的詞匯。

三、Practice Activities(1)Simon says 本環節的目的在于讓學生熟記詞匯的讀音，要求學生通過反復讀的方式，在有趣的游戲中不知不覺地識記詞匯的發音。(2)Part C Read and complete 教師在指導學生完成本部分練習的時候，可以提前向學生滲透be going to句型的意思為“將要”，在方便學生完成練習的同時，使他們提前感知be going to句型結構，為下節課的內容作鋪墊。

第2課時

學習目標

1、我會朗讀P39課文并理解課文思意。

2、我會說句子:Is there...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.3、我能坐姿規范，聲音洪亮朗讀課文，并能一邊手指，一

邊讀。教學過程

1、補全單詞。

l_br_ r_

g_rd_ _

playgr_ _ _d t_ _let

g_ t_

teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r

2、我能通過聽錄音，學習P39的課文。

我能一邊認真聽，一邊用手指，并用紅筆畫出不會讀的單詞和短語。

1、小聲朗讀課文，結合圖片理解課文意思。

（1）我能邊讀邊理解，并用紅筆標注不理解的詞、短語或句子。（2）同伴互查課文的朗讀與理解。（3）組長帶領組員翻譯課文。

（4）每組2號朗讀，6號翻譯，一人一句。

2、朗讀課文我最棒。（1）老師領讀課文。

34（2）小組長領讀課文。（3）同伴分角色朗讀課文。（4）朗讀比賽。

3、運用句型：Is there...? Yes, there is./No, there isn't.Are there...? Yes, there are./No, there aren't.（1)利用圖片學說句子并寫出。（同伴對學）（2)每組5號展示句子。

（3）（群學）小組成員開火車式的一問一答。練習： 我們是一家。

1.our are

these classroom.___________________________________ 2.is small a there library.____________________________________ 3.a there is office teachers' ?

_____________________________________ 4.is school where your ？

_______________________________________ 5.any are computer s there the in library ?

_________________________________________

第3課時

教學內容: Our school partc 教學目標: 學習介紹建筑物里的設施。教學準備: 一些建筑物里的設施圖片。教學方法:高效課堂模式。教學過程:

一、熱身導入

教師出示學校的平面圖片并引導學生進行陳述。There is...Those are...二、新課展示 1.Let?s learn more.(P40)This is....There is....What?s in the...? There are...2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the 3.Ask and answer(P41)

A:What?s in your classroom? B:There is/are....A:Is there a...B:Yes/No,...A:Are there any...in it? B:Yes/No,...三、鞏固練習Read a story(P42)

四、課后作業

Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?

第1課時

教學目標: 能聽、說、讀、寫有關科目的詞匯：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

過程與方法：通過引導、直觀等方法教授以下四會單詞：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使學生學習理解會說會用會寫所學新單詞，并能在實際生活中靈活運用。情感、態度與價值觀：

1、引導學生認識不同學科的優點，使學生養成愛學習的好習慣。

2、鼓勵學生與他人交流學習心得，培養學生不偏科的學習態度。教學重點：使學生熟練掌握本課四會單詞。教學準備： 教師準備：

1.各科目的書。2.單詞卡片。3.書包及學習用品。學生準備：1.各科目的書。2.水彩筆。教學過程:

一、熱身導入

1、Sing a song.2、Geetings.(Free talk.)

3、Let’s chant.4、Tick the books you have(P45)

6、Look and think(P45)

二、新課展示

1、教師出示準備的裝有課本的書包與學生進行問答。T：Look!I have a bag.What’s in my bag? Ss：Books.T：How many books are there in my bag , can you guess ? 學生自由回答。

教師掏出所帶課本，與學生一起數一數，然后再問： What books are they ? 教師注意慢慢地展示各科課本，說出相應單詞，讓學生先感知一下單詞： Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、單詞逐個呈現

展示實物，學習新詞English，Chinese。教師一邊舉起英語書一邊問： What’s this？

Ss：It’s an English book.引導學生說出an English book.，教師在此強調English前要用冠詞an。

用同樣的方法教授Chinese。教師交替更換兩本課本帶領學生練習English和Chinese的說法。然后教師板書單詞，學生隨著教師的書寫拼讀單詞。

3、學習新單詞：Math，Music，Science。

教師逐一出示 數學、音樂、科學書，引導學生一一認讀Math，39 Music和Science。同事強調這三個單詞的正確讀音。然后采用大小聲、分組，個別讀的方法進行練習。

4、學習新單詞：Art，PE。

教師展示美術畫畫圖片，引導學生說出單詞：Art.集體邊做動作邊有節奏地說：

Art class, Art class.Draw, Draw, Draw.教師拿出足球，在教室玩。

T：I like football.Do you like football? Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art class? Ss：No,we don’t.T：We don’t play football in Art class.We don’t play football in English class or Chinese class.We play football PE.class.教授新詞：PE.學生邊做邊練習。

三、鞏固練習

1、教師出示快速出示書本并叫學生用英語大聲的讀出來。

2、學生四人為一組，互換小組代表說出命令口號：Show me your?其他三個人出示不同科目的課本，練習所學單詞。

3、游戲比賽練習：各叫一位男生、女生代表，說出命令口號：Show me your?下面男女生根據代表命令出示自己的課本。拿錯課本的同學起立。最后看看那個組出錯的同學少，為勝利組。出錯的同學

表演一個小動作，讓大家用英語猜出來，方可坐下。

四、總結（Conclusion）What have you learnd?

五、課后作業。

1、抄寫本課四會單詞：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、根據實際課程，每人制作一張課程表。

六、板書設計: Lesson 6 What Subjects Do They Have This Morning ? subject English Chinese Math Music Science Art.PE.41

第2課時

教學內容: What Sbuject Do They Have This Morning? 教學目標:

1、學習詢問所上的科目。

2、通過練習，能用所學句型和別人做自由對話，并將所學內容靈活運用于實際情景中。教學重點：

1、How many subjects do you have...?

2、What are they?

3、What subjects do they have this morning? 教學難點：

能用所學句型和別人做自由對話 教學準備:

1、各科目的書。

2、錄音機。教學過程:

一、熱身導入

What subjects do you have this morning? We have...二、新課展示

1、教師讓學生出示自己的課程表并讓小組討論所學科目。

2、教師詢問共有多少門科目，并出示重點句型： A:How many subjects do you have...?

B:We have...A:What are they?

B:They are...3、教師詢問今天早上有什么科目，并出示重點句型： What subjects do they have this morning? They have…

二、新授

1、看圖講解

師生借助Let`s Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。

2、聽力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a class.Let`s go.（1）教師播放錄音，讓學生聽第一段對話，回答問題1

Question 1:what are they?（2）聽第二段對話，回答問題2.Question 2: What subjects do they have this morning?

在回答問題時，教師要注意引導學生正確地使用名詞復數形式，但不要過于強調復數的概念。

4、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。

三、鞏固練習

1、Listen to the tape.43

2、各小組根據課程表進行問答練習，并挑選部分學生進行表演。

四、課后作業

第3課時

教學目標: 1.能聽懂、理解let?s learn more中情節簡單的小故事，并且能流利地跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調自然。2.能跟隨節奏流利地說唱Let?s chant部分的歌搖。3.進一步學習各科目，并學會詢問他人所喜歡的科目。教學重點：

1、Do you like...?

Yes,I do./No, I don?t.2、I?m good at… 教學難點：

能用所學句型和別人做自由對話 教學過程:

一、復習上節課的對話，檢查預習情況。

1、比賽拼讀單詞：教師將學生分成兩組，然后說詞語，兩組學生輪流拼讀單詞，如一組拼錯，則另一組繼續拼讀，直到拼對為止。

2、口語練習：此環節目的在于復習本單元所學句型。

二、新授

1、Let?s learn more(P48)

A:What?s in your hand?

B:It?s...A:Do you like...?

B:Yes, I do./No, I don?t.I?m good at...45

三、Practice Activities Part C Let?s do quickly

1、教師在黑板上出示個科目書本，借助本部分的參考句型進行提問，T: Do you like...?

Ss: Yes,I do./No, I don?t.I?m good at…

如果學生不會回答，教師可以指著黑板上的句型，引導學生回答。

2、學生兩人一組，用各自準備的卡片相互問答。

3、Look and choose(P49)

4、Ask and draw.(P49)

5、Read a story.(P50)

四、課后作業，下節預習

Unit 7 It’s Tuesday

第1課時

教學目標: 學習有關星期的單詞: Week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 教學重點： 掌握重點四會單詞

教學難點：能夠拼讀本課單詞 教學用具：

1.教具：星期卡片、單詞卡片、錄音機

2.學具：單詞卡片 教學過程:

一、復習導入

1、Circle the day(P53)

2、Write out your classes today(P53)

-What do you have in the morning?

-In the morning,we have...-What do you have in the afternoon?

-In the afternoon,we have...二、新授

1.Learn: What day is today?

It’s Monday.(出示圖片學習新單詞)(1)T: It’s Sunday.What day is today? It’s Monday.I run on Monday.(板書句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today? B: It?s Monday.A: What day is today? B: It?s …

以此方法教學week，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday

Saturday，Sunday

2、Practice（1）、教師叫學生表演《白雪公主》的故事。

（2）、教師將星期的單詞卡片頭飾分別戴在七個小矮人的頭上，并將小矮人進行編號，分別代表星期中的一天。

3、利用七個小矮人來復習新單詞。

三、鞏固練習

1、打亂小矮人的順序來鞏固新單詞。

2、在游戲中練習新單詞。

3.自制單詞卡片。

四、課后作業

第2課時

教學目標:

繼續學習有關星期的單詞并學習詢問星期幾。教學重點:

學習如何詢問今天星期幾：

-What day is today?

-It?s...教學難點:

能夠熟讀課文及自主進行對話練習。教學用具:

1.教具：星期卡片、錄音機、圖片

2.學具：單詞卡片 教學過程:

一、復習導入

1.Greetings.2.Sing a song:The days of a week.借此復習所學的詞匯和句型。

3.Free talk:

T:What are you going to do tomorrow?

Ss:I?m going to …

T:Are you going to …？

復習上節課所學內容。先兩人為一組利用單詞卡片來考察對方的 學習效果。

二、新授

1、教師詢問今天星期幾，并引出新句型：-What day is it today?

-It?s...2、學習新課文

A:What day is it today?

B:It?s...A：We have...today.A:What day is it today?

B:It?s...A:We don?t have...today.1、看圖講解

師生借助Let`s Learn部分的課件或掛圖，看圖說話。

2、聽力理解

3、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。

三、鞏固練習

1.同桌分角色操練Let?s talk的內容。

2.選舉三組同學進行表演。

第二篇：四年級下冊英語全冊教案(陜旅版)

四年級下冊英語全冊教案（陜旅版）

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教師還可以請一個同學來做動作，讓別的同學猜是什么短語。

2.新課展示（NewPresentation）

教師借助單詞卡片來教授本課的常用語和重要語法點。)

教師向學生做出打電話的動作，讓同學們猜是什么單詞。從而引出單詞

phone.教師出示卡片---call，告訴同學們這兩個單詞意思相同,而且它們都有兩個詞性，名詞和動詞。我們經常可以說：

I’llgiveyouaphone.I’llgiveyouacall.這樣的句子還可以說成 I’llphoneyou.I’llcallyou.2)在打電話時，我們經常會遇到想要找的人沒有接電話，而是別人接的電話，我們應該學會給別人轉接電話。

教師讓學生聽課文錄音一遍，要求學生學完以后，能夠回答提出來的問題：whereisthistelephonefrom?

whodoeswangNanwanttospeakinthephone?

whoansweredthetelephone

？whatisHelendoing?Isshereading?

在聽過第一遍課文以后，要求學生能夠回答前三個問題.ThistelephoneisfromwangNan.wangFangwantstospeaktoHelen.Lindaansweredthetelephone.教師讓學生再聽一遍課文錄音，聽聽Linda在轉接電話時 的常用語。

IsHelenin?

yes,butwaitamoment.Sheisbusy.這部分內容是本課的重點內容。介詞in的原意是在…里面，在這里它還有“在家”的意思。其反義詞則為“out”,例如，Sheisintoday.Issheintoday?

Heisouttoday.當我們給別人轉接電話，經常要說這樣一個短語waitamoment或者amoment,please.或者holdon,please.這幾個短語可用于多種情況下，例如，在餐廳點菜，服務員經常會給我們說。

3）教師讓學生再聽第三遍錄音，并且要求學生找出課文中所有加上了-ing的單詞或是短語。

Speaking；

calling;

doingsomewashing

教師將這幾個動詞展示在黑板上，用紅筆勾出-ing部分，先領讀這幾個短語，讓學生掌握-ing動詞的發音。然后教師向學生解釋現在進行時態的含義，表達方法和正確運用。

現在進行時態是指在現在正在發生的動作和事情，它的構成是系動詞-am,is,are和動詞-ing組合起來。經常和now,atthismoment等表示現在時間的狀語連用。

教師向學生出示課前復習的短語，引導學生造句。

Iamreadingabook.Sheisdoingherhomework.Heisspeakingtoyou.youareplayingcomputergames.wearesinginganddancing.Theyarerunning.通過句子，教師給學生總結出動詞加-ing的規則。末尾有不發音“e”的去掉“e”加-ing，以輔音字母結尾的重音在第一個音節上的單音節單詞要雙寫末尾的輔音字母，再加-ing.其它的就可以直接加-ing。

3.小結:

本課我們學習了向別人轉接電話的常用語，以及現在進行時態的含義，結構，正確用法。還有動詞加-ing的規則。

4.鞏固活動:）4人一組，教師將學生分成若干組，要求學生在規定時間內自編對話，以給別人轉接電話的內容為主，在班里展示。

2）教師將全班分成男女兩組，快速出示以前所學的動詞短語，要求學生也能快速將短語變成動詞現在分詞，說出正確的句子，鞏固練習。

3)教師最后播放錄音，學生聽，并且跟讀。

4)

Let’spractise

A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases.‘

justamoment,in,that

’

sok.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee‘waitamoment.’So‘justamoment’equalsto‘waitamoment.’Theadverb‘in’means‘athome’.Soherewecanuse‘She’sout‘or’Shewentout.’

‘That’sok’means‘Itdoesn’tmatter’.做這道題時，我們首先要明白很多單詞和短語的含義。‘justamoment’,相當于‘waitamoment.’‘notin’相當于out，‘That’sok’相當于‘Itdoesn’tmatter’

5)

Let’spractise

A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephonemessage.weknowthismessageisfromjacktoLindaathalfpasttenonjune21st.jackwantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.新課標第一網

做這道題時，我們首先要很清楚電話的內容。例如電話是7月21日10點半jack打給Linda的。他想邀請Linda那天下午和他一起去購物。他要求Linda給他回電話。

kate:Hello?

jack:Hello!IsLindathere?

kate:No,thisiskate.justamoment.Sorry,she’sout.jack:oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.couldyouaskhertocallmebackwhenshecomesback?

kate:ok.Noproblem.jack:Thanks.kate:you’rewelcome.Unit8

youmustbecareful!

【教學內容】

陜西旅游出版社新版英語第四冊（供小學四年級第二學期使用）

youmustbecareful

【教學目標】（Teachingaims）

能力目標：通過對交通信號燈trafficlights的認識和學習，引導學生遵守“紅燈停綠燈行”的交通規則，培養學生的好習慣和安全意識。

知識目標：1.學習并識記交通信號燈等名詞，如trafficlights、red、green；學習并運用停止、穿越等動詞，如stop、cross、park。

2.了解和運用建議、請求、忠告等交際功能的基本表達形

式。

如Don`tturnleft.youmustbecareful.Don`tcrosstheroad.等。

3.理解和表達有關日常交通等簡單信息。如Thelightisredandyoumuststop.Thelightisgreenandyoucancross.文化意識目標：1.了解一些交通中的中外文化差異。如p代表

park。各國交通規則的不同。

2.培養學生遵守交通規則的意識和自覺維護社會秩序穩定的觀念。

【教學重、難點】：

識別交通指示牌、學會方向的表達。

難點：祈使句和一般現在時的學習。

【教具準備】（Teachingaids）

PPT、指示牌卡片、板書

【教學過程設計】（Teachingprocedures）

StepI

Lead-in:

T:Helloeveryone.Howarethingswithyou?

S:Fine.T:oh,verygood.Doyouknowwhat`sthis?

。It`strafficlights.therearethreelights.Nowpayattentiontothiscard.Dang~whatcoloristhelight?

S:red.T:yeah,whatshouldyoudoifthelightisred?

S:stop.T:yes，youmuststopandyoumustbecareful.SotodaywearegoingtolearnUnit10youmustbecareful.（板書~）

StepII

Presentation

.Listenandread:

T:pleasaturntopage55.Firstlet`slistentothetape.I`llplayittwice,andyoushouldfollowthetapeandreadit.Areyouok?

學生跟讀。

T:Ithinkwecanreadmoreloudlywithourpassion.Again,please.學生讀完。

T:Isthereanywordsdifficultforyou?

S1:trafficlights…

S2:No.T:no?Ithinkyouaregenius.2.Listenandrepeat.（7min）

T:Thereisa“wordsbank”.nowlet`sfoundit,pleaserepeatafterme.Stop…

T:trafficlight.what`smeaningoftrafficlights?

S:交通信號燈。

T:you`reright.anddoyouknowwhatcolordoesthetrafficlightshave?

S:紅綠黃。

T:yes,readafterme.red、red、紅色。greengreen綠色。Nextone,cross.thatmeansyoucangototheoppositesideofthestreet.whenthetrafficlightisgreenandwecancrosstheroad.cross、cross

T

：Asweallknow,thereisaplacetostopcar.thatcalledpark.readaftermepark、park.don`tparkhere、don`tparkhere.T:Haveyoucatchthesewords?Let`treaditagaintogether.trytorememberit.Stop、trafficlight…

3.Listen,lookandmatch.（5min）

○1T:children.Followme.left,right:

turnleft/right:順勢通過動作、結合板書教學。Lookatme,turnleft.Teachtoreadthewordswithaction:left,right,turnleft,turnright.○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`sthemeaning.canyoutellme?

Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet`sreadthesesentences.turnrightdon`tcrosstheroad…

T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?

yes,youaresoclever.next,whichoneisdon`tcrosstheroad?

yeah,verygood.then,whichisdon`tparkhere?

ok,youdidagoodjob.thelastonemeanswhat?

SS:don`tturnleft.T:yeah,perfect.StepIII

Task（15min）

.listenanddo.（7min）

Trueorfalse?

○1T：turnleft?

S:false.T:sothecorrectis…turnright.、T:don`tturnleft?.S:false.It`sdon`tturnright.…

○2

T:Stop？/cross?

S:true./false.T:cross?/stop?

S:true./false.T:wait?

S:true.2.Let`spractice.Look,writeandsay.T:Therearesomeblanks,canyoufinishit

？I`llcalltwostudentscometothefront,andtheywriteintheblackboard,anotherstudentsshouldwriteinyourbooks.Now,whowanttotry?ok,youpleaseandyouplease.3.Let`spractice.T:whenthelightisyellow,weshould?

S:waitamoment.StepIV

Let`schant.T:readafterme.StepV

Homework:

trytodescribethesigninEnglish。

板書設計

Unit8youmustbecareful.Don`t…

youcan…

（卡片）：

Turnright.Don`tparkhere

Don`tturnleft.Don`tcrosstheroad..www.5y

kj.co

m

第三篇：陜旅版英語三年級上冊全冊教案

上學期三年級英語

Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What's your name Lesson 3 How are you Lesson 4 Nice to meet you!Lesson 5 How old are you Lesson 6 Thank you!Lesson 7 What class are you in Lesson 8 What's this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!

Lesson 1 Good morning!第一課時 教學目標: 了解英語的廣泛應用及其區別于漢語的特點.能在日常生活中熟練運用問候用語: —Good morning!3.能聽懂一些簡單的課堂用語: Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is over.What's this What's missing Capital letter(大寫字母)Small letter(小寫字母)重難點分析

重點:字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.難點:Good morning!的靈活運用.教學用具: 教師準備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫卡片,錄音機及教學掛圖.教學過程: 1.新課展示(New Presentation)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師要引導學生注意字母的正確發音規則:Aa讀作/ei/,是由/e/到/i/的滑動,其中/i/發得短而模糊.字母Bb和Cc中含有長音/i:/,要讀得長而清晰,氣流不受阻礙,不要把Cc讀成/si/或西.另外,在英語里,每個字母都有印刷體和書寫體兩種形式,每種字體都有大寫和小寫之分.書報刊物用印刷體,我們寫字用

書寫體,我們采用的是斜體行書,寫時稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書寫體和印刷體,于此同時泛讀/ei/, /bi:/, /si:/,老師緩慢而清晰的用升調和降調讀幾遍)英語字母是寫在四線三格紙中的,開始學習寫字母,一定要嚴格按格式要求來寫.(分別出示字母Aa,Bb,Cc的書寫體動畫演示過程)大寫A占上兩格,上不頂格,三筆寫成,稍微向右傾斜.先寫左右兩斜豎,在加中間一短橫,短橫緊貼在第二線下;小寫a占滿中間一格,一筆寫成.大寫B占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,稍右斜,后一筆寫成兩個半圓,上半圓比下半圓稍小;小寫b占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫C占上兩格,上不頂格, 一筆寫成;小寫c占滿中間一格,一筆寫成.2.鞏固活動:(小組游戲)找朋友

首先將學生分為三組,一組同學拿A, B, C;另外一組同學拿a, b, c;其次所有的學生都將聽從教師的口令,如教師小聲說 “A”,那么所有拿A, a, 的同學將要迅速的站起來,同時讀出自己手中的卡片.3.課后作業(Homework): 聽讀第一課.學生練習書寫制作字母卡片.第二課時 教學目標 : 1.能聽說,認讀單詞:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss.2.能夠熟練掌握字母Aa,Bb,Cc的大小寫書寫形式.重難點分析

重點:字母Aa,Bb,Cc的書寫.難點:通過學習單詞cake, bag, pencil,初步了解字母在單詞中的讀音.教學用具: 三組字母Aa,Bb,Cc的大小寫卡片,單詞cake, bag, pencil的圖片,錄音機.教學過程: 復習字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小寫的書寫卡片,讓學生反復認讀.介紹新課.教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.cake: /keik/其中a發雙元音/ei/的音,e不發音.bag: /b g/其中b發/b/的音,濁輔音/b/發音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力;a為前元音,發/ /的音,發音時舌尖抵下齒,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床開得較大,近乎全開.雙唇向兩邊伸張,稍扁.pencil: 為合成詞,意為:鉛筆.其中c發/s/的音,發音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發生摩擦.鞏固練習

1)聽寫:Aa,Bb,Cc 2)反復讀單詞cake, bag, pencil.布置作業

1)把Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫在作業本上抄寫一遍.2)《課堂練習》筆寫部分第1題:連線.將圖與詞搭配起來.Lesson 2 What's your name

第一課時 教學目標

能夠熟練掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音以及大小寫的書寫形式.能夠聽說,認讀單詞: dog, sheep, fish, giraffe.教學重點 難點

重點:字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音與書寫.難點:Ff, Gg的讀音及字母在單詞中的讀音.課前準備: 教師準備Dd, Ee, Ff, Gg四組字母的大小寫卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教學圖片.教學過程 復習

以快速問答的形式反復認讀字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.2.新課展示(New Presentation)

1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫D占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫d占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫半圓,后寫豎彎.以同樣的方式教授字母Ee, Ff, Gg.強調Gg與Bb, Cc, Dd一樣都含有Ee的讀音,注意Gg的讀音要多給學生示范幾次.強調小寫f占三格,上不頂格;大寫G一筆寫成,小寫g占下兩格,一筆寫成.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.dog: /d g/, 其中d發/d/的音,發音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee發長元音/i:/的音, 發音時舌尖抵下齒背,舌面前部向硬腭抬起.舌側緣緊貼臼齒.唇形向兩旁伸開,比較扁平.fish: /fi /,其中f發/f/的音,發音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g發濁輔音/ /,發音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出,發音時震動聲帶.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學生打開課本,放錄音,學生聽讀課文一 二部分

2)做字母游戲:將所學字母藏起來,把其余的字母卡片讓學生看,讓學生猜缺哪個 3)單詞練習:讓學生自愿上前模仿動物表演 4.課后作業(Homework):

《課堂練習》筆寫部分第1題:將下列字母按字母表順序排列起來.第2題:圈出相應的大寫或小寫字母.第5題:抄寫字母 第二課時 教學目標

1.能熟練掌握對話,并會用該句型:What's your name My name is…介紹自己 的名字并詢問對方的名字,會使用告別用語Goodbye.2.能聽懂,認讀單詞hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能聽懂課堂用語:Say it, please.Again, please.教學重點 難點

重點:—What's your name —My name is… —Goodbye 難點:句型的正確朗讀與靈活運用.教學用具

教學掛圖 單詞圖片 錄音機 教學過程 復習

1)檢查《課堂練習》上的作業 2)復習學過的字母

3)認讀單詞:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介紹新課

先和同學們打招呼問好,然后通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解.Tom:Hello!Good morning!What's your name Jerry: Hi!My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!Tom: Goodbye!在此教師要給學生說明當我們在學問別人姓名的時候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;當在和他人告別的時候我們便會使用到告別用語Goodbye.在口語里我們還可以簡單的用一個Bye來表示.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: What's your name Hello!Hello!What's your name What's your name What's your name Hello!Hello!What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is這里教師可以安排學生以小組為單位,進行小組內問答訓練.3.鞏固活動 耳音接力

教師先將學生分成兩隊面朝黑板站好,接著教師站在教室的后邊將站在兩組最后面的兩個同學叫到跟前并悄悄告訴它們本課中或以前所學的一句話如:What's your name 在確認兩名同學都能說出正確的句子之后,教師發令,這兩位同學迅

速跑到自己原來的位置上并在前一個同學的耳朵跟前悄悄重復What's your name 以此類推,直到最后傳到各組的第一個同學,再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師,先到并且正確的將為該組贏得一分.(注:每一局結束后,原本站在最后的兩個同學將分別站到每隊的第一個位置)4.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)D d E e F f G g(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過本部分的學習學會告訴他人自己的名字并知道如何詢問他人的名字,會使用告別用語,并且能在生活中自如應用.課后作業

聽讀課文 復習所學字母

Lesson 3 How are you

第一課時 教學目標: 1.能夠熟練掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫的書寫形式;并且要注意Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.2.能夠聽說,認讀并應用單詞: hand, bike, jeep, key.教學重點,難點

重點:字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音與書寫

難點:Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.課前準備: 教師準備Hh, Ii, Jj, Kk四組字母的大小寫卡片.教師準備hand, bike, jeep, key的教學圖片各一張,小夾子兩個.教學過程 1.復習

唱歌曲What's your name 用接 龍問答的形式復習第二課對話,介紹自己姓名,詢問對方姓名并告別 2.新課展示(New Presentation)

教師通過課前準備好的字母卡片以及相關單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生分析書寫格式:大寫字母H占上兩格,上不頂格,三筆寫成,先寫兩豎,再寫短橫;小寫字母h占上兩格,上不頂格,一筆寫成.以同樣的方式教學Ii, Jj, Kk, 強調Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的讀音,字母Ii則含雙元音/ai/,發音時口張大,不能讀成/ei/.強調書寫體小寫字母i和j先寫下面的豎,后寫上面的點,小寫字母k一筆寫成.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.hand: /h nd/, 其中字母h發/h/的音,清輔音/h/發音時氣流從兩條聲帶間的縫隙(聲門)通過,摩擦聲門而成.bike: /baik/, 其中i發/ai/的音,發音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬雙元音;結尾字母e不發音.jeep: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出.key: / /, 其中濁輔音/k/發音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發出爆破音.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學生打開書,放第一,二部分錄音,讓學生先聽后跟讀

2)字母游戲.將所學字母卡片中的一張藏起來,把其余卡片給學生看,讓學生觀察那張字母卡片被藏起來了.3)單詞練習

4.課后作業(Homework): 1)《課堂練習》第1題:聽錄音,圈出你所聽到的字母.2)《課堂練習》筆寫部分1—5 第二課時 教學目標: 1.能熟練掌握對話,并會用該句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.進行問答操練,能在不同場合正確地運用不同的問候語.2.能聽懂,認讀單詞how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教學重點,難點

重點:—How are you —I'm fine, thank you.難點:能在不同的場合正確的運用不同的問候語 課前準備: 教學掛圖,錄音機,單詞圖片 教學過程 1.復習

檢查《課堂練習》上的作業

復習字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老師出示卡片,讓學生很快認讀并找出相應的大小寫字母卡片

看圖片復習單詞cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫學生個別人讀后讓全班認讀 給出情景讓學生自由對話 2.介紹新對話

教師要給學生說明當我們想要表達“你好嗎 ”的意思時,我們可以使用“How are you ”句型,并學會使用I'm fine.來回答.但是在此教師要注意給學生強調How are you 是用于熟人之間有一段時間沒有見面,或是對方身體欠佳,或是較為正式地向別人打招呼等場合.因此,要告訴學生, 不是每次見面都必須問此話.每天見面時,只要說Hello/Hi!就行了.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: How are you Hello!Hello!Hello!How are you I'm fine.I'm fine.Hello!How are you 3.練習鞏固

1)看圖練習,讀課本中的對話,學生同桌兩人練習對話 2)問答接力

本部分教師可以安排學生以一數列為單位,進行從前到后,或者從后到前的問答游戲,看看哪個組問得快,答得準確.速度快且正確的為勝方.具體操作如下:第一個同學向后轉身問第二個同學How are you 第二個同學迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一個同學回答說I'm fine, too.之后,第二個同學再去問后面第三個同學,以此類推.4.課后作業

1)聽讀第三課三遍

2)《課堂練習》筆寫部分第三題:看圖口頭完成對話 3)兩人一組互相進行問候,致謝,道別.Lesson 4 Nice to meet you!第一課時 教學目標: 1.能夠熟練掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能聽懂指令性句子并做出反應,能聽說補充的詞匯head, ear, eye, arm, face, foot.教學重點,難點

重點:字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.難點:掌握Ll, Mm, Nn共同讀音,了解字母L M N O在單詞中的讀音 課前準備: 教師準備Ll, Mm, Nn, Oo四組字母的大小寫卡片,以及身體部位的單詞教學圖片..教學過程

1.組織課堂

用自由問答的形式復習前面所學對話,活躍課堂氣氛 2.復習導入

用多種方式讓學生快速認讀,或聽寫字母 3, 新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.要求近距離口型示范每個字母的發音方式.書寫方面:大寫字母L占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母l占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫M兩筆寫成,占上兩格,上不頂格;小寫m一筆寫成,占中間一格;大寫N占上兩格,上不頂格,三筆寫成,小寫n一筆寫成,占中間一格;大寫O占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫o占中間一格,一筆寫成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/,可按讀音歸為一類.Oo讀作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可讀成“歐”.最后教師在教授mouth的時候,其中th讀作/ /,發音時舌尖擠在上下齒縫間,摩擦發出,有點咬舌.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.leg: /leg/其中l為舌邊音,發音時舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,發音時聲帶振動.mouth:/ /其中濁輔音/m/發音時雙唇緊閉,軟腭下垂,發音位置和發/p/, /b/音時完全一樣,發音方法是氣流從鼻孔中出來.nose: / /中濁輔音/n/發音時舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發/t/, /d/音時的舌位相同,氣流從鼻孔中出來.toe:/ /其中o發合口雙元音/ /放入音,發音時由/ /自然向/u/過渡.口形也相應地做一些變化,由扁平唇轉換為圓唇,舌頭在口中自然放松.4.鞏固活動:(小組游戲)1)教師將本課要求學生掌握的單詞:leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上,將學生分成兩組,再將學生分成兩組在中間排隊站好,每次由站在隊伍最前面兩名同學參加比賽,教師將塑料小錘發給隊伍最前面的兩個同學,發指令說:head!這兩個學生要迅速跑到相應圖片跟前,用小錘輕敲該圖片并重復head三遍,先完成該動作的將為該組贏得一分,結束后兩人全部站回到本隊的最后一排.2)Let's do.教師發令要求全班同學做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再讓部分學生站在黑板前,看不見老師面部,全班同學看著老師的暗示教師發令,讓站在講臺前的同學做.最后還可以兩人相互發指令讓對方做.3)Simon says.教師可在游戲前給學生將清楚規則,當教師先說:Simon says的時候,學生將以最快的速度去做動作,慢者要接受懲罰.5.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.第二課時

教學目標: 1,能夠聽說,認讀單詞hi, this, nice, meet.2,能熟練掌握介紹用語,并能靈活運用句型:This is…/Nice to meet you,(too).教學重點,難點

重點: 句型—This is… —Nice to meet you,(too)教學用具

教學掛圖,錄音機,一些人物圖片,字母卡片 教學過程 1 復習

1)唱歌How are you 同時教師檢查《課堂練習》上的作業.2)復習字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)讓學生聽寫所學過的字母糾正書寫錯誤 4)復習所學過的句子 2 介紹新對話

教師將通過孩子們熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry來呈現引出本課的重點句型和詞匯: Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教師要給學生說明“Nice to meet you.”是“很高興見到你”的意思,表達“見到你也很高興”就說Nice to meet you, too.另外我們想要表達見一個人很高興時的表達方式還有“Pleased/ Glad to meet you.”接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音,同時出 L l M m N n O o(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)

A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通過本部分的學習學會向他人介紹自己的朋友,親人等等,并且能在生活中自如應用,會使用問候用語.4布置作業

《課堂練習》筆寫第2題:看圖說話.Lesson 5 How old are you

第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4.能理解并熟練應用祝賀生日用語:Happy birthday!能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應.課前準備: 1.教師準備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學圖片.2.教師準備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學卡片以及小夾子兩個.教師準備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學生每人準備小雞頭飾一個.教學過程: 1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內容的課件來進行熱身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹說, Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己將一支鋼筆從畫面另一側拉拽出來,讓鋼筆站在自己附近.注意畫面一定要活潑可愛生動一些.字母Qq, Rr, Ss的呈現方式同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫P占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫p占下兩格,第一筆和j的下半部分很象,但超出第一格一點兒,兩筆寫成.以同樣的方式教授字母Qq, Rr, Ss.強調大寫Q占上兩格,小寫q占下兩格，下帶一提勾.大寫R兩筆寫成,占上兩格,讀成/a:/,小寫r一筆寫成,占中間一格;大寫S一筆寫成,占上兩格;小寫s的寫法同大寫S,不過是占中間一格,也是一筆寫成.另外希望講解人強調Pp與Cc,Dd,Gg有共同的讀音/ i:/;Ss與Ff,Ll,Mm,Nn有共同的讀音/e/,可按音歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.pen: /pen/, 其中清輔音/p/發音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力.quilt: /kwilt/, 其中q發清輔音/k/的音,發音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發出爆破音.ruler: / /,其中濁輔音/r/發音時舌端抬向上齒齦后部,向后面的硬腭彎曲發生摩擦而成.舌端在向后彎曲時可將雙唇突出.school: /sku:l/,在此希望教師注意“sc”的讀音要爆破.作業:1,熟讀本課單詞.2,能簡單對話.第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4,能理解并熟練應用祝賀生日用語:Happy birthday!5,能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應.課前準備: 1,教師準備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學圖片.2,教師準備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學卡片以及小夾子兩個.3,教師準備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學生每人準備小雞頭飾一個.教學過程: 1,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解.Tom:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一個小禮物的動畫效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑著收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教師要給學生說明當我們在學問別人年齡的時候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;當然,這里也鼓勵教師能將單三的表達方式講給學生,前提是學生對該句型的使用已經非常熟悉.當他人過生日時我們可用Happy birthday!來表示祝賀.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you

How old are you I am eight.I am eight.3.鞏固活動:(小組游戲)1)這里教師可以先創設情景,說明今天是班里某某同學的生日,打算在班里舉辦一個生日party,邀請全體同學參加,這時候教師拿出蛋糕等提前準備好的教具,和同學們一起過生日,拍手唱生日歌,并鼓勵學生使用本課重點句型,引導學生對數字的鞏固和回憶,對說的好的學生要進行獎勵和鼓勵.2)“背背夾” 這是一個猜數字的游戲,每次可由兩個同學參加,教師先讓兩個同學并排背向大家站好,然后任意拿出兩張寫有one, two…ten的卡片,并用小夾子分別夾在這兩位同學的背后;兩位同學面對面站好后,雙手背后,游戲開始,兩位同學可通過移動,躲閃的方式來試圖看到對方背上的數字(不可以借助雙手),先看到的為勝方,教師可控制時間.如果有一方或雙方在規定時間內都沒有看到,教師可給一次猜測的機會,猜對者為勝方.3)老鷹捉小雞

a.本部分主要練習How old are you 句型.教師可根據班上人數,空間大小將學生分成若干組,另外要注意活動的安全性,請將障礙物移開!教師戴上老鷹的頭飾,再選一名同學當雞媽媽,其他組員戴上自己準備好的小雞頭飾站好,師生一起玩老鷹捉小雞的游戲,被“老鷹”抓到的“小雞”,要回答“老鷹”提出的問題How old are you 如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機會,否則將被“老鷹”吃掉.4.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)P p Q q R r S s(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通過本部分的學習學會關于年齡的問答句型:How old are you I'm…,了解生日祝賀用于Happy birthday!并且能在生活中自如應用.5.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 6 Thank you!第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應答語.4.能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能聽懂指令: Draw a … 課前準備: 1.教師準備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學圖片.2.教師準備一個老師的頭飾.3.教師準備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學過程

1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內容的課件來進行熱身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Tt為例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鮮艷的T恤從一個角落出現放在T-shirt的旁邊.Uu, Vv, Ww和其相應的單詞puiple, vest, watch的教學方法同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規范書寫的教學.教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫T占上兩格,上不頂格.小寫t占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎彎,后寫短橫.大寫字母U占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫u占中間一格,一筆寫成.大寫V和W都占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫v和w占中間一格,一筆寫成.在此要強調/v/發音時,上牙齒壓在下唇上,不可以讀成/w/.讀/w/時要緊湊且不要增加元音,不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音,歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.T-shirt: / /, 教師可以按照音節對單詞進行教學,在T-shirt一詞中,重音在第一個音節上,其中清輔音/t/發音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發出爆破音.pupil: / /,重音也在第一個音節上,教師可以通過拍手或者打節奏的方式進行教授單詞,如:pu-pil,在此詞中u發/ju:/的音,其中濁音/j/發音時前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑動,/u:/發音時舌尖離下齒,舌后部向軟腭抬起,雙唇收圓,成一個小圓孔.vest: /vest/,其中濁輔音/v/發音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發出摩擦而成,發音時震動聲帶.watch: / /, 其中w為半元音,濁音/w/發音時后舌抬得很高,雙唇收圓,并稍突出.氣流不受發音器官的阻礙,只是氣流通過唇角時有一些摩擦.注:在此因為/w/,/v/的發音比較容易混淆,教師要多用夸張的口型示范,幫助學生區分/w/,/v/的發音區別.3, 作業:能正確書寫本課字母.第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應答語.4,能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能聽懂指令: Draw a … 課前準備: 1,教師準備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學圖片.2,教師準備一個老師的頭飾.3,教師準備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學過程

1.教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(遞上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You're welcome.2)在此教師要給學生說明當我們在向他人表示感謝時,可以使用句子Thank you!來表達.當然還有很多的表達方式,如:Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.這些句型教師可以根據學生的掌握情況來適當滲透.應答時我們可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!” And don't forget “Thank you!” 2.鞏固活動:(小組游戲)1)場景模擬

教師可以課前安排好一些學生進行正反行為的對比活動,如:兩個同學A和B同時都想要借C同學的鉛筆,A同學說: C,I want to use your pencil.B同學說:C,May I borrow your pencil, please 讓學生自己去判斷C同學會將鉛筆借給哪個同學.從而引導學生要在日常生活中正確的使用這些句子.教師可以多舉一些正反事例,也可以鼓勵同學們自編自演,讓孩子們親身體會,加深記憶.2)Run to it!教師將本節課中的單詞圖片分別貼在教室的不同位置,在帶領學生一一認讀之后,安排學生站在教室的正中間,由教師發指令“Run to …!”學生迅速跑到那張顏色的圖片跟前,用手將圖片拍三下并重復該單詞三遍,速度快并且發音正確的同學將得到一個sticker.3)Have a try 這里教師可以拿出事先準備好的basketball, football, balloon等道具,輕輕的拋向學生中間,接住球或氣球的同學站起來說Here you are!并把球還給教師,教師教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引導學生說You're welcome./ That's all right.句型.4)Simon says.這一環節,可以幫助學生更好的掌握一些指令性的課堂用語.在這個游戲中,起初可由教師發令,如果教師所發的指令前面有“Simon says”,學生將迅速按照指令去做,最快且正確的為獲勝者,教師可做適度表揚,反之沒有“Simon says”的情況下,學生不做動作,做錯者將被淘汰出局.最后,在學生基本掌握游戲規則并能聽懂,會說的情況下,教師可選擇同學上來當小老師的方法,將舞臺充分交給學生.3.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)T t U u V v W w(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通過本部分的學習學會使用禮貌用語,并且能在生活中正確,自如應用.4.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 7 What class are you in

第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4.能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5.能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.課前準備: 1.教師準備Xx, Yy, Zz三組字母的大小寫卡片,以及taxi, fly, zoo的教學圖片.2.教師準備塑料小球一個.3.學生準備一張5cm×8cm的硬紙卡片;以及水彩筆.教師準備一個布袋子,里面裝有一些名片,內容包括:Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教學過程

1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內容的課件來進行熱身: 字母Xx, Yy, Zz以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Xx為例,Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽車從一個方向駛出來,停在Xx的旁邊;字母Yy(一只小鳥邊飛邊嘴里讀出單詞fly), Zz(動物園的大門里頭站了好多小動物,門上方有個大大的單詞Zoo),教學方法同上.2.新課展示(New Presentation)1.教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區分兩者之間的不同.大寫X占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫x占中間一格,兩筆寫成.大寫字母Y占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫字母y占下兩格,一筆寫成.大寫字母Z占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母z占中間一格,一筆寫成.在此要強調Xx這個字母含有三個音/e/ /k/ /s/,要將三個音緊連著讀出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的讀音,兩者歸為一類字母Zz含有短音/e/與Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片進行單詞教學.taxi: / /, 字母x在詞中發/ks/的音,在這里教師要給學生強調不要加音,重音在第一個音節上,可以通過擊掌的輕重來讓學生感知重音.fly: /flai/為動詞,在此教師可以邊做動作邊重復該單詞,幫助學生理解.其中y發/ai/的音,發音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬元音.zoo: /zu:/,其中字母z發/z/的音,濁輔音/z/發音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發生摩擦,發音時震動聲帶.3,作業:能熟練掌握X, Y , Z的大小書寫· 第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3,能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4,能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5,能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.教學過程: 一,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry的動畫來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom和Jerry兩個人背著書包放學了)Tom:Good afternoon, Jerry!Let's go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in Tom: I'm in Class Two.What class are you in Jerry: I'm in Class One.講解人A和B講解本課的重點句型What class are you in I'm in Class…以及對所學知識Good afternoon!的簡單復習.A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What class are you in B:What class are you in What's the meaning A:Oh, Class是班級的意思,我是問你,你在哪個班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use “I'm in…”.B: I'm in Two Class.A: Hahaha…You should say “I'm in Class Two”,英語的表達方式和我們漢語是不同的,要記住嘍!B: Oh, haha…I'm in Class Two.2, 在此教師要給學生說明當我們在詢問別人年級的時候就可以使用句型What class/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Class…/Grade…;還有就是要給學生強調英語里幾年級幾班的表達和漢語里有所不同,防止學生說成…Class, …Grade.此外,鑒于字母的學習已經完成了,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習字母部分,在此教師可以通過讓學生用自己的身體來表示字母,邊唱邊跳活躍課堂氣氛,加深學生對字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.鞏固活動:(小組游戲)1)拋繡球

教師將課前準備好的小球隨意拋給A學生,接到球的A學生不站起來,而旁邊的(教師統一規定左或右)B同學卻要迅速的站起來和老師進行對話,例如教師問道: What class are you in B同學就要回答: I'm in Class…這樣一來孩子們會很興奮的去搶球,所有人的神經都會比較緊張而興奮.2)Pick and Introduce 教師將課前早已經準備好的布袋子和名片拿出來,讓學生將手伸進布袋子中去摸索挑選,然后學生兩兩進行問答訓練,主要練習句型What class are you in What grade are you in I'm in Class____, Grade____.3)Make a name card 這里由教師現場示范如何做一個名片,帶領學生做一張自己的名片,并配上或美麗或可愛的圖案,然后借助名片進行自己的小小介紹.4)游戲:承接上一個環節,教師可安排學生下座位在教室自由走動和同學用手偶打招呼問好并詢問對方的姓名,班級,在這里建議教師播放音樂來規定時間,音樂停止的時候,問候最多的學生為勝利者,可得到老師的獎勵.三.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)X x Y y Z z(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Good afternoon!What class are you in B: I'm in Class Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!What class are you in B: I'm in Class One.通過本部分的學習學生將學會詢問他人所在的班級,并知道正確的回答方法,會使用問候用語,并且能在生活中自如應用.四.課后作業(Homework): 練一練.教師為學生創造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使 語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 8 What's this

第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟練掌握句型: What's this/that It's a…

3.能聽懂,會說句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能對本課單詞的拼寫以及句型熟練應用.5.初步認識a, an, 知道了解this, that的區別.課前準備: 1.教師準備book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教學圖片.2.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個.3.學生準備信封做的手偶一個.4.教師準備信封手偶兩個.教學過程

1.熱身(Warming up)教師可以播放字母歌曲,并和學生一起跳字母舞蹈進行熱身活動,并隨意拿出幾張字母卡片手指著其中一張問道:What's this 引導學生用It's …回答.2.新課展示(New Presentation)在新課開始前,教師可以通過手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習.Alice: Hello, Mr.Sun!What's this(指著一本書問)Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this(指著一張桌子問)Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that(指著遠處的一張凳子問)Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that(指著遠處的黑板問)Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this(指著一張大象的卡片問道)Mr.Sun: It's an elephant.在這里教師要為學生講解What's this 和What's that 的區別.這兩個句型都是在詢問“這是什么 那是什么 ”回答都可以用It's a/ an…,只不過this多用于指代稍近的東西,that多用于指代較遠的東西.教師可以用同一個事物進行問答,讓學生進行對比,理解.如:教師手近距離指著黑板問同學:“What's this ”引導學

生用It's…回答;然后再站在稍遠的地方,遠遠的指著黑板問道: “What's that ”同樣引導學生用It's…回答.讓學生在比較中理解this和that的區別.當然this和that中th的發音也是不容忽視的,比較容易出錯.“th”發/ /的音,濁輔音/ /發音時舌端接觸上齒,氣流通過舌端和上齒間的縫隙發生摩擦而發音,發音時要震動聲帶.另外教師在這里要給學生說明冠詞a和an的用法區別,a和an都是不定冠詞,表示一,一個,一只,一件,但是an用在以元音音素開始的單詞前,如:我們可以說a dog, 但卻不能說a apple, 而要說an apple.因為apple是以元音音素 / /開頭的.“an”在元音音素前代替“a”.表達的意思相同.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作業 :能熟練掌握句型,說簡單對話.第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟練掌握句型: What's this/that It's a… 1.鞏固活動:(小組游戲)1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片,在學生面前或快速或慢速的閃動,讓學生一起說出該單詞.對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調動學生的積極性.2)拋繡球

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上,然后閉上眼睛隨意將玩具小熊拋向底下在座的孩子們,接到小熊的孩子要站起來,這時教師或近或遠距離的指著卡片中的一張問: “What's this/that ” 引導學生回答,回答正確的同學將上講臺前來“拋繡球”.這里教師要注意學生對a和an的使用是否正確.3)Ask and answer.這一部分練習,教師可以先帶上自己的手偶,用卡通的語氣進行左手和右手手偶的對話練習,(做的時候可以帶上手晃動的動作,讓交流顯得更為活潑一點),給孩子們起到拋磚引玉的作用.最后將舞臺交給學生,讓孩子們自由在教師走動,或兩人一組或多人一組進行句型的問答練習,讓他們盡情發揮,起到加深,鞏固,再創造的作用.4)Come on!教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上,并將學生分成兩列站好,每次由兩個學生比賽參與.在學生聽到老師所發單詞令后,(如:a book, one, two, three, go!)

站在隊伍開頭手持小塑料錘的兩個同學奮力沖向黑板,在用小錘敲擊book圖片的同時喊出a book,速度最快的人將獲得勝利并為該組贏得一分.2.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)a book a desk a chair a blackboard(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)a panda a hippo an elephant a monkey(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What's this B: It's a book.A: What's this Lesson 9 What do you have

第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能聽懂句子:-Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重點難點: 單詞的熟練認讀與拼寫 課前準備: 1.教師準備football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教學圖片或者教學實物.2.學生自帶一個自己的字母小卡片.教學過程: 1.熱身

教師可播放Lesson 8中Let's sing部分的歌曲,和學生一起邊跳邊唱進行本節課的熱身活動.2.新課展示

在新課開始前,教師可以通過孩子們都比較熟悉喜愛的動畫卡通人物形象Tom和Jerry的對話卡通片引出本課重點句型和詞匯學習.Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK!(兩個人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK!Tom: Great!教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型What do you have I have…及詞匯football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的學習: 教師先拿著課前準備好的一個足球,一邊在手中把玩,一邊向學生發問: “What's this ” 并且引導學生說: “It's a football.”反復教讀單詞football.在這里

教師要給學生說明football是一個合成詞,由兩個詞foot(足,腳)和ball(球, 皮球)組成,提醒學生記住詞中的元音字母組合oo發/u/的音,可以結合look, book, cook來記憶.教師可以采用類似的方法教學單詞magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在講的過程中,建議教師盡量加上一些動作以及英語詞句.如教授jump rope時,教師可以邊做跳繩的動作邊說: “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together.”等.多指導學生記憶單詞的方法,鼓勵學生先聽準,多觀察教師的口型后,多做練習,大聲的進行練習.3.鞏固活動

1)教師拿出課前準備好的單詞卡片,在學生面前或快速或慢速的閃動,讓學生一起說出該單詞.對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調動學生的積極性.2)練習拼寫,教師說出一個單詞,學生用自己的字母卡片拼.4.課后作業

1.抄寫單詞5遍 2.同桌互相讀單詞 第二課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟練掌握句型:-Is this your… Yes, it is./ No, it isn't.-What do you have-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go-Sure.I have…and … 重點難點: 能在對話中熟練認讀與拼寫以上單詞,并且能熟練運用What do you have I have a…句型.課前準備: 圖片或實物跳繩,悠悠球,魔方等 教學過程: 1.復習單詞 2.新課展示

1)老師拿出一個新洋娃娃說:I have a new doll.It is nice.(我有一個新洋娃娃,它很好看.)反復朗讀單詞new ,nice.還要給學生說明:“What do you have ”表示 “你擁有什么東西 ” 回答可以用句型“I have…”來表達.“我有一個yo-yo球.”就可以說成“I have a yo-yo.”并多次重復用nice來表示贊嘆,nice是一個形容詞,意思是美好的,漂亮的,好看的,和藹的等等.比如我們可以用它來形容一個可愛的小女孩a nice girl..多給學生事例,讓孩子們自己去感知比教師強行灌輸效果好很多.2)出示圖片

This is my magic cube,Do you want a go(你想玩嗎)Let's piay together.反復朗讀并鼓勵學生OK作答.3.聽錄音學習課文,并跟讀

學習Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下來,教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練,鞏固和復習,分角色,分組來進行說唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let's play together.4.課后作業

1)完成課本第53頁練習2)聽讀第九課錄音

Lesson 10 How many apples do you have

第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟練掌握數詞one到ten與名詞的搭配使用.3.初步掌握部分名詞的復數形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復數的基本構成;并能正確用How many+名詞復數形式… 問答事物的數量.重點難點: 1.單詞的四會

2.apple, banana, peache, strawberry的單數及復數形式 課前準備: 1.教師準備阿拉伯數字1到10的卡片,英語數字one到ten的卡片,教學圖片.2.學生準備one到ten的卡片.3.如果有可能讓學生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等實物.教學過程:

1.熱身

播放Lesson 9中Let's chant部分的歌曲,和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動.2.新課展示

教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型How many …(s)do you have I have…及數詞one到ten,主要詞匯pear, apple,banana, peach, strawberry單復數的學習: 教師先拿著課前準備好的一個香蕉問道:“What's this ” 學生回到說: “It's a banana.” 教師再說出: “Yes, it's a banana.It's one banana.”同時將one banana寫在黑板上,先教學生都會,然后告訴學生a為一個獨立的單詞,用在名詞前表示種類,可翻譯為一個(只,塊……);one表示數量一,這個時候兩個詞是可以互換的.再拿出一個梨,引導學生說a pear, one pear.再用其他水果進行鞏固,反復領讀這些詞,及時糾正錯誤.接著教師再拿出三個香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同樣可以在其他水果前加上不同的數詞,讓學生發現單復數形式的一些規律.這里教師要給學生說明:在我們漢語名詞沒有數的區別,不管幾個,香蕉還是香蕉,但是在英語中,數量不同,用不同的名詞形式來表示,一個香蕉是banana,兩個或者兩個以上的香蕉則用bananas.我們把這種表示兩個或者兩個以上的同類物品的名詞形式叫做名詞的復數形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教師歸類

1)一般情況下,給名詞末尾加上-s構成名詞復數形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等;2)有些則在末尾加上-es構成,如:peach—peaches, watch—watches等;3)以輔音字母加y結尾的詞,要把末尾的字母y改為i再加-es.如:strawberry-strawberries.讓學生了解名詞復數形式的構成及其正確的使用,再教書上出現的名詞復數的形式及讀音規則.(注:我們不要求學生記憶構詞規則及讀音規則.但是一定要確保學生讀準每一個音.)3.鞏固活動: 1)聽錄音:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)one pear four pears one apple five apples(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戲找朋友

教師可鼓勵學生自主參加,其中5個人拿著阿拉伯數字卡片,另外5個人拿著one到ten的英文單詞卡片,教師將這些拿卡片的學生按類分開,分別站在教室的兩側,每次由一名底下在座的學生發令,說一個數字,兩個拿著該數字的學生(一個阿拉伯數字,一個該數字的英文表達)將以他們最快的速度跑到教室的最中間,老師畫好圈的位置,先到的學生將得到一分.4.課后作業 1)熟讀單詞

2)默寫一到十英文表達 第二課時 教學目標: 1.能聽懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟練掌握句型:-How many pears do you have-I have three pears.-May I have one-What about you 3.能用本課句型自如對話.重點難點: 能正確運用 How many + 名詞復數形式… 問答事物的數量.課前準備: 1.水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等教學掛圖 2.英語數字one到ten的卡片 教學過程: 1.復習舊知

1)快速認讀數詞1到10 2)用圖片認讀水果名稱詞 2.新課展示

1)(出示句型)How many…表示對數量的提問,How many … do you have 表示你有多少什么東西,注意這里的東西就要用復數形式,比如我們想表達“你有多少個桃子 ”可以這樣表達:How many peaches do you have 可以用I have…來回答.接下來,教師可以通過對話方式和學生進行訓練,鞏固和復習: T:How many pears do you have(你有多少梨)S: I have three pears.T: May I have one(裝出想要一個的樣子)S: 引導說出Sure.(當然可以)板書How many … do you have I have…出示不同的水果作替換練習2)反復練習朗讀

3)以同樣的方法介紹Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解釋這個句子用于問同樣的問題.如:I am eight.What about you(你呢)I am in class Three.What about you 3.鞏固活動: 1)做課本Let's practice,教學Great(好極了)2)Ask and answer.這一部分練習,教師可以先帶上自己的事先準備好的水果,用卡通的語氣對其中一個同學說: “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have ” 引導學生回答“I have four apples.”教師再說道:“Woo, May I have one ”在做好示范后,讓學生任意在教室走動,隨意和同學做問答訓練,教師隨堂指導.4.課后作業: 完成課堂活動手冊第十課

Lesson 11 What are these

第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的單復數形式.2.能熟練指認新學名詞,進一步熟悉名詞復數形式的構成及應用,拓展數詞到20以內, 并能熟練運用名詞單數或復數句子談論事物.重點難點: 1.數詞的記憶

2.進一步熟悉名詞復數形式的構成及應用 課前準備: 1.教師準備阿拉伯數字11到20的卡片,英語數字eleven到twenty的卡片,教學圖片.2.學生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等.教學過程: 1.熱身

教師可播放Lesson 10中Let's play部分的歌曲,和學生一起邊跳邊說唱進行本節課的熱身活動.2.新課展示 1)師生問答

Alice: Hello, Mr.Sun!What are these(指著一堆桔子問)Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples(指著一堆菠蘿問)Mr.Sun: Yes, they are.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…;Are those/these… Yes, they are.的學習: 教師先拿著課前準備好的一個橘子問道:“What's this ” 學生回到說: “It's an orange ” 教師再說出: “Yes, it's an orange.”多重復新單詞orange,在教學生讀會后,再拿出兩個或者幾個橘子問: “What are these ” 引導學生用 “They are oranges.”接著教師再問 “How many oranges ”引導學生說:“They are two/

three/…oranges.”教師要給學生說明當我們談論的同一種事物不止一個時,我們用復數形式的句子,而且要用are作為“是”,而不是用is, 回答用they(它們/他們)而不用it(它).2)其他單詞的教學方法同上.3)貼上教學掛圖(教學 eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)讓學生數一數并回答

另外對于數詞eleven到twelve的變化,教師可以引導學生發現并總結:英語里從十三到十九,詞尾都有-teen,但是要注意其中小小的變化,如three變成thir-后再加-teen, five變成fif-后加-teen, eight去掉t后變成eigh再加-teen.其他詞則直接加上-teen就行了,所以我們只要記住one到twelve以及twenty,就記住了20以內的所有數字了.3.鞏固活動

學生在練習本上書寫單詞eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.課后作業

用英語寫出1到20的數字 第二課時 教學目標: 1.能聽懂會說單詞: these, those, they.2.能聽懂句子: What are these They are… 3.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.4.能用本課句型自如對話.重點難點: 1.掌握are/is, these/those/they的區別和用法.2.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.課前準備: 教師準備阿拉伯數字11到20的卡片,英語數字eleven到twenty的卡片,教學圖片.教學過程: 1.復習單詞(快速認讀,現在要進行數字的訓練,教師隨意的說一個數字,學生要以最快的速度找到自己相應的卡片,迅速的舉起來與此同時大聲喊出該數字, 教師要對反應快的孩子進行表揚,對反應稍慢的孩子要多鼓勵.當然也可以由孩子們自己扮演小小發令員,看看誰的反應較快.)2.新課展示

1)介紹句型What are these/these(老師出示三只菠蘿)

-They're pineapples.用eggs birds frogs的圖片復習

2)介紹句型What are those They are cows.(老師在黑板上畫四只奶牛, 站遠點指著說:What are those They are cows.用其他詞重復)注:這里教師要給學生講解those和these, they的區別和不同:these表示“這些”指代稍近一些的事物或者東西,而those表示 “那些”指代稍遠一些的事物或者東西;they是 “它們,他們”.與此同時教師可根據學生對這三個代詞的掌握程度適時的引入本課的另外一個重要語言點:一般疑問句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.聽錄音學習課文,并跟讀

1)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.鞏固活動

教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺前來,戴上教師事先就準備好的眼罩,用手在一個籃子里摸,邊摸邊問Are these...如:“Are these four eggs ”底下在座的同學回答Yes, they are./No, they aren't.5.課后作業 1)熟讀對話

2)畫一幅畫,假想自己有一個果園,有各種水果,或農場,有青蛙,奶牛,綿羊等.下節課用來看圖說話.Lesson 12 Happy New Year!第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year!2.熟練掌握祝福語:Merry Christmas!并能用happy祝福別人,補充其他的節目祝福語.如: Happy birthday!Happy Children's Day!Happy Teachers' Day!3.能正確運用形容詞happy和new.重點難點: 1.Happy New Year!的聽說讀寫 2.能正確運用形容詞happy和new.課前準備: 1.教師準備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學生準備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.教學過程: 1.熱身

教師可在上課前先播放Happy New Year!的音樂,讓學生初步了解本課的主題,充分營造溫馨歡樂的氛圍.2.新課展示

1)教師可通過動畫片:手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習.Alice:(翻動日歷到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些過年時候的場景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,從畫面中要能感受到中國年的氣氛)2)教師先拿出課前準備好的一新一舊的book讓學生通過觀察,引出本課重點詞匯new, 反復領讀單詞,在學生讀會之后,教師拿出本年的舊日歷,一頁一頁的翻著,嘴里要不停的重復New year is coming!This is New Year!It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!這時候要剛好翻到新日歷的第一頁一月一日.接下來教師可以通過一些圖片,讓學生理解new year的含義;3)板書Happy New Year!并多次反復領讀.讓學生試著拼讀H-A-P-P-Y Happy 3.鞏固活動(小組游戲)找朋友

教師分別將以下單詞寫在四張卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas將這5個卡片分別交給來自于不同組的同學,教師在講臺前對底下在座的學生做口型說“Happy New Year!”拿著Happy和New Year卡片的同學要迅速的跑到一起并大聲重復Happy New Year!課后作業

在練習本上抄寫

Happy new New Year Happy New Year各一行 第二課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟練掌握祝福語句:Merry Christmas!3.了解新年和圣誕節的知識,掌握happy和merry的用法.重點難點: 1.Father Christmas, tree.Merry 的四會掌握.2.掌握happy和merry的用法.課前準備: 1.教師準備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學生準備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.3.教師準備一些中國新年比較典型的實物或者圖片,如:鞭炮,對聯,餃子等;同時也

教學過程: 1.組織課堂

放錄音,跟唱歌曲Happy New Year!師生互致問候,開始上課.2.新課展示

1)教師可以通過自己的表情變化讓學生理解happy一詞的含義,緊接著,教師可以通過送賀年卡的形式引出Happy New Year!通過送圣誕卡引出Merry Chritmas!在此教師要給學生說明:“New”是個形容詞,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻譯為新年快樂;同時我們可以說Happy Teachers' Day!(教師節)Happy Children's Day!(兒童節)Happy Mothers' Day!(母親節)Happy Women's Day!(三八婦女節)雖然happy和merry都有表示“快樂的”的意思,但是我們習慣上說Merry Christmas!, 教師可以結合班里孩子們的程度適當為他們介紹相關圣誕節的知識,以幫助他們了解西方文化:人們在圣誕節要用彩燈(Christmas lights)裝扮房子,在客廳里裝扮起圣誕樹(Christmas tree),樹頂上總是放一顆星星(a star),家人都互相送禮物(Christmas gifts).他們把禮物包裝起來,掛在圣誕樹上或凡在樹下,全家人在圣誕節這天(on Christmas Day)早上拆開禮物.孩子們則在床頭掛一只絲襪(socking),他們相信圣誕老人(Father Christmas)會從煙囪進來給他們送來禮物.其實禮物都是家里的長輩悄悄放進去的.另外在這一天,人們還要一起吃圣誕大餐呢.2)(激發興趣)這里請給出一個西方國家過圣誕節是的場景,其中Tom和Jerry兩個人再國外,遇到了圣誕老人)Tom:(看日歷)Woo…It's December 25th!It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas!Tom:Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!(圣誕節快樂)Here you are!(給你)Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣誕老人)Father Christmas: You're welcome!(不客氣)3)反復領讀對話 3.鞏固活動

1)做課堂練習筆寫部分習題(用所給字母組句子,學生自己先做后對答案)2)接下來,教師可以通過播放Let's sing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳,對所學的知識進行鞏固: Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!4.課后作業

1)練一練.做Let's practise部分 2)聽讀課文

第四篇：陜旅版四年級英語下冊全冊教案匯總

陜旅版四年級英語下冊全冊教案 Lesson 1 What time is it? Lesson 2 It’s time to get up.Lesson 3 I have breakfast at seven thirty.Lesson 4 What day is today? Lesson 5 What are you doing? Lesson 6 Pass me the hammer.Revision 1 Lesson 7 Hurry up!Lesson8 I’m sorry.Lesson 9 Don’t worry.Lesson 10 You must be careful.Lesson 11 What colour is your dress? Lesson 12 Which is your favourite subject? Revision 2 Lesson 1 What time is it? 第一課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.復習1~15、20。學習25、30、40、45、50的表示法。

2.初步掌握如何詢問時間，如何表達時間及句型“現在是干某事的時間了”。3.“四會”詞句：eight o ’clock,twelve thirty, four forty , five fifteen What time is it ? It’s …It ’s time for…

二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.學生會用What time is it 問時間，并會用It ’s seven o ’clock.It ’s twelve thirty等表示不同的時間。

2.學會用It ’s time for…表示現在是該干什么的時候了。

三、教學用具（Preparations）

1.教具：錄音機（帶）、幾種不同時間的卡通畫面、幾張數字卡片。2.學具：幾張白紙、水彩筆。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入

1.Listen and sing a song:“Ten Little Indian Boys”.通過這首歌曲復習數字1~10。唱時，老師可以邊唱邊用手比劃這10個數字，學生跟著做。

2.老師通過跺腳、拍手讓學生聽次數的方法，分別說出所聽到的數。這樣既復習了數詞，又提高了學生學習的積極性。

以20引出21,22,23…，再以20引出30,40,50,60…。讓學生通過構詞法：-teen 構成“十幾”，-ty 構詞“幾十”。說“幾十幾”由“十位數+連詞符號+個位數”構成。了解一百以內的基數詞，重點學會25,30,40,45,50幾個數詞。

（二）新授

1.老師看著自己的表自言自語地說：What time is it? Oh, it ’s ten

o ’clock.It’s time for class.這時老師拿出一個鐘表問：What ’s this? 同學回答：It ’s a clock.老師再撥動指針問大家：What time is it?并自己回答：It ’s one o’clock.先從整點開始，老師反復自問自答幾次，然后讓學生回答。接著老師讓時針不動，撥動分針，引導學生練習5、10、15、20、25、30、40、45、50，然后老師分別撥出7:20、7:40、8:00、12:00等教學生說出這些時間，并在不同時間分別說出:It’s time for breakfast(school, class, Iunch ….(是……時間了。

2.聽錄音，學生反復跟讀。

3.老師將以上幾個句子寫在黑板上，并講解。

（三）鞏固練習

1.老師說時間，學生畫表面。

2.同桌兩人一組用自己畫的表進行What time is it? It’s …It ’s time for breakfast.等的練習。

3.做一個“猜時間”游戲。讓個別同學舉起自己的表，大家看著表上的時間說：It ’s time for class/Iunch… What time is it?再叫一位同學背對著表回答：It ’s …

（四）作業 1.小結游戲結果。2.聽錄音，讀課文。

3.完成《活動手冊》第Ⅳ題、第Ⅴ題。第Ⅳ題參考答案：

①It ’s time for school.②It ’s time for lunch.③It ’s time for class.④It ’s time for breakfast.五、教后記(Notes 第二課時

一、教學目標(Teaching aims 1.通過聽錄音，進一步熟練掌握上一節課所學句子。

2.利用實物平臺展示書上第3頁內容，通過放錄音讓學生完成該項練習。

二、教學重、難點(Key points and difficult points 1.進一步熟練掌握課文內容。2.學生可以看著表進行時間問答。

三、教學用具(Preparations 1.教具：錄音機（磁帶）、實物平臺、表盤。2.學具：各種不同時間的表盤。

四、教學過程(Teaching process

（一）復習導入

1.首先復習數字。老師不出聲只動嘴，讓學生看口型說出各個數詞。也可讓個別學生到前面來拍手、跺腳、對口型，大家練習說數詞。

2.老師拿出表示不同的表盤和學生進行時間問答練習。3.放上節課的錄音內容，學生反復跟讀。

（二）新授

1.老師將Listen,look and match 內容展現在實物平臺上，并放錄音，讓學生邊說邊完成該項練習。

2.老師再用自己準備的不同時間的表盤和學生進行時間問答。3.學生兩人一組進行Let ’s practise（Ⅰ）問答練習。4.抽查幾組同學，讓他們練說幾個不同的時間。

5.老師將事先準備的7:30、8:30、6:30、7:45這幾個表盤拿出來，讓大家問What time is it? 然后讓學生回答：It ’s …老師再問：What ’s the time for?這是什么時間？/這時間該干什么？再啟發學生回答。最后，學生將Let ’s practise(Ⅱ 中這幾個句子連起來練。

（三）鞏固練習

1.兩人一組根據對方畫的表盤上的時間或寫出的時間進行自由對話，練習What time is it? It’s time for...句型。

2.做上節課的“猜時間”游戲，方法同上次。3.小結本節課的情況。

（四）作業

1.聽錄音，熟讀課文內容。2.熟記本課的“四會”詞句。

五、教后記（Notes）第三課時（活動課）

一、活動目標（Aims）

通過做游戲，練習What time is it? It’s seven o’clock.It’

s eight thirty.It’s time for class等本課內容。同時進行聽力訓練及學習興趣的培養。

二、活動內容（Activities）1.做游戲。

2.做《活動手冊》聽力題。

3.學唱課后歌曲My name is “Clock ”.三、活動準備（Preparations）

老師帶錄音機，學生準備白紙、水彩筆和《活動手冊》。

四、活動過程（Steps）

（一）做游戲

1.老師叫兩位同學到前面來面對大家，然后其中一位同學做出背書包上學、聽課以及吃飯的動作，大家一齊問：What time is it? 再讓另一位同學說出：It ’s eight o ’clock.It ’s time for school/class/lunch/breakfast.擴展出sports/rest/work等。

2.老師叫一位同學到前面來面對大家，老師站在這位同學后面，然后老師在黑板上分別寫出不同的時間和所做的事情，如: 7:30/breakfast。這時大家問：What time is it? 這位同學應回答：It ’s seven thirty.It’s time for breakfast.3.同學們用自己的紙和筆畫幾個不同時間的表盤，然后站在老師后面，舉起自己的表盤讓老師猜。同時大家問：What time is it?老師不但要猜出：It ’s …，而且要說出:It’s time for …。以上的游戲可以是小組對抗賽，也可以是男女生之間的比賽。游戲結束后，老師

可以將優勝者的名字寫在黑板上，直到下次游戲結束再換結果。

（二）聽聽力

《活動手冊》第I 題：Listen and write the numbers.錄音：12，20，30，40，50； 7，5，3，11，10； 25，35，45，15，55； 1，4，2，6，9。

老師放錄音讓學生寫數字，并讓個別同學說出自己的答案。Ⅱ.Listen and match.老師放錄音，學生完成聽音連線題。錄音：

Five fifty/nine forty/eleven fifty/eight o’clock/three twenty-five/twelve-thirty Ⅲ.Listen, say and answer.老師放錄音，學生回答問題。錄音：

①What time is it?

It’s seven thirty.It’s time for school.②What time is it? It’s eight o’clock.It’s time for class.③What time is it? It’s six thirty.It’s time for breakfast.④What time is it? It’s eleven forty-five.It’s time for lunch.（三）學唱歌

1.首先老師帶學生練習have 的用法。老師帶著學生邊說邊做：

I have a face.I have two hands.I have two legs and two feet.I can walk and run.I can work and study.Guess, what am I ? –Man.然后讓學生聽錄音或老師講： I have a face.I have three hands.I have to legs.I can run and stop.I can wake Jack up.反復講，讓大多數學生聽懂后猜，What am I ?鼓勵學生猜出“clock ”或“鐘表”。

2.老師放錄音，讓學生跟讀幾遍歌詞，再讓同學們跟著學唱這首歌。老師還可以和同學們一起邊唱邊表演。

3.參考譯文： 我的名字叫“鬧鐘”

我有一張臉。我有三只手。我卻沒有腿。我能跑能停。我能叫醒杰克。

我的名字叫“鬧鐘”。我的名字叫“鬧鐘”。

（四）作業

1.反復聽讀本課內容。2.記“四會”詞句。3.預習第二課。

五、課后記（Notes）Lesson 2 It’s time to get up.第一課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.繼續學習時間的表示法。學習It ’s time to do sth.鞏固It ’s time for sth.2.讓學生學會以本課內容為主，做一段簡單的自由對話，并能夠做情景表演。

3.“四會”詞句：

Go to bed, get up, have breakfast, have lunch.It’s time to do sth.二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.重點學習新句型：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.2.區別It ’s time for lunch和It ’s time to have lunch兩句結構的不同。

三、教學用具（Preparations）1.教具：錄音機、圖片、鬧鐘。2.學具：書包、紙、水彩筆。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入

1.首先復習上節課Let ’s sing 部分的內容。教師在黑板上畫一個表，跟學生一起看著表面提問：You are a clook.What do you look like? 引導學生一起說唱：

I have a face.I have three hands.I have no legs.I can run and stop.I can wake Jack up.2.老師撥動指針讓學生練習說時間和問時間。做法是：老師先從整7點開始，然后再依次撥到5分、10分、15分、20分、25分、30分、40分、45分、55分、8點、12點。同時老師讓學生按組問答，一組問，其他組答（從左至右或從右至左），依次類推。另外，當撥到7:20時，老師舉起一張吃早飯的圖片，讓大家說：It ’s time for breakfast.當撥到7:40時，老師舉起一張小學生背書包上學的圖片，讓大家說：It ’s time for school.當撥到8:00時，老師舉起一張學生上課的圖

片，讓大家說：It ’s time for class.當撥到12:00時，老師舉起一張吃午飯的圖片，讓大家說：It ’s time for lunch.（二）新授

1.在以上練習完成后，老師繼續撥動指針到12:00，然后問大家：What time is it? 學生回答說：It ’s twelve o ’clock.老師說：Very good.It ’s time to have lunch.并將這個句子寫在黑板上，讓大家跟讀幾遍。注意：老師應在have lunch 下劃線，以便做后面的替換練習。

2.用同樣的方法，老師繼續撥動指針到9:30，然后問大家：What time is it?學生回答說：It ’s nine thirty.老師說：Very good.It’s night(晚上了It ’s time to go to bed.這時老師做出上床睡覺的樣子，然后將go to bed 這個詞組寫在上個句子劃線部分的下面并劃線，老師讓大家跟讀幾遍。

3.用同樣的方法，將鐘表撥到早上6:30,老師自己舉起雙手模仿起床的動作，然后說：It ’s time to get up.并將get up這個詞組寫在上個句子劃線部分的下面，老師帶大家讀幾遍。同樣在get up下劃線。

4.老師將鐘表撥到早上7:00，老師自己模仿吃飯的動作，引導學生說：It ’s time for breakfast.老師強調說：It ’s time to have breakfast.并板書這些句子，如：

It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.5.老師放錄音讓學生跟讀這些句子。

（三）鞏固練習

1.老師將上節課的內容寫在新句子旁邊，請同學們區別比較句子結構：It ’s time for 后跟名詞，It ’s time to后接動詞短語，意

思基本一樣。It ’s time for class.It ’s time for breakfast.It ’s time to have class.go to bed.get up.have breakfast.2.老師讓學生取出紙和筆，畫表盤、起床、睡覺、吃早飯、吃午飯的畫面，同時根據這些畫面做對話。

3.老師和一個學生打招呼。T:Hello!What time is it? S:It’s six thirty.T:It’s time to get up.Get up.Get up.It’s time to get up.4.讓學生兩人一組進行自由對話，并抽幾組到前面進行表演。5.做《活動手冊》第Ⅱ題前4個小題。Ⅱ.Listen and complete these sentences.錄音： ①It ’s six thirty.It’s time to get up.②It ’s seven o’clock.It’s time to have breakfast.③It ’s seven forty.It’s time to go to school.④It ’s twelve o’clock.It’s time to have lunch.（四）作業

1.聽錄音，讀課文。2.記“四會”句子。

3.畫一張打乒乓球的圖片和一張游泳的圖片。

五、教后記（Notes）第二課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.繼續復習時間的表示法以及對時間的不同問法：What time is it? 和What ’s the time?

2.掌握句子：It ’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.并能用這些內容組織一段簡單的自由對話，進行即興表演。

3.“四會”詞句：

Go home, play ping-pong,go to school It ’s time to do sth.4.“三會”詞句： Go swimming/Let’s go.二、教學重、難點（Key points and difficult points）1.重點學習新句型：It ’s time to go to school/go home/play ping-pong/go swimming.2.學生能以本課內容為主，進行自由對話表演。

3.學生可以獨立完成書上Let ’s practise（I）和Let ’s practise(Ⅱ 的鞏固練習。練習（I）主要強化It ’s time to watch TV/go to bed /have music class.等。練習（Ⅱ）主要鞏固新詞組。

三、教學用具（Preparations）

1.教具：錄音機、圖片、鬧鐘、游泳圈。2.學具：書包、乒乓球（拍）。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入

1.老師帶領大家邊做起床和睡覺的動作邊反復說：

Get up, get up.It’s time to get up.Go to bed, go to bed.It’s time to go to bed.2.老師放上節課的錄音，同時舉起對應的圖片讓學生看圖、跟讀。3.老師舉起不同的圖片，讓學生看圖做對話。A: What time is it? B: It’s six thirty.A: oh, it’s time to get up.B: Yes, get up.Hurry up!A: What time is it? B: It’s seven o’clock.A: Oh, it’s time to have breakfast.B: Yes, Let’s go.…

（二）新授

1.老師舉起雙手做一個伸懶腰的動作，然后說：I ’m tired.Let ’s have a rest.It ’s time to play ping-pong.Let ’s play ping-pong.Please take out your ping-pong bats.Let’s play ping-pong.這時老師不斷做打乒乓球的動作，說：Play ping-pong, play ping-pong, play ping-pong.It’s time to play ping-pong.Let’s play ping-pong.同時將It ’s time to play ping-pong.這個句子寫在黑板上，并在新詞下劃線。

2.打會兒球后，老師說：I ’m very hot.（并做出擦汗、用手扇風的動作）Are you hot?等學生說：Yes，老師說：OK！Let ’s go.Let’s go swimming.Follow me.這時老師走幾步“游一游”，走幾步“游一游”，而且嘴里不停地說：Go swimming go swimming.It’s time to go swimming.Let’s go swimming.再在上句下面板書詞組go swimming.3.老師看看表說：It ’s time to go home.Let’s go home.老師邊收拾書包邊說：Go home.It’s time to go home.Let’s go home.并把go home板書在go swimming下面。

4.老師放錄音，學生邊復述邊用動作體現所聽懂的內容。（反復做三遍）5.老師做打乒乓球、收拾書包和游泳的動作，讓學生說play ping-pong,go swimming, go home.（三）鞏固練習

1.用實物平臺或卡片展示書上第10頁內容，并給學生做一個示范。A: What’s the time? B: It’s eight o’clock.It’s time to watch TV.2.老師用實物平臺展示第10頁Let ’s pracise（I）內容，并讓學生看大屏幕，兩人一組進行會話練習。

3.再用實物平臺展示第Ⅱ頁Let ’s practise（Ⅱ）Let ’s practise（Ⅱ）內容或讓學生看書，然后讓學生表演。

4.完成《活動手冊》第I 題和第Ⅱ題。第I 題：Listen, repeat and match.錄音：go to bed, play ping-pong, get up, go swimming, go home 第Ⅱ題：Listen and complete these sentences.錄音：

⑤It ’s five twenty.It’s time to play football.⑥It ’s nine thirty five.It’s time to gp to bed.（四）作業

1.學生和家長共同完成第10頁、第11頁的對話練習。2.記“四會”詞組：play ping-pong, go swimming, go home 3.反復聽錄音，跟讀。

五、教后記（Notes）第三課時（活動課）

一、活動目標（Aims）

1.學會說本課的Chant，并掌握其意思。2.讓學生懂得珍惜時間。

二、活動內容（Activities）

1.學習Chant 是本課的主要內容。理解并掌握Chant 中的新詞waste（浪費），It ’s a waste of time（那是浪費時間），waste-paper（廢紙），waste-paper basket（廢紙簍）。

2.老師檢查學生完成作業的情況。

三、活動準備（Preparations）

老師帶錄音機，學生拿《活動手冊》和筆。

四、活動過程（Steps）

（一）熱身 1.老師帶學生說：

Time, time, it’s time to go to school.Time, time, it’s time for class.2.老師及時對個別不認真的學生說：Don ’t waste time.將這個句子寫在黑板上，讓學生猜猜是什么意思。

（二）學唱歌

1.老師首先講解剛才學生沒有說出來的句子意思，強調waste 的意思和用法。Waste（浪費），It ’s a waste of time/money（那是浪費

時間/錢財），waste-paper（廢紙），waste-paper basket（廢紙簍）。將這些內容寫在黑板上，使部分學生能跳起來摘桃子。

2.老師放這個Chant 的錄音，重點講最后兩句。If you waste time, you make a crime.如果浪費時間，那就是一種犯罪。

3.在學生明白意思的基礎上，反復放錄音，讓學生跟讀。4.韻文譯文：

Time, time.時間啊時間，Don ’t waste time.請別浪費時間。If you waste time.假如浪費時間，You make a crime.那就是一種犯罪。

（三）做練習

1.抽查幾個小組說Chant。2.做一些練習。

①《活動手冊》第Ⅲ題：Listen and say.錄音： Get, get, get up.It ’s time to get up.Go, go, go to school.It ’s time to go to school.Go, go, go swimming.It ’s time to go swimming.Go, go, go to bed.It ’s time to go to bed.②《活動手冊》第Ⅵ題：Look and write.學生兩人一組完成這個題。

（四）作業

1.課后反復練習這個Chant。2.完成《活動手冊》第Ⅳ、第Ⅴ題。3.預習下一課。

五、課后記（Notes）

Lesson 3 I have breakfast at seven thirty.第一課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.本課主要學習一般疑問句：Is it time to do sth.和特殊疑問句：What time do you...？

2.聽、說、讀“三會”本課對話。3.“四會”詞句：

Wash the face, play games, do the homework, watch TV, have supper Is it time to wash the face? 并會用以上詞組替換劃線部分的內容。

二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.讓學生掌握新詞組并能用這些詞組進行重點句型的替換練習。2.學會使用What about you? Me, too這兩句話。

三、教學用具（Preparations）

1.教具：臉盆、毛巾、玩具電視、本、筆、圖片。2.學具：本、筆、圖片。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入

1.老師先用學生的文具問大家：What ’s this?學生回答：It ’s a bag/book/ruler/pen/pencil.然后，老師拿起學生的文具問：Is this a book? Is it your book? 通過這個練習讓學生復習一下一般疑問句。

2.在復習完這個句型后，老師馬上拿出表盤并不斷撥動指針，表示出不同的時間，讓學生反復練習What time is it?（What ’s the time?）It ’s six thirty/seven o ’clock/seven fifteen/seven forty etc.It ’s time to get up./It’s time to wash the face.這時老師拿出臉盆和毛巾不斷做洗臉的動作，且嘴里不斷重復wash the face,wash the face。這樣，學生既要明白意思，還要反復跟讀。同時，老師將這個句子寫在黑板上。It ’s time to wash the face.3.老師在黑板上寫出時間7:00，然后問學生：What time is it?當學生說出It ’s seven o ’clock 時，老師說：Is it time to wash the face? 同時將這個句子寫在黑板上，并且朗讀。接著老師回答說：Yes, it ’s time to wash the face.（二）新授

1.在提問以上新句子的基礎上，老師再接著寫一個時間7:20，然后問學生：What time is it?當學生說出It ’s seven twenty時，老師問：Is it time to wash the face? 引導學生回答說：No, it ’s time to have breakfast.這時，老師給予表揚，然后進一步講解這個句子的意思和用法，并領讀幾遍。

2.老師說：Now let’s go on.繼續寫一個時間5:15，問學生：What time is it? 當學生說出It ’s five fifteen 時，老師問：Is it time to wash the face?學生回答說：No.老師說：You ’re right.It’s time to play pames.然后邊做各種游戲動作邊說：play games,然后將這個詞組寫在黑板上。

3.Now it’s time to do my homework.當老師說完這句后，馬上拿出筆和本做寫字的動作，并不斷地說It ’s time to do the homework.Please do your homework.4.用同樣的方法分別寫時間5:30、7:15，并學新詞組watch TV, have supper。5.老師突然問一個學生What time do you have breakfast?At seven ？At seven thirty? Or at eight o’clock? 如果學生回答不上來，老師可以用中文解釋這兩句。表示在幾點時，英文用介詞at。練習“在六點半”at six thirty,“在五點二十”at five twenty。再將這兩句寫在黑板上，反復領讀幾遍。老師再轉問別的同學What about you? 如果這位同學說的和剛才那位一樣，老師就說：Me, too（我也是）。

（三）鞏固練習

1.首先老師放課文錄音，讓學生復述。2.老師講解這段對話。

3.老師將書放在實物平臺上，同時放錄音，讓學生聽錄音后看圖復述。4.同桌兩人一組練習本課對話，然后進行情景表演。

5.完成《活動手冊》中的聽力題。I.Listen and circle.錄音：

①It ’s seven fifteen.It’s time to wash my face.②-Now it’s four thirty.Is it time to have supper?-No, it’s time to do my homework.③-What time do you watch TV?-At six fifteen.④-What time do you have supper?-At six thirty.參考答案：1.B 2.A 3.B 4.B Ⅱ.Listen, look and answer.錄音：

①-Is it time to play games?-No, it’s time to do my homework.What time do you do your homework.②-Is it time to go home?

-No,it’s time to play ping-pong.What time do you play ping-pong? ③-Is it time to wash face?-No,it’s time to go swimming.What time do you go swimming? ④-Is it time to go to bed?-No, it’s time to watch TV.What time do you watch TV?

（四）作業

1.聽音、讀課文，并和父母進行對話。2.做《活動手冊》中第Ⅲ題。參考答案：

①wash ②watch ③play ④have ⑤do 3.預習第二部分內容。

五、教后記（Notes）第二課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.復習上節課所學的兩個新句型：Is it time to wash the face? What time do you watch TV?

2.這節課老師可以盡可能地挖掘學生的潛能，讓學生自己完成第16、17頁內容，并進行自由對話。

3.“四會”句子：同上節課。

二、教學重、難點（Key points and difficult points）通過學習Let ’s practise(I、（Ⅱ），進一步鞏固：

What time do you do your homework? play games? wash the face? watch TV?

三、教學用具（Preparations）1.教具：錄音機（帶）、圖片。2.學具：《活動手冊》。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入 1.師生自由對話。

T:Hi,everybody!（Good morning,everyone./Hello, boys and girls.）

S:Hi,Ms./Mr...!(Good morning./Hello, Ms./Mr...!T:Is it time to play games?

S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!

2.讓個別同學當小老師到前面來和同學們對話，形式可以同上，也可以擴展。3.放課文對話錄音，使學生進一步熟悉對話內容。

（二）練習

1.老師放錄音，同學們做第15頁的練習。這個練習復習句型It ’s time to do something，同時鞏固詞組have supper/watch TV/wash the face/go to bed/do the homework。引導學生兩人一組練習第16頁的內容。重點練What time do you play games?At four fifteen.2.當學生都做完后，老師抽查幾組對話的完成情況。3.同學們繼續分組練習第17頁的對話。

4.男女同學分角色進行表演對抗賽。老師將優勝者的名字寫在黑板上，并畫上一朵大紅花。

（三）鞏固練習

1.老師拿起一些圖片讓大家看后做自由對話。

T:Hi,everyboby!(Good morning,everyone./ Hello,boys and girls

S:Hi,Ms./Mr…!(Good morning./Hello,Ms./Mr…!T:Is it time to play games? S:No, it’s time for class.T:What time do you play games? S:At four thirty.T:What time do you do your homework? S:At seven thirty.T:That’s wonderful!

2.老師還可以讓一部分學生到前面來，拿著圖做自由對話。

（四）作業

1.完成《活動手冊》中第Ⅳ題。

老師先讓學生練習對話，然后再讓學生之間互做調查完成表格。2.找朋友完成自由對話。3.記“四會”句子。

五、教后記（Notes）第三課時（活動課）

一、活動目標（Aims）

1.會說、會唱本課的歌曲，并理解歌曲中的新詞。2.通過做《活動手冊》的練習復習本課所學內容。

二、活動內容（Activities）1.學唱本課的歌曲。

2.完成部分《活動手冊》習題。

三、活動準備（Preparations）

老師帶錄音機，學生拿筆和《活動手冊》。

四、活動過程（Steps）

1.老師放第14頁Listen and repeat的內容，讓學生反復跟讀。2.老師指導學生做第17頁的練習。

（二）教歌曲、做練習

1.老師先讓學生聽這首歌曲的錄音兩遍，然后出示歌并逐句講解。Every day Every day I get up, get up early,get up early.Every day I get up early at six in the morning.Every day I have breakfast, have breakfast, have breakfast.Every day I have breakfast at seven in the morning.Every day we go to school, go to school,go to school.Every day we go to school at eight in the morning.每 天

每天我早起，早起，早起。每天我早上六點鐘起床。每天我吃早飯，吃早飯，吃早飯。每天我早上七點鐘吃早飯。

每天我上學，上學，上學。每天我早上八點鐘上學。

2.老師領學生讀幾遍歌詞，然后教唱幾遍。

3.學會后，老師可以讓男女生分開演唱，或分小組比賽演唱。4.做《活動手冊》第V 題：Read, judge and act.1.反復聽讀本課的全部內容。2.記“四會”句子。3.預習下一課。

五、課后記（Notes）Lesson 4 What day is today? 第一課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.要求學生初步掌握一周7天的表達法，并會使用What day is it today 來問今天是星期幾。

2.要求學生初步掌握現在進行時的用法及其所表示的意義，并會用What are you doing對現在的行為進行提問。

3.學生能熟讀并理解本課課文意思。4.“四會”詞句：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.會使用What day is it today這個句子來問今天是星期幾，及一周7天的表達法。

2.學習現在進行時的用法及其所表示的意義。并掌握系動詞be 和主語的搭配。

三、教學用具（Preparations）1.教具：錄音機（帶）、圖片。2.學具：跳繩。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入

1.學生一起唱上節課所學的歌曲。2.老師拿出表盤，撥動指針問同學們： T: What time is it? S:It’s …

T:Is it time to go home? S:No, it’s time to have class.T:What time do you go home? S:At…

3.老師請一個同學幫助進行對話：

S:What time is it? T:It’s …

S:Is it time to play ping-pong? T:What day is it today?（如果學生回答不出來，老師可以告訴他們這個句子的意思。）

S:今天星期三。

T ：Oh, it’s Wednesday.（用手或數字示意周三）Sorry, we play ping-pong on Tuesday.（示意周二并將上面句子寫在黑板上，講解其意思。）

（二）新授

1.在剛才初步了解新句型的基礎上，老師重點練習What day is it today 及其回答句：It ’s Sunday.It ’s Monday.It ’s Tuesday.It ’s Wednesday.It’s Thursday.It’s Friday.It’s Saturday.（方法是：老師取出一本日歷，從星期日開始練起，問答一組撕掉一張，直至星期六）

2.老師出示一張圖片并介紹說：

Look!What are they doing?（他們在干什么呢）They are playing.This is Tom.He is jumping rope.This is Mike.He is playing volleyball.Oh, they are Tom’s classmates.They are playing football.（教師指著圖片上玩悠悠球的男孩問）Who ’s that boy?（That ’s …）What is he doing? 同時老師告訴學生這個句子的意思。這樣學生會說：他在玩悠悠球。老師可以馬上說：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.當介紹這張圖片時，老師可以拿一個悠悠球邊玩邊說：This a yo-yo.I am playing with a yo-yo.3.老師放課文錄音，讓學生聽音復述。老師最后完整地介紹一遍這段對話，并將重點句子寫在黑板上。

What day is it today? It ’s Tuesday.What is he doing? He is jumping rope.Playing volleyball.Playing with a yo-yo.Let ’s join him.4.講述現在進行時態的用法和結構：當我們描繪當前人正在做某事時，我們用be+動詞的現在分詞來構成進行時態，其中be 有人稱、數的變化，還會有時態的變化。

（三）鞏固練習1.聽錄音，跟讀課文。2.老師領讀黑板上的重點句型。

3.放錄音，讓學生跟讀第20頁的新單詞和詞組。4.讓學生兩人一組練習新對話。

5.老師抽查學生新單詞和新對話的掌握情況。對掌握好的學生給予表揚，鼓勵他們進行領讀。

6.做《活動手冊》上的聽力練習。I.Listen and connect.錄音內容：

Jump rope on Monday.Play basketball on Sunday play volleyball on Thursday play football on Wednesday Ⅱ.Listen and complete the dialogue.錄音內容：

Tom: Hello, Mary!What day is today? Mary:It’s Wednesday.Tom:Class is over.Is it time to jump rope? Mary:No, it’s time to play games.Tom:Look!Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.Mary:OK.Let’s go.（四）作業

1.反復聽課本上第19、第20頁的內容，并跟讀。2.做《活動手冊》第Ⅳ題： 參考答案： 2 1 5 4 7 3 6 3.讓學生畫一些打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片以備下節課使用。

五、教后記（Notes）第二課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.通過練習課本第22、第23頁Let ’s practise（Ⅰ）、（Ⅱ）掌握本課的主要內容。

2.讓學生表演各種動作，進一步練習鞏固現在進行時。

二、教學重、難點（Key points and difficult points）1.重點練習“現在進行時”復數形式的表達法。We are jumping rope.They are playing volleyball.2.通過動作、表演以及游戲掌握第22、第23頁的練習。通過比較，引導學生理解現在進行時與一般現在時的用法。

3.要求學生進一步掌握Let ’s go and join him/them的不同意義和用法。

三、教學用具（Preparations）

1.教具：錄音機（帶）、跳繩、籃球、足球、排球等。2.學具：學生打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入

1.老師帶領學生復習時間的表示法。What time is it? It ’s …

Is it time to…?

Yes,（No,）it ’s time to… What time do you…? At …

2.老師帶領學生復習星期的表示法。What day is it today? It ’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.3.老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學生，指導他們開展各種活動。然后，老師指著個別學生問大家：What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope.老師再指著一些踢球的同學問大家：What are they doing? They are playing … They are running.4.老師放錄音，學生完成第21頁Listen, look and match。

（二）鞏固練習

1.學生用自己的圖片進行What is he/she/David doing? He/She is playing … He/She is jumping rope的問答練習。

2.讓個別學生到前面來，舉起自己的圖片問其他學生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時，老師可以叫一個學生背對圖片來猜He/She is playing… He/She is jumping rope.They are playing… They are running.做練習的同時，老師板書I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing …提醒學生觀察進行時態的動詞結構，強調現在進行時態中助動詞be 要與主語人稱和數一致。

3.老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學生，并指導他們活動起來。然后，老師抽查個別學生說：What is he/she/David doing?待這個學生回答He/She is playing…后，老師說：Let ’s go and join him/her.并帶幾個學生去參加其他學生的活動。復數形式也可以這樣練。

4.學生兩人一組進行第22頁的對話練習。等大家都練完后，老師可以叫個別同學看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習。

（三）作業

1.聽錄音，讀課文。2.和父母一起練習對話。3.預習《活動手冊》第Ⅲ題。Ⅲ.Listen and say.錄音內容：

The boys are playing basketball.The girls are playing volleyball.They are doing their homework.We are doing our homework.We like playing.We like studying.五、教后記（Notes）第三課時（活動課）

一、活動目標（Aims）

1.通過唱Days of the week 這首歌，讓學生進一步掌握一周7天的表示法。2.通過口、筆試練習，要求學生掌握現在進行時各人稱和系動詞的搭配。3.讓學生看圖說對話并進行情景表演。

二、活動內容（Activities）

1.學生學會本課的歌曲，人人知道意思并能進行表演。

2.通過口、筆頭練習，要求學生進一步掌握現在進行時各人稱的不同表示法，以及它們與系動詞的搭配。靈活使用He/She is doing something.We/They/You/The boys are doing something.三、活動準備（Preparations）

老師帶錄音機和自制的周歷、圖片。學生拿《活動手冊》、打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

四、活動過程（Steps）

（一）熱身 1.師生對話： T: What day is today? S: It’s … T: What time is it? S: It’s …

T ：Is it time to go home?

S ：No, it’s time to play games.T ：Oh, we play games on Wednesday.Let’s go and play.Look!What is he doing? S ：He is playing football.T ：Let ’s join him.S ：OK.Let’s go.2.讓學生拿出自己的圖片相互問答。

（二）學唱歌

1.先用自制的周歷提問What day is it today復習一周七天。2.讓學生聽錄音欣賞一遍歌曲。3.老師講解這首歌的意思。Days of the week Sunday la la la, Monday la la la, Tuesday la la la , Wednesday, Ia Thursday la la la , Friday la la la , Saturday.That makes a week.一周的幾天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，星期二，啦啦啦，星期三，啦，星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，星期六。這就構成了一星期。

4.老師帶領大家讀這幾個詞，然后反復放錄音教學生學唱這首歌。5.老師和同學們一起唱，并分組進行比賽。

（三）做練習

老師拿起幾張圖片和學生進行問答練習。老師說問句： What is he/she/David doing? He/She is playing… What are they/you doing? They/We are playing…

（四）作業

1.完成《活動手冊》上沒有做完的練習。2.預習下一課。

3.準備一些可以做禮物的材料。

五、課后記（Notes）Lesson 5 What are you doing?

第一課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.學習現在進行時的特殊疑問句What are you doing? 2.初步了解感嘆句。3.復習Where is…? 4.“四會”詞句：

Friday, making a present, sing songs What are you doing? I am making a present for my mother in my room.二、教學重、難點（Key points and difficult points）1.繼續學習現在進行時。重點掌握幾種不同的特殊疑問句。2.認識感嘆句。

三、教學用具（Preparations）1.教具：剪刀、彩紙、錄音機、圖片。2.學具：做禮物的材料。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入

1.師生對話，通過對話引出新句型。老師將鋼筆、尺子、英語書放在不同的地方，問大家：Where is my pen/ruler/English book? It’s on/in/unber the…

2.練習完以上句型后，老師和學生做一組對話，引出新對話。T : Where is my bird? S : It’s in the box.T : What day is today? S : It’s … What are you doing?

T : I’m making a present for my father.This Friday is his birthday.3.板書What are you doing? I am…引導學生模仿老師剛才和同學做對話的方式，做自由對話。

（二）新授

1.老師拿出一些彩紙和一把剪刀，開始做禮物。同時不停地說：Make a present.Make a present.（這時老師可以展示一下事先準備好的禮物說：Present, present.It ’s a present.）I am making a present.I am making a present for my father in the classroom.說幾遍后，老師將最后一句寫在黑板上，并領讀。

2.讓學生拿出他們準備的東西和老師一起做禮物，同時要教育學生關 心他人。

3.老師可以走下去看看同學們的作品，及時給予肯定和表揚：You are really a nice girl/boy.（伸出大拇指）當發現做得不好的同學時，老師說：Let me help you.然后拿過他的東西幫他做，這樣學生就會明白這句話的意思了。說幾遍后，老師將這兩個句子寫在黑板上，并領讀。

4.老師放課文錄音讓學生復述，同時老師領讀重點句型并逐句講解。5.老師拿出P27的圖片或讓學生逐一看著這些圖片問大家：What is she doing?What is he doing? What are they doing?然后幫助學生答出：She is drawing a

picture.He is listening to the radio.They are watching TV.最后讓學生自己把這些圖片和相應的句子連起來。

（三）鞏固練習

1.老師反復放錄音，學生跟讀。2.完成P27Listen, look and match.3.學生看第26頁并跟讀。4.做《活動手冊》第Ⅱ題： Listen, match and write the numbers.錄音內容：

Sing a song, draw a picture, listen to the radio, make a present 參考答案：4 2 1 3

（四）作業

1.聽錄音，讀對話。2.做《活動手冊》第Ⅲ題。3.記本課的“四會”句子。

五、教后記（Notes）第二課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.這一課時要求學生掌握現在進行時的一般疑問句：Is she listening to the radio?通過對話練習，要求學生進一步掌握現在進行時不同人稱的特殊疑問句的表示法。

What is he/she doing? What are they/you/pupils doing? 2.要求學生在老師的指導下，獨立完成課本Let ’s practice(Ⅰ、(Ⅱ, 并可將以上內容組織成一段對話。

3.“四會”詞句：

draw a picture, listen to the radio Is she listening to the radio?

二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.要求學生掌握現在進行時的一般疑問句：Is she listening to the radio? 會進行其他人稱的替換，熟練掌握系動詞be 和主語的搭配。

2.要求學生在老師的指導下，獨立完成課本Let ’s practise(Ⅰ、(Ⅱ，并可將以上內容組織成一段對話。

三、教學用具（Preparations）

1.教具：實物平臺、收音機、話筒、圖片。2.學具：圖片。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入

1.老師將一些圖片放在實物平臺上，和學生進行問答。What is he doing? He is listening to the radio.What is she doing?

She is drawing a picture.What is she doing? She ’s singing songs.What are they doing? They are playing games.What are the boys doing? They are playing ping-pong.2.老師先將收音機打開，自己聽著問大家：What am I doing? 指指自己并回答：I ’m listening to the radio.老師說完后，讓學生反復說幾遍，再將這個句子寫在黑板上。

3.接著老師將話筒遞給一個學生，并示意他唱歌，然后老師問：What is he doing? 當學生回答：He is singing a song.老師將一張圖片放在實物平臺上問大家：Is he/she singing a song?如果學生不會回答，老師應及時自答：No.He/She is…

4.老師要求學生看書上第28頁的圖，兩人一組進行對話練習。

（二）新授

1.老師可讓一個同學在黑板上畫畫，另一個同學看書或唱歌，讓其他同學看著他倆跟老師進行問答：（指畫畫的同學）What is Li Lei doing? Is he watching TV? No, he is drawing a picture.（指看書的同學）What is Liu Mei doing? Is she reading? Yes, she is.板書 Is he/she…? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.并介紹現在進行時的一般疑問句。

2.老師拿著圖片問同學：Is he/she listening to the radio?(替換內容：drawing a picture, watching TV, playing volleyball, jumping rope 這個練習只要求學生會用Yes, he/she is.No, he/she isn ’t 回答。

3.老師將幾幅畫展示在實物平臺上，進行特殊疑問句和一般疑問句的問答練習。

做法：

第一、第三、第五幅畫用特殊疑問句進行問答。What are you doing? I ’m washing my face.第二、第四、第六幅畫用一般疑問句進行問答。Is he/she washing his/her face? No, he/she is drawing a picture.這個練習從1至6完成。

（三）鞏固練習

1.指導學生兩人一組完成Let ’s practice（Ⅱ）。2.學生兩人一組，用圖片進行問答練習。3.做《活動手冊》第Ⅰ題，第Ⅳ題。Ⅰ.Listen and answer.錄音內容：

Tom: Hi!Mike.What are you doing?

Mike: I ’m drawing a picture for my father.Today is his birthday.T: Where is Mary? M: She’s making a present for my father.T: Oh, she’s a lovely girl.M: Thanks!4.做游戲。

老師請兩位學生到前面來面對其他學生們。一個學生在旁邊做動作，大家問：What is he/she doing？另一個回答說：He/She is…如果說對了老師可以獎勵一朵小紅花。

老師請一位男同學蒙上眼睛，老師帶女同學做動作。班上其他同學問；What are they doing? Are they…? 這位男同學應該猜出Yes, they are 或No, they aren ’t.猜對了得五分。下一次男女生交換，最后決出勝負。

（四）作業

1.學生回家后，自己將第28、第29頁的練習口頭做幾遍。2.做一個禮物送給自己的家人。

五、教后記（Notes）第三課時（活動課）

一、活動目標（Aims）

1.學唱Are you sleeping 這首歌曲。會說并理解單詞sleep 和ring。2.通過做一些練習和游戲，使學生進一步掌握現在進行時各種句型。

二、活動內容（Activities）1.學唱Are you sleeping這首歌曲。2.要求學生按課文內容，看圖做自由對話。

三、活動用具（Preparations）

老師準備錄音機、圖片、實物平臺。學生拿《活動手冊》、圖片。

四、活動過程（Steps）

（一）熱身

1.師生對話（看圖片）T: Where is she? S: She is in the classroom.T: What is she doing? S: She is drawing a picture.T: Where is he? S: Is he doing his homework? S: No.T: What is he doing? S: He is listening to the radio.2.學生兩人一組用自己的圖片進行對話。

3.老師出示一張圖片，指導學生仿照課文做一組對話。

（二）學唱歌

1.老師將第30頁的圖片展示在實物平臺上，說： What time is it now? It ’s seven twenty.The bell is ringing.But he is sleeping.老師邊敲鈴鐺邊做睡覺的樣子，然后講解ring, sleep的意思。2.老師放歌曲錄音，并逐句講解。Are you sleeping? 你在睡覺嗎？

Are you sleeping, 你在睡覺嗎？ Are you sleeping, 你在睡覺嗎？ Brother John, Brother John? 約翰兄，約翰兄。Morning bells are ringing.Morning bells are ringing.早晨的鬧鐘在響。Ding, ding, dong!Ding, ding, dong!

丁，丁，咚！

3.老師教學生反復學唱直到掌握。

4.處理《活動手冊》上的第Ⅴ題和第Ⅵ題。

（三）作業 1.記“四會”句子。2.預習新課。

五、課后記（Notes）Lesson 6 Pass me the hammer.第一課時

一、教學目標（Teaching aims）

1.使學生能聽、說、讀并理解本課課文。2.使學生初步了解祈使句的特征和用法。3.“四會”詞句。

Pass, mend, computer, move, hammer Pass me the hammer and move this chair away.May I help you? What can I do now?

二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.初步了解并掌握祈使句的意義及其用法是本課的一個重點。

2.學生認識并會使用情態動詞may, can以及會詢問他人是否需要幫助是本課的一個難點。

三、教學用具（Preparations）

1.教具：自行車掛圖、電腦模型、鐘表、榔頭、錄音機。2.學具：玩具自行車、玩具電視機。

四、教學過程（Teaching process）

（一）復習導入

1.老師拿出鐘表，將時間撥到7:40，然后問學生： T : What time is it? S : It’s seven forty.T : Is it time to go to school? S : Yes, it’s time to go to school.T : OK, let’s go to school.2.老師再將時間撥到11:30，然后問學生： T ：What time is it? S ：It ’s eleven thirty.T ：Is it time to go to school? S ：No, it’s time to go home.T ：OK, let’s go home.

第五篇：五年級上冊英語全冊教學設計(陜旅版)

五年級上冊英語全冊教學設計（陜旅版）

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Lesson13

I'mgoingtoHainanformyholiday.（第三課時）

教學目標

.能夠聽、說、讀、寫句型：I'm

goimggo

Hainan

formyholiday.2.能夠聽懂Let’stry部分的錄音并完成練習。

3.能夠理解、說唱歌謠“wheredidyougoonyourholiday?”。

重點難點

本課時的教學重點是句型：I'm

goimggo

Hainan

formyholiday.本課時的教學難點:在實際情景中正確運用所學對話。

教學準備

模型飛機，圖片或實物

教學過程

一.warm-up

A:Hello.whereareyougoing

B:I'mgoingtoBeijingformyholiday.A:Howareyougoingthere

B:I'mgoingtherebytrain.NowI'mgoingtotherailwaystation.Bytrain介詞短語,乘火車.By介詞,乘某種交通工具.如:bybusbyshipbyplane.railwaystation

火

車站.Beijinghastworailwaystations,theBeijingrailwaystationandthewestBeijingrailwaystation.北京站和北京西站.二.Preview

A:whichstationwillyouget

B:I'llstartfromXi'anrailwaystationthiseveningandgettothewestBeijingrailwaystationtomorrowmorning.whereareyougoingforyouholiday

A:I'mgoingtochongqingandyichang.B:Howareyougoingthere

A:I'mgoingtochongqingbybusandtoyichangbyship.B:canyouIt'ssofar.A:yes.Icantakethebusatthebusstation.It'seasy.B:Busstopbusstation都是汽車站,但短途的公交車站我們叫busstop而長途汽車站則叫busstation.A:whereisZhangLigoing,doyouknow

B:SheisgoingtoHainan.A:oh.That'averygoodplaceforwinter.是個冬季的好去處.justthinkofthebeautifulbeachandthesea.想想那大海和海灘,真漂亮.Howisshegoingthere

B:Sheisgoingbyplane.A:Byplane.乘

飛機.Thatwillbefaster.Buttheairportisfarfromthetown.機場離市區蠻遠的.B:yes.youcangototheairportbybusmuchearlier.Andthentaketheplanethere.你可以早點乘公交車到機場再乘飛機.A:Allright.Iwishwe'llallhaveagoodtime.Bye.三、Let'spractise.Askandanswerquestionsaccordingtothepictures.請你看著圖上的內容進行問答.A:whereareyougoingnow

B:Theairport.wearegoingtoBeijingforaholiday.A:Howareyougoingthere

B:wearegoingtherebytrain.A:Haveagoodtime!

B:Thankyou.A:Let'slistentothedialogue,thenanswerthequestions.Liumei:Thewinterholidayiscomingsoon.whereareyougoingforit

ZhangLi:I'mgoingtoHainan.Liumei:oh,thinkofthebeachandthesea,it'sreallyabeautifulplace.HowareyougoingthereAreyougoingtherebytrain

ZhangLi:No,byplane.Liumei:Haveagoodtime!

ZhangLi:Thanks.whereareyougoingnow

Liumei:Therailwaystation.mygrandmaiscomingherebytrainforherholiday.B:whereisZhangLigoingforherholiday

A:SheisgoingtoHainan.B:Howisshegoingthere

A:Byplane.B:IsHainananiceplace

A:yes.It'sreallyabeautifulplace.Thebeachandtheseaareverynice.B:whereisLiumeigoing

A:Sheisgoingtotheairporttomeethergrandma.Let'sPractise.請你讀讀劉美的計劃,再想想你有什么計劃,給同學們說說.四、語音學習

這一課我們學習原因字母o在重讀閉音節中也就是在以輔音結尾的音節中讀短音,它的短音是//.原因字母e字母在重讀閉音節中讀//.我們來讀讀下面的單詞:foxboxdog現在你試著讀讀下面的單詞:toppopcocknot.板

書

設

計

教

學

反

思

教學內容

Lesson14

I'mgoingtoXi'an（第一課時）

教學目標（1）能聽懂、會讀、會說單詞plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.能聽課文錄音，回答老師提出的問題。

（3）能運用本課所學句型I‘mgoingto…/we’regoingto…與朋友談論自己將要做的事情。

重點難點 重

點

：

1。

單

詞

：plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.2.句型I’mgoingto…/we’regoingto…的運用

難點：begoingto句型的理解與運用

教學準備

PPT、錄音機單詞卡

教

學

過

程

一、warmingup 本環節設計了兩個活動：Greetings和Singanddotheactions。這個環節的設計是讓孩子在輕松愉快的交談中感知英語，其中what’syourname?和單詞children在此環節自然引入，孩子們不知不覺就接受了新知識。一首好聽的歌曲和活潑的動作表演將孩子們引入了快樂的英語世界。

二、Presentation

A.Showthelearningtask

T:children,doyoulikeholidays?why?通過與學生討論假期的生活引出本課的教學任務和課題，在此同時教師板書課題：module7Unit1Travel

本環節中大部分學生能用所學的知識進行交流，有的學生還能用上課外的知識。

B.Learnnewwordsandnewsentences..幻燈片出示海南美景圖T:Look!whereisit?學生回答后教師總結，并引到今天的課題上。yes.It’sxi“an.Howbeautifulitis!I’mgoingtogotoxi”.（板書I’mgoingtogoto

…）’children,areyougoingtogotoHainan?T:oh!weregoingtogotoxi“an.（手指著回答yes的學生，板書課題module1we’regoingtogotoxi”an.領讀兩遍課題。）[

2．幻燈片依次出示泰山、桂林、長城等圖片，讓學生更多的練習句型I’mgoingtogoto…

這個環節，學生在欣賞海南、天安門、長城、泰山、桂林美景的同時，練習了I’mgoingtogoto…句型，學生在輕松愉快的旅游過程中靈活運用了所學知識。

3．T:I

’mgoingtogotoxi"an.ButHainanistoofar.HowshallIgo?canyouhelpme?根據學生的回答，選擇最合適的方式并進行教學，T:Ithinkit’sagoodidea!I’mgoingtogobyplane.（幻燈片出示飛機圖片，板書gobyplane），教師拿plane單詞卡片)領讀Plane,plane,byplane.T:mychildren,Hainanareabeautifulcity.It

’snexttothesea.Look!whata

beautifulsea!教師結合單詞卡片教學單

sea,swim,swimsuit最后利用多媒體、單詞卡片、動作表演等多種形式出示單詞getup，visit，tomorrow并領讀

本環節采用多媒體、單詞卡片、動作表演等多種方式讓每一個單詞在學生腦海中多維重現。分組讀、個人讀、表演讀等多種形式練習單詞，提高了學生的學習興趣，避免枯燥。

三：Practice

Playagame.游戲方法：利用單詞卡片，讓學生左轉三圈，右轉三圈后快速說出所看到的單詞，說對的給所在小組獎勵。這個

環

節

依

次

練

習sea,swim,getup,china,from,tomorrow,visit，讓孩子們在玩中學，寓教于樂。老師注重發揮評價的激勵作用，對每個小組的評價不僅激發了學生的集體榮譽感，而且培養了小組成員團結合作的精神。

四：Learnthetext

T:Look!whoarecoming?（幻燈出示Sam和Amy的頭像）

Listenandanswer.（學生合著課本聽）

Q1:Howaretheygoingtogo?

Q2:whatisSamgoingtodo?

Listen,pointandanswer.（學生打開課本看書，聽錄音然后回答問題）

Listenandrepeat

Actitout.本環節在每次聽錄音或跟讀之前都提出任務，讓孩子們帶著任務學習，培養孩子邊聽邊思考、邊讀邊想的好習慣，孩子們在完成任務的過程中學習了課文；同時，將對孩子們的情感教育寓于其中。小組表演讓每一個學生都有展示的機會，使同學們都體會到了成功的快樂

Production

T:Lookatthesepictures.I’mgoingtolistentomusicafterschool.whatareyougoingtodo?Talktoyourfriends,please.學生小組內活動。

本環節中踢足球等圖片的出示讓學生將所學知識靈活運用到現實生活之中，并給了孩子們自主選擇的機會，培養了學生自主學習的能力。學生在小組內練習，是為了讓每個孩子都開口說英語，用英語，以鍛煉他們的口語和語言綜合運用能力。

五、Homework

T:Atlast,let’svisitourbeautifulchina.wehaveseenlotsofbeautifulpictures.whereareyougoingtogo?想一想趕緊跟你的好朋友交流交流吧！

最后讓學生參觀祖國的美景，增強愛國情感。布置靈活的家庭作業，提高學生運用英語的能力。

板

書

設

計

教

學

反

思

教學內容

Lesson14

I'mgoingtoXi'an（第二課時）

教學目標

1、知識目標：

＜1＞“四會”單詞及短語：

china、aplaceofinterest、France、England、japan、America

＜2＞能聽懂、會說、會用下列句子：

a、IthinkyouareAmerican.b、Areyoufromjapan?

c、No,Iamnot.d、Iwillvisitxian.2、技能目標：

學會用whereareyoufrom?Iamfrom…來詢問別人并介紹自己來自哪里。

重點難點、“四會”單詞及短語。

2、靈活掌握并運用句型：whereareyoufrom?Iamfrom

教學準備

本課單詞圖卡、世界地圖、五面不同國家的小國旗、一些交通工具的圖片

教

學

過

程

一、復習導入（Revision）

教師出示一些交通工具的圖片，并把全班分成若干組進行看圖拼讀單詞比賽，教師做記錄看哪一組能迅速搶答拼讀對圖卡上的單詞。以便鞏固這些單詞。

二、新授

1、教師出示世界地圖（事先在圖上用紅色標出中國、英國、日本、法國、美國），并詢問學生：whereisit?（一一在圖上指這些國家），從而學習單詞china、France、England、America、japan。教師同樣用一些名勝古跡圖片來教學生理解和認讀aplaceofinterest.2、做猜單詞比賽。

教師將本課的單詞圖卡準備好，隨意抽取一張藏于身后，讓學生猜單詞。運用句型：Isit+國名？yes,itis.No,itisnot.教師可先與一名學生做示范，然后讓學生之間練習，鞏固所學單詞：china、France、England、America、japan、aplaceofinterest.3、教授新對話：

＜1＞Listenlookandask

A、IsmikeanAmerican?

B、IsXianabeautifulcity,why?

讓學生翻開課本66頁，邊看邊聽課文對話，并思考以上問題。

＜2＞Listenrepeatandanswer

學生跟讀課文時，教師講解對話中的語言點：think想、認為（后可跟一個完整的句子）。

America----AmericanEngland----English

France-----Frenchjapan----japanese

三、操練和練習（Drillandpractice）

1、Readinpair

2、RolePlay

教師利用五面所學國家的國旗，讓學生扮演游客和市民做對話練習，教師可先做示范。所用句型：Excuseme,Ithinkyouare+人./No,Iamnot./whereareyoufrom?/Iamfrom…

四、家庭作業

1、抄寫、認讀四會單詞。

2、聽、熟讀課文對話。

板

國

書

設

計

教

學

反

思

教學內容

Lesson14

Lesson14I'mgoingtoXi'an（第三課時）

教學目標).學習掌握這些句子：

whereareyoufrom?

I’mfrom….whereisit?

It’sin….It’sintheeast/west/north/southof….2).會說會用會寫這些單詞和短語:chinajapanFranceAmericaEnglandaplaceofinteresteastwestnorthsouth

重點難點）、熟練掌握并能靈活運用：

whereareyoufrom?

I’mfrom….whereisit?

It’sin….It’sintheeast/west/north/southof….2）.運用所學句型詢問和回答來自于哪兒

教學準備

、錄音機單詞卡

教學過程

一、熱身（warmingup）

通過手偶對話引出本課重點句型和詞匯。

m:Hello.Areyouavisitor,too?

H:No,I’mnot.m:whereareyoufrom?Areyoufromjapan?

H:No.I’machinese.I’mfromGuangzhou.m:whereisGuangzhou?

H:Itisinthesouthofchina.whereareyoufrom?AreyoufromEngland?

m:No.I’mfromAmerica.I’mmike.H:Hello.mike.Haveagoodtimeinchina.二、新課展示（NewPresentation）

句型詞匯學習。

a.whereareyoufrom?

I’mfromBeijing,china.短語：Befrom….表示某人來自某地，是某地人。如：

I’mfromGuangzhou.我是廣州人。

LiTaoisfromUrumqi.IshefromShanghai?No.HeisfromHongkong.b.whereisHongkong?

在中國地圖上找出香港的位置。說：It’sinchina.然后用箭頭標出東南西北，在南方標出S,說：south

It’sinthesouthofchina.拼讀拼寫單詞:southinthesouthof[再在地圖上找出南方的其它城市問答：

whereisGuangzhou?It’sinthesouthofchina.c.whereisUrumqi?

在地圖上找出烏魯木齊的位置。

It’sinchina.It’sinthewestofchina.在地圖上用箭頭在西方標出w,用不同的語調說：west拼讀拼寫單詞:westinthewestof再在地圖上找出西部的其它城市問答：

whereisLasa?It’sinthewestofchina.d.whereisHarbin?It’sinchina.It’sinthenorthofchina.在地圖上找出哈爾濱的位置。在地圖上用箭頭在北方標出N,用從慢到快的語速說：north拼讀拼寫單詞:northinthenorthof。再在地圖上找出大連。問：

whereisDalian?看學生能不能說出：It’sinthenorthofchina.e.whereisShanghai?It

’

sinchina.It

’sintheeastofchina.在地圖上找出上海的位置。

在地圖上用箭頭在北方標出E,用從高到低的聲音說：east

拼讀拼寫單詞:eastintheeastofwhereisXuzhou?It’sintheeastofchina.f.Areyoufromjapan?（出示標志卡）？

No,I’mnot.拼讀拼寫單詞:japan

whereisjapan?It’stotheeastofchina.mikeisnotfromAmerica.（出示有美國標志的圖卡）HeisnotAmerican.拼讀拼寫單詞:America

whereisAmerica?It’stotheeastofchina.HeisfromEngland.（出示標志卡）

拼讀拼寫單詞:England

whereisEngland?It’stothewestofchina.whereisRosefrom?SheisfromFrance.（出示標志卡）

拼讀拼寫單詞:France

whereisFrance?It’stothewestofchina.g.inthesouth/north/west/eastof在…的南/北/部

tothesouth/north/west/eastof在…的南/北部

在南部，在境內，在某地的范圍內。

在南部，在境外，不在某地的范圍內。

如：Hainanisinthesouthofchina.在地圖上觀察，海南在中國境內，屬于中國。

Singaporeistothesouthofchina.新加坡雖然也在南方，但它在中國境外。

3)聽錄音學習對話：

a.Let

’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.（1）IsmikefromAmerica?

（No.HeisnotAmerican.HeisfromAmerica.）

（2）IsHanpingfromjapan?

（No.SheisfromXi’an,china.Sheisachinese.）

（3）whereisXi’an?

（It’sinthewestofchina.）

（4）Isitbig?

（yes.Anditisbeautiful.Ithasmanyplacesofinterest.）

b.America國名，美國。American形容詞，美國的；名詞，美國人。

同類型的詞我們還會接觸到：china國名，中國。chinese形容詞，中國的；名詞，中國人。

japan國名，日本japanese形容詞，日本的;名詞，日本人

France國名，法國French形容詞，法國的名詞，法國人

England國名,英國English形容詞，英國的名詞，英國人

c.aplaceofinterest名勝，景點。

TianAnmen,theGreatwallaretheplacesofinterestinBeijing.TherearemanyplacesofinterestinXi’an.三、鞏固活動：

a.老師帶領學生先在地圖上辨別東西南北，再在教室里辨別東西南北，問答：

whatisinthesouth/north/west/eastofourclassroom?

然后帶學生到室外辨別東西南北，問答：

whatisinthesouth/north/west/eastofourschool?

whatisinthesouth/north/west/eastofourtown/city?

b.讓學生看中國地圖，分別找出中國東西南北的城市，著名的景點。兩人一組進行進行問答。

whereisGuiling?

It’sinthe…ofchina.5)做Let’sPractise.請你看著圖上的國名和城市進行問答。

A：紐約，美國

B：東京，日本

A：巴黎，法國

B：倫敦，英國

四、課堂練習

1）Listentothetapeandanswerthequestions.2）Pairwork.3)Groupwork.4)Actthedialogue.五、作業安排

基礎題抄寫并記憶單詞。

提高題聽錄音，跟讀對話。

創新題準備一張調查表格，列出幾位同學的名字及他們來自的地方。