第一篇：人教版四年級英語上冊教案全冊

人教版四年級英語上冊教案

課題： Unit One My classroom第一課時導學稿

教學目標：

1． 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light, 3． 能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點： 學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點：

1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2． 在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫有教室的大圖 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What's in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等單詞。

4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學生能用復數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils?

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What's in the

classroom?

2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs?

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8． 學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬

上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）作業布置（homework）

Listen, draw and say

1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

4． 兩人一組，看圖做問答。板書設計：

教學后記：

學生對英語的學習興趣很濃。

第二課時導學稿課題：Unit One My classroom

教學目標： 1． 聽懂、會說并能在日常生活中運用We have...這一句型。

2． 聽懂、會說表建議的句子“Let's go and have a look.”

3． 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。

教學重點： 學習句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學習用near表示方位。

教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀準不太容易。教具準備：

1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

2． Amy, Mike 和Zhang Pang的面具。

3． 一張畫有教室的大幅圖片。

4． 教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let's talk/A]

5． 教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 復習已學句型：This is? I have? 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It's on/in/under/the ?

4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It's near the? 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate

2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What's in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)

3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let's talk/A］

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng's seat?

4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

5． 學生跟讀并模仿Let's talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

6． 請學生解釋We have a new classroom.We have 6 new light.讓學生結合實際情況用We have?說句子。請學生解釋Let's go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let's go and have a look.是建議去看遠處的東西。

7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's?

8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。

9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10．聽Let's chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。

學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）游戲1

做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have? 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續游戲。游戲2

做“拍手”的游戲。教師播放Let's chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。游戲3

做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have?? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have?如猜對換人繼續，如猜錯不用換人繼續游戲。

（四）作業布置：

1、listen to the tape.2、sing the song.學唱歌曲《Apple Song》板書設計：

教學后記：

對新單詞學的較快，并能較快理解新句子。

第三課時導學稿課題：Unit One My classroom 教學目標：

1． 能認讀并會書寫大小寫Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能聽懂、會說單詞：beef, doctor, bed

2． 能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。

3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫，學習單詞beef, doctor, bed。教學難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B和E的筆順 教具準備：

1． 寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2． 寫有本課單詞的單詞卡

3． 教材相配套的教學錄音帶

4． 自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let's chant/B）

2． 讓學生背誦字母表

（二）呈現新課（Presentation）

1． 播放教學課件（字母A）

1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出：It's a hand.It's an apple.It's an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。

2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2． 播放教學課件（字母B）

1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：He's a boy.It's a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。

2）讓學生認讀和區分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。

3． 同樣步驟學習字母C、D、E

4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/A］

5． 教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

6． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：看誰找得快

學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。

游戲2：配對子

小組活動。教師發給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。

（四）作業布置：

1． 本單元“Let's find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

2． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

板書設計：

教學后記：對對話的理解較好。

第四課時導學稿課題： Unit One My classroom 教學目標：

1． 能聽懂、會說：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

教學重點：學習This is my classroom The wall is white.The floor is green?；學習單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教學難點：the 的發音與運用

表達復數時be動詞的運用 教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/B］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4． 自制顏色轉盤（形如第一冊P28頁Let's learn部分的圖片）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1． 教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 復習本單元A部分Let's learn的內容。

T：Look！This is our classroom.What's in the classroom?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)

2． 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What's this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。

3． 播放本部分的教學課件［Unit1 Let's learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）

4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發音。

5． 教師播放課件中的句子部分。

6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。

7． 學生跟讀并模仿“Let's learn” 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）

8． 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher's desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers' desk?

9． 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。

10．復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。

11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let's play” 部分。

（三）趣味訓練（Practice）

游戲1：Colour your classroom.1）教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。

2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。

3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內容與操作見媒體素材）游戲2：計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規則：教師準備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture，classroom, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

（四）作業布置：

Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）

如：This is my classroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green? I like my classroom.板書設計：

教學后記：學生對本課掌握得較好，樂于用本文學的句型造句。

第五課時導學稿課題： Unit One My classroom 教學目標：1． 能聽懂、會說Let's...和Let me...及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中區分和正確使用這兩個句子來表建議和意愿。

2． 能聽懂、會說clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。

3． 能聽懂會用It's nice and clean和Good job!夸獎某物或某人。

4． 通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。教學重點：

學習Let’s? 和Let me?及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教學難點：

區分和正確使用Let’s?與Let me?

clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。

單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk/B］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1． 復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文。

2． 教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is?介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?

3． 師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］

4． 教師提問，學生回答：

Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)

告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。

Who want to clean the window.(Mike)

Who want to clean the board?(Chen Jie)

Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。

Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

What does Miss White say?(Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

5． 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。

6． 學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s?是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me?也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7． 讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）

9． 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。）

10．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。

12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

（三）趣味操練（Practice）

? 游戲1 猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）

小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。? 游戲2 最佳Partners

要求：

1）每兩名同學為一對拍檔。

2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。

方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。

最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

4．擴展性活動(Add-activities)

? 你能用Let’s?或Let me?說出多少個句子？

學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences 教學后記：學生對話較好，能正確理解對話。

第六課時導學稿課題：Unit One My classroom 教學目標：

1． 能認讀并會書寫大小寫Ff, Gg, Hh, Ii。能聽懂、會說單詞：farmer, hat, ice water.2． 能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母 3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞farmer, hat, ice water。教學難點： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。教具準備：

1． 寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2． 寫有本課單詞的單詞卡

3． 教材相配套的教學錄音帶

4． 自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 復習所學過的字母Aa-Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。

2． 游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 播放教學課件（字母F）

1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出：It's a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發音。再次

點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。

2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2．同樣步驟學習字母G、H、I

3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B］

4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

5． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

（三）趣味操練（Practice）

l 游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

l 游戲2：Bingo

學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：

×××

×××

×××

教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續進行，看誰的分數最多。

l 游戲3 猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii

2． 把所學單詞綜合在一起，進行歸類

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words and sentences 教學后記：學生理解較好。

第一課時導學稿課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。

2． 聽懂會說How many...do you have? I have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

3． 能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教學重點：

1．句型：How many? do you have? I have?

2．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag教學難點：

1．發音：have, math book, story-book, schoolbag

2．區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book教具準備：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn］

3．教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 復習第一單元My classroom所學內容

做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board?.學生根據游戲規則做出動作。

看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。

2． 復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener?，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對

（二）呈現新課（Presentation）

1． 讓學生熟悉句型How many? do you have? I have?

教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have?

學生回答：I have ?

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學生回答：I have?

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have?

學生回答：I have?

(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many ? do you have? I have?)

2． 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。

小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?

小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教師提問：How many books does the Teddy Bear have?

學生回答：6。

教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

4． 讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let's learn/A］

5． 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

7． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）

8． 看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。

9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 Listen and do

學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰拿得快

教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book?學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。

游戲 3 Listen and draw

教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book 可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區分。

（四）擴展性活動（Add-activities）

啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：

How many Chinese books do you have?

How many English books do you have?

How many math book sdo you have?

How many notebooks do you have?

How many story-books do you have?

板書設計： 作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教學后記：學生的練習反饋情況較上一節課好。

第二課時導學稿課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。

2． 聽懂會說：詢問顏色及回答What colour is it? It's...及感嘆句How nice!并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。3． 能聽說認讀本課主要詞匯：colour, fat教學重點：

1．句型：What colour is it? It's?

2．詞匯：colour , fat教學難點：

1．發音：What's colour is it?

2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It's a red.這樣的錯誤。教具準備：

1．教師使用的一只玩具熊貓

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn］

3．教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 做本單元A部分Let's do內容，聽指令做動作。

2． 復習上一課內容：

看單詞卡，讀單詞：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。

做對話：How many books do you have? I have?

3． 教師播放錄音，學生模仿錄音做對話（使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let's talk/B）

A: I have a ?

B: Oh, really?May I have a look?

A: Sure.Here you are.B: Thank you.Oh, it's nice!I like it.A: Thanks.（二）呈現新課（Presentation）

1． 如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag.It's black and white.讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's ? 讓學生重復。

2． 讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's?的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It's a blue.教師要隨時給與糾正）

3． 教師出示一只玩具熊貓，問學生：What's this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's a panda.It's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

4． 教師指著熊貓，與學生做問答。

教師：What colou is it?

學生：It's black and white.教師：How nice！（教師說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）

5． 讓學生模仿著做這組對話。

6． 讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's talk/A］

7． 讓學生根據視聽內容，判斷對錯。

Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book, a notebook, and?

The panda is fat and nice.第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag.An English book, a story-book, and? 第三句正確。

8． 聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let's talk/A）

9． 觀看課件，讓學生給人物配音。

10．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。

11．學生匯報練習結果，教師要進行評價。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have?另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It's ? 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續游戲。

游戲 2 遵守交通規則

小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it? 指示燈回答：It's green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：What colour is it? 回答：It's red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續游戲。

（四）作業布置：

可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。板書設計：

教學后記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。

第三課時導學稿課題：Unit Two My schoolbag教學目標：

1． 能認讀并會書寫大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能聽懂、會說單詞：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

2． 會拼寫單詞：bag, pencil, pen.3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。教學重點：

1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2． 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3． 學習拼寫單詞：bag, pencil, pen教學難點：

1． 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2． 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發音。教具準備：

1． 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles

2． 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3． 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4． 教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教寫字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發音有些難度，對發音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫Jj。注意讓學生區分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2． 教寫字母Kk。

教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。

教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What's this? 讓學生說出單詞key。

教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。

3． 教寫字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。

教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。

4． 教寫字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。

5． 教寫字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。

教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。

6． 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8． 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What's in English?學生回答：bag, pencil, pen。

教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l，教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單

詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）

本項活動復本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。

b.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

d.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。

e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教學后記：學生對練習完成得較好。

第四課時導學稿課題：Unit 2 My schoolbag教學目標：

1． 能聽懂會說21－50的數字。

2． 能用50以內的數字回答How many...can you see? How many...do you have?教學重點：

1．句型：How many ? do you have? How mangy ? can you see?

2．詞匯：twenty-one? thirty, thirty-one? forty, forty-one? fifty教學難點：

1．發音：thirteen與thirty, fourteen與forty, fifteen與fifty 教具準備：

1．5－6個計數器 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn／B］

4．教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習數字1－20

1）報數：教師讓學生從1－20按順序用英文報數，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one-twenty的單詞卡發給學生，教師隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

2．操練句型How many? do you have? I have?(使用20以內的數字)

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。

教師說：There are many books on the teacher desk.What books ?

學生答：English books and story-books.教師問：How many English books/story-books can you see?

學生答：?

教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：Is this an English book?

學生答：No.教師接著問：Is this a story-book?

學生答：No.教師說：What book is this? It's a picture-book.讓學生學說picture-book.教師問：How many picture-books can you see?

學生答：?

2． 教師往英語書那摞上再添幾本，續到30本為止。問學生：How many English books can you see? 如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。

3． 教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's learn/B］

4． 讓學生模仿小熊的話One, two, three? Sorry, too many.來回答問題How many English books can you see?

5． 教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？

學生答：沒有。

教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會說20以內的數字。哪個同學知道too many是什么意思呢？

6． 教師說：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師帶著學生數：One, two, three?twenty, twenty-one, twenty-two?thirty.教師教讀單詞thirty。讀

這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。

7． 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到30本。讓學生回答：How many picture-books can you see?

8． 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到40本，問學生：How many picture-books can you see?

當學生數到30本回答不上來時，啟發學生回答：Sorry, too many.9． 教師帶著學生一起數講臺桌上的圖畫書，一直數到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。

10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續到30本和40本，讓學生回答：How many story-books can you see?

11．教師把講臺桌上的那摞故事書續到50本，問學生：How many story-books can you see？學生能夠根據規律數到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。

12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］

13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one?thirty, thirty-one?forty, forty-one?fifty

14．聽錄音學說Let's chant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽指令撥數

教師準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規則：

兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內的數字后，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲 2 看誰的記憶力最好

教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數量。教師發給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：How many ? can you see?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題。看一看能夠記對多少。然后，兩人交換繼續游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。

板書設計： 作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教學后記：學生對句子學習較好。

第五課時導學稿課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。

2． 聽懂會說My schoolbag is heavy.What's in it?及用50以內的數字表達物品的數量。并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

3． 能聽說本課主要詞匯：heavy教學重點：

1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2．詞匯：heavy, 50以內的數字教學難點：

1．名詞復數發音

教具準備：

1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's talk/B］

3．教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習50以內的數字

● 游戲：教師說出一個數字，讓學生按順序接著說出它的后五個數。稍難一點兒還可以讓學生倒著說出它的前五個數。

● 游戲：讓學生按照教師規定的順序從1數到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數字。但有個要求：逢二和二的倍數不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數字更多些或者更大些。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示Unit2, Let's learn/B的教學掛圖，問學生：What's on the teacher's desk?

學生會回答：English books, picture-books and story-books.教師再進一步問：How many English books/picture-books/story-books?學生會答出：thirty, forty, fifty.教師先引導學生說thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再啟發學生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books來回答What's on the teacher's desk?

2． 教師讓學生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。

3． 教師手中拿著一個書包說：My schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。

4． 教師出示兩張畫有書包的圖片，說：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并讓學生猜一猜What's in their schoolbag?

5． 讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's talk/B］

6．讓學生再看2遍課件后完成下列表格。

7． 核對答案。看表格回答問題：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's schoolbag?

兩人一組，一個扮演ZhangPeng，一個扮演Amy。做What's in it?的問答。

8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy?

一邊說一邊用動作給以提示，啟發學生說出My schoolbag is heavy.教師再問另一個學生同樣的問題，啟發學生說出My schoolbag is heavy, too。教師多叫一些學生來回答。

9． 讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）

10．三個人一組進行對話表演。

11．教師讓學生兩人或三人一組，做問答練習：How many ? do you have? I have?教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。

（三）趣味操練（Practice）

游戲 對話表演比賽

教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教學后記：對比較級的練習反饋較理想。

第六課時導學稿課題：Unit Two My schoolbag教學目標：

1． 能認讀并會書寫大小寫Oo, Pp, Qq, Rr。能聽懂、會說單詞：queue, rice。

2． 會拼寫單詞：book, ruler, pencil-case

3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。教學重點：

1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。

2． 學習單詞queue, rice。

3． 學習拼寫單詞：book, ruler, pencil-case教學難點：

1． 大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。

2． 單詞squirrel, queue, quiet的發音。

教具準備：

1.寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡

2． 圖片rice

3.單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler

4.教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教寫字母Oo和教學單詞。

教師出示單詞卡orange，讓學生讀出來并說出中文。

教師做出打開的動作，讓學生說出單詞Open。

教師在學生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。

教師問學生orange, OK, open這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫Oo。

2． 教寫字母Pp。

教師拿著一個鉛筆盒問學生：What's it in English? What's in the pencil-case?使學生說出pen, pencil。

教師出示單詞卡，讓學生認讀pen, pencil, pencil-case。

教師讓學生說出它們的第一個字母p。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。

3． 教寫字母Qq和單詞queue。

教師把右手的食指放到嘴上并發出“噓”的聲音，讓學生猜出單詞quiet。

教師出示單詞卡squirrel, 讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。

教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：This is a queue。讓學生理解中文意思并教讀單詞queue。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內。小寫q占下兩格。

4． 教寫字母Rr和單詞rice。

教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答r。

教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。

6． 讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8． 學習拼寫單詞book, ruler, pencil-case。

教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What's in English?學生回答：book, rule, pencil-case。

教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教寫ruler和pencil-case時，注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Bingo

讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生

擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

游戲2：擊鼓傳花

教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Looking for the letter's family

準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發出指令，學生開始尋找。

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song 教學后記：學生練習反饋較好。

課題：Unit 3 My friends第一課時導學稿教學目標：

1．能聽懂會說My friend is strong.He has short hair....2．會用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。

3．能聽、說、認讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet教學重點：

1．句型：Who's he/she? Who's your best friend?

2．詞匯：hair, thin, strong, quiet教學難點：

1．發音：friends, thin

2．名詞復數的使用教具準備：

1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片

2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let's learn／A］

4．教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．猜謎語。教師說，學生猜。

It's so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It's small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)

2． 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It's tall.It's short.3．復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示ChenJie的面具，問：Who is she? 學生回答：ChenJie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：ChenJie and Amy are friends.They are friends.2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．讓學生指著班里的同學說：She has long hair.He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6．教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong.He is thin.7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet.讓學生翻譯中文。

8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let's learn/A］教師問：Who is he ?(板書)

9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let's learn/A］

10．教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板書)

11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

（三）趣味操練（Practice）

1．Let's find out

教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.教師出示第二組單詞：long, short, big, small

教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

（四）擴展性活動（Add-activities）

為爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。板書設計：who’s he/she?He’s /She’s

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：四會詞句基本上掌握。

課題：Unit 3 My friends第二課時導學稿教學目標：

1．能聽懂、會說What's is name? His name is....He has....2．能聽、說、認讀I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教學重點：

1．句型：What's his name? His name is? He has?

2．詞匯：Chinese, photo教學難點：

1．發音：Chinese, his的尾音

2．句型：He has?教具準備：

1．幾張班里同學的照片

2．John和他媽媽的面具或圖片。

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let's talk/B］

4．教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．問答練習：Who's your best friend?

2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。

盡量多做幾組，練習句型Who's he/she? He/She is ?..（二）呈現新課（Presentation）

1． 新課導入。教師先自我介紹My name's ?.，然后提問一名男生What's your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is? He is?教師問學生：What's his name? 啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What's your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）

2． 教師指著一個女生說：She's? Her name is? 然后問學生：What's her name？讓學生試著回答：Her name is?教師再指幾個女生問：What's her name? 讓學生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習。

3． 教師出示課文人物面具，讓學生做問答：

What's his/her name? His/Her name is?

4． 出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?

5． 教讀單詞photo

6． 教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。

例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7． 教師出示John的面具問：What' s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8． 讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let's talk/A］

9． 讓學生就對話內容回答問題。

Does John have a Chinese friend?

What's his friend's name?

Is he tall and strong?(解釋單詞too。教師：? is ten.? is ten, too.I ave a friend, you have a friend too.)

10．聽錄音，跟讀對話。

11．讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）

1． 做“猜人”游戲。與Let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he?

2．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人 的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）擴展性活動（Add-activities）

游戲：玩紙牌

同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What'shis name? 讓B 回答：His name is?如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。

板書設計：

what’s his name?

what’s her name?

作業布置：

1、Listen to the tape.2、Read the sentences.教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.課題：Unit Three My friends第三課時導學稿

教學目標：1． 能認讀并會書寫大小寫Ss, Tt, Uu, Vv。能聽懂、會說單詞：spoon, van。

2． 會拼寫單詞：teacher, student

3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student教學難點：

1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。

2． 單詞spoon , van的發音。教具準備：

1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van

2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡

3． 單詞卡student, teacher

4． 教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教寫字母Ss（出示字母課件）下載 和教學單詞spoon

教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.教師出示圖片，學生說出snake。

教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發音。

教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。

2． 教寫字母Tt。（出示字母課件）下載

教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。

教師指著教室里的電視，問學生：What's this? 讓學生說出單詞TV。

教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。教寫中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

3． 教寫字母Uu。（出示字母課件）下載

教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。

教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。

教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。

4． 教寫字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）下載

教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It's a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。

教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Vv。

5． 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

6． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

7． 學習拼寫單詞teacher, student。

教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n，教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Making string letters

1．把課前準備好的小繩或細線分發給學生。

2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。

3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。

4．繼續活動，直到復習完所有學過的字母。

板書設計：

Unite 3 my friends S T U V s t u v 作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.課題：Unit 3 My friends第四課時導學稿教學目標：

1． 能聽懂會說My friend /He /She likes...2． 能在恰當的情境中用英語表達他人的愛好。

3． 能聽、說、認讀單詞和詞組：music, science, sports, painting, computer game教學重點：

1．句型：My friend/He/She likes?

2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game教學難點：

1．發音：sports, painting

2．動詞的第三人稱單數教具準備：

1．圖片：內容見P31頁Let's learn部分

2．Mike和 ChenJie的面具

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let's learn／B］

4．教材相配套的教學錄音帶

5．錄有音樂的錄音帶教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits?

2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容做對話。［使用第二冊Unit4 Let's talk/A 教學錄音帶］

Do you like peaches?

Yes, I do.Do you like oranges?

No, I don't.What about pears?

Oh, I like them very much.（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports.重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports.教師指著這個學生說：He/She likes sports.然后讓學生重復老師的這句話。

2． 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music.Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes music.3． 教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes science

4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.教師要及時糾正學生的錯誤發音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。

5． 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

7． 教師出示ChenJie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is ChengJie, One is Mike.8． 教師說：Mike and ChenJie are talking about their friends.Now, Let's listen What do their friend like?

9． 讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let's learn/A］

10．教師提出問題，讓學生回答。

What does Mike's friend like?

What does ChenJie's friend like?

11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。

12．讓學生說一說自己朋友的愛好。教師：What does your friend like?

13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。

14．讓學生聽錄音，跟讀Let's do 部分的詞組。

（三）趣味操練（Practice）

1． 猜詞游戲

小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music.Dosports.Paint.Make friends.Play computer games.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或詞組。

2．What does he like?

教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規定的動作，讓全班同學猜。例如：

Teacher(whispering to Bob)： Do sports.(addressing the class): What does he like?

Martin: He liks football.Teacher: No, He doesn't.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does.Thank you, Bob.Go back to your seat.Now you, Tom.（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

My grandfather likes?, My grandmother likes?, My father likes?, My mother likes? , I like?.板書設計：

Unit 3 My friends She likes?..作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.第五課時導學稿課題：Unit 3 My friends教學重點：

1．句型：What's her name? Her name is?He/She likes?

2．詞匯：some教學難點：

1．區別What's her name?與What's his name?

2．區分Who's she? Who's he? he, his;she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教具準備：

1．John和ChenJie的面具。

2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let's talk/B］

3．教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What's his name?然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What's her name?來詢問）

2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has? He/She is? He/She likes?

（二）呈現新課（Presentation）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple.Guess!Red or green？

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。

3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.” 教師問：What's his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續游戲，指向女生問：Who's this girl? What's her name?

4．教師出示ChenJie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl?學生答出girl.教師再問：What's her name?

5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What's his name?

6．教師：ChenJie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。

7．看完課件回答問題：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?

8．聽錄音跟讀課文。

9．兩人一組表演課文。

10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。

11．聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let's chant/B］

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生?這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

板書設計：

I have a friend.She likes?.What’s her name?

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.課題：Unit Three My friends第六課時導學稿

教學目標： 1． 能認讀并會書寫大小寫Ww, Xx, Yy, Zz。能聽懂、會說單詞：yacht, zipper。

2． 會拼寫單詞：boy, girl, friend

3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend教學難點：

1． 大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。

2． 單詞yacht的發音。教具準備：

1.寫有大小寫Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡

2． 圖片yacht, zebra

3.單詞卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo

4.教材相配套的教學錄音帶教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教寫字母Ww。（出示字母課件）

教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：w。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。

2． 教寫字母Xx。（出示字母課件）

教師拿著一個盒子問學生：What's it in English? 學生說出box。

教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 并說出中文。

教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Xx。教寫中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。

3． 教寫字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）

教師手中拿著悠悠球問學生：What's this?讓學生說出yo-yo。

教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

教師出示圖片問學生：What's this? 也許學生會說出ship。這時教師說：No, it isn't a ship.It's yacht.教師教讀單詞yacht。這個單詞的發音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。

4． 教寫字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）

教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。

教師問學生：What can you see in the zoo?

當學生說出zebra時，教師出示該圖片。

教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。

教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Zz。

6． 讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8． 學習拼寫單詞boy, girl, friend

教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy.This is a girl.教師問：Can you spell the words “boy and girl”? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀并背下來。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d

教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

1．Bingo

讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

2．Listen and show

教師將學過的字母卡片分發給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。

2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。

W X Y Z w x y z 板書設計：

作業布置：

3、Listen to the tape

4、Finish the sentences 教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.教學內容：Recycle(1)

教學目標和要求：

1、Try to understand the story

2、Try to cat the story

教學重點：Let’s act

教學難點：Let’s act

教學用具：Tape/recorder

教學過程： Step1: Revision

1、Sing a song

2、Greeting ?

Step2: Let’s act

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Read the dialogue after the tape

5、Try to understand the sentences

6、Read the story together

7、Act the story

Step3:A match

1、Group work Act the story out

2、Retell the story Step4:Summary and homework 板書設計：

Let’s share！Good idea！Thanks！!作業布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

教學后記：

學生練習較好。

教學內容：Unit 4 My home(1)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences of Part A

2、Try to ask someone “Do you like pears?.”

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程： Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let’s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

1、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板書設計：

Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen 作業布置：

3、Listen to the tape

4、Read the sentences 教學后記：

四會詞句基本上掌握。

教學內容：Unit 4 My home(2)

教學目標和要求：

1、Let’s learn new sentences

2、Try to listen and do

3、Say out the animals

教學重點：Part A

教學難點：Say out the rooms 教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程： Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the fuites

1、Look at the pictures

2、Find out the fuites

3、Say out the animals

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the fuites

7、Look and say

Step3: Let’s do

第二篇：新版人教2013四年級英語上冊全冊教案 義務教科書

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新人教版

四年級英語上冊教案全冊

課題： Unit One My classroom第一課時教學設計方案

教學目標：

1． 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。

2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light, 3． 能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點： 學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點：

1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2． 在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫有教室的大圖 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What's in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What's in the classroom?

2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8． 學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）作業布置（homework）

Listen, draw and say

1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

4． 兩人一組，看圖做問答。

板書設計：

教學后記：

學生對英語的學習興趣很濃。

第二課時教學設計方案課題：Unit One My classroom

教學目標：

1． 聽懂、會說并能在日常生活中運用We have...這一句型。

2． 聽懂、會說表建議的句子“Let's go and have a look.”

3． 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。

教學重點： 學習句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學習用near表示方位。

教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀準不太容易。教具準備：

1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3． 一張畫有教室的大幅圖片。

4． 教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let's talk/A]

5． 教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It's on/in/under/the …

4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It's near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate

2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What's in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)

3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let's talk/A］

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng's seat?

4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

5． 學生跟讀并模仿Let's talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

6． 請學生解釋We have a new classroom.We have 6 new light.讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let's go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let's go and have a look.是建議去看遠處的東西。

7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…

8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。

9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10．聽Let's chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。

學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）游戲1

做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have… 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續游戲。

游戲2

做“拍手”的游戲。教師播放Let's chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。游戲3

做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have…如猜對換人繼續，如猜錯不用換人繼續游戲。

（四）作業布置：

1、listen to the tape.2、sing the song.學唱歌曲《Apple Song》板書設計：

教學后記：

對新單詞學的較快，并能較快理解新句子。

第三課時教學設計方案課題：Unit One My classroom 教學目標：

1． 能認讀并會書寫大小寫Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能聽懂、會說單詞：beef, doctor, bed

2． 能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。

3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫，學習單詞beef, doctor, bed。教學難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B和E的筆順 教具準備：

1． 寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2． 寫有本課單詞的單詞卡

3． 教材相配套的教學錄音帶

4． 自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let's chant/B）

2． 讓學生背誦字母表

（二）呈現新課（Presentation）

1． 播放教學課件（字母A）

1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出：It's a hand.It's an apple.It's an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。

2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2． 播放教學課件（字母B）

1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：He's a boy.It's a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。

2）讓學生認讀和區分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。

3． 同樣步驟學習字母C、D、E

4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/A］

5． 教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

6． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：看誰找得快

學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。

游戲2：配對子

小組活動。教師發給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。

（四）作業布置：

1． 本單元“Let's find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

2． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

板書設計：

教學后記：對對話的理解較好。

第四課時教學設計方案課題： Unit One My classroom 教學目標：

1． 能聽懂、會說：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

教學重點：學習This is my classroom The wall is white.The floor is green…；學習單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教學難點：the 的發音與運用

表達復數時be動詞的運用 教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/B］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4． 自制顏色轉盤（形如第一冊P28頁Let's learn部分的圖片）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1． 教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 復習本單元A部分Let's learn的內容。

T：Look！This is our classroom.What's in the classroom?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)

2． 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What's this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。

3． 播放本部分的教學課件［Unit1 Let's learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）

4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發音。

5． 教師播放課件中的句子部分。

6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。

7． 學生跟讀并模仿“Let's learn” 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）

8． 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher's desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers' desk?

9． 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。

10．復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。

11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let's play” 部分。

（三）趣味訓練（Practice）

游戲1：Colour your classroom.1）教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。

2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。

3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內容與操作見媒體素材）

游戲2：計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規則：教師準備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture，classroom, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

（四）作業布置：

Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）

如：This is my classroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green… I like my classroom.板書設計：

教學后記：學生對本課掌握得較好，樂于用本文學的句型造句。

第五課時教學設計方案課題： Unit One My classroom 教學目標：1． 能聽懂、會說Let's...和Let me...及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中區分和正確使用這兩個句子來表建議和意愿。

2． 能聽懂、會說clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。

3． 能聽懂會用It's nice and clean和Good job!夸獎某物或某人。

4． 通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。

教學重點：

學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教學難點：

區分和正確使用Let’s…與Let me…

clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。

單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。

教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk/B］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1． 復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文。

2． 教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?

3． 師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］

4． 教師提問，學生回答：

Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)

告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。

Who want to clean the window.(Mike)

Who want to clean the board?(Chen Jie)

Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。

Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

What does Miss White say?(Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

5． 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。

6． 學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7． 讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）

9． 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。）

10．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。

12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

（三）趣味操練（Practice）

? 游戲1 猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）

小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

? 游戲2 最佳Partners

要求：

1）每兩名同學為一對拍檔。

2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。

方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。

最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

4．擴展性活動(Add-activities)

? 你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？

學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences 教學后記：學生對話較好，能正確理解對話。第六課時教學設計方案

課題：Unit One My classroom 教學目標：

1． 能認讀并會書寫大小寫Ff, Gg, Hh, Ii。能聽懂、會說單詞：farmer, hat, ice water.2． 能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母 3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞farmer, hat, ice water。教學難點： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。教具準備：

1． 寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2． 寫有本課單詞的單詞卡

3． 教材相配套的教學錄音帶

4． 自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 復習所學過的字母Aa-Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。

2． 游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 播放教學課件（字母F）

1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出：It's a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。

2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2．同樣步驟學習字母G、H、I

3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B］

4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

5． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

（三）趣味操練（Practice）

l 游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

l 游戲2：Bingo

學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：

×××

×××

×××

教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續進行，看誰的分數最多。

l 游戲3 猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii

2． 把所學單詞綜合在一起，進行歸類 板書設計：

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words and sentences 教學后記：學生理解較好。

第一課時教學設計方案

課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。

2． 聽懂會說How many...do you have? I have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

3． 能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教學重點：

1．句型：How many… do you have? I have…

2．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

教學難點：

1．發音：have, math book, story-book, schoolbag

2．區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book 教具準備：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn］

3．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 復習第一單元My classroom所學內容

做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學生根據游戲規則做出動作。

看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。

2． 復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對

（二）呈現新課（Presentation）

1． 讓學生熟悉句型How many… do you have? I have…

教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have?

學生回答：I have …

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have?

學生回答：I have…

(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many … do you have? I have…)

2． 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。

小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?

小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教師提問：How many books does the Teddy Bear have?

學生回答：6。

教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

4． 讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let's learn/A］

5． 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

7． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）

8． 看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。

9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 Listen and do

學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰拿得快

教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。

游戲 3 Listen and draw

教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book 可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區分。

（四）擴展性活動（Add-activities）

啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：

How many Chinese books do you have?

How many English books do you have?

How many math book sdo you have?

How many notebooks do you have?

How many story-books do you have?

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教學后記：學生的練習反饋情況較上一節課好。

第二課時教學設計方案

課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。

2． 聽懂會說：詢問顏色及回答What colour is it? It's...及感嘆句How nice!并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。3． 能聽說認讀本課主要詞匯：colour, fat

教學重點：

1．句型：What colour is it? It's…

2．詞匯：colour , fat

教學難點：

1．發音：What's colour is it?

2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It's a red.這樣的錯誤。

教具準備：

1．教師使用的一只玩具熊貓

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn］

3．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 做本單元A部分Let's do內容，聽指令做動作。

2． 復習上一課內容：

看單詞卡，讀單詞：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。

做對話：How many books do you have? I have…

3． 教師播放錄音，學生模仿錄音做對話（使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let's talk/B）

A: I have a …

B: Oh, really?May I have a look?

A: Sure.Here you are.B: Thank you.Oh, it's nice!I like it.A: Thanks.（二）呈現新課（Presentation）

1． 如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag.It's black and white.讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學生重復。

2． 讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It's a blue.教師要隨時給與糾正）

3． 教師出示一只玩具熊貓，問學生：What's this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's a panda.It's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

4． 教師指著熊貓，與學生做問答。

教師：What colou is it?

學生：It's black and white.教師：How nice！（教師說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）

5． 讓學生模仿著做這組對話。

6． 讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's talk/A］

7． 讓學生根據視聽內容，判斷對錯。

Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book, a notebook, and…

The panda is fat and nice.第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag.An English book, a story-book, and… 第三句正確。

8． 聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let's talk/A）

9． 觀看課件，讓學生給人物配音。

10．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。

11．學生匯報練習結果，教師要進行評價。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It's … 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續游戲。

游戲 2 遵守交通規則

小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it? 指示燈回答：It's green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：What colour is it? 回答：It's red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續游戲。

（四）作業布置：

可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。

板書設計：

教學后記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。

第三課時教學設計方案

課題：Unit Two My schoolbag教學目標：

1． 能認讀并會書寫大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能聽懂、會說單詞：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

2． 會拼寫單詞：bag, pencil, pen.3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：

1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2． 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3． 學習拼寫單詞：bag, pencil, pen

教學難點：

1． 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2． 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發音。

教具準備：

1． 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles

2． 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3． 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4． 教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教寫字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發音有些難度，對發音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫Jj。注意讓學生區分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2． 教寫字母Kk。

教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。

教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What's this? 讓學生說出單詞key。

教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。

3． 教寫字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。

教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。

4． 教寫字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。

5． 教寫字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。

教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。

6． 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8． 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What's in English?學生回答：bag, pencil, pen。

教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l，教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）

本項活動復本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。

b.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

d.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。

e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教學后記：學生對練習完成得較好。第四課時教學設計方案

課題：Unit 2 My schoolbag教學目標：

1． 能聽懂會說21－50的數字。

2． 能用50以內的數字回答How many...can you see? How many...do you have?

教學重點：

1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see?

2．詞匯：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty

教學難點：

1．發音：thirteen與thirty, fourteen與forty, fifteen與fifty

教具準備：

1．5－6個計數器 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's learn／B］

4．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習數字1－20

1）報數：教師讓學生從1－20按順序用英文報數，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one-twenty的單詞卡發給學生，教師隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

2．操練句型How many… do you have? I have…(使用20以內的數字)

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。

教師說：There are many books on the teacher desk.What books ?

學生答：English books and story-books.教師問：How many English books/story-books can you see?

學生答：…

教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：Is this an English book?

學生答：No.教師接著問：Is this a story-book?

學生答：No.教師說：What book is this? It's a picture-book.讓學生學說picture-book.教師問：How many picture-books can you see?

學生答：…

2． 教師往英語書那摞上再添幾本，續到30本為止。問學生：How many English books can you see? 如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。

3． 教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's learn/B］

4． 讓學生模仿小熊的話One, two, three… Sorry, too many.來回答問題How many English books can you see?

5． 教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？

學生答：沒有。

教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會說20以內的數字。哪個同學知道too many是什么意思呢？

6． 教師說：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師帶著學生數：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀

這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。

7． 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到30本。讓學生回答：How many picture-books can you see?

8． 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到40本，問學生：How many picture-books can you see?

當學生數到30本回答不上來時，啟發學生回答：Sorry, too many.9． 教師帶著學生一起數講臺桌上的圖畫書，一直數到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。

10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續到30本和40本，讓學生回答：How many story-books can you see?

11．教師把講臺桌上的那摞故事書續到50本，問學生：How many story-books can you see？學生能夠根據規律數到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。

12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］

13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty

14．聽錄音學說Let's chant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽指令撥數

教師準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內的數字后，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲 2 看誰的記憶力最好

教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數量。教師發給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：How many … can you see?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題。看一看能夠記對多少。然后，兩人交換繼續游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song

教學后記：學生對句子學習較好。

第五課時教學設計方案

課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。

2． 聽懂會說My schoolbag is heavy.What's in it?及用50以內的數字表達物品的數量。并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

3． 能聽說本課主要詞匯：heavy

教學重點：

1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2．詞匯：heavy, 50以內的數字

教學難點：

1．名詞復數發音 教具準備：

1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let's talk/B］

3．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習50以內的數字

● 游戲：教師說出一個數字，讓學生按順序接著說出它的后五個數。稍難一點兒還可以讓學生倒著說出它的前五個數。

● 游戲：讓學生按照教師規定的順序從1數到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數字。但有個要求：逢二和二的倍數不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數字更多些或者更大些。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示Unit2, Let's learn/B的教學掛圖，問學生：What's on the teacher's desk?

學生會回答：English books, picture-books and story-books.教師再進一步問：How many English books/picture-books/story-books?學生會答出：thirty, forty, fifty.教師先引導學生說thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再啟發學生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books來回答What's on the teacher's desk? 2． 教師讓學生用此方法回答：What's

in

the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。

3． 教師手中拿著一個書包說：My schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。

4． 教師出示兩張畫有書包的圖片，說：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并讓學生猜一猜What's in their schoolbag?

5． 讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let's talk/B］

6．讓學生再看2遍課件后完成下列表格。

7． 核對答案。看表格回答問題：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's schoolbag?

兩人一組，一個扮演ZhangPeng，一個扮演Amy。做What's in it?的問答。

8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy?一邊說一邊用動作給以提示，啟發學生說出My schoolbag is heavy.教師再問另一個學生同樣的問題，啟發學生說出My schoolbag is heavy, too。教師多叫一些學生來回答。

9． 讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）

10．三個人一組進行對話表演。

11．教師讓學生兩人或三人一組，做問答練習：How many … do you have? I have…教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。

（三）趣味操練（Practice）

游戲 對話表演比賽

教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

板書設計：

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教學后記：對比較級的練習反饋較理想。

第六課時教學設計方案

課題：Unit Two My schoolbag教學目標：

1． 能認讀并會書寫大小寫Oo, Pp, Qq, Rr。能聽懂、會說單詞：queue, rice。

2． 會拼寫單詞：book, ruler, pencil-case

3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：

1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。

2． 學習單詞queue, rice。

3． 學習拼寫單詞：book, ruler, pencil-case

教學難點：

1． 大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。

2． 單詞squirrel, queue, quiet的發音。

教具準備：

1.寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡

2． 圖片rice

3.單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler

4.教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教寫字母Oo和教學單詞。

教師出示單詞卡orange，讓學生讀出來并說出中文。

教師做出打開的動作，讓學生說出單詞Open。

教師在學生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。

教師問學生orange, OK, open這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫Oo。

2． 教寫字母Pp。

教師拿著一個鉛筆盒問學生：What's it in English? What's in the pencil-case?使學生說出pen, pencil。

教師出示單詞卡，讓學生認讀pen, pencil, pencil-case。

教師讓學生說出它們的第一個字母p。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。

3． 教寫字母Qq和單詞queue。

教師把右手的食指放到嘴上并發出“噓”的聲音，讓學生猜出單詞quiet。

教師出示單詞卡squirrel, 讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。

教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：This is a queue。讓學生理解中文意思并教讀單詞queue。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內。小寫q占下兩格。

4． 教寫字母Rr和單詞rice。

教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答r。

教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。

6． 讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8． 學習拼寫單詞book, ruler, pencil-case。

教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What's in English?學生回答：book, rule, pencil-case。

教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教寫ruler和pencil-case時，注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Bingo

讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

游戲2：擊鼓傳花

教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Looking for the letter's family

準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發出指令，學生開始尋找。

板書設計：

第三篇：2013最新冀教版英語四年級上冊全冊教案

四年級上冊英語教學案

Lesson1 Skirt and trousers

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：This is a?

These are?

3.學生能聽懂、會說句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

情感目標

1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 運用wear一詞進行說話和交流

教具 教學光盤、單詞卡、不同種類的襯衣、裙子、褲子、襯衫、和毛衣圖片

在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習學過的衣服單詞

Lesson hook：這節課，我們將要學習如何談論每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子從來不穿？（可以用漢語說出裙子或連衣裙）Ⅱ.New concepts： 1.This is a red skirt.介紹本課單詞。出示單詞卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?學習新詞。同時要說明：當談論復數事物時要用These are?句型，但褲子不同，即使只有一條褲子（這是一個復數單詞），也要用These are?句型。板書：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.將顏色詞和衣服詞結合起來，可使衣服更加具體。出示圖片，說：a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt? 讓學生跟讀、練習。2.Let’s do it!

課件分別出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt圖片, 圖1（a red T-shirt）：讀句子：This is a T-shirt.It’s red.將兩句話合并成一句：This is a red T-shirt.同理：This is a a green shirt.These are black trousers.3.What is he/she wearing? 看書討論每個人穿的衣服，針對每幅圖提問What is he/she wearing?讓學生回答：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.聽錄音跟讀并練習背誦。

根據學生的穿著練習對話。4.Let’s play!

和學生一起做游戲。先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再根據描述的衣服猜猜是誰？ 活動手冊

Ⅲ.Class closing：用漢語問這節課學了什么，并復習所學內容。Goodbye, class!板書設計

Lesson1 Skirt and trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.Lesson2 New and old 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：is, are, new, old, t, hey

2.學生能聽懂、會說句子：This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.能力目標

1.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

2.養成聽錄音和跟讀句子的習慣。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 代詞it和they的區別及其在句子中的具體應用

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新舊物品的圖片或實物

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?

Lesson hook：今天我們要學習談論衣服的更多說法。Ⅱ.New concepts： 1.New or old? 看第一部分4幅圖，討論左右兩邊的衣服有什么不同。板書：new，old 課件出示新舊衣服圖片，問：Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers? 出示四幅圖的句子：This is a new sweater.This is an old sweater.These are new trousers.These are old trousers.領讀2遍，學生看書播放錄音三遍跟讀，練習讀熟。

練習：（1）示范練習:教師指向毛衣圖片，與學生甲對話 What’s this? It’s a sweater.Is it new? Yes.It’s a new sweater.再指向褲子：What are these? These are trousers.Are these old? No.They’

re new trousers.(2)鏈式游戲：學生用自己穿的衣服進行問答：What’s this? It’s a?/ They’re? 2.Let’s do it!

看書討論每幅圖的新舊問題，指導學生怎樣寫句子。先在空格里填寫匹配的單詞，再寫句子。3.I like your skirt.看書跟讀課文，再分角色朗讀，表演。再次播放光盤，練習讀背課文。游戲：向右移動

學生面對面站成兩排，與他對面的學生對話： I like your skirt.Is it new? Yes/No.It’s new/old.4.Let’s chant.領讀歌詞，理解歌詞大意，再放光盤跟唱。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 今天學習了談論衣服的新方法，也學習了如何贊美他人的衣服（I like your? It’s nice.）板書設計

Lesson 2 New and old new，old This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.Lesson 3 Coat and scarf 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：coat, cap, Miss 2.學生能聽懂、會說句子：What is she wearing? She is wearing a coat.Is this your cap? Are these your gloves? 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 理解元音字母a在單詞coat和cap中的不同發音

教具

教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、顏色單詞卡片、新學單詞卡：coat, cap，gloves，scarf

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown

Lesson hook：從今天開始我們來學習冬天的衣服用英語怎么說。Ⅱ.New concepts： 1.What is she wearing? 課件出示女孩穿著冬裝圖片，討論：圖中女孩穿著什么樣的服裝？出示新授單詞，邊指邊問：

What’s this? It’s a? What colour is it? It’s? 問手套：What are these? They are gloves.This is my coat, cap，gloves，scarf 再看女孩穿著冬裝圖片，問：What is she wearing? She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.It’s nice.練習：角色扮演

What’s this? It’s a… I like your… Is it new? No.It’s old.It’s nice.Thanks.2.Let’s do it!

Read and draw.讀一讀方框中的句子，并畫出相應顏色的服裝。3.Is this your cap? 播放光盤兩遍，逐句理解句意。this是單數，these是復數。再放光盤跟讀課文，并練習熟讀。練習：角色扮演

S1: Is this your cap? S2:No.It’s not my ___.S1: Is this your cap? S3: Yes.It’s my____.Thanks.4.Let’s play!先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再進行猜是誰的衣服問答。

鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 回顧這節課學了哪些衣服的單詞，怎么問、答？ 板書設計

Lesson 3 Coat and scarf What is she wearing?

She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.Is this your cap? No.Are these your gloves? Yes.Thanks.Lesson4 Shoes and socks /教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：dress, shoe, sock, shorts, not 2.學生能聽懂、會說句子：Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 this與these 的區別及在句中的應用 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新學單詞卡和圖片：dress，shoe, sock, shorts 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown Lesson hook：今天我們繼續學習服裝。Ⅱ.New concepts： 1.What are they wearing? 課件出示新單詞圖片：dress, shoe, sock, shorts,領讀并學習其中的元音的讀音。在用單詞卡練讀。

看教科書第一部分：Who wears dresses/shorts? Can you see the difference between a dress and a skirt? When do we wear shorts? On what part of body do we put socks and shoes? 請穿長裙、短褲的學生到前面，其他學生分別做練習：

He is wearing shorts.He is cool.She is wearing a dress.She looks nice.播放兩遍第一部分的錄音。2.Let’s do it!Look and write.說明：this是單數，these是復數。哪些服裝是單數，哪些服裝是復數？補充完整句子。3.Are these his shorts? Is this her dress? 先復習物主代詞：I—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our 例如：I am wearing a sweater.This is my sweater.讓學生用其余代詞練習。看書第三部分，通過對話介紹新句型。Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.示范展示：

T: Is this your____? S1: No.(指物品主人)T：Is this his/her____? S1: Yes.T: Yes.It’s his/her____.Say it, please.4.Let’s do it!Look, read and tick.游戲：“Simon Says” : Simon Says touch your shoes.Simon Says touch a shirt.Ⅲ.Class closing 這節課學了哪些衣服的單詞? 板書設計

Lesson4 Shoes and socks dress, shoe, sock, shorts Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.Lesson 5 Days of the week 教學目標 知識目標 week? 3.學生能了解字母a, e, i, o ,u在單詞中的發音及規則。4.學生能聽懂、識別和使用單詞中的元音。

能力目標 1.學生能夠用英語問、答星期幾、一周幾天。

2.了解字母a, e, i, o, u在單詞中的發音及規則。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 表示星期的七個單詞的拼寫記憶。

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、一個日歷、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有這些元音的單詞。

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：day, today, week 2.學生能聽懂、會說句子：What day is today? How many days are there in a 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? I like your dress, Is this new?

Lesson hook：今天我們將要學習一星期的七天。Ⅱ.New concepts： 1.What day is it? 將10頁上一周七天的大方格表畫在黑板上，對照日歷讀出并板書新單詞：Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, 領讀單詞3遍。在一周七天中你都干什么？ 板書：no school，school 利用日歷學習、理解week的概念。板書week，告訴學生意思是：星期、周。

播放光盤兩遍，學生看書跟讀。

練習：（1）問答練習:指日歷上的某一天，問：What day is it? 全班：It’

s______.(2)同伴練習

2.Let’s sing!He is wearing red trousers 看教科書第二部分，大聲朗讀歌詞，問：What’s Li Ming wearing? What day does he wear these red trousers? 播放歌曲兩遍，欣賞后練習跟唱。再將學生分成7組，代表一周7天，每組唱一段。3.Letters and sounds 看書第三部分，通過念和重復，教學每個元音及其發音。

板書相關單詞：map，bed，film，fox，sun 叫志愿者讀單詞，再看圖片理解每個單詞的意思。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學 板書設計

Lesson 5 Days of the week What day is today?

It’ s Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday How many days are there in a week? …

Lesson6 Betty’s Clothes 教學目標 知識目標

1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠用自己的語言分角色表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 理解第8幅圖的句子的意思

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：現在，我們來認識一位女孩，她叫Betty，她將要參加一個聚會。她到底穿什么衣服去呢？讓我們從課文中找出答案吧！Ⅱ.New concepts：Story time: Betty’s Clothes 讀前活動：看圖討論

看教科書，利用每一幅圖討論故事梗概。思考問題： Where is the girl?

What’s the girl doing?

What clothes are in the pictures? What are they talking about? 閱讀活動：將故事從頭到尾逐圖過一遍，幫助學生理解故事情節。Panel 1: What’s the girl’s name? What day is it? What is she going to do? Panel 2: What colour are the shorts? What else can you see in the closet? Panel 3: What colour are the trousers? What colour is the T-shirt? Does Betty like them?

Panel 4: What colour is the sweater? Does Betty like the sweater? Panel 5: What colour is the shirt/skirt? When will Betty wear them?

Panel 6: What day will Betty wear this scarf? Panel 7: What clothes does Betty decide to wear? Panel 8: What do you want to wear at the party? 大聲朗讀：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。新-課-標-第-一-網 讀后活動： 1.用漢語復述故事。

2.分角色表演故事。將全班分成8人一組（Betty和7件說話的衣服）,給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.結束課堂教學：Good-bye!板書設計

Betty’s Clothes On Monday

shorts On Tuesday

trousers and T-shirt On Wednesday

sweater On Thursday

shirt and skirt On Friday

scarf On Saturday

dress

Again, please!教學目標 知識目標

1.學生將完成四項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習本單元學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：今天我們對第一單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.看書討論，第一部分四幅圖中發生了什么事？ 播放錄音，學生跟讀。請幾名學生復述故事大意。

回答問題：Whose cap is this?(It’s Kim’s.)最后角色扮演。2.Listen and match.將聽到的圖片與正確的星期幾連線。先播放一遍，學生聽后問：Is everyone ready? Okay, let’s listen and match.3.Read and match.解釋活動內容：讀一讀，將人物與服裝連線，并將數字填在人物下方的空白處。

4.Look and write.看教科書第四部分，根據示例仿寫句子。新 課

標

第一 網

This is an old cap.This is a _____ ______.(new coat)This is an ______ ______.(old sweater)These are ______ _______.(new trousers)These are ______ _______.(old socks)5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.結束課堂教學。

下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設計

Again, please!Clothes：

This is a shirt/skirt/sweater/ coat/cap/T-shirt/scarf/dress.These are trousers/gloves/shoes/socks/shorts.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Lesson 7 Homework 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：do, my, homework, read, book 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：In the evening, I?

3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：In the evening, I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—3 難點 理解并運用動詞短語進行說話和交流

教具 教學光盤、寫有動詞短語do my homework, read a book, write a story, draw a picture 幾張大紙，一個小的容器和幾件服裝，一些肥皂

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用卡片復習一周七天的單詞

Lesson hook：我們一周五天上學，但我們在家度過的時間更多。今天我們學習一些談論在家庭活動時要使用的單詞和句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the evening?(1)談論家庭作業有哪些方面？

(2)解釋homework的含義。Home的概念：家。即我們和家人一起生活的地方。Work：工作、學習。Homework的含義：從學校帶回家并在家里做完，然后回校時要帶回課堂的一些工作。

(3)看書討論第一部分四幅圖：What does Li Ming do in the evening? 板書：Homework： do my homework/ read a book/ write a story/ draw a

picture(4)播放光盤錄音，學生跟讀。討論：What do you do in the evening?(5)Say and act：

I READ MY BOOK.I WRITE A STORY.I DRAW A PICTURE.I DO MY HOMEWORK.2.Let’s play!Act and guess.看書，解釋活動要求，再練習。3.Let’s sing!This is the way I wash my clothes

(1)出示Jenny從星期一到星期六的活動圖，說說每天干什么：What does Jenny do everyday?(2)l朗讀歌詞，理解詞義。(3)播放光盤錄音，學生跟唱。4.Let’s play!

Group work.Act and say.讀一讀，解釋游戲內容：第一個人說并做動作，下一個人說出上一個人的話并增加一句，第三個人把前兩個人的話都說出來，再增加一句話。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學Class closing 板書設計

Lesson 7 Homework do my homework read a book write a story draw a picture

Lesson 8 TV and phone 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：watch, TV 2.學生能認讀、理解并運用句子

I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 單詞watch，computer的讀音、意義理解和識記。教具 教學光盤、TV，computer，phone的卡片或課件。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：我們在家可做很多事情，如寫作業、讀書。我們今天來學習更多的在家能做的事情。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do at home?(1)課件出示圖片，學習新單詞TV，computer，phone 問：What’s this? 出示每幅圖片及相應單詞，板書短語：watch TV, play on the computer, talk on the phone 領讀幾遍。(2)看書討論：What’s Jenny doing at home?(3)播放錄音跟讀。

(4)小組討論并練習：What do you do at home? 盡量用英語表達。2.Let’s do it!

(1)Look and write.看圖片完成句子。

a.The phone is ___________ the chair.b.The _______ is __________ the box.c.The _______ is __________ the desk.(2)Pair work.Ask and answer.Then tick.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page20.Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語： watch TV, play on the computer, talk on the phone 板書設計

Lesson 8 TV and phone What do you do at home? I watch TV.I play on the computer.I talk on the phone.I help my mum and dad.Lesson 9 In the bedroom

教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bed, clean, listen 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：I play with?

I listen to? 3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2

難點 運用下列用語和句子：I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.教具 教學光盤、bed, clean, listen的卡片或課件，一只玩具泰迪熊

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：

我們今天來學習討論人們睡覺的場所，并認識一個小動物——泰迪熊。你喜歡它嗎？ Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in your bedroom?(1)學習新單詞bed, clean, listen：

卡片出示bed圖及單詞，讀出單詞及句子：This is a bed.三個單詞都依次處理。

(2)看書22頁，討論四幅圖片：Where is Jenny? What does Jenny do? 板書詞組：make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music

領讀3遍，指幾名讀，練習做動作，說出英語。播放光盤第一部分，學生邊聽邊跟讀。

(3)小組學習：自由結對子，用英語對話，說說自己在臥室所做事情。出示例句：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.2.Let’s chant!

看書討論：How many teddy bears? Where are they? What’s the girl doing?(making a phone call)朗讀歌謠，播放光盤，學生跟讀。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page22 Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語：

make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 板書設計

Lesson 9 In the bedroom What do you do in your bedroom? make my bed clean my bedroom play with my teddy bear listen to music

Lesson10 Brush and Wash 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：wash, face 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：What do you do in the_______? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 新|課

|標 |第 |一| 網 難點 運用下列用語和句子：

I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.教具 教學光盤，牙刷、梳子實物、brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do in your bedroom? 復習(1)時間詞：morning ,afternoon, evening

(2)7—9課在家庭所做事情的短語。展示床、打掃、聽音樂卡片等，讓學生說出單詞。

Lesson hook：我們起床并為新的一天做準備。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the morning? 課件分別出示brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片，問：

T：What do you do in the morning? 第一幅圖brush my teeth：領讀短語后，出示實物牙刷、梳子，教學brush、teeth。教師做出夸張的動作表示刷牙、梳頭，讓每個人邊做動作邊說：I brush my teeth.其余三幅圖都以此方法進行，做洗臉、梳頭、和穿衣的動作，然后念句子，并讓學生跟讀。

播放錄音，學生看書跟讀課文。練習：耳語游戲

四名志愿者到教室前站成一排，按照順序，教師小聲地把第一個短語brush my hair告訴第一名志愿者，讓他做動作，其余三名志愿者說出英語。第一名志愿者將新的短語告訴下一個志愿者。重復游戲，把新學短語練完為止。2.Let’s do it!

(1)Pair work.Ask and answer.同桌討論，問答：What do you do in the morning? I?

(2)Read and match.大聲閱讀句子，回答：What’s Jenny doing in picture1-11? 鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page24 Ⅲ.Class closing Good work today, class.Now we know how to say what do we do when we wake up in our bedroom every day.板書設計

Lesson10 Brush and Wash

What do you do in the morning? I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.Lesson11 Toys 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：toy, ball, kite, play, with 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：On Saturday, I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.3.學生能理解字母組合sh，ch，th在單詞中的發音及其規則。

能力目標 會用所學新句型進行語言交際

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 play with與play? with的區別與應用

教具 教學光盤、前一課短語的圖片、新單詞toy, ball, kite的圖片及實物

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do no Saturday? 卡片復習一星期七天的詞匯，并談論星期六的活動。

出示圖片，復習前一課短語內容：brush my teeth，wash my face，brush

my hair，put on my clothes Lesson hook：今天我們學習與玩耍有關的英語短語及句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do no Saturday?(1)學習新詞toy, ball, kite。利用卡片或實物問答：What’s this? It’s a _______.板書單詞：toy, ball, kite，讓志愿者拿出實物（玩具、球、風箏）與單詞相匹配。(2)學習play：用多種方法解釋概念，可以用跳繩、踢毽子、傳球等展示玩耍。Let’s play with this ball.Let’s play with these toys.(3)看書第一部分，播放光盤，并討論發生了什么。出示問題：What day is it?

What do Li Ming, Jenny and Danny do first? What do Li Ming, Jenny and Danny do last? Practice 練習：4人小組學習，一名學生問：What do you do no Saturday?

其他學生輪流說做什么，并使用在本課中學到的新單詞和新短語。2.Let’s do it!

Group work.Ask and answer.學生看書，老師解釋如何做活動。讀一讀例句，然后分小組進行問答。What do you do no Saturday? I? 3.Letters and sounds 將字母組合sh，ch，th及包含它們的單詞寫在黑板上，先讓學生讀出單詞，再試著讀一讀字母組合的音素，老師及時糾正并讀出正確讀音，盡快讓學生明白音素，并能讀出該音素和相應的單詞。鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page26 Ⅲ.Class closing Now, let’s play with our toys.留幾分鐘給學生玩，并祝賀他們今天的學習和表現。

板書設計

Lesson11 Toys toy, ball, kite What do you do no Saturday? I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.Lesson 12 John and Jack 教學目標 知識目標

1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 教學光盤、一個球、一支牙刷、筷子、一個玩具狗

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：What do you do no Saturday? Lesson hook：過去的一周我們都非常努力，今天我們娛樂一下，讀一個故事。這是關于一個男孩，一只狗和一只遇到麻煩的小鳥的故事。誰想幫助這只遇到麻煩的小鳥呢？讓我們聽一聽，讀一讀，了解故事中三個角色的幸福結局吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: John and Jack 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書28頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： Where is the boy? What’s the boy doing? What can you see from these pictures? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，引導學生做出評論。Panel 1: What’s the boy’s name? Who is Jack? What is Jack doing? Panel 2: What’s John doing? When does he brush his teeth? What does Jack do while John brushes his teeth? Panel 3: What do you see in this picture? 舉起筷子，教學新詞：chopstick

Panel 4: What do they do in the afternoon? Panel 5: What is the boy playing with?

Panel 6: What happens now?(John throws the ball and it goes in to the grass.He can’t find it.)

Panel 7: What do you see in the grass? Panel 8: What do you see in the picture? Are they happy? Why? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading： 用漢語復述故事。

鞏固檢驗Check for understanding：

分角色表演故事。3人一組,一人旁白，一人表演杰克，一人表演約翰。給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.Class closing：Good-bye!板書設計

Lesson 12 John and Jack John—Jack—good friend have breakfast—brush his teeth play catch with a ball—see a bird —put the bird up in the tree

Again, please!教學目標 知識目標

1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。

3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第二單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習疑問句：What do you do no Saturday/Sunday?（2）看課本30頁第一部分，播放光盤錄音學生跟讀。（3）回答問題：What do they do no Sunday? 2.Listen ,match and colour.將聽到的句子與星期連線。錄音內容：(1)I sing songs on Wednesday.(2)I read books on Monday.(3)I draw a picture on Friday.(4)I talk on the phone with my friends on Tuesday.(5)I help my mum and dad on Thursday.(6)I make my bed on Sunday.(7)I play on the computer on Saturday.3.Look and write.根據圖片意思選擇正確的單詞填空。

看書31頁第三部分，說說每一幅圖片內容，讀一讀句子和單詞，再選擇填空。

4.Look, talk and tick.看圖片，讀對話，在正確圖片中打對勾。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。

板書設計

Again, please!What do you do no Saturday/Sunday? I _____________.Lesson13 At school 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：school, classroom, library, playground, where 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where’s the computer room? I can show you.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 特殊疑問詞where的用法

教具 教學光盤、school, classroom, library, playground的圖片或課件

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：我們學習新的單元。

今天我們將會了解學校，并學會在學校附近如何找到路。Ⅱ.New concepts： 1.My school(1)教授新單詞school, classroom, library, playground 課件出示和平東路小學正門教學樓圖片，問:What do you see in the picture?(生：學校大樓)出示并板書單詞school，拼讀并記憶s-c-h o-o-l----school.下面讓我們一起來參觀一下我們的學校吧！其余三個單詞也用以上方法教學。

拓展學習：computer room(微機室)，science lab(科學探究室)，skilled(巧手吧)，music room(音樂室)，art room(美術室)，dance hall(舞蹈廳)(2)教師演示用新詞匯組成對話：Look!This is my school/classroom/

library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance hall.Your____is(looks)great.(3)練習：角色扮演：學生甲：Look!This is our library.學生乙：It looks great!2.Where is the computer room?(1)看書35頁，討論圖片情節：How to Jenny ask the way?

(2)播放錄音跟讀第二部分。

(3)強調禮貌用語的重要性：同Thank you 和You’re welcome一樣，Excuse me也是常見的禮貌表達方法。練習：角色扮演：

甲：Excuse me.Where’s the classroom/ desk??

乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks.乙：You’re welcome.教師先與一名志愿者做練習，再讓其他學生2人一組練習并展示。3.Let’s do it!

Draw and talk.Where’s your classroom? I can show you.還可以談論圖書館、操場微機室等。畫出地址。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊34 Ⅲ.Class closing 教師問一個同學： Where’s the door? 板書設計

Lesson13 At school Where’s the school/classroom/ library/ playground? I can show you.Lesson14 Near and far

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：near, far, from, the 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：?is near?

?is far from? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Is it far from here? No, it’s near.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、前一課的學校各室的課件、near, far的卡片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Lesson hook：今天我們學習學校中的路線，尤其是遠和近的位置表述。Ⅱ.New concepts： 1.Near or far?(1)教授near和far的含義。看書討論圖片：兩幅圖中李明離學校的位置怎樣？（第一幅離得近，第二幅離得遠）板書單詞并拼讀記憶：near和far，播放第一部分錄音，學生跟讀。

(2)使用一個物品（一本書或一個桌子），通過指和說來展示近和遠。This ___is near.That __ is far.練習：示范展示：

讓持有near卡片的3位同學站在教師附近，對他們說：You are near.再讓持有far卡片的3位同學走到教室后排，說：They are far.重復幾次。

通過將物品擺放的離教師遠或近進一步展示：Is it near? Or is it far? 2.Is the library far from here? 看書37頁，播放光盤課件，大聲朗讀課文兩遍，回答問題： What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放錄音并看書跟讀。

練習：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教師練習對話。

（2）小組活動：利用單詞卡classroom/ library/ playground等，拿起一個問：

甲：Where’s the classroom/ library/ playground?

乙：I can show you.甲：Is it near or far from here?

乙：It is far from here.3.Let’s do it!

Pair work.Point and talk.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊36 Ⅲ.Class closing 教師問同學：Is the playground near or far from our classroom? 板書設計

Lesson14 Near and far This ___is near.That __ is far.Is it far from here? No, it’s near.Lesson15 In the city 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：street 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where is the zoo?

Go straight and turn left.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 聽懂指令并做動作：go straight, turn left, turn right 教具 教學光盤、前一課的卡片、street，go straight, turn left, turn right的卡片，城市city、街道street與建筑課件

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Is the library/ playground near or far? Lesson hook：你迷過路嗎？這是很可怕的，但是不要擔心，今天我們來學習當你不知道如何到達某地時怎樣找到路。Ⅱ.New concepts：

1.Where is the zoo?(1)出示課件學習city : What’s this?(city)What do you see in the city?(car, bus, people, shop)展示street圖片，教授表示方向的三個標志：

舉起直行的卡片，在黑板上畫一個大大的直行箭頭，板書：go straight，領讀并做動作向前直行。舉起左轉的卡片，在黑板上畫一個大大的左轉箭頭，板書：turn left，領讀并做動作向左轉彎。

舉起右轉的卡片，在黑板上畫一個大大的右轉箭頭，板書：turn right，領讀并做動作向右轉彎。

(2)播放第一部分錄音，學生看書跟讀，多放幾遍。解釋lost的含義：迷路。

(3)回答問題。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get there? 課件出示答語：Go straight and turn left.There’s the zoo.(4)練習。將學生分成3組，分別舉著go straight, turn left, turn right卡片，向不同的方向前行，邊走邊說出短語。2.Let’s do it!

Pair work.Point and talk: Where is the school/ library/ restaurant/ zoo? 回答時要運用go straight, turn left, turn right 3.Let’s chant!

看書39頁第三部分，閱讀歌謠，并解釋每句話的意思。播放歌謠，先聽再跟讀。邊說邊做動作。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊38頁。Ⅲ.Class closing

教師問同學：Where is the playground?

生：Go straight, turn righ.板書設計

Lesson 15 In the city

go straight

turn left turn right

Lesson16 Cars and buses 教學目標 知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bike, taxi, car, bus, thirty 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：I go to?by? 3.學生能夠從20數到30.4.學生能夠辨認20到30的數字形式和書寫形式。

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1-3 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、前一課的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或課件圖片、數字20到30的卡片

教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：交通工具有多種，乘車方式有多種，今天我們學習交通方式，很有趣哦。Ⅱ.New concepts：

1.How do you go to school?(1)教授新單詞bike, taxi, car, bus 談談人們去各地的方式。問：How did you get to school today? What are some ways for us to get around? What is your favorite way? 課件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，問：What’s this? 學生拼讀，教師板書單詞并大聲讀幾遍。

(2)分別出示第一部分四幅圖，討論：Where does Jenny go? How does she get there? 依次出示句子：I go to school by bike.I go to the zoo by taxi.I go to the

restaurant by car.I go home by bus.播放第一部分光盤錄音，看書跟讀。(3)練習。小組活動：更換地點和交通方式，練習句型：

How do you go to school/ the zoo/ the restaurant/ home ? I go to______ by______.2.Numbers 板書數字1-20，按順序讀后，隨機指數字，志愿者大聲朗讀。板書數字 20-30，教師必須教學生讀這些數字，然后播放錄音，每個人大聲說出數字。

重點指導單詞thirty的讀音，字母組合th和ir的讀音，并指導學生書寫記憶。

練習：Let’s count from 1—20 and count from 20—30 3.Let’s play!

Count by three.讓學生看書，解釋游戲方法，大家圍成一個大圈，第一個人說出three，下一個人要說出six，以此類推。Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty-one--Twenty-four

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊40頁。Ⅲ.Class closing.How do you go home today?

板書設計

Lesson16 Cars and buses How do you go to school? I go to______ by______.twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty-five

twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty

Lesson17 I’m lost

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：light, red, yellow, green 2.學生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在單詞中的發音及其規則。3.學生能夠辨認和正確安全地對三種顏色的交通燈做出反應。（紅燈停；黃燈等；綠燈行）

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 理解課文第二部分，并在第三部分正確全出公共汽車站。

教具 錄音帶、教學光盤，Red is stop!Green is go!Yellow is wait!的課件或卡片，單詞和音素tr, dr, ck, qu, ing卡片 第三部分展示街道方位的大掛圖

教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：在城市里，到處充滿了危險，要經常注意小汽車、大卡車和公共汽車。過馬路時，要注意看交通燈。今天我們學習如何在城市里安全行走。

Ⅱ.New concepts： 1.Stop or go? 討論城市安全問題。問：What are the dangers? What must you always watch out for? 課件或卡片出示一組交通燈：What are these?(板書：traffic lights)讀單詞，并讓學生跟讀。

展示紅色交通燈：What colour is the light? Who knows what this means?(紅燈的意思是停，不要過馬路。)綠燈和黃燈也依次處理。板書：Red is stop!

Yellow is wait!Green is go!跟讀并大聲練習。練習：做游戲

學生站成一排，教師舉起一個交通燈，學生根據交通燈說出正確的句子，并展示停，走或等待。2.Where is the restaurant? 看書討論每幅圖的內容，引導學生了解大致的情節。播放錄音并跟讀。再復述課文。問題引導：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放錄音，學生聽并跟讀。練習：角色扮演

課件出示主要句子：I’m lost.Where is the library? Is it far from here? Go straight.Turn right.幫助學生大聲讀句子，假設某方位是圖書館，請志愿者表演迷路，教師指示方向。3.Let’s do it!

看書43頁第3部分，解釋活動。首先，學生讀第二部分男人的指示語言，然后找出公共汽車站的位置并圈出來。4.Letters and sounds 使用因素卡片教授新音素。板書：tr, dr, ck, qu, ing 讀出音素與該音素相對應的單詞，讓學生跟讀。再看書跟讀，并圈出單詞中用紅色標出的音素。最后試讀下一行單詞。給足學生練習時間。Check for understanding：活動手冊42頁。

Ⅲ.Class closing

我們知道了交通燈的含義，在馬路上要小心并注意看交

通信號燈！

板書設計

Lesson 17 I’m lost traffic lights Red is stop!Yellow is wait!Green is go!tr, dr, ck, qu, ing

Lesson18 Lost in the city 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 錄音帶或教學光盤，四個簡單的手偶（兩只不同顏色的貓，一條狗，一只鳥）

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：Play a game: Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：有只小貓想去城里拜訪姐姐，但他迷路了，不知道怎樣走，他只好向別人求助。他向誰求助了呢？最后找到了姐姐了嗎？我們一起來讀讀課文吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: Lost in the city Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書44頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： How many animals can you see from this story?What are they? What are they doing in these pictures? Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節。學習新詞匯：visit，live in，get there Panel 1: What do you see in this picture? Where do you think the cat is going?(指一指帶有箭頭的指示牌，讀出單詞city)Panel 2: Where is the cat now? What do you see in this picture? Panel 3: Who is the cat talking to? What are they looking at?(a map)How can you tell? Panel 4: Can the cat see the NICE house? What does the cat see? Panel 5: Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat?

Panel 6: What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading：

把學生分成兩組，一組使用手偶，一組讀故事，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。Ⅲ.Class closing Good-bye!板書設計

Lesson 18 Lost in the city The cat goes to city to visit his sister.Meet the dog: Go straight and turn left.--MICE house Meet the bird: Go straight and turn right—NICE house

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第三單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習：go straight，turn left，turn right（2）看課本46頁第一部分，播放光盤錄音，學生跟讀。

（3）回答問題：What is Danny looking for? What are the directions to get there?

Is it near or far from where they are now?

（4）把學生分成兩組，練習問路和給予指示，輪流問和答。2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內容：

(1)Turn right.(2)We go to the restaurant by taxi.(3)This is the playground.(4)Yellow is wait.3.Look and say.Draw lines.看書47頁第三部分，解釋活動。一名學生問如何到達地圖上的某個建筑物，另一名學生指路。兩人一組，練習這一活動。給學生足夠的時間練習。

4.Look and write.看48頁圖片，根據圖中每個人的線路圖，將其到達的目的地和乘車方式填在空格中。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅲ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好板書設計

Again, please!go straight，turn left，turn right Red is stop!Yellow is wait!Green is go!I go to the ______ by ______.Lesson 19 Let’s go shopping!教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shop, go 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go shopping.I want to buy?

3.學生能聽懂、會說下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和課件圖片，實物茶葉、衣物、玩具、不同的書 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：今天我們學習一項生活中常見的活動----購物。你喜歡購物嗎？讓我們一起學習有關購物的用語吧！Ⅱ.New concepts： 1.What is it?

教授shop一詞：出示課件圖片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，問：What are they? 學生：商店。出示shop一詞，理解shop是購物的場所。在以上商店里人們能買到什么？

Do you go shopping? 板書詞匯tea shop, book shop, clothes shop, toy shop讓志愿者領讀。

看書50頁，談論圖片，指認圖中街道上的商店、公交車、小汽車及自行車。

說明幫助學生理解go shopping：人們go shopping時，要去商店并瀏覽（也可能買）商品。

練習1：指一指，說一說：出示商店標志，教師說，學生指并大聲說出商店。T：Point to a___.Show me a____.Let’s go to the___.練習2：展示說明：將實物茶葉、衣物、玩具、不同的書擺放在桌子上，教師說單詞tea，一名學生過來拿茶葉，在黑板上寫下單詞TEA，問：在哪能買到茶葉？學生在TEA旁邊寫SHOP。所有四個單詞都如此處理。2.What do you want to buy? 教學buy：如果人們逛街時決定獲得某件物品，應該怎么做？他要buy這件物品。將shopping和buy寫在黑板上，讓學生跟讀。看書51頁第二部分，播放光盤錄音，先聽一遍后，回答問題：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about Danny?當學生很好的理解了本部分情節后，再次播放錄音并跟讀。

練習：二人一組問答：What do you want to buy? I want to buy a_____.3.Let’s do it!

讀一讀對話，理解這一活動，二人一組問答想要什么物品，去哪里買，再填表。

Check for understanding：活動手冊50 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 19 Let’s go shopping!shopping buy tea shop, book shop, clothes shop, toy shop What do you want to buy? I want to buy a_____.Lesson 20 At the shop

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：want, to, buy, way 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：May I help you? Yes, please.3.學生能聽懂、會說下列句子：Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、日常用品道具、一些茶葉、泰迪熊、書、衣物、水果、食品等，（在教室布置一個虛構商店）

標示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Let’s go shopping!Let’s go and buy some things.拿起茶葉：Where can I shop for tea? 學生回答：Tea shop.用其他道具重復以上對話，每次都要用Where can I shop for___? Lesson hook：今天我們開心玩一玩，在教室這個商店里，輪流買買一些商品。先聽丹尼和詹妮如何購物。Ⅱ.New concepts： 1.May I help you? 誰記得上節課丹尼和詹妮決定去做什么？（詹妮想買衣服，丹尼想買冰激凌）現在兩人已經在商店了。

討論圖片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What does Danny say finally?

板書：May I help you? 并教授其含義。

理解help：設計一個場景，如：幫助學生撿起書或讓學生幫老師搬桌子等。教授May I?用語，并讓學生跟讀。播放光盤錄音，學生跟讀，再分角色練習讀。

練習：角色扮演。示范：教師扮演店主，兩位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，編對話要發揮創造性，引導學生使用課文中的短語多種組合運用，而不是要背誦課文。2.Let’s act!在教室至少布置兩個商店，讓學生在課桌上擺放標示牌：TEA SHOP，BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP,并放一些相應物品。一些學生扮演店主，另一些學生扮演購買者。

先讓學生看書讀句子，再給出足夠時間練習表演簡單的買賣場景，結合使用May I help you?及學過的各種單詞和用語，教師要觀察并參與活動。3.Let’s do it!

看書53頁第三部分，學生兩人一組，集思廣益想出不同商店的商品名稱，并寫到相應欄中，然后說一說想買什么。What do you want to buy? I want to buy a ____? Check for understanding：活動手冊52頁 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 20 At the shop May I help you? Yes, please.Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.Lesson21 Cinema and park

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：cinema, park, supermarket 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go to? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s go to?to?

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2

難點 教具 識記單詞supermarket 教學光盤、cinema, park, supermarket單詞卡和課件、上節課布置場景的標示牌

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Let’s go shopping!May I help you? Yes, please.Iwant to buy__.利用場景的標示牌復習購物句型。

Lesson hook：今天我們談論想去哪里的話題。丹尼和詹妮想去哪呢？先來學習三個地點詞匯。Ⅱ.New concepts： 1.I want to go to the park.出示課件展示詞匯，并寫在黑板上領讀單詞。看書討論：What are they doing in these picture?聽音跟讀。

練習：使用新句型，對話練習：Iwant to go to the park.Where do you want to go? Iwant to go to the____.讓學生圍成一個大圈，把三張單詞卡放在中間，每人選一張練習問答。2.Let’s go to eat some ice cream.看書54頁第二部分，說說每張圖片都有什么，哪一副圖有新單詞并圈出來大聲讀一讀。播放錄音跟讀。

指名用自己的語言復述故事。示范句型：Let’s go to?to? 師：I want to buy a dress.Let’s go to the clothes shop.Let’s go to the clothes shop to buy a dress.Say it, please.全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.練習：

the clothes shop

buy a dress.板書：

the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.3.Let’s sing!Let’s go to the cinema。播放兩次錄音，學生先聽，再跟唱。

Check for understanding：活動手冊54頁

Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 21 Cinema and park the clothes shop

buy a dress.the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.Lesson 22 At the supermarket 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：tomato, potato, candy, bag 2.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s buy_____.How about some fruit? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 識記單詞4個新單詞

教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡和課件、教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習句型Let’s go to?to?

Lesson hook：今天我們談論有關超市的話題。你去過超市嗎？超市里有什么？學習了有關詞匯后，再去時記得把你學到單詞教給爸爸媽媽。Ⅱ.New concepts： 1.What’s this?

利用課件和卡片教授四個新詞匯。

出示圖片，認讀單詞，練習拼讀，注意元音字母a在四個單詞中的發音。練習：猜一猜：

It’s red.It is sweet and tastes really good.(candy)When I buy things at the supermarket I carry them home in it.(bag)2.At the supermarket 看書56頁第二部分，討論圖片：What do see in each panel? Where are they?

What does Mrs.Smith want to buy? What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables?

第四篇：2013最新冀教版英語四年級上冊全冊教案

Lesson1 Skirt and trousers 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：This is a?

These are? 3.學生能聽懂、會說句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

情感目標

1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 運用wear一詞進行說話和交流

教具 教學光盤、單詞卡、不同種類的襯衣、裙子、褲子、襯衫、和毛衣圖片

在教室里掛一些本單元要學的服裝實物，以便有真實的例子供學生練習。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習學過的衣服單詞

Lesson hook：這節課，我們將要學習如何談論每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子從來不穿？（可以用漢語說出裙子或連衣裙）Ⅱ.New concepts： 1.This is a red skirt.介紹本課單詞。出示單詞卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?學習新詞。同時要說明：當談論復數事物時要用These are?句型，但褲子不同，即使只有一條褲子（這是一個復數單詞），也要用These are?句型。板書：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.將顏色詞和衣服詞結合起來，可使衣服更加具體。出示圖片，說：a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt? 讓學生跟讀、練習。2.Let’s do it!

課件分別出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt圖片, 圖1（a red T-shirt）：讀句子：This is a T-shirt.It’s red.將兩句話合并成一句：This is a red T-shirt.同理：This is a a green shirt.These are black trousers.3.What is he/she wearing? 看書討論每個人穿的衣服，針對每幅圖提問What is he/she wearing?讓學生回答：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.聽錄音跟讀并練習背誦。根據學生的穿著練習對話。4.Let’s play!

和學生一起做游戲。先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再根據描述的衣服猜猜是誰？ 活動手冊

Ⅲ.Class closing：用漢語問這節課學了什么，并復習所學內容。Goodbye, class!板書設計

Lesson1 Skirt and trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt.These are shirts, trousers, pants.Lesson2 New and old 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：is, are, new, old, t, hey 2.學生能聽懂、會說句子：This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.能力目標

1.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

2.養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 代詞it和they的區別及其在句子中的具體應用

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新舊物品的圖片或實物 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a?

These are?

Lesson hook：今天我們要學習談論衣服的更多說法。Ⅱ.New concepts： 1.New or old? 看第一部分4幅圖，討論左右兩邊的衣服有什么不同。板書：new，old 課件出示新舊衣服圖片，問：Is this a new/an old sweater? Are these new/old trousers? 出示四幅圖的句子：This is a new sweater.This is an old sweater.These are new trousers.These are old trousers.領讀2遍，學生看書播放錄音三遍跟讀，練習讀熟。練習：（1）示范練習:教師指向毛衣圖片，與學生甲對話 What’s this? It’s a sweater.Is it new? Yes.It’s a new sweater.再指向褲子：What are these? These are trousers.Are these old? No.They’re new trousers.(2)鏈式游戲：學生用自己穿的衣服進行問答：What’s this? It’s a?/ They’re?

2.Let’s do it!

看書討論每幅圖的新舊問題，指導學生怎樣寫句子。先在空格里填寫匹配的單詞，再寫句子。3.I like your skirt.看書跟讀課文，再分角色朗讀，表演。再次播放光盤，練習讀背課文。游戲：向右移動

學生面對面站成兩排，與他對面的學生對話： I like your skirt.Is it new? Yes/No.It’s new/old.4.Let’s chant.領讀歌詞，理解歌詞大意，再放光盤跟唱。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 今天學習了談論衣服的新方法，也學習了如何贊美他人的衣服（I like your? It’s nice.）板書設計

Lesson 2 New and old new，old This is a new sweater.These are old trousers.Is it new? Yes.Are they new? No.They’re old.Lesson 3 Coat and scarf 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：coat, cap, Miss 2.學生能聽懂、會說句子：What is she wearing? She is wearing a coat.Is this your cap? Are these your gloves? 能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 理解元音字母a在單詞coat和cap中的不同發音 教具

教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、顏色單詞卡片、新學單詞卡：coat, cap，gloves，scarf

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。并復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown

Lesson hook：從今天開始我們來學習冬天的衣服用英語怎么說。Ⅱ.New concepts：

1.What is she wearing? 課件出示女孩穿著冬裝圖片，討論：圖中女孩穿著什么樣的服裝？出示新授單詞，邊指邊問：

What’s this? It’s a? What colour is it? It’s? 問手套：What are these? They are gloves.This is my coat, cap，gloves，scarf 再看女孩穿著冬裝圖片，問：What is she wearing? She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.It’s nice.練習：角色扮演

What’s this? It’s a… I like your… Is it new? No.It’s old.It’s nice.Thanks.2.Let’s do it!

Read and draw.讀一讀方框中的句子，并畫出相應顏色的服裝。3.Is this your cap? 播放光盤兩遍，逐句理解句意。this是單數，these是復數。再放光盤跟讀課文，并練習熟讀。練習：角色扮演

S1: Is this your cap? S2:No.It’s not my ___.S1: Is this your cap? S3: Yes.It’s my____.Thanks.4.Let’s play!先看教科書，練習讀一讀游戲內容，再進行猜是誰的衣服問答。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.Class closing 回顧這節課學了哪些衣服的單詞，怎么問、答？ 板書設計

Lesson 3 Coat and scarf What is she wearing?

She is wearing a coat/ cap/gloves/scarf.Is this your cap? No.Are these your gloves? Yes.Thanks.Lesson4 Shoes and socks 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：dress, shoe, sock, shorts, not 2.學生能聽懂、會說句子：Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 this與these 的區別及在句中的應用 教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、新學單詞卡和圖片：dress，shoe, sock, shorts 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting。復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? This is a? These are?

I like your skirt.Is it new? 利用單詞卡復習顏色單詞：red, blue, black, yellow, green, orange, brown Lesson hook：今天我們繼續學習服裝。Ⅱ.New concepts：

1.What are they wearing? 課件出示新單詞圖片：dress, shoe, sock, shorts,領讀并學習其中的元音的讀音。在用單詞卡練讀。

看教科書第一部分：Who wears dresses/shorts? Can you see the difference

between a dress and a skirt? When do we wear shorts? On what part of body do we put socks and shoes? 請穿長裙、短褲的學生到前面，其他學生分別做練習：

He is wearing shorts.He is cool.She is wearing a dress.She looks nice.播放兩遍第一部分的錄音。2.Let’s do it!Look and write.說明：this是單數，these是復數。哪些服裝是單數，哪些服裝是復數？補充完整句子。

3.Are these his shorts? Is this her dress? 先復習物主代詞：I—my，you—your，he—his，she—her，they—their，we—our 例如：I am wearing a sweater.This is my sweater.讓學生用其余代詞練習。看書第三部分，通過對話介紹新句型。Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.No, it isn’t.示范展示：

T: Is this your____? S1: No.(指物品主人)T：Is this his/her____? S1: Yes.T: Yes.It’s his/her____.Say it, please.4.Let’s do it!Look, read and tick.游戲：“Simon Says” : Simon Says touch your shoes.Simon Says touch a shirt.Ⅲ.Class closing 這節課學了哪些衣服的單詞? 板書設計

Lesson4 Shoes and socks dress, shoe, sock, shorts Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.Lesson 5 Days of the week 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：day, today, week 2.學生能聽懂、會說句子：What day is today? How many days are there in a week? 3.學生能了解字母a, e, i, o ,u在單詞中的發音及規則。4.學生能聽懂、識別和使用單詞中的元音。

能力目標 1.學生能夠用英語問、答星期幾、一周幾天。

2.了解字母a, e, i, o, u在單詞中的發音及規則。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 表示星期的七個單詞的拼寫記憶。

教具 教學光盤、上一課的詞匯卡和圖片、一個日歷、一星期七天的卡片、元音的卡片和含有這些元音的單詞。

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞,利用句型What’s this/What are these? I like your dress, Is this new?

Lesson hook：今天我們將要學習一星期的七天。Ⅱ.New concepts： 1.What day is it? 將10頁上一周七天的大方格表畫在黑板上，對照日歷讀出并板書新單詞：Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, 領讀單詞3遍。在一周七天中你都干什么？ 板書：no school，school 利用日歷學習、理解week的概念。板書week，告訴學生意思是：星期、周。播放光盤兩遍，學生看書跟讀。練習：（1）問答練習:指日歷上的某一天，問：What day is it? 全班：It’s______.(2)同伴練習

2.Let’s sing!He is wearing red trousers 看教科書第二部分，大聲朗讀歌詞，問：What’s Li Ming wearing? What day does he wear these red trousers? 播放歌曲兩遍，欣賞后練習跟唱。再將學生分成7組，代表一周7天，每組唱一段。

3.Letters and sounds 看書第三部分，通過念和重復，教學每個元音及其發音。

板書相關單詞：map，bed，film，fox，sun 叫志愿者讀單詞，再看圖片理解每個單詞的意思。鞏固檢驗：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學 板書設計

Lesson 5 Days of the week What day is today?

It’ s Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday How many days are there in a week? …

Lesson6 Betty’s Clothes 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。

2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠用自己的語言分角色表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 理解第8幅圖的句子的意思 教具 教學光盤 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習上節課學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。

Lesson hook：現在，我們來認識一位女孩，她叫Betty，她將要參加一個聚會。她到底穿什么衣服去呢？讓我們從課文中找出答案吧！Ⅱ.New concepts：Story time: Betty’s Clothes 讀前活動：看圖討論

看教科書，利用每一幅圖討論故事梗概。思考問題： Where is the girl?

What’s the girl doing?

What clothes are in the pictures? What are they talking about? 閱讀活動：將故事從頭到尾逐圖過一遍，幫助學生理解故事情節。Panel 1: What’s the girl’s name? What day is it? What is she going to do? Panel 2: What colour are the shorts? What else can you see in the closet? Panel 3: What colour are the trousers? What colour is the T-shirt? Does Betty like them?

Panel 4: What colour is the sweater? Does Betty like the sweater? Panel 5: What colour is the shirt/skirt? When will Betty wear them? Panel 6: What day will Betty wear this scarf? Panel 7: What clothes does Betty decide to wear? Panel 8: What do you want to wear at the party? 大聲朗讀：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。新-課-標-第-一-網 讀后活動：

1.用漢語復述故事。

2.分角色表演故事。將全班分成8人一組（Betty和7件說話的衣服）,給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.結束課堂教學：Good-bye!板書設計

Betty’s Clothes On Monday

shorts On Tuesday

trousers and T-shirt On Wednesday

sweater On Thursday

shirt and skirt On Friday

scarf On Saturday

dress

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成四項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習本單元學過的衣服單詞，復習一星期七天的知識。Lesson hook：今天我們對第一單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.看書討論，第一部分四幅圖中發生了什么事？ 播放錄音，學生跟讀。請幾名學生復述故事大意。

回答問題：Whose cap is this?(It’s Kim’s.)最后角色扮演。2.Listen and match.將聽到的圖片與正確的星期幾連線。先播放一遍，學生聽后問：Is everyone ready? Okay, let’s listen and match.3.Read and match.解釋活動內容：讀一讀，將人物與服裝連線，并將數字填在人物下方的空白處。

4.Look and write.看教科書第四部分，根據示例仿寫句子。新 課

標

第一 網 This is an old cap.This is a _____ ______.(new coat)This is an ______ ______.(old sweater)These are ______ _______.(new trousers)These are ______ _______.(old socks)5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.結束課堂教學。

下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設計

Again, please!Clothes：

This is a shirt/skirt/sweater/ coat/cap/T-shirt/scarf/dress.These are trousers/gloves/shoes/socks/shorts.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Lesson 7 Homework 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：do, my, homework, read, book 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：In the evening, I?

3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：In the evening, I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—3 難點 理解并運用動詞短語進行說話和交流 教具 教學光盤、寫有動詞短語do my homework, read a book, write a story, draw a picture 幾張大紙，一個小的容器和幾件服裝，一些肥皂 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用卡片復習一周七天的單詞

Lesson hook：我們一周五天上學，但我們在家度過的時間更多。今天我們學習一些談論在家庭活動時要使用的單詞和句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the evening?(1)談論家庭作業有哪些方面？

(2)解釋homework的含義。Home的概念：家。即我們和家人一起生活的地方。Work：工作、學習。Homework的含義：從學校帶回家并在家里做完，然后回校時要帶回課堂的一些工作。

(3)看書討論第一部分四幅圖：What does Li Ming do in the evening? 板書：Homework： do my homework/ read a book/ write a story/ draw a picture(4)播放光盤錄音，學生跟讀。討論：What do you do in the evening?(5)Say and act：

I READ MY BOOK.I WRITE A STORY.I DRAW A PICTURE.I DO MY HOMEWORK.2.Let’s play!Act and guess.看書，解釋活動要求，再練習。3.Let’s sing!This is the way I wash my clothes(1)出示Jenny從星期一到星期六的活動圖，說說每天干什么：What does Jenny do everyday?(2)l朗讀歌詞，理解詞義。(3)播放光盤錄音，學生跟唱。4.Let’s play!

Group work.Act and say.讀一讀，解釋游戲內容：第一個人說并做動作，下一個人說出上一個人的話并增加一句，第三個人把前兩個人的話都說出來，再增加一句話。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊 Ⅲ.結束課堂教學Class closing 板書設計

Lesson 7 Homework

do my homework read a book write a story draw a picture

Lesson 8 TV and phone

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：watch, TV 2.學生能認讀、理解并運用句子

I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 單詞watch，computer的讀音、意義理解和識記。教具 教學光盤、TV，computer，phone的卡片或課件。教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：我們在家可做很多事情，如寫作業、讀書。我們今天來學習更多的在家能做的事情。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do at home?(1)課件出示圖片，學習新單詞TV，computer，phone 問：What’s this? 出示每幅圖片及相應單詞，板書短語：watch TV, play on the computer, talk on the phone 領讀幾遍。(2)看書討論：What’s Jenny doing at home?(3)播放錄音跟讀。

(4)小組討論并練習：What do you do at home? 盡量用英語表達。2.Let’s do it!

(1)Look and write.看圖片完成句子。a.The phone is ___________ the chair.b.The _______ is __________ the box.c.The _______ is __________ the desk.(2)Pair work.Ask and answer.Then tick.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page20.Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語： watch TV, play on the computer, talk on the phone 板書設計

Lesson 8 TV and phone

What do you do at home? I watch TV.I play on the computer.I talk on the phone.I help my mum and dad.Lesson 9 In the bedroom 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bed, clean, listen 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：I play with?

I listen to? 3.學生能理解并口頭運用下列用語和句子：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2

難點 運用下列用語和句子：I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.教具 教學光盤、bed, clean, listen的卡片或課件，一只玩具泰迪熊 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do on Monday? Lesson hook：

我們今天來學習討論人們睡覺的場所，并認識一個小動物——泰迪熊。你喜歡它嗎？

Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in your bedroom?(1)學習新單詞bed, clean, listen：

卡片出示bed圖及單詞，讀出單詞及句子：This is a bed.三個單詞都依次處理。

(2)看書22頁，討論四幅圖片：Where is Jenny? What does Jenny do?

板書詞組：make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 領讀3遍，指幾名讀，練習做動作，說出英語。播放光盤第一部分，學生邊聽邊跟讀。

(3)小組學習：自由結對子，用英語對話，說說自己在臥室所做事情。出示例句：

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.2.Let’s chant!

看書討論：How many teddy bears? Where are they? What’s the girl doing?(making a phone call)朗讀歌謠，播放光盤，學生跟讀。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page22 Ⅲ.Class closing 利用幾分鐘復習所學內容，教師做動作，學生猜短語：

make my bed，clean my bedroom，play with my teddy bear，listen to music 板書設計

Lesson 9 In the bedroom What do you do in your bedroom? make my bed clean my bedroom play with my teddy bear listen to music

Lesson10 Brush and Wash 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：wash, face 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：What do you do in the_______? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 新|課

|標 |第 |一| 網 難點 運用下列用語和句子：

I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.教具 教學光盤，牙刷、梳子實物、brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do in your bedroom? 復習(1)時間詞：morning ,afternoon, evening

(2)7—9課在家庭所做事情的短語。展示床、打掃、聽音樂卡片等，讓學生說出單詞。

Lesson hook：我們起床并為新的一天做準備。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do in the morning? 課件分別出示brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes的圖片，問：

T：What do you do in the morning? 第一幅圖brush my teeth：領讀短語后，出示實物牙刷、梳子，教學brush、teeth。教師做出夸張的動作表示刷牙、梳頭，讓每個人邊做動作邊說：I brush my teeth.其余三幅圖都以此方法進行，做洗臉、梳頭、和穿衣的動作，然后念句子，并讓

學生跟讀。

播放錄音，學生看書跟讀課文。練習：耳語游戲

四名志愿者到教室前站成一排，按照順序，教師小聲地把第一個短語brush my hair告訴第一名志愿者，讓他做動作，其余三名志愿者說出英語。第一名志愿者將新的短語告訴下一個志愿者。重復游戲，把新學短語練完為止。2.Let’s do it!

(1)Pair work.Ask and answer.同桌討論，問答：What do you do in the morning? I?

(2)Read and match.大聲閱讀句子，回答：What’s Jenny doing in picture1-11? 鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page24 Ⅲ.Class closing Good work today, class.Now we know how to say what do we do when we wake up in our bedroom every day.板書設計

Lesson10 Brush and Wash What do you do in the morning? I brush my teeth.I wash my face.I brush my hair.I put on my clothes.Lesson11 Toys 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：toy, ball, kite, play, with 2.學生能認讀、理解并運用句型結構：On Saturday, I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.3.學生能理解字母組合sh，ch，th在單詞中的發音及其規則。

能力目標 會用所學新句型進行語言交際

情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 play with與play? with的區別與應用

教具 教學光盤、前一課短語的圖片、新單詞toy, ball, kite的圖片及實物 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.What do you do no Saturday? 卡片復習一星期七天的詞匯，并談論星期六的活動。出示圖片，復習前一課短語內容：brush my teeth，wash my face，brush my hair，put on my clothes Lesson hook：今天我們學習與玩耍有關的英語短語及句子。Ⅱ.New concepts：

1.What do you do no Saturday?(1)學習新詞toy, ball, kite。利用卡片或實物問答：What’s this? It’s a _______.板書單詞：toy, ball, kite，讓志愿者拿出實物（玩具、球、風箏）與單詞相匹配。

(2)學習play：用多種方法解釋概念，可以用跳繩、踢毽子、傳球等展示玩耍。Let’s play with this ball.Let’s play with these toys.新-課-標-第-一-網

(3)看書第一部分，播放光盤，并討論發生了什么。出示問題：What day is it? What do Li Ming, Jenny and Danny do first? What do Li Ming, Jenny and Danny do last? Practice 練習：4人小組學習，一名學生問：What do you do no Saturday?其他學生輪流說做什么，并使用在本課中學到的新單詞和新短語。2.Let’s do it!

Group work.Ask and answer.學生看書，老師解釋如何做活動。讀一讀例句，然后分小組進行問答。What do you do no Saturday? I? 3.Letters and sounds 將字母組合sh，ch，th及包含它們的單詞寫在黑板上，先讓學生讀出單詞，再試著讀一讀字母組合的音素，老師及時糾正并讀出正確讀音，盡快讓學生明白音素，并能讀出該音素和相應的單詞。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊page26 Ⅲ.Class closing Now, let’s play with our toys.留幾分鐘給學生玩，并祝賀他們今天的學習和表現。

板書設計

Lesson11 Toys toy, ball, kite What do you do no Saturday? I play with my friend.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.Lesson 12 John and Jack 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。

2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 教學光盤、一個球、一支牙刷、筷子、一個玩具狗 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：What do you do no Saturday?

Lesson hook：過去的一周我們都非常努力，今天我們娛樂一下，讀一個故事。這是關于一個男孩，一只狗和一只遇到麻煩的小鳥的故事。誰想幫助這只遇到麻煩的小鳥呢？讓我們聽一聽，讀一讀，了解故事中三個角色的幸福結局吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: John and Jack 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書28頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題：

Where is the boy? What’s the boy doing? What can you see from these pictures? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，引導學生做出評論。Panel 1: What’s the boy’s name? Who is Jack? What is Jack doing?

Panel 2: What’s John doing? When does he brush his teeth? What does Jack do while John brushes his teeth? Panel 3: What do you see in this picture? 舉起筷子，教學新詞：chopstick Panel 4: What do they do in the afternoon? Panel 5: What is the boy playing with?

Panel 6: What happens now?(John throws the ball and it goes in to the grass.He can’t find it.)Panel 7: What do you see in the grass? Panel 8: What do you see in the picture? Are they happy? Why? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading： 用漢語復述故事。

鞏固檢驗Check for understanding：

分角色表演故事。3人一組,一人旁白，一人表演杰克，一人表演約翰。給學生一些時間來練習語言和動作，然后在全班展示。Ⅲ.Class closing：Good-bye!板書設計

Lesson 12 John and Jack John—Jack—good friend have breakfast—brush his teeth play catch with a ball—see a bird —put the bird up in the tree

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。

3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第二單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習疑問句：What do you do no Saturday/Sunday?（2）看課本30頁第一部分，播放光盤錄音學生跟讀。（3）回答問題：What do they do no Sunday? 2.Listen ,match and colour.將聽到的句子與星期連線。錄音內容：(1)I sing songs on Wednesday.(2)I read books on Monday.(3)I draw a picture on Friday.(4)I talk on the phone with my friends on Tuesday.(5)I help my mum and dad on Thursday.(6)I make my bed on Sunday.(7)I play on the computer on Saturday.3.Look and write.根據圖片意思選擇正確的單詞填空。看書31頁第三部分，說說每一幅圖片內容，讀一讀句子和單詞，再選擇填空。4.Look, talk and tick.看圖片，讀對話，在正確圖片中打對勾。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅱ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設計

Again, please!What do you do no Saturday/Sunday? I _____________.Lesson13 At school 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：school, classroom, library, playground, where 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where’s the computer room? I can show you.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 特殊疑問詞where的用法

教具 教學光盤、school, classroom, library, playground的圖片或課件 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting.Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：我們學習新的單元。

今天我們將會了解學校，并學會在學校附近如何找到路。Ⅱ.New concepts： 1.My school(1)教授新單詞school, classroom, library, playground 課件出示和平東路小學正門教學樓圖片，問:What do you see in the picture?(生：學校大樓)出示并板書單詞school，拼讀并記憶s-c-h o-o-l----school.下面讓我們一起來參觀一下我們的學校吧！其余三個單詞也用以上方法教學。拓展學習：computer room(微機室)，science lab(科學探究室)，skilled(巧手吧)，music room(音樂室)，art room(美術室)，dance hall(舞蹈廳)(2)教師演示用新詞匯組成對話：Look!This is my school/classroom/ library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance hall.Your____is(looks)great.(3)練習：角色扮演：學生甲：Look!This is our library.學生乙：It looks great!2.Where is the computer room?(1)看書35頁，討論圖片情節：How to Jenny ask the way?

(2)播放錄音跟讀第二部分。

(3)強調禮貌用語的重要性：同Thank you 和You’re welcome一樣，Excuse me也是常見的禮貌表達方法。練習：角色扮演：

甲：Excuse me.Where’s the classroom/ desk??

乙： I can show you.Here it is.甲：Thanks.乙：You’re welcome.教師先與一名志愿者做練習，再讓其他學生2人一組練習并展示。3.Let’s do it!

Draw and talk.Where’s your classroom? I can show you.還可以談論圖書館、操場微機室等。畫出地址。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊34 Ⅲ.Class closing 教師問一個同學： Where’s the door? 板書設計

Lesson13 At school Where’s the school/classroom/ library/ playground? I can show you.Lesson14 Near and far 教學目標

知識目標 from? 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：near, far, from, the 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：?is near?

?is far 3.學生能聽懂、會說下列句子：Is it far from here? No, it’s near.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、前一課的學校各室的課件、near, far的卡片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Lesson hook：今天我們學習學校中的路線，尤其是遠和近的位置表述。Ⅱ.New concepts： 1.Near or far?(1)教授near和far的含義。看書討論圖片：兩幅圖中李明離學校的位置怎樣？（第一幅離得近，第二幅離得遠）板書單詞并拼讀記憶：near和far，播放第一部分錄音，學生跟讀。(2)使用一個物品（一本書或一個桌子），通過指和說來展示近和遠。This ___is near.That __ is far.練習：示范展示：

讓持有near卡片的3位同學站在教師附近，對他們說：You are near.再讓持有far卡片的3位同學走到教室后排，說：They are far.重復幾次。通過將物品擺放的離教師遠或近進一步展示：Is it near? Or is it far? 2.Is the library far from here? 看書37頁，播放光盤課件，大聲朗讀課文兩遍，回答問題：

What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask for help? Is the library near or far? 再次播放錄音并看書跟讀。練習：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教師練習對話。

（2）小組活動：利用單詞卡classroom/ library/ playground等，拿起一個問： 甲：Where’s the classroom/ library/ playground?

乙：I can show you.甲：Is it near or far from here?

乙：It is far from here.3.Let’s do it!

Pair work.Point and talk.鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊36 Ⅲ.Class closing 教師問同學：Is the playground near or far from our classroom?

板書設計

Lesson14 Near and far This ___is near.That __ is far.Is it far from here? No, it’s near.Lesson15 In the city 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：street 2.學生能聽懂、會說下列句子：Where is the zoo?

Go straight and turn left.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 聽懂指令并做動作：go straight, turn left, turn right 教具 教學光盤、前一課的卡片、street，go straight, turn left, turn right的卡片，城市city、街道street與建筑課件

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Where’s the school/classroom/ library/ playground? 讓學生回答：I can show you.Is the library/ playground near or far? Lesson hook：你迷過路嗎？這是很可怕的，但是不要擔心，今天我們來學習當你不知道如何到達某地時怎樣找到路。Ⅱ.New concepts：

1.Where is the zoo?(1)出示課件學習city : What’s this?(city)What do you see in the city?(car, bus, people, shop)展示street圖片，教授表示方向的三個標志：

舉起直行的卡片，在黑板上畫一個大大的直行箭頭，板書：go straight，領讀并做動作向前直行。舉起左轉的卡片，在黑板上畫一個大大的左轉箭頭，板書：turn left，領讀并做動作向左轉彎。

舉起右轉的卡片，在黑板上畫一個大大的右轉箭頭，板書：turn right，領讀并做動作向右轉彎。

(2)播放第一部分錄音，學生看書跟讀，多放幾遍。解釋lost的含義：迷路。(3)回答問題。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get there? 課件出示答語：Go straight and turn left.There’s the zoo.(4)練習。將學生分成3組，分別舉著go straight, turn left, turn right卡片，向不同的方向前行，邊走邊說出短語。2.Let’s do it!

Pair work.Point and talk: Where is the school/ library/ restaurant/ zoo? 回答時要運用go straight, turn left, turn right 3.Let’s chant!

看書39頁第三部分，閱讀歌謠，并解釋每句話的意思。播放歌謠，先聽再跟讀。邊說邊做動作。

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊38頁。Ⅲ.Class closing

教師問同學：Where is the playground?

生：Go straight, turn righ.板書設計

Lesson 15 In the city

go straight

turn left turn right

Lesson16 Cars and buses 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：bike, taxi, car, bus, thirty 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：I go to?by? 3.學生能夠從20數到30.4.學生能夠辨認20到30的數字形式和書寫形式。

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。

2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1-3 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、前一課的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或課件圖片、數字20到30的卡片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：交通工具有多種，乘車方式有多種，今天我們學習交通方式，很有趣哦。

Ⅱ.New concepts：

1.How do you go to school?(1)教授新單詞bike, taxi, car, bus 談談人們去各地的方式。問：How did you get to school today? What are some ways for us to get around? What is your favorite way? 課件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，問：What’s this? 學生拼讀，教師板書單詞并大聲讀幾遍。

(2)分別出示第一部分四幅圖，討論：Where does Jenny go? How does she get there? 依次出示句子：I go to school by bike.I go to the zoo by taxi.I go to the restaurant by car.I go home by bus.播放第一部分光盤錄音，看書跟讀。(3)練習。小組活動：更換地點和交通方式，練習句型：

How do you go to school/ the zoo/ the restaurant/ home ? I go to______ by______.2.Numbers 板書數字1-20，按順序讀后，隨機指數字，志愿者大聲朗讀。

板書數字 20-30，教師必須教學生讀這些數字，然后播放錄音，每個人大聲說出數字。

重點指導單詞thirty的讀音，字母組合th和ir的讀音，并指導學生書寫記憶。練習：Let’s count from 1—20 and count from 20—30 3.Let’s play!

Count by three.讓學生看書，解釋游戲方法，大家圍成一個大圈，第一個人說出three，下一個人要說出six，以此類推。

Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty-one--Twenty-four

鞏固檢驗Check for understanding：活動手冊40頁。Ⅲ.Class closing.How do you go home today?

板書設計

Lesson16 Cars and buses How do you go to school? I go to______ by______.twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty-five

twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine，thirty

Lesson17 I’m lost 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：light, red, yellow, green 2.學生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在單詞中的發音及其規則。3.學生能夠辨認和正確安全地對三種顏色的交通燈做出反應。（紅燈停；黃燈等；綠燈行）

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.找機會練習學生的聽力技巧。2.在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 理解課文第二部分，并在第三部分正確全出公共汽車站。教具 錄音帶、教學光盤，Red is stop!Green is go!Yellow is wait!的課件或卡片，單詞和音素tr, dr, ck, qu, ing卡片 第三部分展示街道方位的大掛圖 教學過程

Ⅰ.Class opening and review：

Greeting Hello, class!Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：在城市里，到處充滿了危險，要經常注意小汽車、大卡車和公共汽車。過馬路時，要注意看交通燈。今天我們學習如何在城市里安全行走。Ⅱ.New concepts： 1.Stop or go? 討論城市安全問題。問：What are the dangers? What must you always watch out

for? 課件或卡片出示一組交通燈：What are these?(板書：traffic lights)讀單詞，并讓學生跟讀。

展示紅色交通燈：What colour is the light? Who knows what this means?(紅燈的意思是停，不要過馬路。)綠燈和黃燈也依次處理。板書：Red is stop!Yellow is wait!Green is go!跟讀并大聲練習。練習：做游戲

學生站成一排，教師舉起一個交通燈，學生根據交通燈說出正確的句子，并展示停，走或等待。

2.Where is the restaurant? 看書討論每幅圖的內容，引導學生了解大致的情節。播放錄音并跟讀。再復述課文。問題引導：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放錄音，學生聽并跟讀。練習：角色扮演

課件出示主要句子：I’m lost.Where is the library? Is it far from here? Go straight.Turn right.幫助學生大聲讀句子，假設某方位是圖書館，請志愿者表演迷路，教師指示方向。

3.Let’s do it!

看書43頁第3部分，解釋活動。首先，學生讀第二部分男人的指示語言，然后找出公共汽車站的位置并圈出來。4.Letters and sounds 使用因素卡片教授新音素。板書：tr, dr, ck, qu, ing 讀出音素與該音素相對應的單詞，讓學生跟讀。再看書跟讀，并圈出單詞中用紅色標出的音素。最后試讀下一行單詞。給足學生練習時間。

Check for understanding：活動手冊42頁。

Ⅲ.Class closing

我們知道了交通燈的含義，在馬路上要小心并注意看交通信號燈！

板書設計

Lesson 17 I’m lost traffic lights Red is stop!Yellow is wait!Green is go!tr, dr, ck, qu, ing

Lesson18 Lost in the city 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。

2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3

教具 錄音帶或教學光盤，四個簡單的手偶（兩只不同顏色的貓，一條狗，一只鳥）

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：Play a game: Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：有只小貓想去城里拜訪姐姐，但他迷路了，不知道怎樣走，他只好向別人求助。他向誰求助了呢？最后找到了姐姐了嗎？我們一起來讀讀課文吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: Lost in the city Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書44頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題：

How many animals can you see from this story?What are they? What are they doing in these pictures? Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節。學習新詞匯：visit，live in，get there Panel 1: What do you see in this picture? Where do you think the cat is going?(指一指帶有箭頭的指示牌，讀出單詞city)Panel 2: Where is the cat now? What do you see in this picture? Panel 3: Who is the cat talking to? What are they looking at?(a map)How can you tell?

Panel 4: Can the cat see the NICE house? What does the cat see? Panel 5: Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat?

Panel 6: What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師范讀，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。讀后活動After reading：

把學生分成兩組，一組使用手偶，一組讀故事，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。Ⅲ.Class closing Good-bye!板書設計

Lesson 18 Lost in the city The cat goes to city to visit his sister.Meet the dog: Go straight and turn left.--MICE house Meet the bird: Go straight and turn right—NICE house

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。

3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第三單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）使用本單元動詞短語的卡片或圖片，復習：go straight，turn left，turn right（2）看課本46頁第一部分，播放光盤錄音，學生跟讀。

（3）回答問題：What is Danny looking for? What are the directions to get there? Is it near or far from where they are now?（4）把學生分成兩組，練習問路和給予指示，輪流問和答。2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內容：(1)Turn right.(2)We go to the restaurant by taxi.(3)This is the playground.(4)Yellow is wait.3.Look and say.Draw lines.看書47頁第三部分，解釋活動。一名學生問如何到達地圖上的某個建筑物，另一名學生指路。兩人一組，練習這一活動。給學生足夠的時間練習。4.Look and write.看48頁圖片，根據圖中每個人的線路圖，將其到達的目的地和乘車方式填在空格中。

5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Ⅲ.Class closing 下次見面我們將學習新單元，那時我們的聽、說、讀、寫各方面將會更好。板書設計

Again, please!go straight，turn left，turn right Red is stop!Yellow is wait!Green is go!I go to the ______ by ______.Lesson 19 Let’s go shopping!教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：shop, go 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go shopping.I want to buy?

3.學生能聽懂、會說下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 1.培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。

2.找機會練習學生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

重點 同知識目標1—2 難點 知識目標2 教具 教學光盤、tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的卡片和課件圖片，實物茶葉、衣物、玩具、不同的書 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Welcome to our classroom.Lesson hook：今天我們學習一項生活中常見的活動----購物。你喜歡購物嗎？讓我們一起學習有關購物的用語吧！Ⅱ.New concepts： 1.What is it? 教授shop一詞：出示課件圖片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，問：What are they? 學生：商店。出示shop一詞，理解shop是購物的場所。在以上商店里人們能買到什么？

Do you go shopping? 板書詞匯tea shop, book shop, clothes shop, toy shop讓志愿者領讀。

看書50頁，談論圖片，指認圖中街道上的商店、公交車、小汽車及自行車。說明幫助學生理解go shopping：人們go shopping時，要去商店并瀏覽（也可能買）商品。

練習1：指一指，說一說：出示商店標志，教師說，學生指并大聲說出商店。T：Point to a___.Show me a____.Let’s go to the___.練習2：展示說明：將實物茶葉、衣物、玩具、不同的書擺放在桌子上，教師說單詞tea，一名學生過來拿茶葉，在黑板上寫下單詞TEA，問：在哪能買到茶葉？學生在TEA旁邊寫SHOP。所有四個單詞都如此處理。2.What do you want to buy? 教學buy：如果人們逛街時決定獲得某件物品，應該怎么做？他要buy這件物品。將shopping和buy寫在黑板上，讓學生跟讀。看書51頁第二部分，播放光盤錄音，先聽一遍后，回答問題：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about Danny?當學生很好的理解了本部分情節后，再次播放錄音并跟讀。

練習：二人一組問答：What do you want to buy? I want to buy a_____.3.Let’s do it!

讀一讀對話，理解這一活動，二人一組問答想要什么物品，去哪里買，再填表。

Check for understanding：活動手冊50 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 19 Let’s go shopping!shopping buy tea shop, book shop, clothes shop, toy shop What do you want to buy? I want to buy a_____.Lesson 20 At the shop 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：want, to, buy, way 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：May I help you? Yes, please.3.學生能聽懂、會說下列句子：Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、日常用品道具、一些茶葉、泰迪熊、書、衣物、水果、食品等，（在教室布置一個虛構商店）

標示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Hello, class!Let’s go shopping!Let’s go and buy some things.拿起茶葉：Where can I shop for tea? 學生回答：Tea shop.用其他道具重復以上對話，每次都要用Where can I shop for___? Lesson hook：今天我們開心玩一玩，在教室這個商店里，輪流買買一些商品。先聽丹尼和詹妮如何購物。Ⅱ.New concepts： 1.May I help you? 誰記得上節課丹尼和詹妮決定去做什么？（詹妮想買衣服，丹尼想買冰激凌）現在兩人已經在商店了。

討論圖片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What does Danny say finally?

板書：May I help you? 并教授其含義。

理解help：設計一個場景，如：幫助學生撿起書或讓學生幫老師搬桌子等。教授May I?用語，并讓學生跟讀。

播放光盤錄音，學生跟讀，再分角色練習讀。

練習：角色扮演。示范：教師扮演店主，兩位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，編對話要發揮創造性，引導學生使用課文中的短語多種組合運用，而不是要背誦課文。2.Let’s act!

在教室至少布置兩個商店，讓學生在課桌上擺放標示牌：TEA SHOP, BOOK

SHOP, CLOTHES SHOP, FOOD SHOP,并放一些相應物品。一些學生扮演店主，另一些學生扮演購買者。

先讓學生看書讀句子，再給出足夠時間練習表演簡單的買賣場景，結合使用May I help you?及學過的各種單詞和用語，教師要觀察并參與活動。3.Let’s do it!

看書53頁第三部分，學生兩人一組，集思廣益想出不同商店的商品名稱，并寫到相應欄中，然后說一說想買什么。

What do you want to buy? I want to buy a ____? Check for understanding：活動手冊52頁 Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 20 At the shop May I help you? Yes, please.Excuse me.Where are the____? I’ll show you.This way, please.Lesson21 Cinema and park

教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：cinema, park, supermarket 2.學生能認讀、理解并運用下列基本句型結構：Let’s go to? 3.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s go to?to?

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1—2 難點 識記單詞supermarket 教具 教學光盤、cinema, park, supermarket單詞卡和課件、上節課布置場景的標示牌

教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting Let’s go shopping!May I help you? Yes, please.Iwant to buy__.利用場景的標示牌復習購物句型。

Lesson hook：今天我們談論想去哪里的話題。丹尼和詹妮想去哪呢？先來學習三個地點詞匯。Ⅱ.New concepts：

1.I want to go to the park.出示課件展示詞匯，并寫在黑板上領讀單詞。看書討論：What are they doing in these picture?聽音跟讀。練習：使用新句型，對話練習：Iwant to go to the park.Where do you want to go? Iwant to go to the____.讓學生圍成一個大圈，把三張單詞卡放在中間，每人選一張練習問答。2.Let’s go to eat some ice cream.看書54頁第二部分，說說每張圖片都有什么，哪一副圖有新單詞并圈出來大聲讀一讀。播放錄音跟讀。

指名用自己的語言復述故事。示范句型：Let’s go to?to?

師：I want to buy a dress.Let’s go to the clothes shop.Let’s go to the clothes shop to buy a dress.Say it, please.全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.練習：

the clothes shop

buy a dress.板書：

the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.3.Let’s sing!Let’s go to the cinema。播放兩次錄音，學生先聽，再跟唱。

Check for understanding：活動手冊54頁

Ⅲ.Class closing

板書設計

Lesson 21 Cinema and park the clothes shop

buy a dress.the park

fly kites.Let’s go to

the cinema

to

see a film.the restaurant

have lunch.the library

read books.the supermarket

buy fruit.Lesson 22 At the supermarket 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：tomato, potato, candy, bag

2.學生能聽懂、會說下列句子：Let’s buy_____.How about some fruit? 能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 識記單詞4個新單詞

教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡和課件、教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 復習句型Let’s go to?to? Lesson hook：今天我們談論有關超市的話題。你去過超市嗎？超市里有什么？學習了有關詞匯后，再去時記得把你學到單詞教給爸爸媽媽。Ⅱ.New concepts： 1.What’s this?

利用課件和卡片教授四個新詞匯。

出示圖片，認讀單詞，練習拼讀，注意元音字母a在四個單詞中的發音。練習：猜一猜：

It’s red.It is sweet and tastes really good.(candy)When I buy things at the

supermarket I carry them home in it.(bag)2.At the supermarket 看書56頁第二部分，討論圖片：What do see in each panel? Where are they?

What does Mrs.Smith want to buy?

What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables? 播放錄音，看書跟讀。

練習：畫一畫，并完成句子。I like______.I do not like ______.3.Let’s do it!

看書57頁讀句子，理解意思。先列出購物單，分小組練習對話。Check for understanding：活動手冊56頁 Ⅲ.Class closing 板書設計

Lesson 22 At the supermarket tomato, potato, candy, bag Let’s buy_____.How about some fruit?

Lesson 23 Shopping online 教學目標

知識目標 1.學生能聽懂、會說下列句子：We can shop online.Let’s take it.2.學生能了解ts, ds, wh, wr在單詞中的發音及規律。

能力目標 在日常生活中注意觀察，并用簡單的英語對話。情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1 難點 同知識目標2 教具 教學光盤、tomato, potato, candy, bag單詞卡 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting 利用單詞卡復習tomato, potato, candy, bag Lesson hook：網上購物是現代購買物品的很好形式，不出門就能完成購物，有趣又簡單。

Ⅱ.New concepts：

1.We can shop online.誰曾經網上購物？請告訴大家過程如何。網購有什么好處？但網購也存在一定危險。

板書：Shopping online網購

領讀并記憶詞匯。看書58頁，討論每幅圖，提出問題引導學生理解。

What does Jenny want to buy? Can Danny buy ice cream online? How much is the book online? 看書跟讀課文，大聲閱讀。

練習網購。分組決定網購物品，體驗網購過程。在網上搜尋要買物品并就此

做一個報告，內容：How much is it? How do you pay for it? How does it get sent to you? 2.Let’s do it!

看書59頁第2部分，學生自己閱讀第1部分后，判斷5個句子是否正確，正確的圈出笑臉，錯誤的圈出哭臉。3.Letters and sounds 板書字母組合及單詞，領讀并讓學生跟讀。ts, ds, wh, wr 看書59頁第3部分，學生先讀一讀例子，再試讀本頁下面四個單詞（hat, cards, wheel, writer）。

Check for understanding：活動手冊58頁 Ⅲ.Class closing 板書設計

Lesson 23 Shopping online shopping online網購 We can shop online.Let’s take it.ts, ds, wh, wr

Lesson 24 Etta’s teddy bear 教學目標

知識目標 1.學生能夠聽懂和理解這個簡單的故事。

2.學生能就故事進行提問和回答。

3.學生能夠分角色，并用自己的語言表演故事。

能力目標 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話 情感目標 在每天的生活中試著模仿和運用英語。重點 同知識目標1-2 難點 同知識目標3 教具 錄音帶或教學光盤，三個簡單的手偶（Etta，Mum, Teddy）教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting：

Lesson hook：你有自己喜歡玩具嗎？今天大家將見到一個小女孩埃塔，她有一個玩具泰迪熊，有一天她找不到泰迪熊了，非常傷心。后來她找到了嗎？我們一起來讀讀課文吧！

Ⅱ.New concepts：Story time: Etta’s teddy bear 讀前活動Prepare to read：看圖討論Look and talk about it.看教科書60頁，快速瀏覽每一幅圖，討論故事梗概。思考問題： Where is the girl? What is the girl doing? What happened to the girl? How does the girl feel? Happy or sad? 閱讀活動Read the story：依次瀏覽每幅圖，幫助學生理解故事情節。

學習新詞匯：Etta 埃塔，teddy bear泰迪熊，cry哭，forget忘記，still仍然，還，look for尋找 everywhere到處

Panel 1: What do you see in this picture? Is the girl happy? Who is sitting on the floor look at them?

Panel 2: What is Etta doing? Panel 3: What is Etta doing now? What does her mother tell her? Do you think Etta feels better now?

Panel 4: Where are they now? What can you see in the picture? Panel 5: Where are they now? What is Etta’s mum holding? Panel 6: What are they doing now? Where are they sitting? Panel 7: Where is Etta now? What is she doing? What does she find in her bed? Panel 8: Is Etta happy or sad? 大聲朗讀Read aloud：

1.教師示范，速度要慢，輔以動作和手勢。適時解釋個別不懂的單詞。2.播放光盤，學生大聲跟讀，讀出韻味。

讀后活動After reading：閱讀排序：將61頁下面句子排序。

復述課文：使用手偶，練習表演故事。給足夠的時間準備，再表演。

Ⅲ.Class closing：老師對你們今天努力的表現很高興，我們要有勇氣來給自己展示的機會和舞臺，鍛煉自己的膽量。

板書設計

Lesson 24 Etta’s teddy bear Etta teddy bear Where is the girl? What is the girl doing?

What happened to the girl? How does the girl feel? Happy or sad?

Again, please!教學目標

知識目標 1.學生將完成五項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。

2.學生將完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。

能力目標 1.學生養成和提高基本的學習策略。

2.在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。3.學生養成聽錄音和跟讀句子的習慣。

情感目標 培養對英語的興趣和學習英語的好奇心。重點 同知識目標1-2 難點 識記本單元的四會單詞及所學句型，并能熟練運用。教具 教學光盤、本單元動詞短語的卡片或圖片 教學過程

Ⅰ.Class opening and review Greeting

Lesson hook：今天我們對第四單元所學知識進行復習歸納。1.Listen and talk.（1）看課本46頁第一部分，討論并回答：What does Jenny want to buy? What happens to Danny?

Where does Jenny want to go with Danny now?

（2）播放光盤錄音，學生跟讀。（3）把學生分成兩組，練習對話。

2.Listen and circle.聽并圈出正確的圖片。錄音內容：

(1)Where do you want to go , Jenny? I want to go to the park to fly a kite.(2)My mother wants to buy some potatoes.(3)Let’s shop online.Great.(4)What do you want to buy? I want to buy a book.3.Read and match.看63頁第三部分，根據圖中的信息，讀句子，在相應的對話框里寫上正確的字母。

4.Read , write and match.看書64頁第四部分，解釋活動。讀句子并看圖填空，將序號寫在方空內。5.How am I doing? 自我評價：學生需要判斷自己在學校及在家中聽說讀寫各方面做得怎樣，根據實際涂上星星。

10—12顆星為A,7—9顆星為B，1—6顆星為C。Class closing 板書設計

Again, please!Let’s go shopping.I want to buy… May I help you? Yes, please.Let’s go to…to…

第五篇：人教新版英語小學三年級上冊全冊教案1

Lesson 1 Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會說Hello!Hi!I’m ? ,并能夠在真實的語言環境中初步運用.2、能夠聽、說、認、讀單詞： cat monkey3、學唱歌曲Hello, 鞏固本課教學內容。

Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Hello!I’m? 并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids: 相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。Teaching procedure : 1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。2.Presentation：

a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello!練習問好。

b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m? 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。

c.向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi.Hello, I’m Mimi.d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 2 Teaching aims：

a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?”詢問對方的姓名并回答。

b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。

c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。

Main and difficult points：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。

b、掌握dog , duck兩單詞。Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure： A、Revision

a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。b、唱 Hello 歌

c、學生起立做自我介紹。B、Presentation

a、教師首先做自我介紹，如：My name is Du Mei.,大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is?，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is?進行互相問答，注意 name 一詞的發音。b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello!I’m a dog.My name is Doggy.What’s your name? Hi!I’m duck.My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。

c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。C、Practice

a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。

e、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。D、教唱歌曲What’s your name?

E、Homework：聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。Lesson 3

Teaching aims:

1、通過情景對話，讓學生學習如何用英語相互問早上好。

2、學習有關的動物單詞：panda, bear。

3、學唱歌曲 Good morning 鞏固本課教學內容。Main and difficult points:

熟練應用英語進行問好，并能夠在真實的語言環境中運用。Teaching aids :相關的動物圖片、錄音機、頭飾、簡筆畫等。Teaching procedure :

一、、Warm-up1、課前播放歌曲Good morning 渲染課堂學習的活躍氣氛。

2、唱歌曲 What’s your name ?

3、做接龍游戲：

A：My name is Li Yan.What’s your name ? B: My name is Peter.What’s your name ? C: My name is Micky.What’s your name ? ?

二、Presentation:

1、以自然的方式走向學生逐一問候Good morning , 并配以恰當的簡筆畫（生起的太陽）便于學生更好地理解該短語，教師指圖,領讀單詞、短語，然后引導學生互致Good morning.2、當學生們向老師問候Good morning 時，教師不失時機地回答Good morning , boys and girls.為了便于學生理解boy 和girl 這兩個單詞的意思，教師可以先分別指著幾個男同學說boys ,指著幾個女同學說girls, 然后再說 Good morning, boys and girls.4、教師自我介紹 I’m Mr Zhang,讓學生跟讀Mr ,在黑板上畫下女教師的簡筆畫并介紹This is Liu Mei.You can call her Miss Liu.5、借助掛圖，復現上一課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出心的單詞 panda 和 bear.教師可以這樣引導學生問候小動物： Look ,that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning., Mr.Panda.”然后讓學生戴上小動物的面具進行對話。

6、聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞認讀。

三、Practice: 學唱歌曲Good morning, 并將歌詞的結尾處該為具體學生的名字，然后做歌曲接龍游戲。

四、Homework: 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。Lesson 4 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生繼續學習問候語，并在實際情景和生活中自然運用。

2、Just read：學習有關動物的單詞：pig, rabbit。

3、Let’s sing：學童謠鞏固復習前幾課所學的動物名稱。Main and difficult points：

1、熟練的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型進行交流。

2、掌握pig, rabbit兩單詞。Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure： A、Revision

a、課前播放歌曲Hello,師生對唱，并拌有拍手等動作。b、師生互相問好。c、鼓勵學生們使用自己的英文名字分別表演前面幾課Just read部分的對話內容。B、Presentation

a、通過簡筆畫分別創設情景：早上日出和上午艷陽高照，區分morning 和 afternoon,教師加以介紹：It’s afternoon.b、教師用學生的英文名字向學生打招呼Good afternoon ,學生跟讀、模仿Good afternoon,注意連讀現象。

c、教學Miss一詞時可采用上節課的方法，先指著教學掛圖說That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在黑板上畫一位女教師并介紹：This isn’t Mr Zhang.This is Miss Liu.。

d、借助教學掛圖。在鞏固復習已學動物的基礎上引出新的單詞rabbit 和pig，教師可以這樣引導學生問候小動物：Look, that’s Miss Piggy.Let’s say “Good afternoon , Miss Piggy.”e、讓學生到講臺上來，戴上pig和rabbit的面具說：Good afternoon ,Miss Piggy.My name is rabbit.以此達到情景中練習會話的目的。f、聽錄音，要求學生聽錄音跟讀，并要求學生用手指著句子和單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

三、Practice

1、游戲:找朋友。將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并互問姓名。

2、分別出示早晨和下午的多張圖片，請學生通過細致的觀察用英語搶答出是早晨還是下午。

3、舉辦森林動物聚會，請同學們戴上動物的頭飾進行前幾課書Just read 部分的會話練習。

4、聽錄音，模仿錄音學習童謠。

四、Homework

1、請學生下午與老師同學見面時用Good morning 問候。

2、聽錄音，模仿會話，并實際情景中運用所學的內容。Lesson 5

Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會說“晚上好” 和 “晚安” 的英語表達法，并能夠在真實的語言環境中自然運用.2、能夠聽、說、認讀單詞： bird mouse3、根據各種動物的動作及外型特點來扮演小動物，請學生用英語說出小動物的名稱，并模仿他們的動作。

Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Good evening.Good night.并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.將各種小動物圖片的一部分給學生看，讓學生猜一猜到底是那種小動物。b.請學生到講臺前扮演教師，與全班同學互相問好，并詢問部分同學的姓名。

二、Presentation

1、通過簡筆畫復習“早上”“下午”的同時引出 evening 一詞。由教師戴上圍裙扮演媽媽，與背著書包放學回家的孩子互致問候Good evening,。運用簡筆畫和時鐘設定傍晚的情景，三人一組分別扮演爸爸媽媽和孩子，練習Good evening.2、繼續補充簡筆畫的內容，畫上一張床及男孩要睡覺的樣子，把鬧鐘撥到10點以后。指圖詢問學生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到學們的否定回答之后，教師介紹根據此情此景應當說Good night.3、借助掛圖，教師指著大樹上的小動物提問并教新單詞 bird ,mouse ,并結合掛圖講故事，請同學們想一想小鳥和小老鼠在這樣的夜晚會怎樣問候。d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，教師說It’s evening now.讓里外圈的小朋友面對面相互問候Good night.四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 6 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通過富有情節的故事，將本單元Just speak 中的內容進行系統復習，并創設情景進行運用。

2、Just read：本單元的聽力練習是讓學生看著書上的圖根據所聽內容核對。

3、Let's sing：通過動手制作小動物，培養學生的動手能力，同時也進一步復現、鞏固本單元所學的詞匯。

Main and difficult points：

1、復習所學句型。

2、掌握所學單詞。

Teaching aids：圖片、投影、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision

1、唱 Hello 歌

2、利用玩具組織“摸一摸，猜一猜”的游戲，鞏固復習本單元所學的單詞。

3、將玩具放在一個大盒子中，以小組形式進行比賽，小組成員依次上前拿自己喜歡的玩具并用英語說出該動物的名稱。哪一組在規定的時間內拿到的動物多并能準確說出動物名稱，哪一組就獲勝。

二、Presentation

1、請學生看圖猜故事大意。

2、請學生聽錄音，看投影或掛圖，了解故事內容，并模仿錄音中的角色朗讀。

3、鼓勵學生上臺表演。

三、Practice

1)制作小動物圖片。教師先做示范，指導學生按步驟完成，若課堂時間不斷，可以讓學生課下完成。

2)引導學生用做好的動物玩具進行對話練習。

四、Homework：

聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。Lesson 7

Teaching aims：

1、能夠運用This is ? 句型在熟悉的場合介紹同學或老師，并能對此類介紹作出得體的呼應。通過學習這一會話接受禮貌教育。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： book bag3、學唱歌曲Glad to meet you.鞏固本課學習的內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：This is ? , Glad to meet you.并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用看圖片說，猜圖片，表演動物的動作等活動進行復習所學過的十個表示動物的單詞。

二、presentation

a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，讓學生感知本課的對話內容。b、教師先問班上的某一學生What’s your name ?學生答出My name is? 之后，教師手指這個學生向全體學生說This is ?, 讓學生以行或列為單位分別用This is ?介紹另一組的同學。c、教師向一個學生打招呼Hello, I’m Mr ?等學生說出I’m ? 后，教師上前與學生邊握手邊說Glad to meet you ,當學生理解后，讓學生相互問候Glad to meet you.聽錄音，引導學生看著圖片感知整段對話。然后讓學生戴上頭飾進行對話表演。當最后一組表演后，教師指著一個學生背上的書包說Look!This is a bag and this is a book.然后教學生學習這兩個單詞，并引導學生相互介紹自己的書包和書。d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.聽錄音學唱本課歌曲 Glad to meet you.b.兩人一組邊表演邊唱歌曲 Glad to meet you!

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 8 Teaching aims：

1、Just speak：本部分的會話情景與第7課相同,仍然是讓學生介紹自己的同學,在此基礎上擴展問候語Nice to meet you.2、Just read ：學習兩個學習用品的單詞pen , pencil.3、Let’s sing：學唱歌曲This is Gao Wei.鞏固復習所學內容。

Main and difficult points：

1、熟練的使用“This is?”句型進行交流。

2、掌握pen , pencil 兩單詞。

Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure

一、Revision a、課前在教師的帶領下邊表演邊唱所學過的歌曲。b、通過游戲復習單詞book , bag.二、Presentation a、以小組為單位復習表演第7課的會話內容。教師和兩個學生表演第7課的對話，當其中一位學生說Glad to meet you.時，教師說Nice to meet you.教師再用以下對話反復與學生進行交流。S: Hello!I’m ? T: Hello!I’m Mr ? S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.這樣使學生明白Nice to meet you.的含義及用法。b、出示本課書的教學掛圖，使學生邊看掛圖邊聽錄音，引導學生感知、理解整段對話。組織學生根據本課對話內容進行操練并表演對話。c、教師拿出一個書包，先復習單詞bag，再從書包里拿出書讓學生復習單詞book,然后再拿出鋼筆及鉛筆說Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this ? It ‘s a penicl.帶領學生學習這兩個單詞。d、讓學生聽錄音，跟讀并指讀Just speak 和 Just read 的內容。

三、Practice a、聽錄音學唱歌曲This is Gao Wei.。b、組織學生邊唱歌邊表演。

四、Homework：

聽錄音模仿對話，在實際生活中運用所學的內容。Lesson 9

Teaching aims：

1、通過教師在課堂上向全班學生介紹一位新同學，全班同學表示歡迎，學習新句子：Welcome及 Thank you.2、能夠聽、說、認、讀單詞： glue scissors3、學習chant ,并利用這一形式復習已學過的六種學習用品的單詞。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：“Welcome.Thank you.” 并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:相關的動物圖片，錄音機，頭飾，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.根據第7課和第8課的對話進行分組表演。.二、Presentation

a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，第一遍教師邊指人物邊做相應的動作，讓學生初步理解Welcome!及Thank you.的含義。然后教師組織學生練習這兩句對話。在此基礎上教師和一個學生與全班同學共同表演練習本課的對話。b、鼓勵學生進行小組活動，上講臺表演對話。.c、通過復習book , bag , pencil, 用實物學習新單詞 glue和 scissors..d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

a.聽錄音學唱本課.Let’s chant,.讓學生拿出自己的書包、書、鋼筆、鉛筆、剪刀及膠棒，聽錄音邊說邊指以物品。

b.教師拿一個大書包，讓學生猜猜書包里有什么東西，如果猜對就給予獎勵。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 10

Teaching aims：

1、Just speak：本部分創設了一個特定的教室情景,旨在引導學生向同學介紹自己的學習用品,參與對話的同學做出積極的回應。

2、Just read：繼續學習兩個學習用品的單詞：eraser , sharpener。

3、Let’s sing：通過有韻律、節奏的說說、做做，復習鞏固已學過的學習用品單詞。

Main and difficult points：

1、熟練的使用“This is ?”句型進行交流。

2、掌握eraser , sharpener兩單詞,鞏固已學過的有關學習用品的單詞。Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision a、組織學生演唱學過的英語歌曲。b、分組創設情景進行對話表演。c、通過游戲復習學過的六個有關學習用品的單詞。

二、Presentation a、出示本課書的教學掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，本段對話中的my , big 需要教師用實物及自己的形體語言向學生演示。例如：教師可說My name is ? 然后將自己的名字寫在黑板上，教師指著名字說This is my name，然后教師拿出自己的書、鋼筆、書包說 This is my book / pen / bag ,再說，教師分別拿出兩個大小不一的書、球等，邊比劃邊說It’s big.或It’s not big.以此使學生明白big 的含義。b、在教師的指導下操練本段對話，注意讓學生反復練習big 一詞。指導學生兩人一組練習對話。可以用對話中的人物名字。鼓勵學生兩人一組用自己的真實姓名表演對話。c、在復習book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基礎上借助實物引導學生學習eraser 和 sharpener。d、Let’s do 的活動分以下幾步驟進行：A.由教師邊說邊做，讓學生看清教師手里拿什么用品做什么動作。

B.由教師發出指令讓學生做出相應的動作，主要檢查學生所拿的學習用品是否和老師指令中要求的相同。

C.當學生能熟練做出各種動作后，可讓學生變換學習用品繼續做動作。例如Open your book.Take out your pencil.Close your pencil-box.Show me your glue.Let’s draw a bag.D.播放錄音，鼓勵學生跟讀，并指讀本課的學習內容。

三、Practice 復習本課學過的有關學習用品的單詞時可做下列游戲：

賽一賽看誰拿的多。方法如下：1)在桌子上擺放各種各樣的學習用品，老師發出指令pen，學生從中找出pen 并用英語說出，兩人一組看誰拿得迅速準確。2）學生那出自己所有的學習用品，當老師發出指令Show me you pen.是學生邊說This is my pen.邊舉起手中的pen，看誰說的對，同時動作正確。

四、Homework： 聽錄音，模仿對話，在恰當情景中運用所學的內容。Lesson 11 Teaching aims：

1、能夠運用This is ? 句型在熟悉的場合介紹自己的學習用品，引導學生學會用不同的方法贊美別人。并能對此類介紹作出得體的呼應，通過學習這一會話接受禮貌教育。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： ruler，pencil-box3、用This is my ? 這一句話，邊說邊找出自己的學習用品，達到復習單詞和句型的目的，鞏固本課學習的內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：This is ? Oh!It’s nice!并熟練地應用在日常生活中。Teaching aids:：相關的動物圖片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用看圖片說，猜圖片，表演動物的動作等活動進行復習所學過的十個表示動物的單詞，通過游戲復習學過的學習用品單詞。c.分組創設情景表演對話。

二、Presentation

a、先出示教學掛圖，邊指圖中人物邊放錄音，讓學生感知本課的對話內容。b、教師拿出一個漂亮的鉛筆盒，利用自己的形體語言，讓學生理解Oh!It’s nice!的含義。.c、教師組織學生按照本課對話內容進行操練，在操練過程中重點教pencil-box及It’s nice.指導學生兩人一組進行對話練習。d、利用實物學習ruler 及 pencil-box.e、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

根據本課的對話內容，利用自己的真實姓名和用已學過的學習用品重新組成對話進行表演。并根據學生的表演情況，評選最佳表演獎。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 12

Teaching aims：

1、Just speak：本部分綜合本單元前五課的對話內容編寫了一段有趣的小故事，旨在激發學生的學習興趣，鞏固所學內容。

2、Just read：復習檢查十個學習用品的單詞。

3、Let’s sing：學唱歌曲Here we go，鞏固復習本單元的教學內容。Main and difficult points：

1、熟練的使用基本句型進行交流。

2、掌握十個單詞。

Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision a、課前組織學生演唱英文歌曲。b、分組表演各課的對話，進行比賽。

二、Presentation a、教師手拿自己的一本書邊指邊說This is my book.Look at my book.然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等學習用品邊指邊重復Look at ?，讓學生理解Look at my book.的含義。出示本課教學圖片，讓學生邊看圖片邊聽錄音，錄音要反復聽幾遍，使學生明白：（1）圖片中每一個人物所說的內容，圖④中，猴子拿著小貓的學習用品說“這是我的轉筆刀??，”小貓在圖⑤中糾正說：“不，這是我的??”，注意其中的my要重讀。（2）每幅圖之間的聯系。指導學生把六個圖的對話內容聯系起來進行操練。

b、讓學生聽錄音，模仿錄音中的語音語調，然后鼓勵學生戴上小動物頭飾，進行故事表演。

三、Practice a、通過游戲復習十個學習用品的單詞。

b、聽錄音學唱歌曲Here we go，然后跟著錄音邊唱邊表演。

四、Homework：聽錄音，模仿Fun story 的內容，在實際情景中運用所學內容。Lesson 13 Teaching aims：

1、本課以馬戲團的演員與小觀眾的簡單對話引出本單元的話題：Look at my? It’s big(small),讓學生觀察、理解畫面中的各個人物的行動和話語，進而情不自禁地進行表演、模仿。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： nose eye3、Let’s do.讓學生們在有趣的活動中鞏固所學內容Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：Look at my? It’s big(small),并能用英語介紹自己身體已學過部位的名稱。Teaching aids: 幾組大小比例懸殊的學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，頭飾，實物等。

Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Here we go。讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。

二、Presentation a、教師通過復習上課內容，及時出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并讓學生自己拿起自己的文具，用Look at my?互相介紹文具。b、教師指著自

己的鼻子說：Look at my nose, nose , nose, nose.Look at my nose.同時出示詞卡，讓學生認讀，學生會在理解后小聲跟著教師說。此時，教師要隨時給予表揚，并鼓勵學生大聲說。以小組為單位，讓學生兩人一組，四人一組，先在組內練習Look at ? 用同樣的方法講解eye然后，讓學生在自然的情景中進行練習。c、作TPR活動Touch your nose??,鞏固所學單詞。教師先講步驟與要求，讓學生了解游戲內容和方法。然后分小組競賽：一組為指令組，其余為參賽組。在游戲中要逐步淘汰出現錯誤的小組，最后推出優勝組。d、教師拿起一個大書包，說Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一塊小橡皮Look at my eraser.It’s small, small, small.讓學生理解small。再依次出示其他大小比例懸殊的學習用品，讓學生比較big與 small, 然后模仿操練。e、教師戴上馬戲團小丑的頭飾，指著鼻子說Hello!Look at my nose.Wow!It’s? 在這里稍做停頓，做手勢夸大鼻子的形狀，引導反應快的學生隨之說出big.教師此時要及時給予表揚。用同樣的方法介紹Hi!Look at my eye.Wow!It’s small.f、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

a.讓學生戴上馬戲團演員的頭飾，先在組內，后在全班，用本課內容進行會話練習。

b.學生打開自己的鉛筆盒，用大小不同的文具進行對話練習。c.學生拿出自己喜歡的各種玩具，互相介紹并比較大小。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 14

Teaching aims：

1、Just speak：本部分通過剛飛臨地球的機器人與師生對話的童話式的情景，讓學生學習如何用How are you? Fine , thank you.相互問候。

2、Just read：學習認讀face , mouth ,能夠聽懂，會說，能在句子中應用。

3、Let’s sing：通過指令性游戲，以小組為單位，鞏固復習教學內容。Main and difficult points：

1、熟練的使用“How are you? Fine , thank you.”句型進行交流。

2、掌握face , mouth兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Hello!How are you?活躍課堂氣氛。b、唱歌曲Glad to meet you!帶入英語情境。c、學生自己結組表演對話。

二、Presentation a、教師自然地走近學生，問候How are you?然后，轉身站在學生一面，點點頭，做感謝的表情并自答Fine , thank you.借助當時的情景，配以適當的手勢，恰當的體態語言，多次重復，使學生理解句義。此時，教師可稍做解釋，中國與英語國家見面問候語的不同，中國人習慣說，“你去哪里了？”等等，而英國人士則習慣問身體、天氣等等。b、在理解的基礎上，教師組織學生模仿操練。教師要注意指導fine 中n的讀音，不要吞音。Thank的th 的發音，不要發成[s]。c、以小組為單位，進行組內對話操練，增加訓練的密度，讓每一個學生都得到鍛煉和發展。

d、教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture.Wow!It’s nice!”接著，指著圖中的人，“Who are they? This is a teacher.They are children.”教師指著機器人“Who is this ? ”“It’s a robot.”然后，教師戴上機器人的頭飾指著自己，“It’s me.I’m a robot.How are you? ”與學生們互相問候。e、借助圖片上的人物，說出face , mouth，并出示圖片或詞卡片，實現音、行、義同步教學。

f、用Touch your?進行TPR活動，鞏固復習face , mouth 兩個單詞。同時復習上節課學習的nose , eye。

g、聽錄音，讓學生跟讀并指讀Just speak 和Just read 部分的學習內容。

三、Practice a、讓學生按指令畫畫“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學生理解。同時告訴學生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學生初步接觸英語復數形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。

b、小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發一張白紙。學生根據教師指令畫出人體的一個器官，依次傳給下一位同學，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準確、富有創造性，帖到班內墻上展覽，鼓勵學生的積極性，培養小組間相互協作、共同進步的團隊精神。

四、Homework：

1、聽錄音，仿讀對話。

2、鼓勵學生課后與教師、同學、家人見面互致問候時將課上所學內容運用于生活實際。Lesson 15 Teaching aims

1、本課以公園里熟人互致問候，讓學生在真實的環境中感知How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： head ,ear3、學唱歌曲Hello!How are you? 鞏固復習教學內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:：學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲Hello!How are you? 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。

二、Presentation a、教師走向學生，依次用Hello!How are you? 問候，引導學生回答 Fine.Thank you.然后向教師問候： And you?問下一位同學Hello!How are you? 教師回答Good!引導學生再依次回答Fine.Thank you.b、在語言師范的基礎上讓學生在小組內進行操練，然后教師出示掛圖，為學生提供會話背景。鼓勵學生兩人一組，到臺前表演對話。

c、學唱歌曲Hello!How are you?鞏固所學內容。

d、運用Touch your? 進行TPR 活動，鼓勵學生認讀新單詞head, ear, 同時復習前兩課學習的詞匯。

e、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

a.分別用簡筆畫設置場景：公園，車站，教室，學校門口，讓學生戴上頭飾進行表演，讓學生理解，并綜合運用所學內容。

b.全班學生自由結合，邊唱歌曲 Hello!How are you? ,邊表演，每次換一個伙伴，在愉悅的氣氛中，鞏固所學內容。

c.學生可設計人體器官中英文連線練習，以檢查學生對英語單詞整體認讀的情況。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 16

Teaching aims：

1、Just speak：本部分運用Peter和Yang Ming在學校門口見面時相互問候的情景，讓學生通過觀察，了解畫中人物的身體狀況，學習表示身體不適時用的Not very well.同時熟悉相關的呼應語Oh, sorry!

2、Just read：學習認讀neck , arm , hand.學生應能夠聽懂，會說這些詞，并能在句子中應用。

3、Let’s sing：運用TPR 活動，鞏固復習所學內容。Main and difficult points1、能夠依據實際情況（身體不適時）使用“Not very well.”和“Oh, sorry!”句型進行交流。

2、掌握neck , arm , hand三個單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure

一、Revisiona、課前播放歌曲Hello!How are you?師生共同表演，渲染氣氛，進入活躍的英語課堂情景。b、自由表演創新對話，真實運用英語交流。

二、Presentation a、教師組織學生用Touch your?進行TPR活動，引出新詞neck , arm , hand，并認讀單詞卡片。b、教師組織學生以小組為單位進行TPR活動，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 鞏固復習所學詞匯。

c、教師假裝在講臺前摔了一跤，傷了胳膊，作痛苦狀，走近學生。I have hurt my arm, 接著指著胳膊Look at my arm 而后轉身演學生模仿說Oh , sorry 以使學生理解sorry 的意義。然后，指導學生兩人一組進行模仿訓練。

d、教師接著做頭痛、牙痛、胃痛等狀，搖著頭，擺著手，用Not very well 回答學生How are you ? 的 問候。讓學生在模擬的情境中理解其意義，然后以小組形式，再現這一表達方式。

e、教師出示掛圖，介紹：Look at this picture.It’s morning.It’s time to go to school.Peter and Yang Ming meet at the school gate.They are talking.Peter isn't very well today.How do they talk about this ? Let’s listen.然后，聽錄音，讓學生跟讀并指讀本課的學習內容。

三、Practice a、創設幾個情景，讓學生包扎化妝后戴上頭飾或名卡進行表演，通過交流，讓學生理解、區別回答How are you 時，Good!Thank you.和Not very well.Oh , sorry 的不同用法。

b、TPR活動；用Open your mouth, Close your eyes 進行訓練，然后帶入bag , book , pencil-box 進行擴展練習。

四、Homework：

a、聽錄音，仿讀對話。

b、在實際日常交際中運用表示問候的用語How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.Lesson 17

Teaching aims：

1、本課通過LiYan和 GaoWei在教室門口見面互致問候的情景，讓學生觀察，了解和模仿表示身體不適時的另一種表達方法，Not too good 以及對方表示驚訝、同情與抱歉的應答語：Oh, no!I’m sorry!

2、能夠聽、說、認、讀單詞： leg, knee, foot.3、學唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,鞏固復習教學內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Not too good 以及對方表示驚訝、同情與抱歉的應答語：Oh, no!I’m sorry!.等表達方式。讓學生理解不同的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:

醫用三角巾，紗布，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.組織學生分組自由表演英語對話，真實運用語言進行交流。

二、Presentation

a、用Touch your ? Wave your ? 進行TPR活動引入新詞匯leg, knee, foot.然后全班隨錄音唱Head, shoulders, knees and toes，鞏固所學內容。.b、用第16課的新內容引入的方式引入學習項目Not too good, Oh, no!I’m sorry!讓學生在模擬情景中理解英語表示身體不適的另一種用語。c、出示掛圖，用簡單的英語作解釋，學生邊看圖，邊聽錄音，理解這一用語。然后，教師將本課圖于上一課的圖畫作一比較，讓學生通過觀察Peter和Gao Wei 的表情，理解對話的意思。仿讀后，在小組內進行操練。d、學生到講臺前，戴上Gao Wei和 LiYan的頭飾，進行表演。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.學生自由組成小組，戴上頭飾或名片后，進行表演或創新對話演練。教師要及時表揚，在學生中提倡創新。

b.運用TPR 活動，聽聲音做動作。使學生充分掌握所學知識。

c.學生可設計人體器官中英文連線練習，以檢查學生對英語單詞整體認讀的情況。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 18 Teaching aims

1、Fun story：本部分通過Fun story有趣的卡通故事,承上啟下地將本單元內容作了歸納總結,并為下一單元的內容鋪墊。在童話故事中，真實運用英語，鞏固復習本單元所學內容，用圖中的意境引發學生的想象力和對新事物的探究欲望。

2、Just check：通過有趣、夸張的圖畫，采用所后判斷的形式，讓學生在愉悅中接受聽力測試。

3、Let’s make引導學生按照圖畫所展示的步驟進行手工制做，同時進行簡單的對話，使語言和行動有機結合起來。

Main and difficult points：

1、能夠在幾種交際情景中展開話題，并在較為真實的環境條件下實際運用以下語言項目： Look at my ? It’s big.(small, nice)

1)How are you ? Fine , thank you.2)How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3)How are you? Not very well.Oh ,sorry.4)How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.2、能夠聽、說、認讀身體部位名稱：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英語介紹自己身體的各部位。

3、能夠聽懂英語指令語并作出相應的反應。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染課堂氣氛。

b、全班自由結組表演唱Hello!How are you ? 進入英語情景。c、自由表演對話，真實運用英語。

二、Presentation a、教師自然地走到學生們面前說：Show me your pen, 學生根據指令做出相應動作。教師在給予表揚后帶領學生進行Show me your? 的語言訓練。

b、教師出示本課圖片，讓學生觀察后說出fun在哪里，讓學生充分發揮自己的觀察力和觀察力，并對反應機敏的學生予以表揚。

c、聽錄音，讓學生跟讀，并指讀Fun story，模仿錄音中的語言，語調。d、教師引導學生逐圖練習會話。讓學生幾人一組，在組內分角色表演，讓每位學生有機會參與，使每位學生得到不同程度的發展。讓學生一小組為單位到臺前表演，展示操練成果。

三、Practice

a、教師引導學生拓展想象力，運用學過的語言，編演創新對話，培養學生的創新精神和實際運用英語的能力。b、在教師的指導下完成Just make ,訓練學生聽指令，正確完成動手活動。然后，讓學生戴上面具，兩人一組進行自我介紹的游戲。

c、“猜”的游戲。兩人或四人一組，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my ? 指著自己的面具猜，如果猜錯了，唱一首英文歌曲，猜對了給予獎勵。在教師的指導下完成Just check 中的聽力練習。

四、Writing on the blackboard

Look at my ? It’s big.(small, nice)

1.How are you ? Fine , thank you.2.How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3.How are you? Not very well.Oh ,sorry.4.How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.五、Homework

a、聽錄音，仿讀對話。b、發展想象力，編創新對話。

c、在實際生活中，綜合運用所學內容，進行交流。Lesson 19

Teaching aims：

1、能夠在家庭等具體情景中理解、說出、并能在真實的語言環境中自由運用：Look, I have a ball.Wow!

2、能夠聽、說、認、讀單詞： doll, ball3、學唱歌曲Li Yan has a little doll.鞏固復習教學內容。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Look, I have a ball.Wow!能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:

玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲Hello, 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用小組探究和自選表演內容的方式，根據前面學過的歌曲、韻句和對話創設情景進行表演。

二、Presentation

a、當各個小組的對話表演快要結束，有學生說：This is my? 時，教師走上前說：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一個球給學生們看，并說：Look!This is my ball.I have a ball.自然導入新課，讓學生反復聽，在情景中學會I have ?, 并通過手勢使學生理解這一新句型的含義。

b、用同樣的方法引出新單詞doll,教學生學會在真實情景中運用新單詞。

c、讓帶了球和娃娃的同學說這兩個新句子：I have a ball.I have a doll,其他同學反復說、聽，以此達到在情景中操練的目的。d、借助圖片，問學生Kate與Li Yan各有什么，該怎樣表達，讓知道的學生站在圖前面表演。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.學生自由組成小組，戴上頭飾或名片后，進行表演或創新對話演練。教師要及時表揚，在學生中提倡創新。

b.運用TPR 活動，聽聲音做動作。使學生充分掌握所學知識。

c.用卡片認讀所學的兩個單詞。將圖與單詞分開，讓學生重新把他們排列好。看哪個學生排列得準確。也可以用分組比賽的方式看那些學生排列得既準確又快。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 20 Teaching aims：

1、Just speak：通過本課的學習，學生應當在第19課的基礎上學會Me , too!Cool!以充分情景對話的內容，從而使學生更好的表達自己的情感。

2、Just read：學習kite , balloon 兩個單詞，能聽懂、會說，能認讀，并在生活中運用。

3、Let’s sing：學說韻句，鞏固復習所學的內容。

Main and difficult points1、熟練的使用答語“Me , too!和 Cool!”進行交流。

2、掌握kite , balloon兩單詞。Teaching aids：圖片、實物、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、播放歌曲Hello，師生交流感情，進入和諧的教學氛圍中。b、聽、唱歌曲Li Yan has a little ball , 復習上節課內容。

c、小組自由交談，教師應了解學生交談情況。肯定優點，糾正不足，鼓勵學生大膽運用所學的英語句子進行交流。

二、Presentation a、在小組自由交談基礎上，讓幾組學生在全班表演。當學生所到I have a ball.時，教師可以拿著自己的球走上前，插入說：Me ,too!Look!It’s nice.使學生理解Me ,too!的含義，并在特定的情景下運用。b、出示教學掛圖，播放錄音，讓學生理解I have a balloon.I have a kite.Me, too.Cool!表達贊美之意，進一步體會Me, too!Cool!的含義。c、三人一組根據所帶的實物，自由組合進行恰當的對話，可以多次組合反復練習。d、用卡片認讀單詞。把圖與單詞的音、形聯系起來記憶。e、Let’s Chant

1)先看圖聽錄音，在看與聽中理解歌謠的含義。2)反復聽。教師邊讓學生聽，邊指導學生的理解的基礎上跟讀。

3)學著說，并能表演。注意/ai/的發音，口型要由大到小滑動。

三、Practice a、可以把kite , balloon 的圖與單詞卡片和以前所學單詞的圖與單詞卡片混合，然后讓學生辨認并進行“找朋友”的游戲。

b、根據學生掌握的情況，可以通過小組接力賽的形式，進行“找朋友”的游戲。看哪個組同學找得準，找得快，找得多，讀的準。對優勝小組給予獎勵。

四、Homework：

在天氣適宜的情況上，可帶學生在操場上放氣球、放風箏。在活動中運用所學過的句子，邊玩邊說。Lesson 21

Teaching aims： a、繼續學習I have ? 的句子，并進一步充實對話的內容，學習Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.等句子。并能使用這些句子進行簡單的交流。b、能夠聽、說、認、讀單詞： car , busc、通過做游戲，學習運用所學的單詞。通過表揚和努力，使學生樹立學好英語的自信心。Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.能夠熟練應用這些句型。Teaching aids:

玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.課前播放歌曲，讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用小組探究和自選表演內容的方式，復習I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。

二、Presentation

a、提前讓學生帶一個遙控小汽車，并教會他說I have a car, 教師問：Really? 然后在讓他向全班展示帶來的小汽車。并說 Yes.Look here!教師說：It’s a car.Wow!It’s super.(在說的過程當中板書新單詞car)并讓大家跟著學。再學busb.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.學生拿著自己帶的學習用品或玩具,每人拿一件實物，放在身后，然后輪流告訴同學。

A: I have? B: Really!

A: Yes, look here.B: Wow!It’s super./ It’s new./ It’s big./ It’s small.b.運用TPR 活動，使學生充分掌握所學知識。

c.用卡片認讀所學的兩個單詞。將圖與單詞分開，讓學生重新把他們排列好。看哪個學生排列得準確。也可以用分組比賽的方式看那些學生排列得既準確又快。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 22 Teaching aims：

1、Just speak：本課是在19課到21課學習對話的基礎上繼續學習，讓學生在感知、模仿、體驗的基礎上逐步達到自然交流的目的。學習Can I see it? Sure.這兩個新句子。

2、Just read：

學習新單詞bike , taxi , train , 聽懂、會說、能認讀，并在生活中運用。

3、Let’s sing：學習英文歌曲Gao Wei has a new taxi。Main and difficult points：

1、學習使用“Can I see it? Sure.”句型進行交流。

2、掌握bike , taxi , train三個單詞。Teaching aids：圖片、玩具模型、錄音機 Teaching procedure：

一、Revision給學生自由展示自己的機會，可以用學過的英語句子創設情景，與同學交流。

二、Presentation a、當學生在展示過程中，說到I have a new ? 時，教師說：Really!Can I see it ? 教師可借助適當動作使學生理解Can I see it ?的意義。然后引導學生模仿練習。當學生說到I have?時，教師也可以說：He has a new? Who wants to see it? 教師一邊說，一邊示意這個學生過來看看，在學生們說的過程中教師還可重復，做出示范。b、運用錄錄像創設情景（或用掛圖和錄音），引導學生在真實情景中去理解Can I see it ? 聽錄音并用投影展示Just speak 和Just read 的教學內容，要求學生聽錄音跟讀，并指讀。表演對話，進行交流。c、教師用一個大盒子裝上新玩具：自行車、出租車和火車，讓學生猜一猜里面有什么，學生可能猜A car? A bus? A balloon? 在適當的時機教師可拿出自行車，說Yes/No, I have a new bike.啟發學生說出Wow!Cool!Can I see it?教師回答：Here you are.為下一節課打下基礎。告訴學生在接受別人給的東西時應說Thank you.教師在講課過程中板書新單詞：bike , taxi , train運用圖與單詞卡片，引導學生在腦子里建立詞意與詞形的聯系。d、學唱歌曲Gao Wei has a new taxi.三、Practice a、激發學生的發散性思維，使學生將自己學的新舊知識聯系起來。

b、做游戲，每組就一個話題一直說下去，看那個組說得準確，句子說得多。如: Perter : I have a big taxi.A: Peter has a big taxi.B: It’s nice.C: Cool!

D: It’s super.E: It’s big./It’s small.F: It’s a good taxi.G: Look at my taxi.H: This is my taxi.四、Homework：

a、做游戲: 猜一猜。

老師的手里拿著一個玩具，放在身后。請同學猜一猜。老師； What do I have in my hand? Please guess!學生； A: A car? 學生： B: A taxi?

老師： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)老師應獎勵猜中的學生。

b.老師告訴同學們今天天氣很好，小猴子要到北京去旅游，你們知道他該怎么去嗎？It’s fine today.Monkey is going to Beijing.How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？讓學生根據實際情況出一個好注意。Lesson 23

Teaching aims：

1、進一步充實對話內容,學習Here you are.Thank you.You’re welcome.這一組常用的句子,使學生在這一話題的交流上內容更豐富,更全面。

2、能夠聽、說、認、讀單詞： ship, plane, boat.3、能聽懂指令語Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出來。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：能聽懂指令語Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat,并能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Hello, 讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

b.采用小組探究和自選表演內容的方式，根據前面學過的歌曲、韻句和對話創設情景進行表演。

二、Presentation a、出示掛圖，聽錄音。讓學生理解Here you are.Thank you.You are welcome.圍繞I have a? 為對話語句，展開本課話題的對話內容。在理解對話的基礎上，讓學生跟讀并指讀，模仿表演對話。

b、學習新單詞ship, plane, boat,能聽懂、會說并能認讀，反復認讀后，將圖與詞分開，請大家做找朋友的游戲，把相對應的圖與詞放在一起。c、小組結合自由操練，擴展學生思維，發揮想象，進行對話練習。A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!A: I have a boat.B: Me, too.Look, this is my boat.A: Cool!Can I see it ? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.d.Let’s act.學生能聽懂教師的指令性語言，并能形象表演出來。教師邊做動作，邊說：Bounce a ball.學生邊做拍球動作，邊學著說。然后讓一學生發出指令其他同學做動作。在此基礎上學習另外三個動作和詞組：Ride a bike.Drive a car.Row a boat。聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.讓全班的學生站起來，聽教師的指令，做動作。凡是做錯的，請坐下。b.學生圍坐一圈，教師站在中間，給每個學生分配寫有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反復分配，當教師說到car 時，凡是得到car 卡片的學生起立，趕緊換個座位，教師這時也可拿著卡片加入到游戲中，找個座位坐下。最后沒有位子的人站在中間，再說：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，趕緊換座位。以此反復，鍛煉學生的表達能力及反應能力。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 24

Teaching aims：

1、Fun story：這一課為本單元的復習課。為學生提供一個過圣誕節的情景，使學生了解西方文化，學會It’s Santa.Merry Christmas!等句子。在學生與“圣誕老人”交談中，在同學之間的交談中運用所學過的句子，達到用英語交流的目的。

2、Just check：通過聽力練習復習所學詞匯。

3、Let’s chant and play：學會歌謠并與學生一起做游戲，復習super , cool , car , boat , train , taxi 等單詞。Main and difficult points

1、能夠在家庭、學校、野外和街區等具體情景中理解、說出，并能在真實的語言環境中自由運用以下語句：

Look , I have a ball.Me , too!Really? Yes, It’s super!Cool!Wow!Look here!Can I see it ? sure.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、能夠聽說、認讀以下單詞：doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能運用這些詞進行情景對話。

3、能夠聽懂課堂中所接觸的指令語并做出相應的反映。Teaching aids：圖片、錄像、錄音機

Teaching procedure

一、Revision播放英語歌曲Happy New Year!引出本課主題。

二、Presentation

a、看掛圖，聽錄音，讓學生從了解西方文化。讓學生跟讀并指讀Fun story，學會說It’s Santa.Merry Christmas!等句子。鼓勵學生模仿。

b、教師告訴學生：Today is Christmas day.Look!It’s Santa.這時一個裝扮成圣誕老人的學生走進來。學生的情緒一下子就本調動起來。讓他們在這特定的情景中，發揮自己的才能與圣誕老人交談。當圣誕老人給學生禮物后，學生之間就收到的禮物進行交流。

三、Practice

a、在“圣誕節的聚會上”小動物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴著頭飾的學生裝扮）都是客人。教師說：The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda? Welcome!Welcome!Let’s play a game.當“Check”轉盤停止后，小猴子說：“I have a car，大家鼓掌，然后說：Monkey has a car.也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌：Monkey has a little car?b、學習歌謠。c、拿著圖片，聽錄音。

d、拿著圖片，大家一起說歌謠。（注意節奏，反復練習。）

e、然后把全班學生分成幾個小組，進行比賽，激發學生的學習興趣，并在游戲中培養學生的集體觀念及團隊精神。

四、Homework：復習對話和單詞。Lesson 25 Teaching aims：

1、從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。

2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： red, blue.3、通過Let’s play 讓學生進一步鞏固所學內容。Main and difficult points:

1、能夠熟練地掌握句型：What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。

2、并能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Gao Wei has a new taxi.Li Yan has a little doll, 活躍課堂氣氛。b.采用小組探究和自選表演內容的方式，根據前面學過的歌曲、韻句和對話創設情景進行表演。

二、Presentation a、教師拿出一個文具盒，告訴學生說給他們準備了一些小禮物，它們都在文具盒里，請同學們猜猜文具盒里有什么。學生們積極主動去猜，將這節課準備的文具名稱自然引出。

b、拿出一支新的紅藍鉛筆握住藍色一方,告訴學生: I have a new pencil, 這時教師可詢問:What colour is it ? 讓學生體會這句重點句,同時說出答語,并通過同桌之間的操練,鞏固所學知識。教師繼續以紅藍鉛筆吸引學生的注意力，在學生答完It’s red.后，教師告訴學生這不止是a red pencil,然后露出藍色一方，操練：It’s red and blue.c、讓學生用自己的文具在小組內操練，以鞏固所學知識。

d、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice:

讓一位學生拿著文具，藏在身后，到前面讓全班猜或指定某人猜，練習I have a ? What colour is it? 同時學會用所學內容解決實際問題。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 26

Teaching aims：

1、Just speak：本部分從所學知識入手，引出新知，讓學生在一種自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答語，并能初步達到交流的目的。

2、Just read：學習顏色詞；green , yellow

3、Let’s sing：學唱：Who is wearing green today? Main and difficult points

1、熟練的使用“What colour is it?”句型進行對話。

2、掌握green , yellow兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure：

一、Revisiona、展示上節課對話內容，復習上節課學過的顏色。b、復習學過的玩具，如：car , bus 等。

二、Presentation a、利用黃顏色的玩具，自然將新知識引出，例如教師準備一輛黃顏色的公共汽車，用This is a yellow bus.引出新詞yellow , 教師通過與學生之間的問答What colour is the bus?/What colour is it? 來加深學生對新知識的理解。b、教師用綠色玩具，在交談中讓學生理解并掌握green含義，并能夠初步掌握其正確發音。c、讓學生將自己喜愛的玩具拿出來用I have a ? It’s ? 句型介紹。如：Hello!I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。

d、同組之間操練，以What colour is it? It’s ? 為主題互相問答，引導學生加入以前所學內容。

e、播放錄音，用投影展示Just speak 和Just read 的內容，要求學生跟讀并指讀。

三、Practice

a、讓學生利用文具、玩具做猜顏色的游戲，這樣做不僅可以活躍課堂氣氛，同時還可以調動學生學習的積極性和主動參與意識。

b、學唱歌曲：Who is wearing green today? 教師可指著綠色衣服的學生讓全體學生感知wear green 的含義，在學生學會wear green之后教師還可以利用其他顏色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?

四、Homework：

a、聽讀并模仿本課錄音，復習所學的顏色。b、將歌曲唱給同學及家長聽。Lesson 27 Teaching aims：

1、讓學生運用已學過的 I have? Wow!Cool!Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。

2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： purple, brown3、利用文具等做聽聽做做的練習，復習顏色和文具。

Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：已學過的 I have? Wow!Cool!, Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Who is wearing green today? 活躍課堂氣氛。b.復習26課對話，為學生提供展示自己的機會，同時為講授新知識作鋪墊。

二、Presentation a、教師拿出一個彩色的大氣球，告訴學生 I have a big balloon, 邊說邊吹起氣球，隨著氣球逐漸被吹大，學生的注意力完全被抓住，教師轉動彩色氣球，復習前面所學過的顏色，同時學習新詞purple, brown注意指導學生的發音。b、教師讓學生利用這個彩色氣球進行操練。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green?.c.讓學生用自己的文具在小組內進行問答，以鞏固所學內容并靈活運用。d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: 利用玩具、文具等多種顏色的物品用Show me? 作快速反應訓練，可將全班分為兩大組，A組發指令，B組做動作。

四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 28 Teaching aims：

1、Just speak：本課除了繼續學習新的顏色（black , white）外，進一步學習colour 動詞性用法，即Colour it?是學生在理解、體驗的基礎上達到自然交流與真實運用的目的。

2、Just read：聽懂、會說、能認讀black , white 兩個詞，發音正確。

3、Let’s sing：通過有韻律、有節奏的朗讀，復習鞏固顏色及動物。Main and difficult points：

1、熟練的使用“Colour it? ”句型進行交流。

2、掌握black , white兩單詞。Teaching aids：圖片、錄音機 Teaching procedure

一、Revision展示Lesson 27 課的對話內容，復習前面所學顏色。

二、Presentation

a、教師拿出一張panda圖畫，蓋住一半，然后讓學生用英語猜：What is it? 學生猜出后，教師讓學生描述熊貓的樣子。同時自然地引出熊貓的顏色black , white。

b、教師提議；Let’s draw a panda可將學生分為幾個小組，邊畫邊繼續描述。c、教師示范Colour it black and white.d、讓學生體會Colour? 含義，并能夠理解和運用。

e、讓學生分組，利用圖畫紙，彩色筆等邊畫邊說，鞏固所學內容。f、借助掛圖和錄音，讓學生聽錄音跟讀并指讀Just speak 和Just read 部分的學習內容。

三、Practice

a、教師教會學生本課的chant，在學生掌握之后可以要求學生自己編一個小chant，看誰編得最好。B、自己動手做實驗。用清水將水彩顏色調開，比如：將兩杯分別調成藍色和黃色，先問學生： What colour is it? 學生回答正確后，將藍色水到入黃色水中，攪拌溶解后變為綠色，然后再問學生：What colour is it?學生答：It’s green.可讓學生自己動手調制顏色，充分調動學生積極主動性和參與意識，在一種趣味盎然的狀態中復習鞏固并運用所學知識。

四、Homework：

讓學生自己選擇畫一樣動物或玩具，涂色，并運用本課所學內容進行介紹。Lesson 29

Teaching aims；

1、繼續學習colour的動詞性用法，使學生在自然交際過程中學會運用所學語言知識。

2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： pink, orange, grey

3、學唱Colour song.Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：已學過的 I have? Wow!Cool!, Look? 等話語讓學生在掌握多種顏色的基礎上，綜合表達并能在實際情況中靈活運用。能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 玩具，學習用品，與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲Who is wearing green today? 活躍課堂氣氛。b.復習前幾課的對話內容。一是為學生創設說的氣氛，二是為新課學習作鋪墊，同時讓學生體驗說英語的快樂。

二、Presentation a、教師拿出一張大圖畫紙貼在黑板上，告訴學生：Today we’ll draw a kite.老師邊畫邊說kite,學生們自然會說kite.風箏畫好后，教師開始建議Colour it orange and grey,學生馬上響應。這時教師拿出調色板，利用水彩開始調色，先用red和yellow調成orange，邊調邊問，讓學生從red和yellow調成orange這一過程中體會運用自己所學過的語言，如What colour is it ? 等。b、讓學生利用手中圖畫紙和彩色筆隨意設計自己喜愛的風箏，在畫與設計的同時運用本課內容去交際。

c.讓學生用自己的文具在小組內進行問答，以鞏固所學內容并靈活運用。d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: Let’s sing.教師教唱本課的歌曲：Colour song.利用玩具、文具等多種顏色的物品運用相關的話題：What colour is it?等去交際。

四、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 30 Teaching aims：

1、Fun story:將本單元所學內容作一個回顧，學生在接受故事的全過程中可以綜合運用本單元所學的內容，在具體的特定情景中感知、體驗、運用、鞏固所學的語言項目，提高口語表達能力。

2、Just check:復習所學顏色詞red, blue, yellow, green, purple, brown等。復習所學功能話題：What colour is ??及答語。

3、Let’s colour ：通過所給圖形涂色，復習colour it ?句型和各種顏色詞。Main and difficult points： 熟練的使用“What colour is ??及答語，進行交流。掌握red, blue, yellow, green, purple, brown等單詞。

Teaching aids：圖片、錄音機，圖畫紙，彩色筆，玩具等。Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?兩首歌曲。活躍課堂氣氛。b、復習詞匯：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.二、Presentation

a、教師拿出一個裝著文具、玩具的盒子，將全班分成若干組，請每組先派一名學生到前面來，被蒙住眼睛觸摸物體，然后說出物體的名稱，并回答其他學生提出的問題，What colour is it? 給每一位同學三次機會，猜對了可以將物品拿走，最后看哪一組贏的物品多。

b、拿出不同顏色的圖，讓學生進行拼圖游戲，邊拼邊用與顏色有關的話題用英語進行交流。c、讓學生分組盡行涂色大賽，看哪組畫得最漂亮。并拿給全班同學看，說出：I have a ? It’s red/ green/ yellow?

d、借助本課掛圖，讓學生通過錄音整體感知本課內容，跟讀并指讀。

三、Practice

用透明色片擋住物品或圖片內容的本色，引導學生探尋物品的真實顏色。

四、Writing on the blackboard Lesson 30

I have a boat.Guess ,what colour is it ? Red!Blue!

A.No!It’s yellow.D.This is my kite.What colour is it ? Guess.Red and orange.No!It’s green, purple and white.B.It’s a pink bag.Really? Yes.Sure.E.I have a bag.Guess, what colour is it? It's pink.E.Yes!

C.Wow!Super!Words: colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.五、Homework：

發揮想象力，畫一幅自己最喜歡的畫，然后給畫涂色。在作畫過程中進行簡單的英語描述。Lesson 31 Teaching aims：

1、能夠在真實的環境中以談論食品為話題理解、會說I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.2、能夠聽、說、認、讀有關顏色的單詞： hamburger, hot dog, coke.3、利用實物展示和識別,鼓勵學生反復說出I like hot dog.I like hamburgers.I like coke.以達到鞏固本課教學內容的目的.Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.課前播放歌曲活躍課堂氣氛。b.復習前幾課的對話內容。一是為學生創設說的氣氛，二是為新課學習作鋪墊，同時讓學生體驗說英語的快樂。

二、Presentation a、在真實的情景中教學,教師邊說:I have some food.邊拿出事先準備的實物: 漢堡包熱狗和可樂,將它們放入一個大袋子中，請學生們猜一猜里面是什么.可以用漢語說出.b、然后把袋子里的食物一一放在講桌上。并對學生說：I have a hamburger.I have a hot dog and some coke,拿起漢堡包并做出想吃的表情說出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke, 然后把這三樣東西放在幾個同學手中，請他們手拿實物，作出非常想吃的表情說出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.c、幾個學生到前面，手里拿食物練習I like hamburgers.老師表示有同感并說出：Me too, 反復幾遍之后請學生模仿。d.拿出準備好的三種食物的彩色圖片，掛在黑板上。并板書三個新單詞 hamburger, hot dog, coke, 請同學認讀。e.進行大量的語言實踐。讓學生說出自己喜歡的食品，最終達到掌握句型的目的。f、聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指著句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.教師請學生充當售貨員，請幾組到前面來買東西，說出今天所學的用語。b.把黑板上的單詞打亂順序，請學生們快速重新搭配，檢查認讀單詞的能力。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 32

Teaching aims：

1、Just speak：本課以一個生日晚會為話題展開對話。學說Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!讓同學通過看錄像，模仿、理解、表演這些句子，使他們能夠在生活中靈活運用這些語言。培養友好相處、文明禮貌的好品質。

2、Just read：繼續學習有關食物名詞：cake, egg, orange等。

3、Let’s sing：學唱英文歌曲Happy birthday to you!Main and difficult points：

熟練的使用“Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!能夠再生活中靈活運用這些語言。

Teaching aids：圖片、錄音機，實物，玩具等。Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Happy birthday to you!。活躍課堂氣氛。

b、請學生用 I like ?把三個食品名詞逐一說出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.二、Presentation

a、教師對大家說：今天我有禮物送給大家。教師叫著學生的名字邊發禮物邊說：Hi, Lucy.Here’s a hamburger for you.Hi!David.Here’s a hot dog gor you.b、讓學生運用Here’s? for you.造句。可以用所學過的其他物品名詞。讓學生知道送別人禮物時應該這樣說，并致謝說Thank you。c、據事先了解的情況教師引出生日話題說：今天是A的生日，我要送他一件禮物。教師拿出一個準備好的生日蛋糕對這個學生說：Hi, A.Here’s a cake for you.Happy birthday!A很自然地說出：Thank you.教師帶領全班學生祝他生日快樂，一起說：Happy birthday!學唱英語歌曲Happy birthday to you!

d、利用實物學單詞：請一個學生到前面來，請另一個學生蒙住眼睛，然后拿出一個雞蛋，請學生摸一摸，老師提問：What’s it?學生有可能很快就說出是雞蛋。教師說:Yes!It’s an egg.請大家模仿。

e、再請一位學生上來，學生被蒙上眼睛之后，教師拿出一個橘子，當場剝開取出一瓣放入這個學生嘴里請他品嘗。教師問：What’s it?他可能馬上會說出是橘子。教師說：Yes!并告訴學生英語中橘子應該怎樣說，請學生模仿。

f、借助本課掛圖，讓學生通過錄音整體感知本課內容，跟讀并指讀。

三、actice 教師提議為祝賀A的生日大家一起唱Happy birthday to you!

四、Homework: 聽錄音，熟讀課文并與他人交流。熟練掌握本課單詞。Lesson 33 Teaching aims：

1、假設野餐的真實情景，引導學生學會用英語談論食品。大家互送食品，或請別人吃東西時說Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能夠在真實的環境中以談論食品為話題理解、會說。

2、能夠聽、說、認、讀有關的單詞： pear, apple, banana.3、說唱 chant, 鼓勵同學們反復練習I like ? 和水果、食品名稱apples, pears, bananas, oranges, cakes, eggs等。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握句型：大家互送食品，或請別人吃東西時說Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能形象表演出來，并能夠熟練應用這些句型。Teaching aids: 與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.利用以學句型復習所學過的單詞：I like cakes.I like eggs.I like oranges.I like hamburgers.I like hot dogs.I like coke.讓學生說出自己喜歡的食品，教師可以說Me too.鼓勵學生挑選講臺上的食物，并說I like ? 教師把東西遞給學生說：OK！Here you are.直到把東西發完為止。

二、Presentation a.讓學生分組進行對話表演，說出自己喜歡的食物，對于表演出色的學生，老師可用食物獎勵：Have an egg.Have a hot dog.Have a hamburger.Have an orange.Have a cake.學生們一一道謝。讓學生知道在請別人吃東西時應說Have?這時教師拿出幾個蘋果分別送給幾個學生說：Have an apple, 讓同學跟教師重復。b.學說No, thanks.首先讓幾個學生用手中的食物請教師吃。當一個學生對教師說：Have an egg, 教師說：No, thanks.I like pears.當一個學生對教師說：Have an orange, 教師說：No, thanks.I like pears.請學生說出漢語的意思后，跟教師模仿。c.老師說出單詞，請學生找出相應的圖片放到黑板上。叫教師再根據圖片寫出單詞：pear, apple, banana.d.指導學生學習本課的chant, 讓學生先聽再跟教師讀，最后能自己說。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.每個學生把事先準備好的食品拿出來請大家吃，培養他們團結合作、禮貌待客的好習慣。

b.讓學生表演歌謠。

四、Homework:

聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 34

Teaching aims：

1、Just speak：接受本課對話，學會使用文明禮貌用語。教師應告訴學生向別人要東西時，應非常有禮貌地說：Can I have some ? , please? 當接過東西時應該說：Thank you.2、Just read：學習有關飲料的不可數名詞：milk, juice, water

3、Let’s play：通過游戲復習鞏固所學內容。Main and difficult points 熟練的使用“向別人要東西時，應非常有禮貌地說：Can I have some ? , please? 當接過東西時應該說：Thank you.能夠再生活中靈活運用這些語言。Teaching aids：圖片、錄音機，實物。Teaching procedure：

一、Revisiona、課前播放歌曲Happy birthday to you!活躍課堂氣氛。b、通過游戲和表演復習Have an apple.Thanks.Here you are.二、Presentationa、教師把一個蘋果放在學生的課桌上，然后對這個學生說：Can I have an apple, please?學生馬上說：Yes.Here you are.教師馬上說：Thank you.引入新詞。教師拿著一杯牛奶走到學生中間，任意請幾個學生品嘗，請學生說出這是什么。此時，教師milk 這一英文單詞，請學生模仿。教師拿來一杯水請學生品嘗，并且問：Is this milk?學生自然說不是奶，是水。這時教師告訴學生們水的英文怎樣表達，請大家跟讀。c、教師出示實物請大家說出英語單詞。教師在黑板上示范板書單詞，請同學們認讀。d、借助本課掛圖，讓學生通過錄音整體感知本課內容，跟讀并指讀。

三、Practice

a、教師出示實物，學生們快速說出英語單詞。b、品嘗食品或飲料，用英文表達出來。

四、Homework：

聽錄音，熟讀課文并與他人交流。熟練掌握本課單詞。Lesson 35

Teaching aims：

1、繼續介紹禮貌用語，使學生學會在餐廳、飯館如何進行交際。學習noodles, please.Here you are.Thank you, 為學生創建真實的情景達到語言交際的目的。

2、能夠聽、說、認、讀有關的單詞： rice, noodles, chicken.3、通過游戲復習鞏固所學知識。可以分組游戲，也可以全班一起做游戲。Main and difficult points: 能夠熟練地掌握在餐廳、飯館如何進行交際，學習noodles, please.Here you are.Thank you, 為學生創建真實的情景達到語言交際的目的。Teaching aids:與本課相關的圖片和單詞卡片，錄音機，實物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.復習第35課對話內容。鼓勵學生將自己編好的對話表演給大家聽。b.出示圖片請學生一一說出英語單詞，復習15個食品名詞。

二、Presentation a.教師將食品展示在學生面前，請學生挑選自己喜歡的食品，用英語大聲說出，并please.教師將學生所要的東西遞到學生的手中，并說：Here you are.反復多次后，學生可以兩人一組或分組表演本課對話。

b.教師把事先準備好的米飯、面條和雞肉的圖片擺在貨架上，剛才的食品店當成快餐店。利用食物叫學生說出rice, noodles, chicken等單詞，讓學生用這三個詞造句或編話。同桌可以模仿剛才的對話進行操練。c、認單詞，教師在黑板上示范書寫單詞，領大家讀。

d.按課文內容做練習。經過反復練習達到鞏固新知識的目的。e.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

三、Practice: a.利用轉盤猜食品，15種食品都在轉盤上，每一種食品標一個號，學生只看見標號，看不見食品圖，請學生猜出幾號是什么。b.把詞與相應的圖連線。

四、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。Lesson 36 Teaching aims：

1、Fun story：通過Big Bob的故事，復習學過的用語，如：A: How are you, Bob? B: Fine, thank you.And you? A: I’m fine.2、Just check：聽錄音，判斷對錯。討論學過的食品名稱。

3、Let’s make and play：通過活動培養學生的動手能力，同時鞏固所學的單詞。Main and difficult points： 熟練的使用“向別人要東西時，應非常有禮貌地說：Can I have some ? , please?

當接過東西時應該說：Thank you.How are you, Fine, thank you.And you? I’m

fine.能夠再生活中靈活運用這些語言。Teaching aids：圖片、錄音機，實物。Teaching procedure：

一、Revisiona、用I like? 造句。可以是兩種或兩種以上的食品，如：I like hamburgers, hot dogs and coke.等等。

b、教師向學生介紹：今天我們大家結識了一位新朋友，His name is Bob.但是他特別貪吃，而且非常胖。他的同學們都叫他Big Bob.教師出示Big Bob的頭飾。

二、Presentation a、出示掛圖，聽錄音，教師提出問題：指出哪一位是Big Bob？Which is Big Bob?學生很快認出誰是Big Bob.Big Bob要了幾種食品？What food does Big Bob take?學生能說出hamburgers, hot dogs, coke.教師啟發學生：誰能把Big Bob說的話重復一遍。學生說過之后，教師更正，并帶讀：Hi, I’m Big Bob.I like hamburgers, hot dogs, coke ?b、看黑板上的圖，聽錄音，跟讀全部課文兩遍。c、學生各自在小組里進行操練。

d、聽錄音給圖判斷對錯。完成Just check

e、做Let’s make and play活動指導學生用紙片粘、剪，做出小老鼠，然后教師說食物名稱，讓學生把小老鼠粘在黑板上相應的圖卡上。

三、Practice

a、把所學過的本單元食品名詞寫成卡片，掛在黑板上，教師把圖發給學生，以小組為單位依次進行比賽，請按手中的圖去找單詞。看誰最快最準。b、教師提供新圖，請學生編新對話。充分復習鞏固本單元內容。

四、Homework

聽錄音，熟讀課文并與他人交流。熟練掌握本單元單詞。