第一篇：云南省特崗教師招考仿真試卷(小學語文科目八)

云南省特崗教師招考仿真試卷（小學語文科目八）

專業基礎知識部分

一、單項選擇題(每小題2分，共10分)1.下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是()A.睥睨庇護窮鄉僻壤開天辟地 B.赦免懾服拾級而上退避三舍 C.孝悌締約眾矢之的根深蒂固 D.逶迤怡然貽笑大方遺之千金

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A.泥淖杯盤狼藉哀聲嘆氣坐收漁人之利 B.喝彩捫參歷井水泄不通無所不用其及

C.忖度甘拜下風集思廣益盛名之下，其實難副 D.部署各行其事相輔相成金玉其外，敗絮其中

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()①針對巴以雙方沖突不斷升級的緊張局勢，中國外交部發言人發表談話，對方保持克制態度，盡早回到談判桌上來，以推進中東地區的和平進程。

②這樣做穩妥，但是太費事，太耗費時間，我就怕這個工程趕不過來。③聽到工廠改制的廣播后，工人們不一，有的歡喜，有的驚愕?? A.督促固然反映B.敦促固然反應 C.督促當然反應D.敦促當然反映

4.下列各句中加點的成語使用不恰當的一句是()A.青年人缺少經驗，犯點錯誤是無可非議的，要熱情幫助他們改正才是。

B.有些國家對別國的人權問題說三道四，橫加指責，而對本國侵犯人權的行為卻諱莫如深。

C.基層干部要多為群眾辦實事，不能說得好聽而沒有行動，空頭支票開多了，黨在群眾中的威信就會受損。D.你只要設身處地為我們想想，就會同情我們的處境，不會對我們求全責備了。

5.下列各句中，標點符號使用正確的一句是()A.他對字畫、古玩、盆景、古典家什、玲瓏湖石??等等都有興趣。

B.對李清照的詩詞，比之那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我倒是更喜歡她那“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”

C.文學工作者應培養起自己對語言的敏感，才能利于遣詞用字，寫出的作品明確、清晰、生動、鮮明、節奏和諧、音調優美。

D.他接著說：“最近這兒連降暴雨。老媽已到北京去了。小紅上了高中。”

二、閱讀下面的文字，完成6～8題（每小題3分，共9分）

有人認為，攝取充足的維生素和改善機體免疫力以防止輻射對機體的損害可以達到長壽的目的。這種看法并沒有錯，但專業人員認為太過于樂觀。

當我們的細胞把氧氣和食物轉化成化學能量時，我們的身體每時每刻都在產生自由基。自由基能損害DNA和細胞膜，這種傷害可導致衰老。當然，很多生物都有天然的抗氧化劑和酶，它們可以阻止自由基的產生。補充抗氧化劑維生素或模擬抗氧化酶的藥物可能會延緩衰老。其實，這只是一種理論，而在這種理論的鼓噪下，樂開了懷的是一些廠家和商人。君不見眼下消費者的鈔票正在大把大把地流入生產維生素和抗衰老補充劑廠商的腰包。事情的真相是，無論我們多么努力都絕不可能消除體內所有的自由基。而且，如果能消除所有的自由基，事情又向另外一種不利于人體健康的方向發展。因為，我們的機體需要一定數量的自由基來維持自身的免疫系統。此外，在千百萬年的自然進化中我們身體內在的防御自由基的免疫系統也許進化得天衣無縫，所以基本上難以接受改進。例如，催化清除劑EUK-8和EUK-134可能幫助短命的線蟲增強脆弱的免疫力，但是對于人來說卻毫無用處。這些催化清除劑對果蠅的免疫系統也不起作用。

也有事實表明，促進免疫系統清除自由基對提高壽命并非是至關重要的。對生物體的免疫起重要促進作用的有兩種酶，它們是超氧化物歧化酶和過氧化酶。實驗證明，經遺傳工程改造的果蠅能產生較多的這兩種酶，因此它們的壽命比一般果蠅要延長約10%。但是，也不完全是這樣，有些遺傳工程改造的果蠅盡管能產生較多的這兩種酶，但它們的壽命甚至比普通果蠅還要短，其中的原理尚不清楚。

不過，如果對人進行同樣的基因工程改造，使超氧化物歧化酶產生增多，那么對于人來說并非幸福，而是一種災難。這種過多的酶不僅不能促使人長壽，而且會導致一種嚴重的疾病——肌萎縮性側索硬化癥。所以，改善免疫力和攝取維生素也并非是科學對我們延年益壽的有效承諾。6.下面對“自由基”的解說，不正確的一項是()A.人體在新陳代謝過程中產生的自由基會傷害DNA和細胞膜，從而導致人的衰老。B.阻止自由基的產生的唯一方法，是補充帶有天然的抗氧化劑和酶的生物。C.人體的自由基，并非清除得越多越好。

D.我們的機體需要一定數量的自由基來維持自身的免疫系統。

7.對本文所提供的信息，理解準確的一項是()A.生物都有天然的抗氧化劑和酶，它們可以阻止自由基的產生。

B.在千萬年的自然進化中我們的身體內在防御自由基的免疫系統進化得天衣無縫。C.對人進行基因工程改造而增多的超氧化物歧化酶并不能使人長壽。D.補充抗氧化劑維生素或模擬抗氧化酶的藥物會延緩衰老。

8.根據原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是()A.攝取維生素和改善免疫力，可以阻止自由基的產生，使人們達到延年益壽的目的。

B.實踐證明，經遺傳工程改造的果蠅能產生使生命延長的兩種酶，這給人類壽命的延長以有益的啟示，使人們看到了增壽的希望。

C.眼下，科學仍然不能弄清限制食物攝入對我們究竟是增壽還是減壽。

D.人之所以長壽，是因為體內有長壽基因存在，所以，攝取維生素和改善免疫力沒有多大的必要。

三、文言文閱讀（每小題2分，共8分）

于是信問廣武君①曰：“仆欲北攻燕，東伐齊，何若而有功？”廣武君辭謝曰：“臣聞‘敗軍之將不可以言勇，亡國之大夫不可以圖存’。今臣敗亡之虜，何足權大事乎！”信曰：“仆聞之，百里奚居虞而虞亡，在秦而秦霸，非愚于虞而智于秦也，用與不用，聽與不聽也。誠令成安君聽足下計，若信者，亦已為禽矣。以不用足下，故信得侍耳。”因固問曰：“仆委心歸計，愿足下勿辭。”廣武君曰：“臣聞‘智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得’。故曰‘狂夫之言，圣人擇焉’。顧恐臣計未必足用，顧效愚忠。夫成安君有百戰百勝之計，一旦而失之，軍敗鄗下，身死泜上。今將軍涉西河，虜魏王，禽夏說閼與，一舉而下井陘，不終朝破趙二十萬眾，誅成安君。名聞海內，威振天下。農夫莫不輟耕釋耒，褕衣甘食，傾耳以待命者。若此，將軍之所長也。然而眾勞卒罷，其實難用。今將軍欲舉倦斃之兵，頓之燕堅城之下，欲戰恐久，力不能拔；情見勢屈，曠日糧竭。而弱燕不服，齊必距境以自強也。燕齊相持而不下，則劉、項之權未有所分也。若此者，將軍所短也。臣愚，竊以為亦過矣。故善用兵者，不以短擊長，而以長擊短。”韓信曰：“然則何由？”廣武君對曰：“方今為將軍計，莫如案甲休兵，鎮趙，撫其孤。北首燕路，而后遣辯士奉咫尺之書，暴其所長于燕，燕必不敢不聽從。燕已從，使諠言者東告齊，齊必從風而服，雖有智者，亦不知為齊計矣。如是，則天下事皆可圖也。兵固有先聲而后實者，此之謂也。”韓信曰：“善。”從其策，發使使燕，燕從風而靡。①廣武君：李左車，秦末楚漢相爭時趙國的謀臣，廣武君為其封號。趙成安君不用其計，漢將韓信滅趙，廣武君降漢。9.對下列句中加點的字解釋正確的一項是()A.然而眾勞卒罷罷：停，歇 B.亦已為禽禽：泛指禽獸之類 C.齊必距境以自強距：距離 D.北首燕路首：向

10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A.因固問B.百姓皆以王為愛也

至于顛覆，理固宜然旦日，飧士卒，為擊破沛公軍 C.愿足下勿辭D.不終朝破趙二十萬眾 臣死且不避，卮酒安足辭 相如每朝時，必稱病

11.以下五句話分別編為四組，全都表現廣武君愿意為韓信出謀劃策的一組是()①亡國之大夫，不可以圖存②今臣敗亡之虜，何足以權大事乎 ③愚者千慮，必有一得④狂夫之言，圣人擇焉 ⑤愿效愚忠

A.①④⑤B.②③⑤ C.①③⑤D.③④⑤

12.下列對原文有關內容的分析和概括，正確的—項是()A.廣武君被韓信俘虜后，如魚得水，因為他感到韓信能禮賢下士，便直率地給韓信出謀劃策。B.廣武君被韓信俘虜后，有屈辱感，但被韓信的誠意所打動，故向韓信獻計獻策。C.廣武君勸韓信用大兵鎮壓趙兵和燕兵，再向齊國寫信，使齊兵膽怯而降。

D.韓信按照廣武君的計謀，先攻燕軍北方首領，再派人向燕發書一封，燕軍聞風而降。

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四、綜合知識（20分）

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）①何若而有功？ ②情見勢屈，曠日糧竭。

③兵固有先聲而后實者，此之謂也。

14.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（4分）過分水嶺 溫庭筠

溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲①一夜聲。【注】①潺湲：水流動的聲音。

（1）韓愈在論述七言詩時曾發表過這樣的觀點：六字尋常一字奇。簡要指出“溪水無情似有情”一句中的“似”字“奇”之所在。（2）“惜別潺湲一夜聲”運用了什么修辭手法？達到了怎樣的修辭效果？ 15.將下面的古詩文補充完整（10分）

(1),。天生我材必有用，千金散盡還復來。（《將進酒》）（2）去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。。(《兵車行》)(3)細草微風岸，危檣獨夜舟。,。（《旅夜書懷》）

（4）,。老者衣帛食肉，,然而不王者，未之有也。（《齊桓晉文之事》）

五、閱讀下文，完成第16~19題（22分）

話說知音 林非

兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似的咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。

說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當他將仰慕著高山的情思注入音符時，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎若泰山！”當他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！”對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？困此當鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復地感嘆“恨無知音賞”和“知音世所稀”了。

我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著知音這兩個字的分量，想得心馳神往時，眼前似乎籠罩著一陣陣飄蕩的云霧，在惝恍和朦朧中超越了時間的阻隔，覺得伯牙老人隱隱約約地從這兩本典籍的字縫里走出來，矍鑠地站在我身旁。當我向他衷心地致敬時，多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然應該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重，像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好啊！

更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了，我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載。據說他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領他奔向波濤洶涌的東海，整日整夜在沙灘上躑躅。狂風吹腫了眼睛，暴雨淋濕了衣衫，烈日曬黑了皮膚，黯淡和凄涼的月光又使他迷失了道路，險些兒溺死在奔騰和呼嘯的海浪中。那鋪天蓋地怒吼著的波濤，茫茫無際蔓延著天涯，扶搖直上哀號和翱翔著的鷗鳥，霍地使他開啟了緊閉的心竅，琴聲突然變得悠揚而又壯烈，清洌而又浩瀚，剛勁而又纏綿，悲切而又歡樂，我似乎瞧見他無法遏止自己的淚水順著臉頰滾滾流淌。像這樣花費千辛萬苦學得的技藝，輕易放棄了是多么嚴重的損失，藝術的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。

大凡能用聲音、圖畫或文字去打動人們的藝術家，往往會歷盡滄桑，甚至要闖過多少生死的關隘，還得在日后反復地揣摩，晝夜都不能停歇。既然已經耗盡了畢生的心血，投入了如此巨大的工夫，確實就應該永不停頓地奮斗下去，將自己美好和高尚的憧憬始終存留在人們心中，獲得更多更多的知音。16.愈伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分的興奮和感激”？（4分）

17.知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分，根據文意，分兩點對此概括說明。（8分）

18.愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據文意，簡要回答。（6分）

19.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是()（4分）

A.這篇散文選擇了一個全新的視角，對早已深入華夏子孫心坎里的知音的傳說進行評說，表達了作者對獲得知音的獨 特看法。

B.全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫愈伯牙遇知音和艱苦學琴的經歷為主要內容，揭示知音難覓但又可求的主題。

C.“我似乎瞧見他，??滾滾流淌”一句，生動地描寫出伯牙學琴成功后激動與喜悅的心情，也融入了作者學藝的切身體會。

D.最后一段以“獲得更多更多的知音”收尾，既與第一段神往和渴求知音的意思相呼應，又進一步闡釋了第一段的內容。

E.第一段中“有時發出細微的聲響，??催促人們趕快付諸行動”，形象地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

六、句式訓練（16分）

21.把下列句子組合成語意連貫的一句話。（只填序號）（5分）

①那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠就聽到轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫了半天。②我們沿谷底走，便看見有許多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙。③日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。④我們走了半天，一直到了山的深處。⑤香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。答：

22.下面是“感動中國——2003年年度人物”評委會為巴金寫的頒獎詞，情感色彩濃郁，思想內涵豐厚，且運用了排比的修辭手法。請你從下面所給三個人物中任選一個作為陳說對象，仿寫一段話。要求：結構基本相同，語言風格一致，運用排比手法。（6分）

巴金：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中袒露的真誠，扣響多少人心靈的大門；他在文學和生命中堅守的熱情、憂患、良知，在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。所給人物：屈原杜甫蘇軾

23.下面是海濱市和崧山市春節期間的天氣預報表，請據此寫一段溫馨的解說詞，簡要介紹天氣情況（不得出現數字），并為市民出行提出建議。要求：用語親切、自然，60字左右。（5分）城市名稱天氣狀況溫度風力風向空氣狀況 海濱晴轉多云16℃~21℃ 南風2~3級較差 崧山中到大雪-27℃~10℃北風6~8級良 教育學、教育心理學部分

七、單項選擇題(每小題1分，共5分)1.最早明確提出教育學的科學性問題的是()A.裴斯泰洛齊 B.赫爾巴特 C.夸美紐斯 D.杜威

2.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（）A.學習動機 B.學習需要 C.學習興趣 D.學習期待

3.在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是（）A.努力程度 B.能力高低 C.運氣好壞 D.任務難易 4.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（）A.氣質 B.性格 C.興趣 D.能力

5.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強調教師的（）A.合作精神B.友愛精神 C.奉獻精神D.自律精神

八、填空題(每小題2分，共10分)1.教育學是研究人類，揭示的一門科學。

2.教育是和社會生產延續的手段，它通過為社會生產和社會生活服務。3.實驗法一般可以分為、和三種。

4.前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了的教育理論。

5.美國當代教育家倡導發現法，主張培養學生的科學探索精神、科學興趣和創造能力，其代表作是《教育過程》。

一、單項選擇題

1.B 【解析】A“庇”讀bì，其余的讀pì；C“悌”讀tì，其余的讀dì；D“遺”讀wèi，其余的讀yí。2.C 【解析】A“哀”應為“唉”，B“及”應為“極”，D“事”應為“是”。

3.B 【解析】敦促：表示誠懇地催促，適用于外交場合；督促：表示上級對下級或長輩對晚輩的監督催促。當然：應當這樣或合于事理、情理；固然：表示承認某個事實，引起下文轉折。反映：把客觀事物的實質表現出來，把情況或意見告訴上級或有關部門；反應：受到刺激而引起的相應活動，如“藥物反應”，物質相互作用引起的變化，如“化學反應”，事情引起的意見、態度或行為，如“反應如此之快”。

4.A 【解析】無可非議：沒有什么可以指責的。表示做得妥當。這里應用“無可厚非”，意思是不能過分責備。指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解。諱莫如深：原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很緊。空頭支票：指不能兌現，即取不到錢的支票。比喻不準備實現的諾言。設身處地：設想自己處在別人的那種境地。指替別人的處境著想。

5.D 【解析】省略號和“等等”作用相同，應刪去一個，B句末詩文中的句號應移到引號外，C“鮮明”后的頓號應改為逗號。

二、閱讀下面的文字，完成6~8題

6.B 【解析】文中并沒有說是“唯一方法”。

7.C 【解析】 A文章中說的是“很多生物”；B文中說的是“也許”，并沒有絕對地說“進化得天衣無縫”；D只是說“可能”，也并沒有太絕對說“會延緩衰老”。

8.C 【解析】A文中第二段第四句中只說“可能會延緩衰老”；B文章第四段末句可以得出此說法是不正確的；D人體內并沒有長壽基因存在，而“改善免疫力和攝取維生素沒有多大的必要”的說法也是不正確的。

三、文言文閱讀 9.D 【解析】罷：疲憊；禽：俘獲；距：據守。

10.C 【解析】A.“固”分別譯為堅決；本來。B.“為”分別譯為是；替。D.“朝”分別譯為早晨；上朝。11.A 【解析】略。12.B 【解析】略。

四、綜合知識

13.①怎么辦（樣）才能成功呢？

②軍情（實情、情況）暴露形勢就被動，日子耽擱長了糧食就會吃光。

③用兵本來就有先虛張聲勢，而后采取實際行動的，（我）說的就是這種情況。

14.（1）“似”字將人的主觀情感注入客觀景物之中,使本無生命的溪水充滿了情趣；在結構上，這個字勾聯以下三句，“同行”、“分頭”、“惜別”這些情感皆由此而來。

（2）擬人，使本無生命的溪流充滿了人的惜別之情，顯得情趣盎然。15.（1）人生得意須盡歡莫使金樽空對月（2）邊庭流血成海水武皇開邊意未已（3）星垂平野闊月涌大江流

（4）謹庠序之教申之以孝悌之義頒白者不負戴于道路矣黎民不饑不寒

五、閱讀下文，完成第16~19題

16.因為俞伯牙的琴聲變幻無窮，神秘莫測，鐘子期卻能夠準確感應他的琴聲，領悟他的琴思。17.①神往和渴求知音，已經成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操。②中國古代典籍中多有記載、傳誦。

18.①知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的新知音。②千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。19.AE 【解析】略。

六、句式訓練 21.④①③②⑤ 22.略。

23.春節期間，海濱市天氣晴好，習習南風和融融春光將伴您走親訪友、遠足郊游，美中不足的是空氣質量較差，請做好防護；崧山市將瑞雪飄飄，銀裝素裹，空氣清新，但凜冽的北風和雪天會給您的出行帶來不便，請注意防凍和防滑。教育學、教育心理學部分

七、單項選擇題 1.B 【解析】略。

2.B 【解析】本題考查學習需要的定義。3.A 【解析】略。

4.D 【解析】本題考查能力的定義。5.C 【解析】略。

八、填空題 1.教育現象教育規律 2.個人發展培養人 3.單組法等組法循環法 4.全面發展 5.布魯納

第二篇：2012年云南省特崗教師招考仿真試卷(小學語文科目六)

云南省特崗教師招聘試題（小學語文科目六）部分試題 專業基礎知識部分

一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A.追溯老兩口雙向選擇談笑風生 B.誠懇入場卷黃梁美夢婷婷玉立 C.陷井互聯網甘敗下風出奇不意 D.松馳名信片淵遠流長始作俑者

2.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是()A.即便中國足球又一次與世界杯失之交臂，就像其他城市一樣，北京已深深地陷入了世界杯的浪潮之中。

B.“超級女聲”在3年內成為了全民娛樂的一種方式，觀眾們甚至把它的飽受歡迎與上世紀80年代初港劇風潮時《霍元甲》、《射雕英雄傳》令萬人空巷的現象去相比。

C.國內史學界長期流行的觀點認為：丁汝昌指揮失誤，錯誤的戰斗隊形導致了失敗云云，都屬不諳軍事的外行話，不足為訓。

D.人才有天才、奇才、大器早成和大器晚成之分，神童若能如期嶄露頭角，則為英才。

3.下列各句中，沒有語病的一句是()A.2006年7月4日，在美國佛羅里達州卡納維拉爾角的肯尼迪航天中心，搭載7名宇航員的“發現”號航天飛機發射升空。

B.“根據政策規定，我可以同時參加復旦、交大舉行的考試，如果沒有被它們錄取，同樣可以參加全國高考。我當時想，蠻好呀，這不是讓我有3次進大學的機會嗎？”18歲的章文昕的高三學生說。

C.執法人員立即趕往亞中商城某批發部，經查，兩名當事人銷售48箱假冒“伊力老陳酒”的違法事實。

D.如果今天我們漠視母語，不精通、不會用母語，不僅是一個缺乏個性特征的民族，還將是一個“愚蠢的民族”。

4.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一項是()每一個時代，都有自己的精神象征。十多萬青藏鐵路建設者在世界屋脊上，筑就了中華民族偉大精神的新高度。建成青藏鐵路這一壯舉將永遠載入共和國史冊，青藏鐵路精神將永遠光耀神州大地。這種精神，。

①是激勵我們５６個民族、１３億中國人民奮勇前進的強大動力 ②是以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華 ③是以改革創新為核心的時代精神的延伸和拓展 A.①②③B.③②① C.②③①D.③①②

5.下列句子，同時用了對偶與夸張修辭手法的是()A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干B.淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低 C.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 D.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

6.成語“夙興夜寐”出自()A.《陳情表》B.《短歌行》 C.《關山月》D.《氓》

7.《新五代史》的撰寫者是()A.歐陽修B.宋祁 C.司馬光D.王安石

8.下列作品中，最鮮明地體現了“五四”時代的最強音的是()A.郭沫若的《女神》B.艾青的《大堰河》 C.聞一多的《死水》D.戴望舒的《雨巷》

9.下列各句中標點符號使用不正確的一項是()A.新春伊始，“和諧社會”這一極具親和力的溫馨詞匯迅速“升溫”。B.美國總統布什3日罕見地談及拉登，稱阻止這名恐怖大亨再次進攻美國的圖謀是“我們當前面臨的最大挑戰”。

C.充滿刀光劍影、奇幻色彩的金庸小說《天龍八部》如今也入選高二《語文讀本》，并受到師生們的普遍接受和歡迎。

D.在人們疑惑于“廉頗老矣，尚能飯否”之時？他帶給世人的，是最震驚的答案。

10.對下列詞語意義的解釋，正確的一組是()A.頒布（公布）古道熱腸（道路上的熱心人）古物（古代器物）后來居上（后起的超過先前的）B.化名（假名字）回心轉意（改變態度）次等（第二等）超然物外（比喻置身事外）C.處世（處理事務）汗牛充棟（形容書籍很多）寒秋（深秋）含沙射影（暗地里誹謗中傷）

D.火并（同伙決裂）腳踏實地（形容做事踏實認真）久仰（長久仰慕）泥沙俱下（比喻好壞不分）

二、閱讀下面的文字，完成11～14題。（每題3分，共12分）

如今有一種重智商輕人格的偏見，似乎新型人才的成長，知識和智商才是具格的，什么人格、品德已經過時。其實，當今時代需要的新型人才，不但要有高智商，而且要有健全的人格。這是因為信息時代知識的創新活動，都是在集體協作中進行的，需要有善于同他人協作的品德和能力，需要人們遵守規則，講究信譽。

一個知名的企業向社會招聘高級管理人才，面試中有一道試題：“請寫出你原來所在單位的最大秘密和對我公司有何價值？”應聘者對此各陳所見，但最后被錄用的卻是一位對此題交白卷者。有人問及原因，老總回答說：“這樣的人值得信任。”

專家的研究表明，當今時代，一項事業的開拓，一個創新活動的成功，智力因素往往只占據20%~30%，人格要素占70%~80%。由此，人們對德才兼備又有深一層的認識，在重視智商的同時，還應致力于情商的提高。

所謂情商是一種穩定存在的情緒、品質和人格素質。它包括個人駕馭自己的情緒和行為的能力；協調人際關系的能力；個人了解自身感受、能夠抑制沖動和情緒波動、理智行事的能力；面對各種艱難考驗時能保持樂觀自信心態的能力。如果說智商測量的是你適宜從事什么工作，情商測量的則是你在這個工作中能否成功。可見，青年人在走向成才的奮斗中，既要開發智力，更要養成健康人格。智商如同飛鳥的雙翅，情商有如翅上的羽毛。

但丁說過：“道德常常能夠填補人們智慧的缺陷，而智慧卻不能同樣填補道德的缺陷。”在現實生活中，我們常常看到有些高智商的人卻沒有獲得成功，究其自身原因，多發生在人格的殘缺和扭曲上。

11.應聘者對某試題交白卷卻被錄用，這件事說明了什么？對此理解最準確的一項是()A.聰明的不做勝過愚蠢的做。B.有創新精神才能出奇制勝。C.能保守秘密的人值得信任。D.人格是成功的重要因素。

12.在文中空格處應填入的語句，最恰當的一項是()A.如果失去了雙翅，羽毛也就無所依存、一無所用了 B.如果失去了羽毛，鳥兒也就只能空有雙翅、望天長嘆了 C.正是有了羽毛，飛鳥才能在廣闊的天空展翅翱翔 D.雙翅與羽毛相輔相成，將飛鳥托上那蔚藍的天空

13.對文中劃線句子的意思，理解無誤的一項是()A.在某種意義上，道德比智慧對人更重要 B.一個人可以缺乏智慧，但絕不可以缺乏道德 C.智慧的缺陷可以填補，而道德的缺陷不可填補 D.道德的缺陷，常可帶來智慧上無可彌補的缺陷

14.根據文章進行推斷，下面全屬于“情商”較高的一組是()①感情豐富，多愁善感；②一目十行，過目成誦；③寬容大度，善解人意；④行事果決，遇變不驚；⑤知識淵博，學富五車；⑥不求聞達，知足常樂。A.①⑥B.③④ C.①④⑥D.②③⑤

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三、閱讀下列文言文，完成15～18 題。（每題3分，共12分）(武)則天將不利王室，越王貞于汝南舉兵，不克。士庶坐死者六百余人，沒官五千余口。司刑使相次而至，逼促行刑。時狄仁杰檢校刺史，其詿誤①，止司刑使，停斬決，飛奏表曰：“臣欲聞奏，似為逆人論理；知而不言，恐乖陛下存恤之意。奏成復毀，意不能定。此輩非其本心，愿矜其詿誤。”表奏，特敕配流豐州。諸囚次于寧州，寧州耆老郊迎之，曰：“我狄使君活汝耶?”相攜哭于碑側，齋三日而后行。諸囚至豐州，復立碑紀德。初，張光輔以宰相討越王，既平之后，將士恃威，征斂無度，仁杰率皆不應。光輔怒曰：“州將輕元帥耶?何征發之不赴?仁杰，汝南叛亂，一越王耶?”仁杰曰：“今一越王已死，而萬越王生。”光輔質之，仁杰曰：“明公親董戎旃②二十余萬，所在劫奪，遠邇流離。創巨之余，肝腦涂地，此非一越王死而萬越王生耶?且脅從之徒，勢不自固，所以先著綱③理之也。自天兵暫臨，其棄城歸順者不可勝計，繩墜四面成蹊，夸何縱求功之人，殺投降之人?但恐冤聲騰沸，上徹于天，將請尚方斷馬劍斬足下。當北回請命，死猶生也。”遂為光輔所譖，左授復州刺史。尋征還魏州刺史，威惠大行，百姓為立生祠。(選自劉肅《大唐新語》，有刪改)【注釋】①詿誤：貽誤，連累，牽累。②戎旃：軍旗，這里指軍隊。③著綱：頒布法令。15.下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是()A.愿矜其詿誤矜：憐憫

B.諸囚次于寧州 次：臨時駐扎、住宿 C.明公親董戎旃二十余萬 董：監督、督察 D.自天兵暫臨 暫：暫時

16.下列各組句子中加點詞意義用法相同的一組是()A.司刑使相次而至 泉涓涓而始流

B.張光輔以宰相討越王 不賂者以賂者喪 C.何征發之不赴 大王來何操

D.且脅從之徒，勢不自固 臣死且不避，卮酒安足辭

17.下列句子分別編為四組，全都反映狄仁杰果敢有為的吏治作風的一組是()①時狄仁杰衰其詿誤②止司刑使，停斬決③表奏，特敕配流豐州④將士恃威，征斂無度，仁杰率皆不應⑤將請尚方斷馬劍斬足下⑥威惠大行，百姓為立生祠

A.①④⑥B.②④⑤ C.①③⑤D.②③⑥

18.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.越王李貞起兵抗拒武則天，兵敗后，受牽連而被處死的士人及老百姓有六百多人，另有五千多人沒為官奴。

B.狄仁杰上表為連累之人求情時，深知風險極大，故言辭委婉。

C.張光輔對狄仁杰抗命極為憤怒，以叛逆罪相戚脅，狄仁杰毫不畏懼，D.狄仁杰抵制了張光輔的橫征暴斂，被張光輔誣陷，降為復州刺史。

四、綜合知識（22分）

19.將文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)臣欲聞奏，似為逆人論理；知而不言，恐乖陛下存恤之意。(3分)譯文：

(2)寧州耆老郊迎之，曰：“我狄使君活汝耶?”(3分)譯文：

(3)所在劫奪，遠邇流離。(2分)譯文：

20.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)月夜 杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

【注】天寶十五年六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃鄜州，寄居羌村，七月，肅宗即位靈武，杜甫于八月間離家北上延州，企圖趕到靈武，為平叛效力。出發不久，被叛軍捉住，送到淪陷后的長安。望月思家，寫下《月夜》這首詩。

有人說“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯中有兩個字用得格外形象生動、含蓄凝練，你認為是哪兩個字？并請簡要說明理由。

21.補寫出下列名句名篇的空缺部分。（6分）

(1)。久在樊籠里，復得返自然。(陶淵明《歸園田居》)(2)老當益壯，；窮且益堅。(王勃《膝王閣序》)(3)，莫使金樽空對月。，千金散盡還復來。(李白《將進酒》)

五、現代文閱讀(19分）進當鋪的男孩

兒子有一天對我說，他們班同學有一支派克筆要出讓，開價人民幣100元整。“這筆是什么來路?不會是贓物吧?”我說。

兒子說，筆的來路絕對正當。是那同學的親戚送的，他因已有了一支，故將這支賣出，肯定是原裝。

我看出兒子的渴望，就說：“我認為一個孩子現在就用派克筆，有點為時過早。” 兒子激烈地反駁說：“派克筆也是少兒不宜嗎?”

我被噎得沒話回答，就說：“這筆太貴了，沒有那么多的錢。”

兒子轉一下眼珠說：“您的意思是只要我可以搞到錢，就可以買下這支筆啦？”

我當然不是這個意思，但一時也琢磨不出更好的理由回絕。想他一直是個守本分的孩子，手中并無積攢的閑錢。現在離春節還很遠，也沒壓歲錢供他揮霍，只要實行“經濟封鎖”，他的夢想就是鏡中之花。于是支吾著說：“是啊，是啊。” 兒子說：“買筆的事，咱們一言為定。”

我說：“錢的來路需光明正大。” 兒子說：“您就放心好了。”

過了兩天，兒子把他的世佳游戲機妥妥帖帖地捆起來，結實得好像一個炸藥包。

我隨口問了一句：“又要借給哪個朋友玩啊?”

兒子齜牙笑著說：“這一次不是借給人家，是放進當鋪①里換點現金。”

我嚇得跳起來，撫著胸口說：“請你把話再說一遍，我大概耳背了，實在聽不明白!” 兒子說：“為了買筆，我需要錢。我檢點了一下我的所有財產，就數這臺游戲機值錢了。我去當鋪里問了一下，大約可當250元，可惜您把發票弄丟了，要不然還可以多當些。我說：“天啊，你小小年紀知道進當鋪，長大了一定是個敗家子。”

兒子奇怪地說：“這和敗家子有什么關系?反正從現在到暑假的日子，我都沒有機會玩游戲機了，放在家里什么用也沒有。進了當鋪，我就可以用錢買到筆??”

我不客氣地打斷他的話：“可是你拿什么來贖呢?醫得眼前瘡，剜卻心頭肉，到時候沒有錢，你的游戲機就成了死當。”（我好不容易從以前讀過的舊小說中記起了“死當”這個詞，用得恰是地方）

兒子不慌不忙地說：“以后我每個月都從伙食費里節省一些，到了暑假的時候就可以把游戲機贖回來了。當鋪的庫房很嚴密，還有空調，游戲機擱在那里，真是比家里還保險呢。我瞠目結舌只能自嘆弗如。

兒子說：“要是等我慢慢地把錢攢夠了，我們同學的派克筆早就拍賣出去了。我覺得當鋪沒有什么不好的，可以救人急難。” 我們的爭論告一段落。

后來，兒子還是把同學的派克筆買了回來，用的是我貸給他的100元錢。

我一再聲明貸款是無息的，而且償還期可以拖得很長，不必他短時間內壓縮伙食費還貸，以保障身體健康。

兒子從此用派克筆流利地寫作業，但提起此事，表情卻是悻悻②的。他說我給的錢有“嗟來之食”的味道，還是自己進當鋪來得理直氣壯。

【注釋】①當鋪：專門收取抵押品而借款給人的店鋪。借錢多少，按抵押品的估價而定。到期不贖，抵押品就歸當鋪所有。②悻悻：怨恨，憤怒。

22.給加點的字注音。（4分）①瞠目結舌②嗟來之食

23.根據下面的提示用簡潔的語言概括這篇小說的故事情節。（4分）①開端： ②發展： ③高潮： ④結局：

24.從哪些描寫中可以看出男孩非常喜愛自己的游戲機?為什么要寫這些?（3分）25.在典當游戲機買派克筆這件事上，“我”和兒子的分歧是什么?由此可見，他們的思想性格有哪些不同?（2分）①分歧：

②“我”：兒子：

26.“瞠目結舌”寫出了“我”怎樣的心態?請在文中橫線上把要補充的話寫出來，要符合語境，25字左右。（2分）

27.男孩用“貸款”買下了筆，如愿以償，為什么“表情卻是悻悻的”?（2分）28.你認為“我”和兒子誰的做法對?為什么?（2分）

六、語文教學案例（共15分）

29.認真閱讀下面這個教學實錄片段，運用所學原理進行分析，回答后面的問題。《我的戰友邱少云》教學片段：

師：“烈火整個把他包住了”，邱少云的生命危在旦夕。假設你也是參加本次戰斗的一名志愿軍戰士，目睹了這一緊急情景，你會想些什么呢？

生：我想，邱少云，你的周身被烈火包圍啦，快想個得救的辦法吧！

生：我想，我可以撲過去幫你把火撲滅嗎？不行啊。你不會在地上打幾個滾把火撲滅嗎？也不行啊。要是這樣，敵人肯定會發覺我們，我們的戰友就會犧牲，作戰計劃就會落空。師：請同學們認真讀一讀第6、7兩段，看看當時的“我”是怎樣想的？把重點詞語劃出來。（學生邊讀邊劃）

師：烈火燒身，是怎樣的疼痛？能忍受得了嗎？ 生：劇烈的疼痛，忍受不了。

師：當時的“我”對戰友邱少云會有什么樣的擔心？

生：“我”擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。師：“我”為什么會有這樣的擔心？ 生：因為邱少云被火燒得疼痛難忍。生：因為邱少云是一個年輕的戰士。師：多年輕？ 生：僅僅21歲。

師：是啊，年僅21歲的邱少云，能承受住這種巨大的痛苦嗎？正是因為這樣，“我”才有這樣的擔心。可是邱少云突然跳起來了嗎？ 生：沒有。

師：書上怎么寫的？

生：他趴在火堆里一動也不動，直到最后一息，也沒挪動一寸地方。師：邱少云突然叫起來了嗎？ 生：沒有。

師：書上怎么寫的？

生：直到最后一息，他也沒有發出一聲呻吟。

師：同學們想一想，烈火在身上燃燒了半個多小時而一動不動、一聲不吭，直到最后一息，（板書：“直到最后一息”）這是一個怎樣的戰士？ 生：是一個非常堅強的戰士。師：是一個非常高尚的戰士。生：是一個非常偉大的戰士。

師：對！的確是一個堅強、高尚、偉大的戰士。通過學習課文，誰能具體地說一說邱少云偉大在什么地方？

生：邱少云了為戰友的安全和整個戰斗的勝利，嚴守革命紀律，忍受極大痛苦，以至獻出寶貴生命，這種為全局為別人犧牲自己的精神是多么偉大！

生：邱少云在烈火燒身的極端痛苦的情況下，為了戰斗的勝利，像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（學生紛紛舉手）

生：烈火在他身上燒了半個多小時，他都沒有挪動一寸地方；直到最后一息，他都沒有呻吟一聲。這種毅力是多么堅強，多么驚人啊！

生：他一心想著整個部隊，一心想著戰斗的勝利，不惜犧牲自己，這種思想品質是多么的崇高，多么的偉大！

師：大家說得真好！誰能有感情地把這段課文再朗讀一遍？（生紛紛舉手）（1）這段教學實錄中，教師安排了哪些教學環節？（5分）

（2）這段教學實錄中，教師主要運用了什么教學方法？結合實錄中的具體例子說明教師是怎樣引導學生分析、概括和想象的？（10分）

教育學、教育心理學部分

七、簡答題（每題5分，共10分）30.教學的主要作用有哪些？

31.影響性格形成與發展的途徑和條件有哪些？

八、案例分析（10分）

32.某校六年級學生何某趁老師上課板書之際，偷偷地在下面抽煙。陳老師發現之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認自己抽煙。于是，陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個耳光，恰好打在何某的左耳朵上，致使何某左耳失聰。

請運用教育學相關原理對這件事進行分析。

云南省特崗教師招聘試題（小學語文科目六）參考答案及解析 專業基礎知識部分

一、單項選擇題

1.A 【解析】B項的“入場卷”應為“入場券”，“黃梁美夢”應為“黃粱美夢”，“婷婷玉立”應為“亭亭玉立”。C項的“陷井”應為“陷阱”，“甘敗下風”應為“甘拜下風”，“出奇不意”應為“出其不意”。D項的“松馳”應為“松弛”，“名信片”應為“明信片”，“淵遠流長”應為“源遠流長”。

2.B 【解析】 萬人空巷：家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。而“超級女聲”與《霍元甲》、《射雕英雄傳》等娛樂節目，主要是通過電視機來收看的，故以“萬人空巷”來形容不妥。

3.A 【解析】 B項的“18歲的章文昕的高三學生說”語序不當，應調為“18歲的高三學生章文昕說”。C項的“經查”與“違法事實”搭配不當，應將“經查”改為“查出”，并去掉“查”字后的逗號。D項是一個多重復句，總的關系是假設關系，因成分殘缺，致使整個句子讀起來不順暢。在“不僅”前加上“那么我們的民族”——“那么”與“如果”呼應，“我們的民族”作表示假設結果的分句的主語，意思就貫通了。

4.C 【解析】 這段文字對“這種精神”的詮釋有三句話，這三句話是有著嚴密的邏輯關系的：先有“民族精神的傳承和升華”，再有“時代精神的延伸和拓展”，在此二者的基礎上，才有了“激勵我們５６個民族、１３億中國人民奮勇前進的強大動力”。“傳承和升華”及“延伸和拓展”這兩組詞語本身，就透露出了句子間邏輯關系的信息。

5.B 【解析】B項，對仗工整，這里用了對偶；“眼淚”使“九曲黃河溢”，“恨”把“三峰五岳”都壓低了，顯然是夸張。至于AC兩項，雖然對仗工整，用了對偶，卻并無夸張；D既無對偶，也無夸張，而是用了比喻。

6.D 【解析】略。7.A 【解析】略。8.A 【解析】略。

9.D 【解析】問號應在引號內，“時”后用逗號。10.B 【解析】A.古道熱腸：指待人真摯熱情。C.處世：在社會上與人往來。D.泥沙俱下：比喻好壞混雜在一起。

二、閱讀下面的文字，完成11~14題

11.D 【解析】A、B均脫離本文主旨，C并不錯，但太就事論事。

12.C 【解析】上下文重在強調“情商”的作用，A強調“智商”，D平均用力，B從反面立意，不如C從正面立意與上文更銜接。

13.A 【解析】B、C、D均屬于從某種角度對原意的曲解。

14.B 【解析】②⑤屬于“智商”高；①情緒不穩定，⑥滿足于現狀，不符合“情商”高的特點。

三、閱讀下列文言文，完成15~18 題 15.D 【解析】暫：突然。

16.A 【解析】均為表修飾的連詞。B“以”①作介詞“憑”、②作“因”；C“何”①作副詞，“為什么”，②疑問代詞作賓語；D“且”連詞，①況且，②尚且。

17.B 【解析】①反映狄仁杰的同情心，③是狄仁杰果敢行為的結果，⑥反映狄仁杰給老百姓的恩德，在百姓中的聲望影響。

18.A 【解析】六百人判為死罪。

四、綜合知識

19.(1)我想稟奏圣上，似乎是替反賊說情；知道了不說吧，又怕違背了您憐憫百姓之心。

(2)寧州的德高望重的老人到郊外迎接他們，說：“是我們的狄使君救活了你們的命吧?”(3)所到之處搶劫掠奪，遠近居民流離失所。

20.用得格外生動形象的兩個字是“濕”和“寒”。一“濕”一“寒”可觸可感，形象生動；表現了妻子對詩人的憶念之深而“獨看”之久，“濕”而“寒”渾然不覺；“濕”和“寒”的表象是詩人的想象和聯想，反照詩人看月之久、憶念之深的痛苦現實；“濕”寫云鬟，“寒”寫玉臂，詩人心中妻子的美好形象正表現詩人對妻子的情深愛切、思念之苦，真是言有盡而意無窮。

21.(1)羈鳥戀舊林 池魚思故淵(2)寧移白首之心 不墜青云之志(3)人生得意須盡歡 天生我材必有用

五、現代文閱讀 22.①chēng②jiē

23.①兒子想買下同學出讓的派克筆，“我”以太貴為由想阻止。②兒子決定典當游戲機，“我”卻認為這是“敗家子”的行為。③“我”貸款給兒子買下派克筆。

④兒子認為用“我”的錢不如進當鋪理直氣壯。

24.①妥妥帖帖地捆起來，結實得像炸藥包。

②當鋪的庫房很嚴密，還有空調，比家里還保險。

③我每個月都從伙食費里節省一些，暑假的時候就可以把游戲機贖回來了。表現兒子有心計，做事有條理，有經濟頭腦。

25.①兒子認為當鋪沒什么不好，它可以救急；“我”認為進當鋪當東西是“敗家子”的行為。

②我：思想較守舊，對兒子要求嚴。兒子：思想靈活，有經濟頭腦和自立意識。

26.被他的心計驚呆了。

橫線上要補充的內容為：“這小子鬼點子還真多，是誰教他的?”面對著他的無懈可擊的計劃，自己

27.“貸款”有“嗟來之食”的味道，不如自己進當鋪理直氣壯，所以悻悻的。

28.開放性試題，誰對都可。①認為兒子對，可從有思想、有個性、有經濟頭腦、做事嚴密等方面闡釋。②認為“我”對，可從關愛兒子、嚴格要求等方面說。

六、語文教學案例

29.（1）【答案要點】這個教學片段，大體包括五個環節：①提出問題，創設情境，引導想象。②指導學生認真閱讀課文，引導學生分析。③引導學生概括人物的精神實質。④引導學生將抽象的結論具體化。⑤通過學生有感情的朗讀，深入體會課文的思想感情。（2）【答案要點】主要運用談話法（答“問答法”、“提問”亦可）教師通過一系列的提問，引導學生緊扣課文內容進行分析、概括。

教育學、教育心理學部分

七、簡答題

30.【答案要點】

（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；

（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

31.【答案要點】性格是比較復雜的個性心理內容，性格形成的途徑也是多方面的。對性格形成與發展有決定意義的途徑和條件有：

（1）家庭途徑。家庭中的各種因素如父母的教養方式、家庭氣氛、兒童在家庭中的地位等，對兒童性格的形成起重要作用。

（2）學校教育途徑。教師、學校中的班集體、少先隊、共青團等組織，對學生性格的發展有直接或間接的影響。

（3）職業活動。職業本身對人的性格特征有一定的要求。職業對性格的形成與發展的影響不可忽視。

（4）社會實踐。個體的性格是在人與環境的相互作用的實踐活動中形成和發展的。

八、案例分析

32.【答案要點】本案例中，陳老師的做法是不對的，從德育的原則來看，陳老師違背了德育的疏導性原則，對學生出現的問題應該堅持正面教育，講明道理，動之以情，曉之以理，而不應該大聲呵斥，甚至體罰。

陳老師的做法也違背了《未成年人保護法》、《義務教育法》以及教師的職業道德，教師不得侮辱學生的人格，不得體罰和變相體罰學生。

陳老師應該控制自己的情緒，待下課后，把這名學生叫到辦公室耐心教育，或者跟其家長溝通，以便有針對性地進行教育。

第三篇：云南省特崗教師《語文》試卷

小學語文教學基本知識 常規教學方法：

1.講授法：是教師通過語言（主要是口頭語言）向學生系統地傳授知識方法。2.談話法：也叫問答法，是以師生的相互談話和問答為主要方式來組織課堂教學活動的方法。

3.討論法：是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討，便明是非真偽，以獲取知識的方法。

4.演示法：是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

5.練習法;是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

6.自然法;也稱自主學習法，是學生在教師指導下，以自主學習為主，培養自主學習能力和習慣的一種教學方法。

7.“讀.議.講.練”法：在課堂中，以學生為主題，教師為主導，按照讓學生“讀一讀”，師生“議一議”，然后由教師“講解”，最后由學生“練一練”而進行教學的閱讀教學方法。常見的語文教學方法

1.朗讀:又稱吟誦性閱讀或品味閱讀。常用方式：（1）教師范讀；（2）學生單讀;(3)學生齊讀；（4）學生分角色讀。

2.背誦：是指不看原文僅憑記憶而念出讀過的文字的讀書方法。基本方法：（1）大聲誦讀；（2）抓住關鍵詞語；（3）利用課文畫面；（4）遵循寫作順序；（5）整分聯背誦法；（6）限時強制記憶。

3.默寫：憑記憶把讀過的文字寫出來或把觀摩過的圖繪畫出來。4.聽寫：是指在學習人類語言時所進行的一種強化記憶的方式。

課堂教學組織的方法

1.目光注視法；2.表情感染法；3.趣味激發法；4.設疑引導法；6.鼓勵激將法；7.版演示范法；8.語言表達法；9.暗示提醒法；10.活動刺激法.識字與寫字數學

1.識字、寫字數學的意義；（1）識字、寫字教學是培養學生語言素養的前提和保障；（2）識字、寫字教學是培養學生智能的重要途徑；（3）識字、寫字教學有助于提高學生的文化品味和審美情趣。

2.漢語拼音教學的方法：（1）借助情境、語境學習生母、韻母；

（2）借助游戲演練，教學生拼讀音節；（3）激發學習興趣，提高拼音教學效率。3.可分字音教學，字形教學、字義教學三部分。

4.寫字教學的方法：（1）培養學生書寫的基本技能；（2）培養學生“讀”字的能力；（3）訓練學生正確的寫字姿勢；（4）注重識字、寫字有機結合。閱讀教學

1.閱讀教學的意義：（1）閱讀教學是進行語言文字訓練的重要途徑；（2）閱讀教學可以使學生的情感潛移默化地受到熏陶和感染；（3）閱讀教學可以使學生增長知識，發展智力。

2.小學階段閱讀教學的過程：小學階段的閱讀教學，閱讀能力和閱讀習慣都經歷了分階段、有層次的訓練課程。階段性的安排與整體要求和諧統一，從而使學生的語文能力得到逐步培養和提高。3.閱讀教學的方法：（1）指導學生理解詞語的方法：1.直觀法；2.聯系上下文法；3.聯系學生的生活經驗和知識累積；4.比較辨析法。

（2）指導學生理解句子的方法：1.指導學生聯系上下文理解句子2.指導學生聯系生活實際理解句子。

（3）知道學生理解段的方法：：1.指導學生段中分層的方法；2.指導學生分段的方法；3.指導學生歸納段落大意的方法。

（4）指導學生理解偏的方法：1.指導學生概括課文主要內容和中心思想的方法；引導學生揣摩文章的表達順序；3.指導學生體會作者思想感情的方法；4.指導學生領悟作者的一些表達方法；5.指導學生積累語言材料；

寫話與習作教學

1.寫話與習作教學的意義：（1）寫話與習作教學是培養學生書面表達能力的重要途徑；（2）寫話與習作教學是培養學生健康個性的重要途徑；（3）寫話與習作教學是培養學生穿鑿性思維、培養創造力的重要途徑。

2.小學階段寫話習作與習作教學過程:（1）低年級的寫話訓練；1.激發學生書面表達的興趣；2.培養良好的習作習慣；3.抓好語句通順訓練。（2）中年級著重訓練學生自由表達自己的見聞和想象，并寫得具體。（3）高年級著重訓練習能寫成篇的習作達到會寫文章。3.小學生寫話與習作指導、批改和講評

（1）寫話與習作的指導。1.平時指導：A.指導學生從生活實踐中積累材料；B.指導學生從閱讀中積累材料2.寫話與習作課上學生動筆前的指導：A.激發寫話與習作的興趣；B.開闊思路，放飛想象，鼓勵幻想；C.明確訓練的要求。

（2）寫話與習作的批改：1.教師改與學生改結合，培養學生自己修改習作的能力；2.寫話與習作批改要從實際出發，實事求是，講求實效；3.寫話與習作批改要尊重學生的原意，鼓勵學生點滴進步。

（3）寫話與習作的講評：1.對寫話與習作的交流和品味；2.對寫話與洗臟得失的分析；3.對文字的推敲、口語交際教學

1.口語交際教學的意義：（1）培養學生的口語交際能力，是提高小學語文教學質量的需要；（2）培養學生的口語交際能力，是現代生活學習工作的需要；（3）培養學生的交際能力，有利于促進學生思維能力發展。2.口語交際教學的特點：1.情境性；2.實踐性；3.整體性；4.互動性；5.同步性；

3.口語交際教學的原則：1.入情入境原則；2.實踐性的原則；3.主體性的原則；4.互動性原則；5.創新性原則；

4.口語交際教學的方法：1.尋找貼近小學生生活的話題；2.精心創設交際的情境；3.努力實現口語交際的雙向或多向互動。語文綜合性學習

1.綜合性學習的意義：（1）有利于語文課外綜合實踐活動的落實，抓好綜合性學習，是溝通課堂內外聯系，實現語文課堂教學和課外活動整體優化的關鍵；（2）有利于小學生良好思想品德的形成。

2.綜合性學習的特點：（1）綜合性；（2）實踐性；（3）開放性； 3.綜合性學習的內容：（1）文本資源和非文本資源；（2）校內資源和校外資源；（3）有形資源和無形資源；

4.綜合性學習的指導方法：（1）確定學習內容-提出綜合性學習的主題;(2)策劃并開展綜合性學習；（3）重視綜合性學習的交流、綜合與評價；（4）綜合性學習要體現階段性。教學評價的種類

1.根據評價在教學活動中作用的不同，可以分為總結性評價、形成性評價和診斷性評價；

2.根據評價所運用的方法和標準的不同，可分為相對性評價和絕對性評價，3.根據評價方法的不同，還可分為定量評價與定性評價。教學評價的特點

1.評價的目的-促進發展；2.評價的內容-綜合化；3.評價的標準-分層化：4.評價的方式-多樣化；5.評價的主體-多元化。教學評價的功能

教學評價一般具有診斷功能、導向功能、發展功能和管理功能等多種功能。教學評價應遵循的原則

1.發展性原則；2.全面性原則；3.過程性原則；4.多元化原則；5.形成性評價和終結性評價相結合的原則；6.定量評價和定性評價相結合的原則。小學語文教學評價的內容

1.對學生語文素養的評價內容：課程目標的三個維度都應當包含在內。評價內容的范圍，應涵蓋學生學習的應當范圍；評價內容的重點，應當反映學生學習應當重點。而最標準的依據，應當是《義務教育語文課程標準2011年版》中關于各學段課程目標的規定。

2.對于教師語文教學水平的評價，應當有具體的內容標準。大體包括：教

師自身的語文基本功和語文素養，教師把握和駕馭教材的能力，教師的授課水平，教師開發利用課外課程資源的水平，教師與學生溝通交流的藝術等等。在這幾方面當中，教師的授課水平處于綜合和核心的地位。教學評價的具體實施

1.小學低年級語文教學評價；2.小學中年級教學評價；3.小學高年級教學評價.

第四篇：云南省 2017年中央特崗計劃教師招考試卷

云南省2017年中央特崗計劃教師招考試卷

(小學數學)

四、數學教學法知識（本大題共兩小題，每題5分，共10分）

22.數學語言包括哪三種？請舉例說明。

23.簡述“說課”的步驟。

五、教學設計題（本大題共一小題，共10分）24.請寫出“函數奇偶性”的教學方案。

教育學、教育心理學部分

六、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）25.學習動機是推動學生學習的內部動力，學習動機的核心心理成分是內驅力，請簡述心理學家奧蘇泊爾成就動機內驅力的理論要點。

26.記憶是學生有效學習的重要心理保證，試簡述如何促進小學生的知識保持。

第五篇：特崗教師招考[范文模版]

2015年教育部關于特崗教師有關招收計劃的通知

2015-03-06 16:25 北京人事考試網 http://bj.huatu.com/文章來源：北京華圖

北京公務員考試網（http://bj.huatu.com）權威發布《教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2015年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃有關實施工作的通知》，提供最及時的招考信息、最精品的輔導課程以及最貼心的備考服務。華圖北京公務員考試網（http://bj.huatu.com），公職培訓第一品牌！

河北、山西、內蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹落實總書記2014年教師節重要講話精神，按照教育規劃綱要和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）提出的工作要求，建立并完善農村教師補充新機制，鼓勵引導高校畢業生到基層就業，吸引更多優秀人才到農村學校從教，提高農村義務教育質量，現就做好2015年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以下簡稱特崗計劃）有關實施工作通知如下：

一、招聘政策

1．實施范圍。2015年中央特崗計劃實施范圍擴大到中西部老少邊窮島等貧困地區。具體實施范圍為：《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區和四省藏區縣，中西部地區國家扶貧開發工作重點縣，西部地區原“兩基”攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場），納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區一些有特殊困難的邊境縣，少數民族自治縣和少小民族縣，連片特困地區以外的省級扶貧開發工作重點縣（片區外省級扶貧開發工作重點縣名單見附件1）。

各項目省（區、市）要以特崗計劃擴大實施范圍為契機，探索建立省級統籌的鄉村教師補充新機制。特崗計劃設崗縣（市），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出的縣（市），且特崗計劃實施期內不得再以其他方式補充新教師。

2．招聘數量。2015年計劃招聘特崗教師約7萬名，各省（區、市）按照《2015年中央特崗計劃設崗分配表及片區外省級扶貧開發工作重點縣名單》（附件1）研究提出設崗縣（市）、設崗學校和設崗數量，報教育部、財政部核定后實施，招聘規模實行總量控制。

3．工作重點。貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，大力促進教育公平和城鄉教育資源均衡配置。要切實加強鄉村學校教師補充，向本地生源傾斜，優先滿足村小、教學點的教師補充需求，進一步提高村小、教學點特崗教師招聘比例，將做好村小、教學點的教師招聘工作作為2015年的工作重點。自2015年起，特崗計劃設崗縣（市）的縣城學校不再列為中央特崗計劃設崗學校，不再補充新的特崗教師。按照全面實施素質教育的要求，進一步優化教師隊伍結構，加強體音美、外語、信息技術等緊缺薄弱學科教師的補充，努力實現初中與小學教師隊伍補充協調發展。

二、招聘工作要求

4．各項目省（區、市）按申報縣教師隊伍編制情況填寫《中央特崗計劃申報縣中小學教師隊伍基本情況調查表》（附件2），按照所分配的招聘崗位數量填寫《2015年中央特崗計劃設崗名額分配表》（附件3），按照實際需求填寫《2016年中央特崗計劃設崗需求申報表》（附件4）, 并于2015年3月10日前報教育部教師工作司。教育部、財政部將根據各地2015年設崗計劃和往屆特崗教師在崗人數核撥2015年特崗計劃中央補助經費，2016年根據2015實際招聘到崗教師人數進行結算。

5．各項目省（區、市）按核定的崗位數量，結合當地實際情況，盡快啟動2015年特崗教師公開招聘工作，并將相關工作文件報教育部備案，務必按計劃完成招聘工作，確保新錄用特崗教師秋季開學時按時上崗。

6．為做好特崗計劃中央財政補助經費核撥工作，請各項目省（區、市）務必全部使用教育部特崗教師信息管理系統（網址：http://tg.ncss.org.cn/teacher/，以下簡稱“特崗系統”）進行2015年特崗教師招聘錄用和信息更新, 全面掌握特崗教師招聘、在崗和流動情況，以及教師學科背景、學歷水平、工資標準、職稱級別等基礎信息。請按照有關工作通知，于2015年9月30日前在“特崗系統”中導出2015年特崗教師招聘錄用、在崗留任等統計信息，打印并加蓋省級教育部門公章后報送教育部教師工作司。“特崗系統”中的特崗教師在崗數據信息將作為核撥中央補助經費的唯一依據。

三、保障措施

7．中央財政特崗教師工資性補助標準為西部地區人均年2.7萬元，中部地區人均年2.4萬元，與地方財政據實結算。地方實施連片特困地區鄉村教師生活補助政策，應將相應崗位的特崗教師納入實施范圍。要通過一系列優惠政策，吸引鼓勵優秀大學畢業生到村小、教學點任教。各地要采取有效措施，落實好特崗教師的工資與補貼發放、周轉宿舍安排等相關保障工作。要解決特崗教師工作、生活中的實際困難，讓國家政策惠及每位特崗教師，使每位特崗教師安心工作、舒心生活、潛心教學。

8．嚴格按照教師〔2006〕2號通知要求，采取切實措施確保三年服務期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師全部入編，落實工作崗位，做好人事、工資關系等接轉工作。同時，要按照國家有關規定落實服務期滿特崗教師報考黨政機關公務員、碩士研究生等優惠政策。

9．采取切實措施加強特崗教師培訓，尤其是針對非師范專業畢業生，做好入職前的師德教育與教學培訓工作。各地要在“國培計劃”實施中統籌安排，開展針對特崗教師的業務培訓，幫助特崗教師盡快成長為工作骨干。

10．深入挖掘特崗教師中的優秀典型，通過多種形式活動，充分反映各地特崗教師志存高遠、扎根農村的奉獻精神和感人事跡，加強對特崗計劃和特崗教師的宣傳，進一步營造良好的工作氛圍。

教育部教師工作司 聯系人：徐亦斌、劉璇璇；電話010-66097039，66097830；傳真：010-66097039；E-mail：jsglc@moe.edu.cn。

“特崗系統”技術支持聯系人：教育部就業指導中心黃麟鈞；電話010-66097183-601；E-mail：huanglinjun@moe.edu.cn。

附件：

1．2015年中央特崗計劃設崗分配表及片區外省級扶貧開發工作重點縣名單.doc

2．中央特崗計劃申報縣中小學教師隊伍基本情況調查表.doc

3．2015年中央特崗計劃設崗名額分配表.doc

4．2016年中央特崗計劃設崗需求申報表.doc