第一篇：年教師資格證教育學模擬試題

2010 年教師資格證教育學模擬試題

試卷一

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

1、初等義務教育普遍實施于（）。

A．古代 B．文藝復興后的歐洲

C．近代 D．現代

2、“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。

A．教育與政治的關系 B．教育與經濟的關系

C．教育與文化的關系 D．教育與科技的關系

3、“對癥下藥”反映了人的發展的（）。

A．階段性 B．順序性

C．不平衡性 D．個別差異性

4、教育目的體現了人們的（）。

A．教育理想 B．教育追求

C．教育期待 D．政治理想

5、以下不屬于教師職業角色的是（）。

A．管理者角色 B．父母和朋友的角色

C．研究者的角色 D．指揮者的角色

6、在個體社會化過程中教化任務的是（）。

A．教師 B．家長

C．祖輩 D．重要他人

7、教科書編寫的依據是（）。

A．教育目的 B．課程計劃

C．教學大綱

D．教學計劃

8、注重學生基礎學力的培養的課程叫（）。

A．基礎型課程

B．拓展型課程

C．研究型課程

D．潛隱課程

9、進行全面發展的素質教育，實現培養目標的基本途徑是（）。

A．教育

B．教學

C．德育

D．智育

10、學生認識的主要任務是（）。

A．學習直接經驗 B．學習間接經驗

C．親自獲得經驗 D．智育

11、下例哪一句不是關于啟發式教學的？（）。

A．“不憤不啟，不悱不發”

B．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”

C．教學相長

D．產婆術

12、班級授課的特殊形式是（）。

A．個別教學 B．分組教學

C．設計教學法 D．復式教學

13、在德育中，使人能排除各種干擾和障礙，決定采取的行為是否堅持下去的要素是

（）。

A．知 B．情 C．意 D．行

14、思想品德課與其他學科教學是學校進行德育工作的（）。

A．基本途徑

B．重要途徑

C．基本環節 D．主要環節

15、班主任工作的基礎和前提是（）。

A．了解學生

B．組織和培養班集體

C．個別教育 D．協調各種教育力量

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、《四書》的具體內容是（）。

A．《大學》 B．《春秋》

C．《中庸》

D．《孟子》

2、人力資本投資包括（）。

A．學校教育 B．職業訓練

C．衛生保健

D．信息搜尋

3、外鑠輪的代表人物有（）。

A．荀子

B．洛克

C．華生

D．格賽爾

4、教育目的的作用有（）。

A．期待作用

B．導向作用

C．激勵作用

D．評價作用

5、教師優良的個性品質有（）。

A．仁慈友善

B．公平客觀

C．有幽默感

D．善于交際

6、課程目標的規定性有（）。

A．時限性 B．預測性C．準則性 D．靈活性

7、教學作為學校進行全面發展教育的一個基本途徑，具有（）等多種形式。

A．課內

B．課外

C．小組

D．個別化

8、課的類型根據教學的任務可分為（）。

A．演示課

B．新授課

C．技能課

D．檢查課

9、德育過程由（）等要素構成。

A．教育者

B．教育方式

C．教育對象

D．教育方法

10、班主任的領導影響力表現在（）。

A．領導才能

B．權威

C．個性條件

D．情感感染力

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1、現代生產力的各要素中都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說教育是生產力。

（）

2、人的實踐活動對人的發展起著決定性作用。（）

3、“多學近乎智，無知即無能”，說明知識的掌握與智力的發展是同步的。（）

4、因材施教的實質就是根據國家規定的教材向學生施教。（）

5、班集體形成的主要標志是建立了班級領導核心。（）

6、道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（）

7、教學的根本目的是培養全面發展的人。（）

8、義務教育就是大眾教育。（）

9、夸美紐斯的《大教學論》被人們視作教育學形成獨立學科的開始。（）

10、上課是整個教學工作的中心環節，它對其他環節具有支配和決定作用。（）

11、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法叫鍛煉法。（）

12、教學過程的內部發展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。

（）

13、中國近代第一個正式實施的學制是《壬寅學制》。（）

14、最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是《學記》。（）

15、成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。

（）

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、開學不久，陳老師發現楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不

是批評而是肯定和鼓勵，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可

能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你

了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢

業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處，像雷鋒一樣樂于助人，到哪里都

先考慮別人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵

同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了

微笑。

（1）你認同案例中陳老師的教育方法嗎？()

A．認同

B．不認同

（2）陳老師在教育過程中運用了哪些德育原則?()

A．導向性原則

B．疏導原則

C．尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則

D．教育的一致性與連貫性原則

E．因材施教原則

（3）陳老師在教育過程中運用了哪些德育方法?()

A．說服法

B．榜樣法

C．鍛煉法

D．陶冶法

E．表揚獎勵與批評處分

2、人的智慧80％決定于遺傳，17％決定于訓練，3％決定于偶然因素。

（1）這句話正確嗎？()

A．正確

B．錯誤

（2）這句話表達了以下哪個觀點？()

A．遺傳決定論

B．環境決定論

C．多因素相互作用論

D．能動論

E．訓練作用論

（3）影響個體身心發展的因素有()

A．遺傳

B．環境

C．成熟

D．學校教育

E．個體主觀能動性

試卷一參考答案

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

CADAD

ACABB

CDCAA

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、ACD

2、ABCD

3、ABC

4、BCD

5、ABCD

6、AB

7、ABCD

8、BCD

9、ACD

10、BC

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

×√×××；×√√√√；×√××√。

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）A；(2）ABCE；(3)ABE（每空四分）

2、（1）B；(2）A；(3)ABCDE（前面兩空4 分，后面一空5 分）

試卷二

一、單項選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）

1、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是（）。

A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說明了（）。

A．教育對經濟發展的促進作用

B．經濟發展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用

D．教育對科學技術的促進作用

3、人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）。

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

5、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（）。

A．理論聯系實際

B．教育與社會實踐結合C．知識分之與工農相結合D．教育與生產勞動相結合6、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（A．課程

B．課程標準

C．課程計劃

D．課程目標

7、我國義務教育階段的課程計劃具有三個特征是（）。

A．強制性，基礎性，科學性。）

B．強制性，普遍性，科學性

C．科學性，普遍性，基礎性

D．強制性，普遍性，基礎性

8、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是（）。

A．循序漸進原則

B．直觀性原則

C．啟發性原則

D．因材施教原則

9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是

（）。

A．練習法

B．演示法

C．實驗法

D．發現法

10、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）。

A．外部分組

B．內部分組

C．設計教學法

D．道爾頓制

11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）。

A．內容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過程結構的構成要素是（）。

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內容

C．教育者，受教育者，教育內容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環境

13、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（）。

A．認知模式

B．體諒模式

C．價值澄清模式

D．社會模仿模式

14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）。

A．常規管理

B．目標管理

C．平行管理

D．民主管理

15、班主任工作的中心環節是（）。

A．了解和研究學生

B．組織和培養班集體

C．做好個別學生的教育工作

D．統一多方面的教育力量

二、多項選擇題（每題 3 分，10 道題，共 30 分）

1、我國學校教育層次包括（）。

A ．幼兒教育

B ．初等教育

C ．中等教育

D ．高等教育

E ．學歷教育

2、教育活動中要注意“ 三結合”，發揮教育合力，這“ 三結合” 所指的三種教育是

（）。

A．家庭教育

B ．道德教育

C ．班級教育

D ．學校教育

E ．社區教育

3、聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是（）。

A.無歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點與意見原則

D.尊重兒童尊嚴原則

E.兒童利益最佳原則

4、在中國古代，為后來中國教育學的產生和發展作出歷史性貢獻的著作有（A．《史記》

B ．《論語》

C ．《學記》

D ．《墨子》

E ．《戰國策》

5、從根本上看，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規律是（）。

A．教育與社會發展之間的矛盾

B ．教育與自然之間的矛盾

C．教育與課程之間的矛盾。

D ．教育與人的身心發展的矛盾

E．教育與生產力發展之間的矛盾

6、人口質量是指人口的（）。

A．職業素質

B ．勞動能力

C ．身體素質

D ．生存能力

E ．科學文化素質

7、教育目的的受（）的制約和影響。

A．生產力

B ．自然環境

C ．政治經濟制度

D ．科學文化

E ．人口質量

8、教育的（）決定了教育應該優先發展。

A．基礎性

B ．教育性

C ．先導性

D ．服務性

E ．全局性

9、（）依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

A．國家

B ．團體

C ．學校

D ．協會

E ．家庭

10、人的身心發展有著自己的規律，它具有順序性（）。

A．不均衡性

B ．精神屬性

C ．自然屬性

D ．道德屬性

E ．階段性

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）。

2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加

看管。（）。

3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規

格。（）。

4、教育過程中的師生關系的本質是知識授—受的關系。（）。

5、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）。

6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。

（）。

7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。（）。

8、德育的過程具有多端性。（）。

9、依據科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）。

10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）。

11、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景。（）

12、孟子是中國古代內發論的代表人物。（）

13、素質教育是以培養創新能力為重點的教育。（）

14、鞏固新教材的可以采用口頭回答、黑板演算、重點復述、練習等方法。（）

15、古代中國、埃及和希臘的學校大多采用小組教學。

四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）

1、幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣

地走過去問：“你們在干什么？” “聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答。“胡

說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清

醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”

（1）這個教師的行為正確嗎？（）

A．正確

B．錯誤

（2）案例中教師產生如此行為的原因在于（）

A．在教育取向上，僅僅重視基礎知識、基本技能的掌握。

B．在教育過程中忽視了對學生學習態度和學習能力的培養。

C．在學生創新精神和實踐能力的培養上，忽視了培養學生發現問題、解決問題的能力。

D．把學生看成是被動動的、缺乏生機和活力的社會人。

E．在師生交往中缺乏尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生的意識。

（3）該案例給我們的啟示在于（）

A．教師應具有先進的教育理念。

B．教師精通所教學科的基礎性知識和技能。

C．教師要具有符合時代特征的教育觀。

D．教師要具有符合時代特征的學生觀。

E．教師要具有一定的研究能力。

2、某校四年級有位王峰同學，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績

就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，以至班里同學見了他都

躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個學生并不是一無是處，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得

了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。

（1）學困生的特點有（）

A．自卑，往往得不到別人的尊重；

B．爛泥糊不上墻；

C．好勝，往往不能取勝；

D．有上進心，而意志薄弱；

E．破罐子破摔。

（2）針對王峰，教師應該做到（）

A．要全面、辨證地看待他，挖掘他身上的積極因素；

B．看到王峰年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的；

C．與家長頻繁聯系、反映他的情況；

D．主動與王峰建立良好的師生關系；

E．了解王峰壞習慣形成的原因。

（3）轉化學困生的途徑和方法有（）

A．確立學困生也能成才的信念；

B．深入了解學困生的心理特征；

C．善于捕捉學困生身上的積極因素；

D．創造各種條件，促進學困生的轉化；

E．要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

試卷二參考答案

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

DABCD；

BDCBA；

ACBCB

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、ABCD

2、ADE

3、ACDE

4、BC

5、AD

6、CE

7、AC

8、ACE

9、ACE

10、AE

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

√×√××；××√√√；√√×××

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）B；(2）ABCDE；(3)ACD（每空四分）

2、（1）ACD；(2）ABDE；(3)ABCDE（前面兩空4 分，最后一空5 分）

試卷三

一、單項選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）

1．“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代（）的教育特征。

A．中國

B．印度

C．希臘

D．埃及

2．孔子的教育思想集中地反映在（）中。

A．學記

B．大學

C．論語

D．中庸

3．義務教育的實施，使小學教育具有了（）的特征。

A．廣泛性

B．普遍性

C．強制性

D．全民性

4．使遺傳提供的發展的可能性轉變為現實的是（）。

A．環境

B．教育

C．社會

D．實踐

5．學生的社會地位屬于學生()問題。

A．法律

B．權利

C．責任

D．義務

6．學校組織教學工作，確定工作步調的依據是（）。

A．課程計劃

B．課程標準

C．課程目標

D．課程表

7．學生最主要的權利是（）。

A．受教育權

B．人身自由權

C．隱私權

D．名譽權

8．把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家是（）。

A．柏拉圖

B．拉伯雷

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

9．“博學于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發”是中國古代（）的教育主張。

A．朱熹

B．墨子

C．荀子

D．孔子

10．世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（）

A．《論語》

B．《師說》

C．《學記》

D．《孟子》

11．馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）。

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

12.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（）

A.杜威的《民主主義與教育》

B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.夸美紐斯的《大教學論》

D.昆體良的《雄辯術原理》

13.教育史上兩大對立學派：傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

14.我國最早采用班級授課制是在()

A.1862年

B.1901年

C.1911年

D.1949年

15.教學工作的中心環節是()

A.備課

B.上課

C.作業檢查

D.成績評定

二、多項選擇題（每題 3 分，10 道題，共 30 分）

1．遺傳素質的成熟對身心發展的影響主要表現在()。

A．個體的器官隨年齡的增長而發展

B．先天素質在發展中逐步成熟

C．機體的成熟為一定特征的出現提供了可能

D．有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎上的E．成熟決定了個體受教育的內容

2．教師的教育專業素養包括()。

A．愛崗敬業

B．正確的教育觀

C．現代的教育理念）

D．豐富的教育理論知識

E．高超的教育能力

3．學校課程的設置直接受制于()的規定。

A．教育目的B．培養目標

C．教學目標

D．課程目標

E．政治制度

4．我國中小學常用的教學方法有（）。

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．演示法

E．練習法

5．德育過程中的矛盾有多種()。

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內容和方法的矛盾

C．受教育者與德育內容和方法的矛盾

D．教育者與德育規律的矛盾

E．受教育者與德育規律的矛盾

6.下列哪些是我國憲法和法律規定的少年兒童享有的合法權利（A.受教育的權利

B.生存的權利

C.受尊重的權利

D.婚姻）的權利

E.安全的權利

7.以下哪些屬于教育手段中的教育媒體（）

A.電影

B.教室

C.電腦

D.語言

E.工廠

F.教材

8.人口質量是指人口的（）。

A.身體素質

B.勞動能力

C.職業素質

D.科學文化素質

E.生存能力

9.學校文化從其構成上來說，一般包括三個層次：（）

A.制度層

B.文化層

C.精神層

D.物質層

E.人力層

F.教學層

10.現代社會學校的特點是（）

A.官學和私學并行

B.學校教育逐步民主化

C.追求教育的國際化

D.教育與

生產勞動結合 E.學校與生產勞動分離 F.人文教育與科學教育并行

三、判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1．孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。（）。

2．“有教無類”的教育主張出自《學記》。()

3．“不憤不啟，不悱不發”是朱熹的教育思想。()

4．道家對于獲得知識的理解主張通過“親知”、“聞知”、“說知”三種途徑。()

5．義務教育也叫公民教育。()

6．環境使遺傳提供的發展可能變成現實，所以它可以決定人的發展。（）

7．國家課程通常以選修課的形式出現。()

8．只有發展性教學才能培養學生的智力和發展他們的創造才能。()

9．“學不躐等”、“不陵節而施”是孔子提出的教學要求。（）

10．歐洲古代教育以斯巴達和雅典最為典型。()

11．領會知識包括使學生離家和鞏固教材。（）

12．教學大綱是教師備課和上課的主要依據。（）

13．供答型試題可以分為是非題、多項選擇題和組配試題。（）

14．高中教育在促進身心發展方面的任務可形象的比喻為“幫助少年起飛”。（）

15．教師職業是一種專門職業。（）

四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）

1、1869 年，高爾頓開展了名人家譜調查研究。他選取了英國歷史上 977 個名人及等量普

通人作為研究對象，調查其父親、兒女、兄弟，考察統計名人與普通人家屬中的名人數量。

結果表明，名人親屬中，有名的父親89人，兒子129人，兄弟114人，而普通人親屬中名

人僅1人。根據調查結果，高爾頓總結出：名人的后代就是名人，百姓的后代就是百姓。

（1）高爾頓的調查結果代表了以下哪個觀點？（）

A．環境決定論

B．遺傳決定論

C．外鑠論

D．相互作用論

E．能動論

（2）影響人的身心發展的影響因素有（）

A．遺傳

B ．成熟

C ．環境

D ．教育

E ．主觀能動性

（3）遺傳素質的意義是（）

A．人的身心發展的生理前提；

B．人的身心發展的物質基礎；

C．對人的身心發展有一定的影響作用；

D．在人的發展中的作用是不能夸大的；

E．具有可塑性。

2、時間：2001年4月25日

致電人：李女士夫婦

事由：學校以孩子不是一般的淘氣，幫助無數次，但均無效果，并危及其他同學為借口責

令我們孩子必須退學，盡管我們夫妻倆多次請求學校給孩子一個機會。我們認為，孩子表

現不好與學校教育有關，不應該讓孩子一退了之，畢竟孩子只有13歲，才上初一。

（1）這孩子應該退學嗎？（）

A．應該

B．不應該

（2）案例中學校的行為與下列哪些法律和法規相悖？（）

A．《義務教育法》

B．《未成年人保護法》

C．《中華人民共和國教育法》

D．《中華人民共和國教師法》

E．《兒童權利公約》

（3）學校的正確做法應該是（）

A．無條件讓學生復學

B．采取相應的措施教育教育學生

C．聯系其他學校接受該學生

D．與學生家庭密切配合，幫助孩子在各方面有所進步

E．做家長思想工作讓孩子退學

試卷三參考答案

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

DCCAB;

AAADC;

ACCAA

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1.ABCD

2.ABDE

3.AB

4.ABCDE

5.ABC

6.ACE

7.ACDF

8.AD

9.ACD

10.BCDF

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

××××√；××√×√；××××√

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）B；(2）ABCDE；(3)ABCDE（每空四分）

2、（1）B；(2）A；(3)ABCDE（前面兩空4 分，后面一空5 分）

試卷四

一、單項選擇題

1.構建學習化社會的理想主要體現的是（）

A．前制度化教育

B ．制度化教育

C ．非制度化教育

D ．正規教育

2.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）

A． 布魯納

B ．康德

C ．杜威

D ．盧梭

3.決定教育領導權的是（）

A． 生產力

B ．科學技術

C ．文化

D ．政治經濟制度

4．美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：

（）

A．25 ％

B ．％

C ．

％D．

％

5．美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：

（）

A．環境因素

B ．社會條件

C ．主觀努力

D ．成熟機制

6．遺傳素質在人的身心發展中的作用是：

（）A．提供物質前提

B ．預定發展進程

C．決定發展方向

D ．提供發揮動因

7．毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：

（）A．1957 年

B ．

1958 年

C ．

1966 年

D ．

1964 年

8．美育最高層次的任務，在能力方面表現為：

（）A．感受美

B ．鑒賞美

C ．欣賞美

D ．創造美

9．學生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊嚴的權利指的是學生的：

（）

A．名譽權

B ．榮譽權

C ．隱私權

D ．人格尊嚴權

10．一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：

（）

A．朋友角色

B ．示范者角色

C ．研究者角色

D ．服務者角色

11．課程可分為基礎型課程、拓展型課程和：（）

A．專業型課程

B．結構型課程

C．研究型課程 D．本位型課程

12．課程目標有四個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、()

A．操作性

B．靈活性

C．工具性

D．基礎性

13．德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾：

（）

A．教育者與德育內容

B．教育者與德育方法

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平

D．受教育者與教育者

14．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是：（）

A．說服教育法

B．榜樣示范法

C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法

15．學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：（）

A．教研組

B．年級組

C．班級

D．班級小組

二、多項選擇題

1、學校的組織和制度文化的表達方式有：（）

A．保證學校正常運行的組織形態

B．規章制度

C．角色規范

D．學校建筑

2、直觀手段一般可分為（）

A．實物直觀

B．圖象直觀

C．語言直觀

D．模象直觀

3．陶冶主要包括（）

A．人物熏陶

B．藝術陶冶

C．人格感化

D．環境陶冶

4．從課程功能的角度，課程可分（）

A．工具性課程

B．知識性課程

C．技能性課程 D．實踐性課程

5．班主任的領導方式一般可分為（）

A．民主型

B．權威型

C．放任型

D．懲罰型

三、判斷題

1、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在〈〈理想國〉〉一書中。

2、科學知識再生產的最主要的途徑是學校教育。

3．學校物質文化的兩種表達方式是學校設施文化和學校組織制度文化。

4、德育即培養學生思想品德的教育。

5、國家對把受教育者培養成什么樣的人的總的要求就是教育目的。

6．教師職業從性質上來說屬于專門職業。

7．師生在教育內容的教學上是民主平等的關系。

8．從課程功能的角度，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型三種類型。

9．學生學習的特點有四個方面，分別是獨特性、穩定性、發展性和靈活性。

10、上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。

11、學生在學校整個教育系統中居于中心地位。

12、我國中學常用的教學方法有談話法、討論法、說服法、演示法、鍛煉法和實驗法等。

13、榜樣法就是要通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德。

14、民主管理就是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式。

15、夸美紐斯在他的《大教學論》中率先正式使用“班級"一詞。

試卷四參考答案

一、選擇題

1、C

2、C

3、D

4、C

5、D

6、A

7、A

8、D

9、D

10、D

11、C

12、A

13、C

14、B15、C

二、多項選擇題

1、ABC

2、ACD

3、BCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷題

第2、5、6、9、14題對，其它錯。

第二篇：2012教師資格證教育學試題

2012教師資格證教育學試題

（一）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分）

1．推動教育學發展的內在動力是（）的發展。

A．教育規律

B．教育價值

C．教育現象

D．教育問題

2．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）

A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊可夫

3．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）

A．《大教學論》

B．《教育漫話》

C．《愛彌兒》

D．《普通教育學》

4．學校的中心工作是（）

A．教學工作

B．公共關系

C．行政工作

D．總務工作

5．“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。

A．大眾性

B．公平性

C．終身性

D．未來性

6．學校管理的目標和尺度是（）

A．經濟收入

B．良好的公共關系

C．學校績效

D．政治影響

7．學校管理的基本途徑是（）

A．教學活動

B．溝通

C．教勞結合 D．協調

8．兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。

A．順序性

B．不平衡性

C．階段性

D．個別差異性

9．（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A．教育方針

B．教育政策

C．教育目的 D．教育目標

10．學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）

A．發展性功能

B．個體性功能

C．教育性功能

D．社會性功能

11．美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。

A．知識

B．能力

C．直接經驗

D．間接經驗

12．歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）

A．學科課程

B．活動課程

C．綜合課程

D．融合課程

13．教學活動的本質是（）

A．認識活動

B．實踐活動

C．交往活動

D．課堂活動

14．“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３＝4（人）12÷2＝6（人），12÷1＝12（人），12÷0．5＝24（人），這一做法體現了（）

A．鞏固性原則

B．直觀性原則

C．理論聯系實際原則

D．因材施教原則

15．布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）

A．百科全書式課程理論

B．綜合課程理論 C．實用主義課程理論

D．結構主義課程理論

16．把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

A．分層教學

B．合作學習

C．小班教學

D．復式教學

17．羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）

A．非指導教學模式 B．結構主義課程模式

C．發展性教學模式 D．最優化教學模式

18．最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）

A．泰勒

B．夸美紐斯

C．裴斯塔洛齊

D．凱洛夫

19．“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）

A．相對評價

B．絕對評價

C．定性評價

D．定量評價

20．從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）

A．正式評價和非正式評價

B．相對評價和絕對評價 C．形成性評價和總結性評價

D．正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）

1．學校文化的內容有（）

A．教育的理想和追求 B．對學校功能及社會責任的理解C．對個性的理解 D．對學習、工作的態度

E．對集體的看法

2．學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）

A．互訪

B．民主評議

C．家長會

D．家長委員會

E．校外指導

3．現代教育的特征主要有（）

A．公共性和生產性

B．公益性和免費性 C．科學性

D．國際性

E．終身性和未來性

4．溝通對于學校管理來說，有如下功能（）

A．作出判斷評價

B．信息傳遞

C．控制

D．激勵

E．情感交流

5．教育如何培養學生的主體性?措施有（）

A．建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養B．重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C．尊重學生的個性差異，進行針對性教育

D．教育目標要反映社會發展

E．在成熟的基礎上引導發展

6．聘任教師的形式有（）

A．招聘

B．續聘

C．解聘

D．不聘

E．辭聘

7．教育目的的功能有（）

A．導向功能

B．強制功能

C．調控功能

D．示范功能

E．評價功能

8．參觀教學法可分為（）

A．可行性參觀

B．準備性參觀

C．現實性參觀

D．并行性參觀

E．總結性參觀

9．班級組織機構微觀建制的形式有（）

A．委員會制

B．直線式

C．參謀制 D．職能式

E．直線職能式

10．咨詢活動的基本原則有（）

A．改變現實、追蹤效

B．積極關注和信任來訪學生

C．注重來訪學生的主動參與

D．充分支持和鼓勵來訪學生E．嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1．學校

2．兒童個體發展

3．教育目的 4．德育

5．講授法

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1．學習教育學有什么樣的價值?

2．簡述當代兒童發展觀的基本內容。

3．泰勒的課程設計模式。

4．簡述美育的任務。

5．我國教育法體系的幾個基本層次。

四、簡述題（每小題6分，共30分）

1．（1）啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。

（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。

（3）養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。

（4）提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。

（5）為成為研究型的教師打下基礎。

2．（1）兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。

（2）兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。

（3）實現發展是兒童的權利。

3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

（1）學校應該達到哪些教育目標?

（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標?

（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗?

（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現?

4．（1）培養和提高學生感受美的能力。

（2）培養和提高學生鑒賞美的能力。

（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力。

（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5．（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規（4）地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1．聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。2．試述決定課程的進步和發展的內部基本矛盾（基本關系）。

教育學試題參考答案

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1．D

2．B

3．B

4．A

5．C

6．C

7．B

8．B

9．C

10．D

11．C

12．A

13．A

14．C

15．D

16．D

17．A

18．B

19．A

20．C

二、多項選擇題（每小題1分，共10分）

1．ABCDE 2．ACD 3．ACDE 4．BCDE 5．ABC

6．ABCE 7．ACE 8．BDE 9．BDE 10．BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1．是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2．指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

3．教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格要求。

4．是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5．教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1．（1）文化素養與學科專業知識（2分）

①所教學科全面扎實的專業知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。

（2）教育理論知識與技能

①教育理論知識與實踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學組織能力和語言表達能力④教育機智

（3）職業道德素養 ①忠誠教育事業

②熱愛學生

③嚴于律己，為人師表

2．課程的進步和發展要受制于政治、經濟因素和自身成長發展的特殊規律，其基本問題（關系）：

（1）直接經驗與間接經驗

（2）知識與能力

（3）分科與綜合（4）人文主義與科學主義

第三篇：2011新疆教師資格證教育學考試模擬試題

2011新疆教師資格證教育學考試模擬試題

http://www.hteacher.net2011-01-18 10:15教師網[您的教師考試網] 2011新疆教師資格證教育學考試模擬試題 TAG標簽：

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分

（五）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分)1．德育的本質特征在于德育是培養人的()。A．品德的活動B．意志的活動C．情感的活動D．美感的活動2．我國《中學德育大綱》正式頒布的時間是()。A．1990年B．1993年C．1994年D．1995年3．活動和交往是學生品德形成的()。A．關鍵B．基礎C．內容D．途徑4．創立社會模仿模式的教育家是()。A．柯爾伯格B．皮亞杰C．麥克費爾D．班杜拉5．人是自然性與社會性的統一，個體的早期發展更多地體現了()。A．實踐的屬性B．社會的屬性C．自然的屬性D．現實的屬性6．學生最主要的權利是()。A．人身自由權B．人格尊嚴權C．受教育權D．隱私權7．教師職業的最大特點在于職業角色的()。A．系統化B．多樣化C．復雜化D．專門化8．學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A．條件B．任務C．途徑D．結果9．教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的()。A．主要方法B．重要方法C．唯一方法D．特殊方法10．下面關于多媒體計算機在小學教學實踐中的主要教學功能的說法中，不恰當的是()。A．作為教師B．作為學生學習的認知工具C．作為學生的學習伙伴D．作為學生學習編程的工具11．學校教育的基礎是()。A．教師B．學生C．班級D．課程12．編寫教科書和教師進行教學的直接依據是()。A．課程目標B．教學目標C．教學計劃D．教學大綱13．課程實施計劃的展開過程是()。A．安排課程表B．分析教學任務C．選擇并確定教學模式D．組織教學活動14．在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是()。A．引起學習動機B．領會知識C．鞏固知識D．運用知識15．循序漸進原則要求教學要()。A．溫故而知新B．不陵節而施C．不憤不啟，不悱不發D．學而時習之16．一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，成為測驗的()。A．信度B．效度C．區分度D．難度17．()是教師專業發展的基礎。A．教師的個人特質B．社會環境的特質C．實施措施的特質D．家庭背景18．促進系統發展的最重要的機制是()。A．激勵機制B．競爭機制C．協作機制D．淘汰機制19．知識經濟時代，教師應該成為()。A．熟練型教師B．科研型教師C．勤奮型教師D．奉獻型教師20．根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則是()。A．教學目的B．教學內容C．教學原則D．教學方法

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1．教育：2．物質環境：3．廣域的課程：4．啟發性原則：5．道德認識：

三、簡答題(每小題6分，共30分)1.理解學習方法指導的目標。2.簡述理論聯系實際原則的內容。3.良好家庭教育的基本條件有哪些？4.簡述教師的勞動特點。5.簡述教育的基本要素。

四、論述題(每小題15分，共30分)1.教育與科學技術的關系是怎么樣的？2.論述學生在教育過程中的地位。2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分

（四）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的．將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分。共20分)1．國家把受教育者培養成為什么樣人才的總要求，就是()。A．教學目的B．教育目的c．培養目標D．教學目標2．素質教育的重點是培養學生的()。A．高水平的智力B．實踐能力c．健康體魄D．創新精神3．教育改革的核心是()A．內容改革B．方法改革C．課程改革D．途徑改革4．孑L子提出的“不憤不啟，不悱不發”，體現了教學的()。A．啟發性原則B．鞏固性原則C．直觀性原則D．循序漸進原則5．課的類型的劃分依據()。A．教學任務B．教學內容C．教學規律D．教學原則6．衡量各科教學質量的重要標準是()。A．教學計劃B．教學大綱C．教育目的D．教學目標7．教師職業的特殊要求是，必須具有()。A．管理能力B．控制能力C．教育能力D．研究能力8．委托任務和組織活動是屬于()。A．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法9．衡量人們品德的重要標志是()。A．道德認識B．道德情感c．道德意志D．道德行為10．校外活動是指()A．由學校以外的教育機關組織和領導的學生課余教育活動B．由學校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動C．由學生在教育者指導下所組織的課余教育活動．D．學生在課外自主選擇、自由參加的活動11．學生具有發展的可能性和()。A．潛在性B．現實性C．特殊性D．可塑性12．判斷教師專業發展階段的標準除了“素質”以外，還要看()。A．學歷B．職稱C．敬業程度D．業績13．我國最早采用班級授課制是在()。A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年14．教與學的知識屬于()。A．本體性知識B．條件性知識C．實踐性知識D．文化性知識15．在課堂教學中保持教學的計劃性和變動性動態平衡的主要手段是()。A．教學機智B．堅持設計C．教學評價D．跟隨學生16．教師發展性評價的目的是()。A．促進發展B．甄別C．獎懲D．評優17．古代中國、埃及和希臘的學校大多采用()。A．分組教學B．個別教學C．道爾頓制D．班級上課制18．學校進行全面發展教育的基本途徑是()。A．課外活動B．實踐活動C．教學活動D．班主任工作19．智力是指人們的認識能力，其核心是()。A．注意力B．觀察力C．思維力D．想象力20．學習動機是推動學生學習的一種()。A．重要力量B．主要力量C．內部動力D．外部動力

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1．教育目標：2．人際環境：3．融合課程：4．鞏固性原則：5．現代人的人格特征：

三、簡答題（每小題6分，共30分）1.簡述學生德育的方法有哪些？2.影響課堂管理的因素有哪些？3.家庭因素對教育的影響？4.簡述師生關系主要表現有哪些？5.闡述教育和教學的關系。

四、論述題（每小題15分，共30分）1.論述教學目標的敘寫中明確地行為目標要求。2.如何課堂教學中“中性力量”的處理。

第四篇：2010年教師資格證考試幼兒教育學模擬試題

2010年教師資格證考試幼兒教育學模擬試題及答...一、單項選擇題(每題2分，共30分)1．18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。A．《愛彌爾》

B．《教育漫話》

C．《人的教育》

D．《母親讀物》 2．（）提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。A．夸美紐斯

B．盧梭

C．洛克

D．福祿倍爾 3．批評清末民初我國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）。A．陶行知

B．張雪門

C．陳鶴琴

D．張宗麟

4．2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是（）A．體育、藝術、語言、常識、社會

B．健康、語言、社會、科學、藝術 C．體育、德育、藝術、科學、社會

D．健康、計算、社會、科學、藝術

5、規定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是（）

A、《幼兒園教育綱要》

B、《幼兒園工作規程》C、《幼兒園工作暫行管理條例》D、《未成年人保護法》

6、“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）

A、環境

B、鄰居

C、母親

D、成熟

7、促進幼兒全面發展的首要條件是（）

A．良好的智力品質

B．良好的道德素質

C．良好的身體素質

D．良好的個性品質 8．“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現了（）。A．個別教育原則

B．因材施教原則

C．保教結合原則

D．集體教育原則 9．根據我國《幼兒園工作規程》，下列哪項不屬于幼兒教師的職責?（）A．學期(或學年)初做好本班收費工作

B．觀察、分析、記錄幼兒發展情況 C．與家長保持經常聯系

D．定期向園長匯報工作

10．教師在向小班幼兒描述常規時應避免使用否定性的語句，這是由于（）。A．按規定不能用

B．小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C．說否定句有損教師形象

D．容易造成幼兒的逆反心理 11．對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。

A．家庭生活方式

B．家庭經濟狀況

C．家庭結構

D．家庭主要成員的文化程度 12．對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）。

A．讓兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的要求活動

C．為兒童舒展筋骨而進行活動

D．教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展

13．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則

A．啟蒙性

B．發展適宜性

C．活動性

D．綜合性

14．在幼兒教師的專業素質中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A．愛心

B．觀察力

C．組織能力

D．與兒童溝通的能力 15．（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A．開放日制度

B．家長接待日

C．家訪

D．電話聯系來

二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．蒙臺梭利教學法

2．發展適宜性原則

3．幼兒智育

4．結構游戲5．保育員

三、判斷題(每題1分，共9分)1．世界上第一所幼兒教育機構是由德國教育家福祿倍爾建立的。

2．幼兒教育的全部意義在于能開發幼兒智力。

3．在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導與主體的關系。

4．幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。

5．幼兒的學習是否有意義，關鍵在于幼兒采用哪種學習方式。

6．幼兒園經濟條件差，創設環境時必須考慮經濟性原則。

7．教師應該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學。

8尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的醫院和興趣。

9、幼兒的游戲主要是在教師的指導下進行的。來源:考試大_教師資格證考試

參考答案：

一、單項選擇題

1．A．盧梭的《愛彌爾》是以一個假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規律的。2．C．洛克提出的“白板說”強調經驗在個體發展中的作用。

3．A．陶行知反對幼兒教育改革外國病、費錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。4．B．這五大領域是幼兒發展的基礎性課程。5．A．《幼兒園教育綱要》規定了幼兒教育的主要內容和活動形式。6．A．環境，特別是教育，在個體發展中有重要作用。7．C．幼兒全面發展教育中將體育放在首位。8．C．教育與保育是密切結合的整體。

9．A．收費工作不屬于規定的幼兒教師職責范疇。10．B．對小班幼兒應以簡潔明了的語言為指導用語。11．C．家庭的組成結構對幼兒的成長有重要影響。12．D．幼兒園教育是將教育融人到活動之中。

13．D．幼兒園的教育應該是將各學科領域的內容綜合化，不能單純地分科教學。14．B．學會觀察力是幼兒教師首要的素質。

15．A．讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的與家長溝通的工作。

二、名詞解釋

1．蒙臺梭利教學法：指意大利學前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質，發展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實現教育的目的。教育的任務是激發和促進兒童“內在潛力”的發展；教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內心世界，在兒童自由與自發活動中，幫助他們獲得身心發展

2．發展適宜性：指學前教育方案在充分參考和利用現有兒童發展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。

3．幼兒智育：指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。

4．結構游戲：指兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。5．保育員：是在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員。國家規定：保育員應該具備初中畢業以上的學歷，受過幼兒保育職業培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。

三、判斷題

1．×。福祿倍爾創立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經存在一些零散的幼兒教育機構。

2．×。幼兒教育的意義除了開發智力外，還要發展身體素質、培養良好的個性等。3．√。

4．×。幼小銜接不僅要幫助幼兒適應小學的文化學習，還要從身體素質、心理素質等方面進行綜合考慮。

5．×。幼兒學習是否有意義，除了學習方式外，更重要的是活動的內容。6．×。是否采用經濟性原則，不在于幼兒園本身經濟條件的好壞。

7．×。以活動為主要教育內容是幼兒園教學的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發展。8．√。

9．×。幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔當提供資源者和協助者的角色。

四、簡答題

1簡述我國幼兒園教育的目標

答;．我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。

幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標對體、智、德、美各個方面都有相關描述，其提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因為，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。2簡述幼兒體育的作用。

答：．體育活動是幼兒體育的主要內容，通過體育活動可以增強幼兒的體質，發展基本動作，培養勇敢、自信等優良品德和活潑開朗的性格以及堅強的意志品質等。幼兒除了在幼兒園中每天要接受一定的體育活動鍛煉以外，在家庭中也應該保證讓幼兒有一定的體育活動時間。其中，幼兒每天的戶外體育活動原則上不能少于一小時。

幼兒的體育活動內容主要有：①基本動作練習，如走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等；②身體姿勢及體操練習，如走、坐、立的姿勢；③體育游戲，以開展某種基本動作練習為主的、有一定練習規則的體育活動。3簡述育兒園與小學不銜接的原因

答．幼小不銜接的主要原因是幼兒園與小學階段教育存在差異。

(1)學習時間不同。幼兒園每天有1小時左右的集體教學時間，小學每天有3～4小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。

(2)生活制度不同。幼兒園強調各類活動的頻繁交替，適合孩子好動和喜新厭舊的特點，而小學里只有體育課、音樂課、活動課等才能讓孩子較自由地活動。

(3)教學方式不同。幼兒園里以游戲為主，孩子無作業負擔，而小學要嚴格按照大綱實施教學，以學習為主，每天要完成一定數量的作業。

(4)睡眠時間不同。小學生的睡眠時間通常比幼兒園孩子的睡眠時間短。

(5)師生關系不同。幼兒園里隨時都有教師或保育員伴隨左右，及時解決孩子的困難。而小學里一個班有五六個課任教師，但每節課的任課老師基本上都不是同一個人，許多事情都要學生自主解決，而不是動不動就讓老師幫忙。

(6)家長要求不同。對于上幼兒園的孩子，家長只要他們能吃好玩好就基本感到滿足了。上小學以后，父母對孩子在學習成績、能力培養等方面都有更高的要求。以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個方面帶來諸多不適應。4簡述幼兒教師“教”與幼兒“學”之間的關系。

答．在幼兒園教育活動中，包含教師的“教”和幼兒的“學”兩類活動。兩類活動相互交織，不可分割。(1)教師的“教”，是指教師對幼兒施加教育影響。“教”的活動主要通過兩個途徑進行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內容傳遞給幼兒；后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環境中適當的中介，比如，利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。(2)幼兒的“學”。幼兒是自身學習的主體，其是否接受知識、到何種程度，主要依賴于幼兒的興趣、經驗、認知能力、情感等。幼兒的學包括“接受學習”和“發現學習”等形式。前者是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式；后者是幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發現自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。來源:考試大_教師資格證考試

五、論述題(每題8分，共16分)1．教師應如何對待幼兒間的沖突? 答：1．解決幼兒同伴間沖突的策略有以下幾種：

(1)給幼兒創造一個寬松的環境。寬松的環境會讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理的活動空間，促進幼兒之間融合關系的發展，避免緊張關系的發生。寬松的環境主要包括活動材料充足、活動場地寬敞明亮、限制性要求少、鼓勵性言語多等。

(2)教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。在教育教學活動中，教師要有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如教幼兒如何傾聽別人說話、如何向別人道謝和道歉、如何向別人提出要求、如何表達自己的愿望以及如何展開話題進行交際等。(3)設計沖突教育課程，讓幼兒進行體驗學習。教師可以有意識地設計一些教育活動，模擬現實中幼兒經常發生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進行討論，讓幼兒想一想，他們為什么會產生沖突、如何解決等。教師也可以利用現實中正在發生的沖突進行隨機教育。這些活動可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進幼兒道德水平的提高。

(4)增強幼兒自己解決沖突的能力。在幼兒園的日常生活中，沖突時有發生，所有的沖突都讓教師參與解決，既不現實也不可能，而且還會增加幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們的獨立性。事實上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關系，幼兒自己完全可以解決，為此，教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養幼兒獨立解決問題的能力及責任感。(5)家園配合，共同努力。受傳統思想的影響，很多家長認為沖突是一種消極行為，有破壞性因素而應加以避免。實際上，沖突是自我中心的關健要素，能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點的能力，為幼兒人際關系奠定基礎。因此，應該幫助家長正確看待幼兒同伴間沖突的教育價值，讓家長在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突的機會。同時，家庭的溫馨氛圍、家長的民主態度和家長的社交能力等潛在的環境因素，對幼兒的社會性發展也有一定的影響。家長應注重發揮環境潛移默化的作用，使幼兒能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴關系。2．為什么說幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系?

答：2．幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系，因為：(1)幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。

(2)全面發展是針對片面發展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展；全面發展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展，也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此，幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。

(3)體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效。

六、案例分析題(共10分)在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態度要友善，比如：

“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”

“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通

答：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。．教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能： ①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：

“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：

“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：

“你這一次比上一次說得更清楚了。”

第五篇：教師資格證考試教育學試題

教師資格證考試教育學試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1．教育史上兩大對立學派—傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（C）。A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

2．“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了。”這句話出自哪本教育名著?（A）A．《愛彌兒》 B．《教育漫話》 C．《普通教育學》 D．《人的教育》

3．中小學智育的根本任務是（B）。A．傳授知識 B．發展學生的智力 C．形成技能 D．培養個性

4．強調直接經驗為主的課程的典型表現形式是（B）。A．綜合課程 B．活動課程 C．學科課程 D．潛在課程

5．（C）階段是兒童道德發展的關鍵年齡。A．初中 B．嬰兒 C．小學 D．幼兒園

6．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（C）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

7．決定教師勞動創造性的是（C）。A．勞動任務 B．工作性質 C．勞動對象的特點 D．勞動手段的特殊性 8．個人活動包括（D）。A．體育競賽 B．學科小組 C．科普講座 D．寫日記

9．依據課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創造性活動和（C）。A．探究性活動 B．發現性活動 C．訓練性活動 D．社會性活動

10．教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（A）。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

11．我國倡導啟發式教學的第一人是古代教育家（A）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹

12．師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（C）。A．是同時的 B．師范學校出現得早

C．教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D．說不清楚

13．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（C）。A．學生在教育活動中是被動的客體 B．教師在教育活動中是被動的客體 C．要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D．教師在教育活動中是不能起到主導作用的 14．小學階段是發展學生個性（B）。A．并不重要的時期 B．非常重要的奠基時期 C．沒有效果的時期

D．最不會受外界影響的時期 15．基礎垂課程是（B）。A．廣域課程 B．必修的課程 C．相關課程 D．選修的課程

16．提出非學校化觀念的是（B）。A．赫爾巴特 B．伊里奇 C．懷特海 D．克伯屈

17．在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（C）。A．堅持人文教育為主 B．堅持科學教育為主

C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D．要看情況而定

18．教育內容是教育者與受教育者共同認識的（B）。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體

19．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（B）。A．遺傳決定論的觀點 B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點

20．結構主義課程理論的代表是（C）。A．杜威 B．懷特海 C．布魯納 D．克伯屈

二、填空題(每空1分，共10分)21．素質教育的核心是___培養創新能力_______。

22．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、___修辭_______、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

23．人的身心發展包括兩個方面一是生理的發展，二是____心理的______發展。24．課外小組活動主體可分為學科小組、______技術小組____、藝術小組和體育小組。25．學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起____輔助______作用。26．課外輔導是對___課_______的補充和延伸。

27．練習按學生掌握技能的進程可分為模仿性練習、獨立性練習和___創造性練習_______。28．小學教育是基礎教育，不是精英教育和______專業____教育。

29．對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為______班主任工作總結____。30．師生關系在社會道德上是相互_____促進_____的關系。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著作用。低年級學生注意力容易分散，需要教師及時提示和提出要求。（T）

32．戰前學前教育很少被納入國家教育系統，但現在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。（T）

33．學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（F）

34．人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識，都需要以一定的感覺為基礎。（F）

35．終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（T）

36．任課老師在學生個體的發展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養成學生的素質。（F）

37．教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（T）

38．教學中的啟發不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（F）

39．培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。（T）

40．小學生的學習是無目的、無計劃、有組織地進行的，不用遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。（F）

四、簡答題(每小題6分。共30分)41．為什么說環境不能決定人的發展? 環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些? 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．我國小學課程設計的原則是什么?(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。

44．簡述設計教學法。

設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．簡述課外活動的特點。(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題(本大題10分)

46．試分析義務教育的意義。

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高，一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

一、單項選擇題

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空題 21．培養創新能力 22．修辭 23．心理 24．技術小組 25．輔助 26．課

27．創造性練習28．專業

29．班主任工作總結 30．促進

三、判斷題

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、簡答題

41．【答案要點】環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．【答案要點】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．【答案要點】(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。44．【答案要點】設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．【答案要點】課外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題 46．【答案要點】 義務教育的意義是：

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。