第一篇：2014上海教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)模擬試題及答案三

2014上海教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)模擬試題及答案三

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一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素對(duì)人發(fā)展的影響。A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.社會(huì)活動(dòng)

2.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A.條件 B.前提 C.任務(wù) D.途徑

3.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的()。

A.示范者角色 B.授業(yè)解惑者角色 C.傳道者角色 D.研究者角色

4.最早將評(píng)價(jià)引入課程編制過程之中的是()。A.泰勒 B.羅杰斯 C.布盧姆 D.布魯納

5.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于()。A.簡明扼要地表現(xiàn)知識(shí) B.直觀性很強(qiáng) C.提高了教學(xué)效率 D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則

6.“孟母三遷”的故事說明了()因素對(duì)個(gè)人身心發(fā)展的影響。A.遺傳 B.教育 C.社會(huì)活動(dòng) D.環(huán)境

7.教師職業(yè)道德的核心是()。A.熱愛學(xué)生 B.熱愛教育事業(yè) C.熱愛勞動(dòng) D.不斷提高自身修養(yǎng)

8.由于影響課程計(jì)劃的因素有許多，因此，相對(duì)比較全面的評(píng)價(jià)模式是()。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B.目的游離評(píng)價(jià)模式 C.CIPP評(píng)價(jià)模式 D.社會(huì)模仿模式

9.特別有助于激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法是()。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實(shí)驗(yàn)法

10.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是()。A.練習(xí)法 B.講授法 C.談話法 D.討論法

11.人的心理成熟以具有獨(dú)立自主的()為標(biāo)志。A.自我意識(shí) B.創(chuàng)造能力 C.預(yù)見能力 D.選擇能力

12.教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證是良好的()。A.同學(xué)關(guān)系 B.同事關(guān)系 C.師生關(guān)系 D.上下級(jí)關(guān)系

13.通過準(zhǔn)備問題，面向全體學(xué)生交流，對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是()運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實(shí)驗(yàn)法 14.教學(xué)是()。A.教師教的活動(dòng) B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng) B.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

15.《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.啟發(fā)性 D.鞏固性

16.“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”是()的觀點(diǎn)。A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.二因素論

17.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法稱為()。

A.實(shí)驗(yàn)法 B.講授法 C.討論法 D.演示法

18.馬克思主義認(rèn)為真正的人的全面發(fā)展在()時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)。A.封建社會(huì) B.資本主義社會(huì) C.社會(huì)主義社會(huì) D.共產(chǎn)主義社會(huì)

19.對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()。A.遺傳因素 B.社會(huì)環(huán)境 C.教育活動(dòng) D.自然環(huán)境

20.師生關(guān)系的本質(zhì)是()。A.人一人關(guān)系 B.人一物關(guān)系 C.授一受關(guān)系 D.朋友關(guān)系

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.下列觀點(diǎn)中，屬于遺傳決定論的是()。A.洛克的“白板說” B.高爾登的血統(tǒng)論 C-柏拉圖的三等論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善性惡論

2.課程管理有審定制、國定制和多樣化自由選擇幾種模式，課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，則體現(xiàn)在()。

A.保持原有特色的優(yōu)勢 B.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性 C.在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控 D.采用導(dǎo)向式管理 E.建立與學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式相一致的課程結(jié)構(gòu) 3.講授法可分為()等方式。A.講述 B.解答 C.講解 D.演練 E.講演

4.測驗(yàn)和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)把握的原則有()。A.客觀性原則 B.發(fā)展性原則 C.計(jì)劃性原則 D.經(jīng)常性原則 E.指導(dǎo)性原則

5.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分時(shí)要注意的要求是()。A.公平、正確、合情合理 B.以誠待人 C.發(fā)揚(yáng)民主 D.注意時(shí)機(jī) E.注重宣傳與教育

6.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到()。A.嚴(yán)格要求 B.培養(yǎng)輿論 C.耐心引導(dǎo)

D.保持教師的絕對(duì)權(quán)威

E.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)

7.墨家認(rèn)為，對(duì)獲得知識(shí)的理解主要有三種途徑()。A.熟知 B.親知 C.聞知 D.說知 E.見知

8.學(xué)生文化的特征有()。A.過渡性 B.非正式性 C.整合性 D.多樣性 E.互補(bǔ)性

9.中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求是()。A.因地制宜 B.分類指導(dǎo) C.按需施教 D.市場導(dǎo)向 E.學(xué)用結(jié)合

10.社會(huì)本位教育目的論從產(chǎn)生與興起的歷史背景看，主要與()因素有關(guān)。A.社會(huì)主義思潮 B.國家主義思潮 C.民族主義思潮 D.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 E.案教改革

三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題1分，共10分)1.______是一種引導(dǎo)和推動(dòng)人們?cè)趯?shí)踐中改造世界、改造社會(huì)的精神性動(dòng)力。2.學(xué)生是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具有特定的______的人。3.______是課程實(shí)施的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是______，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，具有發(fā)展的______和______.5.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是______.6.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的______與學(xué)生______之間的矛盾。7.班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)______.管理的重要對(duì)象是對(duì)______的管理。

8.羅馬帝國滅亡后，西方為了更好地布道，設(shè)立了眾多的______學(xué)校，主要用于普通貧民子弟的宗教教育，也適當(dāng)講授一些______知識(shí)。9.______是指國家在某一時(shí)期內(nèi)教育支出的總額。0.______一是教育的理想，進(jìn)行______教育是教育的本質(zhì)和真諦。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)1.“授人以魚，不如授人以漁”說明學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)更重要。()2.古代斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活。()3.20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。()4.杜威強(qiáng)調(diào)教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。()5.西方古代教育以埃及和雅典最為典型。()6.孔子的教育思想集中地通過《學(xué)記》反映出來。()7，以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是柏拉圖。()8.反對(duì)壓抑兒童本性，強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性，兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。()9.夸美紐斯的《教育漫話》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的形成。()10.赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科發(fā)展起來了。()

五、名詞解釋(每小題2分，共10分)1.職業(yè)教育 2.學(xué)校文化 3.年齡特征 4.狹義的教育目的 5.國家課程

六、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。2.教學(xué)包含哪幾方面的內(nèi)容？ 3.一節(jié)好課應(yīng)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？ 4.制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些？

七、論述題(共10分)試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

八、案例分析題(共10分)一個(gè)人從出生到去世，無時(shí)無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會(huì)有恩于我們，大自然有恩于我們??這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強(qiáng)烈的首推父母的養(yǎng)育之恩和師長的教誨之恩，對(duì)于父母、師長，無論如何回報(bào)，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。

試分析當(dāng)前我國社會(huì)中小學(xué)家庭教育的實(shí)然和應(yīng)然。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【中公教育解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了機(jī)遇、條件和對(duì)象。

2.A【中公教育解析】沒有個(gè)體積極主動(dòng)的參與，沒有師生之間的互動(dòng)，沒有學(xué)生在活動(dòng)過程中的積極內(nèi)化，學(xué)生的主動(dòng)性是難以實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證。

3.A【中公教育解析】教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。

4.A【中公教育解析】泰勒于1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中第一次提出了課程評(píng)價(jià)的問題，而且提出了具體的評(píng)價(jià)步驟。

5.D【中公教育解析】綱要信號(hào)圖式教學(xué)法最突出的作用在于使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則。

6.D【中公教育解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。7.A【中公教育解析】教師對(duì)教育事業(yè)是否熱愛，集中表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的態(tài)度上。8.C【中公教育解析】這種模式從不同的角度對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，相對(duì)來說比較全面。9.B【中公教育解析】通過問答形式能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此是特別有助于激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)法。

10.B【中公教育解析】常用的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法等。迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。

11.A【中公教育解析】心理成熟的標(biāo)志是自我意識(shí)的形成。

12.C【中公教育解析】學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)是在師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。13.C【中公教育解析】題干所指是討論法的基本要求。14.D【中公教育解析】教學(xué)是師生的一個(gè)互動(dòng)過程，所以選D.15.A【中公教育解析】題干是《學(xué)記》中對(duì)循序漸進(jìn)原則的具體表述。16.B【中公教育解析】這是典型的遺傳決定論的觀點(diǎn)。過分夸大了遺傳的作用。17.D【中公教育解析】題干闡明的是演示法的內(nèi)涵。

18.D【中公教育解析】馬克思主義認(rèn)為，只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

19.C【中公教育解析】教育活動(dòng)，特別是學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的活動(dòng)，對(duì)人的身心的影響是全面而深刻的，因此對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。20.A【中公教育解析】師生關(guān)系從根本上講是一種人際關(guān)系，即人一人關(guān)系。

二、多項(xiàng)選擇題

1.BCDE【中公教育解析】洛克的“白板說”屬于環(huán)境決定論。2.BC【中公教育解析】ADE三項(xiàng)與題意不符，可排除。

3.ACE【中公教育解析】講授法的基本方式是講述、講解、講演。

4.ABCE【中公教育解析】測驗(yàn)和考試雖是為教學(xué)服務(wù)的檢查教學(xué)的效果，但也不應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行，否則會(huì)把學(xué)校變成“考試地獄”。

5.ACE【中公教育解析】BD兩項(xiàng)是說服法的要求。6.ACE【中公教育解析】BD兩項(xiàng)與培養(yǎng)班干部無關(guān)。

7.BCD【中公教育解析】墨家認(rèn)為，這是獲得知識(shí)的三種途徑。8.ABDE【中公教育解析】見大綱學(xué)生文化的特征。9.ABCE【中公教育解析】市場導(dǎo)向與題意不符，排除。

10.ABC【中公教育解析】19世紀(jì)下半期逐漸興起的國家主義、民族主義和社會(huì)主義的思潮，促進(jìn)了社會(huì)本位教育目的論的形成。

三、填空題

1.目的；2.社會(huì)屬性；3.評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果；4.學(xué)生，可能性，可塑性；5.上好課；6.道德要求.已有品德水平；7.教育目標(biāo)，學(xué)生；8.教區(qū)，讀寫；9.教育基本儲(chǔ)量；l0.發(fā)展個(gè)性，個(gè)性。

四、判斷題

1.√【中公教育解析】教給學(xué)生知識(shí)是重要的，但教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法更重要。2.×【中公教育解析】題干所指是雅典的教育。

3.×【中公教育解析】20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向中等教育延伸。

4.×【中公教育解析】杜威強(qiáng)調(diào)的是兒童在教育中的地位，所以他的教育理論也被稱為兒童中心論。

5.×【中公教育解析】西方古代教育以古希臘的斯巴達(dá)和雅典最為典型。6.×【中公教育解析】是《論語》，《論語》是孔子的言論匯集。7.×【中公教育解析】這是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格，蘇格拉底以善辯著稱。8.×【中公教育解析】題于表達(dá)的是人文主義教育家的主張。

9.×【中公教育解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)的形成。10.×【中公教育解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科發(fā)展起來了。

五、名詞解釋 1.職業(yè)教育：是以就業(yè)為目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

2.學(xué)校文化：是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。3.年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、本質(zhì)的共同特征。

4.狹義的教育目的：是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求。各級(jí)各類學(xué)校無論具體培養(yǎng)什么領(lǐng)域和什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生都符合國家提出的總要求。

5.國家課程：是中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。國家級(jí)課程是一級(jí)課程。規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

六、簡答題

1.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？(4)怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？ 2.教學(xué)包含了以下幾方面內(nèi)容：

(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成；

(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。3.一節(jié)好課應(yīng)達(dá)到下列幾方面的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)目標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)表達(dá)清晰；(5)氣氛熱烈。

4.制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是：時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；國家的教育方針和教育目的；民族文化及道德傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

七、論述題 【答案要點(diǎn)】

1.知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。

知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力，是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

2.知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。

德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪兒開始。

八、案例分析題 【答案提示】

分析我國家庭教育的普遍現(xiàn)狀，如獨(dú)生子女重智輕德、重教化輕養(yǎng)成、重知識(shí)輕能力、重升學(xué)輕生活等誤區(qū)，指出家庭教育的應(yīng)然走向，如重德性、重生活等。

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第二篇：2014年教師資格證考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(三)

2014年教師資格證考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(三)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)

1．“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實(shí)施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有（）。

A．社會(huì)性B．歷史性C．民族性D．繼承性

D【解析】“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有繼承性。

2．孔子的教育思想集中地反映在（）中。

A．《學(xué)記》B．《大學(xué)》C．《論語》D．《中庸》

C 【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。

3．人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（）。

A．校園文化B．學(xué)生文化C．教師文化D．活動(dòng)文化

A【解析】校園文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動(dòng)順利進(jìn)行的一種文化形態(tài)。

4．任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A．階段性B．順序性C．不平衡性D．互補(bǔ)性

A【解析】不同的階段有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點(diǎn)，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。

5．人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)（）的屬性。

A．實(shí)踐B．現(xiàn)實(shí)C．社會(huì)D．自然

D【解析】每個(gè)個(gè)體在其早期與社會(huì)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)少、范圍窄，更多地表現(xiàn)出的是自然屬性的一面。

6．學(xué)科專家的建議是（）最主要的依據(jù)之一。

A．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)C．課程目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)

C【解析】學(xué)科專家對(duì)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、發(fā)展趨勢、一般功能及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系非常熟悉，所以他們的建議是課程目標(biāo)最重要的依據(jù)之一。

7．教育改革的核心是（）。

A．方法改革B．觀念改革C．課程改革D．內(nèi)容改革

C【解析】教育改革的核心是課程改革。

B．推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是（）。

A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．學(xué)習(xí)興趣C．學(xué)習(xí)目的D．學(xué)習(xí)內(nèi)容

A【解析】學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感等的有機(jī)結(jié)合形成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

9．教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為（）。

A．根本目的B．主要任務(wù)C．基本任務(wù)D．輔助目的A【解析】培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教學(xué)的根本目的。

10．制約課程改革的三大因素是（）。

A．政治、經(jīng)濟(jì)、文化B．社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C．社會(huì)、知識(shí)、兒童D．教育目的、教育理念、課程理論 C【解析】社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約課程改革的三大因素。

11．課的類型是指根據(jù)（）劃分課的種類。

A．教學(xué)規(guī)律B．教學(xué)內(nèi)容C．教學(xué)原則D．教學(xué)任務(wù)

D【解析l教學(xué)任務(wù)不同．課的類型就不同。

12．在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（）。

A．盧梭B．裴斯泰洛齊C．洛克D．夸美紐斯

D【解析】夸美紐斯在其年輕時(shí)提出了“泛智教育”的思想。

13．20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（）。

A．凱洛夫B．杜威C．布魯納D．贊柯夫

B【解析】杜威在20世紀(jì)初提出了“做中學(xué)”的實(shí)用主義教育思想。

14．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

A．政治經(jīng)濟(jì)制度B．生產(chǎn)力C．科學(xué)技術(shù)D．文化

A【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。

15．下列屬于道德討論中“引入提問”的策略是（）。

A．升華性問題B．突出道德爭端C．澄清與總結(jié)D．突出相鄰階段的論點(diǎn)

B【解析】在引入提問中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭端；(2)詢問“為什么”的問題；(3)使情境復(fù)雜化。

16．在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，另一種是（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A．“學(xué)生中心”B．“教師中心”C．“德育中心”D．“集體中心”

D【解析】我國學(xué)校教育對(duì)班主任工作的考評(píng)和教學(xué)成績掛鉤，導(dǎo)致當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，“教學(xué)中心”和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用比較多。

17．教育者要在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。

A．階段性B．順序性C．不平衡性D．差異性

C【解析】身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作要抓關(guān)鍵期，不能錯(cuò)過發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

18．教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（）。

A．主要部分B．基本部分C．主要途徑D．基本階段

D【解析】教學(xué)過程各階段的有機(jī)結(jié)合形成了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

19．教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，始建于（）。

A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．斯賓塞D．洛克

A【解析】夸美紐斯奠定了教育學(xué)的學(xué)科體系。

20．被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是（）。

A．小學(xué)教育B．初中教育C．高中教育D．大學(xué)教育

B【解析】教育的不同階段中，初中教育被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段。

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)

1．學(xué)校教育產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件有（）。

A．生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平B．社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品C．有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)D．語言發(fā)展到文字狀態(tài) E．社會(huì)出現(xiàn)了階級(jí) ABCD【解析】生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品，使一部分人從生產(chǎn)中分離出來，這為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和人力資源。文化發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)了文字，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了前提條件。這時(shí)學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生了。

2．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在（）。、A．改變教育者的觀念B．影響受教育者的數(shù)量C．影響教育的內(nèi)容D．影響教育的質(zhì)量E．影響教育方法和手段 ABCDE【解析】這些都是科技發(fā)展對(duì)教育的作用的具體表現(xiàn)。

3．關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因理論有（）。

A．內(nèi)發(fā)論B．外鑠論C．成熟機(jī)制D．教育E．多因素相互作用論

ABE【解析】見大綱中個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因部分。

4．教育目的的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有（）。

A．評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益B．學(xué)校的教育教學(xué)工作質(zhì)量C．學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D．教師的教學(xué)質(zhì)量E．教育方法的選擇 ABCD【解析】教育方法的選擇與題干不符。

5．教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件有（）。

A．具備專門的知識(shí)技能B．有碩士學(xué)歷C．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

D．具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力E．有充分的自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理

ACDE【解析】學(xué)歷不是專業(yè)化要求的特殊條件，可排除。

6．我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備的基本特征是（）。

A．強(qiáng)制性B．權(quán)威性C．普遍性D．義務(wù)性E．基礎(chǔ)性

ACE【解析】權(quán)威性和義務(wù)性不屬于其基本特征。

7．決定教學(xué)任務(wù)的因素主要有（）。

A．教育目的B．學(xué)生的年齡特征C．學(xué)科特性D．教師素質(zhì)E．教學(xué)的時(shí)空條件

ABCE【解析】教師素質(zhì)對(duì)教學(xué)任務(wù)的確定沒有影響。

8．課堂教學(xué)中有交流傳遞可分為（）。

A．提問方式B．程序?qū)W習(xí)方式C．小組學(xué)習(xí)方式D．研究方式E．討論方式

ABCE【解析】研究方式無交流傳遞。

9．德育是（）的總稱。

A．知識(shí)教育B．思想教育C．政治教育D．道德教育E．審美教育

BCD【解析】德育的內(nèi)容包括思想教育、政治教育、道德教育等，因此，德育是這三者的總稱。

10．班級(jí)管理常用的模式有（）。

A．常規(guī)管理B．平行管理C．民主管理D．目標(biāo)管理E．質(zhì)量管理

ABCD【解析】班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。

三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題l分，共10分)

1．班級(jí)管理的原則主要有科學(xué)性原則、民主性原則、自覺性原則和整體性原則。

2．1960年，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì)上所作的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。他提出的該理論的核心概念是“人力資本”

3．赫爾巴特對(duì)教育學(xué)的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，以此奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

4．校園文化的核心是學(xué)校的精神或觀念文化。

5．個(gè)體呈現(xiàn)能動(dòng)性，從活動(dòng)水平的角度看，由生理、心理和社會(huì)三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

6．目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們一起共同活動(dòng)的基礎(chǔ)。

7．中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人生理、心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期。

8．教學(xué)過程中最基本的部分是課程評(píng)價(jià)。

9．教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。

10．試題類型大體有供答型和選答型兩大類。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1．課外輔導(dǎo)是因材施教的重要途徑之一。（）

√ 【解析】課外輔導(dǎo)可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，是因材施教的重要途徑之一。

2．德育的途徑就是通過教學(xué)，做到教書育人。（）

× 【解析】教學(xué)僅僅是德育的一個(gè)途徑，德育還有許多途徑。

3．率先使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家夸美紐斯。（）

× 【解析】夸美紐斯對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。率先使用“班級(jí)”一詞的是埃拉斯莫斯。

4．現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以教師為核心建立管理機(jī)制。（）

× 【解析】班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，所以應(yīng)以學(xué)生為核心建立管理機(jī)制。

5．智育就是知識(shí)教育。（）

× 【解析l智育不等同于知識(shí)教育，知識(shí)教育只是智育的一個(gè)方面。

6．隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。（）

× 【解析】隋唐以后盛行的是科舉制。

7．教育的雙重文化屬性，決定了教育與文化的發(fā)展是完全一致的。（）

× 【解析】教育雖然具有雙重文化屬性，但它有不同于文化的特殊的發(fā)展規(guī)律。

8．注重教育的價(jià)值，對(duì)教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的知識(shí)、能力、態(tài)度等，都持積極樂觀態(tài)度的是內(nèi)發(fā)論。（）× 【解析】題干所指是外鑠論的主要觀點(diǎn)。

9．不同的社會(huì)制度教育目的也不相同。（）

√ 【解析】不同的社會(huì)制度，對(duì)教育的要求不同，因此教育目的也不同。

10．教師只要熟悉自己所教學(xué)科的知識(shí)就可以了，沒必要有高深的學(xué)問。（）

× 【解析】教師要能夠把所教學(xué)科內(nèi)容放在更為深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)背景和社會(huì)背景上考慮，才能夠全面理解所教內(nèi)容的價(jià)值和意義，才能取其左右而逢其源。

五、名詞解釋(每小題2分，共10分)

1．思想教育思想教育是有關(guān)人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育。

2．班級(jí)管理班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。

3．教學(xué)原則教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

4．課程目標(biāo)課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

5．義務(wù)教育義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡的兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。

六、簡答題(每小題5分，共20分)

1．近代社會(huì)在制度、思想觀念、生活方式等方面發(fā)生了巨大的變化，也引起了教育的巨大變化，這種變化具體表現(xiàn)在哪些方面?

【答案要點(diǎn)】變化表現(xiàn)在：(1)國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；(2)初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，強(qiáng)調(diào)以法治教。

2．簡要說明教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。

【答案要點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)是教育者在完成一段工作時(shí)希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與教目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但相互不能取代。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)能測量，但目的不能測量。

3．簡述孔子的教育思想。

【答案要點(diǎn)】孔子的教育思想主要有：(1)主張“有教無類”，他從探討人的本性入手，認(rèn)為人的先天本性差異不大，所以注重后天教育；(2)以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛；(3)教學(xué)綱領(lǐng)為“博學(xué)于文，約之以禮”；(4)承認(rèn)先天差異，重視因材施教；(5)提倡啟發(fā)式教學(xué)。

4．德育過程中怎樣貫徹導(dǎo)向性原則?

【答案要點(diǎn)】貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求有：(1)堅(jiān)定正確的政治方向；(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

七、論述題(共10分)

試述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的促進(jìn)作用。

【答案要點(diǎn)】1．人具有某種先天素質(zhì)，是在發(fā)展過程中逐步成熟的。2．人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，它為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。3．教育中應(yīng)充分重視成熟的意義，成熟的作用在思維、情感、個(gè)性等高級(jí)心理活動(dòng)中也同樣有不可忽視的作用。

第三篇：2014上海教師資格證考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題二

2014上海教師資格證考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題二

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參考答案及解析

一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1.課程論研究的是()的問題。A.為誰教 B.怎樣教 C.教什么 D.教給誰

2.課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程實(shí)施尊重兒童，這是(A.人文主義 B.科學(xué)主義 C.知識(shí)本位 D.能力本位

3.班級(jí)授課制的首行時(shí)代是()。A.15世紀(jì)末的歐洲 B.16世紀(jì)的歐洲 C.15世紀(jì)末的中國 D.16世紀(jì)的中國

4.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()。A.了解和研究學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體 C.做好個(gè)別教育工作 D.統(tǒng)一多方面教育力量 5.教學(xué)的根本目的是()。A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B.使學(xué)生形成和發(fā)展智力、能力和體力 C.培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì) D.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)課程觀的觀點(diǎn)。

6.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于()。A.原始社會(huì)末期 B.奴隸社會(huì)初期 C.封建社會(huì)初期 D.資本主義社會(huì)初期

7.德育過程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過程的()。A.內(nèi)容 B.結(jié)構(gòu) C.層次 D.方法

8.通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是()。A.鍛煉法 B.陶冶法 C.榜樣法 D.說服法

9.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)()為核心的常規(guī)管理。A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.規(guī)章制度 D.教學(xué)規(guī)則

10.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列()教學(xué)原則相一致。A.學(xué)不躐等 B.長善救失 C.學(xué)而時(shí)習(xí)之 D.不憤不啟，不悱不發(fā)

11.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.階段|生 B.順序性 C.不平衡陛

D.差異性

12.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是()。

A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法

13.能改變教育者觀念的因素是()。A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.科學(xué)技術(shù) C.生產(chǎn)力 D.文化

14.“教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是()教育目的論。

A.神學(xué)的 B.科學(xué)本位 C.社會(huì)本位 D.個(gè)人本位

15.學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是()。A.政治課和其他學(xué)科教學(xué) B.勞動(dòng) C.共青團(tuán)活動(dòng) D.班主任工作

16.教師申訴制度是一項(xiàng)專門保護(hù)教師的()的法律制度。A.權(quán)益 B.權(quán)利 C.利益 D.權(quán)力

17.從整個(gè)學(xué)校文化來講，學(xué)生文化作為一·種獨(dú)特的文化類型，是對(duì)學(xué)校文化的一種補(bǔ)充，所以學(xué)生文化具有()。

A.思想性

B.互補(bǔ)性 C.特殊性 D.變化性

18.教育可以推進(jìn)科學(xué)的()。A.系統(tǒng)化 B.體制化 C.全面化 D.多樣化

19.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自()。A.《論語》 B.《春秋》 C.《學(xué)記》 D.《師說》

20.教師或?qū)W校不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有()。

A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)

21.教師的工作目的和使命是()。A.熱愛教育事業(yè) B.熱愛學(xué)生 C.教書育人 D.開拓創(chuàng)新

22.學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場所是()。A.班級(jí) B.學(xué)校 C.家庭 D.社區(qū)

23.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生()的過程。

A.知識(shí) B.能力 C.個(gè)性 D.品德

24.德育過程與品德形成過程的關(guān)系是()。A.是一致的，可以等同 B.教育與發(fā)展的關(guān)系 C.相互促進(jìn)的關(guān)系 D.相互包容的關(guān)系

25.目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是()。A.檢查復(fù)習(xí)B.組織教學(xué) C.講授新教材 D.布置課外作業(yè)

26.教育工作中做到“因材施教”、“長善救失”符合年輕一代身心發(fā)展的(A.順序性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

27.心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指()。A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期

28.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是()。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.韓非子

29.以別人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是()。)。

A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法

30.直接決定教育目的的因素是()。A.生產(chǎn)力 B.文化 C.科學(xué)技術(shù) D.政治經(jīng)濟(jì)制度

二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)1.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能主要表現(xiàn)在()。A.有效控制影響人發(fā)展的各種因素 B.加速個(gè)體發(fā)展

C.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值 D.開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性 E.對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范

2.下列關(guān)于《學(xué)記》的教育思想描述正確的是()。A.揭示了教育與政治的關(guān)系 B.提出了教學(xué)相長的觀點(diǎn) C.主張啟發(fā)式教學(xué) D.要求教學(xué)要循序漸進(jìn) E.提倡“有教無類” 3.教學(xué)目標(biāo)的特征有()。A.具有可操作指標(biāo)體系 B.體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化 C.體現(xiàn)教師思維活動(dòng)的規(guī)律性 D.具有靈活性

E.反映教學(xué)方式的科學(xué)性

4.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在()。

A.決定教育發(fā)展的規(guī)模 B.制約教育的結(jié)構(gòu) C.制約教育的內(nèi)容 D.決定教育發(fā)展的速度 E.決定教育發(fā)展的方向

5.班主任在班級(jí)管理中的地位是()。A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者 B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者 C.班級(jí)組織的教育者 D.班級(jí)制度的執(zhí)行者 E.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

6.文藝復(fù)興時(shí)期，很多人文主義思想家都很重視教育問題，其中有代表性的是(等人。

A.意大利的維多里諾 B.尼德蘭的伊拉斯謨 C.德國的赫爾巴特 D.捷克的夸美紐斯 E.法國的拉伯雷和蒙田 7.德育的主要途徑有()。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué) B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C.勞動(dòng) D.共青團(tuán)活動(dòng) E.班主任工作

8.關(guān)于講授法的論述，正確的是()。A.可分為講述、講解、講演三種方式 B.講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性 C.注意啟發(fā) D.講究語言藝術(shù) E.是注入式的教學(xué)方法)

9.學(xué)校組織和制度文化的三種主要表達(dá)方式是()。A.環(huán)境文化

B.保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)和體系 C.規(guī)章制度 D.角色規(guī)范 E.價(jià)值成分

10.課程表的安排應(yīng)遵循的原則是()。A.整體性原則 B.可操作性原則 C.遷移性原則 D.合理性原則 E.生理適宜原則

11.對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有(A.《教師資格條例》 B.《教育法》 C.《憲法》 D.《教師法》

E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》 12.教師良好的教育能力體現(xiàn)在()。A.較強(qiáng)的語言表達(dá)能力 B.知識(shí)廣博

C.富有感情、有感染力 D.富有個(gè)性 E.改善實(shí)踐

13.“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有的特點(diǎn)是()。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性 B.突出課程的綜合性和整體性 C.課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì))。

D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)

E.課程外在于學(xué)習(xí)者，凌駕于學(xué)習(xí)者之上 14.教學(xué)工作的基本程序包括()。A.備課 B.上課

C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

E.學(xué)業(yè)成績的檢查和評(píng)定

15.衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有()。A.教師的權(quán)威

B.教師的積極性和責(zé)任感 C經(jīng)濟(jì)地位 D.政治地位 E.文化地位

16.教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能可采用哪些方法達(dá)成()。A.將課程分成小單元，及時(shí)激勵(lì) B.擴(kuò)展評(píng)價(jià)范圍，各顯長項(xiàng) C.重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的檢測

D.記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生的成就感 E.注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評(píng)價(jià)

17.運(yùn)用說服時(shí)要注意的要求有()。A.明確目的性 B.富有知識(shí)性、趣味性 C.注意時(shí)機(jī) D.以誠待人 E.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

18.小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意(A.教師包班而不分科任教)。

B.因材施教 C.學(xué)生機(jī)會(huì)均等 D.責(zé)任明確 E.分層管理

19.重視科研對(duì)教師的影響有()。A.有助于教師在教學(xué)中傾注自己的感情 B.有助于對(duì)教育問題的深入分析 C.促使教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神 D.改善教師的教育教學(xué)工作 E.促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)

20.以下關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說法是()。A.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響可能是消極的 B.人接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的 C.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定 D.環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供外在條件 E.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展沒有影響

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√，或“×”。每小題1分，共20分)1.培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)的關(guān)系是：課程目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。()2.教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程。()3.教師的專業(yè)性就是指精通所教學(xué)科。()4.拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。()5.學(xué)生因違反課堂紀(jì)律，教師可以打罵或罰站。()6.西周以后我國的學(xué)校教育形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞尿T士七技教育。()7.教育可以超越生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的要求而引起社會(huì)變革。()8.德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的過程，因此要注意寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛適度。()9.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。()10.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是杜威。()

11.教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經(jīng)濟(jì)制度。()12.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識(shí)的講授，還有練鞏固，從課的類型上分這是一節(jié)綜合課。()13.考試時(shí)為照顧部分落后學(xué)生，應(yīng)盡可能降低試題難度和分量。()14.教育目的是一種理想，因此，從不同的哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產(chǎn)物。()15.身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。()16.教育目的只對(duì)受教育者具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。()17.教學(xué)方法是教師上課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。()18.教育先行，就意味著教育可以超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平和速度。()19.一個(gè)班的學(xué)生群體就是班集體。()20.教師職業(yè)是普通職業(yè)。()

四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)(一)一位優(yōu)秀的班主任李某，只因?yàn)榘凑找?guī)定減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻使班級(jí)的綜合成績下降到年級(jí)組的倒數(shù)第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會(huì)上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。

1.材料中反映了我國學(xué)校教育中存在的什么問題?()A.學(xué)校教育評(píng)價(jià)方式單一，只以“分?jǐn)?shù)”論英雄 B.班級(jí)管理不注重學(xué)生的民主參與 C.不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行道德教育 D.教育教學(xué)方法較為單一

2.我國學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，最主要體現(xiàn)在哪個(gè)方面?()A.學(xué)生作業(yè)多 B.學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉多 C.參加各種培訓(xùn)班 D.片面追求升學(xué)率

3.我國為什么要推進(jìn)素質(zhì)教育?()A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 B.素質(zhì)教育有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展 C.素質(zhì)教育有利于學(xué)生全面發(fā)展

D.素質(zhì)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

4.減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，我們應(yīng)該怎么做?()A.改進(jìn)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià) B.降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的基本要求 C.提高教師自身素質(zhì)，推行有效教學(xué)

D.減掉影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

(二)曹某是某學(xué)校初中一年級(jí)的學(xué)生。一天下午，家長接到孩子打來的電話，叫家長馬上到學(xué)校去一趟。家長來到學(xué)校后，班主任劉老師告知家長：班里進(jìn)行了一次投票，曹某和另外一名學(xué)生被同學(xué)選為最差的學(xué)生;讓家長來，就是想叫家長趕緊想辦法把曹某轉(zhuǎn)走。事后，曹某留下一封信后離校出走了。

1.材料中，劉老師采用投票的方法區(qū)分好差生，這種做法你是否贊成?()A.贊成 B.不贊成 C.無所謂 D.不知道

2.下列有關(guān)劉老師的做法敘述錯(cuò)誤的是()。A.體現(xiàn)了班級(jí)管理的民主性原則 B.傷害了學(xué)生的自尊心 C.違反了《教育法》的相關(guān)規(guī)定 D.體現(xiàn)了家庭和學(xué)校相互協(xié)調(diào)的原則

3.對(duì)于像曹某這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育?()A.充分了解學(xué)生的自身情況 B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) C.進(jìn)行賞識(shí)教育

D.針對(duì)存在的問題，進(jìn)行批評(píng)教育

4.根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，下列敘述正確的是()。A.班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格 B.班主任應(yīng)營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍 C.班主任工作應(yīng)體現(xiàn)育人為本、德育為先的原則

D.班主任有權(quán)批評(píng)教育學(xué)生，對(duì)于情形惡劣的可以勸退 師資格筆試群：371175465

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第四篇：2014上海教師資格證考試中小教育學(xué)模擬試題及答案

2014上海教師資格證考試中小教育學(xué)模擬試題及答案

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參考答案及解析

一、名詞解釋

1、德育指的是教育者根據(jù)一定社會(huì)的道德要求和受教育者的個(gè)體需要及品德形成規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動(dòng)的內(nèi)化與外化，促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動(dòng)。

2、循序漸進(jìn)原則指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分發(fā)展。

3、中小學(xué)校本研究是指以中小學(xué)教職工為研究主體，以學(xué)校自身所存在的問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，并且將研究成果直接應(yīng)用于教育教學(xué)而進(jìn)行的研究。

2、班級(jí)管理定義：是班主任帶領(lǐng)學(xué)生，通過各種活動(dòng)的形式，對(duì)班級(jí)中的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源進(jìn)行組織管理，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程。

5、教師角色是指教師根據(jù)社會(huì)、學(xué)生的期望和職責(zé)要求，而表現(xiàn)出來的行為模式，或行為人格體現(xiàn)，反映了教師在愛教育過程中的地位或身份。

二、多項(xiàng)選擇題

1、教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用與促進(jìn)作用的條件包括(ABD)。

A、處理好教育與遺傳、環(huán)境的關(guān)系 B、遵循人的發(fā)展規(guī)律

C、處理好嚴(yán)格要求與尊重的關(guān)系 D、處理好內(nèi)外因關(guān)系

2、教育目的通常是由(BD)組成。

A人的思想素質(zhì) B、人的社會(huì)角色 C、人的道德素質(zhì) D、人的質(zhì)量規(guī)格

3、義務(wù)教育的性質(zhì)(ABD)。真

A、普及性 B、強(qiáng)制性 C、階段性 D、免費(fèi)性

4、教育法的規(guī)范作用表現(xiàn)(ABCD)。

A、教育作用 B、評(píng)價(jià)作用 C、保障作用 D、指引作用

5、教育學(xué)的研究對(duì)象(BC)。

A、教育規(guī)律 B、教育問題 C、教育現(xiàn)象 D、教育歷史

6、下列陳述與夸美紐斯直接相關(guān)的選項(xiàng)是(ABCD)。

A、班級(jí)授課制 B、學(xué)科課程 C、教育適應(yīng)自然的原則 D、統(tǒng)一學(xué)制和學(xué)年制

7、下列屬于“外鑠論”的代表人物(ABD)。

A、荀子 B、洛克 C、盧梭 D、華生

8、學(xué)生在學(xué)校中享受的權(quán)利主要包括(BCD)。

A、隱私權(quán) B、人身權(quán) C、受教育權(quán) D、財(cái)產(chǎn)權(quán)

9、不能取得教師資格，廢除已有教師資格的情形(ABCD)。

A、弄虛作假獲取教師資格 B、故意犯罪獲取有期徒刑及以上罪行

C、品行不良，侮辱學(xué)生，行為惡劣 D、剝奪政治權(quán)利

10、教學(xué)的對(duì)象包括(AC)。

A、知識(shí)和文化 B、家長 C、學(xué)生 D、教材

三、填空題

1、素質(zhì)教育以(提高國民素質(zhì))為根本宗旨。

2、(遺傳素質(zhì))是人的發(fā)展的物質(zhì)前提或生理前提。

3、(做中學(xué))是杜威所提出為完成活動(dòng)課程的教學(xué)原則。

4、第一個(gè)明確提出教育學(xué)應(yīng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是(赫爾巴特)。

5、“有教無類”，是(孔子)提出的。

6、(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和試卷命題的直接依據(jù)。

7、教師個(gè)體在教育教學(xué)過程中得到發(fā)展的過程被稱為(教師專業(yè)發(fā)展)。

8、(遵守憲法和法律)我國公民取得教師資格的基本條件。

9、(履行教育教學(xué)職責(zé))是教師與其他專業(yè)人員的根本區(qū)別所在。

10、終身教育概念化和體系化的是以(《論終身教育》)為標(biāo)志。

四、簡答題

1、文化對(duì)教育的影響包括哪些具體內(nèi)容?

答：(1)文化影響教育的價(jià)值取向;

(2)文化影響教育目的的確立;

(3)文化影響教育內(nèi)容的選擇;

(4)文化影響教育教學(xué)方法的使用。

2、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面?

答：(1)掌握學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能;

(2)掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和相關(guān)知識(shí);

(3)掌握學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢;

(4)掌握學(xué)科思維方式和方法論。

3、我國教育法規(guī)構(gòu)成包括哪些層次?

答：(1)教育法規(guī)具有指引作用;

(2)教育法規(guī)具有評(píng)價(jià)作用;

(3)教育法規(guī)具有教育作用;

(4)教育法規(guī)具有保障作用。

4、教學(xué)過程包括哪幾個(gè)基本階段?

答：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(2)感知教材(3)理解教材(4)鞏固知識(shí)(5)運(yùn)用知識(shí)。

5、我國中小學(xué)德育基本途徑。

答：(1)教學(xué)(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(3)課外活動(dòng)(4)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng)(5)班主任工作(6)志愿者活動(dòng)。

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第五篇：2014上海教師資格證考試《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案三

2014上海教師資格證考試《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案三

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一、選擇題

1.教師了解幼兒最基本、最有效的途徑是()。

A.教育

B.游戲

C.觀察

D.談話

2.兒童按照故事的內(nèi)容分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言等來進(jìn)行的游戲是

()。

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.智力游戲

D.表演游戲

3.認(rèn)為兒童的心理具有吸收力和敏感期的學(xué)前教育家是()。

A.福祿培爾

B.蒙臺(tái)梭利

C.皮亞杰

D.馬斯洛

4.在社會(huì)性發(fā)展過程中，幼兒把教師的態(tài)度、特征、價(jià)值觀作為他們自己的參照系屬于幼兒社會(huì)化學(xué)習(xí)中的()。

A.模仿

B.期望

C.特性分類

D.辨認(rèn)

5.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，我國幼兒園的教育內(nèi)容具有啟蒙性和()。

A.社會(huì)性

B.全面性

C.發(fā)展性

D.靈活性

6.首次把國際社會(huì)保護(hù)兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變成各國政府的諾言的國際公約是()。

A.《國際兒童權(quán)利宣言》

B.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》

C.《兒童權(quán)利公約》

D.《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》

7.對(duì)胎兒進(jìn)行防電磁保護(hù)，使他們能免受這些不良因素的傷害，順利地來到人間，這是為了保護(hù)兒童的()。

A.發(fā)展權(quán)

B.出生權(quán)

C.健康權(quán)

D.生存權(quán)

8.國外研究表明，3歲兒童如果接受過鋼琴訓(xùn)練或合唱練習(xí)，那么他們?cè)谄雌咔砂鍟r(shí)，就會(huì)比沒經(jīng)過這方面培訓(xùn)的兒童動(dòng)作更加準(zhǔn)確、快捷，這表明()。

A.音樂教育決定兒童的智力發(fā)展水平

B.兒童的智力水平依賴于音樂教育的情況

C.美育影響體育

D.美育影響智育

9.把兒童社會(huì)情感的發(fā)展作為教育的主要目的的理論是()。

A.成熟社會(huì)化理論

B.認(rèn)知發(fā)展理論

C.教育訓(xùn)練理論

D.統(tǒng)一論

10.幼兒社會(huì)化的內(nèi)容不包括()。

A.心理社會(huì)化

B.道德社會(huì)化

C.職業(yè)社會(huì)化

D.認(rèn)知社會(huì)化

二、填空題

1.幼兒園是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和__________的奠基階段。

2.學(xué)前教育課程的內(nèi)容不僅應(yīng)是廣博的，而且還應(yīng)是淺顯的，具有__________。

3.幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)包括__________和智能結(jié)構(gòu)兩大方面。

4.世界上第一本圖文并茂的兒童讀物是__________。

5.第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國際性文件是__________。

三、名詞解釋題

1.觀察法

2.兒童的權(quán)利

3.自主游戲

4.正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)

5.家長委員會(huì)

四、簡答題

1.科學(xué)學(xué)前教育觀的內(nèi)涵。

2.認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)。

3.教師實(shí)施學(xué)前教育課程時(shí)應(yīng)注意的問題。

4.幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。

5.幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。

五、論述題

1.論述福祿培爾的教育思想。

2.結(jié)合教育實(shí)際，論述幼兒園社會(huì)教育的實(shí)施要求。

六、案例分析題

案例1

商店售貨員

三個(gè)孩子在玩商店游戲，在柜臺(tái)上擺弄了一陣，便眼巴巴地等待“客人”上門來買東西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“寶貝工作室”等，玩得不亦樂乎，好像沒有要來商店買東西的意向。小雅和小美明顯興趣低落了，小剛則完全沉不住氣了，他正磨蹭著想離開商店??

老師走過去：“售貨員你好!我家來客人了，要買好多好多東西。”

幼兒：“太好了，你要什么?”

老師：“這么多東西，拿也拿不了，可怎么辦呀?你們商店能不能幫著送貨上門啊?”由此幫商店引出了送貨上門的服務(wù)內(nèi)容，“商店”的“工作人員”主動(dòng)開始了“送貨”活動(dòng)。

案例2

“娃娃家”游戲

小班“娃娃家”里的孩子們玩得熱火朝天，老師發(fā)現(xiàn)小玉正拿著剪刀一縷一縷地剪著布娃娃的頭發(fā)，神情是那樣的專注。

老師：“你在干什么呀?”幼兒：“我在給娃娃剪頭發(fā)。”老師：“為什么要剪布娃娃的頭發(fā)呢?”

幼兒：“她的頭發(fā)太長了。我的頭發(fā)長了，媽媽就會(huì)給我剪的。”

面對(duì)這個(gè)幼兒的舉動(dòng)，是委婉的“禁令”?還是“因勢利導(dǎo)”呢?這位教師是這樣說的：“哦，原來是這樣。小玉那么聰明，能不能替娃娃想個(gè)辦法啊?怎樣使娃娃既留住一頭美麗的頭發(fā)，又使頭發(fā)看上去不那么長呢?可不可以給娃娃梳個(gè)小辮呢?試試吧!”小玉馬上從“娃娃家”的梳妝臺(tái)上拿起梳子，一下一下很認(rèn)真地幫娃娃梳頭，嘴里還喃喃自語：“疼不疼?媽媽輕點(diǎn)梳??”

案例3

“好吃屋”游戲

“好吃屋”的柜臺(tái)上擺滿了各種各樣好吃的食物，有面包、果凍、牛奶、壽司、雞蛋?? 剛開張的那兩天，“好吃屋”的顧客還真不少，明明就是其中一個(gè)，但紅紅堅(jiān)持不讓他進(jìn)門，但明明非要擠進(jìn)去，兩個(gè)孩子爭吵了起來??

老師走過來：“好吃屋的東西這么好吃，我們也想進(jìn)去嘗嘗!”紅紅：“客人太多了，坐不下了嘛!”

老師：“那我們可以打包帶走嗎?”紅紅：“不行!”老師：“那可怎么辦?”紅紅：“你們可以待會(huì)再來呀!”

明明：“好!”就這樣，沖突平息了，游戲順利開展下去??

一星期后，“好吃屋”的孩子明顯少了。單一的買、賣、吃活動(dòng)使孩子們對(duì)此游戲失去興趣。教師及時(shí)以“經(jīng)理”的身份參與進(jìn)去，招聘工作人員，引導(dǎo)孩子根據(jù)材料自己動(dòng)手，如：用紅色蠟光紙包住報(bào)紙球，制作“橘子、蘋果”，用白紙撕“面條”，用黃色皺紋紙包住報(bào)紙棍做“油條”??幼兒有事可做，游戲又變得有滋有味!

結(jié)合以上三個(gè)案例，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)。

一、選擇題

1.C 2.D 3.B 4.D 5.B

6.C 7.B 8.D 9.A 10.A

二、填空題

1.終身教育

2.啟蒙性

3.職業(yè)道德

4.世界圖解

5.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》

三、名詞解釋題

1.中公專家解析：在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行

觀察、記錄和評(píng)價(jià)的一種方法。

2.中公專家解析：每個(gè)兒童都擁有出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等權(quán)利，這些權(quán)利應(yīng)該得到成人的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。

3.中公專家解析：由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的游戲，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性。

4.中公專家解析：即公開的、顯在的社會(huì)教育活動(dòng)，包括教師為實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)、完成教育內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)的一切社會(huì)教育活動(dòng)。

5.中公專家解析：由各班家長推選l～2位家長組成，分工協(xié)作，在園長指導(dǎo)下進(jìn)行工作，制定活動(dòng)計(jì)劃，總結(jié)活動(dòng)效果，并向家長作匯報(bào)。

四、簡答題

1.中公專家解析：(1)熱愛兒童;(2)尊重兒童;(3)全面教育兒童;(4)寓教于活動(dòng)之中;(5)教育要兒童化：(6)多種教育形式結(jié)合;(7)因兒童而施教;(8)爭取家庭配合。

2.中公專家解析：(1)認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在潛力得到充分的挖掘與發(fā)展，使兒童在良好的社會(huì)環(huán)境中成長和發(fā)展;(2)教育者必須為兒童社會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)積極的、充滿社會(huì)情感的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的條件，促進(jìn)兒童的情感和社會(huì)性的發(fā)展;(3)認(rèn)為學(xué)前教育課程要以兒童為中心，注意開放性。

3.中公專家解析：(1)為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境;(2)為兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童的自發(fā)活動(dòng)，自由游戲，充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我;(3)為兒童提供多種多樣的活動(dòng)和材料發(fā)展兒童的自尊心和自信心，提高各種能力和技能;(4)督促兒童多參加大組活動(dòng)，尊重每個(gè)兒童的選擇;(5)兼顧特殊兒童的需要，施以不同的課程策略。

4.中公專家解析：(1)了解性原則;(2)方向性原則;(3)科學(xué)性原則;(4)尊重性原則;(5)協(xié)調(diào)性原則;(6)針對(duì)性原則：(7)直觀性原則;(8)藝術(shù)性原則。

5.中公專家解析：(1)熱愛教育事業(yè)：(2)熱愛幼兒;(3)建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和與集體通力合作的良好關(guān)系;(4)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。

五、論述題

1.中公專家解析：(1)學(xué)前教育是很重要的，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

(2)學(xué)前教育要全面。幼兒園的任務(wù)是對(duì)成長著的兒童給予全面的關(guān)心和為兒童的全面發(fā)展進(jìn)行全面的引導(dǎo)，因此教育內(nèi)容要廣泛而多樣，通過活動(dòng)來豐富兒童的知識(shí)、發(fā)展兒童的能力。

(3)學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他把幼兒比做花草樹木，希望兒童能在適合于自己的自然和宇宙的自然中受到教育，同時(shí)他也指出對(duì)年幼兒童和年長兒童應(yīng)有所區(qū)別。

(4)學(xué)前教育要注意游戲化。他認(rèn)為兒童的游戲不僅在年幼期是重要的，而且還對(duì)兒童未來的生活有深遠(yuǎn)的影響。他親自為幼兒編制了各種游戲，創(chuàng)立了以操作“恩物”為主要特征的游戲體系。

(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。教育兒童是一個(gè)師生相互影響、相互作用的過程，教師應(yīng)根據(jù)教育原理，為兒童設(shè)計(jì)、安排許多不同的活動(dòng)。教師的作用就是在觀察、了解兒童的基礎(chǔ)上，為兒童提供他們想學(xué)的東西和機(jī)會(huì)。

2.中公專家解析：(1)社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如利用晨間接待、就餐、盥洗等日常生活活動(dòng)、偶發(fā)的隨機(jī)事件和環(huán)境影響等非正規(guī)教育活動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)教育。

(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)，要適應(yīng)兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點(diǎn)，了解兒童的個(gè)性，尊重兒童獨(dú)立的人格。

(3)社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

六、案例分析題

中公專家解析：(1)尊重幼兒的游戲;(2)支持幼兒的游戲;(3)參與幼兒的游戲;(4)引導(dǎo)幼兒的游戲;(5)干預(yù)幼兒的游戲。

在案例1中，教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲內(nèi)容貧乏，無法深入開展游戲，這對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。教師巧妙引導(dǎo)，用扮演角色的方法參與游戲，使游戲情節(jié)有了突破，保證了游戲的順利進(jìn)行。

在案例2中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒拿剪刀剪布娃娃的頭發(fā)時(shí)，是限制幼兒的游戲行為，還是尊重幼兒，幫助幼兒享受游戲的快樂?教師通過對(duì)話了解游戲的過程，果斷而機(jī)智地作出回應(yīng)，尊重幼兒的游戲主體地位，積極干預(yù)，鼓勵(lì)和幫助幼兒自主游戲，體驗(yàn)成功。

在案例3中，教師根據(jù)游戲過程不斷創(chuàng)新游戲情節(jié)，提高幼兒的積極性，使得游戲主題得以深化和發(fā)展。

上述三個(gè)案例很好地體現(xiàn)了教師在幼兒游戲過程中的尊重者、支持者、參與者、引導(dǎo)者和干預(yù)者的角色。

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