第一篇：2014上海教師資格證考試《中學教育學》模擬試題二

2014上海教師資格證考試《中學教育學》模擬試題二

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參考答案及解析

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1.課程論研究的是()的問題。A.為誰教 B.怎樣教 C.教什么 D.教給誰

2.課程目的為個體發展和幸福服務，課程實施尊重兒童，這是(A.人文主義 B.科學主義 C.知識本位 D.能力本位

3.班級授課制的首行時代是()。A.15世紀末的歐洲 B.16世紀的歐洲 C.15世紀末的中國 D.16世紀的中國

4.做好班主任工作的前提和基礎是()。A.了解和研究學生 B.組織和培養班集體 C.做好個別教育工作 D.統一多方面教育力量 5.教學的根本目的是()。A.培養全面發展的人

B.使學生形成和發展智力、能力和體力 C.培養學生情感、態度、品德和個性心理品質 D.使學生掌握基礎知識和基本技能)課程觀的觀點。

6.教師職業開始出現于()。A.原始社會末期 B.奴隸社會初期 C.封建社會初期 D.資本主義社會初期

7.德育過程中各種不同質的要素的組合方式是德育過程的()。A.內容 B.結構 C.層次 D.方法

8.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是()。A.鍛煉法 B.陶冶法 C.榜樣法 D.說服法

9.班主任工作的重要內容之一是開展以班級()為核心的常規管理。A.教育目的 B.培養目標 C.規章制度 D.教學規則

10.蘇格拉底“產婆術”的教學原則與下列()教學原則相一致。A.學不躐等 B.長善救失 C.學而時習之 D.不憤不啟，不悱不發

11.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展()規律的反映。

A.階段|生 B.順序性 C.不平衡陛

D.差異性

12.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學校的一草一木、一磚一石都發揮教育影響”。這體現的德育方法是()。

A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法

13.能改變教育者觀念的因素是()。A.政治經濟制度 B.科學技術 C.生產力 D.文化

14.“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優勢的基礎上”，這一觀點是()教育目的論。

A.神學的 B.科學本位 C.社會本位 D.個人本位

15.學校進行德育的基本途徑是()。A.政治課和其他學科教學 B.勞動 C.共青團活動 D.班主任工作

16.教師申訴制度是一項專門保護教師的()的法律制度。A.權益 B.權利 C.利益 D.權力

17.從整個學校文化來講，學生文化作為一·種獨特的文化類型，是對學校文化的一種補充，所以學生文化具有()。

A.思想性

B.互補性 C.特殊性 D.變化性

18.教育可以推進科學的()。A.系統化 B.體制化 C.全面化 D.多樣化

19.“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自()。A.《論語》 B.《春秋》 C.《學記》 D.《師說》

20.教師或學校不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，因為學生有()。

A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

21.教師的工作目的和使命是()。A.熱愛教育事業 B.熱愛學生 C.教書育人 D.開拓創新

22.學生從事集體活動、結交好友的場所是()。A.班級 B.學校 C.家庭 D.社區

23.德育過程是培養學生()的過程。

A.知識 B.能力 C.個性 D.品德

24.德育過程與品德形成過程的關系是()。A.是一致的，可以等同 B.教育與發展的關系 C.相互促進的關系 D.相互包容的關系

25.目的在于使學生做好上課前的各種準備的教學環節是()。A.檢查復習B.組織教學 C.講授新教材 D.布置課外作業

26.教育工作中做到“因材施教”、“長善救失”符合年輕一代身心發展的(A.順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.互補性

27.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是指()。A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期

28.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是()。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.韓非子

29.以別人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是()。)。

A.說服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法

30.直接決定教育目的的因素是()。A.生產力 B.文化 C.科學技術 D.政治經濟制度

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)1.學校教育在影響人的發展上的獨特功能主要表現在()。A.有效控制影響人發展的各種因素 B.加速個體發展

C.對個體發展的影響具有即時和延時的價值 D.開發個體特殊才能和發展個性 E.對個體發展做出社會性規范

2.下列關于《學記》的教育思想描述正確的是()。A.揭示了教育與政治的關系 B.提出了教學相長的觀點 C.主張啟發式教學 D.要求教學要循序漸進 E.提倡“有教無類” 3.教學目標的特征有()。A.具有可操作指標體系 B.體現學生學習行為及其變化 C.體現教師思維活動的規律性 D.具有靈活性

E.反映教學方式的科學性

4.生產力對教育的制約作用體現在()。

A.決定教育發展的規模 B.制約教育的結構 C.制約教育的內容 D.決定教育發展的速度 E.決定教育發展的方向

5.班主任在班級管理中的地位是()。A.班級建設的設計者 B.班級組織的領導者 C.班級組織的教育者 D.班級制度的執行者 E.班級人際關系的藝術家

6.文藝復興時期，很多人文主義思想家都很重視教育問題，其中有代表性的是(等人。

A.意大利的維多里諾 B.尼德蘭的伊拉斯謨 C.德國的赫爾巴特 D.捷克的夸美紐斯 E.法國的拉伯雷和蒙田 7.德育的主要途徑有()。A.政治課與其他學科教學 B.課外活動與校外活動 C.勞動 D.共青團活動 E.班主任工作

8.關于講授法的論述，正確的是()。A.可分為講述、講解、講演三種方式 B.講授內容要有科學性、系統性、思想性 C.注意啟發 D.講究語言藝術 E.是注入式的教學方法)

9.學校組織和制度文化的三種主要表達方式是()。A.環境文化

B.保證學校正常運行的組織形態和體系 C.規章制度 D.角色規范 E.價值成分

10.課程表的安排應遵循的原則是()。A.整體性原則 B.可操作性原則 C.遷移性原則 D.合理性原則 E.生理適宜原則

11.對教師在職培訓的法律制度化作了規定的政策文獻有(A.《教師資格條例》 B.《教育法》 C.《憲法》 D.《教師法》

E.《中小學教師繼續教育規定》 12.教師良好的教育能力體現在()。A.較強的語言表達能力 B.知識廣博

C.富有感情、有感染力 D.富有個性 E.改善實踐

13.“課程是經驗”的觀點具有的特點是()。A.強調學習者是課程的主體及能動性 B.突出課程的綜合性和整體性 C.課程從學習者角度出發和設計)。

D.課程聯系學習者個人的經驗

E.課程外在于學習者，凌駕于學習者之上 14.教學工作的基本程序包括()。A.備課 B.上課

C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

E.學業成績的檢查和評定

15.衡量教師社會地位高低的指標性因素有()。A.教師的權威

B.教師的積極性和責任感 C經濟地位 D.政治地位 E.文化地位

16.教學實踐中評價的激勵功能可采用哪些方法達成()。A.將課程分成小單元，及時激勵 B.擴展評價范圍，各顯長項 C.重視對學習過程的檢測

D.記錄學生學業之外的突出表現，增加學生的成就感 E.注重學生發展過程中的縱向評價

17.運用說服時要注意的要求有()。A.明確目的性 B.富有知識性、趣味性 C.注意時機 D.以誠待人 E.調動學生的主動性

18.小班教學體現教育公平，保證教學質量，在實施中應注意(A.教師包班而不分科任教)。

B.因材施教 C.學生機會均等 D.責任明確 E.分層管理

19.重視科研對教師的影響有()。A.有助于教師在教學中傾注自己的感情 B.有助于對教育問題的深入分析 C.促使教師激勵學生的探索精神 D.改善教師的教育教學工作 E.促使學生形成良好的品質

20.以下關于環境對個體發展的影響，正確的說法是()。A.環境對個體發展的影響可能是消極的 B.人接受環境的影響不是消極被動的 C.人的發展完全由環境決定 D.環境為個體發展提供外在條件 E.環境對人的發展沒有影響

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√，或“×”。每小題1分，共20分)1.培養目標與課程目標的關系是：課程目標是培養目標的具體化。()2.教學就是教師向學生傳授知識的過程。()3.教師的專業性就是指精通所教學科。()4.拓展型課程注重培養學生的探究態度與能力。()5.學生因違反課堂紀律，教師可以打罵或罰站。()6.西周以后我國的學校教育形成了以禮樂為中心的文武兼備的騎士七技教育。()7.教育可以超越生產力的發展和政治經濟制度的要求而引起社會變革。()8.德育過程是一個長期的、反復的過程，因此要注意寬嚴相濟、張弛適度。()9.學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。()10.最早在大學里講授教育學的學者是杜威。()

11.教育受政治經濟制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經濟制度。()12.一節課既有檢查復習，又有新知識的講授，還有練鞏固，從課的類型上分這是一節綜合課。()13.考試時為照顧部分落后學生，應盡可能降低試題難度和分量。()14.教育目的是一種理想，因此，從不同的哲學觀點出發就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產物。()15.身心發展的關鍵期表明人的身心發展具有不平衡性。()16.教育目的只對受教育者具有目標導向作用。()17.教學方法是教師上課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。()18.教育先行，就意味著教育可以超越生產力發展的水平和速度。()19.一個班的學生群體就是班集體。()20.教師職業是普通職業。()

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)(一)一位優秀的班主任李某，只因為按照規定減輕學生的負擔，放手培養學生的創新能力，卻使班級的綜合成績下降到年級組的倒數第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業量。

1.材料中反映了我國學校教育中存在的什么問題?()A.學校教育評價方式單一，只以“分數”論英雄 B.班級管理不注重學生的民主參與 C.不能結合學生實際進行道德教育 D.教育教學方法較為單一

2.我國學生學業負擔重，最主要體現在哪個方面?()A.學生作業多 B.學生實踐能力鍛煉多 C.參加各種培訓班 D.片面追求升學率

3.我國為什么要推進素質教育?()A.素質教育是面向全體學生的教育 B.素質教育有利于學生個性發展 C.素質教育有利于學生全面發展

D.素質教育有利于學生創新與實踐能力的培養

4.減輕學生學業負擔，提高學生綜合素質能力，我們應該怎么做?()A.改進學校教育的評價方式，注重學生發展性評價 B.降低對學生學業的基本要求 C.提高教師自身素質，推行有效教學

D.減掉影響學生身心健康和全面發展的學業負擔

(二)曹某是某學校初中一年級的學生。一天下午，家長接到孩子打來的電話，叫家長馬上到學校去一趟。家長來到學校后，班主任劉老師告知家長：班里進行了一次投票，曹某和另外一名學生被同學選為最差的學生;讓家長來，就是想叫家長趕緊想辦法把曹某轉走。事后，曹某留下一封信后離校出走了。

1.材料中，劉老師采用投票的方法區分好差生，這種做法你是否贊成?()A.贊成 B.不贊成 C.無所謂 D.不知道

2.下列有關劉老師的做法敘述錯誤的是()。A.體現了班級管理的民主性原則 B.傷害了學生的自尊心 C.違反了《教育法》的相關規定 D.體現了家庭和學校相互協調的原則

3.對于像曹某這樣的學生，班主任應該怎樣進行教育?()A.充分了解學生的自身情況 B.發現學生的閃光點 C.進行賞識教育

D.針對存在的問題，進行批評教育

4.根據《中小學班主任工作條例》，下列敘述正確的是()。A.班主任應關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格 B.班主任應營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍 C.班主任工作應體現育人為本、德育為先的原則

D.班主任有權批評教育學生，對于情形惡劣的可以勸退 師資格筆試群：371175465

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第二篇：2014上海教師資格證考試中學教育學模擬試題及答案三

2014上海教師資格證考試中學教育學模擬試題及答案三

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一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素對人發展的影響。A.遺傳 B.環境 C.教育 D.社會活動

2.學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A.條件 B.前提 C.任務 D.途徑

3.教師的言論、行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師職業的()。

A.示范者角色 B.授業解惑者角色 C.傳道者角色 D.研究者角色

4.最早將評價引入課程編制過程之中的是()。A.泰勒 B.羅杰斯 C.布盧姆 D.布魯納

5.綱要信號圖式教學法的突出作用在于()。A.簡明扼要地表現知識 B.直觀性很強 C.提高了教學效率 D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則

6.“孟母三遷”的故事說明了()因素對個人身心發展的影響。A.遺傳 B.教育 C.社會活動 D.環境

7.教師職業道德的核心是()。A.熱愛學生 B.熱愛教育事業 C.熱愛勞動 D.不斷提高自身修養

8.由于影響課程計劃的因素有許多，因此，相對比較全面的評價模式是()。A.目標評價模式 B.目的游離評價模式 C.CIPP評價模式 D.社會模仿模式

9.特別有助于激發學生思維的教學方法是()。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實驗法

10.迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法是()。A.練習法 B.講授法 C.談話法 D.討論法

11.人的心理成熟以具有獨立自主的()為標志。A.自我意識 B.創造能力 C.預見能力 D.選擇能力

12.教育教學活動取得成功的必要保證是良好的()。A.同學關系 B.同事關系 C.師生關系 D.上下級關系

13.通過準備問題，面向全體學生交流，對過程及時總結是()運用時應注意的事項。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實驗法 14.教學是()。A.教師教的活動 B.學生學的活動

C.教師指導下學生學的活動 B.教師教和學生學的統一活動

15.《學記》強調“學不躐等”、“不凌節而施”體現了教學的()原則。A.循序漸進 B.因材施教 C.啟發性 D.鞏固性

16.“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”是()的觀點。A.環境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.二因素論

17.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為()。

A.實驗法 B.講授法 C.討論法 D.演示法

18.馬克思主義認為真正的人的全面發展在()時期能夠實現。A.封建社會 B.資本主義社會 C.社會主義社會 D.共產主義社會

19.對人的身心發展起主導作用的是()。A.遺傳因素 B.社會環境 C.教育活動 D.自然環境

20.師生關系的本質是()。A.人一人關系 B.人一物關系 C.授一受關系 D.朋友關系

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.下列觀點中，屬于遺傳決定論的是()。A.洛克的“白板說” B.高爾登的血統論 C-柏拉圖的三等論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善性惡論

2.課程管理有審定制、國定制和多樣化自由選擇幾種模式，課程一般結構發生變化，則體現在()。

A.保持原有特色的優勢 B.強調統一基礎上增加靈活性 C.在多樣性基礎上增加調控 D.采用導向式管理 E.建立與學生自主探索學習方式相一致的課程結構 3.講授法可分為()等方式。A.講述 B.解答 C.講解 D.演練 E.講演

4.測驗和考試是用來檢查教學的一種手段，應把握的原則有()。A.客觀性原則 B.發展性原則 C.計劃性原則 D.經常性原則 E.指導性原則

5.運用獎勵和處分時要注意的要求是()。A.公平、正確、合情合理 B.以誠待人 C.發揚民主 D.注意時機 E.注重宣傳與教育

6.培養學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到()。A.嚴格要求 B.培養輿論 C.耐心引導

D.保持教師的絕對權威

E.注意學生集體領導機構的經常變動

7.墨家認為，對獲得知識的理解主要有三種途徑()。A.熟知 B.親知 C.聞知 D.說知 E.見知

8.學生文化的特征有()。A.過渡性 B.非正式性 C.整合性 D.多樣性 E.互補性

9.中小學教師培訓的要求是()。A.因地制宜 B.分類指導 C.按需施教 D.市場導向 E.學用結合

10.社會本位教育目的論從產生與興起的歷史背景看，主要與()因素有關。A.社會主義思潮 B.國家主義思潮 C.民族主義思潮 D.科學技術的發展 E.案教改革

三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)1.______是一種引導和推動人們在實踐中改造世界、改造社會的精神性動力。2.學生是生活在一定的社會關系中，具有特定的______的人。3.______是課程實施的最后一個環節。

4.教學認識的主體是______，是在教師指導下進行學習活動的主體，具有發展的______和______.5.提高教學質量的關鍵是______.6.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的______與學生______之間的矛盾。7.班級管理的根本目的是實現______.管理的重要對象是對______的管理。

8.羅馬帝國滅亡后，西方為了更好地布道，設立了眾多的______學校，主要用于普通貧民子弟的宗教教育，也適當講授一些______知識。9.______是指國家在某一時期內教育支出的總額。0.______一是教育的理想，進行______教育是教育的本質和真諦。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)1.“授人以魚，不如授人以漁”說明學習方法比傳授知識更重要。()2.古代斯巴達的教育目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容豐富，方法靈活。()3.20世紀以后，義務教育普遍向高等教育延伸。()4.杜威強調教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。()5.西方古代教育以埃及和雅典最為典型。()6.孔子的教育思想集中地通過《學記》反映出來。()7，以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是柏拉圖。()8.反對壓抑兒童本性，強調教師要尊重兒童的個性，兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。()9.夸美紐斯的《教育漫話》的發表標志著教育學作為一門獨立學科的形成。()10.赫爾巴特的《大教學論》的發表標志著教育學作為一門規范的學科發展起來了。()

五、名詞解釋(每小題2分，共10分)1.職業教育 2.學校文化 3.年齡特征 4.狹義的教育目的 5.國家課程

六、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述泰勒的課程設計模式。2.教學包含哪幾方面的內容？ 3.一節好課應達到什么樣的標準？ 4.制定德育目標的主要依據有哪些？

七、論述題(共10分)試述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。

八、案例分析題(共10分)一個人從出生到去世，無時無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會有恩于我們，大自然有恩于我們??這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強烈的首推父母的養育之恩和師長的教誨之恩，對于父母、師長，無論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。

試分析當前我國社會中小學家庭教育的實然和應然。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B【中公教育解析】環境為人的身心發展提供了機遇、條件和對象。

2.A【中公教育解析】沒有個體積極主動的參與，沒有師生之間的互動，沒有學生在活動過程中的積極內化，學生的主動性是難以實現的，所以學生主體性的形成，是教育成功的保證。

3.A【中公教育解析】教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。

4.A【中公教育解析】泰勒于1944年出版的《課程與教學的基本原理》中第一次提出了課程評價的問題，而且提出了具體的評價步驟。

5.D【中公教育解析】綱要信號圖式教學法最突出的作用在于使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則。

6.D【中公教育解析】環境為人的身心發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。7.A【中公教育解析】教師對教育事業是否熱愛，集中表現在他對學生的態度上。8.C【中公教育解析】這種模式從不同的角度對課程進行綜合評價，相對來說比較全面。9.B【中公教育解析】通過問答形式能很好地調動學生學習的積極性，因此是特別有助于激發學生思維的教學法。

10.B【中公教育解析】常用的教學方法有練習法、講授法、談話法、討論法等。迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法是講授法。

11.A【中公教育解析】心理成熟的標志是自我意識的形成。

12.C【中公教育解析】學校的教育教學活動是在師生關系維系下進行的。13.C【中公教育解析】題干所指是討論法的基本要求。14.D【中公教育解析】教學是師生的一個互動過程，所以選D.15.A【中公教育解析】題干是《學記》中對循序漸進原則的具體表述。16.B【中公教育解析】這是典型的遺傳決定論的觀點。過分夸大了遺傳的作用。17.D【中公教育解析】題干闡明的是演示法的內涵。

18.D【中公教育解析】馬克思主義認為，只有到了共產主義社會，才能真正實現人的全面發展。

19.C【中公教育解析】教育活動，特別是學校教育是有目的、有計劃、有組織、有系統的活動，對人的身心的影響是全面而深刻的，因此對人的身心發展起主導作用。20.A【中公教育解析】師生關系從根本上講是一種人際關系，即人一人關系。

二、多項選擇題

1.BCDE【中公教育解析】洛克的“白板說”屬于環境決定論。2.BC【中公教育解析】ADE三項與題意不符，可排除。

3.ACE【中公教育解析】講授法的基本方式是講述、講解、講演。

4.ABCE【中公教育解析】測驗和考試雖是為教學服務的檢查教學的效果，但也不應經常進行，否則會把學校變成“考試地獄”。

5.ACE【中公教育解析】BD兩項是說服法的要求。6.ACE【中公教育解析】BD兩項與培養班干部無關。

7.BCD【中公教育解析】墨家認為，這是獲得知識的三種途徑。8.ABDE【中公教育解析】見大綱學生文化的特征。9.ABCE【中公教育解析】市場導向與題意不符，排除。

10.ABC【中公教育解析】19世紀下半期逐漸興起的國家主義、民族主義和社會主義的思潮，促進了社會本位教育目的論的形成。

三、填空題

1.目的；2.社會屬性；3.評價教學活動的過程與結果；4.學生，可能性，可塑性；5.上好課；6.道德要求.已有品德水平；7.教育目標，學生；8.教區，讀寫；9.教育基本儲量；l0.發展個性，個性。

四、判斷題

1.√【中公教育解析】教給學生知識是重要的，但教會學生獲取知識的方法更重要。2.×【中公教育解析】題干所指是雅典的教育。

3.×【中公教育解析】20世紀以后，義務教育普遍向中等教育延伸。

4.×【中公教育解析】杜威強調的是兒童在教育中的地位，所以他的教育理論也被稱為兒童中心論。

5.×【中公教育解析】西方古代教育以古希臘的斯巴達和雅典最為典型。6.×【中公教育解析】是《論語》，《論語》是孔子的言論匯集。7.×【中公教育解析】這是蘇格拉底的教學風格，蘇格拉底以善辯著稱。8.×【中公教育解析】題于表達的是人文主義教育家的主張。

9.×【中公教育解析】夸美紐斯的《大教學論》的發表標志著教育學的形成。10.×【中公教育解析】赫爾巴特的《普通教育學》的發表標志著教育學作為一門規范學科發展起來了。

五、名詞解釋 1.職業教育：是以就業為目標，以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。

2.學校文化：是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。3.年齡特征：是兒童發展過程中呈現的一般的、典型的、本質的共同特征。

4.狹義的教育目的：是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總要求。各級各類學校無論具體培養什么領域和什么層次的人才，都必須努力使所有學生都符合國家提出的總要求。

5.國家課程：是中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬中央級教育機關。國家級課程是一級課程。規定學生應掌握的基礎知識和基本能力。

六、簡答題

1.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學校應該達到哪些教育目標？(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標？(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗？(4)怎樣才能確定這些目標正在得到實現？ 2.教學包含了以下幾方面內容：

(1)教學以培養全面發展的人為根本目的；(2)教學由教與學兩方面活動組成；

(3)教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。3.一節好課應達到下列幾方面的標準：

(1)目標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

4.制定德育目標的主要依據是：時代與社會發展需要；國家的教育方針和教育目的；民族文化及道德傳統；受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。

七、論述題 【答案要點】

1.知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。

知，即道德認識，是人們對道德規范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力，是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調節作用。意，即道德意志，是為實現道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為表現，是衡量人們品德的重要標志。

2.知、情、意、行之間的關系及其發展。

德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎，行是關鍵，在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，確定從哪兒開始。

八、案例分析題 【答案提示】

分析我國家庭教育的普遍現狀，如獨生子女重智輕德、重教化輕養成、重知識輕能力、重升學輕生活等誤區，指出家庭教育的應然走向，如重德性、重生活等。

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第三篇：2014上海教師資格證考試中小教育學模擬試題及答案

2014上海教師資格證考試中小教育學模擬試題及答案

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參考答案及解析

一、名詞解釋

1、德育指的是教育者根據一定社會的道德要求和受教育者的個體需要及品德形成規律，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動的內化與外化，促進其養成一定思想品德的教育活動。

2、循序漸進原則指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分發展。

3、中小學校本研究是指以中小學教職工為研究主體，以學校自身所存在的問題和學校發展的實際需要為選題范圍，并且將研究成果直接應用于教育教學而進行的研究。

2、班級管理定義：是班主任帶領學生，通過各種活動的形式，對班級中的人、財、物、時間、信息等資源進行組織管理，以實現班級目標的過程。

5、教師角色是指教師根據社會、學生的期望和職責要求，而表現出來的行為模式，或行為人格體現，反映了教師在愛教育過程中的地位或身份。

二、多項選擇題

1、教育在人的發展中發揮主導作用與促進作用的條件包括(ABD)。

A、處理好教育與遺傳、環境的關系 B、遵循人的發展規律

C、處理好嚴格要求與尊重的關系 D、處理好內外因關系

2、教育目的通常是由(BD)組成。

A人的思想素質 B、人的社會角色 C、人的道德素質 D、人的質量規格

3、義務教育的性質(ABD)。真

A、普及性 B、強制性 C、階段性 D、免費性

4、教育法的規范作用表現(ABCD)。

A、教育作用 B、評價作用 C、保障作用 D、指引作用

5、教育學的研究對象(BC)。

A、教育規律 B、教育問題 C、教育現象 D、教育歷史

6、下列陳述與夸美紐斯直接相關的選項是(ABCD)。

A、班級授課制 B、學科課程 C、教育適應自然的原則 D、統一學制和學年制

7、下列屬于“外鑠論”的代表人物(ABD)。

A、荀子 B、洛克 C、盧梭 D、華生

8、學生在學校中享受的權利主要包括(BCD)。

A、隱私權 B、人身權 C、受教育權 D、財產權

9、不能取得教師資格，廢除已有教師資格的情形(ABCD)。

A、弄虛作假獲取教師資格 B、故意犯罪獲取有期徒刑及以上罪行

C、品行不良，侮辱學生，行為惡劣 D、剝奪政治權利

10、教學的對象包括(AC)。

A、知識和文化 B、家長 C、學生 D、教材

三、填空題

1、素質教育以(提高國民素質)為根本宗旨。

2、(遺傳素質)是人的發展的物質前提或生理前提。

3、(做中學)是杜威所提出為完成活動課程的教學原則。

4、第一個明確提出教育學應以心理學為基礎的心理學家是(赫爾巴特)。

5、“有教無類”，是(孔子)提出的。

6、(學科課程標準)教材編寫、教學、評估和試卷命題的直接依據。

7、教師個體在教育教學過程中得到發展的過程被稱為(教師專業發展)。

8、(遵守憲法和法律)我國公民取得教師資格的基本條件。

9、(履行教育教學職責)是教師與其他專業人員的根本區別所在。

10、終身教育概念化和體系化的是以(《論終身教育》)為標志。

四、簡答題

1、文化對教育的影響包括哪些具體內容?

答：(1)文化影響教育的價值取向;

(2)文化影響教育目的的確立;

(3)文化影響教育內容的選擇;

(4)文化影響教育教學方法的使用。

2、教師的學科專業素養包括哪些方面?

答：(1)掌握學科的基本知識和基本技能;

(2)掌握學科的知識結構體系和相關知識;

(3)掌握學科發展歷史和趨勢;

(4)掌握學科思維方式和方法論。

3、我國教育法規構成包括哪些層次?

答：(1)教育法規具有指引作用;

(2)教育法規具有評價作用;

(3)教育法規具有教育作用;

(4)教育法規具有保障作用。

4、教學過程包括哪幾個基本階段?

答：(1)激發學習動機(2)感知教材(3)理解教材(4)鞏固知識(5)運用知識。

5、我國中小學德育基本途徑。

答：(1)教學(2)社會實踐活動(3)課外活動(4)團隊活動與集會活動(5)班主任工作(6)志愿者活動。

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第四篇：2012年江西省教師資格證考試《中學教育學》模擬試題

2012年江西省教師資格證考試《中學教育學》模擬試題(2)

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1.盧梭在教育思想史上的最大貢獻是()。

A.發現兒童論B.學科中心課程論C.建構主義教學理論D.社會再造主義課程論

2.兒童發展的最佳期為()。

A.3歲B.5歲C.7歲D.9歲

3.師生關系在人格上是一種()。

A.平等關系B.上下關系C.道德關系D.教育關系

4.當代教師素質能力的集中體現是()。

A.教師的個人修養B.教師的專業素養C.教師的個性品質D.師生關系

5.教學認識的主要方式是()。

A.直接經驗B.科學實驗C.社會實踐D.間接經驗

6.“洪堡式”大學的傳統是由()傳承的。

A.柏林大學B.劍橋大學C.巴黎大學D.哈佛大學

7.“知子莫如父，知女莫如母”。這說明家庭教育比學校教育更具有()。

A.先導性B.感染性C.權威性D.針對性

8.小學課程設計的最終目的是()。

A.將優秀的文化成果傳授給學生B.實現愛國教育

C.實現教育目的和學校培養目標D.使兒童學會學習，學會適應社會

9.我國在建國后頒布了《關于改革學制的決定》，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間是()。

A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年10月1日D.1952年10月1日

10.以馬克思主義的觀點來闡述教育學和教育史的第一本書是()。

A.赫爾巴特的《普通教育學》B.杜威的《民本主義與教育》

C.凱洛夫的《教育學》D.斯賓塞的《教育論》

11.學生學習和模仿的榜樣是教師的()。

A.言行B.知識C.修養D.品德

12.一位教育工作者的真正威信在于他的()力量。

A.權力B.權威C.威嚴D.人格

13.強調學生的“一般發展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平”的蘇聯教育家是()。

A.巴班斯基B.贊科夫C.加里寧D.凱洛夫

14.教師對學生的學習起()作用。

A.主體B.輔導C.從屬

D.主導

15.啟發的首要問題是調動學生學習的()。

A.創造性B.交往性C.多樣性D.主動性

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.美國當代著名教育家、心理學家布魯姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是

()。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域

2.“環境決定論”完全否定了()。

A.遺傳的作用B.教育的價值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動性

3.下列課程屬于綜合課程的有()。

A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程

4.小學班主任工作的具體任務包括()。

A.對學生進行品德教育B.教育學生努力學習C.指導學生校外、課外生活和活動

D.管理班集體，指導少先隊工作E.協調各任課老師的工作

5.訴訟可分為哪幾種?()

A.刑事訴訟B.民事訴訟C.行政訴訟D.復議

6.資本主義社會的教育建立的現代學校制度比古代社會學校體系更完備和更先進的地方體現在以下哪些方面?()

A.實行義務教育制度B.創辦幼兒園并納入到學制中

C.創辦實科中學、工科大學和職業技術學校D.產生了各種類型的成人教育

E.創辦了一批現代大學，形成了從學前到高等教育的完備的學制系統

7.泰勒的課程設計模式提出了課程編制的若干問題，即()。

A.學校應該達到哪些教育目標B.提供哪些教育經驗才能實現這些目標

C.怎樣才能有效地組織這些教育經驗D.采用哪些教育方法和手段去實現教育目標 E.怎樣確定這些目標正在得到實現

8.與學生自主性探索學習方式相適應的課程具體結構以單元形式為最適宜，其結構包括()。

A.目標B.主題C.情景D.任務E.評價標準

9.學校教育對個體發展的功能包括()。

A.引導、培養和塑造個體發展B.加速個體發展

C.具有延時價值D.開發個體特殊才能E.個體發展的主觀能動性

10.在法律上，學校與學生的關系是()。

A.干預與服從B.責任與義務C.教育與被教育D.管理與被管理E.監護與被監護

三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.一個好的班集體必須具備明確的共同目標。()

2.蘇聯教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這體現了德育的尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。()

3.學校可以為了教學而忽略其他事情。()

4.教科書是教師備課和上課的主要依據。()

5.對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為是違法的。()

6.我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中中學教育是基礎教育。()

7.課外活動是由教師決定的，要充分發揮教師的決定作用。()

8.義務教育是指國家采用法律形式規定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。()

9.師生關系在社會道德上是相互促進的。()10.教師勞動是個體和集體勞動的結合。()

11.中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”。()

12.我國的義務教育實行的是國務院領導下，地方負責、分級管理的管理體制。()

13.課外活動的任務在于根據學生的特點組織和指導學生的課余生活，積極促進學生全面發展，培養學生的獨創性。()

14.職業教育是以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。()

15.教學過程是指教學進程的基本階段。()

四、情境分析題(共25分)

(一)(本大題共3小題，每小題5分，共15分)

一位教師在教一年級學生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，為了讓小朋友們能夠親身

感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學實錄。

老師指定7個女生、3個男生到臺前唱兒歌激發學生的興趣老師：他們唱的好不好? 學生：好!

老師：男生和女生哪個組的聲音大?學生：女生聲音大!

老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?學生：女生人多(學生憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?

學生：(部分學生已經很快說出女生比男生多4人，還有大多數同學在用不同的方法計算)老師：(留給學生充分的時間計算，隨后提問)你是怎么知道是4的?

學生：比的(學生說出自己比的方法)

老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們來一塊比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)

1.材料中這位老師運用了哪一種教學原則?()[單選題]

A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則

2.這位老師采取了哪一種教學方法?()[單選題]

A.講授法B.讀書指導法C.演示法D.談話法

3.這種教學方法有何優勢?()[不定項選擇題]

A.吸引學生的注意力B.引起學生的思維興奮C.通過啟發讓學生一步步獲取新知

D.通過歸納使知識系統化、科學化，有利于學生準確地掌握知識

(二)(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

小明愛淘氣，經常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業。一天，課堂上說話、做鬼臉，被班主任老師發現了。老師非常生氣，對小明說：“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。”小明不敢回家，只好在教室門口站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把小明送回教室，事后，校長把班主任老師找去，提出了批評。

1.你認為校長批評的對嗎?()[單選題]

A.對B.不對

2.班主任應該怎樣正確處理此事?()[不定項選擇題]

A.應當給予小明更多的關心B.幫助小明改正錯誤

C.告訴小明不應當在課堂上隨便說話，影響其他同學D.直接開除小明

一、單項選擇題

1.A【解析】由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻是發現兒童論，其代表作《愛彌兒》。

2.C【解析】兒童發展的最佳期為7歲。

3.A【解析】師生在人格上是民主、平等的關系。

4.B【解析】當代教師素質能力集中體現是教師的專業素養。

5.D【解析】教學認識的主要方式是間接知識和間接經驗。

6.A【解析】1810年，洪堡以新人文主義思想為指導建立柏林大學，把培養學者和學術發展看作是自身的目的，從而確立了大學發展科學的職能。

7.D【解析】家庭教育的特點權威性、靈活性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點。8.C【解析】略。9.C【解析】略。

10.C【解析】1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標。

11.A【解析】學生學習和模仿的榜樣是教師的言行。

12.D【解析】一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。

13.B【解析】強調學生的“一般發展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平”的蘇聯教育家是贊科夫。

14.D【解析】教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，也影響著學生的學習方式以及主動性、積極性的發揮，因為對學生的學習起主導作用。

15.D【解析】教師要善于機智地運用各種方法，使許多欲望和興趣匯集和發展為推動學習的持久動力，才能達到啟發的目的。

二、多項選擇題

1.ACD【解析】略。

2.AE【解析】遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能。人也具有主觀能動性。而環境決定論的觀點則是夸大環境對人的發展的作用。3.ABE【解析】略。

4.ABCDE【解析】ABCDE五選項均為小學班主任工作的具體任務。

5.ABC【解析】訴訟分為三種，即：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

6.ABCDE【解析】資本主義社會的教育建立的現代學校制度實行義務教育，且已經延長到 了十年左右。另外，由于科學技術的飛速發展，知識的創新周期和陳舊周期都大大縮短了。因而，教育大眾化和民主化的要求成為學制改革的一個主旋律，構成了現代學制改革的一個重要內容。這不僅僅表現在傳統學制的延伸，還表現在許多新的教育形式和教育機構如回歸教育、終身教育、成人教育、函授教育、業余教育、遠程教育、企業職工培訓、老齡教育等都得到了廣泛的發展并在學制系統中占有一席之地。現代學制正由傳統的封閉的精英模式向開放的大眾模式過渡，現代學校正由職前準備教育向終身教育過渡。

7.ABCE【解析】泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》一書中，提出了課程研制的四個基本問題，并給予了理論化的回答：(1)學校應該追求哪些教育目標;(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標;(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗;(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現，從而形成了著名的泰勒原理，建立起了經典的課程研制活動的四個基本環節：①分析課程資源，確定基本目標;②選擇學習經驗;③組織學習經驗;④評價學習結果。

8.BDE【解析】與學生的自主性探索學習方式相適應的課程微觀結構，以單元的形式最為適宜，每一個單元必須包括以下三個部分：主題，任務，評價標準。主題是課程單元的主要內容范圍。任務是在一定的課程單元中，學生通過各種活動必須完成的學習作業。評價標準是對于任務完成狀況做出判斷的依據。9.ABCD【解析】略。

10.CD【解析】學校和學生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關系，稱為教育法律關系，主要由教育法調整。

三、是非判斷題

1.×【解析】專家型教師常利用學生的非語言線索來判斷和調整教學。2.√【解析】略。

3.×【解析】課堂情境結構包括班級規模的控制、課堂常規的建立和學生座位的分配。

4.√【解析】略。5.√【解析】略。

6.×【解析】年齡與道德發展階段有一定的關系，但不完全對應。

7.×【解析】對于大多數學生而言，分散復習的效果優于集中復習。8.√【解析】略。

9.×【解析】家庭與學校的教育環境是影響個體創造性的重要因素，但不是決定因素。

10.√【解析】略。11.√【解析】略。12.√【解析】略。13.√【解析】略。

14.×【解析】群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力，群體凝聚力對課堂管理功能的實現有重要影響。15.√【解析】略。

四、情境分析題

(一)1.A2.ABCD(二)1.B2.ABCD

第五篇：2011新疆教師資格證教育學考試模擬試題

2011新疆教師資格證教育學考試模擬試題

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2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分

（五）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分)1．德育的本質特征在于德育是培養人的()。A．品德的活動B．意志的活動C．情感的活動D．美感的活動2．我國《中學德育大綱》正式頒布的時間是()。A．1990年B．1993年C．1994年D．1995年3．活動和交往是學生品德形成的()。A．關鍵B．基礎C．內容D．途徑4．創立社會模仿模式的教育家是()。A．柯爾伯格B．皮亞杰C．麥克費爾D．班杜拉5．人是自然性與社會性的統一，個體的早期發展更多地體現了()。A．實踐的屬性B．社會的屬性C．自然的屬性D．現實的屬性6．學生最主要的權利是()。A．人身自由權B．人格尊嚴權C．受教育權D．隱私權7．教師職業的最大特點在于職業角色的()。A．系統化B．多樣化C．復雜化D．專門化8．學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A．條件B．任務C．途徑D．結果9．教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的()。A．主要方法B．重要方法C．唯一方法D．特殊方法10．下面關于多媒體計算機在小學教學實踐中的主要教學功能的說法中，不恰當的是()。A．作為教師B．作為學生學習的認知工具C．作為學生的學習伙伴D．作為學生學習編程的工具11．學校教育的基礎是()。A．教師B．學生C．班級D．課程12．編寫教科書和教師進行教學的直接依據是()。A．課程目標B．教學目標C．教學計劃D．教學大綱13．課程實施計劃的展開過程是()。A．安排課程表B．分析教學任務C．選擇并確定教學模式D．組織教學活動14．在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是()。A．引起學習動機B．領會知識C．鞏固知識D．運用知識15．循序漸進原則要求教學要()。A．溫故而知新B．不陵節而施C．不憤不啟，不悱不發D．學而時習之16．一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，成為測驗的()。A．信度B．效度C．區分度D．難度17．()是教師專業發展的基礎。A．教師的個人特質B．社會環境的特質C．實施措施的特質D．家庭背景18．促進系統發展的最重要的機制是()。A．激勵機制B．競爭機制C．協作機制D．淘汰機制19．知識經濟時代，教師應該成為()。A．熟練型教師B．科研型教師C．勤奮型教師D．奉獻型教師20．根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則是()。A．教學目的B．教學內容C．教學原則D．教學方法

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1．教育：2．物質環境：3．廣域的課程：4．啟發性原則：5．道德認識：

三、簡答題(每小題6分，共30分)1.理解學習方法指導的目標。2.簡述理論聯系實際原則的內容。3.良好家庭教育的基本條件有哪些？4.簡述教師的勞動特點。5.簡述教育的基本要素。

四、論述題(每小題15分，共30分)1.教育與科學技術的關系是怎么樣的？2.論述學生在教育過程中的地位。2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分

（四）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的．將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分。共20分)1．國家把受教育者培養成為什么樣人才的總要求，就是()。A．教學目的B．教育目的c．培養目標D．教學目標2．素質教育的重點是培養學生的()。A．高水平的智力B．實踐能力c．健康體魄D．創新精神3．教育改革的核心是()A．內容改革B．方法改革C．課程改革D．途徑改革4．孑L子提出的“不憤不啟，不悱不發”，體現了教學的()。A．啟發性原則B．鞏固性原則C．直觀性原則D．循序漸進原則5．課的類型的劃分依據()。A．教學任務B．教學內容C．教學規律D．教學原則6．衡量各科教學質量的重要標準是()。A．教學計劃B．教學大綱C．教育目的D．教學目標7．教師職業的特殊要求是，必須具有()。A．管理能力B．控制能力C．教育能力D．研究能力8．委托任務和組織活動是屬于()。A．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法9．衡量人們品德的重要標志是()。A．道德認識B．道德情感c．道德意志D．道德行為10．校外活動是指()A．由學校以外的教育機關組織和領導的學生課余教育活動B．由學校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動C．由學生在教育者指導下所組織的課余教育活動．D．學生在課外自主選擇、自由參加的活動11．學生具有發展的可能性和()。A．潛在性B．現實性C．特殊性D．可塑性12．判斷教師專業發展階段的標準除了“素質”以外，還要看()。A．學歷B．職稱C．敬業程度D．業績13．我國最早采用班級授課制是在()。A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年14．教與學的知識屬于()。A．本體性知識B．條件性知識C．實踐性知識D．文化性知識15．在課堂教學中保持教學的計劃性和變動性動態平衡的主要手段是()。A．教學機智B．堅持設計C．教學評價D．跟隨學生16．教師發展性評價的目的是()。A．促進發展B．甄別C．獎懲D．評優17．古代中國、埃及和希臘的學校大多采用()。A．分組教學B．個別教學C．道爾頓制D．班級上課制18．學校進行全面發展教育的基本途徑是()。A．課外活動B．實踐活動C．教學活動D．班主任工作19．智力是指人們的認識能力，其核心是()。A．注意力B．觀察力C．思維力D．想象力20．學習動機是推動學生學習的一種()。A．重要力量B．主要力量C．內部動力D．外部動力

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1．教育目標：2．人際環境：3．融合課程：4．鞏固性原則：5．現代人的人格特征：

三、簡答題（每小題6分，共30分）1.簡述學生德育的方法有哪些？2.影響課堂管理的因素有哪些？3.家庭因素對教育的影響？4.簡述師生關系主要表現有哪些？5.闡述教育和教學的關系。

四、論述題（每小題15分，共30分）1.論述教學目標的敘寫中明確地行為目標要求。2.如何課堂教學中“中性力量”的處理。