第一篇：《鞋匠之舞》教學設計 四幼亢麗婷 2

活動來源：

在奧爾夫的音樂課堂中，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。孩子聲帶發育還不成熟，但他的動作發展已經成熟，聽覺也是成熟的，因此，奧爾夫最適于孩子?？梢宰屗麄儚男《霉澴?、韻律，了解音樂語言。

學音樂不再是孩子的一種負擔或功利，孩子會全心身地投入到音樂世界中來，用他的肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握也就自然、輕松、快速，而且根深蒂固。

因此，根據本班幼兒想象力、節奏感、動手能力等方面較差的現狀，我設計了十分貼近幼兒生活的《鞋匠之舞》這一活動。美妙的音樂加上想象、模仿、律動、基本節奏練習、動手制作......豐富有趣的活動內容使幼兒能夠快樂的感受美、表現美、創造美的同時，又能使得各方面的能力有所發展?；顒宇愋停褐黝}活動：藝術 語言

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科學 社會

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健康

* 活動名稱：《鞋匠之舞》

活動目標：1.通過元素性的律動體會角色游戲的樂趣

2.培養幼兒的模仿能力、想象能力、節奏感等 活動重點：對幼兒模仿能力、想象能力、節奏感的培養 活動難點：用毛根制作自己的鞋子 活動準備：教師：1.音樂——《鞋匠之舞》

2.毛根若干

3.膠水、錘子、針和線的圖片

幼兒：已經有玩毛根的經驗 活動過程： 一．聰明的小鞋匠 1.你今天覺得快樂嗎？

2.讓我們一起跳起快樂的舞蹈感染更多的人，讓更多的人也快樂起來怎么樣？（律動結束后引導幼兒有序的回到座位上。）

3.咦？我的鞋子壞了？聰明的你快幫我想想，我該怎么辦啊？（提示：引導幼兒說出修鞋）

4.婷婷老師不會修鞋啊，你會嗎？既然我們都不會，那我們就去跟修鞋匠學一學吧。

二、勤奮的小鞋匠

1.教師跟隨音樂，扮演修鞋匠修鞋。

2.提問：修鞋匠是怎么修鞋的？第一步他做了什么？第二步他做了什么？第三步他做 了什么? 3.教師總結幼兒的回答：修鞋匠首先給鞋子抹膠水，然后給用錘子敲實，最后用針和線縫鞋子，讓鞋子更結實。

4.簡單的修鞋方法，知道了嗎？我們來試試，（教師帶領幼兒將三個動作串聯復習）修鞋的方法你學會了嗎？那請你們幫幫我，一起把我的鞋子修好好嗎？（跟音樂）5.哦！太棒了！我的鞋子修好了！謝謝你們！你的鞋子有壞的地方嗎？（提示：有的話就一起幫他修，沒有的話就憑空發給每一名幼兒一雙“鞋子”）讓我們一起修鞋吧！6.舊鞋子修好了！你們的小手真厲害！為了表示感謝，現在給你們好玩的毛根，我們來嘗試做漂亮的新鞋子怎么樣？

7.教師示范如何用毛根做鞋子：第一步先把毛根的兩頭連接起來圍成一個圓圈。第二步用手指壓出腳踝的地方。形狀有點像愛心，不過沒有心尖。第三步用食指和大拇指將鞋子的頂端捏出來。第四步將鞋跟捏出來。第五步將鞋底抻平。8.幼兒試做，教師巡視給予幼兒適當的幫助和指導

9.你的鞋子做好了嗎？舉起來給大家看看你的鞋子有多漂亮！幼兒之間相互欣賞點評。

三、快樂的小鞋匠

1.有了漂亮的新鞋子，你現在覺得快樂嗎？

2.請你拿好你做的新鞋子，讓我們跟隨音樂快樂的跳起來吧！

四、活動評價：

以往的音樂教學活動中。教師很重視幼兒是否掌握教師所給的適應與技能，如歌曲會唱了嗎，節奏敲齊了嗎，舞蹈動作跟教師教的是否一樣??原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發掘者，只是個命令者，指揮者，監督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只是用一個預先確定的標準來評價幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務、形成相同技能。

我覺得音樂活動應重視整體性的評價，教師角色應是個組織者協作者，發掘者。本次活動十分符合本班幼兒的現狀，貼近他們的生活。豐富有趣的活動內容讓他們愉快的想象、模仿、做律動、進行節奏練習、動手制作......過程中，我重視幼兒的探索與創造，允許幼兒有不同的答案、動作。激勵每個幼兒動起來，思考起來。對于幼兒一些偏激的話語，我并不看得過分重要，我很珍惜幼兒的獨特見解，就是要培養幼兒與教師討論的勇氣。因此，我接納所有幼兒的音樂表現方式，接納所有幼兒的創作作品，鼓勵他們大膽創新，以促進他們主動參與活動。于是，幼兒在活動當中不僅發現了自身的閃光點建立了自信，獲得成功感，而快樂地感受美、表現美、創造美的同時，又在不知不覺中多方面的能力也得到了發展。

五、重點提示：珍惜幼兒的獨特見解與作品，要培養幼兒大膽表現、創作，和教師、小朋友討論的勇氣。

六、活動變式：1.本次活動中，教師如果沒有和孩子們進行過制作毛根的活動?？?/p>

以將制作毛根小靴子換成用其他材料制作自己的鞋子，如：用皺

紋紙球粘貼

2.如果本班幼兒活動當中各環節進行的比較好且快，可以加入看圖 譜跟著音樂練習簡單的節奏型。

七、活動延伸

：以“鞋”為主題

1.日常生活

：東西壞了不要想著馬上扔掉，要動腦筋想辦法解決。

2.環境創設

：將幼兒活動當中制作的毛根靴子用羽毛、鈴鐺、毛球加以裝飾，做成玄關掛在班級需要的地方。

3.家園共育

：和家人共同利用紙藤為鞋子“換新衣”，成品貼到班級的展示板上展

示。讓小朋友之間可以相互欣賞與評價。4.角色扮演

：1.修鞋匠和修鞋的人

2.賣鞋的人和買鞋的人 5.數字之家

：1.按數取鞋，兩兩一組

6.歡樂小舞臺：1.在《鞋匠之舞》的背景音樂中，用打擊樂器練習已經熟悉的節奏型 7.百變材料屋：1.利用皺紋紙球粘貼自己的鞋子

2.利用刮畫紙刮出自己的鞋子

3.利用皺紋紙片堆出自己的鞋子

8.彩泥王國

：為幼兒提供各種鞋子的照片，幼兒利用彩泥制作鞋子

：1.《鞋匠之舞》2.《跳圓舞曲的小貓》

：1.2.3.4.5.阿城區第四幼兒園亢麗婷

背景資料

毛根鞋子

第二篇：四幼語言教學設計高巧艷

《秋天的果園》教學設計

【教材依據】本節活動課來源于未來出版社滲透式小主題領域課程---中班語言領域（下冊）主題三秋天的趣事第16頁。

一、設計思路

1、指導思想：《綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助加深對作品的體會和理解。散文詩《秋天的果園》運用簡潔、明快的多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的果園圖。為什么不讓孩子們在這個豐收的季節也感受一下秋天的神韻,并用自己的語言表達出來呢?而這幅秋天的果園圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想，同時可以陶冶幼兒的性情，激發幼兒的表達欲望，喚起幼兒對水果的熱愛。

2、活動目標：

（1）、知識與能力：感知秋天果園豐收的景象，學習詞語：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。

（2）、方法與途徑：嘗試運用詩歌中的相似句式，結合自己的已有經驗和替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。

（3）、情感態度與評價：體驗收獲時的喜悅，喚起幼兒對水果的熱愛。

3、活動重點、難點：

感知秋天果園豐收的景象，學習詞語：“紅彤彤，黃澄澄，金燦燦，亮晶晶”。活動難點：

嘗試運用詩歌中的相似句式，結合自己的已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。

二、活動準備：

秋天的水果圖片、各種水果、水果盤、魔術袋、投影儀。

三、活動過程：

（一）、組織活動 音樂律動“摘果子”

（二）、創設情境，激發幼兒參與活動的興趣。

1、小朋友，現在是什么季節？（秋天）秋天到了，大自然發生了很多變化，今天老師要帶小朋友參觀一個美麗的好地方。（大屏幕播放，展示各種水果掛滿枝頭，果園里一片豐收景象。）

2、師：誰來告訴老師，我們剛才參觀的美麗地方是哪里？（果園）你是從哪里看出是果園的？（很多果樹和成熟的水果）

教師小節：秋天是水果豐收的季節，秋天里豐收的水果多種多樣。

（三）、小組交流，初步認識水果的顏色和形狀

1、小組交流：我們剛才參觀了秋天的果園，現在請大家互相說一說，講一講自己在果園里都看到了什么水果，它是什么樣子？

2、（大屏幕慢播）鼓勵幼兒向大家介紹自己參觀時看到的水果，能簡單說出水果的名稱、顏色或形狀。教師相機做出引導，如：蘋果紅彤彤、梨子黃澄澄、葡萄亮晶晶、橘子金燦燦....并進行反復訓練。

3、小朋友看到了這么多水果，老師把他們請到我們班級來做客好不好?(教師一邊粘貼水果娃娃圖片一邊說兒歌：紅彤彤的大蘋果請進來；彎彎的香蕉請跟來；黃澄澄大鴨梨快進來；金燦燦的橘子走進來；亮晶晶的葡萄快快來。)

4、我們來數一數老師一共請來了幾位客人。（引導幼兒點數并用兒歌的形式表述黑板上的水果圖片。）

（四）、開展游戲，進一步感知水果的特征，創編兒歌

1、師：瞧！老師這里有一個神奇的大布袋，小朋友想知道里面裝的是什么嗎？我們來摸一摸，猜一猜。

2、教師一邊請幼兒上來摸口袋里的水果，一邊說順口溜：布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，猜一猜！猜對啦，獎勵你！

3、猜一猜你摸到的是什么？你是怎么知道的？鼓勵幼兒根據自己摸的感覺從水果的形狀、大小、觸感等方面進行比較分析猜出水果的名稱。（如；又圓又硬的是蘋果；又圓又軟的是橘子；彎彎的、長長的是香蕉；一串一串的是葡萄、、、、、）

4、師：布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅彤彤的大蘋果送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦的橘子獎勵你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，彎彎的香蕉送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅通通（圓溜溜）的大紅棗送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦（香噴噴）的哈密瓜獎勵你......（指導幼兒拿出摸到的水果，嘗試運用詩歌中的相似句式，結合自己的已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。）

（五）、再次探索，運用感官進一步認識和感知水果的特征

1、小朋友認識了不同的水果娃娃，知道了他們外面是什么樣的，那你們想不想知道水果娃娃的里面是什么樣子的？大家請看?。ù笃聊徊シ牛謩e展示水果去皮、切割前后的對比畫面，引導幼兒觀察比較。）

2、小組合作，動手操作，分別把不同的水果進行剝皮、切割做成簡單的水果拼盤。教師一邊指導幼兒操作一邊引導幼兒觀察比較，并相應的滲透安全衛生教育。

3、鼓勵幼兒說一說在剛才的動手操作過程中你發現水果里面有什么不同？你知道每種水果的哪部分可以吃？教師小結讓幼兒知道水果是由果皮、果肉和果核幾部分組成的。

（六）、品嘗水果，進一步感知水果的特征。

師：小朋友真能干，用我們的小手制作的水果拼盤真好看，果盤里多種多樣的水果真香??！你們聞到水果的香味想吃嗎？讓我們一起來品嘗一下我們親手制作的水果拼盤吧！

（1）幼兒自由選擇水果進行品嘗。

（2）說一說，你吃的是什么水果？你吃的是水果的哪部分？吃起來有什么感覺？

（七）、交流討論，拓展幼兒有關水果的經驗。

1、你喜歡吃水果嗎？為什么？引導幼兒了解多吃水果的好處。水果營養豐富，促進身體健康；可以解渴。

2、除了今天認識的這幾種水果，你還吃過哪些水果？

3、你還知道水果還可以怎樣吃？（水果可以制作果干；水果罐頭；榨果汁；還可以釀酒等。）活動延伸：

園內：幼兒自由選擇活動區角自由創作、游戲（圖形拼擺、繪畫、泥工制作水果娃娃及利用水果玩具玩水果店等多種游戲活動。）

園外：爸媽帶著寶貝參觀果園。

四、活動反思

此次活動中我主要引導幼兒注意聽，大膽表達。根據《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進行具體指導和幫助。

首先，在導入“參觀果園”后，提問：“我們剛才參觀了秋天的果園，現在請大家互相說一說，講一講自己在果園里都看到了什么水果，它是什么樣子？”老師一石激起千層浪，讓幼兒爭先恐后的闡述自己看到的果園畫，并相機引出“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”等詞語進行訓練，突出本節教學重點。

其次，在活動過程中,為了打破以往詩歌教學沉悶的氣氛,我穿插運用了多媒體、布袋魔術表演、游戲等多種教學形式,以活躍課堂氣氛,調動幼兒的積極性。如:布袋魔術游戲猜水果的的方式，：“布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅通通（圓溜溜）的大紅棗送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦（香噴噴）的哈密瓜獎勵你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。拿出來，看一看，彎彎的香蕉送給你....”這個游戲用摸、看、聞等手段刺激幼兒的各種感官，給幼兒提供自己表達的機會，讓幼兒嘗試運用詩歌中的相似句式，結合自己的已有經驗和替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編，讓幼兒體會到了了語言美，從而突破本節活動課難點。

活動結束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動結果都與我預想吻合,而孩子們也樂此不彼地說出了想要表達的、喜歡的水果。但同時，我也覺得還是有很多不足之處，如在活動中說話有點啰嗦，語言不夠精煉，安排的內容有些多等。以后我應多積累精煉、優美的詞語，適當安排活動內容，讓孩子活動的輕松，接受的愉快。

第三篇：《認一認2》教學設計四

《認一認２》教學設計四

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 學習目標：

看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。

教學重點：讀準8個漢字的字音。

教學難點：認清8個漢字的字形。

教學準備：字卡、圖片、貝殼等。

教學流程：

一、唱一唱，歌曲導入

喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發吧?。ǔ怀?。

我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發現了什么？）誰會讀？

二、互動交流，我會讀

聽讀，認識“犬”

1、師范讀——生讀——指名讀——全班齊讀。

2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

過渡：

1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）

2、說說你認識哪些小動物的名字？

（二）唱一唱，認識“鳥”

1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

（三）說一說，認識“羊”（識字方法）

今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，mIEmIE??誰來了？

1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

2、你在什么地方認識了“羊”字？誰有比較好的方法記住“羊”字。

3、誰再叫叫它的名字？mIEmIE??小山羊（小綿羊）

（四）舞一舞，認識“鹿”（生活中發現）

生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？

是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發現了“鹿”字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

（五）談一談，認識“魚”“龜”“貝”

生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發現的魚字

3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜——指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

（六）看一看，認識“蟲”（讀）

大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）

三、體驗感受，我會讀

1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

四、讀一讀，延伸拓展

生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）小學語文教學資源網

執教：雷春鳳 指導教師：蘭巧真

第四篇：《回顧__拓展四》教學設計2

《回顧拓展四》教學設計2 教學目標：

1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時（交流平臺）

一、交流閱讀的外國文學作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫 3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？ 4．討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。

（2）了解作家和作品產生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。

二、交流外國文學作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。

（二）交流外國文學作品的閱讀方法

1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對

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外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發持續的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文學作品的方法。

C．最好能結合自己閱讀的外國文學作品。（3）全班交流

各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。

三、總結拓展

1．同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

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2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發一次，以表彰該為世界文學的發展做出突出貢獻的優秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數額的巨大（約100萬美元），涉及地區的廣泛，而確立了相當的權威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？ 5．背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。6．說說你課外準備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象。2．全班交流：“于細微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創作態度，對自己的作品精益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務員趣談，結果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現了作家一貫的幽默風格。

3．閱讀下面幾位著名文學家的趣聞軼事，看自己又什么感受。

低產和高產

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古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力。”

剃去半邊

法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發長長還原，他的大作也告成功。

沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過?！?/p>

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?/p>

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。

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第五篇：2《春曉》教學設計之四-教學教案

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。

教學目標：

1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、課件創設情景，指導練習說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導學生練習說話。

3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫

春天景色的古詩。（課件出示古詩）

二、自主學習生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。

初擬交流重點如下：

1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。

2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸?。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學，拓展學字。

小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

學生回答情況例舉：

1）、我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？

2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

3）、老師，我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”）我認識“繞”字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行?！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

教師對學生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

三、提出研讀專題，研究學習古詩。

過渡：剛才我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。

3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

四、交流研讀成果，落實訓練目標。

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。

（以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。）

●處處聞啼鳥

1）、理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。

說說下列句子中聞的意思。

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學家。

3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

4）、自由交流對整句詩的理解。

5）、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀。

●夜來風雨聲

1）、課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？

2）、理解“夜來”的意思。

3）、交流整句詩的理解。

4）、交流詩人在詩句中的感情。

5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

2）、交流對整句詩的理解。

3）、指導讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

導語：我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

3）、理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

五、指導背誦全詩，延伸課外學習。

1、播放音樂，自主背誦全詩。

（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快？看誰背得好？）

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來?！?/p>