第一篇：四語(yǔ)-王聯(lián)麗-祁黃羊(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))

祁黃羊（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

賈莉鳳

習(xí)目標(biāo)：

1、通過感悟人物對(duì)話，感受祁黃羊心為公的品質(zhì)。

2、深入理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義。

3、對(duì)祁黃羊這一歷史人物有自己的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過感悟人物對(duì)話，感受祁黃羊心為公的品質(zhì)。

2、深入理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義。學(xué)習(xí)方法：

合作、交流、探究 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、中華民族的祖先一向有,以國(guó)家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)習(xí)的課文《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家通過完成填空來(lái)回顧課文主要內(nèi)容：

（課件）課文記敘了祁黃羊因?yàn)椋ǎ┒驎x悼公辭職，并且向悼公舉薦（）和（）擔(dān)任中軍蔚的故事。

2、祁黃羊舉薦人才時(shí)，既不回避仇人，也不回避親人，受到當(dāng)時(shí)人們的欽佩，人們是怎樣稱贊他的，齊讀最后一段。教師板書： 解狐 外舉不避仇

出以公心 祁午 內(nèi)舉不避親

二、學(xué)習(xí)感悟第二次對(duì)話 師：這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開的，從第一次對(duì)話中我們知道他首先舉薦的是仇人解狐，其實(shí)---可不巧的是解狐大病在身，不久去世了，悼公要他在舉薦一人，他該如何舉薦，結(jié)果又如何呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話中，在對(duì)話中聞其聲，感其心。

1．下面請(qǐng)同學(xué)們按前面的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文的9－11自然段。先自己畫出對(duì)話內(nèi)容，讀一讀，再想一想他們?cè)谡f話之前的心理活動(dòng)，然后帶著自己的理解分角色讀。（小組內(nèi)交流）2．課件出示第二次對(duì)話。（1）讀讀畫出的句子。（2）交流。出示：第九自然段

課件出示對(duì)話。從這里讀出了什么？

預(yù)設(shè)（1）祁黃羊是“鄭重”地說，而不是隨便地說。表情怎樣？（很嚴(yán)肅）預(yù)設(shè)（2）他是想了又想才推薦的，否則就不可能說“祁黃羊想了想，又鄭重地說”。

預(yù)設(shè)（3）他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。

預(yù)設(shè)（4）我從“只有”看出，我覺得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。預(yù)設(shè)（5）我感到只有祁午了，沒有其他人了。他還有無(wú)奈的感覺。（3）這就是讀到人物的心里去了。我們也來(lái)讀一讀。

（4）同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，一下子又成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，整個(gè)晉國(guó)人都感覺非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國(guó)的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，會(huì)說些什么，同桌交流交流。

下面讓我們聽聽春秋時(shí)期人們對(duì)祁黃羊的不同聲音。現(xiàn)在我是《實(shí)話實(shí)說》的記者來(lái)采訪你。請(qǐng)問;

預(yù)設(shè)（1)我是百姓，他居然會(huì)選自己的兒子，我還以為他是個(gè)很好的官呢。

預(yù)設(shè)(2)難道我們晉國(guó)就沒有比祁午更厲害的人嗎？

師：他對(duì)兒子是――偏心。

當(dāng)他的兒子祁午聽到后，會(huì)怎么想，怎么做？ 學(xué)生想象

(5)人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，難怪悼公這樣說：（出示第十自然段）

生齊讀：悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”

（6）祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我“只是想”朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就“沒去想”沒去想他是不是我的仇人或親人。師評(píng)：平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。②交流： A“事關(guān)國(guó)家安危”

評(píng)：把國(guó)家的利益放在第一位。B“不能不，壓根兒”

在國(guó)家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀！（板書：出以公心）這里的“公”就是指什么？(國(guó)家的利益)③從這一段你看出，祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？

用學(xué)過的成語(yǔ)送給祁黃羊。，四、學(xué)習(xí)最后一段

1.是的，祁黃羊把國(guó)家安危放在第一位，所以當(dāng)時(shí)的人都很欽佩他，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。（出示最后一段）

2.說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

3.祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得

4.默讀課文2自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因年老辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢？

5、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊的無(wú)私吧。集體用贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一段。

五、總結(jié)、拓展

1、如此看來(lái)，無(wú)論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉” 謝狐與“內(nèi)舉” 祁午，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。你還能用一些詞句來(lái)贊美他嗎？

（出示：大公無(wú)私 出以公心、正直無(wú)私、關(guān)心國(guó)家、胸懷寬廣

鞠躬盡瘁

寬宏大量

高風(fēng)亮節(jié)

一心為國(guó)

虛懷若谷

赤膽忠心

精忠報(bào)國(guó) 走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大； 了卻君王天下事，贏得生前身后名。）

2、練習(xí)

出示“外舉不避仇、內(nèi)舉不避親、“出以公心”

（1）討論：“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？（“舉” 是推舉、推薦；“避” 是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指謝狐。）“內(nèi)舉不避親”什么意思？

（2）用自己的話說說對(duì)這句話的理解。

2、其實(shí)，歷史上除了有“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的祁黃羊，還有舉薦自己的毛遂。出示成語(yǔ)故事《毛遂自薦》，學(xué)生自由讀。毛遂自薦

春秋時(shí)，秦軍在長(zhǎng)平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國(guó)都城邯鄲。

大敵當(dāng)前，趙國(guó)形勢(shì)萬(wàn)分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國(guó)求兵解圍。平原君把門客召集起來(lái)，想挑選20個(gè)文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個(gè)人。這時(shí)，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個(gè)吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強(qiáng)同意了。

到了楚國(guó)，楚王只接見平原君一個(gè)人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺(tái)階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來(lái)：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡(jiǎn)單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰(shuí)？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來(lái)干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個(gè)臺(tái)階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出兵援趙有利楚國(guó)的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠(chéng)服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國(guó)聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國(guó)。”

成語(yǔ)“毛遂自薦”由此而來(lái)，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項(xiàng)工。

六、布置作業(yè)。推薦閱讀《毛遂自薦》的故事。板書設(shè)計(jì)：

（出以公心）外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

︸

祁黃羊

補(bǔ)充：感情朗讀，深入人物

師：祁黃羊是這樣的可敬可親，讓我們帶著對(duì)祁黃羊無(wú)限敬佩之情再次朗讀全文吧。

第二篇：四語(yǔ) 王聯(lián)麗 祁黃羊(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))

祁黃羊（第二課時(shí)）王聯(lián)麗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過感悟人物對(duì)話，感受祁黃羊心為公的品質(zhì)。

2、深入理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義。

3、對(duì)祁黃羊這一歷史人物有自己的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過感悟人物對(duì)話，感受祁黃羊心為公的品質(zhì)。

2、深入理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義。學(xué)習(xí)方法：

合作、交流、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了不少的歷史人物，提到越王勾踐我們想到成語(yǔ)（）說道林則徐我們會(huì)想到一段歷史（）當(dāng)我們看到祁黃羊便會(huì)想起一句話（板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。）2.齊讀“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

3.這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開的，這節(jié)課，我們就走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，在對(duì)話中聞其聲，感其心。，二、學(xué)習(xí)感悟第一次對(duì)話 1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3－7自然段，畫出祁黃羊與悼公的對(duì)話。說說你從中讀出了什么？從哪些詞句可以體會(huì)到？指名讀畫出的句子。（小組內(nèi)交流）

2.課件出示兩人第一次對(duì)話內(nèi)容：

“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。” “我看解狐就很不錯(cuò)。”

（1）請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀兩人的第一次對(duì)話，小組內(nèi)讀讀。指名讓一個(gè)讀祁黃羊的語(yǔ)言，另一個(gè)讀悼公的話。其他同學(xué)聽聽他們讀得像不像。

（2）悼公是晉國(guó)的國(guó)君，祁黃羊是他的臣子，他們說話是應(yīng)用什么語(yǔ)氣？不同身份的人說話的語(yǔ)氣也不同。

（3）你從悼公的話中聽出了什么？誰(shuí)來(lái)再讀讀悼公的話。（4）從祁黃羊的話你又聽明白什么了？雖然這是平常的句子，仔細(xì)體會(huì)卻能讀出其中的味道。從哪個(gè)字看得出來(lái)他非常真誠(chéng)。（“很”講義筆畫出）指名再讀祁黃羊的話。指名讓學(xué)生再讀對(duì)話。

（1）聽了悼公的話，祁黃羊不是立刻就作出回答的。課件出示：祁黃羊想了想，鄭重地說。

（2）經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重（講義筆畫出）”是什么意思？看到“鄭重”，我們又想到另外的一些詞語(yǔ)：慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅?? 是的，祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們帶上表情一塊兒鄭重地讀好這句話。3． 出示兩人第二次對(duì)話

悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”

“主公問我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！” “好吧，我相信你，就照你的意見辦！”

（1）聽了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”（講義筆畫出），“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來(lái)交流交流。（解狐殺了祁黃羊的父親，殺父之仇不共戴天。）

（2）老師也想讀一讀，教師范讀。請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。

（3）面對(duì)悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢？

讀：“主公問我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

原來(lái)祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔(dān)此重任，并沒有管他是否與自己有過節(jié)。

（4）臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時(shí)，心里感慨萬(wàn)千，他會(huì)想些什么呢？說些什么？

5.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。課件出示對(duì)話內(nèi)容，指名讀。

三、學(xué)習(xí)感悟第二次對(duì)話

1．下面請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文的9－11自然段。先自己畫一畫出對(duì)話，然后小組里讀一讀，再想一想他們?cè)谡f話之前的心理活動(dòng)，最后帶著自己的理解讀。（小組內(nèi)交流）2．課件出示第二次對(duì)話。（1）讀讀畫出的句子。（2）交流。出示：第九自然段

課件出示對(duì)話。從這里讀出了什么？

預(yù)設(shè)（1）祁黃羊是“鄭重”（講義筆畫出）地說，而不是隨便地說。表情怎樣？（很嚴(yán)肅）

預(yù)設(shè)（2）他是想了又想才推薦的，否則就不可能說“祁黃羊想了想，又鄭重地說”。

預(yù)設(shè)（3）他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。

預(yù)設(shè)（4）我從“只有”（講義筆畫出）看出，我覺得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。

預(yù)設(shè)（5）我感到只有祁午了，沒有其他人了。他還有無(wú)奈的感覺。（3）這就是讀到人物的心里去了。我們也來(lái)讀一讀。

（4）同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，一下子又成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，整個(gè)晉國(guó)人都感覺非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國(guó)的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，會(huì)說些什么，同桌交流交流。

下面讓我們聽聽春秋時(shí)期人們對(duì)祁黃羊的不同聲音。

預(yù)設(shè)（1)我是百姓，他居然會(huì)選自己的兒子，我還以為他是個(gè)很好的官呢。

預(yù)設(shè)(2)難道我們晉國(guó)就沒有比祁午更厲害的人嗎？

師：他對(duì)兒子是――偏心。

當(dāng)他的祁午聽到時(shí)，會(huì)怎么想，怎么做？

(5)人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，難怪悼公這樣說：（出示第十自然段）

生齊讀：悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”

（6）祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我“只是想”（講義筆畫出），朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就“沒去想”（講義筆畫出）沒去想他是不是我的仇人或親人。師評(píng)：平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。②交流： A“事關(guān)國(guó)家安危”

評(píng)：把國(guó)家的利益放在第一位。B“不能不，壓根兒”（講義筆畫出）

在國(guó)家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀！（板書：出以公心）這里的“公”就是指什么？(國(guó)家的利益)③從這一段你看出，祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？

用學(xué)過的成語(yǔ)送給祁黃羊。，四、學(xué)習(xí)最后一段

1.是的，祁黃羊把國(guó)家安危放在第一位，所以當(dāng)時(shí)的人都很欽佩他，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。（出示最后一段）

2.說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

3.祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

4.讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，體會(huì)祁黃羊無(wú)私的心。

分角色表演對(duì)話。（配音樂）

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

六、布置作業(yè)。

推薦閱讀《毛遂自薦》的故事。

板書設(shè)計(jì)：

（出以公心）外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

︸

祁黃羊

第三篇：《祁黃羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《祁黃羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對(duì)話來(lái)展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

2、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說的“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”以及“出于公心”的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”；說到林則徐，我們會(huì)想到“虎門銷煙”、“憂國(guó)憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)

1．上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一部分（1-2自然段）

思考：這一部分告訴我們什么？

交流展示：當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。

2．用“之所以??是因?yàn)??”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課積極性，通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。

三、精讀感悟

1、探究“外舉”

（1）課文哪幾個(gè)自然段寫了“外舉”？（3——7）

（2）自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？（3）理解“外舉不避仇”。

①引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。

從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)他舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。②導(dǎo)讀第二次對(duì)話。讀好反問句、疑問句。

體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。（4）、分角色讀。

男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。（5）、創(chuàng)設(shè)情景

a、現(xiàn)在你就是祁黃羊，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢？

b、現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想？

c、你是祁黃羊的親朋好友，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說什么？

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心”嗎？事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

（6）、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎？

2、探究“內(nèi)舉”。

（1）、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

（2）、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事？讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語(yǔ)句。你覺得其中的哪個(gè)詞語(yǔ)值得注意的？

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會(huì)祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無(wú)人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無(wú)可奈何的。

（3）、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)？請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會(huì)”好不好，為什么？比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢？

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”（4）、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點(diǎn)什么？你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事？

（只要對(duì)國(guó)家有利，根本不理會(huì)別人的流言蜚語(yǔ)。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事出以公心）

實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。（5）、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文讀一讀。

3、默讀課文開頭兩個(gè)自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢？

4、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊吧。集體用贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一段。

四、拓展

1.如此看來(lái)，無(wú)論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來(lái)贊美他嗎？（例：大公無(wú)私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國(guó) 虛懷若谷

出于公心

秉公辦事

鐵面無(wú)私

正直

無(wú)私

愛國(guó)愛民

赤膽忠心 精忠報(bào)國(guó) 茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之 ； 走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。2.你還知道哪些和祁黃羊一樣做事出于公心的人嗎？（包拯包青天

宰相劉羅鍋等）

3.讓孩子知道做事要公正，尤其是班委干部在管理同學(xué)的時(shí)候更加要做到公平公正，不偏袒。

4、用一首詩(shī)贊美祁黃羊。

大公無(wú)私

正人君子祁黃羊，心中有數(shù)識(shí)賢良。量才錄用仇人舉，人盡其才薦其郎。各得其所多善政，治國(guó)安民百姓康。德高望重人人仰，大公無(wú)私美名揚(yáng)。

5、大家動(dòng)起來(lái)，唱唱公正 播放音樂《包青天》主題曲：

五、糾正反饋

填空： 時(shí)代，國(guó)由祁黃羊擔(dān)任。因?yàn)椋运?qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他。他先后推舉了兩個(gè)人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從“ ”“ ”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“ ”。用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美他：。文中的“仇”指，“親”指。

六、作業(yè)布置

七、小結(jié)

八、板書設(shè)計(jì)： 9、祁黃羊

外舉不避仇（解狐）

出以公心 內(nèi)舉不避親（祁午）

第四篇：《祁黃羊》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟。課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品味語(yǔ)言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。

3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。教學(xué)進(jìn)程 ：

一互贈(zèng)名言，誘疑導(dǎo)讀

1、最近同學(xué)們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？

2、讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問？

3、想解決這些問題嗎？是老師直接告訴你們還是同學(xué)們自己解決呢？真是好樣的，怎么解決呢？我們的辦法是--認(rèn)真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會(huì)多一份收獲。

二、研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟

1、讀完了課本，你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

2、學(xué)生交流中教師引述：祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。（學(xué)生紛紛表示不同意）想說服老師嗎？

3、請(qǐng)大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來(lái)證明，這樣老師才會(huì)相信。

4、匯報(bào)，相機(jī)出示研讀對(duì)話一：（推薦仇人解狐的對(duì)話）（1）初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。

①哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào)、②誰(shuí)能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？ ③范讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

①引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黃羊肚子的蟲子嗎？自由讀課文，思考體會(huì)。

②交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）③原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)。”

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

①剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法。可是晉悼公沒有認(rèn)真讀書，當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？

②我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。

③誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

④悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等）誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

5、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

①剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？討論小結(jié)，出示學(xué)法。②請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

③學(xué)生自學(xué)，教師行間 視，參與學(xué)習(xí)，了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

6、匯報(bào)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

7、交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？討論。

8、帶著感情體會(huì)再讀。

三、交流分享，升華體驗(yàn)。

1、你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人？

2、喜歡他用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下。

3、是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)（引讀最后一段）。

4、這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 祁黃羊

因病辭職

兩度薦賢

出以公心、正直無(wú)私 舉薦受賞

布置作業(yè)：

參與實(shí)踐，延伸拓展。搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事、

第五篇：《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

金安區(qū)張店鎮(zhèn)雙廟小學(xué)

樊罡

教材簡(jiǎn)析：

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，課文著重講了祁黃羊舉薦人才的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事一心為國(guó)、處事公正的人物形象。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。《祁黃羊》一文的人物特征較強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生通過多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟人物特征，體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、通過人物對(duì)話，感受祁黃羊一心為公的品質(zhì)。深入理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義。對(duì)祁黃羊這一歷史人物有自己的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以

公心，一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。教法選擇：中心引讀法

學(xué)法指導(dǎo)：畫一畫 讀一讀 想一想 演一演

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一/導(dǎo)入。

1．在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如說到劉備，我們會(huì)想到一個(gè)成語(yǔ)------“三顧茅廬”，感受到劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求；說到林則徐，我們會(huì)想到一段歷史故事“虎門銷煙”，感受到他那顆“憂國(guó)憂民”的心；說到祁黃羊，我們想到的是———（一句話）

【板書】“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

1.這是人們贊揚(yáng)祁黃羊的話，也是人們對(duì)祁黃羊舉薦人才最精煉的概括。讓我們一起來(lái)讀讀這段話吧。（讀出感動(dòng)、敬佩、贊嘆的語(yǔ)氣。

當(dāng)時(shí)的人們都很敬佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！

一、精讀課文第二部分，感悟人物內(nèi)心。

（一）、精讀“外舉”部分

1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的3---7自然段，提出閱讀要求。

2.【課件出示】祁黃羊和悼公的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們讀好這段對(duì)話。3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)祁黃羊和悼公的對(duì)話。教師指導(dǎo)讀好人物對(duì)話。4.【課件出示】如果解狐知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？祁黃羊的親朋好友又會(huì)說些什么？小組同學(xué)相互說說。

5.讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他們的對(duì)話，讀時(shí)注意揣摩人物內(nèi)心，讀出不同的語(yǔ)氣。

6.組員分工，合作演好這段對(duì)話。

（二）、精讀“內(nèi)舉”部分

1【課件出示】.剛才我們學(xué)習(xí)課文的3---7自然段----祁黃羊外舉解狐，我們是先用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讀出人物的對(duì)話，然后抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)體會(huì)人物的思想感情。最后再演一演（人物的故事）。

2.下面請(qǐng)同學(xué)們也按此方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的9---11自然段。（現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生自學(xué)）

3.抓住重點(diǎn)詞句理解。4.請(qǐng)同學(xué)們讀好對(duì)話。（現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生朗讀對(duì)話）

5．【課件出示】.如果祁午知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？嫉恨祁黃羊的小人又會(huì)說些什么？想好之后在小組內(nèi)相互說說看。

（現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生相互交流）6．明辨是非： 祁黃羊舉薦生了大病的解狐，其目的就是為了明正言順地舉薦自己的兒子，他就是一個(gè)小人。（為其辨析，還他以公道）

7.祁黃羊是正直無(wú)私的，他是如何表白自己的心里想法的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第十一自然段。

從這一段中，你們看出祁黃羊有一顆怎樣的心？（大公無(wú)私的心）他舉薦人才，只是想---朝中的人哪個(gè)有軍事才能，（生齊讀），而壓根兒就沒有去想---他是不是我的仇人或親人（生齊讀）。

可見祁黃羊舉薦人才，心里想的是為了國(guó)家的安危，掂量的是軍事才能，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受祁黃羊那顆大公無(wú)私的心

（三）。理解悼公的話。

1.學(xué)生自由讀課文最后一自然段。

2.理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，“出以公心”的意思。

（1）。理解字的意思：仇—仇人，這里指解狐；親---有血緣關(guān)系的人，這里指兒子解午；舉---舉薦；避---避開。

外---指親朋好友以外的；內(nèi)----指親戚、朋友、身邊的人。

（2）。這句話字面的意思是：舉薦人才，對(duì)外不回避自己的仇人，對(duì)內(nèi)不回避自己的親人。

3.齊讀課文最后一自然段，讀出對(duì)祁黃羊的敬佩之情。

4.夸一夸祁黃羊的品質(zhì)。（大公無(wú)私、出以公心、公私分明、光明磊落）5.出示名言，讓學(xué)生讀一讀。三．總結(jié)全文。

同學(xué)們，民族的強(qiáng)盛，國(guó)家的進(jìn)步，就是因?yàn)橛衅铧S羊這樣大公無(wú)私的人。回去之后，把這感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊，記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人收到感動(dòng)，受到啟發(fā)和教育。

四．課后作業(yè)。

1.把《祁黃羊》這個(gè)故事講給小朋友聽。2.搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

9.祁黃羊