第一篇：“學生學習目標達成情況”

“學生學習目標達成情況”這一維度由牛春霞、路銀珍、倪敏、劉朋志四位老師共同觀察的。我們觀課小組按照讀前、讀中、讀后、作業設置的教學流程，從“預設支架、學生學習認知反映、學習目標達成情況、是否具有生成支架”四個觀察點對閆老師的課進行了觀察。通過對學生學習目標達成情況的觀察，檢驗學生思維、認知等能力是否得到發展，檢測支架的搭建是否有助于達成學生的學習目標。通過觀察，閆老師本節課預設支架10個，課堂實施17個，生成支架7個，課堂上學生的認知反映情況良好、學習目標的達成情況均為A。

閆老師在進行教學設計之前對學生學情做了具體的調查、統計，并對統計數據進行科學的分析。根據課堂觀察記錄分析，這節課中教學目標的預設和達成比較一致。本課讀前學習目標是：了解學生的知識儲備、激發語篇學習興趣并了解語篇背景。閆老師預設了情景支架、音像支架、情感支架和圖示支架，并在這些支架的輔助下與學生交流，自然生成了交流式支架，并營造了和諧的師生學習氛圍。在讀前，閆老師讓學生在柔和的音樂中欣賞風景秀美的鄉村圖片，學生對鄉村的熱愛之情自然流露。風景圖片最后定格在郭亮的鄉村生活，學生對郭亮的鄉村生活的好奇之心油然而生，從而對進一步學習語篇充滿了期待。從學生這些認知反應分析，讀前搭建的語言支架激發了學生學習語篇的興趣，也有效地幫助學生了解了語篇背景，學生學習目標的達成度非常好。

為了培養學生獲取語篇主要信息的意識和能力，在讀中環節，閆老師預設的支架有：圖片支架、語句支架、語篇支架和問題支架。在引導學生閱讀文本之前，閆老師用語篇中重點信息的相關圖片及語篇的關聯詞，為學生搭建的圖片支架比較高效。學生在這個圖片支架的幫助下，從整體上了解了語篇的結構和主要內容，有效促進了學生“獲取語篇主要信息”這一學習目標的達成。另外，閆老師對于orchard這一生詞的處理也特別好。閆老師不僅呈現了這一單詞所在的語句，還提供了圖片，培養了學生通過上下文或圖片猜測生詞的能力。

在讀后環節，閆老師預設的學習目標是為語言輸出鞏固操練，并預設了圖片支架、語句支架、活動支架。通過復述文本，本課的知識得到鞏固。閆老師介紹她的一名學生來到課堂，使Let’s say 以及后面的Group work 活動的進行中自然生成情境支架，也就使語言運用有了依托，并提升了運用能力。閆老師通過圖片和新語篇的支架作支持，讓學生在語篇中劃出圖片中的信息，按語篇順序把圖片貼在方框中這些活動，體現了學生的合作意識。通過觀察各組的準確率為90%分析得出，本節課學生的語篇閱讀能力得到了提升，實現了本環節的學習目標。

本課共有生成支架7個，這些課堂上師生互動中自然生成的語言支架推動了課堂的進行。如在自由朗讀課文時，小組內生生之間的互助；在描述圖片、語篇輸出時，生生之間的自主糾錯，都能夠幫助部分學習存在困難的學生達成學習目標。這也體現了學生對目標達成的自覺愿望。但是在最后評價總結時，我們小組發現各組獲得的獎勵差別較大，我們建議閆老師在搭建支架時更多一些層次，盡量照顧到每一個組、每個孩子。鑒于以上觀課分析得出，無論是教學設計中預設的語言支架還是課堂上生成的語言支架是合理有效的，是有助于促進學生學習目標達成的。

第二篇：100%目標達成系統

企業100%目標達成系統咨詢式特訓營

《100%目標達成系統》是以《萬物十字定律》為核心理論基礎，（它是決策、控策事物時間段成功的科學定律。是解釋歷史、決策現在、預測未來，開發人類超前思維，指導人類做事超前防止失敗，減少損失，少走彎路的科學真理。）通過企業全競爭教學法，洞于知，用于行、歸于戰，一改傳統說教或填鴨教學，而是通過一系列活動的參與（行動）體驗（發現）實踐（突破），從而能發現企業在過去制定企業目標固有思維模式，并深度發掘固有模式與思維、溝通、管理、領導藝術等的關系，再做出有效行動，創造卓越的成就。將全方位，多視角詮釋目標，讓您重新認識本企業現狀，認識其本質。通過體驗式互動真是的模擬，實戰案例分析，頭腦風暴，讓你全程感受一個全新的目標達成的策略，讓你全新看到目標的重要性和達成目標的巨大潛力，《企業100%目標達成系統咨詢式特訓營》以全新理論和實踐將從此改變您企業的命運，它將會為您的企業實踐飛躍性的突破。課程目的幫助您理清以下問題：

您希望把企業經營到什么樣的位置？您未來有什么樣的發展目標嗎？

您覺得達到這些目標最重要的條件是什么？目前公司已經具備哪些條件？還有哪些有待加強？假如這些必備條件不具備，能不能達成公司目標？

您覺得達成這些目標實現最大的障礙是什么？

您希望把企業做大強，從哪里開始第一步？

您所遇到的問題是現在才有的？還是以前就存在？存在多久了？

幫助您改變企業以下現象：

企業目標定出，員工不配合不理解？員工缺乏強勁的工作動力?

企業目標不吸引人,員工流失率很嚴重?

企業目標不具體不明確,員工執行起來往往和您相去甚遠?

企業目標不科學,很多時候都不能達成?

企業目標經常不能達成,大家都不愿意面對未來?

企業目標逐漸迷失,有時候連您都失去對未來的信心?

如果有一個能解決以上問題并協助您100%達成目標的專家團隊，您是否愿意接受他們的誠懇幫助呢？ 課程內容:

1、企業規劃怎么做？

2、部門規劃怎么做？

3、不同部門的工作目標如何定？

4、員工的工作目標如何定？

5、如何對企業制定的有效目標細化分解？

6、如何跟據即定目標制定可行計劃？

7、如何克服達成目標過程中的礙礙？

學員對象:企業全員(最好每個分公司老總帶核心骨干參加,這樣每個分公司之間可以PK)

培訓時間:兩天一夜(此課程需要長時間做作業,老師現場做指導)

課程費用:8000元/天(此課程是市場上比較受歡迎的品牌課程,市場價為3-5萬一場)

主講老師:張老師

第三篇：班級目標達成分析

班級目標達成分析

13會計一班是一個由34位優秀的學生組成的集體，通過對同學們的個人目標達成表分析，我們發現：

1、大部分同學在大二到大三學年目標開始清晰起來；

2、到課率增加，尤其是專業課程，幾乎所有的同學都非常的重視；

3、班上同學之間的關系更加親密；

4、部分同學在社團以及學生組織中取得了良好成果。

13會計一班的同學朝氣蓬勃，意氣風發，充滿了青春的活力。并且，在這個班集體中，每一位都是優秀的共青團員。他們個個身懷遠大理想，刻苦學習，團結友愛，嚴謹求實。

通過對同學們的個人目標達成表分析，13會計一班同學們的短期目標主要以下幾點：

1、未通過四六級和會從的，首先準備著兩個證書的考試；

2、上課認真聽講，在原有的專業能力上進一步拔高；

3、多多開展有益身心的活動，讓同學們在一個積極向上的氛圍里努力；

4、支持考研的同學，并未他們提供力所能及的幫助；

5、鼓勵同學們報考初級會計師，ACCA,證券從業等與專業相關的證書。

大三是非常關鍵的一年，無論是考研還是實習都應該盡早準備，從同學的目標達成情況來看，大一大二大家的目標完成的并不是非常好，主要在于大家把大一大二的目標定得太高，而在大學的前兩年其實大部分同學都是出于迷惘期，而到了大三，我們發現同學們一下子變得努力起來，整體而言整個班級是在向一個好的方向發展。

總而言之，無論是短期目標是否實現，長期目標是否遙遠，都希望同學們能夠依照自己所制定的目標走下去。在實現短期目標中，可以以班級為單位，同學們相互幫助，各取所需，來實現它，當然長期目標就必須是一個人依照自己的人生理想來實現。

在整個目標跟蹤記錄中，金融一班同學都表現出了積極的態度。雖然短期目標仍有個別同不能實現，但也付出了努力。也相信同學們會對自己的將來負責，努力的實現自己所制定的長期目標。希望同學們都能牢牢記住自己的目標，夢想全部都實現。

第四篇：如何達成體育課堂教學目標

如何達成體育課堂教學目標

新課標下初中階段的體育課堂教學目標是非常明確的三大塊(1)增進學生身體健康；（2）提高學生心理健康水平；（3）增進學生社會適應能力。

我以籃球教學中雙手胸前傳接球為例談談我總結的一些教法。由于我校學生多數并未接觸過籃球運動，所以可以說是毫無基礎可言。針對我校這一現狀，我們體育組教師多次對此課進行教研，探討如何解決學生學習的效率，達成課堂教學目標。

1、在體育課堂上將學生集中在籃球場，首先向學生滲透籃球場的長度、寬度、前后半場之分以及籃球運動的一些基本規則。例如：以提問的方式問學生帶球走步違例是怎樣形成的，一些稍有接觸過籃球的學生都能夠回答上來。然后教師再向學生示范運球走步的動作。通過正確和錯誤的示范學生基本能夠明白何為走步違例。（這一過程大概需要10分鐘）

2、將學生分為兩兩一組，保證每兩個同學一個籃球，均站在后半個籃球場。有教師先來講解雙人傳接球低手上籃的動作要領，并且找一個有籃球基礎的學生來做示范動作。對雙手傳接球的重點和難點著重說明。例如傳接球時手腕外撥時的動作力量等。然后開始進行原地雙手胸前傳接球練習。循序漸進，之后發展成為行進間雙手胸前傳接球。這樣一來，學生之間必須有默契的合作才能將此動作完成的干脆、成功。使學生明白團隊協作的重要性，提高學生的心理健康水平。（這一過程需要十12分鐘）

3、將動作規范，完成得好的同學挑選出來。由這些同學給其他的學生做示范。這樣一方面能夠給完成好的學生自我表現的機會，使學生更有激情的投入到課堂教學中來；另一方面給其他的同學制造目標，是其他學生有對比競爭的心態，努力練習追趕動作完成規范學生的步伐。（這一過程需要10分鐘）

4、針對本課學習的內容進行一場雙手胸前傳接球的比賽。兩人一組，由底場發球到對面的底場，然后再返回出發地，用時最短的一組獲勝。要注意不能走步，且不能自己縮短距離，違反者時間加5秒。使學生在競爭中提高技巧，通過比賽提高學生手腳的協調能力，增強肌肉的靈敏性。（這一過程需要10分鐘）總而言之，如果體育課堂上一上課就給學生解散了，學生高興了教師輕松了，但一節課下來學生毫無收獲，這不是一節優質的體育課；如果從上課一開始就使學生一遍一遍地重復著乏味的練習，沒有課堂設計，沒有學生自我發揮的空間，久而久之學生開始畏懼甚至厭倦體育課，這也不能算是幼稚的體育課。作為體育教學工作者的我們要審時度勢，依據新課標的要求，使學生在放松、愉快且具有良性競爭的氛圍內，逐步發展學生各方面的運動技能，提高青少年的身心素質，增進學生社會適應能力。使學生們在不知不覺、寬松愉快地完成體育課堂的教學目標。

第五篇：幼兒園2010目標達成情況報告

加強管理，提升幼兒園的保教質量

——寶翔幼兒園2010目標達成情況報告

寶翔幼兒園

2010年即將接近尾聲，一年來我園認真貫徹落實學前教育三年行動計劃，緊緊圍繞幼兒園二年發展規劃，以抓規范、打基礎為重點，堅持“以人為本”的管理理念，加強幼兒園的硬件建設、隊伍建設、課程建設，努力提升幼兒園的保教質量，提高家長的滿意率。現對2010年的目標達成情況匯報如下：

一、園務管理：

1、今年9月，在原有4個班級規模的基礎上，增開了6個班級，按標準配置了教室的設施設備和教玩具。

2、完善了管理網絡。在上級領導的關心支持下，在擴班中流動進了骨干教師，從而在8月份進行了組長以上競聘，補充了業務主管、辦公室主任等職位，使幼兒園的管理層次清晰、責任明確，管理的效率正在不斷提高。

3、在建立了一系列的幼兒園規章制度的基礎上，今年我園又進一步健全完善了幼兒園考勤制度、獎勵細則以及教師一日活動組織規范等教育管理制度，以制度來引領和規范幼兒園的管理和教職工的各項工作。使幼兒園的管理做到科學、規范、有效。

4、以校園文化建設為抓手，通過豐富多彩的活動：“三八”逛書城、“五一”觀世博、“七一”黨團聯誼、“八一”軍民共建、“九十”世博知識賽，“十一”詩歌朗誦會、以及學吳紹萍、蔣惠芳事跡、全體觀西塘、黨團入黨積極分子乘高鐵游西湖、教工趣味運動會等等活動，陶冶教職工的情操，激發教職工的內驅力，增強教職工的凝聚力，營造健康、和諧的文化氛圍。

5、建立了黨章學習小組、成立了工會、建起了教工之家、調整完善了幼兒園三級家委會網絡、充實了幼兒園考核小組，加強了幼兒園的民主管理，構建和諧、民主、自主的工作氛圍。同時增強教師、家長共同參與、管理、監督的意識。

6、根據青年教師多、新教師多的特點，以“達人秀”的形式挖掘教師的特長，以此成立了“音樂社團”、“信息社團”等，構建了新教師合作共同體、成熟性教師合作共同體、骨干教師合作共同體，以此為載體開展新教師、青年教師 的技能培訓，陶冶教師的情操，營造“溫馨快樂、健康向上”的文化氛圍，加強幼兒園的文化建設。

7、為了實施幼兒園的課程計劃，根據幼兒園的園舍實際，因地制宜逐步調整環境布局和設施，投入了大量資金，創建、完善了游戲屋、建構室、創意室、閱讀室等專用活動室，拓展了幼兒運動區域，添置了各個專用活動室以及運動區域的玩具和設備，為孩子們創設了自主游戲的空間和條件，進一步優化了幼兒園的環境和設施。盡可能地滿足孩子發展的需要。

二、隊伍建設：

1、加強師德建設，開展“學吳紹萍”、“學蔣惠芳”“說說身邊的小故事”“崗位宣誓”等活動，激勵教職工學幼教界先進、學身邊先進、挖掘身邊人的閃光點，閃光事，幫助新教師樹立敬業愛崗的思想，理解和感悟師德的內涵，強化教師育德意識和能力。互幫互學，互相激勵，使師德真正落實到教職工的日常行為中。

2、積極創造條件，為教師的專業發展提供物質支持和豐富的信息支持，在教工之家開辟了閱覽區，初建了信息資源庫，創建共享平臺，促使教師涉獵廣博的知識，不斷提高教師自身文化修養，滿足教師專業發展需要。

3、園本教研，行知結合。教研是教師專業發展的重要工程，有效的教研是實現教師專業發展的重要途徑，也是幼兒園課程管理的重要組織形式。通過教研運作課程，開發資源，選擇內容，保障和提高課程實施質量。因此我們緊緊圍繞“打造有效教研，促進教師專業成長”這個中心，開展教育教學研究，進行實踐和探索。面對幼兒園不同層次的教師，我們要求教師做自我解剖，分析自己專業能力和發展需求，了解自我專業需求，明確自我發展方向。對工作1—5年的新教師，我們從班級管理能力、教學演繹能力、幼兒行為觀察能力方面作為抓手。對于6—10年成長階段的教師來說，我們從規劃一日活動、設計教學活動上進行指導。而對于10年以上成熟階段的教師，我們們則從策劃活動、建構課程框架以及教育分析研究等能力上讓其發展。確立了大教研、小教研、備課組三種形式的教研形式，立足本園教育教學現狀，專人負責，定時定點，保證正常開展。為教師專業成長搭建成長的階梯。

? 大教研：

由業務主管牽頭負責、主持開展，直面教學中的實際問題，積極架構課堂教學的交流平臺，通過案例點評、外聘專家培訓等方式，針對教學實踐中帶有普遍性的問題及出現的各種困惑，對癥下藥，提升課程新理念。

? 小教研：

由各組組長負責，根據課程教材、幼兒發展需要與教師專業發展需求等確立教研專題，進行專題教研活動。如小班為“幼兒自主性游戲的環境創設”，中班為“幼兒個別化學習的材料投放”。建立試點班促游戲與個別化學習的研究，選取經驗型教師與新教師搭配班級——小

一、中一為實踐班，采取“集中研討——實踐班觀摩——集中研討——實踐班調整”的形式，展開交流研討，給新教師壓擔子，以點帶面，推進整個年級組建設及教研氛圍，從中挖掘教學新秀和潛質教師。

組長積極組織組員開展研討交流，保證每次活動時間不少于1個半小時。活動前組長擬好計劃內容，每個組員必須認真參加教研活動，進行互助式經驗共享，對重點共性問題進行討論，有活動詳細記錄。教研活動結束后組長有反思。

? 備課組：

這是本學期我園新增設的教研形式。通過組內每周一次備課組活動，加強組內同學科教師間的互動交流，分享成功教學經驗，共同探討尋求解決教學問題及困惑的方法與策略等，在教學上共同成長。（上周教學內容的經驗交流；下周教學活動內容的預設、目標、環節流程的討論；準備教學具；制定、統一生活活動幼兒測評內容及評價指標）

以上各組通過園長、業務主管參研，了解各教研組開展活動的質量，掌握第一手資料，加強教研活動的過程管理，增強教研組活動的實效性。

4、為教師搭建舞臺，開展了各類評比活動：“新教師才藝賽”、“青年教師達人秀”、“新教師亮相活動”“教學案例評比”、“新教材教學活動設計”、“教師教學活動評優”等，積極參與區級的各項評比競賽活動，如教師講故事比賽、案例評比、教學活動方案設計等等，錘煉了基本功，激勵崗位成才，2名教師被評為園骨干教師；一位新教師在區教師講故事比賽中榮獲二等獎，一位教師獲區案例評比入圍參加了復賽。

5、加大青年教師、新教師的培養力度，根據青年教師的發展需要，進行多途徑、多層次的帶教指導：從我園師資力量現狀入手，圍繞本園區級規劃課題《構建合作共同體，助推幼兒園新教師專業發展的實踐研究》，通過師徒結對、新手互助、骨干引領等多種合作形式，助推新教師專業成長，提升教師專業化水平。

6、注重個體差異，與教師共同建立個人成長檔案，促進各年齡層次水平的教師有個性地發展，提高整體教師的專業素質。

? 1-3年新教師（8名新教師+1名一年教齡老師）

學習《上海市幼兒園教師成長手冊》（新手教師）及區幼兒園《新園丁入門指導問答》，幫助新教師盡快熟悉本職工作，能順利地開展一日活動。

為新教師配備帶教老師（帶班師傅及學科帶教師傅），通過師徒結對，增強帶教老師的責任心，從各方面關注新教師，使其盡快適應工作崗位。

以“組長+新教師班級”為實踐班，開展小班自主游戲及中班個別化學習的研討實踐活動，有效地推動新教師的專業成長。

依托全區新教師才藝表演賽，園內進行相關的技能技巧比武及亮相課，激發新教師在工作中的積極性、創造性和主動性，幫助新教師盡快成長。

? 4-10年青年教師（共9人，其中2名四年教齡老師）

立足于本職工作，挖掘青年教師的教學特色，及時為她們提供相應的培訓機會及學習機會，為她們的成長搭建舞臺；通過區教學案例撰寫的評比、園內教學大比武等活動，給這部分教師壓擔子，提高組織教育教學活動和評價的能力，獨立自主完成教學活動。

? 骨干教師（一名區骨干、一名鎮骨干、二名園骨干）

發揮骨干教師的引領示范作用，主動承擔公開活動，上好示范課；與新教師結對，擔任帶教任務；積極參加各類評比活動，配合業務主管保質保量地完成各項教學任務；組織好日常備課組、小教研等研討活動，活動前有計劃，活動中有記錄，活動后有反思，注重過程資料的積累，推進教研組的研討氛圍，提高教研活動實效性。

7、園際牽手，向姐妹園學習。根據我園的實際情況，除了開展園內互助式的結對帶教之外，我園還與清河路幼兒園、新源幼兒園開展園際牽手、結對帶教活動，幫助新教師了解熟悉半日活動中各個環節的組織方法，學習師傅有效的教 4 學策略和豐富的教學經驗，提高了新教師的教育業務能力。

8、鼓勵三大員參加崗位培訓。定期對三大員開展應知應會的技能測試，如營養員、保育員保育知識筆試、營養員、保育員操作技能大賽。通過培訓、測試、比賽轉變了“三大員”的保育觀念，操作技能上有了較大的提高。

9、以“二期”課改理念為指導，以科學的育兒知識和熟練的保育技能為幼兒、家長、教師服務。要求保育員、營養員每月寫保育心得，定期交流、反思。做到：會說、會做、會寫、會思，整體素質有明顯地提高。

三、保教工作：

1、加強課程領導，制訂課程實施方案。我園以《上海市學前教育課程指南》為指導，結合幼兒園的實際制訂了《幼兒園課程實施方案》，完善幼兒園課程設置和活動作息。充分發揮幼兒園教育資源和環境的作用，注意幼兒生活、運動、游戲、學習課程的平衡性。在一日生活中，把各種活動有機地結合起來，協調各類活動的時間比例，做到動與靜、室內與室外、教師組織與兒童自主活動交替進行，堅持以游戲為基本活動形式，保證幼兒充分的游戲活動時間和戶外活動時間。

2、加強學習研討，提高課程的實施能力。基于我園既是新辦園且新教師較多的現狀來說，新課程的落實最基本的或首先要解決的是新課程的理念和規范各類計劃。結合區下發的各類計劃表及我園的實際情況，通過大教研及備課組活動，和教師一起學習、解讀各類計劃表格的填寫要求，逐步齊全、規范案頭文本工作。

每周一前業務主管認真檢閱各班周計劃，詳細備注修改意見，推薦表格內各版塊制定比較規范、到位的班級樣本，各班教師及時調整完善。

每月15號業務主管協同年級組長一起查閱每一位教師的日計劃，做好反饋及記錄，給出具體調整和修改意見，并通過下月的日計劃查閱及日常進班聽課，隨時跟蹤教師的執行、實施情況。

每月月底查閱每位教師每周一篇的本班及實踐班的游戲及個別化學習觀察記錄，將寫得比較好的觀察記錄張貼在學習公布欄內，為青年教師提供學習范例。同時查閱各組的主題、個別化學習等計劃、小結表格，實行先組長、后業務主管把關的監控方式，逐步提高案頭資料的完成質量。

3、加強實時監控 ：通過一日巡視、各類檢查、半日活動觀測等方式，深入班級，逐步加強各類計劃的落實情況，尋找、發現課程實施過程中出現的問題，并通過大教研等活動共同學習研討、共享經驗，尋求切實可行的解決方法和策略。

? 行政巡視：

行政條線人員協同配合，加強一日巡視，隨時發現一日活動中的各種問題，并及時做好條線間的反饋交流。如開學初園門口行政人員發現幼兒入園洗手意識不強，家長不是很配合，洗手后擦手毛巾擺放位置不夠規范等問題，在園務會上進行反饋后，各條線明確職責，分頭行動：

業務主管及時協同各年級組教師，利用備課組等時間統一了幼兒洗手操作的規范步驟，各班教師加強幼兒洗手方法的指導，并創設了相應的洗手生活環境。

家教條線的老師協同家委會一同在園門口向家長分發“洗手步驟圖”、“入園洗手別小看”等宣傳資料，提高家長對幼兒入園洗手的正確認識，并制作了“爸爸媽媽請放手，我會自己洗”的提示牌，改善了洗手池邊家長、幼兒比較擁擠的情況。

后勤條線及時調整園門口洗手池邊擦手毛巾筐的擺放位置，分別在毛巾筐上做好了“未使用”和“已使用”的標志提示，為幼兒洗手后擦毛巾的便捷和快速提供了有力保障，極大緩解了排隊晨檢的情況。

經過各條線間的協同配合，一個月后，幼兒洗手的意識和方法有了明顯的提高和改善。

? 各類檢查：

通過定期的教育教學塊的各類檢查，逐步提高教師開展各項工作的自覺性和主動性，營造園內相互競爭的良好氛圍。業務主管協同組長、空班教師等，定期或不定期地開展教育教學塊工作的檢查。每次檢查定一重點內容，如課前準備、自然角、生活環境創設、家園聯系欄、按時作息等，不斷加強教師對課程實施的執行力。

比如開學初有一段時間，我們發現盡管課表中安排了中班每班下午有半個多小時的專用活動室游戲時間，老師們也都在日計劃中體現了專用活動室的游戲內容與觀察重點，但由于教師們對專用活動室游戲的不夠重視，經常會出現不進活動室，或象征性進一進的情況，無法保證孩子一日活動中的游戲時間。于是，業 6 務主管除了在大教研、小教研中進一步加強了關于幼兒游戲的研討，還定期協同行政值班人員或空班教師，對準時進入活動室的作息時間進行檢查。

通過不定期的活動室檢查，進一步提高了教師們對幼兒游戲重要性的認識，既保證了幼兒每天的游戲時間，同時也在小教研的帶動下，促進了教師在游戲中的觀察與指導能力。比如一開始教師們都只是利用游戲室內一些現有玩具和材料供幼兒開展游戲，現在教師們也會時常根據幼兒游戲的需要從自己教室里自備一些替代品或者物品，豐富幼兒游戲材料，推進幼兒游戲的進展。

? 半日活動觀測：

通過預約式的推門進班觀摩教師半日活動，園長、業務主管協同全體空班組教師及保育塊負責人，觀測教師對半日活動的實施情況，了解文本計劃與具體實施的匹配度，了解各班幼兒的能力發展水平等，從而更好地尋找、發現半日活動組織開展中出現的比較共性的問題，通過教研活動中的梳理與經驗共享，尋求更有效的解決方法。

比如我們通過幾位新教師的半日活動觀測，并聽取了有一定教學經驗的教師在帶班過程中的感受，發現教師們對半日活動中幼兒的自由活動及喝水幾個生活環節的組織形式、內容比較單一，缺乏幼兒的自主性。針對以上幾點共性問題，我們展開了“幼兒半日活動的有效實施”大教研，圍繞著出現的共性問題，通過分組反饋交流、集中共享經驗的形式，采納了建立玩具共享區、師生共同制作提示標志、收集不同年齡段幼兒不同玩具等方法和策略，并達成了“自主還需建立在規則基礎上”的共識，逐步改善幼兒游戲活動看似自主其實并不自主的現狀。

4、加強實踐交流，提高教師的活動設計和反思能力。為了提高新教師們的教育教學能力，我園立足園本教研，組織開展教師實踐觀摩研討活動、“一課三研”活動等，在每一次的實踐活動后及時研討，使得新教師對于在活動中出現的問題能有較直觀的感受，并且共同來尋找改進的策略和方法，通過活動幫助新教師提高活動的設計能力和活動的反思能力。

5、加強學習觀摩，創造條件讓教師參加李慰宜培訓班、去市示范園、一級園觀摩教學活動、聽講座等，讓教師開闊視野、了解幼教信息、掌握幼教動態。

6、開展課題研究，用科研的方法，解決幼兒園現實問題：課題《構建合作共同體，助推幼兒園新教師專業發展的實踐研究》被確立為區級規劃課題。多項 7 教師的個人研究被確立圍園級課題。

四、后勤工作：

1、健全制度，規范管理。為了進一步提高后勤人員的工作質量，我園又細化了后勤人員的崗位規范日常檢查細則，以此來進一步規范后勤人員的工作要求，促進后勤人員提高工作的質量。

2、加強培訓，提高素質。我園鼓勵后勤人員參加崗位培訓，提高自身的素質和工作能力，現我園的中級保育員比例已經達到40%。此外，園內組織開展保育員規范操作知識問答、操作競賽、兒歌朗誦等技能競賽活動，提高保育員的崗位技能。

3、人防技防，安全第一。根據上級要求，積極參與世博安保。把學校安全作為重中之重工作來抓。安裝電子圍欄，添置安全設施，完善安全制度，建立緊急預案，開展安全教育，進行逃生演練，健全值班制度，加強日常檢查，創意工作臺賬。營造了安全的學習、生活氛圍，確保了全園師生的安全。安全工作中的積極、主動和創意得到了區安全檢查員的大力贊揚。二位教師分別被評為區世博安保先進和鎮世博安保先進。

4、預防控制，確保健康。將傳染病的防控作為保育工作重點，日常的工作凸顯宣傳到位、防控到位、運動到位、營養到位的理念，確保幼兒在園健康生活。

5、資產管理，責任到人。幼兒園開辦至今購置了大量的設施設備，為了加強對這些固定資產的管理，我園固定資產管理人員認真負責及時做好各類設施設備的登記工作，做到帳物相符、帳卡相符，并由相應部門的使用人員負責保管，做到責任到人。資產管理接受了區檢查，得到了好評，現已脫離了手工帳。

6、民主管理，公平公正。認真推行校務公開和收費公示制度。事事征詢教職工的意見，事事公開、公示，得到教職工的認可。涉及幼兒的事，都通過家委會的決議，一切為幼兒著想。

五、家教社區：

1、完善機制，有效參與。本學期我園完善了幼兒園的家委會組織機構，建立園、年級、班級三級家委會網絡，進一步加大了家委會參與幼兒園管理的力度，如幼兒園代辦性服務項目的確定、幼兒園服的征詢、家長督學、參與幼兒園活動的組織開展、家長測評的組織等，使家委會能真正地、有效地參與到幼兒園的民 8 主管理中來。同時幼兒園通過“家長志愿者”招募活動，成立了“哈比好學堂”、“哈斯保健站”、“哈尼廣播站”三個家長志愿者小組，讓家長積極地參與到幼兒園的管理和活動中來，發揮家長資源的作用。

2、聽取意見，有效改進。為了能夠更好地提高為幼兒、家長服務的質量，我園通過發放家長問卷調查表、征詢意見表等，了解家長對幼兒園、教師工作的意見和建議，在匯總家長意見的基礎上進行分析，對一些可行性的意見和建議，及時地采取措施予以改進。在年末開展的家長測評問卷中，我園的家長滿意率達到了99.7%。

3、形式多樣，有效互動。一年來我園開展了每月一次形式多樣的家園互動活動，如“三八”節、敬老節活動、迎世博、慶六一親子運動會、迎新活動、親子課外實踐活動等。此外還舉行家長講座、家長會等對家長進行世博知識的宣傳、小班新生如何度過適應期的指導等。在聽取家長意見的基礎上，各個班級都通過各種拓展形式開展了家園互動，家園互動頻率增強,教師們主動與家長進行的溝通，為家長們解疑釋惑，受到家長的歡迎。積極創建上海市家庭教育實驗基地。

4、社區共建，有效合作。我園與豐翔社區、消防隊等簽定了共建協議，建立了密切的合作聯系。在迎世博活動中，我園的師生共同參與社區的各項活動，如迎世博知識培訓、迎世博環境整治活動、迎世博交通志愿者行動、迎世博廣場文藝匯演等。

5、一年來積極開展南翔鎮03科學育兒指導中心——“翔寶寶樂園”的創建，11月通過了市的驗收。每月定期組織開展03早教活動，內容有室內區域游戲、戶外運動游戲、親子互動游戲等，以多種形式：如進社區、家長沙龍、送教上門、建立QQ群等為家長提供科學的早期教育指導，擴大南翔鎮0～3歲兒童的受教育率，受到了家長的歡迎和孩子的喜愛。提高幼兒園在社區的知曉率和認可度。六、一年來取得的成績：

學校各類評比、先進典型（個人和集體獲得榮譽）情況：集體榮譽 學校：

2010.2 《迎世博繪彩蛋》圖片新聞刊登在嘉定教育上 嘉定區教育獎勵基金會 2010.3 小班組獲2009南翔鎮教育系統先進集體 南翔鎮人民政府 2010.4 節目《青春旋律》獲2010鎮群文創作比賽優秀表演獎 南翔鎮委員會

教師

2010.3 陳春英獲2009嘉定區教育局記功獎勵 嘉定區教育局 2009.12 陸雯蕾獲2009年“幼兒舞蹈創編與實踐”培訓合格 上海市科技藝術中心 2010.3 鄧 穎獲南翔鎮2009教育系統先進個人 南翔鎮人民政府 2010.6 王惠萍獲2010年區優秀科學育兒指導教師 嘉定區婦女兒童工作委員會 幼兒

2010.4 2010.4 2010.6 2010.10 2010.11 2010.12

孫毅超《小手牽世博，童眼看巨變》獲2009上海幼兒園迎世博攝影最佳作品一等獎

陳威等27人《小手牽世博，童眼看巨變》2009上海幼兒園迎世博攝影展入圍賽獎

殷 銘等8人《慶世博，百萬家庭花朵秀》暨嘉定區第六屆活力寶寶活動中紛獲勻稱寶寶、愛牙寶寶金花獎、紅花獎、百花獎

王瑜獲南翔鎮第十屆運動會“滬翔杯”田徑（趣味）比賽企事業組男子實心球后拋第一名

李莉獲得南翔鎮優秀平安志愿者 王瑜獲得嘉定區世博優秀志愿者 寶翔幼兒園

2010.12