第一篇：心系心 我的班級我的家 三年班 教案設計

心系心，我的班級我的家

三年（3）班關于“團結”的主題班會設計

一、活動背景：

本班同學之間由于沒有很強的集體意識，沒有很強的集體榮譽感，不少同學可能無意識中還做出一些有損班集體榮譽的事。對于班上即將組織的一些課外活動可能也會不主動參與，如果需要老師采取強制性措施，即使參與了，同學之間也不積極配合，這就會使得班上的很多活動無法得以順利進行。如果班上出現(xiàn)這些現(xiàn)象，不僅影響了老師的教學，而且也不利于同學身心的發(fā)展。為了防范于未然，因此我認為，培養(yǎng)同學們的團結意識，增強班集體的凝聚力這個任務迫在眉睫。一個凝聚力強大的班級將是同學們學習的天堂，對同學們以后的生活學習將起到一個基石的作用。

二、活動目的：

本次主題班會將開展一系列活動，通過活動讓學生有所感悟，使學生明白團結力量大，了解相互間團結友愛的重要意義，珍惜集體的榮譽。在生活中、學習中發(fā)揚團結合作的精神，增強自身的服務意識和責任感，維護集體的榮譽，每位同學都爭做一個遵紀好學的好學生，為爭創(chuàng)校級先進班級而努力。

三、活動準備：

1、提前安排主持人，設計活動步驟。

2、提前準備作品朗朗，背景音樂，及安排做游戲時所需要的道具，同時確定好參與活動的同學。

3、布置好班級的桌椅擺放。

四、班會形式： 參與游戲、討論交流。

五、活動過程：

（一）宣布班會開始：

女1：有緣千里來相會，無緣相逢不相識。

女2：我們十分有緣地相識在三年（3）班這個大家庭里，我們盼望在這個集體中學有所成。

女1：盼望在同學中建立深厚的友誼，找到自己的歸屬感； 女2：盼望在這個集體中展示自己的風采，發(fā)揮自己的才能；

女1：流沙不能凝集成塔；

女2：建材的團結卻能建立起巍峨的大廈；

合：這種力量就叫做凝聚力。

女1：現(xiàn)在我宣布三年（3）班主題班會正式開始。

（二）熱身活動分小組：引導同學們圍成圓形，隨著背景音樂走，在主持人的“伸出雙手搭在前面同學肩膀上，給他按摩按摩；伸出你的食指，戳他的咯吱窩”口令下完成第一輪的熱身活動；在主持人的“1、2、3、4、5、6、7報數(shù)??喊1的排左邊一隊，依次??”口令下完成第二輪的分組。

（三）活動一：游戲“報紙上疊羅漢”。（10分鐘）活動目的：通過游戲使同學們明白集體團結的重要性。

活動過程：在地上擺8張報紙，8個組各派7名同學出來比賽。首先，打開報紙，讓7名同學站在上面，堅持兩分鐘，而且腳不能踏出報紙。第二輪，將報紙對折，7個同學仍要站在報紙上堅持兩分鐘，但腳絕對不能踏出報紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報紙第二次對折，7個同學要想盡一切辦法一齊一塊小小的報紙上，并堅持兩分鐘。依次類推，最有辦法堅持下去的7個同學將會勝出，輸?shù)男〗M要學一段“茶壺操”。活動小結：

主持人：玩這個游戲，需要有什么精神才能勝出？如果我們只想著自己，而不屑被別人碰觸，那么我們大家都知道這個隊輸定了。在一個集體里，隊員們都是一樣的重要。集體就像一個家，對待其他人就得像對待家人那樣，要用心，要熱情，而不能冷漠地推開。

（四）活動二：（小品）尷尬的局面。（8分鐘）活動目的：體驗集體中出現(xiàn)不和諧氣氛時的內心感受。活動過程：

情景：運動會的報名工作就要結束了，可是七年（2）班的報名者卻寥寥無幾。對于這個活動，體育委員又再一次地去動員同學。

體委（哀求的語氣）：“小寧，現(xiàn)在還沒有人報名參加長跑，而你又擅長長跑，這次運動會你就代表我們班參賽吧？” 小寧（事不關己）：“我不去，要去你自己去。這么多同學，為什么要我參加？” 體委（無奈）：“為了我們班的利益，你就參賽吧！報名為我們班爭光！” 小寧（憤憤不平）：“班級又不是我一個人的，不關我的事。”（說完轉身就走出教室）

體委無可奈何，只能動員其他的同學了。但剛才還在談笑風云的同學一看見體委過來，立刻走出教室。

討論：七（2）班的同學為什么不愿意報名參加運動會？這個班集體存在什么問題？ 活動小結：

主持人：我們班上也存在這種現(xiàn)象，這是集體不團結的表現(xiàn)。一個集體如果不團結的話，哪還有勝利可言。所以，通過這次活動，我們大家要維護班級榮譽，團結起來，共同努力，把我們班建設成為全校最優(yōu)秀的班集體。不管是平時的活動還是學習生活上，我們都希望能以我們是（2）班的一份子而自豪，總之，（2）班是我們的家，我們要愛我們的家。

（五）活動三：語言接力賽（12分鐘）活動目的：進一步認識到團結才能取得勝利。

活動過程：事先把全班同學分成四組，每組人數(shù)一樣多。從每組第一個同學開始，一人說一句，一直接下去，中間不能說錯，如果錯了，就得從頭開始。比一比，看哪一組說得最好，時間花的最少，這一組就成為優(yōu)勝小組了。接力的語言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙??

活動開始，老師開始計時。活動小結：

主持人：小制作需要合作，玩游戲也需要合作。通過玩游戲，我們學會了合作、團結，學會了融如集體，將個人的力量和集體融合，也許個人與集體擦出的火花并不那么光亮，但是幾

十、幾百個人的力量卻是驚人的，因為俗話說，眾人拾柴火焰高。所以，當你遇到困難時，別忘了集體是你的依靠，而當集體遇到困難時，更別忘了你是集體的一分子。所以集體和個人是分不開的。我們應該學會團結與合作。

（五）活動四：乘公共汽車（學生感言）（10分鐘）活動目的：培養(yǎng)反應敏捷性及社會公德意識。

活動過程：邀請一位口齒清楚的學生，有表情地朗讀下面一則小故事，要求參賽者聽見“站”字坐下，聽到“坐(包括‘座’)”站起來，每位參賽者后面站一位手持紙捧的工作人員，每做錯一次就朝頭上猛敲一下，最后，挨敲的次數(shù)最少者，還要回答一個文明禮貌的小問題，答得好的為優(yōu)勝。

有一次，小明和妹妹乘公共汽車，上車后，小明發(fā)現(xiàn)一個空座位，他丟下妹妹趕緊跑過去坐下。這時，過來一位老奶奶，她扶著拉手，站在小明身邊。妹妹對小明說：“哥哥，你看你，你坐著奶奶站著，多不好啊！你趕快站起來，讓奶奶坐吧！”小明挨了批評，心里很不高興，賭氣說：“你讓我站著，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶聽了笑笑說：“沒關系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁氣得撅起了小嘴，說：“你真不懂禮貌，我再也不愿站在你旁邊了！”這時，汽車到站了，那位奶奶下了車。望著老奶奶遠去的身影，小明的心里很不是滋味，他覺得自己是錯了，情不自禁地站起來，悄悄地離開了那個座位，嘴里自言自語地說：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，到底是站還是坐，今天我怎么湖涂了！”

主持人：看了那么多，玩了那么多，相信大家都有很多想法很多話想跟大家分享一下吧？現(xiàn)在給大家3分鐘討論，然后請大家回答一下。

學生A：“通過這次活動，我認識到一個班級一定要有團隊精神。只有同學之間互相團結，才能干好事情。”

學生B：“團結是一個隊伍獲勝的前提，也是一個班構建文明班的重要條件。” 學生C：“過去我太不應該，我總是不樂意參加班集體組織的活動，不愿意配合他人，沒有認識到團結對于我們自己、他人、班級的重要性。今后我一定會積極參與班上的活動，為我們班作出自己力所能及的事情。”

（六）總結

女1：有人把班集體比喻為一個大熔爐，班里的同學則象一塊塊煤炭。女2：大家想要得到溫暖，都必須把自己點燃，放進去的煤炭越多，燒的越旺，那我們的班集體也就越溫暖。

女1；我們要記住：溫暖的班集體是全班同學的熱情和愛凝聚起來的。女2：現(xiàn)在請我們的老師就我們這次班會活動來一個點評。

老師：這個世界上并非每個人成就都是個人的，它們的成功凝聚著千千萬萬人的汗水和淚水。人生路上，我們難免會有挫折、失敗和困難。有時候并不是一個人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團結。很多時候人是需要被幫助的，也許獨來獨往是自己的個性，但是當自己不能解決的時候，你會忽然發(fā)現(xiàn)原來融入集體是那么重要。團結、合作的力量是巨大的是足以創(chuàng)造奇跡的。我希望通過這次活動，我們同學能夠團結起來，共同把我們班建設成為一個團結友愛、風雨同舟的班級。讓我們在這個充滿著友愛、溫暖的大家庭里健康成長。

六、班會結束。

主持人：三年（3）班“心系心 我的班級我的家”主題班會到此結束。

第二篇：班級是我家心理健康教案設計

《班級是我家》教學設計

心理健康教育系列叢書 一年級上冊 第一課

執(zhí)教者 李海燕

*** 【教學目標】

1．知道班級是學生們學習與成長的地方，是學生們的精神殿堂。2．激發(fā)培養(yǎng)學生熱愛班級的情感。

3．積極與老師和同學交往，構建和諧的班級氛圍。【教學準備】

1．課文掛圖、“走進班級”測查問卷、個性名片樣版。2．學生收集有關集體方面的名人名言等資料。【教學過程】 一．問卷小測，出示主題

1．同學們，我們來進行一次問卷小測驗。大家不要緊張。這一次測驗和平時不一樣，你們不要寫上名字，老師也不會打分。不過有個要求，要你們如實地回答問題，好不好？ 2．發(fā)“走進班級”問卷，學生自測。3．收卷，教師隨意抽取幾張師生反饋交流。

4．通過測試，老師了解到班級中的同學對班級的喜愛程度、在班級中交往的情況、對老師的評價、對班級某一方面的建議等等。

今天，我們就一起來談論這樣一個主題——班級是我家。（板書課題：班級是我家）【設計意圖：通過前測，幫助學生了解自己對班級的了解以及對班級的情感，在班級中和老師同學交往中獲取的快樂與存在的擔憂??為其接受、內化新的教學要求確立支撐點。同時，從學生的實際情況入手，以增強教學的針對性和實效性。學生在問卷測驗的回答過程中會叩問自己的心靈，發(fā)掘自身對班級、老師和同學所懷有的強烈情感，激發(fā)愛班級的思想感情，真正能夠把班級當作家來看待。】

二．心靈花園，健康引領 1．走近心靈花園

學生觀察心靈花園專題中的圖片和文字介紹。2.引領向日葵問答

思考、討論向日葵問答中的問題，引導學生明確自己是班級中的一員，在班級中有自己熟悉的老師和同學，自己對班級中的所有物品都有一定的了解，并且懂得愛護班級公物，尊敬老師同學。

三．創(chuàng)設情境，明理認知 1．情境創(chuàng)設角班級展示臺

出示教材6頁的圖片，設計劉星第一天上學的情境，讓學生把劉星來到班級后所看到的人和物安排到教室里正確的位置。【設計意圖：通過創(chuàng)設的情境，發(fā)揮團結協(xié)作的功效，教師和學生、學生和學生之間相互合作解決問題，加強學生對班級的了解，提升班級在學生心目中的地位，激發(fā)學生對班級的熱愛之情。】 2．個性小名片

（1）設計個性名片。把自己最想與他人交流的信息簡明地公布出來，學會推薦自己。（2）個性名片交流

通過交流，讓學生之間互相了解，促進彼此盡快熟悉，達到增進友誼的目的。

（3）個性名片展示

展示學生制作的個性名片，學生選一選，看看最喜歡誰設計的個性名片，并且說一說理由。

【設計意圖：充分利用個性名片制作、交流、展示的過程，為學生營造一個敞開心扉的情感碰撞的溫馨空間，在真情的互動中，進一步豐富、強化學生的認識。使目標在基礎的層面上，伴隨著情感的介入得到初步落實。】 3．格言大家聊。

學生展示交流課前搜集的有關班集體方面的格言警局，小組匯報交流。

（1）只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。——馬克思、恩格斯（2）集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

（3）紀律能美化集體。——馬卡連柯

（4）每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯（5）人的巨大的力量就在這里——覺得自己是在友好的集體里面。——奧斯特洛夫斯基

（6）人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。——（美）韋伯斯特（7）誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就會悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩(wěn)。——奧斯特洛夫斯基

（8）集體的力量如鋼鐵，眾人的智慧如日月。——MRMY（9）團結就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結。——（英）歐文

（10）不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。——德。歌德（11）個人如果但靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對的人。——高爾基

（12）不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。——奧斯特洛夫斯基

（13）即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

（14）一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

4、照一縷陽光（1）自由閱讀。學生自由閱讀教材3頁的內容。通過閱讀進一步了解班級的重要意義，了解老師、同學以及自己每天學習獲知的教室對每個學生而言所具有的重要意義，讓孩子們真正理解班級是我家的深刻含義。

（2）自由暢談。說一說自己最想對班級，對老師同學說的一句話。（教師隨機板書：班級是我家 愛班級 愛老師 愛同學）

四．誦讀詩歌，升華情感 1．出示心香一束中的小兒歌。

2．通過自由誦讀，齊讀等多種形式體味朗讀。

【設計意圖：通過多種形式的誦讀，渲染氣氛，進一步激發(fā)學生熱愛班級，熱愛老師同學的情感。】 五．總結強化，結束活動

班級是我們學習生活的場所，我們每天都在班級中學習知識，增長本領，收獲友情??老師希望我們能夠愛護班級，尊敬老師，團結同學，讓我們的班集體真正成為我們共同的家，成為一個充滿愛的讓夢想起航的港灣。

板書設計：

班級是我家

愛班級 愛老師 愛同學

《班級是我家》教學反思

《班級是我家》是心理健康教育系列叢書小學版一年級上冊第一課的教學內容，也是孩子們離開幼兒園步入小學，成為一名正式的小學生之后所上的第一節(jié)心理健康教育課。應該說，小學與幼兒階段無論從作息時間、班級布置、校紀班規(guī)、師生交往等等方面都存在著明顯的不同，恰恰是這種不同使得個別兒童步入小學后會有一個較為明顯的心里過度轉折期，從這個角度來說，《班級是我家》這一課就顯得尤為重要。

教學中我首先通過問卷小測整體上了解孩子們對新學校，對新班級的情感，從而通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計了解孩子們對小學生活的適應度，借以通過此環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)個別孩子存在的“不適”狀態(tài)，以便在接下來的課堂教學中有的放矢的予以心理疏導，從而有效的調控教學。當孩子們走進心靈花園后，在師生觀察的基礎上，通過向日葵問答的交流，讓學生通過對劉星進新班的了解，回顧自己升入小學，步入新班級時的內心變化，通過交流進一步讓學生感知班級大集體是溫暖的家，老師和同學就如同自己的親人一樣，從而增強學生對班級，對老師和同學的熱愛之情。

個性名片的設計環(huán)節(jié)是本節(jié)課中我最引以為豪的地方。個性名片確實如其名一樣，真正體現(xiàn)了個性化，我充分給學生自由想象的設計空間，并適當給予學生提示，讓學生結合教材設計要求完成自己與眾不同的名片，本環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了放飛個性的理念，又真正把保護隱私的想法融入課堂設計，做到了尊重為首，引領為主，這一點在之后的個性名片交流與展示環(huán)節(jié)貫穿始終。課堂結束環(huán)節(jié)我充分利用教材上的小詩，創(chuàng)設情境讓學生通過自由讀，齊讀，誦讀等多種形式讀中感知，體悟班級如家般的溫暖和美好，從而進一步激發(fā)學生愛校、愛師、愛同學的思想感情。

但是縱觀全課的流程設計，結合課堂教學效果來看，這節(jié)課還是存在諸多不盡如人意的地方，個別環(huán)節(jié)目標效果的達成不夠好。首先是有關班集體格言警句匯報交流的環(huán)節(jié)，孩子們所搜集的格言警句多是關于集體方面的，與班級這個特殊的集體有一定的不同，而且孩子搜集的這些格言大多是比較深奧的，對于一年級的孩子來說理解起來有一定的難度，所以這個環(huán)節(jié)的設計在課后始終令我覺得很遺憾，浪費了孩子們的時間，卻未收到預期效果。課后反思時我想，這個環(huán)節(jié)如果將搜集名人格言，改成孩子們用一句話寫一寫自己對班級的感情，對老師同學的感情或者是寫一句最想對班級、對老師、對同學說的一句話可能實效會更好些。此外心香一束環(huán)節(jié)，我原本是想自己抽時間創(chuàng)作一首關于班級的小詩，進一步豐富此環(huán)節(jié)，同時能夠進一步加深孩子們對班級是我家的認知，在升華情感中有效達成教學目標，但是這個設想僅僅停留在想的階段，所以此環(huán)節(jié)并未有更加的豐富，沒有進一步充實，這也是令我小有遺憾之處。

第三篇：我心歸去教案設計

我心歸去

教學目標:

1、通過“異鄉(xiāng)”和“故鄉(xiāng)”的對比解讀，把握作者的思鄉(xiāng)情感

2、揣摩本文語言和富有哲理的句子

3、從文化內涵上理解故鄉(xiāng) 教學重點:

1、人在故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)的生活狀況以及感受

2、深刻體味本文富有哲理和情思的語言 教學難點: 故鄉(xiāng)、家園之思的文化內涵 教學時數(shù): 1課時 教學過程：

一、導入（3分鐘）

1．解說：第三專題的標題“月是故鄉(xiāng)明”。

師： 我們，看一下第三專題的標題是“月是故鄉(xiāng)明”，回憶一下，這句話出自哪，表達了什么樣的情感？

歸納：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是杜甫的詩《月夜憶舍弟》中的名句。

詩人身處他鄉(xiāng)，舉頭望月，因為熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)，所以感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的更明。這就是家園之思。

2．交流：我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。

師：在我們古代詩詞中有很多詩句是反映家園之思，你知道哪些？ 歸納：近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。（宋之問《渡漢江》）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）家在夢中何日到，春來江上幾人還？（盧綸《長安春望》）黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。（范仲淹《蘇幕遮》）

3、師：的確，對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。今天，我們再來讀一篇游子對故鄉(xiāng)的思念之作：《我心歸去》。

板書——我心歸去

韓少功

二、解題（2分鐘）

師：下面我們看這篇課文，本文題目叫“我心歸去”，作者身在何處，其心又去了哪里？

歸納：

1根據(jù)隱含判斷，我們可以看出作者身處異鄉(xiāng)，既然歸去，那必然是處于異身在何處：○鄉(xiāng)。

2本專題都設有小標題，根據(jù)“漂泊的旅人”

○，可以看出作者身處異鄉(xiāng)。3課文第一句話可以看出作者身在法國的圣·

○納賽爾市，法國西部的海濱城市。

心歸何方：故鄉(xiāng)

我們看書下注釋，韓少功是湖南長沙人，這里我要補充一點知識，韓少功在1968年初中畢業(yè)后，作為上山下想知識青年到湖南省汨羅江邊的天井鄉(xiāng)務農，他在那付出過，有歸屬感，此文也可以說是獻給這個縣城的。板書——身處異鄉(xiāng)

心歸故鄉(xiāng)

三、作者在“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體生活環(huán)境與情況（5分鐘）

（一）人在異鄉(xiāng)

1作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，師：○我們都知道法國是浪漫之都，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪“我”在法國的生活環(huán)境的形容詞。我們先看一看在哪幾節(jié)？（1、6、8）

板書——雅靜、繁華、靜謐、幽深 歸納：（第一節(jié)）法國的家雅靜、大、奢華、風景優(yōu)美

（1）“一幢雅靜的別墅”——雅靜（2）“兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來”——大，奢華，注重注意一下，這句話里面的數(shù)字的運用。（3）“房子前面是藍海，旁邊是綠公園”——風景優(yōu)美 ,注意一下顏色的運用。

（第六節(jié)）外國有繁華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。

(第八節(jié)）我已來過法國三次，這個風雅富貴之邦，無論我這樣來多少次，我也只是一名來付錢的觀賞者。

（二）心歸故鄉(xiāng)

1法國如此美好，那故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？請大家找出具體描繪“我”的故鄉(xiāng)的情況師：○的形容詞。在哪幾節(jié)？（6、8）

板書——貧瘠、臟亂、擁擠、陰沉

歸納：（第六節(jié)）故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。

（第八節(jié)）我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。

第六節(jié)，用排比手法寫出了故鄉(xiāng)的貧瘠和臟亂；第八節(jié)，用排比手法寫出了對故鄉(xiāng)落后的失望。

四、揭示作者歸鄉(xiāng)的三層原因 師：事實證明故鄉(xiāng)的確不怎么樣，那為什么作者還要回去？下面我們具體探討作者歸鄉(xiāng)的原因。

（一）人在異鄉(xiāng)（1-4段）（10分鐘）

1、師：文中第8節(jié)寫道，作者的故鄉(xiāng)令作者失望，但是作者仍然回去了額，難道作者在法國的感受比失望更糟糕嗎？我們在2、3、4三段中來找找具體表達作者在法國的感受的詞匯？

板書——冷清、虛空 歸納：（第二節(jié)）任何外來者都會陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外。

（第二節(jié)）你跳下去不會有任何聲音或光影，只有虛空。

從這里我們可以看出作者的歸鄉(xiāng)原因之一：在法國作者感到冷清，虛空

2、師： 那作者是如何渲染這種感受的，請大家朗讀2、3、4三段，然后找自己有感觸的覺得有表現(xiàn)力的句子來分析一下，看作者是怎樣描寫自己的感受的。下面請同學們一起朗讀2、3、4三段。

1電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。

○

（前半句用了反復手法，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，強調作者置身法語的環(huán)境中的無可奈何，甚至反感。后半句運用了比喻和夸張的手法，寫出作者巨大的寂寞無助感，這種孤獨寂寞感就如同在監(jiān)獄，為下文思鄉(xiāng)作準備。）

2因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。

○

（反復手法，表現(xiàn)無聊空虛到極致，有步步緊逼的感覺，作者被壓迫得透不過氣來）

3這個城市不屬于你，○除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。

（抓關鍵詞，“棄你而去”“沒什么關系”“不知道”，我們每個人都生活在聲響的包圍中，每種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準備早餐；晚上你房門鑰匙的轉動聲，是爸爸來看你是否弄掉了被子；學校的鈴聲是在督促你學習；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……表現(xiàn)一種被放逐、孤立的感覺，迷茫無助）然而在法國韓少功的耳朵里，這里一切聲響都棄他而去……他覺得寂寞，他覺得孤獨。

4你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎

○骨，使你頭破血流，使你感觸到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。

（比喻，將作者“身處異地的那種寂寞空虛感”比成“站在一個沒有底的懸崖邊”，形象地描述了作者離開故土后沒有著落的空虛。）

（將抽象的無形的情感——孤獨與空虛，寫得具體化、形象化。）

5對吊燈做第六次或六十次研究，這時候你可以知道，你差不多開始發(fā)瘋。

○

（夸張了的細節(jié)描寫，對吊燈做第六次研究已經(jīng)讓人倍感無聊了，更何況是第六十次？那簡直是讓人發(fā)瘋，這一細節(jié)描寫更加突出了作者身在異鄉(xiāng)的孤獨無聊，極易引發(fā)作者的思鄉(xiāng)情結。）

【延伸】其實這種寫作手法我們在魯迅的文章里也見過。《社戲》

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟沒有來。（從最先的焦急的等待到最后的失望）

6即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？（改成陳述句）

○

（反問，借代

以部分——法國的面包和雷諾牌汽車，代全體——法國的優(yōu)裕的物質生活，表面流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提）

（二）心歸故鄉(xiāng)：（5、6段）（10分鐘）

1、師：于是，在這種既沒有勇氣有沒有興趣的情況下，文章自然而然地過渡到“心歸故鄉(xiāng)”，表達對故鄉(xiāng)的想念，下面由老師朗讀5、6兩段。其余同學思考這樣一個問題讓作者惦念的，感到親切、激動的到底是故鄉(xiāng)的什么呢 ?

歸納：第5小節(jié)：故鄉(xiāng)的親人，這一段中作者給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，故鄉(xiāng)有他的親人，故鄉(xiāng)有他的過去，人們對故鄉(xiāng)的這份感情不會因為時光的流逝和距離的遙遠而沖淡，反而會積淀得越來越濃。

第6小節(jié)：故鄉(xiāng)的景與物：這里作者沒有直接描寫故鄉(xiāng)的景色。作者寫到聽到舒伯特的某支獨唱曲，想象到的卻常常是故鄉(xiāng)的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭。從這里我們可以看出作者的歸鄉(xiāng)原因之二：惦念故鄉(xiāng)的親人，景與物。

2、師：下面討論一個句子，思考作者是如何來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情的？ 1但我相信所有雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉(xiāng)的。○就像我相信所有的中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調，那也是帶淚的笑。

師1：思考我為什么會覺得此時雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉(xiāng)的？從手法上看一看，并聯(lián)系對話欄

歸納：手法：我此時因思鄉(xiāng)而感覺音樂也是思鄉(xiāng)的。這就是所謂的融情于景，也就是王國維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”。

師2：思考一下，雄渾的男聲、中國二胡與故鄉(xiāng)有什么共通之處？

歸納：雄渾的男聲基調是悲愴，深沉的，這由雄渾、悲愴、帶淚的笑可以提煉出。雄渾的男音獻給故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的二胡只演奏悲愴。

故鄉(xiāng)的色調是深沉厚重，從后文“故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。而美從來就是悲的。”可以更進一步證實故鄉(xiāng)是厚重的，美的。故鄉(xiāng)是凝聚人的血、淚、汗水，是感情無限的積淀，只有灑下血、淚、汗水的地方才是故鄉(xiāng)，它包含著故鄉(xiāng)人一切的喜與悲！師3：另外，注意“所有”、“都應該”、“都只能”、“即使也”等副詞和關聯(lián)詞，這些詞給你什么樣的感覺？

歸納：篤定、頑固、偏執(zhí) 師4：由此可見，作者對故鄉(xiāng)有著怎樣的情感？作者用這些詞也說明了他對故鄉(xiāng)的一種深愛。

板書——深愛、眷戀:

（三）探討文化概念上的“故鄉(xiāng)”的內涵(10分鐘）

1、師：到這里，作者的家園之思也表達得淋漓盡致了，那下面我們來看看作者是如何解釋他的這種家園之思的。下面請三位同學朗讀7——9段。

其余同學思考這樣兩個問題

1、什么樣的地方才能算故鄉(xiāng)？

2、人與故鄉(xiāng)的關系是怎樣的？思考時這兩個問題要聯(lián)系起來看。你可以和同桌討論，找出文中相關的句子來談談對這兩個問題的看法。

1、故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。

板書——生命之根

自己的生命與故鄉(xiāng)融為一體，自己的喜怒哀樂甘苦榮辱都與故鄉(xiāng)絲絲相連，所以這付出的“悲”才會使人留戀，與這“悲”水乳交融的地方，才會更使人留戀，故鄉(xiāng)因留戀而美。

2、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。（故鄉(xiāng)不是感官觀賞對象，而是奮斗付出的地方，是精神之土）

板書——精神之土

血：為家鄉(xiāng)的貧瘠臟亂而痛苦的心情。

淚：對家鄉(xiāng)的熱愛和無盡的思念。

2、師：這里我們補充愛情的一首詩，我愛這土地，大家一起朗讀一遍

（補充：為什么我的眼中常含淚水?因為我對這土地愛的深沉…… ——艾青《我愛這土地》）我愛這土地艾青

假如/我是一只鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？

因為我/對這土地/愛得深沉…… 汗水：為家鄉(xiāng)改變面貌而付出的艱辛的勞動。

3、我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

（對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價值的物質與精神的創(chuàng)造。人不會對故鄉(xiāng)真正失望，勞動和奉獻會使故鄉(xiāng)繁榮富強，也就是說，對故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，物質上豐裕；生長出你對故鄉(xiāng)的歌，精神上充實。）

板書——希望之源

3、師：其中 金麥穗，我們可以看作是物質的創(chuàng)造，趕車瑤可以看作是精神的創(chuàng)造。

“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。）

4、故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。

（將故鄉(xiāng)與出生地做比較，作者以為故鄉(xiāng)不是生來就有的，只有付出過、奉獻過，才算故鄉(xiāng)。）

板書——付出、奉獻

5、沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

（人是要有一個守望精神的家園的。故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。）

4、師：總結：由此我們可以看出作者心歸故鄉(xiāng)的原因之三是：故鄉(xiāng)是人的生命之根，精神之土。擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉(xiāng)付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。）

五、總結（3分鐘）

1、師：可見作者眼中的故鄉(xiāng)與我們所想的一般概念的故鄉(xiāng)不同，更為深刻。我們來概括一下，這三段寫的是什么？

（從美學角度和哲理層面對故鄉(xiāng)的文化概念作深層次的思考，我們總結為四個字哲思升華。）

板書——哲思升華

所以說這是一篇情感和哲思結合的美文，表達對家國之思的富有個性的理解。

七、板書

我心歸去

韓少功

身在異鄉(xiāng)

心歸故鄉(xiāng)

哲思升華

雅靜

貧瘠

環(huán)境

繁華

對比

臟亂

生命之根

靜謐、幽深

擁擠、陰沉

精神之土

希望之源

感受

冷清 虛空

深愛、眷念

奉獻之地

第四篇：《我心歸去》優(yōu)秀教案設計

教學目標：

1、學習文章在形象的描述中抒情（家園之思），以抒情的基礎上釋理（對家的理解）的寫法。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

教學重點：

1、體會作者刻骨銘心的家園之思

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

教學難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

教學時數(shù)：1課時

教學步驟：

一、導入：（課前放劉歡的《彎彎的月亮》）

今天我們學習哲理性散文《我心歸去》，現(xiàn)代著名作家韓少功曾獲獲得法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。從這篇散文的題目看，同學們一定都知道這又是一篇寫什么的文章啊？――思鄉(xiāng)。作者人在法國，心卻飛回到了自己的家鄉(xiāng)。也是啊，身處異邦他國，舉目無親，怎么不引起游子強烈的思鄉(xiāng)情緒呢？這是篇哲理性的散文，文章對故鄉(xiāng)進行理性的思考的是哪幾節(jié)呢？這樣一想，文章可以分為兩塊了：第一塊：想家，第二塊：家的理解。

二、先來學習第一塊：想家。

1、激趣、引導。

剛才我們大家聽了支曲子是什么？喜歡嗎？喜歡里面的什么？小橋流水人家的畫面。那里天上有彎彎的月亮，地上有彎彎的小河，小河上有彎彎的小橋，小橋下有彎彎的小船，彎彎的小船上有彎彎眉毛童年的阿嬌正在眼望彎彎的月亮。那是多么美麗的故鄉(xiāng)啊。美得讓心醉，美得讓人心顫，美得讓憂傷穿透了我們的心房。

這里的彎彎的語詞的反復出現(xiàn)，動人的旋律一次次地縈繞耳畔，意象的組合這么和諧，想家能寫得這么美，這么憂傷，加上劉歡那動人的旋律我們真的被一次次的打動。想家寫得好此好。真的要一支神筆。我們也有時寫想家，可是我們正常寫的是我好想好想回到家，真的好想家，要不有時候用上一兩句詩句，比如月到中秋分外明，每逢佳節(jié)倍思親。怎么寫才能感人，我覺得我們該從韓少功這位大作家作品中獲得一些啟迪。覺得他寫的想家感人嗎？

2、學生寫評點。

我現(xiàn)在就請大家來讀文章想家這一塊，請你找一找，看看文章哪些地方寫想家打動了你的，然后在旁邊加以評點，好嗎？不管你用的是金筆，銀筆，還是鉛筆，只要不是禿筆，寫出的評點老師都喜歡。

3、現(xiàn)在交流一下，同桌前后桌，你喜歡跟誰就跟誰交流。如果不同意或有補充，請你跟你的同學談一談。

4、下面我們全班一起來交流一下，選擇你認為寫得最好的評點給同學們匯報一下，好嗎？誰最勇敢的先來賞析出你認為寫得最好的句子。

（1）法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。那個韓麥爾先生不是說法語是世界上最美的語言嗎？怎么作者連用三個法語表達出了一種什么情緒呢？厭煩，身在異國，言語不通，舉目無親啊！鄉(xiāng)音最親哪，作者簡直度日如年！這是用反復來表達自己思鄉(xiāng)的。還有哪些句子寫得特別好，說說看。

（2）“對吊燈做第六次或六十次研究”，無聊至極的舉動，夸張的細節(jié)寫出了作者無所事事的那份要發(fā)瘋的感覺，太好了。自己在什么情況下望天花板半天的，吃了爸爸的一頓打亦或受了什么委曲的時候。

（3）他在法國不也有個家嗎？只是你發(fā)現(xiàn)這個家好像有些不同。上面加了一個引號。他心底里是不承認的，盡管這個家怎么樣呢？看看幾幅圖片。書中怎么描述的？

誰來讀，你能用一句話概括一下嗎？

在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。可是繁華的物質生活擋不住思鄉(xiāng)的情緒。這是一種什么寫法呢？反襯。

作者感到在法國，有哪些感受，你能快速找到一些詞語嗎？孤獨、寂寞、無奈、空虛，簡直要發(fā)瘋。朗讀體會。

（4）直接寫想家，想家中親人熟睡模樣，隔著萬里在守候他們睡到天明。身在異國，心已飛到了親人的身邊，這是想象來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)的濃烈。

從第六節(jié)看作者想家，想到了家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

（5）用對比寫作者的家沒有都市的繁華酥骨，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠臟亂的。但是你還是止不住地想家，在聽到一支也許不是思鄉(xiāng)的曲子，你也會熱淚涌流。你會想象到家鄉(xiāng)的月夜小徑晚歸的小羊，揷在田邊的犁頭。

同學們一定也有過想家時候嗎？何時何地，什么情景，那時又是一種什么樣的感覺呢？想家時你最想家里的什么？

（學生自由發(fā)揮：

1、媽媽在鍋邊煎餅，自己忍不住嘴饞了，偷了一塊就往嘴里塞。。

2、樹上的喜鵲叫喳喳了家里來客人了

3、媽媽在燈下納靯，賠自己做功課

4、奶奶在屋檐下左叮嚀右囑咐路上要小心，騎車不要太快，要靠邊走，天冷了要添衣服。

5、過年了，放炮竹。

6、上樹掏鳥窩）

歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，最常見的是“月”，再有云、鞋、家前的犁樹、屋后的一條小河。

如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”

小結：誰來小結一下寫想家，其實我們可以這樣寫？怎樣寫，我請你來說說。可以用對比，可以借助于想象，可以用細節(jié)來寫，可以用反復夸張比喻引用等修辭來寫。我覺得這篇文章最值得我們學習的是細節(jié)對比。寫想家寫得形象而充滿感情，我們完全可以先模仿大作家的寫法來寫。

三、家的理解：

學到這兒同學們頭腦中一定有個會問題會冒出來的，法國的家那么氣派豪華，自己的家鄉(xiāng)這么貧窮落后，作者為什么那么死心塌地地想著戀著愛著自己的家呢？或者說，作者對家有種什么樣的理解呢？

快速瀏覽文章7、8、9段，誰能找到幾個詞來概括一下作者對家有一種怎樣的理解。這幾段是對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。故鄉(xiāng)不只出生的地方，故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。這些話充滿了一種理性深刻的也是新穎獨到的思考

你能從文中找出一些句子再聯(lián)系自己的生活實際給大家解釋一下“血、淚、汗”這三個詞的內涵嗎？

5、體會重點語句：

（1）血，是血脈，是根，那里有自己血肉同根祖祖輩輩，有自己流過血汗，有自己對故鄉(xiāng)還這么落后貧窮臟亂的失望，愛之深才恨之切啊，我的心也許在滴血。

文中的句子：我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，這是浸著心血、發(fā)自內心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價值的物質與精神的創(chuàng)造。這樣灑下的熱血才能讓故鄉(xiāng)在物質上和精神上雙豐收。

這種失望也存在于很多的文學作品中，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？” “我對故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我對麻木愚昧的閏土失望……”魯迅的心那么悲涼，正是那種濃重的滴血的失望，當然這來自于對故鄉(xiāng)的愛。

（2）淚，你在家流過淚嗎？什么時候？呱呱墜地時你沒流過淚嗎？把碗打了爸爸打你的屁股你沒流淚嗎？委曲你了，鼻尖酸酸的感覺你沒有嗎？“老罵臭小子的爺爺過世的時候你沒流淚嗎？如果我們將出生到現(xiàn)在的淚加起來，有的同學恐怕會有一條小溪吧，有的女同學說不定是一條流淌的小河呢！

當然，文中說的“而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福”。這種游子的淚也很不少啊。

艾青不是有詩句，為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。

（3）對“汗”怎么理解？出力流汗，為她付出，為她奉獻，為她榮光。一個沒有為故鄉(xiāng)流過汗的人他是一無所有的。只有為家鄉(xiāng)艱辛勞動奉獻過的人，才能擁有故鄉(xiāng)，才能真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷。談得多好。懂得報答父母鄉(xiāng)親的人才能算得上是個真正的人，忘了這一點的人就是一個忘恩負義的人，一個一無所有的人，一個心靈空虛的人，一個不會找到真正幸福的人。

四、小結：

這篇文章寫得好啊，好在一個情字，思鄉(xiāng)之情，銘刻在游子的心里，也流淌在我們每一個人的血液里，我想我們無論走得多遠，無論身在何方，這都是永結心頭的那份不了的情。這篇寫得好，還在于一個理字，對故鄉(xiāng)深沉的思考，讓這份感情顯得那么深厚，蘊藉，沉甸。

五、課堂練習：

以“想家”為話題，用一兩種方法具體地抒寫你的思鄉(xiāng)之情；再用一兩句話寫出自己對家的理解，使你的想家更有理性思考。

例：想家的時候，我想起了星期天我回到家的時候，那飄香的飯菜，媽媽雖然疲憊但眼里漾出的喜悅，她會一個勁兒地往我碗里夾菜，仿佛我還是那個沒長大的淘氣泡。家是個溫馨的地方，愛的所在。

第五篇：我愛班級我愛我家

我愛班級，我愛我家

2014年5月12日第十三周蔡明珊

尊敬的各位老師，可愛的同學們：

大家早上好！今天我在國旗下講話的題目是：我愛班級，我愛我家。小的時候，爸爸媽媽總說：等你長大了，就背著小書包去上學吧。是的，學校是我們成長路上的重要一站，我們要在這里學習知識，鍛煉身體。上學是我們生活中很重要的一部分，每天有八個小時要在校園里渡過。也許學校的操場不是最大最漂亮的，課室不是最寬敞明亮的，但我們愛這里，因為這里有和藹可親的老師們，有活潑好動的同學們。

小的時候，我們總覺得自己的爸爸媽媽是最厲害的，什么都懂，什么問題都能解決。上學以后，我們找到了新的崇拜對象，我們的老師。看著老師在講壇后面用響亮的聲音朗讀著課文，又或是形象生動的講解著習題，不止一位同學夢想著有一天也站在老師的位置，給下面的同學講課。老師在課堂上是一位嚴肅的長輩，下課以后卻可以和同學們一起聊聊天、一起玩耍。老師還是我們的好榜樣，無論是帶病上課，還是認真批改作業(yè)，我們都能發(fā)現(xiàn)老師是那么的熱愛工作，那么的希望我們成長進步。

和小區(qū)里的小朋友們不一樣，學校里的同學既是一起玩耍，又是一起比賽著誰學得快、學得好。不知不覺中，我們就有了自己的第一個目標，就是下次考試時要比誰誰更厲害！除了學習，我們還一起參加各種各樣的活動：一起參加運動會，一起外出旅游，一起打掃衛(wèi)生。在學校里我們很快就找到了小哥們、小姐妹，上學的時候約好一起出門，放學的時候約好一起回家，周末的時候約好一起出去玩耍。誰要是有什么心事，也許會告訴好朋友，卻不會告訴自己的爸爸媽媽。

對我們每一個人來說，學校是我們美好明天的開始，同時也是有最多故事的地方，無論這故事是開心還是不開心？所以我愛學校、愛班級，我愛我家！