第一篇：《我心歸去》教案(蘇教版高一必修教案設計)

《我心歸去》教案(蘇教版高一必修教案設計)《我心歸去》教案(蘇教版高一必修教案設計)教學目標

1、了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉情。

2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。

3、讓學生注意與文本對話，學會自主閱讀。教學重難點

1、把握文章思鄉主題。

2、理解文中富有哲理的語言。教學方法

文本研習、問題探討 教具安排 多媒體課件 課時安排 1課時 教學過程

一、導入：

上堂課，我們學習了《想北平》，老舍于大處著眼，小處入手，于細微處吐心聲，于平淡處見真情，并通過對比，細節描寫，運用口語化的語言等手法寫出了他的北平，并讓我們感受到了他對北平深深的愛。今天，我們再來學習一篇思鄉的文章《我心歸去》，看看作者韓少功他又是怎樣表達他的鄉情和鄉思的。

二、作者簡介

韓少功，我想大家可能比較陌生，我們先來認識一下這位作家：

韓少功 1953年生，湖南省長沙市人。1968年初中畢業后作為知青下鄉務農,1977年正式開始文學創作,1978年考入湖南師大中文系,1979年加入中國作家協會, 有小說集《月蘭》、《飛過藍天》、《誘惑》、《空城》、《謀殺》，長篇小說《馬橋詞典》、《暗示》，評論集《面對空洞而神秘的世界》，譯著《生命中不能承受之輕》、《惶然錄》 他是1985年倡導“尋根文學”的主將，發表《文學的根》（作家1985.4）提出“尋根”的口號，并以自己的創作實踐了這一主張。比較著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表現了向民族歷史文化深層汲取力量的趨向，飽含深邃的哲學意蘊，在文壇產生很大影響。2002年4月獲得法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士勛章” 《我心歸去》是他訪問法國歸來后的一組散文中的一篇,總題是《訪法散記》。

三、文本研習

（一）研習1~4段：

1、本文題目叫《我心歸去》，作者寫此文時身處何地？作者的心去了哪里？ 明確：法國（異鄉），故鄉

2、作者身在異鄉，心卻要回歸故鄉，作者在法國生活條件不好嗎？他在法國的居住條件怎么樣？ 明確：（1）“一幢雅靜的別墅”--雅靜，（2）“兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來”--大，奢華，（3）“房子前面是藍海，旁邊是綠公園”--風景優美

3、作者居住在這樣雅靜，奢華，風景優美的環境中，他的心情是怎樣的，用文中的詞概括？ 明確：冷清，空虛，發瘋

3、作者是如何渲染這種感覺的呢？ 明確：（1）多角度渲染 “這里一切聲響都棄你而去”--沒有熟悉的聲響（冷清）

“你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。”--沒有熟悉的環境，人群（無所適從）-“法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁”--沒有熟悉的語言（反復的修辭手法，無處逃遁）

“從巴黎帶來的華文報紙和英文報紙看完了，這成為最嚴重的事態”--沒有熟悉的文化（無可入手）

通過這些語句，作者將身處陌生環境時的冷清，孤獨，空虛的感受很充分的展現了出來，同學們以后在作文中也可運用這樣的手法。（2）比喻，夸張的修辭手法

“那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。”--這個比喻將離開故土后沒有著落的虛空感這樣一種抽象的無形的情感寫得具體化、形象化了 “對吊燈做第六次或六十次研究，這時候你可以知道，你差不多開始發瘋”--夸張了的細節描寫，表明作者在異鄉的孤獨無聊。

【延伸】其實這種寫作手法我們在魯迅的文章里也見過。

......于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，--然而叫天竟沒有來。（焦急的等待，最后的失望）

（二）研習5~6段：

1、他在異鄉感到如此的冷清，空虛，發瘋，所以就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”那么他思念的故鄉是什么樣的？用文中的詞概括。明確：貧瘠臟亂

2、故鄉是貧瘠臟亂的，沒有異國的繁華酥骨，靜謐侵肌，幽深詭譎，這里作者運用了排比，對比的修辭手法凸顯出故鄉的這一特點，對于這樣的故鄉，作者又是什么感受呢？ 明確：惦念，親切，激動，3、讓作者惦念的，感到親切、激動的是故鄉的什么呢 ? 明確：第5小節：惦念親人，這一段中作者給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，故鄉有他的親人，故鄉有他的過去，人們對故鄉的這份感情不會因為時光的流逝和距離的遙遠而沖淡，反而會積淀得越來越濃。

第6小節：故鄉的景與物：作者寫到聽到舒伯特的某支獨唱曲，想象到的卻常常是故鄉的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭。為什么會這樣呢？因為太過思念自己的故鄉了，即使舒伯特的獨唱曲是在歌頌宮廷或愛情，但他卻認為它應該是獻給故鄉的。這正如對話欄中王國維所說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”（幻燈片）【延伸】：露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

這里的“月”、“花”、“鳥”都帶上了作者的主觀色彩，就像他相信所有中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調那種歡快的曲調也是帶淚的笑。

（三）研習7、8段：

1、故鄉有親人，有令他懷念的景與物，所以作者雖身在異鄉，心卻回歸故鄉，除了這個原因之外，還有什么力量讓他對故鄉魂牽夢繞？在作者眼里，故鄉意味著什么？人和故鄉的關系是什么？請同學研讀7、8兩段，小組討論，找出能揭示人與故鄉關系的句子，并在旁邊寫上你們的評點，也就是你們對這些句子的理解，感受，評點可以從內容，情感，寫作手法，作用等方面入手。

明確：故鄉和人的關系：生命之根，奉獻之所，精神家園 可能涉及到的句子：

（1）“故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。” 故鄉有我們成長的酸甜苦辣，那是我們人生的記憶。

（2）故鄉有你的血、淚，還有汗水，故鄉的美麗總是悲傷的“ 故鄉不是商品，不是旅游景區，不是往返車票和周末消遣。故鄉比旅游景區多了血、淚、汗水。故鄉有我們奮斗時灑下的汗水，留下了一個人的喜怒哀樂，甚至帶著淚痕和血的悲歡離合。所以故鄉的美麗總是悲傷的。這是一點。（另外，在我們記憶中，故鄉的風物，人情等等，都被我們賦予了自己的情感，當在異鄉時，故鄉的一切，大多是值得我們眷戀的，”美不美，家鄉水，親不親，故鄉人“。這樣，即使是故鄉再平凡的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭，也如畫般美麗。可是這種美，又不可避免的引出悲，”少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰“，那闊別已久的故土上，可還保留著你記憶中的樣子？懷舊是我們對故鄉亙有的情感，當舊的消逝了，不可避免地會悲傷。）知識延伸： 【ppt顯示】

故鄉是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學語，邁出了人生的第一步，感受過初次的激動，結識了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉就是你的母親，她教過你，呵護過你，好好研究你的故鄉吧，認認真真地研究她的每條街道和她的居民吧。（意大利?阿米琪斯《馬路文明》）故鄉賦予我們生命，故鄉有我們成長的酸甜苦辣，有我們付出的汗水，流下的血和淚。此后，無論走到哪里，我們的心都會連著故鄉，由此可見故鄉是我們的生命之根。(3)那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”？

對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。人不會對故鄉真正失望，勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強，也就是說，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，物質上豐裕；生長出你對故鄉的歌，精神上充實。這種失望也存在于很多的文學作品中，例如魯迅的《故鄉》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？”（故鄉還是那過個故鄉，還是有圓月、沙灘、西瓜地的沙灘，只是離家之人的精神思想發生了變化而已，渴望改變故鄉的現狀。）(4)“故鄉意味著我們的付出......只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉，才真正懂得古人'游子悲故鄉'的情懷”？

因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上的不可割舍的珍惜。這里可以看出故鄉是一個人的奉獻之所。（5）沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

人是要有一個守望精神的家園的。故鄉有他們的血、汗水、創造的財富，因此，也成了他們心靈的棲息地，精神的家園，是一份無價的財富。擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福。總結：故鄉是一個人的根，是風險之所，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。所以游子的心才要一次次地歸去。

通過這些句子的分析，我們就能回答p55頁上評點2的問題，故鄉是什么呢？故鄉是生命之根，是奉獻之所，是精神的家園。

三、總結課文

《我心歸去》的哲理性很強。文章不長，但把人與故鄉的關系闡發得非常透徹，許多說法非常有新意，如故鄉不等于出生地等等。但是，它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結合在一起的，這也決定了它在語言上的特色，沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達。

有了對文章的解讀,相信大家現在對曾經讀過的關于思鄉的詩文有更深刻的理解．正象文中說的一樣“有故鄉就是幸福”，不管我們身在何處，因為有故鄉，我們永遠是幸福的．想想我們的家，我們的親人，我們的故鄉，沒有理由不好好生活．當然，一個人只有離開故鄉之后，才能真正懂得故鄉。我們現在也許還不能深刻體會思鄉之情，但我們現在所做的一切，都可能成為將來的回憶和思念。這種對故鄉的愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，總不會忘記留下你的悲傷和快樂的多情的熱土。

第二篇：我心歸去教案設計

我心歸去

教學目標:

1、通過“異鄉”和“故鄉”的對比解讀，把握作者的思鄉情感

2、揣摩本文語言和富有哲理的句子

3、從文化內涵上理解故鄉 教學重點:

1、人在故鄉與異鄉的生活狀況以及感受

2、深刻體味本文富有哲理和情思的語言 教學難點: 故鄉、家園之思的文化內涵 教學時數: 1課時 教學過程：

一、導入（3分鐘）

1．解說：第三專題的標題“月是故鄉明”。

師： 我們，看一下第三專題的標題是“月是故鄉明”，回憶一下，這句話出自哪，表達了什么樣的情感？

歸納：“露從今夜白，月是故鄉明”是杜甫的詩《月夜憶舍弟》中的名句。

詩人身處他鄉，舉頭望月，因為熱愛故鄉、思念故鄉，所以感情上覺得故鄉的月比其他地方的更明。這就是家園之思。

2．交流：我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。

師：在我們古代詩詞中有很多詩句是反映家園之思，你知道哪些？ 歸納：近鄉情更怯，不敢問來人。（宋之問《渡漢江》）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）家在夢中何日到，春來江上幾人還？（盧綸《長安春望》）黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。（范仲淹《蘇幕遮》）

3、師：的確，對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。今天，我們再來讀一篇游子對故鄉的思念之作：《我心歸去》。

板書——我心歸去

韓少功

二、解題（2分鐘）

師：下面我們看這篇課文，本文題目叫“我心歸去”，作者身在何處，其心又去了哪里？

歸納：

1根據隱含判斷，我們可以看出作者身處異鄉，既然歸去，那必然是處于異身在何處：○鄉。

2本專題都設有小標題，根據“漂泊的旅人”

○，可以看出作者身處異鄉。3課文第一句話可以看出作者身在法國的圣·

○納賽爾市，法國西部的海濱城市。

心歸何方：故鄉

我們看書下注釋，韓少功是湖南長沙人，這里我要補充一點知識，韓少功在1968年初中畢業后，作為上山下想知識青年到湖南省汨羅江邊的天井鄉務農，他在那付出過，有歸屬感，此文也可以說是獻給這個縣城的。板書——身處異鄉

心歸故鄉

三、作者在“異鄉”與“故鄉”的具體生活環境與情況（5分鐘）

（一）人在異鄉

1作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，師：○我們都知道法國是浪漫之都，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪“我”在法國的生活環境的形容詞。我們先看一看在哪幾節？（1、6、8）

板書——雅靜、繁華、靜謐、幽深 歸納：（第一節）法國的家雅靜、大、奢華、風景優美

（1）“一幢雅靜的別墅”——雅靜（2）“兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來”——大，奢華，注重注意一下，這句話里面的數字的運用。（3）“房子前面是藍海，旁邊是綠公園”——風景優美 ,注意一下顏色的運用。

（第六節）外國有繁華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。

(第八節）我已來過法國三次，這個風雅富貴之邦，無論我這樣來多少次，我也只是一名來付錢的觀賞者。

（二）心歸故鄉

1法國如此美好，那故鄉又是怎樣的呢？請大家找出具體描繪“我”的故鄉的情況師：○的形容詞。在哪幾節？（6、8）

板書——貧瘠、臟亂、擁擠、陰沉

歸納：（第六節）故鄉甚至是貧瘠而臟亂的。

（第八節）我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望。

第六節，用排比手法寫出了故鄉的貧瘠和臟亂；第八節，用排比手法寫出了對故鄉落后的失望。

四、揭示作者歸鄉的三層原因 師：事實證明故鄉的確不怎么樣，那為什么作者還要回去？下面我們具體探討作者歸鄉的原因。

（一）人在異鄉（1-4段）（10分鐘）

1、師：文中第8節寫道，作者的故鄉令作者失望，但是作者仍然回去了額，難道作者在法國的感受比失望更糟糕嗎？我們在2、3、4三段中來找找具體表達作者在法國的感受的詞匯？

板書——冷清、虛空 歸納：（第二節）任何外來者都會陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統或國王也概莫能外。

（第二節）你跳下去不會有任何聲音或光影，只有虛空。

從這里我們可以看出作者的歸鄉原因之一：在法國作者感到冷清，虛空

2、師： 那作者是如何渲染這種感受的，請大家朗讀2、3、4三段，然后找自己有感觸的覺得有表現力的句子來分析一下，看作者是怎樣描寫自己的感受的。下面請同學們一起朗讀2、3、4三段。

1電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。

○

（前半句用了反復手法，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，強調作者置身法語的環境中的無可奈何，甚至反感。后半句運用了比喻和夸張的手法，寫出作者巨大的寂寞無助感，這種孤獨寂寞感就如同在監獄，為下文思鄉作準備。）

2因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。

○

（反復手法，表現無聊空虛到極致，有步步緊逼的感覺，作者被壓迫得透不過氣來）

3這個城市不屬于你，○除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。

（抓關鍵詞，“棄你而去”“沒什么關系”“不知道”，我們每個人都生活在聲響的包圍中，每種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準備早餐；晚上你房門鑰匙的轉動聲，是爸爸來看你是否弄掉了被子；學校的鈴聲是在督促你學習；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……表現一種被放逐、孤立的感覺，迷茫無助）然而在法國韓少功的耳朵里，這里一切聲響都棄他而去……他覺得寂寞，他覺得孤獨。

4你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎

○骨，使你頭破血流，使你感觸到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。

（比喻，將作者“身處異地的那種寂寞空虛感”比成“站在一個沒有底的懸崖邊”，形象地描述了作者離開故土后沒有著落的空虛。）

（將抽象的無形的情感——孤獨與空虛，寫得具體化、形象化。）

5對吊燈做第六次或六十次研究，這時候你可以知道，你差不多開始發瘋。

○

（夸張了的細節描寫，對吊燈做第六次研究已經讓人倍感無聊了，更何況是第六十次？那簡直是讓人發瘋，這一細節描寫更加突出了作者身在異鄉的孤獨無聊，極易引發作者的思鄉情結。）

【延伸】其實這種寫作手法我們在魯迅的文章里也見過。《社戲》

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟沒有來。（從最先的焦急的等待到最后的失望）

6即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？（改成陳述句）

○

（反問，借代

以部分——法國的面包和雷諾牌汽車，代全體——法國的優裕的物質生活，表面流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提）

（二）心歸故鄉：（5、6段）（10分鐘）

1、師：于是，在這種既沒有勇氣有沒有興趣的情況下，文章自然而然地過渡到“心歸故鄉”，表達對故鄉的想念，下面由老師朗讀5、6兩段。其余同學思考這樣一個問題讓作者惦念的，感到親切、激動的到底是故鄉的什么呢 ?

歸納：第5小節：故鄉的親人，這一段中作者給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，故鄉有他的親人，故鄉有他的過去，人們對故鄉的這份感情不會因為時光的流逝和距離的遙遠而沖淡，反而會積淀得越來越濃。

第6小節：故鄉的景與物：這里作者沒有直接描寫故鄉的景色。作者寫到聽到舒伯特的某支獨唱曲，想象到的卻常常是故鄉的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭。從這里我們可以看出作者的歸鄉原因之二：惦念故鄉的親人，景與物。

2、師：下面討論一個句子，思考作者是如何來抒發自己的思鄉之情的？ 1但我相信所有雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉的。○就像我相信所有的中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調，那也是帶淚的笑。

師1：思考我為什么會覺得此時雄渾的男聲獨唱都應該是獻給故鄉的？從手法上看一看，并聯系對話欄

歸納：手法：我此時因思鄉而感覺音樂也是思鄉的。這就是所謂的融情于景，也就是王國維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”。

師2：思考一下，雄渾的男聲、中國二胡與故鄉有什么共通之處？

歸納：雄渾的男聲基調是悲愴，深沉的，這由雄渾、悲愴、帶淚的笑可以提煉出。雄渾的男音獻給故鄉，故鄉的二胡只演奏悲愴。

故鄉的色調是深沉厚重，從后文“故鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉的美麗總是含著悲傷。而美從來就是悲的。”可以更進一步證實故鄉是厚重的，美的。故鄉是凝聚人的血、淚、汗水，是感情無限的積淀，只有灑下血、淚、汗水的地方才是故鄉，它包含著故鄉人一切的喜與悲！師3：另外，注意“所有”、“都應該”、“都只能”、“即使也”等副詞和關聯詞，這些詞給你什么樣的感覺？

歸納：篤定、頑固、偏執 師4：由此可見，作者對故鄉有著怎樣的情感？作者用這些詞也說明了他對故鄉的一種深愛。

板書——深愛、眷戀:

（三）探討文化概念上的“故鄉”的內涵(10分鐘）

1、師：到這里，作者的家園之思也表達得淋漓盡致了，那下面我們來看看作者是如何解釋他的這種家園之思的。下面請三位同學朗讀7——9段。

其余同學思考這樣兩個問題

1、什么樣的地方才能算故鄉？

2、人與故鄉的關系是怎樣的？思考時這兩個問題要聯系起來看。你可以和同桌討論，找出文中相關的句子來談談對這兩個問題的看法。

1、故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。

板書——生命之根

自己的生命與故鄉融為一體，自己的喜怒哀樂甘苦榮辱都與故鄉絲絲相連，所以這付出的“悲”才會使人留戀，與這“悲”水乳交融的地方，才會更使人留戀，故鄉因留戀而美。

2、故鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。（故鄉不是感官觀賞對象，而是奮斗付出的地方，是精神之土）

板書——精神之土

血：為家鄉的貧瘠臟亂而痛苦的心情。

淚：對家鄉的熱愛和無盡的思念。

2、師：這里我們補充愛情的一首詩，我愛這土地，大家一起朗讀一遍

（補充：為什么我的眼中常含淚水?因為我對這土地愛的深沉…… ——艾青《我愛這土地》）我愛這土地艾青

假如/我是一只鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？

因為我/對這土地/愛得深沉…… 汗水：為家鄉改變面貌而付出的艱辛的勞動。

3、我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

（對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。人不會對故鄉真正失望，勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強，也就是說，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，物質上豐裕；生長出你對故鄉的歌，精神上充實。）

板書——希望之源

3、師：其中 金麥穗，我們可以看作是物質的創造，趕車瑤可以看作是精神的創造。

“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉最深沉的愛，如此才能引發有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的創造。）

4、故鄉意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉。

（將故鄉與出生地做比較，作者以為故鄉不是生來就有的，只有付出過、奉獻過，才算故鄉。）

板書——付出、奉獻

5、沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

（人是要有一個守望精神的家園的。故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福。）

4、師：總結：由此我們可以看出作者心歸故鄉的原因之三是：故鄉是人的生命之根，精神之土。擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉。）

五、總結（3分鐘）

1、師：可見作者眼中的故鄉與我們所想的一般概念的故鄉不同，更為深刻。我們來概括一下，這三段寫的是什么？

（從美學角度和哲理層面對故鄉的文化概念作深層次的思考，我們總結為四個字哲思升華。）

板書——哲思升華

所以說這是一篇情感和哲思結合的美文，表達對家國之思的富有個性的理解。

七、板書

我心歸去

韓少功

身在異鄉

心歸故鄉

哲思升華

雅靜

貧瘠

環境

繁華

對比

臟亂

生命之根

靜謐、幽深

擁擠、陰沉

精神之土

希望之源

感受

冷清 虛空

深愛、眷念

奉獻之地

第三篇：《我心歸去》優秀教案設計

教學目標：

1、學習文章在形象的描述中抒情（家園之思），以抒情的基礎上釋理（對家的理解）的寫法。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

教學重點：

1、體會作者刻骨銘心的家園之思

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

教學難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

教學時數：1課時

教學步驟：

一、導入：（課前放劉歡的《彎彎的月亮》）

今天我們學習哲理性散文《我心歸去》，現代著名作家韓少功曾獲獲得法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士勛章”。從這篇散文的題目看，同學們一定都知道這又是一篇寫什么的文章啊？――思鄉。作者人在法國，心卻飛回到了自己的家鄉。也是啊，身處異邦他國，舉目無親，怎么不引起游子強烈的思鄉情緒呢？這是篇哲理性的散文，文章對故鄉進行理性的思考的是哪幾節呢？這樣一想，文章可以分為兩塊了：第一塊：想家，第二塊：家的理解。

二、先來學習第一塊：想家。

1、激趣、引導。

剛才我們大家聽了支曲子是什么？喜歡嗎？喜歡里面的什么？小橋流水人家的畫面。那里天上有彎彎的月亮，地上有彎彎的小河，小河上有彎彎的小橋，小橋下有彎彎的小船，彎彎的小船上有彎彎眉毛童年的阿嬌正在眼望彎彎的月亮。那是多么美麗的故鄉啊。美得讓心醉，美得讓人心顫，美得讓憂傷穿透了我們的心房。

這里的彎彎的語詞的反復出現，動人的旋律一次次地縈繞耳畔，意象的組合這么和諧，想家能寫得這么美，這么憂傷，加上劉歡那動人的旋律我們真的被一次次的打動。想家寫得好此好。真的要一支神筆。我們也有時寫想家，可是我們正常寫的是我好想好想回到家，真的好想家，要不有時候用上一兩句詩句，比如月到中秋分外明，每逢佳節倍思親。怎么寫才能感人，我覺得我們該從韓少功這位大作家作品中獲得一些啟迪。覺得他寫的想家感人嗎？

2、學生寫評點。

我現在就請大家來讀文章想家這一塊，請你找一找，看看文章哪些地方寫想家打動了你的，然后在旁邊加以評點，好嗎？不管你用的是金筆，銀筆，還是鉛筆，只要不是禿筆，寫出的評點老師都喜歡。

3、現在交流一下，同桌前后桌，你喜歡跟誰就跟誰交流。如果不同意或有補充，請你跟你的同學談一談。

4、下面我們全班一起來交流一下，選擇你認為寫得最好的評點給同學們匯報一下，好嗎？誰最勇敢的先來賞析出你認為寫得最好的句子。

（1）法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。那個韓麥爾先生不是說法語是世界上最美的語言嗎？怎么作者連用三個法語表達出了一種什么情緒呢？厭煩，身在異國，言語不通，舉目無親啊！鄉音最親哪，作者簡直度日如年！這是用反復來表達自己思鄉的。還有哪些句子寫得特別好，說說看。

（2）“對吊燈做第六次或六十次研究”，無聊至極的舉動，夸張的細節寫出了作者無所事事的那份要發瘋的感覺，太好了。自己在什么情況下望天花板半天的，吃了爸爸的一頓打亦或受了什么委曲的時候。

（3）他在法國不也有個家嗎？只是你發現這個家好像有些不同。上面加了一個引號。他心底里是不承認的，盡管這個家怎么樣呢？看看幾幅圖片。書中怎么描述的？

誰來讀，你能用一句話概括一下嗎？

在法國的居住條件是非常優越的。可是繁華的物質生活擋不住思鄉的情緒。這是一種什么寫法呢？反襯。

作者感到在法國，有哪些感受，你能快速找到一些詞語嗎？孤獨、寂寞、無奈、空虛，簡直要發瘋。朗讀體會。

（4）直接寫想家，想家中親人熟睡模樣，隔著萬里在守候他們睡到天明。身在異國，心已飛到了親人的身邊，這是想象來抒發自己思鄉的濃烈。

從第六節看作者想家，想到了家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

（5）用對比寫作者的家沒有都市的繁華酥骨，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉甚至是貧瘠臟亂的。但是你還是止不住地想家，在聽到一支也許不是思鄉的曲子，你也會熱淚涌流。你會想象到家鄉的月夜小徑晚歸的小羊，揷在田邊的犁頭。

同學們一定也有過想家時候嗎？何時何地，什么情景，那時又是一種什么樣的感覺呢？想家時你最想家里的什么？

（學生自由發揮：

1、媽媽在鍋邊煎餅，自己忍不住嘴饞了，偷了一塊就往嘴里塞。。

2、樹上的喜鵲叫喳喳了家里來客人了

3、媽媽在燈下納靯，賠自己做功課

4、奶奶在屋檐下左叮嚀右囑咐路上要小心，騎車不要太快，要靠邊走，天冷了要添衣服。

5、過年了，放炮竹。

6、上樹掏鳥窩）

歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，最常見的是“月”，再有云、鞋、家前的犁樹、屋后的一條小河。

如《故鄉的云》“天邊飄過故鄉的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”

小結：誰來小結一下寫想家，其實我們可以這樣寫？怎樣寫，我請你來說說。可以用對比，可以借助于想象，可以用細節來寫，可以用反復夸張比喻引用等修辭來寫。我覺得這篇文章最值得我們學習的是細節對比。寫想家寫得形象而充滿感情，我們完全可以先模仿大作家的寫法來寫。

三、家的理解：

學到這兒同學們頭腦中一定有個會問題會冒出來的，法國的家那么氣派豪華，自己的家鄉這么貧窮落后，作者為什么那么死心塌地地想著戀著愛著自己的家呢？或者說，作者對家有種什么樣的理解呢？

快速瀏覽文章7、8、9段，誰能找到幾個詞來概括一下作者對家有一種怎樣的理解。這幾段是對故鄉這個文化概念的思考。故鄉不只出生的地方，故鄉是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉的美中含悲。故鄉意味著我們的付出。這些話充滿了一種理性深刻的也是新穎獨到的思考

你能從文中找出一些句子再聯系自己的生活實際給大家解釋一下“血、淚、汗”這三個詞的內涵嗎？

5、體會重點語句：

（1）血，是血脈，是根，那里有自己血肉同根祖祖輩輩，有自己流過血汗，有自己對故鄉還這么落后貧窮臟亂的失望，愛之深才恨之切啊，我的心也許在滴血。

文中的句子：我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。這樣灑下的熱血才能讓故鄉在物質上和精神上雙豐收。

這種失望也存在于很多的文學作品中，例如魯迅的《故鄉》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？” “我對故鄉蕭索的荒村失望，我對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我對麻木愚昧的閏土失望……”魯迅的心那么悲涼，正是那種濃重的滴血的失望，當然這來自于對故鄉的愛。

（2）淚，你在家流過淚嗎？什么時候？呱呱墜地時你沒流過淚嗎？把碗打了爸爸打你的屁股你沒流淚嗎？委曲你了，鼻尖酸酸的感覺你沒有嗎？“老罵臭小子的爺爺過世的時候你沒流淚嗎？如果我們將出生到現在的淚加起來，有的同學恐怕會有一條小溪吧，有的女同學說不定是一條流淌的小河呢！

當然，文中說的“而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福”。這種游子的淚也很不少啊。

艾青不是有詩句，為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。

（3）對“汗”怎么理解？出力流汗，為她付出，為她奉獻，為她榮光。一個沒有為故鄉流過汗的人他是一無所有的。只有為家鄉艱辛勞動奉獻過的人，才能擁有故鄉，才能真正懂得古人“游子悲故鄉”的情懷。談得多好。懂得報答父母鄉親的人才能算得上是個真正的人，忘了這一點的人就是一個忘恩負義的人，一個一無所有的人，一個心靈空虛的人，一個不會找到真正幸福的人。

四、小結：

這篇文章寫得好啊，好在一個情字，思鄉之情，銘刻在游子的心里，也流淌在我們每一個人的血液里，我想我們無論走得多遠，無論身在何方，這都是永結心頭的那份不了的情。這篇寫得好，還在于一個理字，對故鄉深沉的思考，讓這份感情顯得那么深厚，蘊藉，沉甸。

五、課堂練習：

以“想家”為話題，用一兩種方法具體地抒寫你的思鄉之情；再用一兩句話寫出自己對家的理解，使你的想家更有理性思考。

例：想家的時候，我想起了星期天我回到家的時候，那飄香的飯菜，媽媽雖然疲憊但眼里漾出的喜悅，她會一個勁兒地往我碗里夾菜，仿佛我還是那個沒長大的淘氣泡。家是個溫馨的地方，愛的所在。

第四篇：《我心歸去》

《我心歸去》教學設計

教學內容：

韓少功的《我心歸去》被編排在蘇教版高一語文必修一“月是故鄉明”專題第二板塊“漂泊的旅人”中。學情分析：

高一的學生正處于十五六歲的年齡，大多是生在哪就長在哪，基本上沒有離開過家，因此他們對故園之思缺乏親身的體驗，所以，要通過他們曾經讀過的描寫家園之思的詩文入手，引起他們情感上的認知。設計理念：

本文屬于文本研習。因而，在教學中，“要拆除扶手，鋪設學生自己行走的階梯。”自主閱讀，了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉之情。讓學生能在閱讀中發現思考探究問題，展開多方對話，表達閱讀感受。教學目標：

（一．）感知體會文中濃濃的思鄉情。（二．）理解本文富有哲理的語言。

（三．）學生能通過對文本的反復研習，結合自己的成長經歷，認識故鄉對一個人成長的重要意義，理解家園之思的文化內涵，以及它對人精神世界的滋養。課前積累：

學生收集有關故鄉的詩文，進行交流。如：

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）家在夢中何日到，春來江上幾人還？（盧綸《長安春望》）黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。（范仲淹《蘇幕遮》）

一．導語設計： 學生背誦李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。今天，我們再來讀一篇游子對故鄉的思念之作：《我心歸去》。

二、作者簡介：（多媒體顯示）韓少功，1953年1月出生于湖南省，漢族，現居海南。

1968年初中畢業后赴湖南省汨羅縣插隊務農；1978年就讀湖南師范大學中文系；1982年后任湖南省《主人翁》雜志編輯、副主編；1985年3月在作家上發表的《文學的根》一文，提倡文學應植根于民族傳統文化的土壤，在文藝界引起廣泛的討論。6月，《爸爸爸》引起一定的反響。2000年，作品集《山上的聲音》被法國讀者網上評為“2000年法國十大文好書”。2002年4月，法國文化部頒布“法蘭西文藝騎士勛章”。

三、檢查預習作業（多媒體顯示）

別墅（shù）靜謐（mì)貧瘠(jí)酥骨(sū)奇詭(guǐ)悲愴(chuàng)眷顧(juàn)逃遁(dùn)潦倒(liáo)矯飾(jiǎo)熠熠(yì)

四、整體感知課文，理清文章思路：

1、本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉）

2、作者寫此文時身處何地？（法國；異鄉）

3、哪幾節側重寫法國？（1-4節）

4、哪幾節側重寫故鄉？（5-6節）5、7-9節側重寫什么？（對?故鄉?的思考與感悟）

小結：文章的大體內容和思路：文章從對法國游歷的記敘開始，描寫自己的獨特感受，再到思鄉之情的抒發，最后是對?故鄉?的思考與感悟，完成了主題的升華。”

五、研讀文本：

1、作者在法國的為期一個月的家是怎樣的？

明確：（第一節）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜。

（第六節）外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。（概括板書：雅致奢華）

2、作者身在法國的心情如何？

明確：（第二三四節）（概括板書）冷清，虛空，發瘋

3、如何渲染的？

明確：運用反復的修辭手法，細節描寫：對吊燈的研究。

“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。這個夸張手法的運用，將作者幾乎逼“瘋”了。

4、正因為法國的生活如此寂寞無聊，作者才不愿意移民，盡管他有很好的條件。作者說“很想念家里”？他到底想念家里的什么呢？ 明確：第五六節是對家園之思的正面描寫。作者想念的主要是故鄉的親人，故鄉的生活情景（小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭等)。

5、他思念的故鄉物質環境方面怎樣？

明確：（第六節）貧瘠臟亂，（第七節）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。

6、作者明明對故鄉很失望，但為什么身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”？ 學生從第7節第8節中找原句做答案，并討論這些句子的深層含義。（1）、故鄉存留了我們的童年……故鄉的美中含悲

自己的生命與故鄉融為一體，自己的喜怒哀樂甘苦榮辱都與故鄉絲絲相連，所以這付出的“悲”才會使人留戀，與這“悲”水乳交融的地方，才會更使人留戀，故鄉因留戀而美。

（2）故鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。血：為家鄉的貧瘠臟亂而痛苦的心情。

淚：對家鄉的熱愛和無盡的思念。（補充：為什么我的眼中常含淚水?因為我對這土地愛的深沉……-艾青《我愛這土地》）汗水：為家鄉改變面貌而付出的艱辛的勞動。

（3）、我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的創造。人不會對故鄉真正失望，勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強，也就是說，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，物質上豐裕；生長出你對故鄉的歌，精神上充實。

“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉最深沉的愛，如此才能引發有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的創造。

（4）故鄉意味著我們的付出……只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉，才真正懂得古人“游子悲故鄉”的情懷。

因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上的不可割舍的珍惜。

（5）沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。人是要有一個守望精神的家園的。故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福。

7、小結：作者對家鄉又是什么心情？（明確并板書：親切，激動，幸福）

8、本文主要運用的表現手法？明確：對比。

9、主題升華：人與故鄉是怎樣一種關系？

故鄉是人的精神寄托，心之所依。擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉。

六、總結課文

《我心歸去》的哲理性很強。文章不長，但把人與故鄉的關系闡發得非常透徹，許多說法非常有新意，如故鄉不等于出生地等等。但是，它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結合在一起的，這也決定了它在語言上的特色，沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達。

七、布置作業：（多媒體顯示）

同學們，韓少功用飽含深情與富有哲理的筆觸向我們描述了他對故鄉的摯愛與感悟，我們學習這篇文章后是不是也應該對故鄉多一些認識與思考呢？ 請同學們以故鄉為話題寫一篇隨筆，不少于800字。

八、板書設計 我心歸去

異鄉------------→故鄉（心之所依）

（物質環境）雅致奢華

貧瘠臟亂

（作者心情）冷清、虛空、發瘋

親切、激動、幸福

教學反思：

由于本文思路比較清晰，對話欄提示較多，加上沒有艱深的文字，學生理解起來難度不是太大。理清了法國和故鄉物質環境的差別，找出表明作者的思想感情的詞句，文章的主旨就豁顯了。難的是對故鄉文化內涵的解讀。不過，抓住了表明人與故鄉關系的關鍵語句，引導學生仔細揣摩，也就豁然開朗了。

第五篇：《我心歸去》公開課教案

《我心歸去》公開課教案

蒼南縣職業中等專業學校

朱

基

教學目標

1.知識目標：整體把握作者的寫作思路和寫作手法。

2.能力目標：品味作者個性化的語言以及對故鄉內涵的獨特理解。3.情感目標：培養純正的對故鄉的熱愛之情和對故鄉奉獻的精神。教學重難點

教學重點：理清文章思路，品味作者個性化的語言。

教學難點：挖掘故鄉內涵，培養學生對故鄉的熱愛之情和奉獻精神。教學課時

1課時 教學過程

一、課文導入

古往今來，中國文人就有著濃濃的思鄉情結，在文學作品特別是古代詩詞中尤為多見，大家想想有學過哪些？??古代由于交通不便，這種情感甚是強烈，那么在一日千里交通發達的現代，還有沒有這樣的思鄉情愫呢？今天我們一起來學習韓少功的散文《我心歸去》一探究竟吧。

二、整體感知

1、快速瀏覽課文，找出文中點題的句子。

明確：第八節“我已來過法國三次，??我的心卻在一次次偷偷歸去。”

2、思考：“我心”是從哪里“歸去”，又是歸向何方？ 明確：“我心”從法國歸向故鄉。（板書）

3、故鄉是哪里？（長沙）作者身在法國，心卻在偷偷的思念故鄉，那故鄉一定很美吧？

明確：不是，故鄉是貧瘠臟亂的（浮糞四溢的墟場，擁擠不堪的車廂，陰沉連日的雨季）

4、故鄉不美，作者何以會想它，難道是因為法國太差勁了？

明確：也不對，法國是風雅富貴之邦（繁華酥骨的都會，靜謐侵肌的湖泊，幽深奇詭的城堡，綠的能融化你所有思緒的大森林）

5、能夠移民法國是很多人求之不得的事情，作者的態度如何？

明確：四個問句“我說我在這里能干什么？守倉庫或做家具？當著文化盲流變著法子討飯？即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”

三、深層探究

默讀課文，分組討論：對于法國富足優裕的生活，作者也很是不屑，那到底是什么促使著“‘我心’一次次偷偷地‘歸去’”呢？ 明確：

1、難耐冷清

2、惦念親人

3、回望過去

4、奉獻付出（血淚汗水）

四、主題升華 思考：什么是故鄉？

（學生就課文理解來談故鄉的內涵和外延）

齊讀最后一段并小結：故鄉是生命的根，心靈的歸宿，幸福的源泉。

五、拓展延伸

對于故鄉，人們從不吝于情感的表達。一時間，網絡上風起云涌諸如《馬站之歌》、《礬山之歌》、、《巴曹之歌》等，風土人情加上美妙的鄉音，勾起了多少常年在外的蒼南人的思鄉情愫。那么我們大家就一起來談談“我心中的故鄉”。

（學生拿出紙和筆，用文字描繪出各自心目中的故鄉形象，并表達自己對故鄉的那份情感。）

學生可就所寫所談內容進行點評。

六、寄語

為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛的深沉。——艾青

正所謂“愛之深，恨之切”，你熱愛她，眷戀她，即使在失望和憤恨中，也仍然想著要通過自己的努力和奉獻讓自己的故鄉變得更加繁榮和富強。

七、作業

調查研究：在歷史上或者在當代，有哪些人為自己的家鄉做過一些了不起打的貢獻？（查閱資料或者向家長或者長輩問詢）