第一篇：電磁感應(yīng)(力與運(yùn)動(dòng)部分教學(xué)案)

江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)高三物理第一輪教學(xué)案 編寫 吳維華 審核

楊永祝

§9.5 電磁感應(yīng)（力與運(yùn)動(dòng)專題部分）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

電磁感應(yīng)問(wèn)題往往跟力學(xué)問(wèn)題聯(lián)系在一起，解決這類電磁感應(yīng)中的力學(xué)問(wèn)題，不僅要應(yīng)用電磁學(xué)中的有關(guān)規(guī)律，如楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、左右手定則、安培力的計(jì)算公式等，還要應(yīng)用力學(xué)中的有關(guān)規(guī)律，如牛頓運(yùn)動(dòng)定律（涉及微元法思想方法）、動(dòng)能定理、功能關(guān)系等。要將電磁學(xué)和力學(xué)的知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用。由于安培力和導(dǎo)體中的電流、運(yùn)動(dòng)速度均有關(guān)，所以對(duì)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)導(dǎo)體進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析十分必要。

【先學(xué)后教

自學(xué)質(zhì)疑】

一、基本公式及模型分析

水平放置于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的光滑導(dǎo)軌上，有一根導(dǎo)體棒ab，用恒力F作用在ab上，由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，回路總電阻為R，分析ab 的運(yùn)動(dòng)情況，并求ab的最大速度。

①受力分析：

②運(yùn)動(dòng)分析：（速度圖線）

③功能關(guān)系：

應(yīng)用：豎直平面內(nèi)質(zhì)量m的導(dǎo)體桿電阻不計(jì)，緊帖光滑導(dǎo)軌由靜止滑下，最終速度為多大？

【合作探究

交流展示】

二、典型例題分析

1、導(dǎo)軌間距L,夾角θ.磁感應(yīng)強(qiáng)度B.在導(dǎo)軌的AC端連接一個(gè)阻值為R的電阻.一根垂直于導(dǎo)軌放置的金屬棒ab,質(zhì)量為m,從靜止開(kāi)始沿導(dǎo)軌下滑,求ab棒的最大速度.要求畫出ab棒的受力圖.已知ab與導(dǎo)軌間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)μ,導(dǎo)軌和金屬棒的電阻都不計(jì).江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)高三物理第一輪教學(xué)案 編寫 吳維華 審核

楊永祝

2、如圖所示，矩形線框的質(zhì)量m＝0.016kg，長(zhǎng)L＝0.5m，寬d＝0.1m，電阻R＝0.1Ω.從離磁場(chǎng)區(qū)域高h(yuǎn)1＝5m處自由下落，剛?cè)雱驈?qiáng)磁場(chǎng)時(shí),由于磁場(chǎng)力作用，線框正好作勻速運(yùn)動(dòng).(1)求磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度；

(2)如果線框下邊通過(guò)磁場(chǎng)所經(jīng)歷的時(shí)間為△t＝0.15s，求磁場(chǎng)區(qū)域的高度h2.3、如圖所示，兩條平行的光滑金屬導(dǎo)軌固定在傾角為θ的絕緣斜面上，導(dǎo)軌上端連接一個(gè)定值電阻．導(dǎo)體棒a和b放在導(dǎo)軌上，與導(dǎo)軌垂直并良好接觸．斜面上水平虛線PQ以下區(qū)域內(nèi)，存在著垂直穿過(guò)斜面向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)．現(xiàn)對(duì)a棒施以平行導(dǎo)軌斜向上的拉力，使它沿導(dǎo)軌勻速向上運(yùn)動(dòng)，此時(shí)放在導(dǎo)軌下端的b棒恰好靜止．當(dāng)a棒運(yùn)動(dòng)到磁場(chǎng)的上邊界PQ處時(shí)，撤去拉力，a棒將繼續(xù)沿導(dǎo)軌向上運(yùn)動(dòng)一小段距離后再向下滑動(dòng)，此時(shí)b棒已滑離導(dǎo)軌．當(dāng)a棒再次滑回到磁場(chǎng)上邊界PQ處時(shí)，又恰能沿導(dǎo)軌勻速向下運(yùn)動(dòng)．已知a棒、b棒和定值電阻的阻值均為R，b棒的質(zhì)量為m，重力加速度為g，導(dǎo)軌電阻不計(jì)． 求：

①、a棒在磁場(chǎng)中沿導(dǎo)軌向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，a棒中的電流強(qiáng)度Ia與定值電阻R中的電流強(qiáng)度IR之比； ②、a棒質(zhì)量ma；

③、a棒在磁場(chǎng)中沿導(dǎo)軌向上運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的拉力F.【復(fù)習(xí)鞏固

當(dāng)堂小結(jié)】 江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)高三物理第一輪教學(xué)案 編寫 吳維華 審核

楊永祝

§9.5 電磁感應(yīng)（力與運(yùn)動(dòng)專題部分）作業(yè)

（限時(shí)25分鐘）

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

1、如圖所示，水平面內(nèi)有一平行金屬導(dǎo)軌，導(dǎo)軌光滑且電阻不計(jì)．勻強(qiáng)磁場(chǎng)與導(dǎo)軌平面垂直．阻值為R的導(dǎo)體棒垂直于導(dǎo)軌靜止放置，且與導(dǎo)軌接觸良好．t＝0時(shí)，將開(kāi)關(guān)S由1擲到2.q、i、v和a 分別表示電容器所帶的電荷量、棒中的電流、棒的速度和加速度．下列圖象正確的是（）

2、如圖所示，在光滑絕緣水平面上，一矩形線圈沖入一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，線圈全部進(jìn)入磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)，其動(dòng)能恰好等于它在磁場(chǎng)外面時(shí)的一半．設(shè)磁場(chǎng)寬度大于線圈寬度，那么（）A．線圈恰好在剛離開(kāi)磁場(chǎng)的地方停下 B．線圈在磁場(chǎng)中某位置停下

C．線圈在未完全離開(kāi)磁場(chǎng)時(shí)即已停下

D．線圈完全離開(kāi)磁場(chǎng)以后仍能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，不會(huì)停下來(lái)

3、如圖所示，兩根足夠長(zhǎng)的光滑平行金屬導(dǎo)軌MN、PQ間距為l＝0.5 m，其電阻不計(jì)，兩導(dǎo)軌及其構(gòu)成的平面均與水平面成30°角．完全相同的兩金屬棒ab、cd分別垂直導(dǎo)軌放置，每棒兩端都與導(dǎo)軌始終有良好接觸，已知兩棒質(zhì)量均為m＝0.02 kg，電阻均為R＝0.1 Ω，整個(gè)裝置處在垂直于導(dǎo)軌平面向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度B＝0.2 T，棒ab在平行于導(dǎo)軌向上的力F作用下，沿導(dǎo)軌向上勻速運(yùn)動(dòng)，而棒cd恰好能夠保持靜止．取g＝10 m/s2，問(wèn)：

①、通過(guò)棒cd的電流I是多少，方向如何？ ②、棒ab受到的力F多大？

③、棒cd每產(chǎn)生Q＝0.1 J的熱量，力F做的功W是多少？

第二篇：《人體與運(yùn)動(dòng)》學(xué)案

《人體與運(yùn)動(dòng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解骨骼、關(guān)節(jié)、骨骼各肌的構(gòu)造和

功能；掌握青少年骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的發(fā)育特點(diǎn)。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想出一種發(fā)展身體某一肌肉群的方法。能力目標(biāo)增加了一定難度，但是大多學(xué)生可以通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，并體驗(yàn)到成功。這種積極的體驗(yàn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①重點(diǎn)：骨骼、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造和功能；

②難點(diǎn)：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉如何相互協(xié)調(diào)完成運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

三、課程資源：教具資源：人體骨骼模型。

四、教學(xué)模式：采用探究式教學(xué)模式

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、先了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，提問(wèn)：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要包括那幾個(gè)部分？最后在黑板上寫出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的分支圖：人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)——骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉。

（四）、介紹骨骼

1、展示人體骨骼的正面圖。

骨骼: 正常成年人的骨骼數(shù)為206塊,可以分為附肢骨骼和中軸骨骼兩部分,其中附肢骨骼包括上肢骨和下肢骨，中軸骨包括椎骨、胸廓骨和顱骨。（主要人學(xué)生能了解什么是中軸骨什么是附肢骨）

2、概念傳授：骨骼按形態(tài)可分為長(zhǎng)骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨。

分別向?qū)W生展示四種骨頭的形狀，介紹各種骨頭的特點(diǎn)與特定的作用： 長(zhǎng)骨：由股骨所代表的那種長(zhǎng)大的骨，主要存在于四肢，呈長(zhǎng)管狀。

短骨：為形狀各異的短柱狀或立方形骨塊，多成群分布于手腕、足的后半部和脊柱等處。短骨能承受較大的壓力，常具有多個(gè)關(guān)節(jié)面與相鄰的骨形成微動(dòng)關(guān)節(jié)，并常輔以堅(jiān)韌的韌帶，構(gòu)成適于支撐的彈性結(jié)構(gòu)。

扁骨：呈板狀，主要構(gòu)成顱腔和胸腔的壁，以保護(hù)內(nèi)部的臟器，扁骨還為肌肉附著提供寬闊的骨面，如肢帶骨的肩胛骨和髖骨。

不規(guī)則骨：形狀不規(guī)則且功能多樣，有些骨內(nèi)還生有含氣的腔洞，叫做含氣骨，如構(gòu)成鼻旁竇的上頜骨和蝶骨等。

（五）、介紹關(guān)節(jié)

1、試一試：膝蓋不彎曲跑步，手指不彎曲寫字。從中體會(huì)關(guān)節(jié)的重要性。

2、關(guān)節(jié)的基本分類：球窩關(guān)節(jié)、滑車關(guān)節(jié)與微動(dòng)關(guān)節(jié)。

依次展示三種關(guān)節(jié)先介紹球窩關(guān)節(jié)：讓學(xué)生理解球窩關(guān)節(jié)的特殊型：可以向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。

思考:為什么球窩關(guān)節(jié)可以向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)或旋轉(zhuǎn)? 關(guān)節(jié)頭呈圓形,關(guān)節(jié)窩為項(xiàng)應(yīng)的凹面.圓球體的接口為關(guān)節(jié)的旋轉(zhuǎn)提供了良好的形態(tài)基礎(chǔ)。再滑車關(guān)節(jié)：只能向前或后轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生自己找找身體上哪些是球窩關(guān)節(jié)哪些是滑車關(guān)節(jié)？球窩關(guān)節(jié)與滑車關(guān)節(jié)的明顯區(qū)別在哪里？ 最后講微動(dòng)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)：只允許平面間或往返的運(yùn)動(dòng)。

思考：是不是微動(dòng)關(guān)節(jié)活動(dòng)的范圍小就表示此關(guān)節(jié)不如前面兩種關(guān)節(jié)？它有什么特定的作用？

（六）、介紹肌肉：

1、依次展示三種肌肉，依次介紹三種肌肉。

骨骼肌通過(guò)收縮，牽拉骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，因而是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的動(dòng)力源。

骨骼肌是體內(nèi)最多的組織，約占體重的40%。在骨和關(guān)節(jié)的配合下，通過(guò)骨骼肌的收縮和舒張，完成人和高等動(dòng)物的各種軀體運(yùn)動(dòng)。大多數(shù)骨骼肌借肌健附著在骨骼上。分布于軀干和四肢的每塊肌肉均由許多平行排列的骨骼肌纖維組成，它們的周圍包裹著結(jié)締組織。

（以上內(nèi)容不需講得太細(xì)，但重點(diǎn)是要讓學(xué)生知道骨骼肌對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的重要性）再講平滑肌：廣泛分布于血管壁和許多內(nèi)臟器官，又稱內(nèi)臟肌。主要功能：通過(guò)收縮和舒張來(lái)推動(dòng)食物通過(guò)消化道。平滑肌纖維呈長(zhǎng)梭形，無(wú)橫紋。廣泛分布于血管壁和許多內(nèi)臟器官,又稱內(nèi)臟肌。主要分布于血管、氣管、胃、腸等壁內(nèi)。最后介紹心肌：心肌是組成心臟的一種特殊的肌肉，它一天24小時(shí)都在收縮和舒張，推動(dòng)血液流遍全身。

算一算：如果一個(gè)人心臟每分鐘跳60次，那么：每個(gè)小時(shí)跳：3600次。一晝夜夜跳：86400次。每年跳：31536000次。如果這個(gè)人的壽命是80年，那么他的心一共跳了：2522880000次

（通過(guò)運(yùn)算，體會(huì)心肌的重要性，知道體育鍛煉能提高心肌功能，從某種意義上來(lái)說(shuō)就是延緩了一個(gè)人的壽命。）

（七）、總結(jié)：

骨骼 : 賦予了人體基本形態(tài)，并起著保護(hù)、支持和運(yùn)動(dòng)的作用。

關(guān)節(jié): 人體的骨骼主要以關(guān)節(jié)的形式連接在一起，每一個(gè)關(guān)節(jié)都有其特定的作用。

肌肉 : 大部分的運(yùn)動(dòng)都是由骨骼肌的收縮得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)肌肉還起到了保護(hù)骨骼、關(guān)節(jié)及其他器官的功能。

（八）、思考：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系？

如射門動(dòng)作，首先是以大腿的股骨以髖關(guān)節(jié)為軸轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)帶動(dòng)小腿轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)到一定的程度時(shí)髖關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度達(dá)到了極限，就由股四頭肌帶動(dòng)小腿的脛骨和腓骨以膝關(guān)節(jié)為軸轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)腳去踢球。（自己也可以一邊示范一邊講解。）

（九）、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的促進(jìn)作用

首先是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨的影響：

1、促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)，能促進(jìn)血液循環(huán)加快，改善骨的營(yíng)養(yǎng)供給及新陳代謝加強(qiáng)，從而促進(jìn)骨的生長(zhǎng)發(fā)育。

2、改善骨的結(jié)構(gòu)與功能：研究發(fā)現(xiàn)：舉重運(yùn)動(dòng)員的肱骨骨體橫徑較粗，骨體外側(cè)壁明顯增厚。跳躍運(yùn)動(dòng)員下肢骨明顯增粗、骨壁明顯增厚。

以舉啞鈴為實(shí)例，讓學(xué)生思考，增加了最大收縮力與張力對(duì)運(yùn)動(dòng)效果的影響。（能夠舉起更重的啞鈴，能夠舉更多的次數(shù)。）

結(jié)束語(yǔ)：經(jīng)常科學(xué)地參與體育鍛煉，增強(qiáng)你的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)！（強(qiáng)調(diào)科學(xué)二字，想一想：如果要鍛煉肱二頭肌的話是以肘關(guān)節(jié)為軸向上舉啞鈴好還是做引體向上或俯臥撐？讓學(xué)生在課后體驗(yàn)，去了解，教師準(zhǔn)備在下一堂課公布答案。）教學(xué)反思：小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開(kāi)的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

第三篇：《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》教學(xué)案

《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》教學(xué)案

《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》教學(xué)案

（新人教必修4）

《哲學(xué)生活》第二單元第四課第二框《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

.知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記概念：運(yùn)動(dòng)、靜止、規(guī)律；理解：物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系；運(yùn)用：列舉實(shí)際事例，說(shuō)明人們可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及能夠自覺(jué)地按照客觀規(guī)律辦事的能力

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中樹(shù)立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性。

【課前預(yù)習(xí)自主探究】

探究活動(dòng)一

“日往則月來(lái)，月往則日來(lái)，日月相推而明生焉；寒往則署來(lái)，暑往則寒來(lái)，寒暑相推而歲成焉。”《易傳》中這段話描述了大自然的運(yùn)動(dòng)和變化。“戶樞不蠹，流水不腐”“生命在于運(yùn)動(dòng)”等名言也形象地說(shuō)明了事物的運(yùn)動(dòng)。

這些名言主要說(shuō)明了什么道理?

想一想，物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是什么關(guān)系?

探究活動(dòng)二

教材中31頁(yè)的第二個(gè)探究材料列舉了一些哲學(xué)家的觀點(diǎn)，他們把世界萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)歸結(jié)為人的“心”、概念或神的運(yùn)動(dòng)。還有一種觀點(diǎn)把世界萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)歸結(jié)為：宏觀物體是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的載體，原子、離子等是化學(xué)運(yùn)動(dòng)的載體，生命有機(jī)體是生物運(yùn)動(dòng)的載體，生產(chǎn)方式是社會(huì)運(yùn)動(dòng)的載體，人腦是思維或精神運(yùn)動(dòng)的載體。

簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)上述兩種不同的觀點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)比、評(píng)價(jià)上述兩種觀點(diǎn)，你能得出什么結(jié)論?

探究活動(dòng)三

材料一：有些人認(rèn)為，某些物體從出現(xiàn)的第一天就沒(méi)有動(dòng)過(guò)，大雁塔在西安、故宮在北京就是如此。

材料二：教材第32頁(yè)歐布里德犯的錯(cuò)誤十分荒唐和可笑。

兩段材料中的人分別犯了什么錯(cuò)誤?

應(yīng)如何正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)和靜止?

探究活動(dòng)四

材料一:洪水泛濫、沙塵天氣、酸雨、城市煙霧籠罩等現(xiàn)象是人類在改造自然的過(guò)程中沒(méi)有正確處理人與自然關(guān)系的結(jié)果。

材料二：水往低處流，但人們可以引水上山；洪水泛濫造成災(zāi)害，但人們可以修筑堤壩防洪發(fā)電，造福人類；退耕還林，保護(hù)濕地、節(jié)能減排等舉措，再現(xiàn)碧水藍(lán)天。

上述兩段材料反映了什么哲學(xué)道理?

人與規(guī)律的關(guān)系是怎樣的?

【基礎(chǔ)自測(cè)】

選擇題

．詭辯家歐布里德對(duì)前來(lái)討債的人說(shuō)：“一切皆流，一切皆變，借錢的我是過(guò)去的我，過(guò)去的我不是現(xiàn)在的我，您去向過(guò)去的我討債吧!”這一觀點(diǎn)（）

A．正確，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的、有條件的 B．錯(cuò)誤，因?yàn)殪o止是相對(duì)的、無(wú)條件的

c．正確，因?yàn)槭挛锸墙^對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一

D．錯(cuò)誤，因?yàn)槭挛锏母拘再|(zhì)具有相對(duì)穩(wěn)定性

2.下列對(duì)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系的表述最正確的是（）

A.物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的載體

B．所有物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的 c．所有的運(yùn)動(dòng)都是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)

D.所有的物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，所有的運(yùn)動(dòng)都是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)

3．如果我們換個(gè)角度看，笨手笨腳去西天取經(jīng)的豬八戒已經(jīng)是過(guò)時(shí)的老黃歷了，現(xiàn)在的八戒未必不會(huì)打猴拳，未必不會(huì)教授猴拳。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)

B．世界上的一切事物都處在運(yùn)動(dòng)變化中

c．事物的靜止是不存在 D．運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的、有條件的

4．古希臘的赫拉克里特說(shuō)：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。”他的學(xué)生克拉底魯卻認(rèn)為，人甚至一次也不能踏進(jìn)同一條河流。這表明（）

A.前者承認(rèn)運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，后者否認(rèn)相對(duì)靜止

B．前者承認(rèn)運(yùn)動(dòng)的普遍性，后者承認(rèn)運(yùn)動(dòng)的特殊性

c．前者承認(rèn)動(dòng)中有靜，后者承認(rèn)靜中有動(dòng)

D．前者離開(kāi)物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)，后者離開(kāi)運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)

5．臺(tái)風(fēng)，是形成于北太平洋西部的強(qiáng)烈熱帶海洋氣旋，它每年夏秋兩季都會(huì)光顧我國(guó)的東南沿海地區(qū)。目前，科學(xué)技術(shù)無(wú)法阻止臺(tái)風(fēng)的到來(lái)，也無(wú)法改變臺(tái)風(fēng)行經(jīng)的路線，人們可以做到的是預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)的到來(lái)和做好防范工作，把損失減至最低。這表明（）

A.人們只有不斷提高科技水平，才能改變臺(tái)風(fēng)形成的規(guī)律

B．只要人們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就能戰(zhàn)勝臺(tái)風(fēng)

c．人們?cè)诳陀^條件面前是無(wú)能為力的

D.客觀規(guī)律和客觀條件制約著主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

6．中國(guó)古代的哲學(xué)大師老子在《道德經(jīng)》中教導(dǎo)人們：師法自然，即以自然為師。這里反映的哲學(xué)道理是（）

A.人對(duì)自然無(wú)能為力，只能做自然的奴隸

B．人類處理自身與自然的關(guān)系應(yīng)以尊重自然規(guī)律為前提和基礎(chǔ)

c．人應(yīng)該成為自然的朋友

D．人是自然的主人，可以隨心所欲地改造自然

7.XX年9月25日晚21時(shí)10分04秒，神舟七號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，9月27日下午16時(shí)30分航天員翟志剛首次進(jìn)行出艙活動(dòng)，成為中國(guó)太空行走第一人。神七的成功發(fā)射說(shuō)明（）

A.人們能夠認(rèn)識(shí)規(guī)律、改造規(guī)律為人類造福

B．規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系

c．人們?cè)谝?guī)律面前是無(wú)所不能的 D．人們能夠認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律為人類造福

8.XX年的“奧運(yùn)旋風(fēng)”中，將有烏蘭察布的“風(fēng)”,北京提出“綠色奧運(yùn)”，其中一項(xiàng)指標(biāo)就是：五分之一的電要用綠色能源——風(fēng)電。烏蘭察布正是為奧運(yùn)提供風(fēng)電的主力基地。風(fēng)力發(fā)電機(jī)是利用風(fēng)力和能量轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)電目的的。這說(shuō)明（）

①自然物是可以被人們認(rèn)識(shí)和利用的

②人們對(duì)自然物的利用是以自然物的屬性和特征為前提的③人們可以改變自然物的狀態(tài)，所以自然界的存在和發(fā)展不具有客觀性

④人類產(chǎn)生后，自然界就具有了主觀性

A.①②

B．②③

c．①④

D.③④

9．“面對(duì)金融危機(jī)這一全球性挑戰(zhàn)，世界各國(guó)需要加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、密切合作、共同應(yīng)對(duì)。在一些關(guān)鍵時(shí)刻，堅(jiān)定信心比什么都重要。”這一論述表時(shí)，信心作為對(duì)前景的良好預(yù)期（）

①能夠改變經(jīng)濟(jì)規(guī)律的客觀性和普遍性②可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)主體對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的積極參與③能夠擺脫物質(zhì)條件制約，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇④可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)向好的方向轉(zhuǎn)化

A．

①②

B．

③④

c．①③

D．②④

0.小崗村農(nóng)戶做出分田到戶和重新走上合作經(jīng)濟(jì)道路的兩次重大決策都促進(jìn)了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這說(shuō)明正確的決策（）

①有利于創(chuàng)造條件促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

②符合客觀條件發(fā)展變化的要求

③取決于主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮

④創(chuàng)造了新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與規(guī)律

A.①②

B.②③

c．①③

D.②④

1.漫畫《賽跑》啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上要（）

A.發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鍥而不舍

B.尊重客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)

c.明確人生目標(biāo)，銳意進(jìn)取

D.增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自立自信

【合作探究重點(diǎn)突破】

非選擇題

2．恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)和沒(méi)有物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)一樣，是不可想象的。”

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3．在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)要注意能源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，這是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。試運(yùn)用客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性關(guān)系的原理加以說(shuō)明。

第四篇：1.3運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)案

1.4測(cè)量平均速度教學(xué)案

主備人：李春

一、知識(shí)鏈接

1.平均速度反映的是物體在________運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)快慢

2.在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，說(shuō)烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)腳_______速度快；而在它們比賽開(kāi)始時(shí)，又說(shuō)兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。

二、目標(biāo)展示：

①學(xué)會(huì)使用秒表和刻度尺正確測(cè)量時(shí)間、距離，并求平均速度。②加深對(duì)平均速度的理解。

三、自主學(xué)習(xí)+ 合作展示

（一）思考并討論教材P19“想想議議”中的問(wèn)題

1、問(wèn)題思考：在100米比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢的方法是不同的。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論一下，觀眾是用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢？裁判是用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢？

小組歸納：觀眾采用的方法是比較誰(shuí)跑在前面，即“在_________內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢的”；裁判員采用的方法是看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，即“物體通過(guò)_________的距離，看所用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢”。

2、日常生活中我們可以用不同的方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，如圖1所示，甲、乙兩圖分別表示比較自行車和摩托車運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。甲圖表明：__________________；乙圖表明：____________________________。

3、小組討論

一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？

總結(jié)：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過(guò)的路程都不相等得情況下，___________的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。

（二）：速度——物理學(xué)中描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢

1、閱讀課本P19-20，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問(wèn)題：

（1）物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體_________________。在相同的路程內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越_________；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越

圖1 _________，速度越大。

（2）速度定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體__________________，速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系式：v＝_________。

（3）速度的單位：速度的單位由___________單位和__________單位組合而成，在國(guó)際單位制中，速度的基本單位是_________，符號(hào)是__________或___________，這種單位叫組合單位，在交通運(yùn)輸中速度的單位也常用________________符號(hào)是___________或________，兩個(gè)單位的關(guān)系是1m/s=__________km/h（4）完成下列單位之間的換算：

5m/s=__________km/h 10km/h＝___________m/s（5）閱讀課本第20頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度

2、速度計(jì)算

（1）學(xué)生閱讀課本P21例題，討論明確物理計(jì)算題的解題格式及注意事項(xiàng)。小組討論分析，物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)計(jì)算題的解法有何不同？（2）完成計(jì)算：

①下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（）

A．蝸牛：1.5mm／s B．炮彈：1000m／s C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9km／s D．火車：360km／h

（三）勻速直線運(yùn)動(dòng)

1、問(wèn)題思考：

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本Ｐ21頁(yè)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問(wèn)題：

①什么叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫做變速運(yùn)動(dòng)？

②物體的運(yùn)動(dòng)主要分為哪兩種？怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？

四、師生點(diǎn)評(píng) + 交流小結(jié)

一、判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程越長(zhǎng)，物體運(yùn)動(dòng)的越快；通過(guò)相同的路程，用的時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)的越快。

二、速度 1．速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

2．在勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。3．公式：v＝

4．單位：m/s（國(guó)際）、km/h（常用）5．例題計(jì)算

三、勻速直線運(yùn)動(dòng)

1．勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。2．變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的運(yùn)動(dòng)。

3．平均速度計(jì)算：v＝

五、檢測(cè)反饋

1、單位換算： 1 m/s=___ _km/h 10 m/s=_ __km/h 72 km/h=__ __m/s 54 m/s=__ __km/h

2、一輛火車的運(yùn)動(dòng)速度是72 km/h;燕子飛行速度可達(dá)48 m/s.燕子比火車運(yùn)動(dòng)得______

3、雙休日自駕車外出郊游，在行駛的過(guò)程中，善于觀察的小唐同學(xué)看到汽車上有一個(gè)顯示速度和路程的表盤，示數(shù)如圖甲所示，則汽車此時(shí)行駛的速度為 ；該車勻速行駛了一段時(shí)間后，表盤示數(shù)變?yōu)閳D乙所示，那么這段時(shí)間為 h。

4、汽車以25 m/s的速度行駛了2 h,它在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程是______km;如果以這個(gè)速度行駛，要通過(guò)135 km路程需要___ ___h

5、如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個(gè)小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運(yùn)動(dòng)（）

stst

6、“騎車的速度比步行的速度快”，這句話表示（）A.騎車的人通過(guò)的路程比步行的人通過(guò)的路程長(zhǎng)

B.通過(guò)的路程相等時(shí)，騎車的人所用的時(shí)間比步行的人少

C.在相同的時(shí)間內(nèi)，騎車的人通過(guò)的路程比步行的人通過(guò)的路程短 D.以上說(shuō)法都不對(duì)

7、一架飛機(jī)作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在5秒內(nèi)飛行了1000米，求它的速度是多少米/秒？合多少千米/小時(shí)？

第五篇：教學(xué)案

班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績(jī)顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。

灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18