第一篇：人教版六下回顧拓展一 人教課標版小學六年級語文下冊 回顧 拓展四 公開課教學設計

人教版六下回顧拓展一 人教課標版小學六年級語文下冊 回顧 拓展四 公開課教學設計

導讀：就愛閱讀網友為您分享以下“人教課標版小學六年級語文下冊

回顧

拓展四

公開課教學設計”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對的支持!回顧﹒拓展四

教學設計 文本簡析：

1、交流平臺

本次“交流平臺”的目的，一是引導學生閱讀外國文學作品，二是通過交流學習一些閱讀外國文學作品的方法。

2、日積月累

“日積月累”安排的內容是積累諾貝爾文學獎獲獎作家作品中的雋語。目的是使學生積累文學作品中富有人生哲理的語句，培養善于積累的讀書方法。

3、趣味語文

“趣味語文”安排的是一組外國著名作家的軼聞趣事。目的是了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。教學目標：

1、回顧本單元的四篇外國名著，再一次感受作品的中心思想與文學藝術的魅力。

2、引導學生相互交流閱讀外國文學作品的方法，進一步激發學生閱讀外國優秀文學作品的興趣。

3、通過“日積月累”中安排的內容，使學生積累優秀文學作品中富有人生哲理的句子，從中領悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法，激發學生更濃厚的閱讀興趣。

4、了解幾個外國作家的奇聞軼事，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學生多方面、多角度地了解有關外國作家的故事。教學重點：

積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。教學難點：

1、交流學習一些閱讀外國文學作品的方法。培養學生良好的讀書習慣，激發學生讀外國優秀文學作品的興趣。

2、了解外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。教學準備：相關課件等。課時安排：2課時。教學過程： 第一課時 教學目標：

1、回顧本單元的四篇外國名著，再一次感受作品的中心思想與文學藝術的魅力。

2、引導學生相互交流閱讀外國文學作品的方法，進一步激發學生閱讀外國優秀文學作品的興趣。教學重難點：

交流學習一些閱讀外國文學作品的方法。培養學生良好的讀書習慣，激發學生讀外國優秀文學作品的興趣。教學準備：相關課件等。教學過程：

一、激發興趣，導入主題

同學們，這個單元我們了解了不少外國優秀的文學作品，你在學習和閱讀時有什么樣的體會？接下來，我們就外國文學作品這一主題，一起來交流交流。

二、輕松交流，學習借鑒

同學們，這個單元我們都學習了哪些課文，每篇課文都講了什么事？哪個主人公給你留下了深刻的印象？小組交流交流。

同學們，通過交流，故事中的人物形象又一次浮現在我們眼前，我們再一次被他們的經歷所感動，下面我們來交流一下讀中國名著和外國名著的不同感受。預設： 【課件出示：

1、中國的名著一般讀起來容易理解，因為我們生活在中國，一些生活現象和生活方式都非常相似，所以只要把閱讀重點直接放在體會人物情感上就可以了。

2、我讀過一些外國名著，最讓我頭疼的是書中提到的一些人名和地名非常拗口，外國名字非常相近，弄不好就張冠李戴了。】

同學們，在閱讀外國文學作品時你們都遇到了哪些困難，是怎么解決的？閱讀時，你們都積累了哪些好的方法？ 預設： 【課件出示：

1、快速略讀：大致了解一下所讀文學作品的內容和大意，確定有沒有可讀性，是否引起自己的閱讀興趣，判斷是否閱讀這部作品。

2、確定好一部作品，要堅持把它讀完。

3、閱讀時可以在書中或便利貼上記一記不懂的地方、讀這段時的感受等，最后把這些整理成讀書筆記，保留起來。

4、瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介，以便更好地理解作品背景和所要表達的情感。】 小結：

同學們，閱讀優秀的外國文學作品，不僅能陶冶情操，凈化心靈，還可以提高我們的文學修養。

三、快樂作業，鞏固所得

1、閱讀幾本外國優秀的文學作品。

2、找一部印象深刻的作品寫一篇讀后感。第二課時 教學目標：

1、通過“日積月累”中安排的內容，使學生積累優秀文學作品中富有人生哲理的句子，從中領悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法，激發學生更濃厚的閱讀興趣。

2、了解幾個外國作家的奇聞軼事，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學生多方面、多角度地了解有關外國作家的故事。教學重點：

積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。教學難點：了解外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。教學準備：相關課件等。教學過程：

一、激趣導入

同學們，誰能說說什么是諾貝爾文學獎？ 預設： 【課件出示：

諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發一次，以表彰該年度為世界文學的發展作出突出貢獻的優秀作家。】 同學們，這節課我們就來學習、積累一些諾貝爾文學獎獲獎作家作品中的雋語。

二、讀誦理解“日積月累” 【課件出示日積月累： 正直是道德之本。眼淚無法洗去痛苦。最偉大的見解是最樸實的。人是為了自己的希望而活著的。守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。

使卵石臻于完美的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞。只有那些勇敢鎮定的人,才能敖過黑夜,迎來光明。一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他。】

同學們，請認真讀一讀，不認識的字查字典。同學們，一起來讀讀。

同學們，你們知道這些雋語的出處嗎？ 【課件出示：

——（埃及）邁哈福茲 《平民史詩》 ——（冰島）拉克斯內斯 《冰島之鐘》 ——（英國）戈爾丁 《蠅王》 ——（蘇聯）肖洛霍夫《靜靜的頓河》 ——（哥倫比亞）馬爾克斯 《百年孤獨》 ——（印度）泰戈爾《飛鳥集》

——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯 《玉米人》 ——（美國）海明威《老人與海》】

同學們，你們理解這些雋語嗎？小組交流交流。同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？ 預設： 【課件出示：

第一句：正直是道德的根本。強調了正直在道德領域中的突出地位。

第二句：告訴人們眼淚是無法洗刷掉心靈上的痛苦的，要靠堅強戰勝一切苦難。第三句：世界上最偉大的見解實際上是最樸素的，它沒有半點華麗和浮夸。第四句：人是為了美好的理想和希望而活著的。道出了人生的價值。第五句：信用是一個人的重要財富，不應該隨意拋棄它，使自己成為一個不誠信的人。第六句：讓卵石逐漸達到完美的，不是錘子的敲擊，而是流水的慢慢沖刷，告訴人們做任何事不可能一蹴而就，要想把事情做完美，就要有恒心，有毅力，堅持不懈。

第七句：只有那些勇敢堅定的人，才能忍受住痛苦和黑暗的煎熬，最終戰勝黑暗，迎來光明。第八句：你可以消滅他，但不能摧毀他的意志和精神，告訴人們一個人要有永不言敗、寧折不彎的精神。】

同學們，誰來把你對其中哪個句子的獨特感悟與大家分享分享？

同學們，請小組交流你搜集到的其他外國名著中的富有哲理的語句。

三、輕松學習“趣味語文”

同學們，自己讀讀這三個小故事，把“趣”讀出來。同學們，這三個小故事的“趣”在哪里，你有怎樣的感悟？小組討論討論。同學們，誰來把你們小組的感悟與大家分享分享？ 預設： 【課件出示：

1、我喜歡第一個小故事，一個“？”和一個“！”就把問題解決了，太有趣了！我要想象一下，把這個小故事進行擴寫，看看寫完后的故事和這個小故事有什么不同之處。

2、從第二個小故事中，我體會到作家王爾德嚴肅和認真的創作態度。以后在學習上我

也要學習這種態度，做一個認真的學生。】 小結：

同學們，這些小故事有趣吧，希望你們利用課余時間，多讀一讀課外的優秀文學作品，拓寬我們的知識面，陶冶我們的情操。最后，送給同學們一句冰心的名言：【課件出示：讀書好，多讀書，讀好書。】 百度搜索“就愛閱讀”,專業資料,生活學習,盡在就愛閱讀網,您的在線圖書館

第二篇：六年級回顧拓展四教學設計

回顧拓展四

教學過程

一、交流平臺

1，教師：同學們，這段時間我們接觸了不少外國文學作品，這些

短篇小說和長篇小說中的人物形象，都在世界文學上占有重要的地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們回憶一下，他們都是誰？（板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆.索亞、魯濱孫）2，教師指名反饋。課件出示：（賣火柴的小女孩、凡卡、魯濱孫、湯姆.索亞）

3，教師：哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

4、你還讀了哪些外國文學作品？這些作品中的哪些人物給你的印

象最深？（讓學生交流）

課件出示：（推薦讀書目錄）

5、你覺得閱讀外國文學作品最困難的地方是什么？（同座位的交

流）

（不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；對外國民族文化知之甚

少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要較多的閱讀時間）

6、有哪些克服閱讀困難的好方法？

課件出示：（閱讀方法）

課件出示

（1）用比較快的速度默讀，把握主要內容，體會作品中的人物思

想感情，關心人物命運

（2）查閱資料，了（2）組織學生以小組為單位，結合自己的閱

讀經驗，交流克服這些困難的方法。

（3）集體反饋，教師歸納。

課件出示：

1、快讀閱讀要默讀，抓關鍵詞、關鍵句、重點段。

2、先粗略快速閱讀，或查閱作品的簡介，了解主要內容和大意，選擇感興趣的作品閱讀。

3、規定閱讀時限，見縫插針式的閱讀。

4、可以通過資料的搜集，了解作者以及作品的時代背景等

5、閱讀中可以在書上作一些批注，或做好讀書摘記和筆記。

6、小結：

二、日積月累

1、學生自由讀課文中的名句。

2、指名讀，分組讀。

3、大家讀一讀

4、教師：同學們，剛才我們讀的這八句都是出自于獲諾貝爾文學獎的作家。

（出示作家的名字，讀一讀）

5、教師：這八個作家各是哪個國家的，獲獎作品是什么？你熟悉那

一位作家或哪部作品？

6、自讀他們作品中的名句，并理解含義。（學生交流）

7、交流：你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

8、背誦并抄錄這些文字大師智慧的話語

三、趣味語文

1、自讀三個趣味語文故事，思考；短文中講述了哪三位作家的故事？

2、指名回答。（雨過、王爾德、馬克吐溫）

3、教師：馬克吐溫，我們在了解作品《湯姆.索亞歷險記》時，已經有所了解。誰能借助搜集到的資料給大家介紹一下雨果和王爾德？

維克多.雨果（1802~1885），法國浪漫主義文學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，具有永久的魅力。其代表作是《巴黎圣母院》《悲慘世界》等長篇小說。

王爾德（1854~1900），英國作家、評論家、美學家。1871~1874年在都柏林的三一學院和牛津的麥達倫學院學習，涉獵柏拉圖諸家著作，并受到黑格爾派哲學、達爾文進化論和先拉菲爾派繪畫影響，成為羅斯特美學觀點的信徒、唯美主義的代表人物。王爾德出版過童話（包括《快樂王子》《夜鶯》等）、短篇小說（包括《坎特維爾城堡的鬼》《人面獅身的女人》等）、詩集、小說《格雷的畫像》和若干評論。而他還有另一項偉大的成就：戲劇。他的名劇如《不可兒戲》《溫夫

人的扇子》等，都是改變傳統戲劇觀念的社會諷刺喜劇。

4、教師：請同學再讀短文，想一想這三位作家留給你們的印象。

5、指名反饋。（學生自由說一說）

雨果：聰明、幽默，與出版商有默契。

王爾德：嚴肅認真的創作態度，對自己的作品精益求精。

馬克吐溫：幽默。

四、課堂總結

同學們，這些著名作家，他們不僅為人類留下了優秀的文學作品，還以他們高尚的人格影響了幾代人。希望同學們多讀優秀作家的作品，不僅要學習他們的創作手法，還要學習他們的高尚的人格。

第三篇：人教版六年級語文下冊回顧拓展四教學設計

人教版六年級語文下冊回顧拓展四教學設計 教學目標

1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時（交流平臺）

一、導語：同學們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？

二、從四個方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎樣做讀書筆記。

長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時 日積月累

一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。

五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內容，鼓勵學生閱讀這些作品。飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一, 也是世界上最杰出的詩集之一, 它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈爾的筆下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發生了一個離奇的故事。

老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語文

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

二、分別就三則小故事交流。

1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？ 2．《一個逗號》說明了什么？（作家創作的嚴肅和認真）3．《文豪和蚊子》馬克?吐溫的話巧妙在哪？

人教版六年級語文下冊18跨越百年的美麗教學設計 學習目標

1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。課前準備

1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。課時安排：2課時 教學過程 第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？ 2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題?? 同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳

物理學

人工放射性

天然放射性

工業廢渣

冶煉

溶解

沉淀

分析

酸堿

試管

量杯

諾貝爾獎

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。4．整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、交流資料，認識居里夫人 1．學生交流搜集的居里夫人的資料。2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課 1．認讀聽寫生字詞。2．說說課文的主要內容。

3．上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

二、品讀感悟，全班研討 1．關于“美麗”的探討

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

①居里夫人的外表美

指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。A、巨大貢獻是美 關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

B、勇于探索、忘我獻身是美 關注語句：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？??別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。” “??鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。” C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、回歸整體，提升認識

1．回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題?? 百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

2．總結收獲，拓展閱讀。

再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？

讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

第四篇：《回顧?拓展 四》教學設計

回顧?拓展

四

教學目標：

1、知識與技能：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

2、方法與過程：通過回顧課文內容，聯系生活實際作進一步思考，加深對課文內容的理解。引導熟讀、背誦，鼓勵學生課外收集相關句子，領略環境保護對人類生存的重要意義。讀懂故事，談啟發，聯系課文拓展。

3、情感態度和價值觀：通過回顧、拓展交流讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

教學重點、難點：

1、讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。懂得人類應珍惜資源，保護環境。

2、引導回顧，交流收獲。熟讀、背誦，收集相關句子。讀故事，談啟發，聯系課文拓展。聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、交流平臺。

1、回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

2、聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

第二課時

二、日積月累。

1、在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

2、抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

三、趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

1、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

2、再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在問題？

3、全班交流。

4、文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

5、從這個成語故事中，你得到什么啟發？

6、回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

第五篇：《回顧 拓展四》教學設計.DOC

《回顧·拓展四》教學設計

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？