第一篇：大雁南歸教案

《大雁歸來》說課材料

固始縣方集鎮第一初級中學 賈俊峰

一、說教材：

《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考。《大雁歸來》內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，據此制定以下目標：

知識與能力：

①了解作者的相關情況；理解并積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。過程與方法：

①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

②了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。情感態度及價值觀：

感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

二、說教法、學法：

①結合學校課改要求，實踐采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

三、說教學過程：

1、出示課題、大雁圖及導入語：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的記憶。

2、介紹作者：（理由：國外、特殊的環保情懷）利奧波德（1887-1948）美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此 書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。

3、出示學習目標：

4、一讀指導：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。

5、二讀指導：①作者筆下的大雁有哪些特點？ ②為什么說大雁知道威斯康星的法規？

6、三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

（1）、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

（2）、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

（3）、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

7、當堂遷移訓練：作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？保護野生動物有什么意義呢？

8、布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經常出現，你能否說出幾句？

四、說設計思考：

①依據新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進 行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。②試著使用“先學后教，當堂訓練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養的提高，整個教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態度和價值觀教育的同時，又強化“雙基”訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師重在適時加以引導、點撥，體現了以學生為主體的精神，又不忽視教師的主導作用，激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，實現了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學法的指導。③加強課內、課外的聯系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養，達到了預設的效果。

《大雁歸來》教案

固始縣方集鎮第一初級中學 賈俊峰

教學目標：

一、知識與能力：

①了解作者的相關情況；理解并積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

二、過程與方法：

①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

②了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

三、情感態度及價值觀：

感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。教學重點：

通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。教學難點：

理解文中表意含蓄的疑難句子。教學方法：

1、自主合作法

2、延伸遷移法 教學過程：

一、導入

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據說，它還能傳遞書信。(李清照《虞美人》： “雁字回時，月滿西樓。”)因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的 詠雁作品。“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”

那么，從利奧波德，這位美國著名的環境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里，我們要學點什么呢？

二、出示教學目標：

三、速讀課文，整體感知課文內容。

出示思考題： 作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？

四、品讀課文，體會本文獨特的寫法。

1、出示《辭海》中對大雁介紹的文字，分析在語言上與課文的區別。

2、討論，總結

歸納：本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。

3、探究知識性。

出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點？

4、品味形象性。

出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。

5、感受抒情性。

結合課后習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。

五、歸納本文主旨。

作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。

主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。

六、延伸遷移

由于歲月的變遷，環境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的 動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。

(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料： 穿山甲： 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。

緬甸蟒蛇： 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。

(二)出示來自新華網的一則消息：

中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍，而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計，在我們共同生活的家園中，有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。(新華網)

七、學生談談本節課的收獲或感受。

八、布置課外作業

課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環境。

第二篇：大雁教案

科目 語文 主備人 王新良 年級 八 時間 課題 課時 一課時 教學目標 教學目的 1．說明的對象和特點。2．體會本文的生動描寫。教材分析 教學重點、難點 1．對象的特點。2．生動描寫。3．快 速閱讀的基礎上，進 行概括、討論、歸納。教法提示 自主學習合作學習教學過程設計(含作業安排)教學過程

一、導人 大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機?? 作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

二、學習生字新詞 1．給下列加點字注音。遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui 1)探 緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零 滑翔(×iang2)顧忌(ji4)2 ．解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

三、閱讀課文。整體感知 學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

四、學習課文(一)提問： 作者筆下的大雁有哪些特點? 學生討論交流。明確： 1．來的季節 是三月春天。2．飛行的 路線是筆直的。3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊飛。7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。(二)提問： 找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會 其作用。學生討論與交流。明確： 作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。例如 ： 1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。2．烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。4．第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。5．那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

五、品味語言 仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲 抖落掉身上的冬天。3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

六、拓展訓練 讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。例如： 1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》 2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

七、小結 本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使 天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋 友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。· 作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

八、布置作業 1．研討與練習一。2．選用課時作業優化設計。教學后記：

第三篇：南歸讀后感

南歸讀后感（精選3篇）

品味完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來寫寫讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的南歸讀后感（精選3篇），希望對大家有所幫助。

在短暫的寒假中，我閱讀了許多世界名著。其中，冰心專輯——《繁星·春水》中的《南歸》一文，讓我感觸頗深。

這篇文章主要講述了冰心的母親得了重病，一病不起。冰心與其他的兄弟姐妹照護母親，期間冰心等人看著母親經受病魔的折磨，自己卻沒有方法幫助她，不忍心告訴她真相，仍然強顏歡笑的對母親說：“醫生說不礙事的，多休息幾天就會好。”最終看著母親安然離去。

在本文中冰心一家人對母親的細心呵護令我震驚!在當今，有許多孩子對父母冷若冰霜，甚至不管不顧，任其自生自滅，多么無情無義。而他們卻義正言辭，有的說爸媽自己會管自己，有的說工作太忙，有的嫌爸媽太嘮叨，有的嫌爸媽太麻煩。然而，各種理由卻掩蓋不了一個事實——他們拋棄了他們的親身父母!在現在，這種人越來越多，他們的父母含辛茹苦的養大他們，最終卻養出了一個只進不出的吞錢機器。殊不知，當他們以后生兒育女之時，種瓜得瓜，種豆得豆，他們的子女一定會像他們對待父母一樣對待他們的。

冰心對她的母親可謂是情深意切，在接到父親的電話之后，她不顧一切的坐上了回家的火車。在母親病重之時，她不顧一切的尋找解決的辦法。這讓我想起了當今社會親情越來越單薄，親戚之間毫無感情的社會現象。是什么導致這樣的呢?我想，是人們缺少一種責任心，一種擔當。他們不知道哪些事情是自己要做的，哪些事情是自己必須要承擔的'。他們只是憑著自己的觀念去做事，忘卻了自己因該承受的責任，卻也失去了一份家的溫暖。

冰心《南歸》，是紀念她母親的。冰心在她母親臨終前的一個多月的日了里，眼睜睜地看著她親愛的母親是如何被病魔一點一點地吞噬著生命而無能為力，最后又眼睜睜地看著母親在極度的病痛中撒手人寰，面對母親的即將離開人世，作者“寧可做一個麻木、白癡、渾噩的人，一生在安樂、卑怯、依賴的環境中過活。我不愿知神秘，也不必求偉大！”

冰心出身于殷實的家庭，可是富足的金錢和高明的德國醫生也沒有能夠留住她母親的生命，令冰心的母親六十歲就離開了人世。

古人云：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待！”我們想成功，但是父母不一定能夠等到那一天的到來。而在我們走向成功之前，我們至少可以先讓父母過上健康的生活吧！讓父母少受一點病痛的折磨，讓他們多點機會享受生活的輕松和自在，這是不是我們起碼能夠做到的事情？我們也許無力給父母提供富裕的物質享受，但我們能否做到不讓父母在病榻上痛苦地了卻余生？我想，這是不是為人子為人女最起碼最起碼應該做到的事情？

相比于冰心的年代，我們有更多更好的健康教育機會，我們完全有條件做個有心之人，為父母的健康盡自已的一份孝心。

“我的握筆的手，我的筆兒，怎想到有這樣運用的一天！怎想到有這樣運用的一天！”

每每讀到冰心《南歸》中的這一句話，內心便涌起一股莫名的悲哀。

冰心以一篇《南歸》貢獻給了母親的在天之靈。文章主要寫了母親在病重期間，冰心以及她的姊妹和她的父親日夜守在母親病床前的情景。日日看著母親忍受著病痛的折磨，讓這位內心裝滿愛的女性是那樣的痛苦，可是卻又在不斷地安慰母親。特別是母親臨走的那天，又一次親眼目睹母親的痛苦，“這時我如同癡了似的，一下午只兩手抱頭，坐在爐前，不言不動，也不到母親跟前去。”

字字句句，無不觸動著我的心扉。雖然我不曾有喪母的痛苦，可每次想到我的母親，內心卻是無比的慚愧。

我的母親是一位典型的農村婦女，勤勞、樸實、善良，一生的心血都放在了丈夫和孩子身上。我是母親的小女兒，我知道母親喜歡我，那是一種無法代替的喜歡。自小，我的學習不錯，也還算聽話，更得母親的喜歡。初中畢業，我以優異的成績，考上了湖南省第一師范小教大專班，總算沒有辜負母親對我的期望，我也很自豪，終于，我也為父母掙了一回臉。

十六歲的我離開了母親，開始了獨立生活。那時的我，仍然像一只驕傲的小公雞，在那人才濟濟的高等學府，著實讓我吃了不少虧，內心的委屈通過張張沾滿淚水的信，傳到了母親的手里。

記得那天下課回來，我清好臟衣服去洗。

正在這時，我的同班同學一路朝我跑來，一邊喘氣一邊說：“誒，你媽媽來了！”

“我媽媽來了？”我瞪著眼望著他，一副絕不可能的樣子。

“是真的！你媽媽來了！”他語氣十分堅定，“她正在寢室等你！”

“不可能的！”我邊說邊洗手，“要是我媽媽真的來了，我一定請你吃東西！”

那時，我真的不相信我媽媽來了。我媽媽沒有來過長沙，更別說這里了，她肯定找不到。現在，我媽媽一定沒有來。我將衣服放在洗衣池里，折身回到了寢室。

我看到了什么？一個那么熟悉的身影，一個讓我日日思念的身影。真的是我的母親，我的母親真的來了！

一瞬間，我的淚水奪眶而出，撲到母親的懷里。見這情形，母親也忍不住哭了。

那天，我對母親說了許許多多……

不知不覺，我在另外一個城市工作已經十年了，如今，我已為人師，為人妻，為人母。雖如此，卻無時不在思念自己的母親。每一次和母親通電話，母親總是說，“我對不起你，沒有幫你帶寶寶，讓你的生活這么辛苦，這么累……”的確，一個人在外的生活是辛苦的，可是，這些年來，因為工作和家庭的原因，即便是放假，我也很少回家盡孝，內心對母親充滿了愧疚，可是現在，我的母親卻向我道歉，此時，我心里的酸楚又豈能用語言來表達啊！

我只能對母親說：“媽媽，你又這樣說了，我還年青，年青人應該承受一些生活的磨難，才能真正長大！”

如今，再一次讀到冰心的《南歸》，眼前不覺呈現出一副副鮮活的畫面，母親的痛，冰心的痛，她的家人的痛……

這讓我不由得又一次想起了我的母親。

我的母親啊，每一次見到你，你耳鬢的白發都會增添一些，今天想起你，真的是想你啊！我的母親！

我的母親！

第四篇：南歸詩歌

北方的風

將身上殘留的南方的思念

吹成雪花

俏皮地擁抱皮膚

在神經末梢

輕輕跳動

秋風初起我說

我是一朵落花

在秋雨中飄搖不定

風停香散

你說

花落，你就用手心

小心捧著

藏在貼身的口袋

逃離南方

卻擺不脫

眷戀的纏繞

沒拿通行證的女孩

闖入我的世界

淺淺的微笑

讓這蕭肅天地

春風過處牡丹獨艷

南歸

紅豆在等待思念

聽雨灑下

靜靜躺在落葉上

微笑

我名落花

只為你手心的溫暖

我的全世界

只為等你路過

當你駐足那一刻

整個世界都是你的

第五篇：大雁歸來教案

大雁歸來教案

教學目標：1.學生能在熟讀課文的基礎上，理清本文結構。

2.學生能在反復閱讀中，感悟作者的情懷。

3.通過本文的學習，學生能夠樹立起保護環境，愛護野生動物的意識。教學重難點：1.學生能在熟讀課文的基礎上，理清本文結構。

2.學生能在反復閱讀中，感悟作者的情懷。教學過程

一．創設情境，導入新課

3分鐘

《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把他們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名論理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀賞大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

二、課題板書與目標展示

2分鐘

1、課題板書

2、目標展示（知識目標）

三．自主學習與探究分鐘

（一）檢查預習

1.緘（）默

狩獵（）

凋零（）

蹼鷸（pu yu）

2.作者簡介：

利奧波德（1887-1948），美國著名的理論學家，科學家和環境保護主義者，環保先驅人物，“保護野生生物之父”，“美國野生生物管理之父”，“美國的先知”，“一個熱心的觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學巨匠”。代表作《沙鄉年鑒》

（二）初讀課文，整體感知

1.正確、流利地朗讀課文，并給每個自然段歸納段意。2.在歸納段意的基礎上，理清本文的結構。明確：（1—5）大雁歸來的情景

（6—10）解釋大雁的日常生活習性

（11—13）寫大雁的聯合觀念

（三）合作探究

1.閱讀課文，根據你對本文的理解，將下面的句子補充完整。這是一群

的大雁，從

（句子）可以看出。2.作者對大雁的態度如何？試從文中找出相應的句子進行分析。明確：喜愛。單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷。3.作者在大雁身上都找到了哪些“失去的東西”？（課后練習1）明確：善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。4.本文的主旨是什么？

保護野生動物，珍愛野生動物。

四、交流與合作學習

8分鐘

1、學生合作學習自學提綱與交流。

2、教師巡回指導。

五、學生展示學習成果

12分鐘 六、課堂檢測

5分鐘

1.如何理解“單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷”？

明確：單調的數字——

單看數字，是很枯燥的，但是枯燥的數字后面包含的故事，卻是耐人尋味，令人動情的。

七、課時小結

2分鐘 作者介紹了大雁遷徙的特性與規律以及與人類之間的關系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗的、聰明，可愛的鳥，含蓄的譴責人類對鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護鳥類，讓他們與我們一同享受這美麗的大自然。

八、課后作業：觀察身邊捕殺野生動物的情況，并寫一篇調查報告。

板書設計：

教學反思：