第一篇：PEP五年級英語上冊_Unit5__My__New__Room__第三課時教學設計

PEP五年級英語上冊 Unit5 My New Room

第三課時教學設計

一、教材分析

本課時是小學英語PEP教材五年級上冊Unit5 My New Room 第三課時的內容。這些內容十分貼近學生的實際生活，容易激發學生的學習興趣。本節課的教學重點是家具陳設等物品的名稱和there be 句型的用法。本部分主要是讓學生熟練掌握there be 句型的簡單用法。

二、學生分析

本班共有52人，農村的孩子基礎不是很好，但能夠聽懂基本的課堂用語，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。在本節課，抓住學生喜歡合作學習的特點，盡可能多的開展生生互動，讓學生在合作學習和大膽實踐中，培養其語言學習能力。

三、教學目標: 1.知識目標：能聽,說,讀,寫句子There are two bedrooms, a kitchen and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.2、能力目標：能夠在創設的情境中使用There be 句型描述房間布局。

3、情感目標：能夠在聽說讀寫中發展多元智能，激發學生探究的興趣。

四、教學重難點:

1、重點：使學生熟練掌握There be 句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。

2、難點：幫助學生區分使用There is和There are 的表達法。

五、教具：

課件、錄音機,磁帶,玩具兔子

六、教學過程: Step1、Warm-up & Revision 1.出示句子。讓學生猜單詞。

2.Game:詞匯大比拼：教師出示圖卡，學生搶答單詞bedroom, living room, kitchen，bathroom，mirror, bed, closet, curtain, end table ,air-conditioner, 【設計意圖】：歌曲導入為的是有效的激發學生的興趣，搶答單詞既可以復習單詞，又可以把學生盡快帶入英語學習的情境中去。Step2、Presentation 1.My new house ① 教師課件出示一個公寓，師問What’s this?，引導學生回答It’s a flat.學生如果不會的話，教師自問自答，并且板書flat，讓學生跟讀。

②向學生介紹：This is my new house.There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom, and a living room.讓學生把臥室、廚房等的圖片貼到公寓內。然后出示bedroom的圖片介紹：This is my new bedroom.There is a mirror, a bed and a big closet.教師板書：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom, and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.兩個句子，讓學生小組討論總結There is和There are 的用法，教師適當補充。

【設計意圖】：讓學生去“充實”公寓，鍛煉了學生的應用能力。讓學生自己發現總結There is和There are 的用法，有利于學生養成良好的觀察思考總結的習慣。同時，通過這個活動，學習單詞flat 和句型There is和There are，為下面的閱讀掃清障礙。

2、Read and write.(Go to the baby rabbit’s room.)①出示玩具兔子，問Do you know it? 生回答It’s a baby rabbit.Do you want to visit his house? Can you guess what’s it like? 引導生利用學過的句型猜測。

②教師播放Read and write錄音，學生整體感知文章。

③教師說，I want to know more about rabbits ’flat.Can you help me? i.How many rooms are there in rabbits’ flat? What are they? ii.What’s in the rabbits’ flat? 3.Practice ①教師再一次播放錄音，生完成Finish the sentences.小組討論，核對答案，在這一過程中，教師要及時對兩個小組進行評價。②教師播放錄音，生跟讀文章。

③出示文章片段，并給出關鍵句型讓學生試著復述這篇短文。

We are rabbits.We have a new____.There are two _____, a ____, a____, and a ____ ____.I’m a baby rabbit.I have my own ____ now.There is a ____,a ____ and a big ____.I love my new room very much.【設計意圖】：在播放錄音之前引導學生猜測，旨在激發學生的好奇心。讓學生聽第一遍的時候，是一個整體感知的過程。然后讓學生帶著問題再次聽錄音，進入課文學習。最后讓學生復述課文是為了培養學生語感和用英語思考的能力。Step 4 Consolidation

1、I am the best designer.（我是最棒設計師）：讓學生設計自己的房子并用英語介紹房子設施。評選出畫得好且說得對的學生，給予獎勵。【設計意圖】：通過本活動，學生在實際操作中加強了對于There is和There are 的應用。同時，動手設計是學生喜歡的活動，借此學生可以緩解疲勞，鞏固新知，在愉快的氛圍中結束這堂課。

2、Homework: ①聽Read and write的錄音并跟讀。

②完成課外作業A部分。板書設計：

Unit5 My New Room

---Read and Write

flat third There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.

第二篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學四年級英語上冊第三單元

第一課時教學設計

一、教學目標：

（1）知識目標 能聽、說、認讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。

（2）能力目標

能夠運用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標

二、教學重難點：

（1）教學重點：

詞匯：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教學難點： quiet的發音

初步了解名詞復數和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學媒體： 1.教學頭飾、單詞卡片

3.教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn A］。

四、教學過程：

Step 1：熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學生回憶：big、small、short、long四個單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學生愉快的進一步熟悉這四個單詞。

Step 2：呈現新課（Presentation）

（1）在猜謎游戲快結束時，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，教師讀出單詞quiet（強調發音），并出示單詞卡，讓學生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導學生讀出：Chen Jie /She is quiet.讓學生翻譯成中文。

（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發的女同學和一名短發的男同學并排站到講臺上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內容，然后根據幻燈片提示進一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有long/short hair 和thin/strong明顯特點的幾位同學到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學生回答。

Step 4：擴展性活動（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學問B同學：Who’s your best friend? B同學利用所學過的知識進行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學問Ａ同學。比一比哪組同學說得好，猜得準

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設計：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第三篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學四年級英語上冊第三單元

第一課時教學設計

一、教學目標：

（1）知識目標

能聽、說、認讀friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等詞匯和詞組。

（2）能力目標

能夠運用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標

二、教學重難點：

（1）教學重點：

詞匯：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教學難點： kind的發音

初步了解名詞復數和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學媒體： 1.教學頭飾、單詞卡片 3.教材相配套的教學課件

四、教學過程：

Step 1：熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學生回憶：big、small、short、long四個單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學生愉快的進一步熟悉這四個單詞。

Step 2：呈現新課（Presentation）

（1）教師讀出單詞kind（強調發音），并出示單詞卡，讓學生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把自己的照片貼到這個單詞前，引導學生讀出，讓學生翻譯成中文。

（2）教師問：Who is she? 學生回答：Ms Qiao。教師說：I have short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Ms Qiao and Amy are friends.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發的女同學和一名短發的男同學并排站到講臺上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內容，然后根據幻燈片提示進一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）

（1）簡單描述。

利用學過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有long/short hair 和thin/strong明顯特點 的幾位同學到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學生回答。

Step 4：擴展性活動（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學問B同學：Who’s your best friend? B同學利用所學過的知識進行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學問Ａ同學。比一比哪組同學說得好，猜得準

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設計：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第四篇：pep六年級英語上冊第四單元第三課時教學設計

Pep六年級上冊第四單元第三課時教學設計

江口小學 科任教師：黃運黎

一、Teaching content(教學內容）

Pep 六年級英語上冊Unit 4 lesson 3 Let’s read

二、Analysis of students（學情分析）

六年級學生屬于小學高段的英語學習者，已經有三年英語的學習經歷，無論在聽說還是讀寫上，都有了一定的基礎。因此，在教學上，除了最基礎的英語技能學習之外，還應給學生更多的機會將新知運用到實際生活中，同時，學生的自主學習就要求的更高，教師的引導，都是圍繞學生自學的基礎上，并加以拓展。

三、Text analysis（教材分析）

本課是本單元中第三課時。在之前單詞以及本單元重點句型學習的基礎上進行閱讀教學，讓學生能根據所學知識綜合閱讀，充分發揮學生的自主性，本課時是兩封郵件的學習，學生除了能聽說認讀本課時內容外，還能了解郵件的格式，并能在生活中。

四、Teaching aims(教學目標)(一）Knowledge and capability 1．能夠聽、說、認讀Let’s read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關英語信封書寫的知識。

（二）Process and methods 通過引導，讓學生一步步的理解課文內容，并會流利的認讀

（三）Emotion and value 培養學生互相交流，團結友愛的情感意識。

五、Teaching keys and difficulties(教學重難點）

1．本課時的教學重點是閱讀Let’s read中的兩封電子郵件。2.本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites We look the same，but we don’t like the same things.六、Teaching aids(教具準備）Word cards，PowerPoint，video

七、Teaching procedure（教學過程）Step 1 Warm up(熱身）

Free talk（通過與學生對話，引出即將要學習的新內容）Step 2 presentation（新課呈現）(1)Pre-reading（預讀）

a.課件呈現一副圖片，讓學生根據圖片，初讀課文。b.學生展示初讀，教師問一些簡單的有關本課時的問題。c．教師帶領學生一起學習難點單詞及句子。

（設計意圖：通過簡單的問題，讓學生很容易的回答出來，排除學生對閱讀的畏難情緒，為接下來的閱讀預熱。）(2)While-reading(感知全文)

a.出示課后兩個思考題，聽錄音，學生自讀第一封郵件。b.學生展示回答。

c．出示另外幾個課后問題，學生閱讀第二份郵件，展示回答。（設計意圖：細讀課文，通過問題的引導，幫助學生理解課文大意。）（3）Post reading(檢查閱讀)a.讓學生大聲朗讀第一封郵件，合上課本，試著復述課文內容。b.讓學生大聲朗讀第二封郵件，合上課本，試著復述課文內。（通過閱讀的復述，加深學生對課文的理解及記憶，并在大聲朗讀中發揮英語閱讀的效果。）

Step 4 Consolidation and extension 在學習了寫郵件之后，將它運用到生活實際，一起來試著寫寫郵件。（設計意圖：聯系生活實際，讓學生在此情境中運用知識，體會生活。）板書設計：

To: Liu Yun @penpal.com From:Alice@penpal.com Dear Sarah，Your new friend,×××

第五篇：五年級英語上冊第三單元第一課時教學設計

五年級英語上冊第三單元第一時教學設

計

時目標

let’sstartainsene

let’shant

alet’slearn

agrupr

能夠聽、說、讀、寫本時四會單詞：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant

并

認

讀abbage,uttn,pr三個單詞及替換句型：hatulduliefrlunh?i’dlie…

2能用本時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3能夠說唱歌謠，并理解其含義。

重點難點

本時需要重點掌握有關食物的單詞：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學句型“hatulduliefrlunh?”操練所學新單詞。

2難點是本時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調動學生的積極性。如：教師比較ptat和tat兩個單詞的異同，引導學生速記。

教學準備

教師準備ainsene部分和let’slearn部分的教學掛圖。

2教師準備本時的九張單詞卡片。

3教師準備錄音機和相關錄音帶。

4教師準備謎語模版紙。

教師準備學生卡片和一頂帽子。

教學設計

（1）出示let’sstart部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。

請學生回答let’sstart部分謎語的謎底，為教授四會單詞tat做準備。

新呈現

let’slearn

學生說出let’sstart部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊第六單元已出現，在此便可把重點放在單詞拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師把單詞卡上的“t,”換成“p,t”，請學生讀出該單詞并提問：“hatisptat?”幫助學生用自己的語言進行描述。教師出示詞卡對照單詞及圖片，拼讀該單詞。隨后呈現三個新單詞的圖片：uttn,abbage,pr，領讀2~4遍，只讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食物的特點，學生指認圖片，認讀單詞。

（2）教師說出食物的單詞，學生快速搶答其顏色，如：purple，以此進行小組比賽，看哪一組學生反應最快并給予獎勵。（3）聽錄音，認讀新單詞：abbage,tat,tfu,eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans。

let’shant

聽懂、學唱本時的歌謠hatulduliefrlunh?復習鞏固新單詞。

grupr

操練新單詞和鞏固已學句型：hatulduliefrlunh?

板書設計

unit3

hat’surfavuritefd?

tfu

hatulduliefrlunh?

greenbeans

ptat

i’dliesetatesandfish

fish

tat

pr

abbage

uttn

eggplant