第一篇：課題設計認證

課題設計認證范文（轉載）

(2011-05-11 14:31:55)轉載▼

·本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評，選題意義及研究價值。·本課題的研究目標、研究內容、研究方法、實施步驟。·本課題的關鍵問題和擬創新點。（限3000字內）1.1核心概念的界定

“優化合作教研，促進青年教師主動發展”。合作教研是指教師為完成共同的教研任務，達到共同的教研目標而分工協作展開專業性的教研活動，“優化合作教研”是在合作教研的基礎上，以目標共同性、智慧共享性、過程協同性、個體獨創性為基本特征，運用小組合作、資源積累等組織形式，通過研討式教研、案例式教研、沙龍式教研、課題式教研和網絡教研等具體操作方式，提高合作教研的有效性，從而促進青年教師的主動發展。1.2國內外研究現狀述評

目前的合作大多是指本世紀70年代初興起于美國的“學習合作”，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種教學理論與策略體系。20世紀六七十年代，美國學者勞蒂（Lortie）曾經對教師文化作了大量的研究，提出了教師文化的重要特征之一就是個人主義，即是指教師羞于與同事合作共事和不愿意接受同事的批評，教師之間并沒有合作共事的要求與習慣（勞蒂，1975），并從教師工作與環境、教師的心理品質兩方面對導致的原因作了分析。在上世紀九十年代，加拿大學者哈格里夫斯（Hargreaves）對教師文化進行了頗有價值的研究，提出了具有開放的、相互合作和支持的“流動的馬賽克”（the moving mosaic）教師文化,在一定程度上體現了教師文化的一種發展。這為合作教研提供了理論依據。國內從“合作教學”概念出發進行的教研不少，有山東教科所的“合作教學研究與實驗”，湖南師范大學教育系的“協同教學試驗”，上海市北京東路小學的互動教學模式，但是在合作教研方面，嚴格地依據“教研”概念進行的合作教研的系統教研尚不多，多數教學合作的探究主要是強調教學過程中教師與學生，學生與學生的合作，并且著眼點主要是課堂，而對教研本身，如教研活動、擬定教學計劃、教材教法研究、備課等是否可以打破教師各自為戰的局面采取合作的形式，以期形成學校合作教研體系和合作教研的操作系統缺少系統的研究。基于國內外對合作教研的現狀，我們認為系統地開展優化合作教研具有教育價值。1.3 選題意義及研究價值

合作教研的優化模式為校本研究注入了嶄新的活力，實現教師個人素質發展與群體智慧提升間的平衡，讓教師在合作中學習、實踐，在共同分享、提高中實現專業發展，是體現和增長教師生命價值的有效途徑和方式。對改變青年教師的工作氛圍、幼兒園的文化結構，真正形成“學習化組織”，從而提高教學活動效果，促進孩子的發展，推動學校的進一步發展有著重要的現實意義。

青年教師在盡量短的時間內成為教學骨干，是深化教改，提高學校教育質量的“重頭戲”。關照青年教師的職業生活狀態，培育群體合作精神，有利于青年教師實現自己的人生價值，有助于良好學校文化的建設。2.1 研究目標

優化合作教研，營造了一種合作互助的教研氛圍，在教研活動中達成經驗分享、智慧共享、資源同享、同伴互助、良性競爭等總體目標，；改善園本教研活動方式，提高園本教研活動有效性，探索互動合作教研新模式；加快青年教師專業化發展，形成學校良好的教師梯隊，促進學校的可持續發展。2.2研究內容

引領教師通過課例研究、課題研究和課程開發等全方位的合作性、研究性變革實踐，轉變日常的教學行為，優化青年教師專業成長的集體環境，讓青年教師感受被尊重和被重視的專業滿足。2.3 研究方法

本項目主要采用行動研究，根據一定的理論假設，設計相關的實踐活動，經過一段時間的觀察，就實踐的效果進行比較分析，從而得出有關合作式教研在提升學校教學和教師教學能力上的實效。整個研究過程中把握合作式教研的功能和教師教學能力發展的關系，不斷完善和創新合作式教研的形式和方法，豐富校本教研活動內涵；文獻研究法（青年教師個人成長）；經驗總結法（邊實踐邊總結，不斷總結本校在開展合作式教研實踐中的好方法，并使之上升至理性認識的高度）；個案研究法（幾名青年教師為研究對象，跟蹤其專業成長軌跡，以個人事實為研究依據）。2.4 實施步驟

2.4.1．準備階段（2009.2——2009.8）

（1）回顧學校教研發展歷程，總結學校教研活動。（2）檢索有關本課題的文獻資料，進行文獻研究。

（3）立項申報，建立課題研究小組，采取自愿與推薦相結合的方法，確定實驗教師。

（4）學習本課題的有關理論和本課題研究方案。

2.4.2．實施階段（2009.9——2011.8）（1）確立本課題教研的基本框架。

（2）根據項目方案，運用行動研究法展開合作式教研實施研究，組織和開展相關的課題研究，進行合作式教研的實踐活動。（3）邊實踐邊總結，邊學習邊總結，不斷把本課題引向深入。對合作式教研的基本認識、主要的操作方式等初步形成中期研究成果。3.1 關鍵問題

1、形成內在的發展需求、動機和動力機制，實現發展動力的內化，構建以合作式校本教研為動力的學校自主發展機制。

2、將教師的差異視作資源，通過合理的協調和整合來促進彼此的互動，改進教師的教學行為，解決課堂教學實際問題，促進學校均衡發展。傳統教研以行政性事務為主要內容，缺少教學專業性，不能適應現代教學的發展，不利于教師的專業發展。

3、合作式教研突出教研是一種專業學習，又是在學校環境中的學習，那么從教師的需要出發，讓教師在學校的教育、教學實際過程中學習是更加有效的教研。3.2 擬創新點

本課題是適應二期課程改革的需要，對傳統的合作教研進行改革。傳統的合作教研是以學科教研組織為唯一的組織形式，教研組織處在封閉狀態。優化的合作教研是通過教研形式上的創新，建立教師可以獲得較多學習、研究、交流與共享的教研方式，打破傳統的以教研組教研活動方式，變封閉式的活動為開放式活動，變被動式教研為主動式的參與教研，變單一的教研形式為多形式的教研活動，同時通過校本教研的多組織形式有效地進行了多種教育資源整合，使專家與教師在教研活動中融合，使校內校外的教研活動實現校際整合。為有效地進行資源整合，實現教研與科研的融合創設條件，為高質量的教研活動創設條件

第二篇：課題設計

《初中數學活動化教學的策略研究》課題設計方案

一、課題研究的背景

新《數學課程標準》明確指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。讓活動教學思想體現于數學課堂教學中，使數學課堂教學活動化，是素質教育的需要。而縱觀當前中學數學教學改革的現狀，許多形式主義的傾向依然存在，以前是滿堂灌，現在是滿堂問、滿堂議。過于強調統一的目標，統一的內容，統一的學法，統一的練習和評價。忽視了學生的主體性、自主性和創造性，使課堂教學的模式比較單一，教與學依然停留在以教師為中心，以教材為中心的傳統的教學觀念影響，至今未取得突破性的進展。因此要改變現有的教學狀況，把課堂變為學生學習活動的場所，變教師的講解為學生的自主獲取知識的活動過程。為此，我提出“初中數學活動化教學的策略研究”，試圖通過研究，探索根據不同的學習內容，引導學生自主地開展學習活動，讓學生在活動的過程中個性、潛能得以充分開發，讓學生在生動、活潑的數學教學活動中使學生的數學知識、數學能力、數學思想都得到充分的發展。同時也探索在數學活動化的教學中如何進一步發揮教師主導作用和學生的主體作用，實現最優的教與學的方式。

（二）課題的界定

所謂“數學活動化教學”主要指以教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵形式主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。

開展數學活動化教學，一是體現在課內，如何構建開放性教學，引導學生探索、發現知識的形成的過程和發展變化規律；如何結合生活實際為學生提供活動交流的條件，使學生獲得必須的基本知識和技能；二是延伸在課外，如何結合有關教學內容，精心設計，采用學生喜愛的形式，讓學生在社會實踐活動中體驗科學方法，增長綜合運用所學知識的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發學生創新意識，訓練學生參與實踐的能力。

由此可以看出，活動化教學強調“以活動促發展”的教學主張，那就要創設積極主動學習的教學活動化課堂教學模式，創設豐富多彩的數學課外自主活動模式，給學生提供適宜的活動目標和活動載體，以及達到目標所需的活動方法和活動條件。學生作為主體去活動，在活動中實現自我發展。

四、研究內容

1、“初中數學活動化教學”學習資源開發的研究

由于許多原因的限制，學科課程的統一教材內容過分的生硬和單一，不說是已越來越脫離生活，但確實并不利于所有地區的學生、也不適合同一地區的不同班級的學生。因此如何還課程以親切熟悉的面孔和時代的氣息和新課程理念，這是我們所要研究的第一個問題。它包括學習目標的多元組合和教學材料的開放組合。以開放性的教學學習策略來教學封閉性的內容，改變教材內容的呈觀形式。從活動教學的特點和要求看，活動是以問題為載體，通過活動的開展使學生獲得直接經驗和知識。因此，在初中數學活動教學中必須建立與之相適應的數學活動問題資源庫。數學活動教學問題資源可以來源于現實生活中的數學問題，也可以深入挖掘教材中現有的實際數學問題，還可以由學生在活動中提出實際數學問題等。

2、“初中數學活動化教學”的課堂教學模式的研究

實踐活動教學是新課程改革大潮下每一位數學教師所面臨的新課題，由于受傳統教育觀念的影響和習慣的束縛，對實踐活動在認識上存在偏差，在教學中也經常犯穿新鞋走老路的毛病，或是課堂競賽不斷、熱鬧非凡，但又往往流于形式。傳統的課堂教學比較注重各個教學環節的實施，以及知識的系統性，推理的嚴密性和解答的準確性等，而活動教學則以知識的應用為主，強調解決問題方法的多樣性、主動性、自主性，同時，解決問題所需要的知識也具有多學科的綜合性。農村初中學生，由于一直處在封閉型的環境中學習，見識面比較狹窄，動手能力差，又由于家庭和學生個體的差異，數學水平的層次參差不齊，如何有機地將兩者的優點結合起來，建立一種新型的初中數學課堂教學方法模式，使我們的課堂教學更加符合培養農村學生的數學能力等學習數學知識的要求。這是我們所要研究的第二個重點問題。

3、“初中數學活動化教學”中學生的合作學習研究

現代心理學研究表明，學習中學生之間的互動能提高學生的學業成績和社交能力，改善人際關系，形成良好的意志品質。小組合作學習是活動教學中一種最有效的形式。它既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個表現的機會，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處和優點，培養學生的合作精神和集體精神，因此，在教學中，要有計劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環境，在獨立思考的基礎上集體合作，在集體合作中展示自己，張揚個性。

4、“初中數學活動化教學”中滲透數學思想方法和提高學生數學素養的研究讓學生聯系生活學數學，運用活動經歷數學、體驗數學。在數學中，教師可創設一定的情景或提供一定的實例，讓學生在實踐中發現和提出，學會用數學的眼光觀察世界，培養數學意識，把知識用于生活，增強應用意識，培養實踐能力。在實踐活動中構建數學知識，探索數學規律。讓學生親身經歷實踐活動，通過觀

察、活動、猜測、假設等方式，使學生充分體驗，從而通過實例體會和感悟數學思想方法，同時也促使學生： ①聯系生活實際學習數學；②捕捉生活素材學習數學；③再現生活情景學習數學；④回歸生活空間學習數學。

五、研究的對象和方法

1、研究對象：2009年初一年級全體學生

2、研究方法：

文獻研究法：通過查閱文獻，學習科研方法。

調查研究法：采用各種調查方式了解農村初中生數學實踐活動、動手實驗的基

本情況；教師在教學中存在的主要問題，對調查結果進行整理分析。

行動研究法：按照本課題提出的適合初中數學活動化教學的研究制定全面的實

施工作計劃。研究教師在數學課堂教學活動中的作用，研究學生對

數學實踐活動的興趣、態度及方法，并在實踐中不斷充實完善。組

織數學教師有計劃地在全校范圍內開展研究活動，通過上研討課、示范課、評課、寫教學案例等教育教學活動，探求以學生為主體的互動活動教學模式。

經驗總結法：在研究過程中，做好資料的積累和整理工作，寫出階段性總結

六、研究組織

成立課題研究小組：

組長：張龍飛

成員：徐燕萍、任建平、蘇靜、劉維、咸玉華、謝莉葉、任蕾、張圓

七、研究的分步實施計劃

本課題的實施時間為2009年12月至2012年12月。具體分三個階段進行：

（一）申請立項、前期研討調查階段階段（2009年12月——2010年9月）

1.成立課題研究小組，對課題進行論證，制訂研究方案。

2.組織相關教師學習有關介紹教科研方法的文章，掌握教科研方法。

3.進行實施前測，全面調查學生數學素質水平。

(二)實施階段階段（2010年9月——2011年12月）

1.按課題方案的要點目標等開展研究，制訂各階段研究工作計劃。

2.具體實施課題研究，以學習、討論、個人嘗試、研究課、互相交流為主要形

式，邊學習邊研究；定期召開課題組成員進行學習和交流；定期舉行交流課活動，成員間相互聽課；及時反思，做經驗總結。

3.在初步研究的基礎上，撰寫階段性研究報告，進行課題階段性總結評估。根

據實際情況對課題進行適當調整研究計劃，然后繼續開展研究。

(三）總結評估階段（2011年12月——2012年12月）

1.主要內容收集整理所有研究資料，撰寫課題報告；

2.歸納整理研究成果并形成研究論文。

3.申請結題。

八、成果表述形式：

案例集、研究報告、研究論文。

第三篇：課題設計

濟南面塑包裝推廣設計

一、市場調研

1、背景分析

（一）民俗藝術的產業化

民俗藝術品最能代表一個地方特色，一旦開發出來，這個市場將無比巨大。而像民俗藝術完全可以與旅游項目結合起來。因此，旅游業聯手民俗藝術，成為濟南民俗藝術館的產業化理想。“以文養文”，拯救、繼承和發揚民俗藝術。

憧憬產業化“三部曲”

一是搞民俗藝術培訓，二是民俗藝術品開發，三是結合旅游業搞民俗藝術展覽。

對于民俗藝術品開發，一要有精美的包裝，二是要藝術家現場制作。文化同源，只有這樣才能體現民俗藝術的‘大俗大雅’。

當然，藝術品也要區分檔次。老民間藝術家親手制作的藝術品當屬高檔精品，一些可以規模生產的產品，也應該開發出來，作為普通藝術品。

作為旅游產品，民俗藝術品最能代表一個地方的特色，一旦開發出來，這個市場將是無限大。因此，結合旅游業搞民俗藝術展覽方面，民俗藝術館的想法是，在“民俗一條街”的店鋪銷售普通品，在民俗藝術館的總部作為展覽地。在景區，也可以根據景點特色，讓藝術家現場表演。

產業化面臨的兩大障礙

由于缺少平臺，很少人愿意把民俗藝術作為一項職業。本來是一舉兩得的：一是為學習的人找到謀生之路，二是借此弘揚和繼承民俗文化。

不景氣的市場銷售狀況也嚴重挫傷著這些行業。部分品牌傳統民俗文化項目消亡已相當嚴重。

在產品開發方面的失利，究其原因，一是對藝人缺乏包裝；二是對產品缺乏包裝。而這兩方面都需要有資金投入，還要有展示的平臺。

民俗藝術振興

其實，對于民俗藝術品的包裝，早就進行過設計和研究。

面塑、皮影、剪紙等民俗藝術，對海外華人有著巨大的吸引力，在海外有著巨大的市場。民俗藝術產業化將有巨大的市場。

（二）面塑藝術

史料記載：中國的面塑藝術早在漢代就已有文字記載，經過幾千年的傳承和經營，可謂是歷史源遠流長，早已是中國文化和民間藝術的一部分。也是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學不可忽視的實物資科。就捏制風格來說，黃河流域古樸、粗擴、豪放、深厚；長江流域卻是細致、優美、精巧。

面塑藝術的特點是“一印、二捏、三鑲、四滾”（泥塑的步驟），還有“文的胸、武的肚、老人的背脊、美女的腰。

面塑實際上是在“饃”的基礎上發展起來的，用糯米粉和面加彩后，捏成的各種小型人物。主要出現在嫁娶禮品、殯葬供品中，也用于壽辰生日、饋贈親友、祈禱祭奠等等方面。農家把已蒸好的各種面塑花擺在諸神前，其中豬頭形面塑俗稱“大供”，另外還有花饃、花果饃、禮饃、饃玩具等。制面饃的工具十分簡單：白面、剪刀、菜刀、梳子、紅棗、花椒等物，只要掌握好發面技術，按照式樣進行捏制，那么一個鮮活的面模形象就會脫穎而出。

花饃

禮饃

我國傳統的飲食文化源遠流長，據文獻資科，漢代早已有面塑的記載，宋代《夢粱錄》中曾記載著把面塑用在春節、中秋、端午以及結婚祝壽的喜慶日子。山東菏澤相傳在堯舜時代用面捏成豬羊來祭天拜神，那是曹州最早的面塑藝術。在陜西、河北也有把面塑稱作“面花”和“年模”的，并將這古***俗一宜貫穿于節慶日子的始終。從年三十到正月十五，鄉村中到處可見互送禮饃的歡快場面。在陜西關中東部婦女幾乎人人都是制作禮模的高手，其申尤以年長的婦女技藝更是高超。

結婚面塑

（三）濟南面塑

濟南面塑，俗稱“捏面人”。它以糯米面為主料，調人不同色彩的顏料和防腐劑，用手指和簡單工具小刀、小篦子、竹針等，塑造各種栩栩如生的塑像，是一種傳統的民間藝術，至今己有三百多年的歷史。舊社會的面塑藝術都是挑擔提盒，走鄉串鎮，做于街頭，成于瞬間，深受廣大群眾喜愛。但他們的藝術作品卻被作為一種民間小玩意兒，是不能登大雅之堂的。濟南面塑是濟南工藝美術中，最具地域特色的類別之一。著名的濟南面塑老藝人李俊興曾挑著擔子走遍中國各地，還遠離國土到過東南亞、歐洲、中東等十多個國家。

濟南面塑

解放后，在黨和政府關懷下，面塑藝術獲得了新生，李俊興被聘到濟南工藝美術研究所傳授技藝，培養出兩代面塑藝人，形成了濟南面塑的獨特風格。濟南面塑的色彩對比鮮明，手法細膩，應用于指的捻、揉、搓，再配以刀、篦、針的搓、切、點，制成的人物形象，衣飾容貌逼真傳神，特

別是對中國古裝戲劇人物的塑造，尤為專門。優秀作品《火燒琵琶精》、《老壽星》等，曾多次參加全國工藝美術展覽，得到好評。以后又創造出《嫦娥奔月》、《天女散花》、《三打白骨精》《大鬧天宮》、《霸王別姬》等古裝人物作品。這些高僅數寸的小巧玲球小面人，有的龍騰虎躍，有的哼哼玉立，栩栩如生，見者無不為之叫絕，具有很強的藝術魅力，其中不少作品在省、市乃至全國的工藝美術展覽中獲獎，有的作品還參加了國際展覽銷售。

2、細部市場調查

1、濟南面塑的傳承

面塑，是中國特有的民間藝術，有著300多年的歷史，它曾在魯西南地區流傳廣泛、極具影響，濟南面塑是濟南工藝美術中，最具地域特色的種類之一。中國現代面塑藝術現在已公認起源于山東省菏澤地區，而濟南面塑正是菏澤面塑的正宗傳承地，但現在發展也不是很景氣。

位于濟南西門附近的濟南民俗藝術館，這里聚集了不少濟南的面塑藝人，還有省內其它地市的一些面塑藝人也經常來這里交流。據該館劉學斌館長介紹，現在濟南有20余位面塑藝人在國內都有一定名氣，有的還曾受邀到國外進行過表演。他說，濟南的現代面塑創作是從建國初期開始的，當時李芳閣、李芳清兩位著名面塑藝人從菏澤來到濟南，成立了中國第一個面塑組織——濟南面塑社，開始授徒并出售作品，自此濟南的面塑藝術創作以獨特的面貌出現了。

張福利是濟南民俗藝術館面塑研究所副所長，從事面塑創作已經20余年。他說，現在喜歡面塑的多是三四十歲以上的人，年齡比較小的如小學生和幼兒園的孩子多喜歡動畫里的形象，介于他們之間的20多歲的年輕人喜歡的很少，而這部分人又是現在的消費主體，所以這也是面塑難以開拓出比較大市場的主要原因。

談到現在濟南面塑的創作，以創作“蟈蟈白菜”聞名的聞文均先生說，面塑創作講究快、準、色彩搭配協調等，以前的藝人在人物面塑創作時有的不太講究比例，粗獷豪放，但現在的面塑創作對此已經比較講究了，而且越來越快速和細膩，《蟈蟈白菜》

以后的發展還要向精、快、色彩鮮明等方面發展。他說，現在街上的“捏面人”不是真正的濟南面塑藝術，已經走了形，這些“面人”以賺錢為目的，沒有創新，在創作手法以及題材等方面都比較粗俗。

高級工藝美術師董鳳歧女士認為，現在的面塑已經不是以前手手相傳的簡單謀生工具了，而是具有美術鑒賞、藝術收藏價值的藝術品。談到面塑的發展，董老師認為，面塑不能固守老一套，一定要和人們的生活，要和市場結合起來，這樣才能擴大影響，提高知名度。現在很多大飯店都開發了一些特色菜肴，如紅樓宴、金瓶梅宴、八仙宴等，如果能搭配擺放上相關的人或動物等面塑，不就更有特色了嗎？可以吸引更多的人，還可以提高宴席的文化品位和檔次，而面塑也自然而然地成為了一種獨特風景了，這樣不是一舉兩得嗎？

面塑《福娃》系列

為此，有山東政協委員提出以下建議：一是組織、聯系各種對外商業性演出，將“面塑”推向市場，提高藝人的生活水平和經濟收入，使更多的年輕人看到民間藝術的美好前景，從而有興趣學習面塑藝術；二是在幼兒園開設“面塑藝術”和其他民間藝術手工課，讓孩子們從小學習民間藝術；三是將“面塑藝術”和其他民間藝術拍攝成教學片，通過電視臺少兒節目展播，達到宣傳、普及的目的；四是將民間藝術納入各級學校勞動技能或美術教學的必修課，鼓勵學生學習民間藝術。同時，有關部門要積極研究開發民間藝術特色的旅游工藝品，開拓國際旅游工藝品市場，在拯救發展民間藝術的同時形成規模生產，解決下崗失業人員的再就業問題。旅游及相關部門應支持旅游景點開設“中國傳統文化藝術長街”，并對民間藝術人才實行優惠政策，鼓勵民間藝術家（大師）開館授課，培養民間藝術后備人才，對民間藝術傳承、發展有貢獻的民間藝術家給予獎勵。

據了解，由于現在濟南的面塑水平在全國處于較高水準，而且從遠古至今，濟南的面塑工藝沒有中斷過，據稱這在全國也是罕見的。現在全國很多一流的面塑藝人都在濟南，面塑的發源地又是在山東，所以劉學斌館長認為，濟南要爭一爭“面塑之鄉”、“面塑之都”的稱號。

2、濟南面塑的發展

高級工藝美術師董鳳歧女士認為，現在的面塑已經不是以前手手相傳的簡單謀生工具了，而是具有美術鑒賞、藝術收藏價值的藝術品。談到面塑的發展，董老師認為，面塑不能固守老一套，一定要和人們的生活，要和市場結合起來，這樣才能擴大影響，提高知名度。現在很多大飯店都開發了一些特色菜肴，如紅樓宴、金瓶梅宴、八仙宴等，如果能搭配擺放上相關的人或動物等面塑，不就更有

特色了嗎？可以吸引更多的人，還可以提高宴席的文化品位和檔次，而面塑也自然而然地成為了一種獨特風景了，這樣不是一舉兩得嗎？

為此，有山東政協委員提出以下建議：一是組織、聯系各種對外商業性演出，將“面塑”推向市場，提高藝人的生活水平和經濟收入，使更多的年輕人看到民間藝術的美好前景，從而有興趣學習面塑藝術；二是在幼兒園開設“面塑藝術”和其他民間藝術手工課，讓孩子們從小學習民間藝術；三是將“面塑藝術”和其他民間藝術拍攝成教學片，通過電視臺少兒節目展播，達到宣傳、面塑《十二金釵 — 黛玉》

普及的目的；四是將民間藝術納入

各級學校勞動技能或美術教學的必修課，鼓勵學生學習民間藝術。同時，有關部門要積極研究開發民間藝術特色的旅游工藝品，開拓國際旅游工藝品市場，在拯救發展民間

時尚面塑

藝術的同時形成規模生產，解決下崗失業人員的再就業問題。旅游及相關部門應支持旅游景點開設“中國傳統文化藝術長街”，并對民間藝術人才實行優惠政策，鼓勵民間藝術家（大師）開館授課，培養民間藝術后備人才，對民間藝術傳承、發展有貢獻的民間藝術家給予獎勵。

面塑浮雕—《老壽星》 據了解，由于現在濟南的面塑水平在全國處于較高水準，而且從遠古至今，濟南的面塑工藝沒有中斷過，據稱這在全國也是罕見的。現在全國很多一流的面塑藝人都在濟南，面塑的發源地又是在山東，所以劉學斌館長認為，濟南要爭一爭“面塑之鄉”、“面塑之都”的稱號。

這個鮮為人知的民俗藝術創作群落，實際上正在為發揚中華古老的傳統藝術而默默努力著。如果像劉館長說的，濟南能打造出“面塑之都”的稱號，那濟南將會多一個叫得響的文化品牌。

二、產品定位

1、藝術價值

濟南面塑是濟南工藝美術中，最具地域特色的種類之一，已經是具有美術鑒

賞、藝術收藏價值的藝術品。

面塑作為民間藝術，它必須以傳神為主要的創作法則，這不僅繼承和發揚了我國古代美術的優秀傳統，而且也完全符合面塑在藝術創作上具有作品體積小以及捏塑、材料等方面的特點。用手和簡單工具，塑造各種栩栩如生的形象。面塑不僅是中國民間藝術作品，更應該成為世界藝術寶庫中的瑰寶，要后繼有人，使這傳統的文化得以繼續傳承下去。

2、商業價值

面塑的發展，面塑不能固守老一套，一定要和人們的生活，要和市場結合起來，這樣才能擴大影響，提高知名度。可以開發成旅游產品、收藏品等，以其特有的藝術魅力來贏得消費者和市常還有更重要的一點就是要和中國的餐飲業很好地結合起來，因為現在很多大飯店都開發了一些特色菜肴，如紅樓宴、金瓶梅宴、八仙宴等，如果能搭配擺放上相關的人或動物等面塑，不是更有特色了嗎？這樣不就可以吸引更多的人嗎？這樣還可以提高宴席的文化品位和檔次，而面塑也自然而然地成為了一種常見的獨特風景了，這樣不是一舉兩得嗎？

藝術家現場面塑

三、消費者定位

根據面塑的藝術價值和商業價值消費群體主要分兩類

1、熱愛民間藝術的藝術家和收藏家

2、普通大眾

四、設計方案

1、風格

古典大方具有中國風的設計

2、圖案

采用中國的傳統圖案，龍鳳紋樣、如意紋、祥云圖案

面塑收藏 中國吉祥圖形“團花”紋樣和唐裝中的盤扣也被巧妙的融入使之洋溢著濃郁的傳統情結。本包裝主要采用祥云圖案：

設計元素

3、色彩

包裝的顏色是我們最能看清的元素，而顏色亦足以烘托了整個商品的氣氛了。中國有著獨特的色彩文化：紅色，代表著民族的喜悅情緒；

材料、造型、色彩上大多都借助傳統的元素來設計，合理地運用傳統色彩，恰當地表現色彩的文化內涵，可以使作品散發民族的藝術魅力。

五、總結

通過對畢業課題《濟南面塑包裝推廣設計》的市場調研，以及資料背景和資料的收集整理，方案的策劃和設計方案的初稿的設計制作。對課程設計這門課程有了更進一步的認識，尤其是對自己的畢業課題有了更加深入系統的研究，學到了好多東西。

首先對中國的民俗文化有了一定的了解，尤其對于濟南面塑有了更進一步的認識。中國傳統元素在現代包裝設計中的運用，是對民間藝術元素進行微觀細致地采納和吸取，將抽象變為具象，將意境變為圖形和文字。在包裝設計中運用傳統元素具有一定的歷史和文化意義。

我國的歷史文化不但繼承了祖先巨大的物質財富，更有珍貴的精神財富。包裝設計有一定的特殊性，既有實用性，又有藝術觀賞性，好的設計不但可以提升產品的知名度，同時也滿足了消費者追求藝術的心理需求。包裝設計通過自身所特有的藝術形式，通過視覺要素向消費者傳遞產品的信息，設計文化、設計風格在包裝上得以體現，最重要的是包裝設計的意境可以詮釋設計者自身的情感提煉，對藝術形象的再創造。如何讓中國傳統元素與現代包裝設計達到的完美結合，從而讓中國傳統元素得到更好的發揚，這既是一種挑戰也是一種不可推卸的責任。

七、面塑圖片采集

第四篇：如何撰寫課題設計

如何撰寫課題設計

——教師教科研專題培訓之一

一、課題選擇

顯示先聲奪人之勢，引人入勝的創意。課題選定要具備4點：學術性、實踐性、針對性、揚長性（揚己之長）。歸結起來說，符合以下五種情形之一的課題都可選：

1、補白性選題。即：前人沒有研究的，至少國內無人涉足，可以填充研究空白。

2、開拓性選題。即：前人有所研究，但成果很少，能將研究拓寬，研究程度加深，并做出系統、全面、深度的研究。

3、提問題性選題。即：針對新情況、新問題率先提出。

4、超越性選題。即：能總結實踐中的新經驗，解決新問題，研究的結果遠遠超出前人的程度和水準。

5、總結性選題、即：針對前人研究存在的局限和不足，做出系統全面、深入的總結性研究。（集其大成）

二、題目設計

第一項要求：題目要新穎 第二項要求：題目與內容相符

第三項要求：題目大小適當（題目太大必然空泛，太小了不夠分量）

（一）題目三要素。即：研究的內容、研究對象、研究方法

通常情況下，題目的字數在10到25個字，大多數課題題目字數在15至20個字。字數太少，難以表述課題的意思，難以展示課題題目的作用；字數太多，太累贅，太繁瑣，讓人不易抓住中心。如：“小學階段滲透數學思想方法的實踐研究”課題，從題目中可以看出：課題的研究范圍為小學，其研究內容為數學思想方法的滲透，其研究方法為行動研究。

（二）課題的語法結構

一般的教育科研課題，其題目的語法結構相對比較規范，有一定的要求。絕大多數由一個復雜的短語構成，極少數有兩個復雜的短語構成；絕大多數由復雜的動賓結構短語或并列結構短語構成。一般教育科研課題題目的語法結構形式為：“××的研究”，“××的實驗研究”，“××的調查研究”，“××的研究與實踐”，“××的實踐與研究” ……

（三）題目要體現課題的創新點——獨辟蹊徑的、與眾不同之處。

三、課題設計

（一）選題的意義和研究價值

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。⑵ 通過分析本地（校）的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。著重反映本校亟待解決的實際問題。

研究的價值要寫清楚具體解決的問題。如：借助本課題的研究，探索識字教學的方法與策略……

（二）本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。

一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

（三）理論思考

包括課題核心概念的界定。核心概念界定要求說明課題名稱以及表述課題研究主要概念（也稱關鍵詞）的定義、涵義以及特征。還可以加入理論基礎。如相關的心理學理論指導等。

（四）研究目標

目標設定要扣題，要具體，目標要力求簡單、綜合，不要散。基本模式是：通過——研究，達到——的目標。（也就是解決哪些問題）通常情況下目標中包含3個方面：理論體系構建方面的目標、學生發展目標和教師發展目標。

如：下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：

1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律；

2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；

3、制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案；

4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；

5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；

6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

（五）研究內容

根據研究目標來確定研究內容，多少由課題決定的。要寫清研究什么，從什么途徑進行研究。如：《小學語文活動課研究和實驗》

1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。

2、根據小學各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排小學各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。

3、根據小學各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

（六）研究方法

根據課題性質采用不同的研究方法，如：文獻法、實踐研究法……確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做”。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。

（七）課題實施步驟

從研究周期的確定，到研究過程的規劃，即：不同時間段要做什么，采取的形式及方法。

（八）課題研究的組織機構和人員分工

（九）預期研究成果

成果形式，必然包含課題研究報告、研究論文，其視課題情況而定。可以是專題系列論文集、可以是實施策略的案例集，可以是過程音像資料等。

（十）保障措施

如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。

第五篇：plc課題設計

課題設計

目 錄

1前言-------3 2 可編程邏輯控制器-------------------------4

2.1可編程邏輯控制器的特點---------------------------4 2.2可編程邏輯控制器的原理---------------------------4 2.3洗衣機的工作的流程5 2.4 洗衣機的工作原理--6 系統程序設計-----------------------------7

3.1 設計好的系統程序流程圖設計----------------------7 3.2 設計外部輸入/輸出點（I/0）----------------------8 3.3 PLC外部接線圖---8 指令表、控制系統梯形圖設計----------------9 4.1指令表-------------9 4.2控制系統程序流程圖-9

1.前言

該設計描述了洗衣機由進水、洗滌、排水、脫水、報警到自動停機的循環過程，并設計相應的系統軟件，結合相應的硬件系統，提高控制系統的可靠性，全自動洗衣機應用了可編程控制器，它的功能強、可靠性極強、編程簡單、使用方便、體積小。它結合全自動洗衣機控制系統的要求，進行程序的設計，從主要部件的選擇、流程的分析、程序思路的產生來完成本次設計任務。從而實現對可編程控制。

該系統由可編程控制器、變頻器、觸摸屏等控制元件組成，可編程控制器完成整個系統邏輯控制、各運行相關參數傳送與讀寫、設備運行狀態顯示功能。變頻器與可編程控制器利用自由口通訊協議通訊完成設備的啟/停、簡易PLC程序的執行及其它相關運行參數的傳送。PLC與觸摸屏通訊實現人機對話，完成相關參數設置、啟停操作與狀態顯示。

全自動洗衣機利用可編程控制器、變頻器與人機界面等自動化產品的有機結合來實現對工業洗滌設備的自動控制，其主要控制思路是對洗滌設備的進水/出水、洗滌模式、洗滌時間、脫水頻率的設定、可編程控制器通訊功能的應用、變頻器簡易PLC功能的應用進行有機的組合與設計。

此設計的初始對自動洗衣機進行了分類。按自動化程度分類，洗衣機可分為普通型、半自動型、全自動型三大類。并依次做了簡單的介紹，同時全自動洗衣機應用了可編程控制器，它的功能強、可靠性極強、編程簡單、使用方便、體積小。現已廣泛應用于工業控制的各個領域，然后主要是介紹全自動洗衣機的工作原理，利用可編程控制器PLC實現控制。

2可編程控邏輯制器

2.1可編程控制器的特點

硬件配置靈活，編程方法簡便，抗干擾能力強，能適應較惡劣的工業環境（工作室溫度可在0-60℃，存放溫度可為-40～80℃,相對濕度可達95%），體積小，維護費用低。

（1）PLC能接收、處理和輸出各種開關量、模擬量和不同碼制的數碼，除能實現一般的邏輯控制（順序、步進、時序、條件和鎖存等）功能外，還能實現數值運算、數據轉換及數據通信等功能，配備適當的外圍設備可以進行打印。（2）由于編程軟件化（可新編程序、可修改程序和數據處理的可接口性），當生產工藝（或流程）改變時只需要修改軟件，而不需要改變硬件即可滿足新的控制要求，大大方便了設計和現場使用，縮短了設計施工和調試周期。

（3）PLC能與上一級計算機直接相連，在綜合自動化控制系統中可以合理地實現分級控制，作為基礎控制級使用。

（4）PLC采用獨特而簡便的編程方法，并采用與工藝流程相適應的一般符號。編程方法簡明通俗，易學、易編、易改，很容易將原來的繼電器控制線路直接翻譯到PLC軟件上。

2.2可編程控制器的特點與原理

可編程控制器是一種數字式運算操作的電子系統，專為工業環境下應用而設計。它采用可編程序的存貯器，用來在其內部存貯執行邏輯運算、順序控制定時、計數和算術運算等操作的指令，并通過數字式、模擬式的知識界面輸出，控制各種類型的機械或生產過程。plc擴充其功能的原則進行高度人性化。因此，可編程控制器以其簡單易懂、操作方便、可靠性高、通用靈活、體積小、使用壽命長

等一系列優點，在汽車、鋼鐵、航空航天、船舶、化工、紡織、食品、造紙、軍工等工業領域獲得了廣泛的應用。本書以我國目前應用最廣泛的三種高性能小型機為背景，系統闡述了可編程控制器的結構、工作原理、硬件和軟件系統以及plc控制系統從設計到安裝到維護的系統設計過程，并對plc的組網技術進行了詳細介紹。本書內容新穎，深入淺出，語言通俗易懂，理論聯系實際。通過實例，詳細地介紹了plc在不同行業中的具體應用，在編寫形式上，注重理論與實踐的結合，不但在各章節適時插入實例，使讀者加深理解和掌握具體內容，而且以綜合舉例作為最后一章，以便于讀者參考和提高綜合應用可編程控制器的能力。本書可作為高等學校機電一體化專業、自動化專業、電氣技術專業及其他相關專業的教材，也可作為廣大工程技術人員的參考用書。

2.3 洗衣機的工作流程

1.正常運行：

PLC投入運行，系統處于初始狀態（低水位）準備好啟動: 1）啟動時開始進水；

2）水滿高水位（上限位）時停止進水并開始洗滌正轉； 3）正轉10s后暫停； 4）暫停3s開始洗滌反轉 5）反轉10s后暫停；

6）暫停2s后，若正、反洗滌未滿3次時，返回從正洗開始動作； 7）若正反轉滿5次時則開始排水； 8）水排空以后開始脫水并繼續排水；

9）脫水10s即完成一次從進水到排水的大循環過程； 10）若完成兩次大循環，洗完報警3s后停機

11）可以按“停止”按鈕實現手動停止進水、排水、脫水及報警 12）可以按“排水”按鈕手動排水

13）可以按“脫水按鈕”按鈕實現手動脫水； 2.強制停止：

“強制停止”方式具體控制要求如下：

（1）若按下“停止”按扭，洗衣過程停止，即洗滌電機和脫水桶、進水電磁閥和排水電磁閥全部閉合；

（2）用手動排水開關和手動脫水開關進行手動排水和脫水。

2.4洗衣機的工作原理

當洗衣機的進水、排水分別由進水電磁閥和排水電磁閥執行。洗滌正轉、反轉由洗滌電動機驅動波盤正、反轉來實現。

脫水時，由脫水電磁離合器合上、排水電磁閥吸合，洗滌電動機正轉進行甩干。洗滌完成由蜂鳴器報警。

按下啟動按扭,開始進水;進水到規定高度,使水位開關接通,實現洗滌正轉,并停止進水;洗滌正轉15S后,停止洗滌,開始洗滌反轉;15S后,計數器加1,累計洗滌次數;若未滿3次則重復進行洗滌,直至洗滌達到3次,開始排水.由于排水,水位降低,當水位低于規定下限水位時,低水位開關接通,開始脫水,脫水10S后,計數器加1,脫水停止.然后再返回到進水動作 重復上述過程3次,報警并停機

系統程序設計

3.1 設計好的系統程序流程圖

圖4.2 PLC 投入運行，系統處于初始狀態，準備好啟動。按下啟動按鈕時開始進水，水滿(即水位到達高水位)時停止進水，開始正轉洗滌。正轉洗滌10s后，暫停3S，馬上開始反轉洗滌。反轉洗滌10s 后暫停3S，轉完后則開始排水。排水10秒后停止出水，同時聲光報警器報警，叫工作人員來取衣服；按停止按鈕聲光報警器停止，并結束整個工作過程。

3.2 設計外部輸入/輸出點（I/0）

輸入點：

輸出點：

啟動點--------------XO

報警------------------------Y0

高水位--------------X1

進水閥門-------------------------Y1

低水位--------------X2

正轉-------------------------Y2

停止---------------X3

反轉------------------------Y3

排水閥門---------------------------Y4

啟動洗衣機--------------------------Y 3.3 PLC外部接線圖

圖4.5

指令表、控制系統梯形圖設計

4.1指令表

3.2控制系統梯形圖設計

4.2控制系統程序流程圖