第一篇：周至縣第七中學《承擔責任_服務社會》教學設計

承擔責任 服務社會（教學設計）

———專題復習

周至縣第七中學 李 云

一、設計理念：

本人依據課標要求，始終堅持“以生為本”的教育理念，注重學生的情感體驗，重視學生的全面發展，從學生的生活實際情況出發，讓不同學生在課堂教學中都有收獲，讓思品課教學深入學生的內心世界，成為他們健康成長的一盞明燈。

二、本專題內容及地位簡析：

從內容上看，“承擔責任、服務社會”專題主要包括九年級第一單元第二課“在承擔責任中成長”。“承擔責任 服務社會”是道德部分的重點，在近幾年的中考中都有涉及。特別是社會主義核心價值觀公民個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”，這些都是每個人的責任，所以“承擔責任 服務社會”專題是道德部分的重點。

試題考查內容多樣化，主要考查責任的含義、責任與角色的關系、承擔責任的代價和不承擔責任的后果、努力做一個負責任的公民和積極參與社會公益活動等內容。

題型有組合式選擇、漫畫式選擇、材料分析和情景判斷。重點考查學生分析問題的能力和運用知識解決問題的能力。

中考復習應關注：責任的概念、做負責任的人和熱心公益的相關內容。

三、學情分析： 備課就像在教材和學生之間“架橋”，既然是“架橋”，就要一頭扎在此岸——教材上、專題上，另一頭直通彼岸——學生的實際。既要立足教材，緊扣專題、研究專題，又要了解學生、研究學生。如果只在一岸動工，輕視另一岸的工程，是不可能把橋架好的，所以備課的一個基本環節就是研究學生。

初中學生正處與青春期，自我意識和獨立性逐步增強。但由于認知水平有限，生活中少數學生對責任有一定誤解，認為負責任只是大人們的事，與少年兒童無關，缺乏責任意識，為人行事中逃避責任，推卸責任。再加上社會現實中出現的安全事故，工作失誤以及假冒偽名、貪污腐化等一些不負責任的現象對中學生帶來了消極的影響。針對這樣一種情況，本節課我重點對學生進行了能力提升方面的指導。

四、教學目標：

1、情感態度價值觀目標：

增強責任意識，積極參加公益活動，服務人民，奉獻社會，努力做一個負責任的人民。

2、能力目標：

①.掌握構建知識體系的方法；

②.提升學生理論聯系實際，運用所學知識分析、解決問題的能力。

3、知識目標：

①知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾（識記）②懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任（識記）③理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果（理解）④增強責任意識（運用）

⑤努力做一個負責任的公民（運用）

⑥能夠積極參與社會公益活動、服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神（運用）

五、教學重難點：

1、重點：梳理知識，構建知識網絡

2、難點：增強責任意識，積極參加公益活動，運用所學知識分析、解決問題。

確定其為重難點的依據:中考不僅考察學生對基礎知識的掌握，更重視對學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的考查，注重體現積極的教育價值取向，通過道德踐行促進思想品德的形成和發展，因此確定了以上教學重難點。

六、教學過程

導入: 播放視頻 最美司機——吳斌

設問：①吳斌的美，美在哪里？

②吳斌的事例告訴我們什么道理？

主體部分:

（一）第一部分: 聚焦考點，明確方向

具體操作:

請同學們重溫九年級思想品德第二課《在承擔責任中成長》相關內容，找出與“承擔責任 服務社會”相關的考點，同時準備知識點。這是學生悟學的過程。這樣做的原因：

堅持以學生為主體，教師為主導教學原則，引導學生主動學習，自主學習。正所謂學以悟為根，學是為了活學。教以生為本，教是為了不教。

（二）第二部分: 自我盤點，構建知識體系

具體操作:

1、要求學生課前結合考點，重溫九年級思想品德第二課《在承擔責任中成長》的相關內容，完成并構建知識體系。

2、課堂上，教師提問重點知識，檢測學生對本專題基礎知識的掌握情況以及對導學案的完成情況。

這是導學的過程。這樣安排的原因：

課本是中考的原始載體和發源地，中考遵循題在書外，理在書中的命題原則。因此，這一環節，旨在讓學生回歸課本，全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。通過自我盤點，能夠對本專題所有知識點有一個全面的了解，夯實基礎，這是搞好復習的前提。

（三）第三部分: 合作探究，提升能力

具體操作:

1、本部分設置了一個比較典型的材料分析題，下設三問，要求學生課前根據導學案要求小組合作探究完成。

2、課堂上，學生展示，教師點評并總結。

3、學生展示完畢，教師拋出新題，要求學生自主獨立完成。檢測完畢，教師進行課堂小結。最美司機吳斌先進事跡材料：

杭州長運客運二公司員工吳斌，駕駛客車從無錫返杭途中，突然有一塊鐵塊像炮彈一樣，從空中飛落擊碎車輛前擋風玻璃砸向他的腹部和手臂。面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關頭，吳斌強忍劇痛，換擋剎車將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業駕駛員的高度敬業精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無恙，而他自己雖經全力搶救卻因傷勢過重去世，年僅48歲。思考：

1、如果吳斌不這么做后果是什么？

2、他這樣做意味著什么？

3、從“最美司機”吳斌的先進事跡中，你獲得了什么啟示？(四)第四部分：自我檢測，對接中考

具體操作:設置近兩年中考真題，要求學生自我檢測。1、2013陜西22（1）

“平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年，劍河風急云片闊，將軍金甲夜不脫。”這是對“感動中國人物，總裝備部某基地研究員林俊德的贊譽。為實現國防夢，他扎根大漠戈壁，傾盡畢生心血，在生命最后時刻，他還打電話到實驗室指導科研工作。林俊德身上的哪些品質讓我們感動？ 2、2014陜西22（7分）青春印跡

青春是我們成長的記錄，是我們從幼稚走向成熟的一串串腳印。（1）道不可坐論，德不能空談。請從家庭、學校、社會三個方面，分別列舉自己所做的符合社會主義核心價值觀的行為。（3分）（2）金無足赤，人無完人。在學校生活中，你有什么行為需要改正？（1分）

（3）自覺踐行社會主義核心價值觀對個人成長有什么意義？（2分）（4）座右銘是價值觀的體現，指引著我們前進的方向。請寫出激勵你的座右銘。（不得照抄試題原文）（1分）

學生回答，教師點評。這樣做的原因：

思想品德課學習的目的之一在于指導實踐、學以致用，不斷提高學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。本環節我選擇兩道與“承擔責任 服務社會”相關的中考題，一是為了檢測學生對基礎知識的掌握程度，二是為了檢測學生運用所學知識析題解題的能力，三是為了引導學生關注真題，研究真題。

（五）課后作業:

書面作業:口頭作業:

請同學們課后完成《試題研究》相關內容 識記本節課知識點

承擔責任 服務社會（教學設計）

單 位：周至縣第七中學姓 名：———專題復習

李 云

第二篇：《承擔責任 服務社會》教學設計

初三思想品德第一單元《承擔責任 服務社會》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：懂得責任的含義及來源，正確認識自己在社會生活中的不同角色及不同角色的不同責任，知道承擔哪些責任，懂得如何承擔責任，做一個負責任的公民。

2、過程與方法：通過分組合作--探究的方式，運用所學知識分析社會熱點事件，懂得運用發散思維去觀察社會現象，形成正確的觀點，增強對“雙開”試題的分析及解答能力。

3、情感、態度與價值觀：通過學習使學生把握好自己的人生角色，增強責任意識，在承擔責任中成長，努力做一個負責任的公民。

二、教學重點、難點：怎樣做一個負責任的公民。

三、教學方法：自主學習法

合作探究法

案例分析法

四、教學媒體：多媒體

五、教學過程：

導入新課：利用2007年感動中國人物。（目的：創設教學情景，激發學生學習興趣。）

2007感動中國人物揭曉，它像一股暖暖的春風悄無聲息的滋潤著人們的心靈，有拋棄優越生活毅然回國的“航天之父”錢學森，有散盡家產培養人才樹仁立德的鐘期榮胡鴻烈夫婦，有義無反顧舍己救人的年輕軍人孟祥斌，有身殘志堅的心靈強者李麗等等，他們來自社會的方方面面，但具有共同的品格：愛國，助人，愛家。在感動之余，帶給我們更多的是思考和回味。他們是平凡而偉大的，是責任典范，民族脊梁。作為社會主義事業的建設者和接班人，我們也要承擔責任，服務社會。

課

題：

承擔責任

服務社會 第一個環節：知識梳理，也很關鍵

請大家迅速查找書中的知識點，歸納出各知識之間的內在聯系。

（目的：重視學生對基本知識的理解和掌握，為分析和解決問題奠定基礎。）溫馨提示：復習時一定要對知識進行梳理，找出不同的框題、課之間知識的內在聯系，對所學、所考知識進行有機的整和 過渡：學習政治不能停留在口頭上、書面上，而要身體力行，達到知行統一，這就要求我們關注社會。

第二個環節：關注社會 探究實踐

這里有幾組信息，有愛國篇、公益篇、感恩篇，蘊含了中考熱點與教材重點相結合的重要考點，請同學隨機點擊，自選題目，共同分析探討。

（目的：考查學生運用所學知識分析、綜合解決問題的能力。）

愛國篇：愛國是人類最崇高的一種感情，是應盡的義務，是一種光榮。請看： 文字材料：

故事

一、錢學森：中國航天事業奠基人

這位科技界巨擘，歷經艱難于1955年回到祖國后，長期擔任火箭導彈和航天器研制的技術領導職務。他為組織領導新中國火箭、導彈和航天器的研究發展工作發揮了巨大作用，對中國火箭導彈和航天事業的迅速發展做出了卓越貢獻。

故事

二、閔恩澤：為中國制造了催化劑

上世紀60年代，閔恩澤為中國自主開發了微球硅鋁裂化催化劑，打破了國外技術封鎖，也為我國煉油催化劑制造技術奠定了基礎。近年來，閔恩澤進入綠色化學的研究領域，把催化劑科學技術擴展到了應用于生物質資源的加工利用。2001年起，他指導的生物柴油生產和應用的研究已經取得長足進展

1、他們是怎樣承擔對國家社會的責任的？

2、人人盡責對社會的發展有什么重要意義？

3、中學生怎樣才能承擔起實現中華民族偉大復興的重任？

公益篇：細心的同學會發現，身邊的公益活動增加了，公益廣告增多了，公民的素質正在提升，下面我們就走進公益篇。

材料：

材料一：2007感動中國人物李麗，在1歲時患小兒麻痹癥，童年從未站起來過；40歲時再遭厄運，車禍讓她下半身完全癱瘓，從此與輪椅為伴。

她沒有怨天尤人，而是選擇了一條向社會傳播愛心之路。她創辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網站“麗愛天空”，長期從事公益事業和青少年心理教育工作。她還成了很多服刑人員的“偶像”。

運用所學知識分析說明李麗的事跡對我們健康成長的啟示。過渡：今年勁吹奧運風，奧運來了，我們能做些什么呢？

材料二：2008年北京奧運會正一步一步向我們走來，抓住這一難得的歷史機遇，圍繞“迎奧運，講文明，樹新風”，我們學校正在以豐富多彩和生動感人的形式，深入開展奧林匹克教育活動，全面提升青少年的的文明素養，為北京奧運會營造良好的社會氛圍。

在“迎奧運，講文明，樹新風”活動中，你準備承擔那些責任？

感恩篇：雖然還有絲絲寒意，但畢竟快要春暖花開，可是誰又能忘記年初那場風雪呢？下面請看視頻。

之后過渡：大雪無情人有情，災難面前，全國人民眾志成城，共抗雪災，其中就有唐山的這13位農民。

材料：

人民論壇：十三位唐山農民的感恩和回報

在抗擊冰雪災害的過程中，每天都發生著許多感人的故事。唐山市玉田縣東八里鋪村13位農民自發組織南下馳援災區，就是其中的一例。

大年三十是合家團圓的時刻，這13位普通的農民卻帶著干糧，千里迢迢自費包車來到湖南遭受雪災最嚴重的郴州市，幫助當地民眾抗冰救災，重建電網。這樣，在郴州市搶險救災第一線便有了一支由13位唐山農民組成的“支援救災小分隊”。他們中年齡最大的62歲，最小的19歲。

也許有人會問，這13位農民到底圖個啥？圖名？他們是地道的農民，名對他們幾乎毫無意義；圖利？他們冒著風險自費參與抗災，所帶的幾萬元錢已經所剩無幾。“1976年唐山發生大地震時，如果不是全國人民無私支援我們，能有唐山翻天覆地的變化嗎？現在湖南遭了災，我們也應該支援他們！”這是13位唐山農民的心里話，也是他們最樸素的回答。

30多年前的大地震，唐山人感受到來自全國的關愛和支援。30多年后的今天，13位唐山農民憑著自己最真摯的感恩情懷，用自己最樸素的方式——敲冰鏟雪、幫著運送材料、拉高壓線，為抗擊南方冰雪災害貢獻綿薄之力。

一個國家，一個民族，愈是在危難的時刻，就愈能顯示出她的兒女的責任和情感。在13位唐山農民身上，我們更深刻地理解了什么叫“國家興亡，匹夫有責”。

鏈接知識 合作探究

請同學們分析材料，找出與教材知識的結合點，并設計出問題。本材料可以找到很多考點：

1、具有強烈的社會責任感。積極承擔責任。

2、我們的社會是一個互幫互助的社會，也是一個人人互相

關愛的社會。

3、不同角色承擔不同責任，面對責任不言代價與回報。

4、在承擔社會責任的過程中，既幫助他人，又使自身的價值在奉獻中得以提升。

5、每個公民都要向他們學習，積極參與公益活動，在承擔

應盡的責任和義務的同時，塑造美好人生。

6、問題角度：(1)這些農民的哪些品質讓我們感動？

(2)青少年怎樣做?

7、思維拓展：中華民族傳統美德、民族精神，和諧社會等。現在思考答材料體應注意什么呢？ 反思歸納：

學法指導---材料分析題的應答策略：

1、分析問題情境，明確知識范圍。

2、理解關鍵詞，挖掘隱含條件。

3、回歸教材知識，組織答案提綱。

4、觀點要準確、全面，條理要清楚。

5、書寫規范工整。

過渡：作為社會的一員，我們怎樣以自己的實際行動承擔起對國家、社會、個人的責任，做負責任的公民呢？

建言獻策

承擔責任,服務社會,中學生應怎樣做?

1、努力學習，不斷提高自身素質。

2、維護國家的尊嚴和利益，建設國家。

3、關愛社會，積極投身社會實踐。

4、關愛集體，維護集體利益。

5、信守承諾，勇擔過錯。

6、自覺承擔責任，做責任的主人。

7、學會反思自己的責任，在承擔責任中不斷成長。

結束語：通過今天的學習，我們不僅學會了分析解決問題，更懂得了什么樣的人生才有價值、有意義，那就是承擔責任，服務社會。談談你的感悟。

共同感悟：

在我們青春的生命里，充滿了追求理想、服務社會的企盼之情，讓我們把自己的能量和活力應用于完善自己，友愛他人，關心集體，報效國家，振興中華，造福人類和世界的行動中，積極主動承擔起應盡的責任，去塑造美好的人生！

第三環節：實力測試，展示才華！(播放背景音樂)(本次講課很成功，獲得了一等獎。)

第三篇：承擔責任 服務社會

承擔責任 服務社會

【課標導引】

1.知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2.懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

3.能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。

4.正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

5.懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

【知識掃描】

(一)我們的責任

1、責任

（1）含義：責任是一個人應當做的事情或者是不應該做的某些事情。

（2）來源：責任產生于人們之間相互的約定。

2、負責任

（1）表現：用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失；信守承諾，勇擔過錯。

（2）意義：只有對自己負責任的人，才能有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對集體、對社會的責任。

（二）承擔責任

1、承擔關愛集體的責任：關愛集體就要自覺維護集體的榮譽和利益。

2、承擔關愛社會的責任：堅決維護國家的榮譽和利益；為國分憂，用當責任；積極參與社會公益活動，奉獻社會。

（三）承擔責任就要不言代價與回報

代價：承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且還意味做可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

回報：承擔責任往往能得到回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能。

【考點突破】

考點

1、我們也有自己的責任。作為未成年人，在生活中，我們有著不同的角色。作為子女，我們有責任為父母分憂；作為學生，我們有責任認真學習科學文化知識；作為公民，我們還要承擔一定的社會責任。突破措施：結合學生在社會生活不同的環境中角色不一樣，所應該做的事情就不一樣，理解我們中學生也有自己的責任。我們要從小樹立牢固的責任意識，為自己將來實現人生價值，奉獻社會打下堅實的基礎。

考點

2、做負責任的公民。慎重許諾，堅決履行諾言，是我們的責任；承認錯誤是一種負責任的表現，錯了，就要承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。突破措施：聯系中學生日常學習和生活的具體事例，從做好自己的每一件小事以及許多煤礦安全事故大多都是人為原因造成的事例中，認識到我們要對自己負責，對他人負責，對社會和國家負責，做負責任的公民。

考點

3、個人與集體的關系。集體，離不開個體而存在；個體只有緊緊依靠集體，才能有無窮的力量。集體利益和個體利益是相互依存的。突破措施：從“眾人拾柴火焰高”和“三個和尚沒水喝”俗語里，學生感悟到“人心齊，泰山移”以及集體利益是每個成員努力的結果的道理，掌握個人與集體利益的關系。

【資源鏈接】

道德力量傳遞和諧：（2007年全國道德模范）“紅杜鵑愛心社——徐本禹”，讓每一個人對貧困山區的孩子多些關注、多些愛心；“有困難找張云泉”成為江蘇泰州當地老百姓的口頭禪,他通過解決信訪問題，化解老百姓的糾紛、矛盾、沖突，使群眾的氣順了，這就是為社會和諧作貢獻；林秀貞和丈夫義務照顧了

6名孤寡老人，她的大愛之心和無私品德，感動了千家萬戶，“為奉獻者奉獻，以愛心回報愛心”，在林秀貞的家鄉河北衡水，志愿者們有的為林秀貞做體檢，有的幫她打掃衛生、做家務，有的到她的企業看望殘疾職工。幫助他人，奉獻社會，共建和諧，正成為一種風尚。

【中考回眸】

1.（2007年山西省試題）九年級同學周某在幫同學做值日關窗戶時，不小心打碎了教室的玻璃。事后，他主動用自己積攢的零用錢為教室補換了一塊新玻璃。對這種做法評價正確上的是

①有過失后，承認過失是一種負責任的表現 ②做事不能失信與人

③是幫助別人值日打碎的，不必承擔責任④承擔自己的過失所致后果更能考驗人的勇氣

A．①②B。①④C。②③D。③④

分析：本題重點考查負責任的表現，選項②與材料沒有關系，我們可以把A。C排除。如果不承擔換玻璃的責任，就是對他人不負責任，故不能③選。

答案：B

2.（2007年濰坊試題）黨勇：濰坊市某福利院孤兒。身患癌癥后，不沉淪，不自棄，頑強與病魔做斗爭。為回報社會，提出捐獻眼角膜，把光明留給他人，使生命得以延伸。如今，越來越多的志愿者參與了“黨勇愛心捐助中心”組織的“愛心傳遞”活動。

“微塵”：起初是青島一位數次捐款不留名的普通市民；后來，擴散成一個愛心群體；再后來，擴展成一個關愛他人的愛心符號。在他的感召下，越來越多的人熱心公益、無私奉獻、關愛他人。

他們的事跡感動了你我他，給人以心靈的震撼和深深的啟迪??

請結合材料，至少從三個方面談談我們被感動的原因。

分析：解答此題，首先要認真閱讀并仔細體會他們的事跡，然后從材料中去尋找，歸納答案。我們可以得到以下信息——他們承擔責任不言代價與回報；他們從日常小事做起，實現人生的價值和意義；他們傳遞愛心、熱心公益活動??。切記總結他們的事跡對和諧社會的啟迪。

答案：（1）勇于承擔社會責任，不言代價與回報的高尚品格令人感動。他們熱心公益、無私奉獻、服務社會、關愛他人，使我們生活更安全、更溫暖、更有希望。（2）他們從日常的點滴做起，實現人生意義、體現生命價值的做法讓人感動。生命的意義在于奉獻，珍愛自己的、他人的生命，在不斷的奉獻中使生命煥發光彩。（3）他們傳遞愛心，感召后人的親社會示范效應讓人們感動。愛心群體不斷壯大，公益事業的蓬勃發展，使愛的暖流溫暖全社會，感動你我他，社會更和諧。

[命題預測]

1、積極承擔責任是做人的基本要求，也是各地中考的重點。2008年各省市中考將以選擇題、漫畫題和探究活動等多種題型出現，方式靈活多樣。

2、中考會利用圖表、文字、漫畫等考查遵守約定是責任意識強的表現、責任的來源、承擔對集體、社會的責任等知識。我們在教學中要結合現實生活的事例，及時總結，合理歸類。

3、聯系2007年“全國道德模范”“十大杰出青年”“感動中國的人物”的事跡，將熱點與教材重點結合，學以致用，考查負責任、承擔責任不言代價和回報、奉獻社會等知識；又能提高學生知識遷移和綜和實踐能力。

【達標訓練】

第Ⅰ部分 選擇題

一、下列各題4個備選答案中，只有1個是最符合題意的。請選出正確答案并將其序號填入題后括號內。

1、看漫畫，選擇表述不對的選項（）

①該同學自己洗衣服是一種負責任的表現 ②該同學用洗衣機洗衣服不是一種真正負責任的表現 ③該同學熱愛勞動，應值得大家學習④該同學用洗衣機洗衣服不是真正的自立

A、①②B、①③C、②③D、②④

2、百事可樂的總裁卡爾??威勒歐普，因突然想起與一個普通朋友的約會，而中斷正在某大學為學生興致勃勃的演講，趕去赴約。這件事使百事可樂贏得了同行們的信任。這一故事對我們的啟迪是（）

①信守承諾，是一種美德②一旦許下諾言，就意味著自己承擔相應的責任③承認錯誤是一種負責任的表現④如果失信于人既是對自己不負責任，也是對他人不負責任

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

3、有人對世界100名各領域中的杰出人士作了問卷調查，其中61人承認：他們所從事的職業并不是他們最喜歡的，至少不是心目中最理想的，之所以取得輝煌業績，除了聰穎和勤奮之外，是責任感創造了奇跡。這份調查說明了（）

A、獲取成功跟興趣愛好、智力因素沒有必然聯系

B、從事自己最感興趣的職業，不一定能取得成功

C、無論何種崗位，只要有了責任感就能成就一番事業

D、凡應該做的事，不管是否自愿，只要盡責盡力，同樣可以做得很出色

4、如果你在公共汽車上發現有兩個男青年偷一位女乘客的東西，對自己、對他人不負責任的做法是（）

A、尋找機會，告知司機

B、記下小偷的外貌特征，報警

C、向周圍的大人求援，共同抓住小偷

D、與自己沒有關系，保護自己要緊，生命是第一位的.5、中國有句古話：贈人玫瑰，手留余香。這句話告訴我們（）

①幫助別人，都是需要別人回報的②人生的意義，也表現在幫助他人解決所遇到的問題③幫助別人，也能使我們得到心靈的凈化，精神的滿足和道德的升華④人生的意義，就在于讓自己獲得快樂和回報

A、①④B、②③C、①③D、③④

6、一天早上，小銘多年未見的表哥從車站打來電話，希望能見小銘一面。小銘雖然很想見表哥，但為了不因自己遲到而影響班集體得到“流動紅旗”，小銘在電話中向表哥講明了情況后，仍按時趕到教室。這主要表明，關愛集體()

A、要積極主動地為集體建設貢獻才智

B、要自覺維護集體的榮譽和利益

C、要在集體中求大同存小異，善于團結他人

D、要放棄自己的一切利益7、7、愛心大姐林秀貞視社會責任為己任，三十年人如一日，義務贍養6位與自己及家庭成員無任何血緣關系的孤寡老人。學習林秀貞的事跡，生活中我們應該做到（）

①每個人都要積極承擔自己的責任

②只需要承擔扶危濟困的責任

③要具有強烈的社會責任意識

④要真誠地幫助他人，奉獻自己的愛心

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

8、全國勞動模范徐虎是一個水電維修工，他十幾年如一日為居民解決水電急修的困難，把溫暖送到千家萬戶，他曾說：“你不奉獻我不奉獻，誰來奉獻？你也索取我也索取，向誰索取？”“辛苦我一個，方便千萬家。”這些樸實的話語表明（）

A、徐虎履行責任不言代價與回報

B、徐虎沒有家庭觀念，缺乏愛心

C、徐虎是偉大的人，我們普通人沒有辦法做到

D、承擔責任只能在做大事中的到體現

【自覺承擔責任】

9、通過近三年來對《思想品德》課有關知識的學習，相信你已經明白了很多道理，懂得不同的角色需

要承擔不同的責任，知道青少年的健康成長，需要從小培養并承擔對自己、對他人、對社會的責任等等。

（1）、請分別列舉你作為子女、學生、社會成員這幾種角色應該承擔的一項責任。

（2）、怎樣才能承擔好作為學生這一角色的責任？

【積極探索】

10、請提出一個能反映漫畫《我們都是微塵》主題的問題，并用所學知識回答你所提的問題。

注：“微塵”是一個多次捐款不留姓名的化名

【閱讀感悟】

11、材料：第十四屆“中國十大杰出青年”哈爾濱圣泰制藥公司董事長高翔，十年來為社會慈善事業和公益事業捐助3600多萬元……。今年全國“兩會”期間，由他發起的11位民營企業界人士聯名發出的《民營企業家要為構建和諧社會勇于承擔社會責任》的倡議書，在全國引起強烈反響。他把“國家興亡，匹夫有責，我要為社會分擔責任，要無愧于這個時代”的誓言變成了實際行動。

(1)高翔是一個有高度責任感的人，這種社會責任感集中表現是什么？

（2）請你結合高翔的事跡，談談你對“承擔對社會的責任”這一觀點理解。

【親身體驗】

12、關注社會、服務社會、熱心公益是當今社會主義精神文明建設的一個亮點，是構

建社會主義和諧社會的需要。某校準備積極開展一些公益活動，在此之前，學校對學生參加公益活動情況進行了一次抽樣問卷調查。下面是調查統計結果：

（1）請你為這次的問卷調查擬定一個標題。

（2）看到上述統計結果，你有何感想？

（3）針對該校的情況，你有何建議？（至少兩種）

13、材料：回眸2007年，弘揚美德、構建和諧模范人物比比皆是：助人為樂的農民“好人林秀貞”，義務照顧了6名孤寡老人；“替夫還賬”武秀君；“陽光少年”張曉，14年如一日照顧病重的母親；奮不顧身，將生的希望留給孩子們女教師殷雪梅……；他們的愛心在一代一代往下傳遞。

為了弘揚良好社會風尚，某學校開展了“愛心接力我有責”的主題教育，請你參與其中完成下列問題：

（1）學校可以開展哪些富有教育實效的活動？請你為學校設計幾種活動形式。

（2）作為中學生，我們在日常生活中應以怎樣的行動來傳遞愛心？

（3）學校打算舉辦“愛心接力我有責”的宣傳欄，你認為同學搜集資料的途徑有哪些？

第四篇：承擔責任,服務社會

第一課 責任與角色同在１． 什么是責任？

答：①責任是一個人應當做的事情；

②責任是一個人不應當做的事情。

２．責任的來源是什么？

答 ：責任產生于社會關系之間的相互承諾。責任可以來自于他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律的規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

３．不同角色應承擔怎樣的責任？

答:作為子女：孝敬父母，是我們的責任；

作為學生：遵守學校紀律，完成學習任務是我們的責任；

作為朋友：忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；

對于陌生人：雖然萍水相逢、扶危濟困是美德；

作為普通公民：我們“位卑未敢憂國”；

作為社會成員：我們應該維護正義，熱愛和平，保護環境。

４．責任和角色的關系

答：①我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。②隨著所處環境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，承擔不同的責任。③只有從都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

５．為什么要對自己負責？

答：①誰對自己不負責，誰要對這種不負責任所造成的后果負責。

②只有自己對自己負責，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人，對社會的責任。③如果不能自覺承擔相應的責任，對自己負責，你就永遠無法長大成人。

6、對自己負責的表現是什么？

答：①在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實，自尊自信，自立自強，都是對自己責任的表現。

②用合理合法的方法，及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。

7、為什么每個人都應該具有責任感？

答：①當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。

②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存發展，更不能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人對我負責，說到底，也就是對他人負責，對社會負責，我們每個人都應該具有責任感。

8．承擔責任的回報有哪些？代價有哪些？

答：回報：承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利，這種回報既包括物質方面也包括精神方面，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識或技能等。

代價：承擔責任，不僅意味著付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

9．我們承擔責任的意義是什么？

答：①對人的成長來說，承擔責任，是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。

②對社會來說，只有每個人都盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好生活。

10．奉獻精神的定義、作用是什么？

答：定義：奉獻精神，履行社會責任，不計代價與回報。是社會責任感的集中體現。

作用：奉獻精神，使我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中體現。

11、怎樣選擇和承擔責任？

答：①對待那些可以選擇的責任，一旦我們做出自己的選擇，就應該義無返顧地擔當起我們應負的責任；

②有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍要為它們承擔責任。如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把它們當做一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。

第二課在承擔責任中成長

1．集體和個人的關系是怎樣？

答：①集體離不開個體存在。

②個體也只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。

③個體與集體相互依存。

2．集體利益和個人利益的關系是怎樣？

答：①集體利益與個人利益是相互依存的;

②只有維護集體利益，個人利益才有保障;保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果;

③集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。

3．為什么要承擔關愛集體的責任？

答：集體是我們每個人的集體，只有人人都主動關心，愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

4．如何承擔關愛集體的責任？

答①關愛集體，表現為自覺維護集體的榮譽和利益。服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻才智。

②關愛集體，表現為發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

③關愛集體，還表現為在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

5．公民為什么要承擔關愛社會的責任？

答：①我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個人人相互關愛的社會；

②作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

6、公民應如何承擔關愛國家和社會的責任？

答：①維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任，當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。

②國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識，主動為國分憂，勇于承擔責任與國家共渡難關是我們義不容辭的責任。

③“天下興亡，匹夫有責。”我們青少年應自覺肩負起振興中華、實現中華民族偉大復興的歷史使命，勇于承擔起對國家的責任。

7．參加社會公益活動的意義是什么？

答：①在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。

②參加公益活動時，也許你覺得自己的力量還不夠強大，擔你的一次行動將會吸引眾多關注的目光，倡議會得到眾多人的積極響應。

8．怎樣做一個負責人的公民？

答：①我們許下諾言，也就意味著自己要承擔相應的責任；我們信守承諾，就會為自己贏得信任。失信于人，既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對集體的利益造成損失。慎重許諾，堅決履行諾言，是我們負責任的表現。

②當我們做錯事時，承認錯誤是一種承擔責任的表現，而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣。

③要學會反思自己的責任，在反思中，我們將會更加清楚地了解自身的責任，更好地履行責任，并在承擔責任中不斷成長。

8．什么是自覺承擔責任？

答：自覺承擔責任，我愿意承擔責任，我主動承擔責任，而不是被迫被動地承擔責任。

第五篇：承擔責任 服務社會教學設計

第一單元 承擔責任 服務社會 第一課 責任與角色同在

一、教學目標：

1、知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

3、情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

二、教學重點和難點：

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

三、教學手段：多媒體課

四、課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

五、教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

六、課時安排：4課時，每框2課時

第一框 我對誰負責 誰對我負責 教學過程 導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

一、我的角色 我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

第二框 不言代價與回報

一、什么代價 什么回報

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

2、由學生自由發表意見

3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

（二）第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

（三）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

二、我的承擔 我無悔

（一）第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法 對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

（二）相關鏈接

（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。