第一篇：培訓中要解決的主要問題

培訓中要解決的主要問題

祁縣古縣中學

郭紹旺

通過這次繼續教育培訓，我感受頗多，下面談自己的一點體會。在本次培訓中的問題聚焦有： 首先，我們以新課程教學設計為培訓內容，把目標定位在轉變教學設計觀念，變革教學設計行為，以適應新課程課堂教學的需要。通過對新課程教學目標確定、學習需求分析、教學策略選擇、教學資源選用、教學媒體設計和教學評價設計等內容的整合。

一、提交問題。根據要求提交教學設計方面的困難、疑惑和需要解決的問題等。

二、接受指導，“初設計”。首先，教師在專題輔導講座和教學案例學習中，與培訓者對話（現場交流，網絡互動）、與文本對話（讀書筆記，問題思考），接受教學設計指導。然后，教師根據培訓方案的要求，進行一個課題的教學設計。

三、模擬教學，“再設計”。教師將自己的教學設計付諸“實踐”（模擬教學，即“無生上課”），在聽取培訓者和學習伙伴的建議及自主反思的基礎上，進行“再設計”。

四、參與診斷。參訓教師以模擬教學的“學生”身份，參與學習伙伴的模擬教學；同時，也以一名觀察者的角色，記錄所經歷的教學“實踐”，進行“實踐”的分析、診斷活動。

五、行動研究，“三設計”。參訓教師閱讀自己的模擬教學文本實錄，或觀看自己的模擬教學視頻錄像，并結合此前的學習活動，在與培訓者對話、與學習伙伴交流，實現自我的深度反思，進行教學設計行動研究，完善教學設計。

在本次培訓中要解決的重點問題是：如何讓每個學生動起來？讓不同程度的學生都有所提高。

其次，在本次培訓中須突破的難點：學習的目的是為了應用。如何讓學生把學的的知識靈活應用，舉一反三，解決教學中遇到的各種問題。

一、在本次培訓中預期目標：“十年樹木，百年樹人”，要鼓勵自己“學無止境”。要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

二、在本次培訓中預期目標：“十年樹木，百年樹人”，要鼓勵自己“學無止境”。要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

三、在本次培訓中解決路徑：

1、端正教師工作態度。

2、時刻做好學生的思想工作。

3、向時間要效率。向課上40分鐘要效率，加大課常訓練節奏，加強課上練習密度，讓課上的每一秒鐘都不虛度。

4、團結協作。首先是教師之間的團結協作，齊抓共管，讓學生有一良好的學習環境，齊頭并進，不讓任何一個學生出現偏科厭學現象。

5、抓好基礎，師生都要做到日日清，周周清，使學生不欠帳。每天學的當天必須會，每周需要完成的本周必須完成，每單元會的必須過關。

第三、以自主、合作、探究學習為主要學習方式，以教學設計、模擬教學、研討交流、診斷反思為主要行動研究方式，立足于“做”，指歸于“變”，較為有效地促進了參訓教師教學設計技能的改善和提升。

第二篇：《工作就是要解決問題》讀后感

《工作就是要解決問題》讀后感

（作者：劉春偉）

每一天，我們都會在工作中遇到各種各樣的事情，有的事情能夠解決，有的事情解決不了或是解決不好，就會形成問題，困擾好久。讀了《工作就是要解決問題》，讓我頗受啟發。

主動性是解決問題的法寶。在問題出現前就能有所察覺，主動采取行動是很多優秀員工或管理者具有的共同特點。遇到問題才有所反應，被迫處理有可能會讓自己陷入險境，如果經常處于被動狀態，那工作就會變成疲于奔命，苦不堪言。而未雨綢繆往往能起到事半功倍的效果。

前瞻能力讓人受益匪淺。守株待兔的事情當然也是有的，但是等待的煎熬需要更大的勇氣。曾經聽一個在會計師事務所工作的朋友講過，在和客戶的交流中對于客戶提到的額外問題要特別引起注意，因為這些額外問題中都會蘊含著額外的機會，甚至有可能成為一個大項目。對于各個行當來說，抓住新機遇，充分利用，才能拓展并取得更大的成就。

問題總是存在的，關鍵是我們如何去對待它，與其聽之任之，不如奮起攻之，或是扼殺在萌芽里。把握自己的每一天，就離我們心中的夢不遠了。

讀《工作就要解決問題》有感

（作者：蔡鵬）

“徹底解決工作中出現的問題，把工作做到最出色”.這是企業對員工最為根本的要求，也是勵志在職業生涯當中有所收獲的人所必須具備的職業素養。《工作就要解決問題》這本書緊密圍繞“怎樣成為積極尋找方法解決問題的好員工”這個問題，分別從思想態度，工作習慣以及方法等方面出發，結合生動的小案例，為大家指明了實現這一目標的途徑。

在工作當中，我們會遇到各式各樣的問題。解決問題就是我們工作的實質。也許每個人在工作中面對的問題各不相同，但工作當中的每個問題都隱藏著機遇，當我們選擇逃避，推諉扯皮，把問題的責任轉給其他人，或者是把問題留給老板的時候，就意味著我們已經在機遇面前選擇了放棄。因此，我們不應當去回避或者是害怕問題的發生，而應該積極的去面對和解決各種各樣的問題。只有勇于直面工作的挑戰，承擔起工作所帶來的責任，才能把握住工作所帶來的機遇，實現個人的價值。

俗話說得好，“工欲善其事，必先利其器”,空有鴻鵠之志，沒有行動力，不學習不思考，最后也不會有理想的結果。所謂“用心做事，帶著思想做事”,就是要求我們一方面不斷的學習，多積累新的知識，多參考別人的成功經驗，從而拓展我們的視野，能夠幫助我們在面臨問題時多些選擇，多謝參考；另一方面，要認真研究問題，解決的方法畢竟總是要比問題多，勇于嘗試新鮮事物，才能確保我們不會受僵化思維方式的束縛，通過創造性的解決方法來贏得最佳業績；此外，細節永遠決定成敗。我們往往在工作當中會被“面”的問題所干擾，而忽略了“點”的存在。所謂“千里之堤毀于蟻穴”,尤其是在個別情況下，如果不能把細節問題處理好，不單會給今后留在隱患，甚至還會導致整個工作功虧一簣。相對地，如果在重復性的工作當中，能夠把握住細節的差異，也能讓自己的工作更加出彩。

《工作就是要解決問題》讀后感

此外，人作為個體總是生活在團隊當中，無論個人的能力再如何突出，沒有團隊成員之間的相互協助和配合，即使個人的任務完成了，團隊的努力也不可能取得好的收獲。因此，如果要成為解決問題的高效員工，除了個人能力的培養，還必需積極融入團隊當中，充分依賴、借用團隊成員的力量，充分的在團隊內進行溝通協同，以確保大家向著目標共同努力，共同進步。

最后，所有的工作成果都要經得起雙效檢驗，也就是我們解決問題的過程既要有效率，又要有效果。我們的工作通常都會有時效性要求。無論問題的成果再怎么美好，沒有在規定的時間之前完成，往往就會喪失它最寶貴的意義。從效果的要求看，做好一件工作就必須要求所有的問題能夠得到有效的解決，假如最終的成果不是老板所需要的結果，那么最初所付出的一切努力都將變得沒有意義。這既是把握細節這種基本職業素養的要求，也是衡量工作成績的關鍵標準。

總之，“不積跬步，無以至千里”,個人價值的實現，需要在實際工作當中，以最終結果為導向，在個人的努力和團隊協作的基礎之上，通過一個個問題的解決來實現。成功沒有速成公式，只有加倍的付出和努力，通過工作當中的點滴積累，才能在漫長的職業生涯當中收獲辛勤勞動的果實。以上是讀書的一點心得，望大家共勉。

《工作就是要解決問題》讀后感

《工作就要解決問題》是最近非常暢銷的職場勵志書籍，是長期從事管理工作的丁川先生的著作。作為對人力資源問題有深入理解專家，結合個人經歷以及組織行為心理分析，以通俗易懂的方式從多個角度向大家闡述了工作的目的，工作應有的態度，以及做好工作所必需掌握的技巧和方法。為眾多職場人士心中的彷徨、疑問提供了很好的解釋和答案。

在實際的工作當中，我們通常會遇到各種各樣的問題。當我們接受一份工作的時候，就意味著我們必須要解決工作當中所遇到的各種各樣的問題。“有工作，就意味著你還有價值”,只有選擇不逃避、不拋棄、不放棄，放棄各種各樣的借口，直面工作所帶來的各種挑戰，才能夠證明自己的價值，才能夠在職業生涯當中有所發展，個人價值得到實現。如果一味的逃避工作當中的問題，或者是把所遇到的問題推給其他人，個人的價值和能力就很難得到提高。

但是，光是勇于承擔責任，直面問題是遠遠不夠的，我們不但要“苦干”,更需要“巧干”.巧干不是投機取巧，而是要“用心做事，帶著思想做事”.也就是說，在工作當中，我們需要不斷的加強學習，努力掌握新的知識和新的方法，知識的積累可以為我們帶來更新的視角，從而更深入的去理解問題，創造性的解決問題，不會去鉆死胡同，做無用功。此外，在實際解決工作問題的時候，我們需要注意兩方面的問題。一是在實際工作當中，一個人的力量永遠是有限的。無論個人做的多么完美，如果集體出現了問題，個人的努力也將付之東流。所以，我們需要信任、依靠團隊的伙伴，通過團隊協作和配合，才能更好的解決各種問題。二是從始至終需要特別關注細節問題，正所謂“細節決定成敗”,細節的問題沒有處理好，很可能整個問題都沒有辦法解決。我們需要時時盯住細節這個魔鬼，在處理各種問題的時候，把細節處理好、消滅掉，才能做到所欲即所得。

工作的結果不單是要求我們按時完成了任務，更要求我們高效率的解決問題，對于效率的要求需要我們善于找到解決問題的關鍵，在鎖定關鍵目標之后，通過制定細致的計劃，有針對性的去應對和處理各種問題。此外，加強個人的時間管理，才能確保我們把工作安排的井井有條，把計劃執行的更加順暢。

總之，個人職業生涯的發展有賴于實際工作的績效，干好工作又需要我們既要端正工作的態度，不推諉、不逃避工作責任；又要運用合適的技能高效地處理好工作當中的各種問題。

讀《工作就要解決問題》有感

（作者：勞碩）

這本書從拿到手中開始就已經飽受爭議，最大的原因不過是由公司統一推薦而又要求寫讀后感的書。就好像本來夏季里面你口渴了，這時候有人給你一杯水，本來你是很感激他的，可是那個給你水的人偏偏要讓你寫一篇文章來紀念你此時的心情。這種感覺，聽起來就讓人滿是負擔，鮮少感受到輕松愜意。好在這本書的題目——工作就要解決問題，我還很是認同，由此耐下心來品讀了一番。

這是一本端正員工心態的書，淺顯易懂，內含十一章，分別為牢記使命，工作就要解決問題；立即行動，積極面對所有問題；全力以赴，別把問題留給老板；勇于承擔，問題來了我負責；用心做事，帶著思想來工作；放棄借口，解決問題不推脫；敢想敢做，方法總比問題多；踏實認真，莫要敗給細枝末節；重視效率，找到解決問題的關鍵；借力使力，團隊協作找答案；徹底解決，給老板想要的結果。初看起來頗覺得乏味，但細品之后還是能夠讓人警醒的。那些看似空洞的口號提醒你要理解工作的實質，工作總會給你帶來新的狀況，帶來新的機遇、新的挑戰，要端正心態、正確認識，既能夠呼吸到開窗帶來的新鮮空氣，又要能夠編織出適當的網格，阻擋空氣中的蚊子蒼蠅，讓你的生活和工作都因為工作而受益。

我個人很喜歡第六章的“遇困難，多找辦法別找借口”,這一章中引用了一則一個普通業務員敢于接受高難度工作任務，雖未取得顯著的工作成績，但最終獲得了工作升遷的機會。通過這個生動的案例，說明了工作的過程本身就是一個學習的過程，不怕干不了，就怕不去干。不敢去嘗試的員工，永遠開創不了新天地，只能在自己的狹小世界中徘徊。那些喜歡找借口的員工，往往將自己的失敗歸咎于工作的困難和對手的強大。在遇到困難和挫折的時候，不是積極地去想辦法克服，而是去找各種各樣的接口為自己的懶惰和灰心找理由。聯系自身的實際工作，在面對工作中的難題與挑戰時，我不會讓“難”字寫在工作的前面，讓自己覺得“又來了一個問題”,我一直堅信：除了自己，沒有任何人可以使你沮喪消沉，戰勝不了自己的消極心態，就等于剝奪了個人成功的機會，最終使自己一事無成。承擔的工作越富有挑戰性，工作越有效率。艱巨的任務是鍛煉自己能力難得的機會，在完成這些艱巨任務的過程中，工作能力和經驗會迅速提升，這些都是通往成功之路的寶貴財富。

一本書只要能給你一個啟迪都是好的，從這個角度看，這是一本值得一看的書。

第三篇：怎么學室內設計,室內設計要學哪些？(中鵬培訓)（范文）

怎么學室內設計,室內設計要學哪些？

室內設計作為環境藝術設計的一個重要組成部分，一直是自學考試中本專業的重要課程設置。作為現代環境藝術的組成部分，它主要是由室內環境藝術意境、室內環境藝術中界、室內環境藝術氣氛和室內環境非藝術表現部分等組成，它是在近代社會人們的“環境意識”的覺醒和“環境設計”概念的崛起中逐漸獨立出來的。

學習室內設計必須了解社會、了解時代，優秀的設計作品也正是源于好的設計意識。

一、室內設計的內容分類

室內設計是一門綜合性學科，內容廣泛，專業面廣，大致分為以下四個部分：

１．空間形象設計，就是對建筑所提供的內部空間進行處理，對建筑所界定的內部空間進行二次處理，并以現有空間尺度為基礎重新進行劃定。在不違反基本原則和人體工學原則之下，重新闡釋尺度和比例關系，并更好地對改造后空間的統一、對比和面線體的銜接問題予以解決。

２．室內裝修設計，主要是對建筑內部空間的六大界面，按照一定的設計要求，進行二次處理，也就是對通常所說的天花、墻面、地面的處理，以及分割空間的實體、半實體等內部界面的處理。在條件允許的情況下也可以對建筑界面本身進行處理。

學習室內裝修設計與實際工程結合得比較緊密，同時，這也是將設計師的設計意圖實際實現的一個重要步驟。在現代室內設計教育中，它也是結合時間發揮設計思想的突破口。

３．室內物理環境設計，這部分內容主要是對室內空間環境的質量以及調節的設計，主要是室內體感氣候：采暖、通風、溫度調節等方面的設計處理，是現代設計中極為重要的方面，也是體現設計的“以人為本”思想的組成部分。隨著時代發展，人工環境人性化的設計和營造就成為了衡量室內環境質量的標準。

在這一過程中科技的發展和應用起著重大的作用，這主要指各種能夠改造室內環境質量的方法、方式和儀器設備等等。但室內環境質量也包括環境視覺感受的引入，例如，利用外部自然環境因素的引人而改變室內視覺環境質量。

４．室內陳設藝術設計，主要是對室內家具、設備、裝飾織物、陳設藝術品、照明燈具、綠化等方面的設計處理。

以上四部分闡明的是室內設計在設計過程中所應包括的內容，而室內設計的分類，可大體分為三大類：人居環境室內設計、限定性公共室內設計及非限定性公共室內設計。在人居環境室內設計中主要指住宅、各式公寓以及集體宿舍等居住環境的設計；限定性公共空間室內設計主要指學校、幼兒園、辦公樓以及教堂等建筑的內部空間；非限定性公共空間室內設計主要是指旅館飯店、影視院、娛樂空間、展覽空間、圖書館、體育館、火車站、航站樓、商店以及綜合商業設施。

室內設計類型包含眾多，專業內容涵蓋面廣，如何通過設計協調處理好，要求室內設計師必須具有高度的藝術修養并掌握現代科技與材料、工藝知識以及具有解決處理實際問題的能力。

室內設計要學哪些？

【課程內容】

一、職業規劃

行業介紹與職業規劃、設計師職業禮儀、設計師個人品牌建設及自我營銷

二、室內設計專業基礎

軟件基礎：CAD基礎操作、3D基礎操作

美術基礎：素描、色彩與構成、圖案、速寫

專業基礎：裝飾材料與施工工藝、裝飾工程預算、設計原理與空間概念、招投標與合同、施工設備介紹

三、專業實踐課

施工圖實踐：CAD標準施工圖繪制階段、施工圖設計實戰階段

手繪實踐：手繪施工圖實踐、手繪效果圖實踐

考察實踐：樣板房、經典工程、施工現場、材料市場現場考察

招投標實踐：模擬招投標、標書制作

四、高級室內設計基礎

居室風水：現代風水學基本知識、傳統住宅風水常識、易學基礎

室內陳設：居室空間色彩運用、居室空間軟裝配飾、居室空間綠化及園藝、家具陳設

專題設計實戰特訓：住宅空間、展示空間、辦公空間、餐飲空間、商業空間

方案實戰：20個典型平面圖，500個設計方案強化訓練

五、室外環境景觀手繪

景觀設計手繪強化： 透視基礎、透視表現技巧、景觀小品表現組合學習目標：

室內設計培訓一年半制“學歷+技能”雙證班，該班以培養專業性室內設計人才為目標；采用結合華南師范大學藝術設計自學考試課程與職業技術培訓課程相結合的模式；在技術教育方面，該班學員將在一年的學習周期中在教師指導下獨立完成5000個設計實訓任務（包括素描、手繪、CAD制圖、3D制圖）以及500個實訓方案；在學歷教育方面，通過中鵬培訓與華南師范大學美術學院合作優勢，聘請華南師范大學教師來校任課，支撐學員在學習期間順暢通過自學考試課程。按照實訓計劃的要求，該班學員畢業后，具備等同于中小型裝飾設計企業設計人員三年實踐工作經驗，能獨立承擔室內設計師的各項工作，同時獲取華南師范大學自考的大專或者本科學歷證。

通過系統、深入、專業的學習，讓學員汲取美術素養，強化理論基礎，精通電腦操作，提高溝通和創意能力。能快速完成室內設計方案創作，準確完成全套施工圖，能用手繪和三維設計軟件表現裝飾效果圖，并具備與客戶順暢溝通的能力，獨立完成各種空間裝飾設計方案的能力。該班的教學目標為：培養具有現代設計思想和理念，富有想象力、創造力以及藝術素養的專業室內設計人才，滿足行業對高水平復合型設計人才的需求。

第四篇：解放思想要實事求是地解決問題

解放思想要實事求是地解決問題

解放思想大討論活動學習心得——龐廣珍

解決問題是解放思想的核心。如果不能解決實際問題，又怎么能算得上是真正解放思想呢？所以，解放思想首要的是實事求是的解決實際問題。

解放思想不是為所欲為、盲目蠻干而是首先要有一個明確的前提。毛澤東同志說“為什么人的問題，是一個根本的問題、原則的問題”。首先，作為執政黨要堅守共產黨人的政治立場，在“相信群眾”、“依靠群眾”、“一切為了群眾”這個前提下解放思想。這是由我們黨的性質和與人民群眾的血肉關系決定的。

解放思想不能忘記共產黨人的根本立場。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中宣布：“共產黨人可以用一句話把自己的理論概括起來：消滅私有制”。解放思想決不是無限地“限制公權力、擴大私權利”，而是“要推動我國社會主義制度自我完善和發展，賦予社會主義新的生機活力”。

解放思想的目的正如黨的十七大報告所指出的：“就是要解放和發展社會生產力，實現國家現代化，讓中國人民富裕起來，振興偉大的中華民族；就是要推動我國社會主義制度自我完善和發展，賦予社會主義新的生機活力，建設和發 1

展中國特色社會主義；就是要在引領當代中國發展進步中加強和改進黨的建設，保持和發展黨的先進性，確保黨始終走在時代前列。”

解放思想要以科學發展觀為為指導。科學發展觀以豐富的思想內涵構建了第一要義是發展、核心是以人為本、基本要求是全面協調可持續、根本方法是統籌兼顧的科學理論。科學發展觀強調的發展是又好又快發展，它不但關注發展的規模和速度，更注重發展質量的提升；不但關注社會財富的創造和涌流，更注重社會利益的分配和調整；不但關注經濟實力的增長，更注重經濟、政治、文化、社會以及生態等各方面的均衡發展；不但關注開發和利用自然為人類造福，更注重人與自然和諧發展；不但關注群眾基本需求的滿足，更注重生活質量的提高和人的全面發展。只有全面地而不是片面地、準確地而不是模糊地、系統地而不是零碎地理解和掌握，才能真正學懂弄通，自覺地用科學發展觀指導工作。

解放思想不是流行語，更不是時髦的口頭禪，解放思想是實事求是的解決中國現今存在的問題。諸如特權和腐敗、分配不公、兩極分化、假冒偽劣、安全事故頻發、以及被群眾稱之為的“新三座大山”等等問題。解決這些問題要注意從根本上、源頭上找到解決辦法，而不是堵漏洞式的、隔靴

2瘙癢式的治標不治本在實踐中證明不奏效的辦法，更不允許打著解放思想的旗號大行復辟倒退之實。

解放思想是我黨歷史上一貫的作風。毛澤東同志生前就是一貫反對因循守舊，強調創新，開拓前進的。他曾經鄭重指出：“在生產斗爭和科學實驗范圍內，人類總是不斷發展的，自然界也總是不斷發展的，永遠不會停留在一個水平上，因此人類總得不斷地總結經驗，有所發現，有所發明，有所創造，有所前進，停止的論點，悲觀的論點，無所作為和驕傲自滿的論點，都是錯誤的。”

解放思想實事求是的解決中國現存的問題就要像毛澤東同志所說的那樣：“調查研究就像十月懷胎，解決問題就像一朝分娩。”調查研究是謀事之其、成事之道，是實現科學發展的基礎工程。只有深入實際，調查研究，才能掌握真實情況，才能了解事情真相，才能知道問題所在。因此，必須大興調查研究之風，帶著任務、帶著問題深入到基層，傾聽群眾呼聲，認真查找我們思想觀念、工作思路、工作作風、工作方式等方面存在的問題，切實解決好影響發展的實際問題。只有緊緊抓住解放思想、解決問題這個核心，鍥而不舍，務實創新，才能在新的起點上，謀求更好更快發展。

第五篇：培訓中要解決的主要問題

培訓中要解決的主要問題》教學設計

一、國培學習的主要內容

《義務教育階段數學課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標；《義務教育階段數學課程標準》修訂的指導思想及進程；《中學教師專業標準（試行）》解讀；初中數學分學段目標及內容主線的分析；初中數學數與代數；初中數學統計與概率；初中數學圖形與幾何；教師職業道德的自我修養；教師職業道德解讀與實踐導行；微型師德案例。

二、國培的收獲

通過國培十個科目的學習，對于教學的各種理念，觀點都有了重新的認識，提高了教學能力，增強了個人素質，從而運用新的教學理念，融會貫通，提高自己的專業知識和技術水平。根據自己的教學經歷和切身體會，對比和反思自己的教學方法和方式，找出自己的薄弱環節，挖掘自己的潛力，完善和靈活發展自己的教學綜合能力，做一個具有先進教學思想、教學方法靈活多變、能不斷適應新時代發展的教師。

三、國培中要解決的主要問題

1、如何導入新課——創設有趣的教學情境吸引學生，緊緊抓住課堂，成功教學的第一步；

2、教學過程中如何有條理的突出重點、難點——使學生掌握知識的精華，教學的核心內容；

3、如何使數學知識與生活密切聯系——學以致用：數學知識來源于生活，服務于生活，教學的最高追求；

4、怎樣在課堂使用合理的教學方式與方法----架起教與學的橋梁。

四、問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題思路

1、課堂學習氣氛沉悶；學生反映不強烈；課堂枯燥無味，學生無精打采，不能跟上思路，不能更好地開展課堂教學，學生知識掌握不好，成績不太理想。

2、原因：沒有關注學生學習情況，導入新課的創設情境沒有吸引學生的注意，使學生沒有真正參與課堂，缺乏有效的師生互動。

3、嘗試：課前針對學生學習情況精心準備，設計趣味的創設情境，緊緊圍繞教學重、難點；對于無法解決的情況不要急于求成，層次分布講解，逐步深入。

4、講解知識要循序漸進，不急于求成和一步到位，注意學生個體的差異，夯實學生的基礎，同時豐富自己的教學方式、教學方法。

五、此次問題解決的預期目標

1、能利用生動有趣的創設情境吸引學生注意力，導入課題。

2、能有條理而又利用通俗的語言生動風趣的突出課題的重、難點。

3、通過生動而富有情趣的課堂教學，使學生全心投入課堂，讓學生真正成為課堂的主體。

六、預設性解決方案

一、通過聽名師的課、積極參加校本教研、鉆研教材教法，加強自身業務學習，提高自己的綜合教學能力。

（一）聽名師授課，能讓我從學生的角度去考慮問題。為什么要這樣講，怎樣講，才能使課堂生動、具體、通俗易懂，更能顯現出知識的條理性。這些看似簡單的問題，值得我去推敲、去反思。

（二）鉆研教材，才能吃透教材，才能弄清一冊、一章、一節在本學科中的低位、作用及和其他部分的關系，才能更具體地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的內容和要求，明確教材核心內容并鉆研透，不僅懂得，而且融會貫通，只有先做到深入，然后才能淺出。只有熟透教材，才能抓準重、難點，才有可能解決重難點，特別是學生對教材中難以理解的問題。只有這樣，進行有的放失的教學。

二、精心備課；做好課前教學設計；改進教學教法；注重學生學習情況及課后作業反饋；按時寫教學心得和教學反思。具體做法：

（一）精心備課，是上好一堂課的前提。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環。教學實踐表明，在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著授課者備課的心血。備課作為課前準備的過程，亦是提高自我知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業水平和教學設計能力就必然會得到提高。教師的備課過程同時也是把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，都具備一定的專業文化水平，都或高或低的具備一定的教學能力，但這只是上好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。知識的發展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。

（二）針對教學內容，精心準備好教學設計。圍繞“正確理解教材；實證的分析學生；清晰地確定與表述課時目標；以學生為主體設計教學活動”來合理進行教學設計。教學設計做到：脈絡要“準”——是教學設計的“出發點”；目標要“明”——是教學設計的“方向”；立意要“新”——是教學設計的“靈魂”；構思要“巧”——是教學設計的“翅膀”；方法要“活”——是教學設計的“表現形式”；練習要“精”——是教學設計的“綜結點”。應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此在教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

（三）改進教學教法。根據學生的學習情況和作業反饋，不斷地改進自己的教學方法，使學生能夠更好地參與到課堂教學當中來，促進學生提高學習的自信心，并使學生能夠不斷提高自主學習的能力，讓學生成為課堂真正的主人。

（四）教學反饋主要來自于學生的練習和作業。因此，課堂練習和課后作業必須精心設計，才能發揮它們的最大用處。學生作業的布置與批改要兼顧：一是作業分層次，讓學生有選擇作業的權利；二是注重作業訓練的面和量，注重作業訓練的梯度；三是作業注重實踐性、活動性、探究性；四是能夠讓學生當堂完成書面練習，讓學生自習和課外活動的時間用于自主學習能力的培養。

（五）課后及時撰寫教學心得和教學反思，記錄教學課程中出現的問題及采取改進辦法。通過教學心得和教學反思：認識和改變自己；培養良好思維模式；提升解決問題能力；掌握一種良好學習習慣，使自己能更快的提高和成長。

（六）積極參加學校及教育主管部門組織的各級各類培訓，提高自己的教學綜合能力。

教學中可以指導學生動手做一些數學教學用具；嘗試做一些社會調查，研究生活中與數學密切相關的一些問題；，培養學生的語言組織能力、文字表達能力和邏輯思維能力。關注數學專業的一些相關教研活動和培訓，充分利用每一次能提高自身能力的機會。積極參與校本教研，不斷提高自己的教學綜合能力。

通過國培的學習，提高了我的教育教學水平，它讓我在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。它讓我增長了知識，增添了快樂，增強了自信。對心靈的震撼和思想理念的轉變，使我感覺到幸福而充實。我會把這些理念和知識與可愛的學生們一起分享。