第一篇：作文：生活中的解決問題

生活中的解決問題

生活中有很多地方都能用得到數學。比如：購物結算、計算路程、計算時間等。

數學在生活當中常常用到，有些問題就類似于應用題里的一些“陷阱”。買東西時，必須算好錢數，不能多也不能少。少了別人會以為我們是小偷；多了的話，不是多收錢就是要找錢。算時間，是在考試前算好，也要算準。多算了幾分鐘，自己就會寫得很慢，到頭來時間到了卻沒有答完全部的題目；算少了就會容易扣掉卷面書寫分。所以，數學確實是很重要。

記得有一次，我和媽媽去買菜，買完菜回來我向媽媽要來了購物清單，從頭看起加加減減，好不容易算出了一共花了多少錢，才看到下邊已列出了購物總共的錢數，算出多少錢，再看看實際花了多少錢，媽媽還要再看一遍，看看有沒有錯，這真像做算數題！果然數學是這么有用。

加、減、乘、除在小學起，我們都必須牢記，這有利于在生活中解決問題。加法：可以用來把這個物體的數量或錢數和另一個物體的數量或錢數相加；減法：可以用來比較數的多少、相差質量；乘法：可以用來把幾個相同物品的相同質量或錢數加起來的簡便運算；除法：可以用來比較它是它的幾倍。

一個不懂數學的人，我就會好奇：如果他一個人生活，那么他還要買菜，難道他只需拿著錢到處亂花被人騙錢嗎？或許——他連怎樣花錢都不懂吧。

數學對生活這么重要，那么我們就更要重視了。

第二篇：在嘗試中解決問題

在嘗試中解決問題

——對《1億有多大》的幾點再解釋

嘗試教學的實質是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功。它改變了傳統的教學模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學生再做練習。而是先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，自學課本或互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習（活動）去初步解決問題，最后教師根據學生嘗試練習（活動）中的難點和教材的重點，有針對性地進行講解。

學生的學習是學生的認知信息加工系統與教學環境和教師的指導相互作用的過程。要實現這個相互作用，一方面教師的教學必須要符合學生的認知規律，并使之產生最佳的影響力；另一方面必須使學生在教學中處于高度激活狀態，實現主體與主導的有機統一。

在準備嘗試階段，教師的關鍵作用是“導”，即通過創設情境、激發興趣、提供學習幫助、引導學習過程、遷移應用等等，最大限度地激活學生，盡可能地讓他們產生最強烈的學習欲望。在《1億有多大》這堂課中，通過對廣告的甄別吸引學生的注意，教師選擇了挺有意思的教學材料——一個香飄飄的銷售廣告片段：“一年賣出10億多杯，連起來可以繞地球3圈”，看后拋出問題——看了這則廣告，你想說什么？看似教師在提出問題，實則是讓學生嘗試著來發現問題，學生可能會對10億這個大數感興趣，可能會對這則廣告的真實性予以質疑，可能會想到求證驗證等等，這就是我們想要的目的，讓學生的思維動起來，為下面的嘗試做好充分的準備。在學生回答后，教師給予回應：老師也對此有懷疑，那我們怎么從數學的角度來進行驗證？

嘗試的核心在于“試”，所以一定要有明確的嘗試任務。有了前面的鋪墊后，教師順勢拋出任務——先獨立思考，怎么驗證？再同桌交流。在這里，教師沒有給出任何的提示，完全讓學生自己來思考，自己來想辦法。因為這節課我們借助的是合作的學習方式，而任何的有效的合作都是建立在獨立思考的基礎之上的。在這個環節中，學生通過先獨立思考，再小組合作，先確定方法再計算驗證的學習方式，嘗試解決了10億杯香飄飄與繞地球3圈的關系，在整個計算的過程中，蘊含了對以小估大的數學思想方法的滲透，同時對“億”這個大數單位進行再次定位，到底有多大？以此確定下一嘗試目標——通過自己的研究來說清楚1億到底有多大？

接著再逐級給出嘗試任務：說說你對1億的認識；當同學們都覺得它非常的大，但又無法說清楚時，確定1-2個選題，商定初步的研究思路；當得到1億張紙厚10000米，1億粒米重2噸，1億個垃圾袋的面積有500萬平方米的時候，再具體感受10000米有多高，2噸有多重，500萬平方米有多大。

在嘗試解決階段，教師還要特別重視嘗試題的巧妙引導和嘗試練習的有效反饋，嘗試題的設計非常關鍵，由于它是前段知識的發展和延伸，是學習新知的基礎，所以它的橋梁紐帶作用、它的“鋪路”似地解答方式能給學生帶來學習的成功體驗和愉快感受，增強他們的學習積極性。

在嘗試解決和交流點撥環節中，我們將教師的角色定位于學生學習的伙伴，是學習活動的組織者，學習興趣的激發者，情感體驗的培養者，學習方法的指導者，學生意見的傾聽者，問題討論的參與者，學習材料的提供者，學習困難的幫助者，學習成果的分享者。并通過嘗試提出問題，嘗試解答問題，嘗試表達、說明自己的觀點這樣幾個過程來完成。

嘗試提出問題，教師應該給學生問的時間和空間，讓他們提出問題。然后再根據問題的價值給予區別對待。對于一般的問題，引導學生根據所學的內容或教師提供的材料，進行處理；對于有一定研究價值的問題，應當引導學生去探究。

在《1億有多大》這一課中，教師是這樣處理的：老師提供了一些研究問題，每個小組可以選擇你們感興趣的1——2個問題進行研究，給你們2分鐘的時間確定研究的主題，并確定大致的研究思路。讓學生自己提出要嘗試的問題并對解決方案做好大致設想。

在學生嘗試解答問題的過程中，學生會遇到問題，教師要鼓勵、引導他們如何去思考，引導他們如何在已學的知識中去收集提煉自己需要的材料，如何進行推理，如何用文字來說明自己的問題，從而解決問題。要注意的是教師至始至終最多就是“指點”方法，而絕不親自“下水”。在《1億有多大》這一課中，教師安排了一個各組選題的反饋——你們選擇哪個問題，準備怎么解決這個問題？需要老師幫助提供些什么？實際上是逼著學生進行嘗試解決問題方法的尋找。

嘗試表達、說明自己的觀點：這里包括兩種情況，一是學生嘗試后，“嘗試性”地講出自己通過學習的收獲、體會或成果；二是學生對教師準備的探究性問題或學生間相互討論質疑的問題，通過討論、研究后，講述自己的觀點、意見，這對于訓練學生的邏輯思維能力和語言表達能力也是非常有幫助的。在本節課中，1秒的研究結果沒有出來，老師對本課作了如下處理：老師告訴你們答案，你們自己課后去研究，其實想想，這個答案還是不給出為更妙，既然是嘗試，那就允許學生嘗試不完美，留有遺憾的課堂也同樣精彩。

通過上述準備嘗試——嘗試解決——交流點撥，學生已經解決了（1）一億張紙有多厚？（2）一億粒米有多少重？（3）一億個垃圾袋的面積有多少大？這些問題，也掌握了解決這類問題的關鍵的方法，課堂教學基礎目標已基本達成，但是學生對于10000米有多高？2噸米有多重？500平方米有又多大？等這些大數量的具體感悟還不是非常清晰，所以在接下來的教學中教師需要給學生“再射一箭”的機會。在第一次嘗試練習中，有的學生可能會做錯，有的學生雖然做對了但沒有弄懂道理，是依樣畫葫蘆的。經過學生討論和教師講解后，其中大部分人會有所領悟。為了再試探一下學生掌握新知識的情況，以及把學生的認識水平再提高一步，應該進行第二次嘗試練習，再一次進行信息反饋。實現從“扶著走”到“領著走”再到“自己走”的逐步蛻變。但是在由于時間的關系，在今天我們的再次嘗試沒有進行展示，周老師在這個環節中提供了一些具體的參照，借助數據對比來感受，從課堂反饋來看，效果也是不錯的。

嘗試教學進小班課堂的教學實驗的目標是：在現代教學條件下，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，創設一定的教學條件，使學生的嘗試活動取得成功，從而有效地促進學生的自主發展。所以在嘗試活動結束后，教師還要進行必要的提煉和總結。《1億有多大》這一課，在所有的嘗試活動結束后，教師小結：“今天，我們通過合作、嘗試，研究了我們平時很少接觸的1億，合作和學習是我們學習數學的法寶，現在我把它送給大家”。告訴大家，學習的方法很重要，并以此相贈，希望大家學會運用。教導不留痕跡，寓意潤物無聲。同時，在這一環節中，教師還把嘗試任務進行延伸，除了研究課堂中的這些1億，你還能研究哪些1億？

第三篇：生活中的作文

生活中的作文

生活中的作文

（一）生活中有許多大大小小的愛，這里曾發生過許多讓人熱淚盈眶的事，就讓我來講一講吧！

有一天，我高興地走在上完補習班，回家的路上。這時我看見了一位盲人，他頭戴一頂用藍色毛線織成的帽子；戴著黑墨鏡；駝著背；右手住著一根拐杖；穿著一雙皮鞋，慢慢地走在盲人道上。我繼續向前走，突然看見在盲人道上有一個香蕉皮，盲人正向那走去。

我心想：這個盲人，踩到香蕉皮一定會摔一跤的，我一定要幫他把香蕉皮拿走，并扔到垃圾桶里，以免盲人或別人摔跤。

正當我準備去拿香蕉皮時，來了一位滑滑板的哥哥，他穿著一件紅色的體恤衫，腳踩黑色的滑滑板，像一支離弦的箭一樣，飛快的向這邊滑來。我氣憤地想這個哥哥真是的，滑這么快，不怕撞到人嗎？哎，盲人爺爺馬上就要踩到香蕉皮摔跤了，這個哥哥還在這擋我事。

正當我生氣地想，只見這個哥哥快速的向香蕉皮的方向滑去，在經過香蕉皮旁的那一瞬間，他順勢撿起了香蕉皮，又向垃圾桶的方向滑去，把這個害人的香蕉皮丟進了垃圾桶，隨后又消失在了這茫茫人海之中。

我看見了，不由自主地收回了我剛才的想法，現在我是多么想和這位哥哥道個歉啊！

在我們的生活中有許許多多的愛，他們都隱藏在我們的生活之中，只要我們認認真真的去尋找，就能發現隱藏在我們的生活之中的大大小小的愛！

生活中的作文

（二）生活中有許多事都能給人啟示。

在某一個星期六的上午，家里只剩下我一個人，等待著媽媽回家來陪我，我在家里悶悶不樂的，突然有人按門鈴，“叮咚，叮咚”連續幾聲，好像很急似的，我馬上在們的“？望窗”向外看，哦！原來是一位陌生人叔叔，“小學生，我是你爸爸的同事，你爸爸說讓我帶你去酒店里吃飯！”那位陌生人叔叔說道，滿臉笑容的我手舞足蹈，但是我不認識這位陌生人叔叔呀！于是我提高警惕，我記得聽媽媽說壞人會對你最喜歡吃的地方，擺出一個誘惑，讓你上當受騙，拐賣給別人！我心想：壞蛋有缺點，我要的人去嚇唬嚇唬他呢！于是我自滿自大的說：“壞蛋，你如果不逃警察就來了！”然后壞蛋就下的滾屁流淚，我就哈哈大笑。

在這里我得到了一個啟示：道德只是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到想把釣到的大鱸魚放湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的>勇氣和力量。

生活中的作文

（三）生活中處處有啟示。

有一次，我在地上看到了一塊磚，腦子里便冒出了一個問號：磚是怎樣做成的呢？回到家，我立刻打開電腦，刨起了根究起了底：原來磚是由泥土做成的。泥土變成磚要經歷六個階段：先挑選合適做磚的泥土，再把它們放在模子里塑形，取掉模子后，還要把成形的泥磚放到太陽底下晾曬，曬好后再放到爐子里燒制，最后再次晾曬，才得到一塊結實的磚。弄清磚的制作過程后，我不禁感慨萬分：這么一塊普普通通的磚頭，竟然也要這么多道工序，經歷這么多的考驗。

仔細想一想，在磚給我們的生活帶來方便的同時，不是也給了我們一些人生的啟示嗎？無形的泥土因為模子的規范，才變成了有形的泥磚。泥磚雖然有形了，但它還是脆弱的，不堪重負的。于是它又走進了熊熊大火的爐子里來錘煉自己。經歷了烈火的考驗，它最終成為一塊身負重壓也絲毫不動搖的磚。其實，我們每個人的成長過程，就好比泥土成磚的過程，也是要經過各種各樣的考驗和磨礪的。我們只有像磚頭一樣，在模子中改變自己，在烈火中錘煉自己，我們才有可能成為生活中的強者。

第四篇：生活中的作文

生活中的作文

生活是作文之源。作文的過程是學生走向生活的過程，是學生對生活的再創造與審美的過程。葉圣陶先生說:“訓練學生作文，必須注重于傾吐他們的生活積累”。這“注重于傾吐”“生活積累”，其實就是“為炊”和“米”的問題--巧婦難為無米之炊--所以作文教學必須密切結合學生的實際，必須涉及其生活積累，挖掘其生活庫藏，從而觸發他們的情感和神經。對于中年級的孩子，學校、家庭，自然、社會，生活大世界。同學老師、操場教室，父母兄妹、住行衣食，媒體輿論、街巷田野……童心所及，處處皆文章；蟲魚鳥獸、花草樹木，天上地下、過去未來，想象所至，下筆可成文。童心、童言童趣，習作必定一片生機盎然。學生有了對生活素材的豐厚積累后，我們讓學生自由表達，題目可以自擬，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓作文成為學生生活的需要。首先要培養學生作文能力，提高學生的情意水平。生活是作文的源泉，作文是生活的藝術再現或理性表達。在作文教學過程中，我們實行知情意的統一，不僅激起并滿足學生的認知要求，還激起并滿足學生的情感需要，重點突出在：1，教學生做人。教育學生熱愛生活，積極投入各種有益的活動，指導學生留心觀察，認真體驗，用心思考，使他們在生活中增長見聞，豐富感受，產生傾吐欲望。

2、讓作文成為學生學習生活的需要。激發學生的作文熱情，教師努力把作文的練與課內外活動統一起來，努力引導學生走向自然、接近社會，感受生活中的真善美，從而主動訴諸文字。

3、把作文變為學生的樂事。運用遷移規律，培養觀察作文的興趣；激發求知欲，引導學生一吐為快；改革課堂教學，根據學生情感特點，有的放矢地充實學生積極愉快的情緒生活；開展豐富多彩，富有情趣的課外寫作活動；改革作文評分、批語，讓學生體驗到成功的歡愉。

4、“自己的話”表達自己的意思。鼓勵學生自由傾吐，表達真情實感，怎么做，怎么想的，就怎么寫，不胡編亂造，不無病呻吟；引導學生根據自己表達的要求，選擇恰當的語匯和合理的表達方式，不生搬硬套，不機械模仿，從生活中發現作文素材。

第五篇：生活中的作文

生活中的作文

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的生活中的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生活中的作文1

生活中難免會遇到煩惱，但快樂也是會有的。如果沒有煩惱，生活會很無趣。

——題記

在我小的時候，我常常想，長大該多好啊，不用上學，不用受媽媽的約束，也不用聽媽媽的嘮叨，可直到有一次，我們去軍訓的時候，那兒不用寫作業，也不用上課，可真好啊！可是，時間久了，我就會非常想念媽媽，感覺自己很想念媽媽的嘮叨。

我們遇到煩惱時，可以出去玩、吃巧克力、看電視都可以，這樣我們的煩惱就會減少。成長的煩惱在生活中必不可少，每個人都有煩惱，有了煩惱，生活會變的很精彩。有了煩惱，我們才會去解決，讓煩惱從我們的大腦里“不見”！

生活中的作文2

今天我和媽媽去找美，我們來到馬路上，看見環衛工人正在打掃地面，她們為了讓我們杭州變得干凈整潔，放棄節日休息時間繼續工作，這點是我們應該學習的好榜樣。

我和媽媽回到自己的小區，小區環境很好，但我發現有人把吃完的包裝袋隨便扔在水池邊，我看見了把它們一個一個的撿起來扔進了垃圾箱里。因為我覺得保護環境美化生活我們應該從我做起，從小事做起。

生活中的美還有很多很多。我們大家都要熱愛祖國，保護環境創造生活中的美。

生活中的作文3

在生活中，會發生一些意想不到的事。在這些事情中，有些事和你沒關系，可有些事卻是對你不好的。而你就必須懂得去分別這些事情。

或許，你只是一名小學生。可是，在成長的過程中，你也要去理解和分解。因為，人是會成長的。社會，并不是你一直的幻想世界，不是那么簡單。所以我們只有去適應這個社會。

在生活中的小事，也許并不是那么重要。但有時，它也會指導你去明白某些事的真相。

去留意你身邊的小事，理解對錯，可能會讓你以后一片光明。

生活中的作文4

數學是一門重要的學科，生活中處處離不開數學。

比如：今天，我和媽媽帶了200元去家附近的超市買零食。媽媽說：“她來挑東西，叫我算價格。反正合計價格不能超過190，還要留10元打車回家。”

媽媽在那里挑著，我就跟著算。算到180幾的時候，我告訴媽媽快到190元了，可以付錢回家了，媽媽說：“那好，走吧！”可是，付錢的時候收銀員阿姨在電腦上一算，告訴媽媽197元，媽媽又重新算了一遍，原來是我把買二送一的牛奶看成買一送一的了。媽媽只好付錢了。還說：“今天只能走回家了”

所以，我今后做題一點要看清題目，要不然扣掉分數就太可惜了。生活中如果粗心也會給我們帶來不方便。

生活中的作文5

數字在我們生活中無處不在。

今天放學后，爺爺接我放學，我和爺爺一起去超市買菜。我發現所有的商品價格都是用數字來標識的，比如價格牌上寫著芹菜3元1斤，西紅柿4.98元1斤，雞蛋5.50元1斤……，爺爺一共買了1斤芹菜、2斤西紅柿、4斤雞蛋，最后爺爺去收銀臺結賬一共給了收銀員阿姨34.96元錢。

我覺得生活中處處都是數學，沒有數字不能交易，我們一定要學好數學，才能更好地生活和工作。不學數學，不認數字，就什么也干不了。學好了數學，長大才有出息。

生活中的作文6

我家有一條可愛的小狗，它叫糖糖，也叫糖寶。

糖寶身上是白色的，還有一些黃色的斑紋，它還有一雙水汪汪的大眼睛，很可愛。糖寶只吃骨頭和肉，其它的不管是什么好吃的它都不吃，但狗糧還是很喜歡吃，嘴也是它要吃的。只要我們一出去，糖寶就以光速跑到我們那里，它以為我們要帶它出去玩兒，平時我去上學時它不跟過來，我讓它知道我們是去上學而不是帶它出去玩兒。我總感覺糖寶永遠不累，因為它一直跑，一直不休息。

這就是我們家的糖寶。

生活中的作文7

暑假的一天，我來到學校，和其他大隊委排好隊。明明是暑假，為什么要去學校呢？因為今天是建軍節，我們要去慰問武警叔叔！

我們走路去看武警叔叔。到了之后，我們齊聲向武警叔叔問好，叔叔們也向我們問好，接著，武警叔叔向我們介紹這里的結構，我發現：叔叔們的被子“不見了”！原來，叔叔們的被子是疊成了一塊塊豆腐。

我們來到了天臺，武警叔叔為我們表演，我們也為武警叔叔準備了表演。

好了！現在開始軍訓！原來只是練立正、稍息、跨立、敬軍禮和跨步。不過，我還是認真接受了。

因為是在天臺，每個同學都熱死了，我就在想，叔叔們每天都是這樣子嗎？

最后的跨步就我們不及格——

行了，今個就介紹到這啦！88！

生活中的作文8

當我還在熟睡時，是誰已經爬起床，辛勤地勞動著？

是城市保潔員，他本身就是美的，凌晨起床，傍晚才回家，整天工作在街上，不論冬冷夏熱，他們始終堅守自己的崗位，為城市帶來美；

是公交車司機和出租車司機，他們每天都奔波在城市中，雖然辛苦，卻一直默默無聞地為大家帶來方便，成人之美；

是爸爸媽媽，很早就起床為我準備可口的早餐，又著急地去上班，晚上回家等待他們的又是晚餐、試卷和公事，晚上當我睡著了，說不定他們還在辛苦地瞧著鍵盤。

生活中的作文9

有一天，我做一個夢，夢見外星人來到我的家，把我吸到外星船飛到太空里。我醒來了，發現我在外星船上，我打開門看到那么美麗的太空，我又把門關了，戴頭盔把門又打開。我去的時候，肚子餓了，我看見一個月亮，我就飛過去原來是個月餅呀！我就瘋狂的吃，肚子飽了，我就去找嫦娥，原來嫦娥那么美麗呀！我摸摸嫦娥的手！我看見閃閃的星，我去摸他，他就不亮了，最后我去看看地球那里下雨和天晴、打雷，我就飛回地球到家里了，我就吃飯了，今天這個夢真美好呀！

評：想象得很有味道。加油，你看，第二節課你就進步了呢！

生活中的作文10

生活中有許多的樂趣，和許多小細節，都是非常詩情畫意的。

在校園邊上，有一個小亭子，她站在那里，一動不動。無論刮風，還是下雨，她都風雨兼程。開學那天，我看到了她的墻上掛滿了藤，又給她增添了一份寧靜而和諧的美。每到放學，我都會向你那邊望去，你依然挺直了腰，面對世間萬物。

生活中的詩意，無處不在，只要我們細心的去發現它，就能將這段美好的記憶永遠保存。

生活中的作文11

就在運動會那天，每個人都在拼命的跑，拼命的為別人加油的時候，我發現了一個特別的地方，我看見了一個充滿詩意的地方，這是學校西面的一個小長廊，還有小亭子，還有一個很小的花池，那天運動會十分吵鬧，可就算是這樣，我的耳朵里還是一片安靜的，我只聽到了風兒吹動樹葉的嘩嘩聲和水池子里潺潺的流水聲，讓我感覺到世界是那么美麗，那么祥和伴隨著那溫柔的陽光，雖然長廊不讓進，我只是在外面看到這樣的.景象，但是我會永遠記住這一刻的美麗，就是這樣的美麗，讓我知道了校園也有很美的地方。

其實美麗的景色有很多，就是看你仔不仔細觀察，發現，快停下腳步去尋找屬于你的小詩意的地方吧！

生活中的作文12

有一天，我、爸爸和爺爺一起到停車樓停車。

停車樓像一個大大的長方體，大約兩個教室那么寬。它有六層，每一層都用斜坡連接起來。那斜坡還像盤山公路一樣呢！爸爸把車開到了五層，那時候只剩兩三個車位了，爸爸趕快選了一個靠陽臺的車位停了進去。我們下了車，站在陽臺邊看著美麗的風景。

我以前只看過地下車庫，平面停車場，還有立體車庫，這停車樓可真是與眾不同啊！

生活中的作文13

我媽媽每天做飯，洋蔥經常放在盤子里。洋蔥很辣，經常會流淚，但是媽媽還是堅持。我想幫助我媽媽找到解決這個問題的好方法。

我盡力去想，最后想出了一個好主意。首先，我把蔥泡在水里幾分鐘，然后拿出來切。沒有辛辣的味道。我告訴我媽媽這個好方法，她說，“這個方法有用嗎？”我說:我已經做了這個實驗。我和媽媽來到廚房。我媽媽拿起蔥花聞了聞。沒有辛辣的味道。我媽媽稱贊我是一個聰明又好的孩子！

我用我的大腦想出了這個好方法來幫助媽媽解決切洋蔥和辣眼睛的問題。我心里非常高興，覺得自己是媽媽的小助手。

生活中的作文14

今天天氣很晴朗，我的心情也很好。

我走在回家的路上，我忽然停住了腳步。因為我看見了有一對情侶手上拿著吃剩下的香蕉皮，我以為她們要扔到垃圾桶，可是她卻隨手一扔。我想前去撿的時候，可沒有想到幾個淘氣的孩子正想這飛奔而來，可一不小心踩到了香蕉皮就跌倒了，還好只是擦了一下，不是很嚴重。

后面有一個大姐姐上前問道：“是誰這么沒有公德心亂扔香蕉。”我說：“是那對情侶扔的。”大姐姐就叫住了那對情侶，她們也深深知道自己錯了，還撿回了香蕉皮。

我的啟示，不要亂扔垃圾，保護環境是需要每一個人的。

生活中的作文15

有時候覺得自己活得很可悲，過得很孤獨，落寞，不知不覺中變成了一個與這個社會格格不入的人，一個不得不演示自己的人！

有時候又感覺人生很虛偽，容易讓我看透這個社會，這個物欲縱橫的社會，很想活得迷糊些，不要什么都看得太明白，也難得糊涂一把！

我一直在尋找我的生活方式、做人的方式......腳步不停的我在人生的道路上奔走，我依舊會大聲地說我是個樂觀向上的人，哪怕跌到也不需要人去扶，會依然堅強地自己爬起來，再次昂首挺胸地向前。

終于有一天我發現我就是只刺猬，在硬硬的刺包圍下的是一副軟軟的軀體，當把刺拔掉后就什么都沒有了，軟弱完全暴露于世人眼下...