第一篇：小學六年級上冊浙美版美術教案(全部)

黃山小學2015－2016學年第一學期

浙美版美術學科五年級 任課教師：黃禮財

第1課 徐悲鴻與奔馬

教學目標：

1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬藝術特點與精神內涵。

2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。

3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

教學重難點：

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。

難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

教學過程：

1、激趣導入，揭示課題。

(1)出示北京榮寶拍賣公司榮獲2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？

(2)教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》

2、了解畫家的藝術人生。（1）自幼習畫，艱難求索。（2）旅歐深造，孜孜不倦。（3）技融中西，名垂畫史。

3、欣賞分析，共同探究。

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？

（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現的淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主意與浪漫主義相結合的千古絕唱。

學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什么不同？（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法與藝術特點。

（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷?！?/p>

4、掌握方法，嘗試體驗。

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（2）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設想多種形式展示學生的作品。

（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。

（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。

第2課 戲曲人物

教學目標：

1、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。

2、通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。

3、通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

教學重難點：

重點：了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。

二、導入新課

1、看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考 A、這是什么戲曲？ B、有哪些人物形象？ C、給你什么感受？ 學生思考、回答問題。

D、跟著圖片模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》

三、講授新課：

1、介紹有關京劇的知識 A京劇的起源：

京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當的人物形象。B、展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3、講解繪畫方法

A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。C、自己刻畫人物的細節部分。D、勾線上色。

四、總結評價：

1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

第3課 是水墨人物

教學目標;

1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的基本方法。

2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現身邊人物。

3、提高對水墨畫的興趣，培養對這一傳統畫方式的持久熱愛。

教學重難點：

重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。

難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

教學過程：

一、說一說

1、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種，讓學生比較它們不同的特點。

2、教師小結，引出課題。

二、賞一賞

1、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物畫的歷史發展過程，感受水墨藝術的魅力。

2、教師引導學生對名家作品進行討論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現手法。

3、知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色、墨色的濃淡變化等。

三、想一想

出示愛因斯坦像與學生的作品，仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規律？

四、學一學

1、出示課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？

2、教師示范

3、學生交流自己的一些見解，教師補充相關問題。

4、學生作品欣賞，教師要分層次引導學生欣賞。

五、畫一畫

要求：根據素材，觀察人像特點，創作一幅水墨人物畫。

六、作業講評

學生互評，教師點評，并加以鼓勵。

七、課后拓展 欣賞彩墨人物畫作品。

第4課 畫家林風眠

教學目標：

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨的表現方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

教學重難點：

重點：了解畫家林風眠作品的藝術特點。

難點：彩墨畫技法的運用。

教學過程：

一、介紹林風眠并板書課題。

二、講授新課

1、介紹林風眠的藝術人生。

2、作品欣賞

（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風眠其人其畫。（2）教師提出問題

問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？ 問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？（3）學生欣賞、討論

3、對比欣賞

（1）教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

（2）比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

（3）筆墨體驗：仔細觀察林風眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

（4）教師總結

4、嘗試實踐

（1）臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅畫。（2）學生作業

（3）教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

5、作業評價

學生互評、教師點評并加以鼓勵。

三、課堂總結

四、課后拓展

1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。

2、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

第5課 蔬果造型

教學目標：

1、根據果蔬自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。

2、運用果蔬變化多樣的質感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣嫣然的果蔬造型。

3、體驗果蔬造型的樂趣，善于發現并表現生活中的美。

教學重難點：

重點：運用多種方法創作出有趣的果蔬形象。

難點：有針對性地進行聯想，創作生動的果蔬造型。

教學過程：

一、情境演繹，激發興趣

1、教師出示果蔬：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

2、觀察自己帶的果蔬的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？

3、揭示課題

二、深入感知，發揮想象。

1、變變變，我是怎樣編出來的？（指著果蔬造型的不同方法）

2、變變變，看我有幾變？（指著相同果蔬的不同造型）

3、變變變，大家一起變（指著多種果蔬的組合造型）

三、熟悉技能嘗試表現。

1、變變變，我來變一變。

分小組將收集到的蔬果展示出來，展開想象，然后集體交流一下想法。

2、指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法。

3、分組自由創作

四、展示評價

1、這節課你開心嗎？

2、這節課你完成自己滿意的作品了嗎？

3、課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

第6課 秋之韻

教學目標：

1、感受秋天收獲與色彩繽紛之美，掌握秋天植物材料造型的方法。

2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。

3、培養熱愛自然和生活額情感，增強對自然生態資源的保護意識。

教學重難點：

重點：用植物材料表現對秋天美的感受。

難點：植物材料的運用和創作主題的結合。

教學過程：

一、激趣導入

1、欣賞一段關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。

2、說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？

二、欣賞評述

1、討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節，也是一個多彩的季節。水風飄落的秋葉繽紛滿地，你有辦法留住秋天的美嗎？

2、美就在腳下，你發現它們了嗎？這些樹葉美在哪里？

三、技法探究

1、每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創作想法一樣。

2、仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點？

3、拼擺游戲

和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。

4、想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯想？

四、評價交流

1、欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。

2、師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。

3、工具使用注意事項。

4、自選作業

（1）可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。（2）可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。

五、展品拓展

1、教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相欣賞。

2、師生互評，學生自評

3、學生自我總結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。

4、拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。

第7課 做做陶藝

教學目標

1、簡單了解我國制陶歷史,對比感受古今中外陶藝不同的藝術特征;了解陶藝的工具材料及一般制作工序,熟悉陶藝成型的常規的四種簡單技法,并掌握一種技法制作一件陶藝作品。

2、探究學習不同材質、造型的陶藝藝術及成型方法,培養對陶藝作品的審美能力,提高立體造型能力。

3、感受陶藝之美,培養對中國陶瓷文化的熱愛和興趣。

教學重難點：

重點:初步了解陶藝知識及簡單技法,培養立體造型能力。難點:學習掌握一種技法制作一件陶藝作品。

教學過程

1、欣賞馬家窯《彩陶作品》,感受中國悠久制陶歷史和古代陶藝作品之美,培養熱愛中國傳統陶藝,激發學習興趣。

(1)課件出示《彩陶旋渦紋瓶》的旋渦紋,提問是什么紋樣,象什么?

(2)課件趣味出示,突出對稱的陶瓶造型:可先出示瓶的一半,讓學生畫出另一半,再課件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋渦紋,整體欣賞。提問:花紋表示水紋,瓶可干什么用?

(3)欣賞更多馬家窯彩陶,深入了解彩陶文化,提高審美,激發學習興趣。

2、欣賞優秀陶藝作品,區分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同。

(1)提問:美麗的彩陶是用什么做出來的?感受土的材料,了解陶藝作品是土的藝術。

趣味游戲:觸摸土,視覺感受土的不同色和質地，(2)出示陶瓷實物,進行觸摸、敲打、視覺等感受,區分陶瓷質地的不同。

(3)課件欣賞更多不同質地的陶土作品,區分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同:實用與藝術審美。激發制作興趣。

3、了解陶藝制作的一般制作工序。

(1)提問:陶藝作品是怎樣制作出來的?導入新知識。

(2)課件圖示,講解制作一般工序。

4、探究學習陶藝四種手工成型方法。

(1)讓學生通過玩玩泥,提問:怎樣團、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤、拼等。

(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學生分組探究成型方法。

(3)總結歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。

5、鼓勵學生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作一件陶藝作品。(1)出示作業要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發共同創作愿望。(2)比一比,看誰泥條搓得粗細均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型。(3)大家的泥條或泥片盤、搭起來,組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教噢醫師共同參與指導。

6、趣味展示學生共同制作作品,集體進行欣賞,共同評價。(可把郵電的燈泡放入鏤空的作品中進行展示)

7、總結,拓展學習:欣賞國外的現代陶藝作品,激發熱愛中國傳統陶瓷藝術,但也看到現代陶藝中國與世界的差距。

第8課 中國扇子

教學目標

1、初步了解扇子的歷史、相干知識及認識扇面繪畫的特點。

2、學習運用水墨畫的方法創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。

3、通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統藝術的熱愛之情。

教學重難點

重點：對中華扇子的了解、感受與創造。

難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現的構思與構圖。

教學過程

1、猜謎引入，揭示課題。

（1）猜謎：有風不動無風動，不動有風動無風。猜一猜是什么東西？（2）欣賞中國古代的扇子。

課件出示古代時期的一些扇子，簡略交流，賞析《韓熙栽夜宴圖》，扼要介紹作品的名稱與作者，請學生察看古人的納涼方式。小結：中華扇子不僅僅是一種實用品，更是一件件藝術品。它向我們展示了不同朝代的繪畫藝術與刺繡技術。中國的傳統文化真是源遠流長?。?/p>

揭示課題《中國扇子》。

2、了解與感受。

讓學生出示所帶的扇子，設問：“你們能說說自己帶來的扇子和畫面中的扇子都有哪些特點嗎？（了解團扇和折扇）

討論：團扇和折扇的各自造型特點。

（1）根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？小組交流。

（2）教師設問：扇子的每個部分可以怎么稱呼？

（3）分析比較：在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你感到有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

3、欣賞范作嘗試創作

（1）作品分析，了解扇面畫構圖的特點：

點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳說自己的理由，教師給以肯定與彌補。據學生的回答簡要小結：扇面的構圖以扇形為多，還有少數的圓形，我們在構圖的時候要注意結構飽滿、合理美觀。”同時提醒學生要注意團扇、折扇的文字都是沿著扇骨的方向書寫。

（2）欣賞扇面水墨藝術作品。（小組交流水墨畫形式創作一副優秀的扇面作品，應注意哪些，根據扇子的形狀選取題材、水墨暈染的效果等。）

（3）教師示范講解要點。（教師一邊講解扇面表現技法與步驟，提出繪畫中相應的要求）

（4）提出作業要求，進行創作指導。

創作主題：自由創作一幅扇面?？筛鶕處熖峁┑乃夭?，或自己組織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現，要求畫面的構圖合適好看。創作要求：鼓勵學生勇敢創作與表現，并使構思獨特，構圖好看。

學生創作，教師巡回指導。

4、展示作品，交流評價。

自評：展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味?；ピu：學生相互參觀和交流評價。（你最滿意的是哪些地方，不滿意的又是哪些地方。）師評：根據學生的評價，評出最佳設計獎等。

5、課堂小結：談談你在本節課的收獲如何？

師小結：扇子藝術帶給我們神奇而又獨特的歷史悠久文化，希望同學們今后用心的觀察生活，留有生活的美，創造更多更好的藝術作品，來點綴自己的生活！

第9課 小小果殼箱

教學目標

1、了解果殼箱的結構和功能等，初步學習果殼箱設計的基本知識。

2、能夠設計出造型獨特又美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。

3、通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神。教學重難點。

重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。難點：啟發學生探索創新。

教學過程

1、組織教學。

檢查課前準備情況，安定學生情緒。

2、引導談話。

（1）你見過有哪些果殼箱？

提示：果殼箱有室內、室外的區別，在材質上亦應有不同的要求。（2）你知道果殼箱的作用嗎？

激發學生關注果殼箱的熱情，增強環保意識，喚醒學生強烈的社會責任感。揭示課題《小小果殼箱》。

3、欣賞比較。

（1）欣賞教科書上兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創新之處？

4、啟發想象。

（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？（2）果殼箱的投入口你有什么創新設計？

（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？

5、學生創作。

（1）用紙張等材料設計并制作一個新穎的果殼箱。（2）提示果殼箱的標志應醒目，色彩應與環境協調。

6、作業展示。

（1）自評。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。（2）互評。學生相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。（3）師評。根據學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。

7、課外延伸。

（1）垃圾不入箱會給人們帶來哪些危害？

（2）怎樣根據居住的城市的特點設計分類垃圾箱？

第10課 流動的風景線

教學目標

1、欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。

2、會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。

3、讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。

教學重點。

重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。

難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。

教學過程

1、揭題。

出示課題：《流動的風景線》。

2、欣賞、分析。

（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。

（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）

（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。

3、欣賞、感受。

（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）

教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？

學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。

（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？

①廣告裝飾（商業的、公益的）； ②個性化裝飾??

4、欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。

學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。

5、學生作業。

（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。

6、作業評價。

（1）作業展示在展板上。

（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。

第11課 公交站臺設計

教學目標：

1、初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。

2、通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

3、養成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。

教學重難點：

重點：掌握設計公交站臺的基本方法。

難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。

教學過程：

1、引導學生觀察生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題。

2、分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。

3、引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。

4、引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發學生重點注意各部分的協調統一。

5、教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

6、布置作業要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構思。

7、學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。

8、引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構思表現出來。

9、教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。

第12課 街市新貌

教學目標

1、調查家鄉特色街的文化藝術成果，并感知環境設計與生活的關系。

2、學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3、通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。

教學重難點：

重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。

難點：平面設計基礎知識的靈活應用。

教學過程

1、創設情景，欣賞感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）

提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）

（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉的街道日新月異。提問：說一說，家鄉還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。

2、欣賞圖片，分析探索。

（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？

（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）

（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）

（3）教師為學生創設以下情景，引導學生展開討論：

① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？ ②你的小店要裝修啦，你有什么好

主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？

小結：店面設計必須與經營內容、環境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。

3、范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現主題？（3）如何繪制設計草圖？

4、提出作業要求。

請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。

5、作業展示、教學評價。

（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。

6、課后調查。

布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。

第13課 生活與科幻

教學目標：

1、了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現科學創意的方法。

2、欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯系生活中的實際問題進行科學創想，提高創新能力。

3、培養熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創新意識。

教學重難點：

重點：用美術的形式表現科學幻想。

難點：從不同的角度發現身邊存在的問題，并提出解決方案。

教學過程：

1、激趣導入

2、繼續感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。（如：會飛的汽車、可以打電話的手表等）

3、實例欣賞，了解如何創作科幻畫。

（1）學生通過課前預習，介紹達芬奇手稿作品，教師小結（2）繼續了解先進的科研產品給生活帶來的變化。

我們說說目前科研的一些實用產品。如：電動自行車、眼鏡攝像機等。教師：這些發明是怎樣被創造出來的呢？

教師小結：生活中存在問題——根據科學依據，尋找解決問題的方法——進行科學幻想。

（3）通過欣賞作品，了解科幻畫的創作過程。①展示圖片，思考創作過程 ②啟發思考生活中存在的問題。說一說生活中令你最煩惱事是什么？ 學生互相討論。

教師小結：我們的社會大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發明創造。

③教師總結遇到的問題。

師：小組討論：如何解決自己或同學提出的問題？ ④展示科幻作品，思考如何表現“幻”與“畫”。⑤欣賞作品，引導啟發與思考。

師：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要講幻想變成一幅美麗的畫面。

4、指導創作

提出作業建議：針對生活中的問題進行科學創想，并創作一幅科幻畫。提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創新性合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

5、學生創作，教師巡視輔導。

6、展示、交流

學生展示作品，評一評自己或同學的科幻作品。

第14課 窗外的風景

教學目標：

1、了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。

2、欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、靜物取舍的方法。

3、體會不同的窗口結構帶給人們不同的美感和情趣，引導美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

教學難重點：

重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。

難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。

教學過程：

一、引導欣賞優秀寫生作品：

1、啟發學生觀察別人是用什么方法寫生的。（學習較好的造型方法，鞏固寫生知識）

2、構圖是怎樣的？（鞏固構圖知識）引導學生選景要注意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。

二、引導學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？（培養觀察能力）

三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生，教師巡視、指導。

五、講評作品：（請學生上來點評）

1、最喜歡哪一張？為什么？

2、對別人的作品，你有什么建議和看法。

六、課后拓展

欣賞不同方法表現的窗外的風景，鼓勵學生課后再去試一試。

第15課 新家園

教學目標：

1、了解傳統金銀器的工藝、造型、紋理的特點，掌握傳統金銀器的欣賞方法。

2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器，用簡單的語言進行描述和評價。

3、感受傳統金銀器的美感，培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感。

教學重難點：

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

教學過程：

1、欣賞導入（1）出示ppt提問：

①請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里的？

②你知道他們在干什么嗎？你見過金銀制品嗎？你家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有見過古代的金銀器嗎？

（2）教師小結談話，出示課題。

2、初步欣賞（1）提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些年代？可以分為哪幾類？ ②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？ ③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點？（2）教師歸納小結：

中國傳統的金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。

3、深入研究

（1）教師出示《虎金》提問，引導學生討論，并小結。

①《虎金》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《虎金》動態是怎樣的？ ③紋飾有什么特點？

小結：《虎金》是金制品，（金器），屬飾件類，姿態生動，紋飾概括、簡潔。

（2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《金梳背》的紋理有什么特點？用了哪些制作工藝？

（3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。

4、嘗試賞析

（1）作業要求：“請自主選擇還沒欣賞過得一件金銀器，分別從朝代‘材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。

（2）學生匯報交流，師生公共評價。

5、小結拓展

（1）小結本課學習內容。（2）欣賞其他古代金銀器。（3）欣賞現代金銀器。

第17課 中國的文化與自然遺產

教學目標：

1、培養收集于處理資料信息的能力，激發了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2、通過思考、比較學習與討論，感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展探究思維，提高審美趣味。

3、培養保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

教學重難點：

重點：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產的獨特價值。

難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

教學過程：

第一課時

1、欣賞導入，激發興趣

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你們認識這些地方嗎？他們有什么不同的特點？

（2）討論交流

①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？ ②風格上有什么不同？

③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。（3）學生匯報

揭題：今天，我們一起來了解中國的世界遺產。

2、討論交流，師生互動

（1）討論一：什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？

（2）討論二：看看自己帶來的材料哪些是屬于世界自然遺產？哪些屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？

（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。

3、小組合作，表達感受

（1）教師出示《神州風采》，學生欣賞。

（2）小組交流自己的欣賞感受。（小組合作進行，并將感受寫下來）

4、展示作品，師生評價。

（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評出印象最深刻的作業，教師小結。

5、小結談話，課后拓展。

第二課時

1、欣賞比較，啟發談話。

（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客滿為患的圖片。談話：看了這兩幅圖片有什么感受？

（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2、結合教科書，激發創意。

（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。

①你喜歡哪一處世界遺產？準備給他取個什么保護口號？ ②你認為小組內哪位同學的口號提的特別好？為什么？（2）結合課件中的作品，深入探討保護欲開發的問題和方法。

3、構思主題，深入探討。

（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

（2）針對討論結果議一議怎樣申報世界遺產，我們可以從哪些方面去爭取。（3）將申報項目的設計稿寫下來。

4、講述作品，集體評價

（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨特性的作業給予表揚和肯定。（2）啟發評價方法

5、聯系生活，欣賞拓展（1）總結課本內容

（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。

第二篇：最新小學六年級上冊浙美版美術教案(全部)【精選】精心總結

黃山小學2015－2016學年第一學期

浙美版美術學科五年級 任課教師：黃禮財

生活不會辜負努力的人

第1課 徐悲鴻與奔馬

教學目標：

1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬藝術特點與精神內涵。

2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。

3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

教學重難點：

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。

難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

教學過程：

1、激趣導入，揭示課題。

(1)出示北京榮寶拍賣公司榮獲2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？

(2)教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》

2、了解畫家的藝術人生。（1）自幼習畫，艱難求索。（2）旅歐深造，孜孜不倦。（3）技融中西，名垂畫史。

3、欣賞分析，共同探究。

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？

（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現的淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主意與浪漫主義相結合的千古絕唱。

學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什么不同？（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法與藝術特點。

（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷?！?/p>

4、掌握方法，嘗試體驗。

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（2）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設想多種形式展示學生的作品。

（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。

（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。

生活不會辜負努力的人

第2課 戲曲人物

教學目標：

1、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。

2、通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。

3、通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

教學重難點：

重點：了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。

二、導入新課

1、看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考 A、這是什么戲曲？ B、有哪些人物形象？ C、給你什么感受？ 學生思考、回答問題。

D、跟著圖片模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》

三、講授新課：

1、介紹有關京劇的知識 A京劇的起源：

京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當的人物形象。B、展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3、講解繪畫方法

A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。C、自己刻畫人物的細節部分。D、勾線上色。

四、總結評價：

1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

生活不會辜負努力的人

第3課 是水墨人物

教學目標;

1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的基本方法。

2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現身邊人物。

3、提高對水墨畫的興趣，培養對這一傳統畫方式的持久熱愛。

教學重難點：

重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。

難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

教學過程：

一、說一說

1、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種，讓學生比較它們不同的特點。

2、教師小結，引出課題。

二、賞一賞

1、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物畫的歷史發展過程，感受水墨藝術的魅力。

2、教師引導學生對名家作品進行討論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現手法。

3、知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色、墨色的濃淡變化等。

三、想一想

出示愛因斯坦像與學生的作品，仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規律？

四、學一學

1、出示課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？

2、教師示范

3、學生交流自己的一些見解，教師補充相關問題。

4、學生作品欣賞，教師要分層次引導學生欣賞。

五、畫一畫

要求：根據素材，觀察人像特點，創作一幅水墨人物畫。

六、作業講評

學生互評，教師點評，并加以鼓勵。

七、課后拓展 欣賞彩墨人物畫作品。

生活不會辜負努力的人

第4課 畫家林風眠

教學目標：

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨的表現方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

教學重難點：

重點：了解畫家林風眠作品的藝術特點。

難點：彩墨畫技法的運用。

教學過程：

一、介紹林風眠并板書課題。

二、講授新課

1、介紹林風眠的藝術人生。

2、作品欣賞

（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風眠其人其畫。（2）教師提出問題

問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？ 問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？（3）學生欣賞、討論

3、對比欣賞

（1）教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

（2）比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

（3）筆墨體驗：仔細觀察林風眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

（4）教師總結

4、嘗試實踐

（1）臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅畫。（2）學生作業

（3）教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

5、作業評價

學生互評、教師點評并加以鼓勵。

三、課堂總結

四、課后拓展

1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。

2、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

生活不會辜負努力的人

第5課 蔬果造型

教學目標：

1、根據果蔬自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。

2、運用果蔬變化多樣的質感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣嫣然的果蔬造型。

3、體驗果蔬造型的樂趣，善于發現并表現生活中的美。

教學重難點：

重點：運用多種方法創作出有趣的果蔬形象。

難點：有針對性地進行聯想，創作生動的果蔬造型。

教學過程：

一、情境演繹，激發興趣

1、教師出示果蔬：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

2、觀察自己帶的果蔬的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？

3、揭示課題

二、深入感知，發揮想象。

1、變變變，我是怎樣編出來的？（指著果蔬造型的不同方法）

2、變變變，看我有幾變？（指著相同果蔬的不同造型）

3、變變變，大家一起變（指著多種果蔬的組合造型）

三、熟悉技能嘗試表現。

1、變變變，我來變一變。

分小組將收集到的蔬果展示出來，展開想象，然后集體交流一下想法。

2、指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法。

3、分組自由創作

四、展示評價

1、這節課你開心嗎？

2、這節課你完成自己滿意的作品了嗎？

3、課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

生活不會辜負努力的人

第6課 秋之韻

教學目標：

1、感受秋天收獲與色彩繽紛之美，掌握秋天植物材料造型的方法。

2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。

3、培養熱愛自然和生活額情感，增強對自然生態資源的保護意識。

教學重難點：

重點：用植物材料表現對秋天美的感受。

難點：植物材料的運用和創作主題的結合。

教學過程：

一、激趣導入

1、欣賞一段關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。

2、說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？

二、欣賞評述

1、討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節，也是一個多彩的季節。水風飄落的秋葉繽紛滿地，你有辦法留住秋天的美嗎？

2、美就在腳下，你發現它們了嗎？這些樹葉美在哪里？

三、技法探究

1、每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創作想法一樣。

2、仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點？

3、拼擺游戲

和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。

4、想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯想？

四、評價交流

1、欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。

2、師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。

3、工具使用注意事項。

4、自選作業

（1）可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。（2）可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。

五、展品拓展

1、教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相欣賞。

2、師生互評，學生自評

3、學生自我總結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。

4、拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。

生活不會辜負努力的人

第7課 做做陶藝

教學目標

1、簡單了解我國制陶歷史,對比感受古今中外陶藝不同的藝術特征;了解陶藝的工具材料及一般制作工序,熟悉陶藝成型的常規的四種簡單技法,并掌握一種技法制作一件陶藝作品。

2、探究學習不同材質、造型的陶藝藝術及成型方法,培養對陶藝作品的審美能力,提高立體造型能力。

3、感受陶藝之美,培養對中國陶瓷文化的熱愛和興趣。

教學重難點：

重點:初步了解陶藝知識及簡單技法,培養立體造型能力。難點:學習掌握一種技法制作一件陶藝作品。

教學過程

1、欣賞馬家窯《彩陶作品》,感受中國悠久制陶歷史和古代陶藝作品之美,培養熱愛中國傳統陶藝,激發學習興趣。

(1)課件出示《彩陶旋渦紋瓶》的旋渦紋,提問是什么紋樣,象什么?

(2)課件趣味出示,突出對稱的陶瓶造型:可先出示瓶的一半,讓學生畫出另一半,再課件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋渦紋,整體欣賞。提問:花紋表示水紋,瓶可干什么用?

(3)欣賞更多馬家窯彩陶,深入了解彩陶文化,提高審美,激發學習興趣。

2、欣賞優秀陶藝作品,區分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同。

(1)提問:美麗的彩陶是用什么做出來的?感受土的材料,了解陶藝作品是土的藝術。

趣味游戲:觸摸土,視覺感受土的不同色和質地，(2)出示陶瓷實物,進行觸摸、敲打、視覺等感受,區分陶瓷質地的不同。

(3)課件欣賞更多不同質地的陶土作品,區分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同:實用與藝術審美。激發制作興趣。

3、了解陶藝制作的一般制作工序。

(1)提問:陶藝作品是怎樣制作出來的?導入新知識。

(2)課件圖示,講解制作一般工序。

4、探究學習陶藝四種手工成型方法。

(1)讓學生通過玩玩泥,提問:怎樣團、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤、拼等。

(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學生分組探究成型方法。

(3)總結歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。

5、鼓勵學生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作一件陶藝作品。(1)出示作業要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發共同創作愿望。(2)比一比,看誰泥條搓得粗細均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型。(3)大家的泥條或泥片盤、搭起來,組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教噢醫師共同參與指導。

6、趣味展示學生共同制作作品,集體進行欣賞,共同評價。(可把郵電的燈泡放入鏤空的作品中進行展示)

7、總結,拓展學習:欣賞國外的現代陶藝作品,激發熱愛中國傳統陶瓷藝術,但也看到現代陶藝中國與世界的差距。

生活不會辜負努力的人

第8課 中國扇子

教學目標

1、初步了解扇子的歷史、相干知識及認識扇面繪畫的特點。

2、學習運用水墨畫的方法創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。

3、通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統藝術的熱愛之情。

教學重難點

重點：對中華扇子的了解、感受與創造。

難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現的構思與構圖。

教學過程

1、猜謎引入，揭示課題。

（1）猜謎：有風不動無風動，不動有風動無風。猜一猜是什么東西？（2）欣賞中國古代的扇子。

課件出示古代時期的一些扇子，簡略交流，賞析《韓熙栽夜宴圖》，扼要介紹作品的名稱與作者，請學生察看古人的納涼方式。小結：中華扇子不僅僅是一種實用品，更是一件件藝術品。它向我們展示了不同朝代的繪畫藝術與刺繡技術。中國的傳統文化真是源遠流長?。?/p>

揭示課題《中國扇子》。

2、了解與感受。

讓學生出示所帶的扇子，設問：“你們能說說自己帶來的扇子和畫面中的扇子都有哪些特點嗎？（了解團扇和折扇）

討論：團扇和折扇的各自造型特點。

（1）根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？小組交流。

（2）教師設問：扇子的每個部分可以怎么稱呼？

（3）分析比較：在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你感到有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

3、欣賞范作嘗試創作

（1）作品分析，了解扇面畫構圖的特點：

點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳說自己的理由，教師給以肯定與彌補。據學生的回答簡要小結：扇面的構圖以扇形為多，還有少數的圓形，我們在構圖的時候要注意結構飽滿、合理美觀?！蓖瑫r提醒學生要注意團扇、折扇的文字都是沿著扇骨的方向書寫。

（2）欣賞扇面水墨藝術作品。（小組交流水墨畫形式創作一副優秀的扇面作品，應注意哪些，根據扇子的形狀選取題材、水墨暈染的效果等。）

（3）教師示范講解要點。（教師一邊講解扇面表現技法與步驟，提出繪畫中相應的要求）

（4）提出作業要求，進行創作指導。

創作主題：自由創作一幅扇面?？筛鶕處熖峁┑乃夭模蜃约航M織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現，要求畫面的構圖合適好看。創作要求：鼓勵學生勇敢創作與表現，并使構思獨特，構圖好看。

學生創作，教師巡回指導。

4、展示作品，交流評價。

自評：展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味?；ピu：學生相互參觀和交流評價。（你最滿意的是哪些地方，不滿意的又是哪些地方。）

生活不會辜負努力的人

師評：根據學生的評價，評出最佳設計獎等。

5、課堂小結：談談你在本節課的收獲如何？

師小結：扇子藝術帶給我們神奇而又獨特的歷史悠久文化，希望同學們今后用心的觀察生活，留有生活的美，創造更多更好的藝術作品，來點綴自己的生活！

生活不會辜負努力的人

第9課 小小果殼箱

教學目標

1、了解果殼箱的結構和功能等，初步學習果殼箱設計的基本知識。

2、能夠設計出造型獨特又美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。

3、通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神。教學重難點。

重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。難點：啟發學生探索創新。

教學過程

1、組織教學。

檢查課前準備情況，安定學生情緒。

2、引導談話。

（1）你見過有哪些果殼箱？

提示：果殼箱有室內、室外的區別，在材質上亦應有不同的要求。（2）你知道果殼箱的作用嗎？

激發學生關注果殼箱的熱情，增強環保意識，喚醒學生強烈的社會責任感。揭示課題《小小果殼箱》。

3、欣賞比較。

（1）欣賞教科書上兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創新之處？

4、啟發想象。

（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？（2）果殼箱的投入口你有什么創新設計？

（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？

5、學生創作。

（1）用紙張等材料設計并制作一個新穎的果殼箱。（2）提示果殼箱的標志應醒目，色彩應與環境協調。

6、作業展示。

（1）自評。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。（2）互評。學生相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。（3）師評。根據學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。

7、課外延伸。

（1）垃圾不入箱會給人們帶來哪些危害？

（2）怎樣根據居住的城市的特點設計分類垃圾箱？

生活不會辜負努力的人

第10課 流動的風景線

教學目標

1、欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。

2、會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。

3、讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。

教學重點。

重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。

難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。

教學過程

1、揭題。

出示課題：《流動的風景線》。

2、欣賞、分析。

（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。

（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）

（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。

3、欣賞、感受。

（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）

教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？

學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。

（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？

①廣告裝飾（商業的、公益的）； ②個性化裝飾??

4、欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。

學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。

5、學生作業。

（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。

6、作業評價。

（1）作業展示在展板上。

（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。

生活不會辜負努力的人

第11課 公交站臺設計

教學目標：

1、初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。

2、通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

3、養成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。

教學重難點：

重點：掌握設計公交站臺的基本方法。

難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。

教學過程：

1、引導學生觀察生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題。

2、分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。

3、引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。

4、引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發學生重點注意各部分的協調統一。

5、教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

6、布置作業要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構思。

7、學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。

8、引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構思表現出來。

9、教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。

生活不會辜負努力的人

第12課 街市新貌

教學目標

1、調查家鄉特色街的文化藝術成果，并感知環境設計與生活的關系。

2、學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3、通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。

教學重難點：

重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。

難點：平面設計基礎知識的靈活應用。

教學過程

1、創設情景，欣賞感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）

提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）

（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉的街道日新月異。提問：說一說，家鄉還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。

2、欣賞圖片，分析探索。

（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？

（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）

（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）

（3）教師為學生創設以下情景，引導學生展開討論：

① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？ ②你的小店要裝修啦，你有什么好

主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？

小結：店面設計必須與經營內容、環境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。

3、范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現主題？（3）如何繪制設計草圖？

4、提出作業要求。

請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。

5、作業展示、教學評價。

（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。

6、課后調查。

布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。

生活不會辜負努力的人

第13課 生活與科幻

教學目標：

1、了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現科學創意的方法。

2、欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯系生活中的實際問題進行科學創想，提高創新能力。

3、培養熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創新意識。

教學重難點：

重點：用美術的形式表現科學幻想。

難點：從不同的角度發現身邊存在的問題，并提出解決方案。

教學過程：

1、激趣導入

2、繼續感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。（如：會飛的汽車、可以打電話的手表等）

3、實例欣賞，了解如何創作科幻畫。

（1）學生通過課前預習，介紹達芬奇手稿作品，教師小結（2）繼續了解先進的科研產品給生活帶來的變化。

我們說說目前科研的一些實用產品。如：電動自行車、眼鏡攝像機等。教師：這些發明是怎樣被創造出來的呢？

教師小結：生活中存在問題——根據科學依據，尋找解決問題的方法——進行科學幻想。

（3）通過欣賞作品，了解科幻畫的創作過程。①展示圖片，思考創作過程 ②啟發思考生活中存在的問題。說一說生活中令你最煩惱事是什么？ 學生互相討論。

教師小結：我們的社會大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發明創造。

③教師總結遇到的問題。

師：小組討論：如何解決自己或同學提出的問題？ ④展示科幻作品，思考如何表現“幻”與“畫”。⑤欣賞作品，引導啟發與思考。

師：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要講幻想變成一幅美麗的畫面。

4、指導創作

提出作業建議：針對生活中的問題進行科學創想，并創作一幅科幻畫。提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創新性合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

5、學生創作，教師巡視輔導。

6、展示、交流

學生展示作品，評一評自己或同學的科幻作品。

生活不會辜負努力的人

第14課 窗外的風景

教學目標：

1、了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。

2、欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、靜物取舍的方法。

3、體會不同的窗口結構帶給人們不同的美感和情趣，引導美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

教學難重點：

重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。

難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。

教學過程：

一、引導欣賞優秀寫生作品：

1、啟發學生觀察別人是用什么方法寫生的。（學習較好的造型方法，鞏固寫生知識）

2、構圖是怎樣的？（鞏固構圖知識）引導學生選景要注意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。

二、引導學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？（培養觀察能力）

三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生，教師巡視、指導。

五、講評作品：（請學生上來點評）

1、最喜歡哪一張？為什么？

2、對別人的作品，你有什么建議和看法。

六、課后拓展

欣賞不同方法表現的窗外的風景，鼓勵學生課后再去試一試。

生活不會辜負努力的人

第15課 新家園

教學目標：

1、了解傳統金銀器的工藝、造型、紋理的特點，掌握傳統金銀器的欣賞方法。

2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器，用簡單的語言進行描述和評價。

3、感受傳統金銀器的美感，培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感。

教學重難點：

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

教學過程：

1、欣賞導入（1）出示ppt提問：

①請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里的？

②你知道他們在干什么嗎？你見過金銀制品嗎？你家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有見過古代的金銀器嗎？

（2）教師小結談話，出示課題。

2、初步欣賞（1）提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些年代？可以分為哪幾類？ ②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？ ③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點？（2）教師歸納小結：

中國傳統的金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。

3、深入研究

（1）教師出示《虎金》提問，引導學生討論，并小結。

①《虎金》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《虎金》動態是怎樣的？ ③紋飾有什么特點？

小結：《虎金》是金制品，（金器），屬飾件類，姿態生動，紋飾概括、簡潔。

（2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《金梳背》的紋理有什么特點？用了哪些制作工藝？

（3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。

4、嘗試賞析

（1）作業要求：“請自主選擇還沒欣賞過得一件金銀器，分別從朝代‘材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。

（2）學生匯報交流，師生公共評價。

5、小結拓展

（1）小結本課學習內容。（2）欣賞其他古代金銀器。（3）欣賞現代金銀器。

生活不會辜負努力的人

第17課 中國的文化與自然遺產

教學目標：

1、培養收集于處理資料信息的能力，激發了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2、通過思考、比較學習與討論，感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展探究思維，提高審美趣味。

3、培養保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

教學重難點：

重點：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產的獨特價值。

難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

教學過程：

第一課時

1、欣賞導入，激發興趣

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你們認識這些地方嗎？他們有什么不同的特點？

（2）討論交流

①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？ ②風格上有什么不同？

③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。（3）學生匯報

揭題：今天，我們一起來了解中國的世界遺產。

2、討論交流，師生互動

（1）討論一：什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？

（2）討論二：看看自己帶來的材料哪些是屬于世界自然遺產？哪些屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？

（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。

3、小組合作，表達感受

（1）教師出示《神州風采》，學生欣賞。

（2）小組交流自己的欣賞感受。（小組合作進行，并將感受寫下來）

4、展示作品，師生評價。

（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評出印象最深刻的作業，教師小結。

5、小結談話，課后拓展。

第二課時

1、欣賞比較，啟發談話。

（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客滿為患的圖片。談話：看了這兩幅圖片有什么感受？

（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2、結合教科書，激發創意。

（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。

①你喜歡哪一處世界遺產？準備給他取個什么保護口號？ ②你認為小組內哪位同學的口號提的特別好？為什么？（2）結合課件中的作品，深入探討保護欲開發的問題和方法。

3、構思主題，深入探討。

（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

（2）針對討論結果議一議怎樣申報世界遺產，我們可以從哪些方面去爭取。（3）將申報生活不會辜負努力的人

項目的設計稿寫下來。

4、講述作品，集體評價

（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨特性的作業給予表揚和肯定。（2）啟發評價方法

5、聯系生活，欣賞拓展（1）總結課本內容

（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。

生活不會辜負努力的人

第三篇：小學四年級上冊浙美版美術教案(全部)

黃山小學2015－2016學年第一學期

浙美版美術學科五年級 任課教師：黃禮財

第一課 水資源

一、教學目標

1．初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。

2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。

3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

水在常溫常壓下為無色無味的透明液體，是最常見的物質之一。水是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生命體最重要的組成部分。水是人類生產過程中不可缺少的自然資源，是農業的命脈、工業的血液、環境的核心，是直接關系到國家發展的基本條件。保護水資源已經在人類文明社會的發展中占據中心地位。本課學習內容就是要求學生了解水資源的有關知識，并能用美術的方式——設計招貼畫來宣傳保護水資源。此課的學習是屬于“綜合·探索”領域。本課教學要突出該領域的學習特點，重在學生關注美術與現實社會生活相聯系的綜合能力和探索精神的提高。

教科書中選用了中國國家節水標志來引入學習，說明了我國歷來就是“善治國者必治水”。從大禹開始，治水與治國始終密不可分。治水害，興水利，是治國安邦的重點。教科書中的“小知識”介紹了著名的都江堰水利工程是現存最古老的水利工程以及世界水日的知識等。這些水資源保護的歷史和文化背景知識可以啟發學生懂得人與自然和諧相處的重要性。

書中的水循環圖例一是為了引導學生自主學習、初步了解有關水資源的知識（水資源是天然資源，具有再生性、有限性、分布不均勻性和使用上的不可替代性）；二是可以為學生后面的招貼畫創新設計開闊思維廣度，讓學生能懂得設計與生活之間的緊密關系，知道探索美術與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習的美術活動。

2．重點、難點。

重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。

難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。

三、教學課時 2課時

四、課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

五、教學過程 第一課時

1．揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的水利建設事業發展史、文化等。2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。

3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。

4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。5．引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。

6．學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資 源保護方法。

9．拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識的材料。

第二課時

課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒等。

（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。教學過程

1．請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。

2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：(1)什么是招貼畫？

(2)招貼畫的特點是什么？ 3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。6．學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。

8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

第2課 磚石上的雕刻

一、教學目標

1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。

2．運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力。

3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

磚石雕刻在我國有著悠久的歷史和濃厚的底蘊，如同傳統的繪畫、書法藝術一樣，具有本民族的美學特征。它如同一顆璀璨的夜明珠，向世界展示著中國文化的博大精深。本節課的主要教學目標是讓學生了解與磚石雕刻相關的知識，學習如何利用泥板雕刻的方式，設計制作一件浮雕作品。教科書第6頁展示了一組不同時代磚石雕刻的作品圖片，幫助學生進一步了解和認識磚石雕刻藝術，知道磚雕是在特制的質地細密的土磚上雕刻物像或花紋，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面裝飾。圖中這些磚石雕刻的作品內容豐富、題材廣泛，有傳統的吉祥圖案，有花鳥魚蟲，有動植物，也有反映重大歷史事件的。在教學中，教師要積極引導學生欣賞這些優秀的藝術品，體會作品中的歷史文化內涵，激發學生主動觀察、探索磚石雕刻的興趣。

教科書第7頁展示了泥板雕刻的基本創作步驟，給學生提供了必要的示范，同時還提示學生：運用點、線、面的關系，把作品雕刻得更美觀。教師要結合局部示范和相關步驟，為學生完成作品進行必要的技術指導。展示4幅構思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了學生的創作思路，使學生自然而然地參與到中國古代雕刻文化的傳承中，進一步提高學生的觀察能力和空間表現能力。

2．重點、難點。

重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。

難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。

三、教學課時 1課時

四、課前準備

（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

五、教學過程

1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受。

2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。

3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。

4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示范。

5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。

6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。7．學生創作，教師巡視并進行個別輔導。

8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。

第3課 墻

一、教學目標

1．初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。

2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“墻”。

3．感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

墻，在古代有壁、垣、墉、堵等別稱。墻有界定和分割空間的作用。城墻、院墻、圍墻，都是一種界墻，用來圍合建筑物的。墻可以圍護一座民宅、一座寺廟、一座宮殿、一座城，甚至一個國家。圍護房屋的墻壁有內外墻之分，外墻承擔“圍護”功能，內墻則起著分隔作用，即把房屋內部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位的不同而各有專名，并呈現多樣的 造型。由于墻體材料不同而造成的質感不同，又可以給人不同的視覺感受。墻還可以反映一個地區的建筑風貌，傳遞該地域的文化信息。因此，以“墻”為學習內容可以提高學生的綜合審美能力。本課屬于“造型·表現”學習領域，旨在讓學生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對“墻”進行造型表現。教師進行本課教學時要重在學生關注美術與社會文化、現實社會生活相聯系的綜合能力、動手實踐能力和創新精神的提高。教材中選用了中國故宮的紅墻和萬里長城的墻，可以激發學生的愛國熱情，在欣賞中知曉我國悠久的歷史，增強熱愛祖國之情。教材還呈現了各種材質、造型不同的墻實景照片，可以引導學生充分感受墻的質感美。教材中列舉了兩堵墻的構思圖稿和泥塑實物，向學生介紹了構思到創作表現的過程。“討論角”可以啟發學生進一步探究泥塑墻的表現方法。

書中的學生作品圖例一是為了打開學生的創作思維，二是可以為有困難的學生提供創作表現的參考資料，讓學生能懂得泥塑的多重技法可以表現出不同的墻。這也可以讓學生自主地解決本課難點，即靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴表現一面獨特的墻。

2．重點、難點。

重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”。

難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”。

三、教學課時 1課時

四、教學設計 課前準備（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

教學過程

1．揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。

2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。

3．教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。

4．教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？

5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？

6．教師引導學生學習用泥巴制作零件。

7．教師創作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性。

8．引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品。9．教師提出本課時的作業要求：

(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻。

(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的墻。10.學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。II.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻。

第4課 家鄉的古塔

一、教學目標

1．了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。

2．學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

3．激發對家鄉的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。

在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的了解和熱愛。

2．重點、難點。

重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。

難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現。

三、教學課時

1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

教學過程

1．欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。

2．出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？說說它的特點。3．欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。(1)塔的外形有什么特征？(2)塔的材質有哪些變化？

(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點？

4．師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。5．同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。

6．學生創作，教師巡回指導。7．展示評價。8．拓展延伸。

第5課 美術檔案袋

一、教字目標

1．了解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。

2．完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3．了解設計與學習生活的聯系，感受美術設計的樂趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成的各種作品，用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習態度與情感的一種良好習慣養成。設 計和制作美術檔案袋，能培養學生自己保留優秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理—搜集—交流一出成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結果相輔相成的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內心世界，忠實地記錄下了他們成長的歷程，充分展示學生個性。

2．重點、難點。

重點：美術檔案袋的制作過程。

難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）自己優秀的美術作業、制作美術檔案袋的工具與材料。

（教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業，以及教學示范演示的課件及其他工具材料。教學過程

1．導入。

教師展示一個未經裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋（專門裝美術作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不 同？ 學生討論美術檔案袋的作用。

2．探究。

(1)欣賞一些具有個性化特征的美術學習檔案袋。（展示課件）(2)學生談談自己的制作想法。

(3)提問：如何設計制作一個美術檔案袋？（小組討論）3．制作步驟。

(1)選擇自己滿意的作業。(2)將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。(3)選用文件袋，作為美術檔案袋。

(4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

(5)搜集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。(6)美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術檔案袋中。4．布置作業。

設計制作一個體現個性和美觀的美術檔案袋封面。5．學生作業，教師指導。組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計方案，并補充一些學生互評工作。學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業等工作。6．作業講評。

作業完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開展欣賞評述。7．課后拓展。

欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優美的檔案袋，并鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

第6課 眼睛的設計

一、教學目的

1．了解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡創意設計。

2．體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與制作方法創新等過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。

3．養成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改善生活的愿望。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚與個性。眼鏡產品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創作，同樣傳達了人們的一種情感、修養與興趣。本節課屬于“設計·應用”領域，主要教學目標就是讓學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在制作技巧上保留很大的創作空間，感受紙材特性，以紙為主并加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣

賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創意。

2．重點、難點。

重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。

難點：設計制作造型有趣的創意眼鏡。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材料，舊眼鏡。

（教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風鏡、裝飾空鏡架等。

教學過程

1．故事激趣，談話導入。(1)教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。高度近視的初中生莫林回家迷路，進入一個眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒險之旅。(2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計）今天我們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅！在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！

（設計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環節，學生情感百分百投入，體現了設計為人所用的理念，個性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。）2．觀察分析，自主探究。

(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。

教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）

（設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創意作 品的材料分析，這一環節簡單也是必不可少的。）

(2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。

（設計分析：鏡框表現，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學 生很容易受第一設計靈感的影響，進入一種過分注重瑣碎細節的狀態，造成眼鏡創意主題 反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養成學生從整體大處著手、小處修改細節的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結構成型。）3．學習步驟，掌握方法。

(1)創意手繪稿欣賞-欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）-對比欣賞。

（前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發現什么細節對于配戴是不 合理的設計嗎？怎樣改進？）

(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互 交流鏡架的設計方法。

（設計分析：這一欣賞環節比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以 一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創意角度。個別的同學就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。）

4．欣賞練習，表現創新。(1)對折、畫、剪重點指導。

對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。并強調一個創意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。(2)學生創作，教師巡視指導。

(3)材料創新大改造。教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。5．集體展示，共享快樂。趣味眼鏡發布會。教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧?。▽W生擺造型，激發樂趣。）

（設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗了成功，又體現了評價的多樣性與有效性，更體現了評價促進學生發展的作用。）6．課外延伸，創意生活。(1)功能眼鏡的拓展了解。(2)各類實物眼鏡的欣賞。

（設計分析：在這一節課中，拓展延伸恰恰體現了“科技改變未來，創意改變生活”的主旨。）

第7課 椅子的設計

一、教學目標

1．了解椅子的創意設計，學習設計制作的基本方法。

2．通過椅子賞析、創意聯想、設計體驗的學習過程，激發學生的創造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。

3．善于學會借鑒設計的方法，養成精心制作的態度，體會設計在生活中的作用。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本單元屬于“設計·應用”學習領域內容。創意設計就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的創意產生濃厚的興趣，用聯想創意的方法，啟發學生從各類物品上產生靈感，進行有關聯的創意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受設計在生活中的作用。通過設計練習，養成學生獨立思考、精心制作的學習態度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計制作活動帶來的樂趣。

2．重點、難點。

重點：對椅子造型特征的把握。

難點：根據椅子的用途特點，通過制作表達自己的創意與構想。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。

（教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。

教學過程

1．視頻導入。欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問：這段視頻給你最大的感觸是什么？ 教師小結：設計最打動人心的莫過于創意，這節課就讓我們走進創意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。2．問題探究。(1)欣賞啟發。

問題1：設計一把獨特的椅子，創作素材來源于哪里？——大自然。問題2：椅子的設計除了新穎，還應該注意些什么？——舒適、美觀。問題3：椅子的創作素材往往還會來自于哪里？——生活。

問題4：你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法制作？——折疊法。3．實踐探究。

(1)體驗一：構建椅子造型。

教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創新制作。

(2)體驗二：完善椅子設計。

①教師引導學生發現新的制作方法，使用多種制作方法，美化椅子的設計。

②教師強調作業的要求：以自己身邊的物品為題材，設計一款有創意、造型美觀的椅子。4．評價展示。

從創意、造型等方面進行評價，小組推選優秀作品，并給予展示。

第四篇：浙美版小學六年級上冊美術教案1

浙美版小學六年級上冊美術教案1

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m課題首頁圖版

教材分析本欄目小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑為主。小學階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動物雕塑、皮影、陶瓷等。本冊選取了中國古代的漆器，有戰國的虎座立鳳、彩漆豆，西漢的彩繪云龍紋漆案與杯盤，明朝的黑漆描金云龍紋藥柜。這些漆器不僅燦爛奪目，構思奇巧，而且彩繪與雕刻結合得很協調，突出地反映了我國漆器工藝的精湛技藝。教學目標1.以強烈的視覺形式來展示中國傳統的工藝美術作品，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步直觀地了解中國漆器的藝術風格特征。2.使學生在潛移默化中獲得對傳統藝術的熏陶，培養學生從小愛祖國優秀傳統文化的美好情感。教學重難點在經濟全球化的背景下，我國的傳統藝術日益受到現代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰，如何正確對待我國傳統藝術，如何從小培養學生熱愛本國優秀傳統藝術的美好情感，是新世紀賦予每一個藝術教育工作者的任務。課前準備學生：上網查找中國的漆器教師：教學過程設計共案個案本欄目的內容主要以學生自主學習為主，教師可適當進行引導和啟發，也可以通過適當的提問來活躍課堂氣氛，激發學生評述的欲望。學生學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習。教師還可以利用新書下發的時機，提出諸如：這些是什么器物，你喜歡或不喜歡等問題。也可以提出學生課后可以探究的問題，如：中國古代漆器的發展史是怎樣的？各個時期的工藝特點是什么？建議學生收集相關資料，并寫出研究報告。教學后記

六

年級

上

冊美術

學科

備課人

備課時間

課題第一課美麗的家鄉教材分析人們以為最美的風景只在遠方。遠方固然有迷人的景色，但在我們的身邊美景也無處不在。無論是繁華的新街，還是廣闊的農田；無論是鳥語花香的新小區，還是寧靜古樸的水鄉老街……美有千萬種模樣。通過本課教學，旨在讓學生了解家鄉的風景、風情，初步掌握風景畫的構圖技巧，同時學會運用一定的表現手法創作描繪家鄉風景的作品。教學時應寓景于情，從而培養學生觀察生活、熱愛家鄉的美好情感。本課的內容編排是從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。由此學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法，并通過造型實踐提高學生表現風景的能力。本課未具體規定必須的表現形式和技法，由學生自主選擇，從而達到降低技能難度，激發學生學習興趣的目的。教學目標1.賞析家鄉的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。2.初步掌握風景畫的構圖技巧，學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉的作品。3.培養觀察生活的能力和熱愛家鄉的美好情感。教學重難點重點:感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。難點:靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉的風景。課前準備課前準備（學生）搜集家鄉富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品、及背景音樂。教學過程設計共案 個案

第一課時1.感受風景中的藝術美。提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。（2）教師演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）2.欣賞描繪風景的繪畫作品。提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現手法與意境表達”之間的關系。（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。3.分析風景畫的藝術特點。提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?師生互動：賞析作品，理解不同的表現形式給人不同的感受。教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現色調優美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《干草車》、《村口》；②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。4.表達自己家鄉的美。提問：我們的家鄉有哪些美麗的風景?（激發學生熱愛家鄉的情感，點明課題。）（1）學生分組：交流課前收集的家鄉風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉景色的感受。小結：我們的家鄉杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。（2）繼續分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉的風景特點。小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發現美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉》。5.布置下節課要準備的繪畫工具。下節課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉！提問：你準備表現怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？第二課時課前準備適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉風景圖片資料。、范畫作品、繪畫工具。教學過程1.技法介紹。提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）（1）了解學生材料和工具的準備情況。（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現效果。（3）教師現場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，拓寬創作思路。2.教師演示作畫步驟。提問：怎樣開始你的風景畫創作呢？教師展示自己的范畫和優秀的學生作品。通過直觀教學法，激發學生的創作熱情。（1）選擇自己喜愛的風景。（2）根據表現內容確定構圖形式。（3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。（4）開始表現。3.學生創作。根據教科書中的學習建議布置作業。要求學生修改上一節課的草圖，開始進行創作。教師巡回并作個別指導。4.作業展示與評價。

教學后記

六

年級

上

冊美術

學科

備課人

備課時間 課題

第二課街市新貌

教材分析中國城鄉在經濟、文化領域的發展速度，已經漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節，都體現著個性化經營的理念。本課教學，旨在通過調查家鄉特色街的文化藝術成果，讓學生感知環境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養他們熱愛家鄉的積極情感。教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環境設計怎樣體現特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經營內容和所處的環境特點。根據教材內容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設計；第二課時，選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使作品豐富完整。教學目標1.調查家鄉特色街的文化藝術成果，并感知環境設計與生活的關系。2.學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。3.通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。教學重難點重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。難點：平面設計基礎知識的靈活應用。課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學。教學過程設計共案 個案

第一課時1.創設情景，欣賞感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉的街道日新月異。提問：說一說，家鄉還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）（3）教師為學生創設以下情景，引導學生展開討論：①如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？小結：店面設計必須與經營內容、環境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現主題？（3）如何繪制設計草圖？4.提出作業要求。請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業展示、教學評價。（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。6.課后調查。布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。第二課時課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、。教學過程1.談話引入，欣賞評述。（1）組內交流課外調查作業。（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環境設施讓你覺得很美或者很有特色？2.精心策劃，組合構建。提問：假如你是城建設計師，怎么規劃設計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業主題……）（2）街道的環境設施設計。（圍繞主題，整體規劃。）街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面……3.小組合作，同建特色街道。（1）建議：與同學一起規劃，把自己設計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設施與環境的協調性，并規劃出綠化植被的面積。）（2）學生合作完成作品。4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。

教學后記

六

年級

上

冊美術

學科

備課人

備課時間 課題第三課首日封

教材分析首日封對學生來說是一個相對陌生的名詞。在讓學生展開首日封設計之前，教師必須引導他們知道什么是首日封。本課教材以“XX年世界杯足球賽”的首日封為例，介紹了首日封設計應關注郵票、郵戳、郵編格子、主體圖形、主題等相關元素。接著又以小知識的形式，明確闡述了首日封的概念：首日封是郵票發行部門在新郵票發行首日，將該套郵票的全套或單枚貼在特制信封右上角，加蓋當天郵政日戳或特別紀念郵戳的信封。教材選了六張不同內容與形式的首日封作為學生欣賞的范例。教師要引導學生欣賞并感受它們各自的形式美感。這樣有利于學生拓展設計思維，為課內展開設計奠定了認知基礎。在這些范例中，有四張是已經寄遞的首日實寄封。教師可就此提示首日封的實用價值。教學目標

.探究首日封的形式與內容，理解它的設計主題和文化內涵。2.學會首日封設計的基本方法，形成創意思維和實踐能力。3.感受首日封的形式美，提高審美能力。教學重難重點：首日封的設計方法。難點：在設計元素中體現創意思維課前準備（學生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張，彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先搜集的首日封樣張。（教師）學生的優秀范作、、不同的首日封樣張。教學過程設計共案個案1.提問導入。（1）教師出示載人航天飛船首次發射成功的郵票。提問：這是為紀念什么而發行的郵票？指名回答。（2）教師出示中國載人航天飛船首次發射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？（3）揭示課題：《首日封》。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。①首日封一般是由哪幾部分組成的？②你能發現這些首日封有哪些相同之處？③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？（3）小組討論交流，組際反饋。（4）教師簡要小結并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞XX北京奧運會的首日封。4.創作實踐。（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節活動、校園田徑運動會、萬圣節的化裝舞會、六一節的慶?；顒拥?。（2）展示以校園生活為主題的首日封，學生欣賞。（3）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。（1）展示學生的作業。（2）引導學生大膽表述和評議，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。（3）學生相互簽名留念，相互贈送首日封。6.課后拓展。選擇優秀的學生作業和已經收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會。

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備課時間課題第四課難忘的一件事

教材分析生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作提供了形式和內容的借鑒。教學目標1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。教學重難點重點：刻畫最難忘的場景細節。難點：人物的動態表現。課前準備（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。（教師）美術工具一套、、范作、班集體活動的照片。教學過程設計共案 個案

1.活躍氣氛,趣味導課。（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。（3）師生共同點評討論，解決課程難點。2.探究需要表現的主題。出示“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。3.深入討論。（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫，拓寬學生的創作思維。4.大膽創作。選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。5.欣賞交流。（1）評一評同學或自己的作品。（2）教師評價：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。（3）小結。教學后記

六

年級

上

冊美術

學科

備課人備課時間課題第五課木版年畫

教材分析教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發學生的民族自豪感，提高他們的審美素養。本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，教師要注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握漏版制作法和紙版制作法，獨立創作一幅版畫。教學目標1.欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創作一幅版畫。3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。教學重難點重點：掌握制版技術。難點：學會拓印方法。課前準備(學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。（教師）、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學過程設計共案 個案

1.導入課題。（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫……（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①教師提問：年畫一般表現什么題材？學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。②教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）展示：年畫的制作過程。教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫。①分析它們的用色特點。學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷……教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張……教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學習漏版技術。①教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。5.作業要求：使用漏版技術印制一幅年畫。6.展示作業，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。7.課外延伸：展示年畫的其他制作形式。教學后記

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第六課有趣的臉譜

教材分析五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表現正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。教學目標1.通過學習，初步了解中國傳統戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規律及藝術特色。2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養藝術創造能力。.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優秀文化的傳承。教學重難重點：了解傳統臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。

課前準備

（學生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。（教師）多媒體、圓形紙片。教學過程設計共案 個案

第一課時1.京劇欣賞，初步感受。（1）欣賞京?。ㄒ魳罚?。提問：我們聽的是什么音樂？（2）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、演示。）（4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。2.臉譜欣賞，激發興趣。（1）出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現）。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發現了什么？（2）根據學生回答，教師介紹臉譜：戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現對人物的褒貶。（出示各種譜式的臉譜。）（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）3.學生創作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。（2）演示臉譜的繪制方法。設計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。4.學生作業。（1）作業要求：在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。5.作業展示。戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯歡”。（每人學唱一句京劇。）第二課時課前準備（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）、實物。教學過程1.戴臉譜表演，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。（1）表演。（2）教師提問：通過上節課的學習，你知道了哪些臉譜知識？2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。（1）出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、U盤、開瓶器……）（2）學生欣賞、思考：這些生活用品有什么相同點？（3）教師總結：臉譜是我國優秀的傳統文化，是民間藝術中的瑰寶，在現代設計中這一元素的運用越來越廣泛。3.繼續欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。（2）學生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？（3）欣賞交流。（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。5.組織京劇臉譜生活物品展。

教學后記

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第七課電話亭

教材分析21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現代社會生活實際出發，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發現生活之美的能力。教材呈現了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發學生創作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環境,與環境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。教學目標1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環境的一部分。2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭，提高動手能力與創意水平。3.培養學生關注生活、愛護公共設施、愛護環境的習慣。教學重難點重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭。難點：設計出與相應環境協調的電話亭課前準備

（學生）1.了解城市中的公用電話設施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。（教師）、范作等。教學過程設計共案 個案

1.激發興趣、初步感知。（1）播放中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）播放：介紹各種電話亭。提問：看了這些電話亭你有什么感想？知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞，加強理解。（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發創意。（1）提問：怎樣設計電話亭的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。（2）明確作業要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造型、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。（4）小節拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。

教學后

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第八課路燈設計教材分析本課屬于設計應用領域，隨著社會的發展，路燈不斷呈現在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實用相結合發展。本課設計意圖是將生活中的元素與美術相結合，讓學生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環境的關系。讓學生關注生活，認識到美妙多彩的世界來自人們精心的設計，優秀的設計會使世界變得更美好。同時通過對路燈設計的嘗試，激發學生美化生活的愿望，培養其設計意識。教學目標1.通過學習了解路燈的種類、形式和功能，了解設計路燈應從美觀、實用和環境協調等方面進行綜合考慮。2.初步了解路燈造型的基本要素，能設計一組造型新穎、構思巧妙與環境協調的路燈。3.感受路燈造型的美感，提高學生對生活物品和環境的關注，激發美化生活的愿望，培養設計意識。教學重難點重點：路燈的造型設計。難點：燈桿、燈罩及燈體的統一設計。課前準備

（學生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。（教師），各種路燈造型的圖片資料，范畫。教學過程設計共案 個案

1.直觀感知。播放不同地方的路燈（農村、不同城市之間），讓學生欣賞不同造型、不同材質的路燈。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）。2.交流反饋。通過課外以小組為單位的學習，匯報成果。可以是文字述說，也可以是圖片、DV展示。3.探討研究。（1）結合書中圖片，交流路燈的設計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。4.拓展思維。路燈功能的創意，如：①可以通話、拍照、放音樂；②可以在熱天噴出水霧給人以涼爽；③路燈燈具可以如同花朵一般，白天成花蕾狀，晚上綻開時具照明功能；

④可以投幣充電（無論是手機還是電動車等）。5.嘗試練習。設計一組造型優美、功能獨特的路燈，并說明設計意圖。注意造型之間整體與局部的關系、主次關系、線條的疏密關系等。6.交流評價。表揚有創意的路燈設計。

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第五篇：六年級美術上冊 電話亭 教案 浙美版

最新版

電話亭

教學目標：

1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環境的一部分。2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭，提高動手能力與創意水平。3.培養學生關注生活、愛護公共設施、愛護環境的習慣。教材分析：

21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現代社會生活實際出發，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。

本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發現生活之美的能力。

教材呈現了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發學生創作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環境,與環境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。教學重點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學難點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學過程：

第一課時

課前準備

學生：了解城市中的公用電話設施，收集圖片；手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。教師：課件、范作等。教學過程

1.激趣導入、初步感知。

（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。

（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。

提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？

（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公2017.3.1 最新版

共設施與城市環境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞、加強理解。

（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。

（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發創意。

（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。

（2）明確作業要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。

（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。

（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。

（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造形、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。

（4）小節拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。

2017.3.1