第一篇：六年級美術上冊 木板年畫 教案 浙美版

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木板年畫

教學目標：

1.欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。教材分析：

教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發學生的民族自豪感，提高他們的審美素養。

本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，教師要注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握漏版制作法和紙版制作法，獨立創作一幅版畫。教學重點： 掌握制版技術。教學難點： 學會拓印方法。教學過程：

第一課時

課前準備

（學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。

（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學過程

1.導入課題。

（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??

（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣2017.3.1 最新版

上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。

（3）教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。

（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。

（2）教師介紹木版年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①教師提問：年畫一般表現什么題材？

學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。

②教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。

教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫。①分析它們的用色特點。

學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷??

教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。

學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張??

教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學習漏版技術。

①教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。5.作業要求：使用漏版技術印制一幅年畫。

6.展示作業，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。

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7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

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第二篇：中國民間木板年畫美術的藝術價值

課 程: 中國民間美術 學 院: 美術學院 專 業: 13版畫班 姓 名： 朱琳 學 號: 13330123 授課教師: 陳建軍

提交時間: 2015 年 1 月 15 日

中國民間木板年畫美術的藝術價值

摘要：民間傳統年畫多用木板水印制作，故名木板年畫。木板年畫是我國民間美術中一顆璀璨的明珠，它不僅手法多樣，題材廣泛，具有各種地域及人文風格還具有深厚的文化底蘊，承載著我國優秀的文化歷史信息。而且，木板年畫是中國傳統民俗文化藝術，始于古代“門神畫”，是中國特有的一種繪畫題材，也是中國農村老百姓喜聞樂見的藝術形式。年畫畫面此案條單純、色彩鮮明、氣氛熱烈愉快，如春牛圖、歲朝圖、合家歡、胖娃娃等，年畫藝術，是中國民間藝術的先河，同時也是中國社會的歷史、生活、信仰和風俗的反映。

關鍵詞：年畫；木板年畫；春節；民俗；民間文化。

正文：

由于對家鄉年畫的認識和了解，所以對此頗為感興趣，因此就借閱了圖書館的有關書籍，并通過網上資料的查閱，進而確定了我所研究的主題及主要內容。

年畫是傳統民間藝術中的一個門類，是中國傳統民俗文化藝術表現形式的重要代表。“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”，這句人人耳熟能詳的古詩生動的描繪了我國人名自古以來歡慶純潔的盛況，古代的桃符就是現今的春聯、們畫、年畫的前身或先導。在中國歷史上，民間的年畫、門神，俗稱“喜畫”，舊時人們盛行于室內貼年畫，戶上貼門神，以祝愿新年吉慶，驅兇迎祥。每至歲末，城鄉家家戶戶張貼年畫、門神、以及對聯等。

據《山海經》載稱：唐太宗李世民生病時，夢里常聽到鬼哭狼嚎之聲，以致夜不成眠。這時，大獎秦叔寶、尉遲恭二人自告奮勇，全身披掛的站立宮門兩側。結果宮中果然平安無事。李世民認為兩位大將太辛苦了，心中過意不去，遂命畫工將他兩人的威武形象繪制在宮門上，稱為“門神”。漢代民間以有門上貼“神荼”、“郁壘”神像，到宋代演變為木板年畫。后來，民間爭相效仿，幾經演變，形成了自己的獨特風格，便是現在的年畫了。

民間年畫是中國民間美術中較大的一個藝術門類，他從早期的自然，崇拜和神袛信仰逐漸發展為驅邪納祥、祈福消災和歡樂喜慶、裝飾美化環境的節日風俗活動，表達了民眾的想感情和向往美好生活的愿望。民間年畫歷史源遠流長，有著較多的產地，其中河南開封的朱仙鎮、江蘇桃花塢、山東的楊家埠、天津楊柳青在歷史上久負盛名，被譽為“年畫四大家”。其中，朱仙鎮木版年畫歷史最為悠久，可謂中國木板年畫的鼻祖和發祥地。

朱仙鎮木板年畫的文化藝術價值:朱仙鎮木板年畫是民俗文化不可分割的組成部分,是中國四大木版年畫之一,歷來為國內外美術界重視和敬慕。朱仙鎮木板年畫繼承了漢唐壁畫的傳統,有獨特的地方色彩和淳樸的民族風格。具有很高的社會學、文化學、歷史學、民俗學、服飾學、美術學、戲曲學和美學等多方面的價值,是中國民間藝術中一顆璀璨奪目的明珠。在長期的農耕時代,以其多元化的文化內涵,對人們的思想、道德、信仰、審美產生了重大的影響。至今,仍留存和傳遞著久遠的人類文化記憶和信息。

朱仙鎮位于河南省開封市城南約10公里處,是中國古代四大名鎮之一。北宋末年,岳飛曾率領宋軍在這里大破金兵,使朱仙鎮名震海內。為紀念岳家軍的功績,老百姓在朱仙鎮建了一座很有規模的岳王座,而今,朱仙鎮木版年畫社就設在這座古廟里。朱仙鎮木板年畫綺麗多姿,豐盛繁索、內涵深厚、歷史悠久,充分體現了民間的視覺思維與造型的審美意識,與我國歷代裝飾藝術密不可分。

朱仙鎮木版年畫來自民間，流傳于民間，別于歷代宮廷文人畫溫文爾雅的格調。它線條粗獷奔放，情節鮮明感人，構圖飽滿勻稱，形象古樸生動，色彩渾厚強烈，極富于裝飾效果，具有鮮明的地方特色。

表現手法上，朱仙鎮年畫吸取了傳統繪畫技法及豐富多彩的裝飾手法，創作出栩栩如生的人物故事，但對人物的襯景不作著意描繪，能做到恰到好處。朱仙鎮木版年畫是以簡潔明快夸張的手法處理畫面和刻畫人物形象的。對神祗的形象塑造，特別突出頭部形象，身體比例夸張，極具感染力。人物的面貌健美英俊而不帶媚色，是朱仙鎮年畫最突出的特點。

朱仙鎮年畫源于民間，經歷代藝人之手而融入了民族傳統文化的審美觀念和崇神意識，反映了農民希冀五谷豐登、富裕興旺、和睦如意、平安吉祥、六畜興旺等美好的生活愿望，以及扶正驅邪、愛憎分明的思想感情。

朱仙鎮木版年畫繼承了中國古代優良的傳統藝術手法，形成了自己的地方特點：整個畫面飽滿、緊湊、嚴密，基本不留空白，能做到主次分明，主體突出，不繁瑣，表現出勻實對稱圖案的裝飾味道。畫面上藝人還采用了中國畫的“散點透視法”，使每件事物都能清楚地表現主體并為主體服務，畫面的安排，不會使人感到有不合情理之處。雖然中國木版年畫對中國民俗藝術以及世界藝術上都有其濃墨重彩的一筆，但是長期以來，由于中國士大夫階層對木版年畫藝術的不屑，使這門民間藝術在典章文集中一直都不被重視。也是由于年畫本身的特性是要年年以新換舊且不易保存，于是幸存于世的木版年畫實物卻成了鳳毛麟角。中國的木版年畫反而在國外逐漸被重視的起來，但國內的文人畫家以及收藏家仍對其視而不見。而中國木版年畫的價值逐漸被世人認識并發現時，如今若要窺得年畫全貌，還需要舍近求遠到國外的博物館才能看到起珍品，使人汗顏。

目前，我國國內收藏木版年畫最多的地方則是上海圖書館，大約有三千六百余幅，而其大部分收藏還是來自于徐家匯藏書樓。徐家匯藏書樓還是當年在華生活的法國傳教士亨利·多雷（1859-1931）的所有，但這個數字仍遠遠低于國外收藏。只是莫斯科博物館的館藏就找過了河南開封朱仙鎮當地的收藏，藏有開封朱仙鎮古版年畫達118種之多。天津楊柳青年畫當年則有上萬種版樣，現存世者兩三千個。1963年3月12日，郭沫若先生在中國美術館展看了四川綿竹地區木版年畫的展出后，特別興奮，即興賦詞贊曰：“真是洋洋大觀，仿佛回到四川，門神皮影真好看，回憶幼時過年，無怪產楊馬，后來又有子瞻，工人手藝不平凡，千載百花爛漫?！钡犀F在這首《西江月》雖頗為通俗，但也未能引起當時世人對木版年畫的重視，更令人痛惜的則是到了“文革”卻將僅剩的幾塊老木板也燒了個精光。

而中國木版年畫作為我國民間文化的載體，他不僅僅體現了我國藝術歷史和其所在地區的經濟、人文和百姓生活的真實寫照。他飽滿的畫面和極具裝飾性的藝術特點，在田野鄉土中誕生，它淳樸、直率、詼諧、樂觀。從任何角度上來講都具有極高的藝術鑒賞和收藏的價值。我國木版年畫如同京劇、相聲等民間藝術一樣應很好的保存下來并對其挖掘整理。后世無論從何角度去研究、鑒賞、傳承，都是中華民族的寶貴而豐厚的文化遺存。歷經千年，我們更應當認真挖掘和傳承并發展其藝術魅力，在當今藝術領域讓它顯示出更加寶貴的藝術價值。

千百年來，年畫不僅是年節一種五彩繽紛的點綴，還是文化流通、道德教育、審美傳播、信仰傳承的載體與工具；也是一種看圖識字使得大眾讀物；對于那類事實題材的年畫，還是一種百姓喜聞樂見的媒體。民間傳統繪畫是我國勞動人民創造輝煌民族文化的重要組成部分，他對現代美術創作有著極為珍貴的借鑒價值。

作為當代大學生，我們要肩負起傳承優秀民間文化的任務，更好的傳播諸如木板年畫等的民間美術，讓更多的人去享受其價值。

參考文獻：

1.馮驥才，《年畫手記》，浙江教育出版社，1995年3月； 2.沈宏，《朱仙鎮南華之旅》，中國畫報出版社，2006年； 3.張道一，《民間木板年畫》，江蘇美術出版社，1990年； 4.王樹村，《中國民間年畫》，浙江教育出版社，1995年3月； 5.郭沫若，詞《西江月》，中國美術館，1963年。

第三篇：浙美第9冊木版年畫教案

第5課 木版年畫

教案

一、（一）教材分析：

編輯指導思想：

本課是六年級第十一冊中的第五課，屬于“欣賞·評述”與“造型·表現”領域課。通過木版年畫的欣賞讓學生了解木版年畫的歷史文化，感受中國的民間藝術。這樣的民間文化在第八冊中第八課《年年有余》、第六冊中第十五課《皮影》、第五冊中第十六課《中國民間玩具》等課都有出現。而本課不僅是讓學生欣賞木版年畫，通過欣賞讓學生用漏板的方法表現一幅木版年畫。

年畫（new year paintings）是中國畫的一種。是我國特有的一種繪畫體裁。大都用于新年時張貼，裝飾環境。含有祝福新年吉祥喜慶之意，故名。傳統民間年畫多用于木板水印制作。主要產地有天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰坊和陜西鳳翔等。距今已有近600年歷史，始創于明，在清乾隆、嘉慶年間達到鼎盛。

年畫是中華民族祈福迎新的一種民間工藝品，是一種承載著人民大眾對未來美好憧憬的民間藝術表現形式。年畫畫面線條單純，色彩鮮明，氣氛熱烈愉快。內容題材非常廣泛。從早期的自然崇拜，逐漸發展為以表現驅邪納祥，歡樂喜慶，傳說故事，節日風俗。

通過本課的學習，讓學生學會欣賞民間木版年畫，學習民間美術的用色。讓學生通過欣賞木版年畫，感受年畫是中國民間文化的一塊瑰寶，是一份沉甸甸的文化遺產。

（二）教材版面分析：

本課共占兩個頁面。左頁面主要展示了天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰坊和陜西鳳翔的年畫作品，使學生感受中國木版年畫的代表，了解木版年畫的歷史文化，構圖安排，造型特點和線條色彩，讓學生區別民間木版年畫和其他畫種的區別。

右頁面主要讓學生了解木版年畫的制作步驟，學習利用漏板手法制作一幅民間年畫。并讓學生了解民間木版年畫的用色。并且還展示了兩幅學生的作品。

（三）學生情況和教學閃光點

1、學生情況分析：六年級學生的自主意識逐漸強烈，自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。

2、教學閃光點：（1）教具的再用。導入時，我用紅色的大門吸引六年級學生，并引出年畫。打開后分別出示本課的重點：畫稿：造型生動、象征意義；刻板：負形相連；印刷：用色單純。作業展示中，又用紅色的大門展示學生的作品。（2）在解決本課重、難點時，用邊學邊賞，通過年畫制作的三個過程穿插對木版年畫的欣賞，和解決漏板制作的方法。

二、教學目標：

1、讓學生了解木版年畫的歷史文化，通過欣賞民間木版年畫感受中國民間藝術。

2、通過探究，欣賞民間木版年畫的造型、色彩和含義，體驗漏板的刻板和印刷的樂趣。

3、通過欣賞、學習制作，激發起學生對民間文化遺傳的熱愛，對民間文化的繼承和發揚光大。

三、四、課時安排：一課時 課前準備：

教師：課件、兩扇紅色的門、三個步驟、學生的小型彩紙墊底

負刻版畫稿和示范的作品。

學生：美工刀、剪刀、墊板、水粉顏料、盛水的杯子、毛筆、調色盤、抹布1塊、舊報紙4張。

五、教學重點和難點：

教學的重點：讓學生了解年畫的文化歷史，通過欣賞民間木版年畫的造型、色彩和含義，體驗漏板的刻板和印刷的樂趣。

教學的難點：體會到漏板的刻板和印刷的樂趣。

六、教學過程： 課前：欣賞各種民間藝術圖片。（有春聯、福、窗花、虎頭鞋、風車等。）

1、教師問：你們看到了什么？

2、教師問：在哪里會看到這些？（民間藝術）

3、教師總結：這些都是民間藝術，今天我們學的也是民間藝術的其中一種。它可是我國特有的一種繪畫呢！

（一）紅門導入，揭示課題（3分鐘）

過渡：老師給大家帶來了一樣東西，就在黑板上，我請一個同學來打開它，看看是什么。

1、打開卡紙

學生：出現了兩扇紅色的大門。（展示：兩扇紅色的門）

教師：這個大門我們會在什么地方見到過？

學生：農村、寺廟、關府、皇宮。

教師：是的，其實除了這些地方，在我國的北方地區有很多這樣的紅色大門。每逢過年的時候，人們就會在門上貼春聯、年畫。那你知道貼春聯、年畫的意思嗎？

學生：象征吉祥富貴、喜慶等含義。

過渡：是的，老師今天也帶來了兩幅年畫。

3、木版水印

（1）教師：（出示兩幅年畫作品）你看到年畫上畫的是什么？

（展示：年畫貼到紅門上）

學生：神仙、武士。

教師：和你以前見到過的其它畫有什么不同嗎？

教師：年畫是中國畫的一種，它是我們國家比較特別的繪畫。大部分的年畫都是在新年的時候貼，用來裝飾環境，有祝福新年吉祥的意思。主要在我國有四大年畫家，它們是——（示圖文：天津楊柳清、蘇州桃花塢、山東濰坊和四川錦竹。）（師生齊讀）（2）欣賞視頻。（圖文結合）

教師：接下來，讓我們去看看古時候的人們是怎樣制作年畫的吧！（勾描——刻板——印刷——裝裱）教師：原來，這就是我們剛才看到的木版年畫的水印工藝。也就是在木版上先刻好圖案，然后用水印的方法制作。

4、揭示課題：今天就讓我們學習《木版年畫》。（板示：木版年畫）

（二）邊學邊賞，木版年畫（12分鐘）

過渡：今天，我們要學習用漏板的方法制作木版年畫。

1、畫稿：造型生動、象征意義。（1）首先，要先做什么呢？（示范作）教師：請1個同學上來打開紅門。

學生：是畫稿。

（板示：“大門上”的畫稿）（2）欣賞《劉海戲金蟾》山東濰坊

過渡：那我們先畫什么呢！讓我們來看看古時候的人們畫的年畫。（出示）教師：這就是山東濰坊木版年畫《劉海戲金蟾》。你看到畫面里有些什么？ 學生：一個孩子、青蛙、葫蘆、銅幣。教師：他的手里拿著什么？猜猜他在做什么？

學生：手里拿著銅幣。好象很高興的樣子。

（板示：造型生動）教師：知道畫面里的這些，有什么意思嗎？

學生：象征著財源滾滾、富貴吉祥。

（板示：富有含義）（3）欣賞各種簡單的畫稿圖。

過渡：古時候的人們表現了那么多有象征意義的木版年畫作品。①教師：那生活中還有哪些事物是有象征意義的呢？ 學生：“魚”與“余”——年年有余； “雞”與“吉”——吉祥； “葫蘆”——福、祿； “壽桃”——長壽； “荷”——和睦； “獅子滾繡球”——喜慶； “瓶””與“平”——平平安安； “竹子”與“竹節”——節節升高； “龜”——長壽； “辣椒”——紅紅火火； “豬”——富足；

②（出示各類年畫圖）引導學生發現其中含義。

③（示簡筆畫：竹、魚等）以簡形圖案表現有含義的形象。教師：欣賞圖片。

過渡：畫完畫稿，接下來我們該做什么呢？

（板示：刻板）

2、刻板：負形要相連，圖案要線線相連，不要斷。（1）教師示范。

教師：畫稿定好之后，我們要用美工刀把畫好的圖案鏤空，刻下來。邊刻邊注意用刀的安全。老師發現，今天我們班級的同學不僅帶了美工刀，還帶了剪刀。所以，我教大家用剪刀也可以剪刻年畫。（板示：負形相連）

學生：觀察老師刻板、剪刻。

3、過渡：剪刻完圖案，最后怎么樣變出一幅年畫呢？（板示：印刷）（1）欣賞用色單純的木版年畫。

教師：（出示清《二進宮》）你發現畫面中有哪些顏色？ 學生：有紅色、黃色、蘭色、黑色。

教師：是的，在年畫里這幾種顏色用的很多，一般只用這幾種，有的還只用一種顏色。（板示：用色單純，展示全紅年畫）（2）示范印刷。

教師：古時候的人們在宣紙上、絹上印刷，并且在宣紙上、絹上涂上顏色。我們今天在卡紙上印刷。我想請一個同學和老師一起來印一印。學生：仔細觀察。

（三）體驗制作，刻板印刷（20分鐘）

過渡：欣賞了那么多的木版年畫，也知道了漏板制作的三個步驟，從畫稿到刻板再到印刷。今天，讓我們感受刻板和印刷的樂趣，感受古時候的木版年畫吧！

1、作業要求：

（1）接下來，請每個同學自己剪刻或選擇老師給每個小組準備的畫稿中選擇自己最喜歡的一幅，感受木版年畫的刻板和印刷。現在開始吧！（2）學生刻板、印刷。教師巡視指導。

2、作品展示：

（1）請印刷好的同學把自己的作品貼到我們的門上。（2）請學生說一說刻板和印刷的感受。

（四）拓展欣賞，木版年畫（2分鐘）

1、欣賞木版年畫的作品在生活中的應用，再次感受木版年畫造型的生動，意義的深刻和色彩的單純。

2、教師總結：今天我們僅僅感受了一部分的木版年畫，課堂外同學們可以感受更多的木版年畫，并感受民間藝術的魅力。

七、板書設計

木

版

年

畫

畫稿

造型生動、富有含義

刻板

負形相連

印刷

用色單純

第四篇：六年級美術上冊 電話亭 教案 浙美版

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電話亭

教學目標：

1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環境的一部分。2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭，提高動手能力與創意水平。3.培養學生關注生活、愛護公共設施、愛護環境的習慣。教材分析：

21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現代社會生活實際出發，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。

本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發現生活之美的能力。

教材呈現了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發學生創作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環境,與環境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。教學重點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學難點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學過程：

第一課時

課前準備

學生：了解城市中的公用電話設施，收集圖片；手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。教師：課件、范作等。教學過程

1.激趣導入、初步感知。

（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。

（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。

提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？

（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公2017.3.1 最新版

共設施與城市環境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞、加強理解。

（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。

（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發創意。

（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。

（2）明確作業要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。

（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。

（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。

（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造形、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。

（4）小節拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。

2017.3.1

第五篇：六年級美術上冊 光與影 教案 浙美版（范文）

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光與影

教學目標：

1.學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。

2.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。

3.引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。教材分析：

光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現眩目的色彩，或呈現冷靜的優雅，或表現和諧高古的沉靜。

光與影是生活中最常見的現象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業術語，目的在于從貼近生活的現象出發，激發學生的學習興趣，提升關注自然現象的習慣。

設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發，由淺及深地發現光與影、表現光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。教學重點：

認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。教學難點：

選擇使用各種工具大膽的表現光與影。教學過程：

第一課時

課前準備

（學生）自選畫筆。

（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教學過程

1.有趣的引導及互動。

2017.3.1 最新版

（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發現光影。

方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣??”

教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？ 學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現在不同光源下的影子，好嗎？ 教師示范：用各種形式的畫筆表現規則幾何形體的黑白光源。學生練習。

2.繼續了解——光影的黑白灰。

拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。

教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發生了什么樣的變化？ 學生回答。

教師總結：在這里光與影產生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？ 3.深入探究——有趣的色彩光影。

（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現？ 學生回憶、表述。

（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發現不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發現物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。4.布置作業，表達創意。

（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現你心目中花（也可選用其他簡單且易表現的題材，比如：樹與天空，房子與云朵??）的光影效果。

2017.3.1 最新版

（2）教師提出創作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現具象的，也可以表現抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。（3）學生進行作業。5.評量。

（1）能否表現黑白灰的光影效果。（2）能否表現色彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣賞作品的美感。6.延伸及其他表現手法。

（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。

2017.3.1