第一篇：六年級美術上冊 首日封 教案 浙美版

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首日封

教學目標：

1.探究首日封的形式與內容，理解它的設計主題和文化內涵。2.學會首日封設計的基本方法，形成創意思維和實踐能力。3.感受首日封的形式美，提高審美能力。教材分析：

首日封對學生來說是一個相對陌生的名詞。在讓學生展開首日封設計之前，教師必須引導他們知道什么是首日封。

本課教材以“2002年世界杯足球賽”的首日封為例，介紹了首日封設計應關注郵票、郵戳、郵編格子、主體圖形、主題等相關元素。接著又以小知識的形式，明確闡述了首日封的概念：首日封是郵票發行部門在新郵票發行首日，將該套郵票的全套或單枚貼在特制信封右上角，加蓋當天郵政日戳或特別紀念郵戳的信封。

教材選了六張不同內容與形式的首日封作為學生欣賞的范例。教師要引導學生欣賞并感受他們各自的形式美感。這樣有利于學生拓展設計思維，為課內展開設計奠定了認知基礎。

在這些范例中，有四張是已經寄遞的首日實寄封。教師可就此提示首日封的實用價值。教學重點： 首日封的設計方法。教學難點：

在設計元素中體現創意思維。教學過程：

第一課時

課前準備

（學生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先的搜集首日封樣張。

（教師）學生的優秀范作、課件、不同的首日封樣張。教學過程

1.提問導入。

（1）教師出示載人航天飛船首次發射成功的郵票。

2017.3.1 最新版

提問：這是為紀念什么而發行的郵票？指名回答。

（2）教師出示中國載人航天飛船首次發射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？

（3）揭示課題：《首日封》。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。

（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。

①首日封一般是由哪幾部分組成的？ ②你能發現這些首日封有哪些相同之處？

③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？（3）小組討論交流，組際反饋。

（4）教師簡要小結并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。

（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。

（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。

（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞2008北京奧運會的首日封。4.創作實踐。

（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節活動、校園田徑運動會、萬圣節的化裝舞會、六一節的慶祝活動等。

（2）課件展示以校園生活為主題的首日封，學生欣賞。

（3）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。

（1）展示學生的作業。

（2）引導學生大膽表述和評議，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。（3）學生相互簽名留念，相互贈送首日封。6.課后拓展。

選擇優秀的學生作業和已經收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會。

2017.3.1

第二篇：六年級美術上冊 電話亭 教案 浙美版

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電話亭

教學目標：

1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環境的一部分。2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭，提高動手能力與創意水平。3.培養學生關注生活、愛護公共設施、愛護環境的習慣。教材分析：

21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現代社會生活實際出發，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。

本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發現生活之美的能力。

教材呈現了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發學生創作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環境,與環境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。教學重點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學難點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學過程：

第一課時

課前準備

學生：了解城市中的公用電話設施，收集圖片；手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。教師：課件、范作等。教學過程

1.激趣導入、初步感知。

（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。

（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。

提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？

（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公2017.3.1 最新版

共設施與城市環境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞、加強理解。

（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。

（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發創意。

（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。

（2）明確作業要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。

（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。

（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。

（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造形、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。

（4）小節拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。

2017.3.1

第三篇：六年級美術上冊 光與影 教案 浙美版（范文）

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光與影

教學目標：

1.學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。

2.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。

3.引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。教材分析：

光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現眩目的色彩，或呈現冷靜的優雅，或表現和諧高古的沉靜。

光與影是生活中最常見的現象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業術語，目的在于從貼近生活的現象出發，激發學生的學習興趣，提升關注自然現象的習慣。

設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發，由淺及深地發現光與影、表現光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。教學重點：

認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。教學難點：

選擇使用各種工具大膽的表現光與影。教學過程：

第一課時

課前準備

（學生）自選畫筆。

（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教學過程

1.有趣的引導及互動。

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（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發現光影。

方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣??”

教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？ 學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現在不同光源下的影子，好嗎？ 教師示范：用各種形式的畫筆表現規則幾何形體的黑白光源。學生練習。

2.繼續了解——光影的黑白灰。

拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。

教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發生了什么樣的變化？ 學生回答。

教師總結：在這里光與影產生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？ 3.深入探究——有趣的色彩光影。

（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現？ 學生回憶、表述。

（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發現不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發現物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。4.布置作業，表達創意。

（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現你心目中花（也可選用其他簡單且易表現的題材，比如：樹與天空，房子與云朵??）的光影效果。

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（2）教師提出創作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現具象的，也可以表現抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。（3）學生進行作業。5.評量。

（1）能否表現黑白灰的光影效果。（2）能否表現色彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣賞作品的美感。6.延伸及其他表現手法。

（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。

2017.3.1

第四篇：六年級美術上冊 城市新貌 教案 浙美版

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城市新貌

教學目標：

1.調查家鄉特色街的文化藝術成果，并感知環境設計與生活的關系。

2.學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3.通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。教材分析：

中國城鄉在經濟、文化領域的發展速度，已經漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節，都體現著個性化經營的理念。本課教學，旨在通過調查家鄉特色街的文化藝術成果，讓學生感知環境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養他們熱愛家鄉的積極情感。

教材選用了大量的圖片資料。如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環境設計怎樣體現特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經營內容，和所處的環境特點。

根據教材內容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設計；第二課時，選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使作品豐富完整。教學重點：

選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。教學難點：

平面設計基礎知識的靈活應用。教學過程：

第一課時

課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

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（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程

1.創設情景，欣賞感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）

提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）

（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉的街道日新月異。提問：說一說，家鄉還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。

（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）

（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）

（3）教師為學生創設以下情景，引導學生展開討論：

① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？ ②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目，招攬生意呢？

小結：店面設計必須與經營內容、環境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現主題？（3）如何繪制設計草圖？ 4.提出作業要求。

請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業展示、教學評價。

（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。6.課后調查。

布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現狀，人文特色，建筑風格與環境氛圍。

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調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。

第二課時

課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、課件。教學過程

1.談話引入，欣賞評述。（1）組內交流課外調查作業。

（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環境設施讓你覺得很美或者很有特色？ 2.精心策劃，組合構建。

提問：假如你是城建設計師，怎么規劃設計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業主題??）（2）街道的環境設施設計。（圍繞主題、整體規劃。）

街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面?? 3.小組合作，同建特色街道。

（1）建議：與同學一起規劃，把自己設計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設施與環境的協調性，并規劃出綠化植被的面積。）（2）學生創作合作完成作品。

4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。

2017.3.1

第五篇：小學六年級上冊浙美版美術教案(全部)

黃山小學2015－2016學年第一學期

浙美版美術學科五年級 任課教師：黃禮財

第1課 徐悲鴻與奔馬

教學目標：

1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬藝術特點與精神內涵。

2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。

3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

教學重難點：

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。

難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

教學過程：

1、激趣導入，揭示課題。

(1)出示北京榮寶拍賣公司榮獲2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？

(2)教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》

2、了解畫家的藝術人生。（1）自幼習畫，艱難求索。（2）旅歐深造，孜孜不倦。（3）技融中西，名垂畫史。

3、欣賞分析，共同探究。

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？

（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現的淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主意與浪漫主義相結合的千古絕唱。

學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什么不同？（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法與藝術特點。

（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷。”

4、掌握方法，嘗試體驗。

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（2）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設想多種形式展示學生的作品。

（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。

（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。

第2課 戲曲人物

教學目標：

1、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。

2、通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。

3、通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

教學重難點：

重點：了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。

二、導入新課

1、看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考 A、這是什么戲曲？ B、有哪些人物形象？ C、給你什么感受？ 學生思考、回答問題。

D、跟著圖片模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》

三、講授新課：

1、介紹有關京劇的知識 A京劇的起源：

京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當的人物形象。B、展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3、講解繪畫方法

A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。C、自己刻畫人物的細節部分。D、勾線上色。

四、總結評價：

1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

第3課 是水墨人物

教學目標;

1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的基本方法。

2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現身邊人物。

3、提高對水墨畫的興趣，培養對這一傳統畫方式的持久熱愛。

教學重難點：

重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。

難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

教學過程：

一、說一說

1、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種，讓學生比較它們不同的特點。

2、教師小結，引出課題。

二、賞一賞

1、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物畫的歷史發展過程，感受水墨藝術的魅力。

2、教師引導學生對名家作品進行討論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現手法。

3、知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色、墨色的濃淡變化等。

三、想一想

出示愛因斯坦像與學生的作品，仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規律？

四、學一學

1、出示課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？

2、教師示范

3、學生交流自己的一些見解，教師補充相關問題。

4、學生作品欣賞，教師要分層次引導學生欣賞。

五、畫一畫

要求：根據素材，觀察人像特點，創作一幅水墨人物畫。

六、作業講評

學生互評，教師點評，并加以鼓勵。

七、課后拓展 欣賞彩墨人物畫作品。

第4課 畫家林風眠

教學目標：

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨的表現方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

教學重難點：

重點：了解畫家林風眠作品的藝術特點。

難點：彩墨畫技法的運用。

教學過程：

一、介紹林風眠并板書課題。

二、講授新課

1、介紹林風眠的藝術人生。

2、作品欣賞

（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風眠其人其畫。（2）教師提出問題

問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？ 問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？（3）學生欣賞、討論

3、對比欣賞

（1）教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

（2）比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

（3）筆墨體驗：仔細觀察林風眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

（4）教師總結

4、嘗試實踐

（1）臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅畫。（2）學生作業

（3）教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

5、作業評價

學生互評、教師點評并加以鼓勵。

三、課堂總結

四、課后拓展

1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。

2、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

第5課 蔬果造型

教學目標：

1、根據果蔬自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。

2、運用果蔬變化多樣的質感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣嫣然的果蔬造型。

3、體驗果蔬造型的樂趣，善于發現并表現生活中的美。

教學重難點：

重點：運用多種方法創作出有趣的果蔬形象。

難點：有針對性地進行聯想，創作生動的果蔬造型。

教學過程：

一、情境演繹，激發興趣

1、教師出示果蔬：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

2、觀察自己帶的果蔬的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？

3、揭示課題

二、深入感知，發揮想象。

1、變變變，我是怎樣編出來的？（指著果蔬造型的不同方法）

2、變變變，看我有幾變？（指著相同果蔬的不同造型）

3、變變變，大家一起變（指著多種果蔬的組合造型）

三、熟悉技能嘗試表現。

1、變變變，我來變一變。

分小組將收集到的蔬果展示出來，展開想象，然后集體交流一下想法。

2、指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法。

3、分組自由創作

四、展示評價

1、這節課你開心嗎？

2、這節課你完成自己滿意的作品了嗎？

3、課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

第6課 秋之韻

教學目標：

1、感受秋天收獲與色彩繽紛之美，掌握秋天植物材料造型的方法。

2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。

3、培養熱愛自然和生活額情感，增強對自然生態資源的保護意識。

教學重難點：

重點：用植物材料表現對秋天美的感受。

難點：植物材料的運用和創作主題的結合。

教學過程：

一、激趣導入

1、欣賞一段關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。

2、說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？

二、欣賞評述

1、討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節，也是一個多彩的季節。水風飄落的秋葉繽紛滿地，你有辦法留住秋天的美嗎？

2、美就在腳下，你發現它們了嗎？這些樹葉美在哪里？

三、技法探究

1、每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創作想法一樣。

2、仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點？

3、拼擺游戲

和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。

4、想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯想？

四、評價交流

1、欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。

2、師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。

3、工具使用注意事項。

4、自選作業

（1）可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。（2）可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。

五、展品拓展

1、教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相欣賞。

2、師生互評，學生自評

3、學生自我總結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。

4、拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。

第7課 做做陶藝

教學目標

1、簡單了解我國制陶歷史,對比感受古今中外陶藝不同的藝術特征;了解陶藝的工具材料及一般制作工序,熟悉陶藝成型的常規的四種簡單技法,并掌握一種技法制作一件陶藝作品。

2、探究學習不同材質、造型的陶藝藝術及成型方法,培養對陶藝作品的審美能力,提高立體造型能力。

3、感受陶藝之美,培養對中國陶瓷文化的熱愛和興趣。

教學重難點：

重點:初步了解陶藝知識及簡單技法,培養立體造型能力。難點:學習掌握一種技法制作一件陶藝作品。

教學過程

1、欣賞馬家窯《彩陶作品》,感受中國悠久制陶歷史和古代陶藝作品之美,培養熱愛中國傳統陶藝,激發學習興趣。

(1)課件出示《彩陶旋渦紋瓶》的旋渦紋,提問是什么紋樣,象什么?

(2)課件趣味出示,突出對稱的陶瓶造型:可先出示瓶的一半,讓學生畫出另一半,再課件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋渦紋,整體欣賞。提問:花紋表示水紋,瓶可干什么用?

(3)欣賞更多馬家窯彩陶,深入了解彩陶文化,提高審美,激發學習興趣。

2、欣賞優秀陶藝作品,區分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同。

(1)提問:美麗的彩陶是用什么做出來的?感受土的材料,了解陶藝作品是土的藝術。

趣味游戲:觸摸土,視覺感受土的不同色和質地，(2)出示陶瓷實物,進行觸摸、敲打、視覺等感受,區分陶瓷質地的不同。

(3)課件欣賞更多不同質地的陶土作品,區分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同:實用與藝術審美。激發制作興趣。

3、了解陶藝制作的一般制作工序。

(1)提問:陶藝作品是怎樣制作出來的?導入新知識。

(2)課件圖示,講解制作一般工序。

4、探究學習陶藝四種手工成型方法。

(1)讓學生通過玩玩泥,提問:怎樣團、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤、拼等。

(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學生分組探究成型方法。

(3)總結歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。

5、鼓勵學生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作一件陶藝作品。(1)出示作業要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發共同創作愿望。(2)比一比,看誰泥條搓得粗細均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型。(3)大家的泥條或泥片盤、搭起來,組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教噢醫師共同參與指導。

6、趣味展示學生共同制作作品,集體進行欣賞,共同評價。(可把郵電的燈泡放入鏤空的作品中進行展示)

7、總結,拓展學習:欣賞國外的現代陶藝作品,激發熱愛中國傳統陶瓷藝術,但也看到現代陶藝中國與世界的差距。

第8課 中國扇子

教學目標

1、初步了解扇子的歷史、相干知識及認識扇面繪畫的特點。

2、學習運用水墨畫的方法創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。

3、通過欣賞和創作扇面畫，激發學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統藝術的熱愛之情。

教學重難點

重點：對中華扇子的了解、感受與創造。

難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現的構思與構圖。

教學過程

1、猜謎引入，揭示課題。

（1）猜謎：有風不動無風動，不動有風動無風。猜一猜是什么東西？（2）欣賞中國古代的扇子。

課件出示古代時期的一些扇子，簡略交流，賞析《韓熙栽夜宴圖》，扼要介紹作品的名稱與作者，請學生察看古人的納涼方式。小結：中華扇子不僅僅是一種實用品，更是一件件藝術品。它向我們展示了不同朝代的繪畫藝術與刺繡技術。中國的傳統文化真是源遠流長啊！

揭示課題《中國扇子》。

2、了解與感受。

讓學生出示所帶的扇子，設問：“你們能說說自己帶來的扇子和畫面中的扇子都有哪些特點嗎？（了解團扇和折扇）

討論：團扇和折扇的各自造型特點。

（1）根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？小組交流。

（2）教師設問：扇子的每個部分可以怎么稱呼？

（3）分析比較：在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你感到有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

3、欣賞范作嘗試創作

（1）作品分析，了解扇面畫構圖的特點：

點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳說自己的理由，教師給以肯定與彌補。據學生的回答簡要小結：扇面的構圖以扇形為多，還有少數的圓形，我們在構圖的時候要注意結構飽滿、合理美觀。”同時提醒學生要注意團扇、折扇的文字都是沿著扇骨的方向書寫。

（2）欣賞扇面水墨藝術作品。（小組交流水墨畫形式創作一副優秀的扇面作品，應注意哪些，根據扇子的形狀選取題材、水墨暈染的效果等。）

（3）教師示范講解要點。（教師一邊講解扇面表現技法與步驟，提出繪畫中相應的要求）

（4）提出作業要求，進行創作指導。

創作主題：自由創作一幅扇面。可根據教師提供的素材，或自己組織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現，要求畫面的構圖合適好看。創作要求：鼓勵學生勇敢創作與表現，并使構思獨特，構圖好看。

學生創作，教師巡回指導。

4、展示作品，交流評價。

自評：展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味。互評：學生相互參觀和交流評價。（你最滿意的是哪些地方，不滿意的又是哪些地方。）師評：根據學生的評價，評出最佳設計獎等。

5、課堂小結：談談你在本節課的收獲如何？

師小結：扇子藝術帶給我們神奇而又獨特的歷史悠久文化，希望同學們今后用心的觀察生活，留有生活的美，創造更多更好的藝術作品，來點綴自己的生活！

第9課 小小果殼箱

教學目標

1、了解果殼箱的結構和功能等，初步學習果殼箱設計的基本知識。

2、能夠設計出造型獨特又美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。

3、通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神。教學重難點。

重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。難點：啟發學生探索創新。

教學過程

1、組織教學。

檢查課前準備情況，安定學生情緒。

2、引導談話。

（1）你見過有哪些果殼箱？

提示：果殼箱有室內、室外的區別，在材質上亦應有不同的要求。（2）你知道果殼箱的作用嗎？

激發學生關注果殼箱的熱情，增強環保意識，喚醒學生強烈的社會責任感。揭示課題《小小果殼箱》。

3、欣賞比較。

（1）欣賞教科書上兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創新之處？

4、啟發想象。

（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？（2）果殼箱的投入口你有什么創新設計？

（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？

5、學生創作。

（1）用紙張等材料設計并制作一個新穎的果殼箱。（2）提示果殼箱的標志應醒目，色彩應與環境協調。

6、作業展示。

（1）自評。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。（2）互評。學生相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。（3）師評。根據學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。

7、課外延伸。

（1）垃圾不入箱會給人們帶來哪些危害？

（2）怎樣根據居住的城市的特點設計分類垃圾箱？

第10課 流動的風景線

教學目標

1、欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。

2、會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。

3、讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。

教學重點。

重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。

難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。

教學過程

1、揭題。

出示課題：《流動的風景線》。

2、欣賞、分析。

（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。

（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）

（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。

3、欣賞、感受。

（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）

教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？

學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。

（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？

①廣告裝飾（商業的、公益的）； ②個性化裝飾??

4、欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。

學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。

5、學生作業。

（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。

6、作業評價。

（1）作業展示在展板上。

（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。

第11課 公交站臺設計

教學目標：

1、初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。

2、通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

3、養成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。

教學重難點：

重點：掌握設計公交站臺的基本方法。

難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。

教學過程：

1、引導學生觀察生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題。

2、分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。

3、引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。

4、引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發學生重點注意各部分的協調統一。

5、教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

6、布置作業要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構思。

7、學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。

8、引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構思表現出來。

9、教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。

第12課 街市新貌

教學目標

1、調查家鄉特色街的文化藝術成果，并感知環境設計與生活的關系。

2、學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3、通過綜合探索感受家鄉日新月異的變化，培養熱愛家鄉的積極情感。

教學重難點：

重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。

難點：平面設計基礎知識的靈活應用。

教學過程

1、創設情景，欣賞感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）

提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）

（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉的街道日新月異。提問：說一說，家鄉還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。

2、欣賞圖片，分析探索。

（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？

（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）

（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）

（3）教師為學生創設以下情景，引導學生展開討論：

① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？ ②你的小店要裝修啦，你有什么好

主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？

小結：店面設計必須與經營內容、環境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。

3、范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現主題？（3）如何繪制設計草圖？

4、提出作業要求。

請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。

5、作業展示、教學評價。

（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。

6、課后調查。

布置課后調查作業：以小組為單位，利用周末時間對家鄉的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。

第13課 生活與科幻

教學目標：

1、了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現科學創意的方法。

2、欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯系生活中的實際問題進行科學創想，提高創新能力。

3、培養熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創新意識。

教學重難點：

重點：用美術的形式表現科學幻想。

難點：從不同的角度發現身邊存在的問題，并提出解決方案。

教學過程：

1、激趣導入

2、繼續感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。（如：會飛的汽車、可以打電話的手表等）

3、實例欣賞，了解如何創作科幻畫。

（1）學生通過課前預習，介紹達芬奇手稿作品，教師小結（2）繼續了解先進的科研產品給生活帶來的變化。

我們說說目前科研的一些實用產品。如：電動自行車、眼鏡攝像機等。教師：這些發明是怎樣被創造出來的呢？

教師小結：生活中存在問題——根據科學依據，尋找解決問題的方法——進行科學幻想。

（3）通過欣賞作品，了解科幻畫的創作過程。①展示圖片，思考創作過程 ②啟發思考生活中存在的問題。說一說生活中令你最煩惱事是什么？ 學生互相討論。

教師小結：我們的社會大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發明創造。

③教師總結遇到的問題。

師：小組討論：如何解決自己或同學提出的問題？ ④展示科幻作品，思考如何表現“幻”與“畫”。⑤欣賞作品，引導啟發與思考。

師：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要講幻想變成一幅美麗的畫面。

4、指導創作

提出作業建議：針對生活中的問題進行科學創想，并創作一幅科幻畫。提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創新性合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

5、學生創作，教師巡視輔導。

6、展示、交流

學生展示作品，評一評自己或同學的科幻作品。

第14課 窗外的風景

教學目標：

1、了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。

2、欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、靜物取舍的方法。

3、體會不同的窗口結構帶給人們不同的美感和情趣，引導美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

教學難重點：

重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。

難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。

教學過程：

一、引導欣賞優秀寫生作品：

1、啟發學生觀察別人是用什么方法寫生的。（學習較好的造型方法，鞏固寫生知識）

2、構圖是怎樣的？（鞏固構圖知識）引導學生選景要注意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。

二、引導學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？（培養觀察能力）

三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生，教師巡視、指導。

五、講評作品：（請學生上來點評）

1、最喜歡哪一張？為什么？

2、對別人的作品，你有什么建議和看法。

六、課后拓展

欣賞不同方法表現的窗外的風景，鼓勵學生課后再去試一試。

第15課 新家園

教學目標：

1、了解傳統金銀器的工藝、造型、紋理的特點，掌握傳統金銀器的欣賞方法。

2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器，用簡單的語言進行描述和評價。

3、感受傳統金銀器的美感，培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感。

教學重難點：

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

教學過程：

1、欣賞導入（1）出示ppt提問：

①請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里的？

②你知道他們在干什么嗎？你見過金銀制品嗎？你家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有見過古代的金銀器嗎？

（2）教師小結談話，出示課題。

2、初步欣賞（1）提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些年代？可以分為哪幾類？ ②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？ ③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點？（2）教師歸納小結：

中國傳統的金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。

3、深入研究

（1）教師出示《虎金》提問，引導學生討論，并小結。

①《虎金》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《虎金》動態是怎樣的？ ③紋飾有什么特點？

小結：《虎金》是金制品，（金器），屬飾件類，姿態生動，紋飾概括、簡潔。

（2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《金梳背》的紋理有什么特點？用了哪些制作工藝？

（3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。

4、嘗試賞析

（1）作業要求：“請自主選擇還沒欣賞過得一件金銀器，分別從朝代‘材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。

（2）學生匯報交流，師生公共評價。

5、小結拓展

（1）小結本課學習內容。（2）欣賞其他古代金銀器。（3）欣賞現代金銀器。

第17課 中國的文化與自然遺產

教學目標：

1、培養收集于處理資料信息的能力，激發了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2、通過思考、比較學習與討論，感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展探究思維，提高審美趣味。

3、培養保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

教學重難點：

重點：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產的獨特價值。

難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

教學過程：

第一課時

1、欣賞導入，激發興趣

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你們認識這些地方嗎？他們有什么不同的特點？

（2）討論交流

①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？ ②風格上有什么不同？

③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。（3）學生匯報

揭題：今天，我們一起來了解中國的世界遺產。

2、討論交流，師生互動

（1）討論一：什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？

（2）討論二：看看自己帶來的材料哪些是屬于世界自然遺產？哪些屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？

（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。

3、小組合作，表達感受

（1）教師出示《神州風采》，學生欣賞。

（2）小組交流自己的欣賞感受。（小組合作進行，并將感受寫下來）

4、展示作品，師生評價。

（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評出印象最深刻的作業，教師小結。

5、小結談話，課后拓展。

第二課時

1、欣賞比較，啟發談話。

（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客滿為患的圖片。談話：看了這兩幅圖片有什么感受？

（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2、結合教科書，激發創意。

（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。

①你喜歡哪一處世界遺產？準備給他取個什么保護口號？ ②你認為小組內哪位同學的口號提的特別好？為什么？（2）結合課件中的作品，深入探討保護欲開發的問題和方法。

3、構思主題，深入探討。

（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

（2）針對討論結果議一議怎樣申報世界遺產，我們可以從哪些方面去爭取。（3）將申報項目的設計稿寫下來。

4、講述作品，集體評價

（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨特性的作業給予表揚和肯定。（2）啟發評價方法

5、聯系生活，欣賞拓展（1）總結課本內容

（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。