第一篇：六年級美術上冊 彩點拼圖 教案 浙美版

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彩點拼圖

教學目標：

1.學生能了解點的視覺特性，掌握點造型的基本語言（形狀、色彩、材質的有機融合）和形式規律；能運用不同的手段有主題、有創意地設計彩點拼圖。

2.學生以演繹、欣賞、聯想、對比觀察等方法，交流、分析等方式學習，研究和創作彩點拼圖。

3.能用自己的眼光賞析和評價彩點藝術作品；對點的色彩美、材質美、圖案美、工藝美等發表自己的看法，感受點的魅力。教材分析：

點是一切形態的基本，點是力的中心。靜止的點具有集中、凝固視線的作用。點的連續會產生線的感覺，點的集合會產生面的感覺，點的大小不同會產生深度感。點、線、面、體及色彩，是美術造型最基本的形式元素，它是美術家構成視覺形象、傳情達意的藝術語言。欣賞美術作品，只有熟悉這些語言，才能進一步理解作品，與作品對話。

凡·高、修拉、波洛克等畫家，都是不同門類最擅長以點來造型的大師。本課主要從點的視覺特性、點的構成方法以及點色彩組成規律等方面來探求點造型的豐富多彩性。材料的傳統性與時尚性相得益彰，使得彩點拼圖佳作不斷。教學重點：

發現、認識、探索點的造型基本語言（形狀、色彩、材質有機融合）和形式規律。教學難點：

選擇合適材質運用不同的手段有主題、有創意地設計彩點拼圖。教學過程：

第一課時

課前準備

（學生）綜合材料。（教師）課件、綜合材料。教學過程

1.情境演繹，激發興趣。

（1）教師演示課件：用特殊的點組成的畫面，演繹自編的童話故事。點的規律（興趣）。

（2）學生欣賞由自然物——點構成的彩點拼圖，感受從點引發的奇妙聯想。點的材質（創意）

2017.3.1 最新版

2.巧妙聯想，探究方法。

（1）讀圖：點的視覺特性。

（2）演繹“點”：在非常潔凈的黑板上，畫單點圖①，引導描述對這一點的視覺觀感。小結：單一的點具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺中心，感覺一起向縱深消失于無盡處。

（3）演繹“多點”：有序地添加點，圖②至圖④，自由描述多點形式的視覺觀感。小結：多點會創造生動感，大小各異就更加突出了。連續的點會產生節奏、韻律，點的大小不一的排列也容易形成空間感。3.深入感知，嘗試表現。

（1）讀圖：點的構成方法：等間隔、規律間隔、不規律間隔、點的線化、點的面化。

①點的多種構成(形色)。

②思考：通過觀察，你覺得以上四張作品各以點的哪一構成方法為主？產生了怎么樣的視覺效應? ③教師小結:這些視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡潔,活潑靈動的點創造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點的形與色達到完美的結合吧!(2)讀圖：點的色彩對比（情感）。

（教師參考：作品《星》反映出米羅采用單純的點、線和明亮干凈的色彩,用天真無邪的眼睛來看這個世界,但同時，通過作品《子夜之歌》可以看出他對這個混亂的世界發出嘲諷的笑，血紅色或古藍色的各式形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點、黑團、黑塊等等，它們共同構成一個反復無常的滑稽世界。）4.拓展材質，創造表現。

（1）討論：不同材料適合怎樣的構成方式？

回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經常出現在我們的生活中，你認為它與一般繪畫有什么不同？

（教師參考：在色彩、肌理、紋理、質感、光澤??都有著天壤之別!這就是彩點拼貼的特色。）

（2）創作小嘗試。

①擬題：快樂沒有什么道理！②選擇材料，彩點拼貼小品圖。

③利用簡單色筆，進行點的構成設計或創意小品。（延伸）

2017.3.1

第二篇：六年級上冊《彩點拼圖》的優秀教學設計

六年級上冊《彩點拼圖》的優秀教學設計

1.學生能了解點的視覺特性，掌握點造型的基本語言和形式規律；能運用不同的手段有主題、有創意地設計彩點拼圖。

2.學生以演繹、欣賞、聯想、對比觀察等方法，交流、分析等方式學習、研究和創作彩點拼圖。

3.能用自己的眼光賞析和評價彩點藝術作品；對點的色彩美、材質美、圖案美、工藝美等發表自己的看法，感受點的魅力。

1.編寫思路。

點是一切形態的基本，點是力的中心。靜止的點具有集中、凝固視線的作用。點的連續會產生線的感覺，點的集合會產生面的感覺，點的大小不同會產生深度感。點、線、面、體及色彩，是美術造型最基本的形式元素，它是美術家構成視覺形象、傳情達意的藝術語言。欣賞美術作品，只有熟悉這些語言，才能進一步理解作品，與作品對話。凡·高、修拉、波洛克等畫家，都是不同門類最擅長以點來造型的大師。本課主要從點的視覺特性、點的構成方法以及點色彩組成規律等方面來探求點造型的豐富多彩性。材料的傳統性與時尚性相得益彰，使得彩點拼圖佳作不斷。

2．重點、難點。

重點：發現、認識、探索點的造型基本語言和形式規律。

難點：選擇合適材質運用不同的手段有主題、有創意地設計彩點拼圖。

課前準備

綜合材料。

課件、綜合材料。

教學過程

1.情境演繹，激發興趣。

教師演示課件：用特殊的點組成的畫面，演繹自編的童話故事。

點的規律。

學生欣賞由自然物——點構成的彩點拼圖，感受從點引發的奇妙聯想。

點的材質。

2.巧妙聯想，探究方法。

讀圖：點的視覺特性。

演繹“點”：在非常潔凈的黑板上，畫單點圖①，引導描述對這一點的視覺觀感。

小結：單一的點具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺中心，感覺一起向縱深消失于無盡處。

演繹“多點”：有序地添加點，圖②至圖④，自由描述多點形式的視覺觀感。

小結：多點會創造生動感，大小各異就更加突出了。連續的點會產生節奏、韻律，點的大小不一的排列也容易形成空間感。

3.深入感知，嘗試表現。

讀圖：點的構成方法：等間隔、規律間隔、不規律間隔、點的線化、點的面化。

①點的多種構成(形色)。

②思考：通過觀察，你覺得以上作品各以點的哪一構成方法為主？產生了怎樣的視覺效應?

③教師小結:這些視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡潔、活潑靈動的點創造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點的形與色達到完美的結合吧!

(2)讀圖：點的色彩對比。

4.拓展材質，創造表現。

討論：不同材料適合怎樣的構成方式？

回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經常出現在我們的生活中，你認為它與一般繪畫有什么不同？

創作小嘗試。

①擬題：快樂沒有什么道理！

②選擇材料，彩點拼貼小品圖。

③利用簡單色筆，進行點的構成設計或創意小品。

第三篇：六年級美術上冊 電話亭 教案 浙美版

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電話亭

教學目標：

1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環境的一部分。2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭，提高動手能力與創意水平。3.培養學生關注生活、愛護公共設施、愛護環境的習慣。教材分析：

21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現代社會生活實際出發，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。

本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發現生活之美的能力。

教材呈現了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發學生創作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環境,與環境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。教學重點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學難點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優美的電話亭.教學過程：

第一課時

課前準備

學生：了解城市中的公用電話設施，收集圖片；手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。教師：課件、范作等。教學過程

1.激趣導入、初步感知。

（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。

（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。

提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？

（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公2017.3.1 最新版

共設施與城市環境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞、加強理解。

（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。

（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發創意。

（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。

（2）明確作業要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。

（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。

（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。

（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造形、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。

（4）小節拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。

2017.3.1

第四篇：六年級美術上冊 光與影 教案 浙美版（范文）

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光與影

教學目標：

1.學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。

2.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。

3.引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。教材分析：

光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現眩目的色彩，或呈現冷靜的優雅，或表現和諧高古的沉靜。

光與影是生活中最常見的現象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業術語，目的在于從貼近生活的現象出發，激發學生的學習興趣，提升關注自然現象的習慣。

設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發，由淺及深地發現光與影、表現光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。教學重點：

認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。教學難點：

選擇使用各種工具大膽的表現光與影。教學過程：

第一課時

課前準備

（學生）自選畫筆。

（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教學過程

1.有趣的引導及互動。

2017.3.1 最新版

（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發現光影。

方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣??”

教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？ 學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現在不同光源下的影子，好嗎？ 教師示范：用各種形式的畫筆表現規則幾何形體的黑白光源。學生練習。

2.繼續了解——光影的黑白灰。

拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。

教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發生了什么樣的變化？ 學生回答。

教師總結：在這里光與影產生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？ 3.深入探究——有趣的色彩光影。

（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現？ 學生回憶、表述。

（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發現不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發現物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。4.布置作業，表達創意。

（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現你心目中花（也可選用其他簡單且易表現的題材，比如：樹與天空，房子與云朵??）的光影效果。

2017.3.1 最新版

（2）教師提出創作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現具象的，也可以表現抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。（3）學生進行作業。5.評量。

（1）能否表現黑白灰的光影效果。（2）能否表現色彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣賞作品的美感。6.延伸及其他表現手法。

（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。

2017.3.1

第五篇：六年級美術上冊 首日封 教案 浙美版

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首日封

教學目標：

1.探究首日封的形式與內容，理解它的設計主題和文化內涵。2.學會首日封設計的基本方法，形成創意思維和實踐能力。3.感受首日封的形式美，提高審美能力。教材分析：

首日封對學生來說是一個相對陌生的名詞。在讓學生展開首日封設計之前，教師必須引導他們知道什么是首日封。

本課教材以“2002年世界杯足球賽”的首日封為例，介紹了首日封設計應關注郵票、郵戳、郵編格子、主體圖形、主題等相關元素。接著又以小知識的形式，明確闡述了首日封的概念：首日封是郵票發行部門在新郵票發行首日，將該套郵票的全套或單枚貼在特制信封右上角，加蓋當天郵政日戳或特別紀念郵戳的信封。

教材選了六張不同內容與形式的首日封作為學生欣賞的范例。教師要引導學生欣賞并感受他們各自的形式美感。這樣有利于學生拓展設計思維，為課內展開設計奠定了認知基礎。

在這些范例中，有四張是已經寄遞的首日實寄封。教師可就此提示首日封的實用價值。教學重點： 首日封的設計方法。教學難點：

在設計元素中體現創意思維。教學過程：

第一課時

課前準備

（學生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先的搜集首日封樣張。

（教師）學生的優秀范作、課件、不同的首日封樣張。教學過程

1.提問導入。

（1）教師出示載人航天飛船首次發射成功的郵票。

2017.3.1 最新版

提問：這是為紀念什么而發行的郵票？指名回答。

（2）教師出示中國載人航天飛船首次發射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？

（3）揭示課題：《首日封》。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。

（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。

①首日封一般是由哪幾部分組成的？ ②你能發現這些首日封有哪些相同之處？

③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？（3）小組討論交流，組際反饋。

（4）教師簡要小結并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。

（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。

（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。

（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞2008北京奧運會的首日封。4.創作實踐。

（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節活動、校園田徑運動會、萬圣節的化裝舞會、六一節的慶祝活動等。

（2）課件展示以校園生活為主題的首日封，學生欣賞。

（3）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。

（1）展示學生的作業。

（2）引導學生大膽表述和評議，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。（3）學生相互簽名留念，相互贈送首日封。6.課后拓展。

選擇優秀的學生作業和已經收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會。

2017.3.1