第一篇：5年級上冊教案設計

第一課歡 迎 新 朋 友 — — “ Microsoft Word” ”

教 學 目 標 ：

1、掌握 Word 的啟動和退出的方法。

2、了解 Word 窗口的組成和使用。

3、掌握 Word 的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。

教 學 重 點 ：

1、引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步 使用 Word 進行基本文字處理操作。

2、培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操 作能力。培養學生的歸納總結能力。

教 學 難 點 ：

1、知道 Word 窗口的各個組成部分的名稱與作用

2、Word 窗口中各部分的功能

教學準備： 硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 2000 廣播教學系統 教 學 過 程 ：

導言 從這一節課開始，我們學習計算機在文字處理這方面的應用，下面我們將要介紹的是工作在 Windows98 環境下的 Word2000。提出問題 了解有關 Word 知識。如何啟動 Word？ 認識窗口的組成？ 如何新建 Word 文檔？ 如何輸入文字？ 如何保存 Word 文檔？ 如何退出 Word？

活動過程

1、備注：學生根據問題看書自學（提出問題任務驅動）

2、啟動 Word2000 讓學生示范：（廣播教學）（1）直接啟動（2）從菜單啟動（3）快捷方式* 根據以前所學的畫圖的知識歸納出啟動 Word 的方法。練習啟動 Word 學生練習：用以上兩種方法啟動 Word2000 提示：啟動 Word 還可以用桌面上的快捷圖標

3、認識 Word 2000 窗口（1）學生自學：看書 認識各部分名稱： 教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱（廣 播教學）（3）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明 標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名 菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其 中一兩項。工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學生示范）滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作 比較。狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是 用來顯示當前狀態的各種信息的。

4、Word 文檔的新建 演示并講解：當我們啟動 Word 時，系統會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據需要自己新建文檔演示建立的過程 學生根據老師的演示總結出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命 令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作 在文檔中輸入文字 演示并講解：當插入光標在編輯區中閃動時，我們就可以在 Word 中輸 入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢 字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學過了，可以把這些知識運 用到 Word 中來。(邊講解邊演示)學生根據以前學過的知識自己組織材料練習輸入文字。保存文檔 演示并講解：在 Word 中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存 為命令然后在出現的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。學生把剛才輸入的文件保存起來。Word 文件的擴展名為.doc，注： 此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。退出 Word 講解：退出 Word 的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊 Word 窗 口的關閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。學生實踐操作退出 Word 注：如果文件修改后尚未存盤，在退出 Word 時 會出現提示是否存盤對話框 歸納總結：今天我們學習了 Word 的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎上要反復練習至熟 練。操作練習：

1、嘗試使用不同的方法啟動 Word，記住步驟；

2、文字輸入練習

3、Word 啟動和退出，文檔的新建和保存。

教后反思 ：

第二課

文章的修改

教 學 目 標 ：

1、學會存檔文件的調用。

2、學會運用光標移動的方法修改文章。

教 學 重 點 ：文章的修改

教 學 難 點 ：存檔文件的調用。

教 學 過程：

一、引入 上節課我們輸入了“公園省——貴州”這篇文章，老師看過后，發現有 的地方輸錯了，有的地方輸漏了，有的地方重復了，還有的地方標點符號不對。寫文章難免有錯，在 Word ： 2000 中進行修改是非常容易的，下面我們就來將這篇文章修改好。(板書 第二課 文章的修改)

二、新授

1．打開文件 [演示](1)啟動 Word 2000。(2)單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對話框。(3)單擊所需要的文件“公園省——貴州”。(4)單擊“打開(O)”按鈕，文件打開并出現在屏幕上。(板書：“文件”→“打開”→選擇“文件” →“打開按鈕”)師：剛才通過單擊“文件”菜單中的“打開”命令，打開“公園省—— 貴州”。還可以單擊工具欄中的“打開”按鈕，打開“公園省——貴州”。[試一試] 用下面的方法打開文件。(1)單擊工具欄上的“打開”按鈕。(2)在“打開”對話框中，尋找到文件“公園省——貴州”后，雙擊文件 名“公園省——貴州”。(板書：“打開”按鈕→選擇“文件”→雙擊“文件”)[議一議] 雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作是否一樣？ 師：雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作一樣，雙擊“文件名”打開文件更加簡便。文章已經打開，下面我們就對它進行修改。

2．文章的簡單修改(1)移動光標 [演示](師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形狀不斷閃爍的光標。它是指 示插入、刪除等操作的起點。要移動光標只需將指針移動到相應位置，單擊，光標“Ⅰ”就插入到指定位置處。如想把光標移到“秋 you”中 的 “you” 前面，先將光標移到 “you” 的前面，再單擊，光標就移到 “you” 的前面。[試一試] 請把光標移到“秋起了”一句中的“秋”之后。師：光標會移動了，如何對光標處的內容進行修改呢？(2)修改的基本操作 ①刪除 師：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標處左邊的內 容，另一種是刪除光標處右邊的內容。●←(Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一個字符或一個漢字。(板書：← 退格鍵 前)●Delete 鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標后一個字符或一個漢字。(板書：Delete 刪除鍵 后)師：移動光標可以進行刪除，還可以進行添加。②添加(板書：添加)將光標移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內容。[練一練] 在《公園省——貴州》一文上練習師：在操作過程中，往往會出現誤操作，有沒有后悔藥呢？有，這就是 “撤消與恢復”。③撤消與恢復 操作過程中，如果出現誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工 具欄上的“撤消”按鈕來實現。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭 按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里 面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復以前 的操作，可以按“恢復”按鈕。(板書：撤消與恢復)[試一試] 在修改“公園省——貴州”時，先刪除“漸漸”兩字，再單擊“撤消” 按鈕，看一看“撤消”的效果。學生練習

四、總結 學生相互談談這節課的收獲。

教 后 反 思：

第三課

教 學 目 標 ：

1、通過學習，使學生認識在常用工具欄中“剪切”、“復制”和“粘貼” 幾個按鈕。

2、認識復制與移動文字的不同。

3、讓學生知道有幾種不同復制與移動操作方法 教 學 重 點 ：

1、會根據不同的需要選定文本。

2、通過常用工具欄中的按鈕完成文字復制與移動。

3、簡單掌握其它技能的操作。

教 學 難 點：文章的刪除、文章的刪除、移動和復制 教學過程：

一、課題的引入

1、提出問題：當一篇文章中出現需要重復或移動內容時，除采取一般輸 入的方式外，能否利用前面所學知識，快速進行復制或移動。

2、復習：回憶剪貼板的功能：（1）、剪切或復制到剪貼板（2）、從剪 貼板上粘貼信息

3、引入課題：啟發學生能否利用剪貼板的功能在 word 中對文字進行移 動和復制

4、板書課題：文本的選定、復制與移動

二、新授教學內容（以下均以給定的范文“春.doc”為例）要進行文本的復制與移動首先要選定文本。

（一）選定文本塊：由學生自己探索學習Ｐ9 頁選定文本塊,完成“動手 做”要求。

（二）文字的復制：認識幾個常用工具欄中的按鈕：剪切、復制、粘貼。1．演示： 第一步：選擇要復制的內容 第二步：單擊“常用工具欄”中的“復制”按鈕 第三步：將光標移到要重復文本的位置 第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕 2．學生上機練習、老師巡視指導 3．讓學生敘述完成操作的四步驟。4．學生自學Ｐ10 頁“小技巧“，并嘗試操作。

（三）文字的移動 1．由學生看課本上的方法，找出與復制哪一步不同。第一步：選擇要移動的內容 第二步：單擊“常用工具欄”中的“剪切”按鈕，剪切要移動的文字 第三步：將光標移到要粘貼的位置 第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕 2．學生上機練習、老師巡視指導 3．學生自學Ｐ67 頁上面的“小技巧“，并嘗試操作。

（四）總結復制與移動的方法和區別： 教師提問、學生回答、教師總結

三、上機練習：（5 分鐘）完成 P11 “動手做”。

四、課堂總結：（3 分鐘）讓學生總結本課的知識

五、版書設計（投影）

六、課堂小結：

（一）文本的選定、復制與移動

1、文本的選定

2、文字的復制 第 1 步：選擇要復制的內容 第 2 步：單擊“常用工具欄”中的“復制”按鈕 第 3 步：將光標移到要重復文本的位置 第 4 步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕

（二）文字的移動 第 1 步：選擇要移動的內容 第 2 步：單擊“常用工具欄”中的“剪切”按鈕，剪切要移動的文字 第 3 步：將光標移到要粘貼的位置 第 4 步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕

（三）復制與移動的區別

教 學 反 思 ：

第四課

教 學 目 標 ：

1、學會調整段落的對齊方式，改變行距，設置段落的首行縮進和左右邊 界，改變段間距

2、學會分欄、設置頁碼、設置頁眉 教 學 重 點 ：

1、縮進

2、分欄 教 學 難 點 ：文字的對齊 教 學 過 程 ：

一、調整段落的對齊方式；(以買“火柴的小女孩”為例)“格式工具欄”上有 4 個用于對齊的按鈕；兩端對齊、居中、右對齊、分散對齊。例如：居中，把插入點光標移到所在行，單擊居中按鈕

二、改變行距： 選定要設置行間距的段落，單擊菜單欄上的“格式”。再單擊“行距”。

三、設置段落的首行縮進和左右邊界 選定整個文章，把鼠標指針移動到“首行縮進”標記上向拖動。

四、改變段間距。把光標定位在該段的任意位置，單擊菜單欄上的“格式”，再單擊“段 落” 在“縮進和間距”選項卡上，將“段前”框中的數值改為 12 磅。

五、分欄 單擊菜單欄 的“格式”，然后單擊格式菜單中的“分欄”，在彈出一個對話窗口，這里我們在“預設”中選擇“兩欄”，在下面的“寬度和間 距”中選定了“欄寬相等”。這里您也可以在下面的欄目中自己定義每 一欄的寬度。需要注意是“應用范圍”現在是：“選定文字” 最后單擊“確定”，這時可以看到這段文字被分成了兩欄。

二、設置頁碼 單擊菜單欄上的插入，再單擊插入菜單中的頁碼，在對話框中選定。

三、設計簡單的頁眉和頁腳 1）我們先來設置一個簡單的頁眉、頁腳。選擇主菜單“視圖”—“頁眉 和頁腳”，隨即彈出一個浮動工具條： 2）單擊菜單欄上的“視圖”，再單擊“視圖”菜單中的“頁眉和頁腳”，再在虛線框中輸入文字。練習學生動手做，老師巡回指導。學生作品展示

教 后 反 思：

第五課文字修飾的基本方法

教 學 目 標 ：

1、通過學習，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。

2、符號的輸入方法。

3、培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

4、通過教學，使學生初步掌握文字修飾的基本方法字的步驟，能使用 所學方法進行文字的修飾加工，培養自主探索的學習能力，激發學生學習計算機的興趣。

教 學 重 點 ：把文字變得漂亮點

文字修飾是文章排版的基礎，應作為重點內容讓學生掌握

教 學 難 點 ：

一、復習引入 學 同學們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾 過 功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可 程 以在文章中插入多種樣式的藝術字(出示效果圖)。同學們現在看到的就 ： 是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學習這些方法嗎？我們今天來學習。

二、新授 下面我們就針對《小池》這首詩，邊學邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1．改變文字的字型、字體及字的顏色 將古詩《小池》的標題改為“黑體，二號字，顏色設為紅色”。出示的 放大圖。師示范講解設置字體、字型號及字體顏色的區域及方法。學生根據提示完成練習：(1)選定標題“小池”。(2)單擊格式工具欄“字體”的選擇按鈕“小池”，在字體列表中單擊 “黑體”。(3)單擊“字號”的選擇按鈕“小池”，在字號列表中單擊“二號”。(4)單擊“字體顏色”的選擇按鈕“小池”，在彈出的顏色塊中單擊“紅 色”。試一試 師：同學們，我們通過上述方法對標題“小池”進行了設置，其實，字 體的修飾、設置包括很多方面，我們可以單擊“格式(0)”菜單中的“字 體(F)”命令，在彈出的“字體”對話框中設置文字的字體、字號、顏 色等(出示字體對話框)。仔細觀察對話框，想一想，試一試，它有哪些作用？ 師：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里都能實現，利 用“字體”對話框我們還能對字體做許多修飾，今天我們主要讓大家掌 握“字體”、“字型”、“字號”及“字體顏色”的設置。2．文字的簡單修飾 師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置，同學們可選擇 “小池”，分別使用三個按鈕，觀察效果。學生練習，師巡視指導。師：通過練習，我們可以得出什么結論？(板書結論)用于設置或取消字體加粗(加粗效果)用于字體傾斜的設置或取消(傾斜效果)用于字體下劃線的設置和取消(加下劃線效果)

二、插入符號 2．師提問：書看完了，“℃”到底怎么輸入？誰愿意上臺演示一下。指定一學生上臺講解演示：將光標移到插入位置，單擊“插入(I)”菜 單中的“符號(S)”命令(如圖)。在“符號”對話框中找到符號“℃”，選中，單擊“插入”按鈕(如圖)。關閉對話框。臺下學生重復一遍。師：如果輸入的符號很多，可以不立刻關閉對話框，等符號輸入完畢后 再關閉。3．通過練習檢查自學情況。練一練 輸入以下符號： ① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗學生自己練習，師巡視指導，指定一學生上臺演示。師：同學們，看看他做的對嗎？(生答)。老師再看看大家做的怎么樣？(抽查學生練習結果)4．補充說明 老師發現你們找符號時，不知從何處入手，大家觀察一下符號對話框，可以發現，通過索引能查得快一些。其中≥就在子集“數學運算符里”，☆就在“各類圖形符號”集里。用這樣的方法我們可以快一點，你們可 以試一試。

三、鞏固練習： 1．完成練習一篇日記的輸入。指定一學生上臺演示，臺下學生自己練習。2．請同學們輸入以下文字。(1)對的打“√”錯的打“╳” ①貢獻(gòng xiàn)② 接觸(jēi chu)(2)□■♀＋±×?∑∠

四、本課小結 通過今天的學習，我們掌握了符號的輸入方法。不難發現，一般文本的 輸入，對我們已經不成問題了，請同學們平時注意多練習。

教學反思 ：

第六課

劃出文章的重點句子

教學目標：

1、給文字加下劃線

2、給文字加邊框和底紋

3、改變文字顏色 給文字加下劃線 給文字加邊框和底紋

教學重點：給文字加下劃線 教學難點：

教學過程：

一、1、選定文字

2、按工具欄上的 U 按鈕

二、給文字加邊框和底紋

1、設置邊框：（1）選擇文字；（2）“格式”→“邊框和底紋”；（3）單擊“邊框”選項卡；（4)在列表內選擇邊框的樣式。

三、改變文字顏色

1、選定文字

2、按工具欄上的 A 按鈕

教學反思：

5)應用范圍：文字與段落

（第七課制作表格

教學目標：

1、認識表格作用。

2、利用教學過程中設置的認知沖突，激發學生的求知欲。教學重點：運 用電教媒體形象化手段，誘發學生的樂學情緒、創新意識

教學難點：表格插入

一、導入： 出示一份 WORD 課程表嗎？你們想做到這么漂亮嗎？ 光是平常的方式排版不能做到，我們必須依靠表格才能做到。

二、新授：

1、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時，我們制作通訊錄 等就必須使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的 提示，完成表格練一練。教師巡回指導?？焖賱摻ê唵伪砀?單擊要創建表格的位置。單擊“常用”工具欄上的“插入表格”按鈕。拖動鼠標，選定所需的行、列數。注意 可以使用“表格自動套用格式”命令來為表格應用邊 框、字體和底紋等格式，從而達到快速美化表格外觀的目的。

三、小結： 今天學習了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的作品更加漂亮，以后在使用 WORD 時，我們要用好這些 功能，爭取辦一份自己的小報。

教學反思：

第八課圖片的插入與調整

教學 目 標：

1、認識文本框、表格、圖文框的作用

2、利用教學過程中設置的認知沖突，激發學生的求知欲。

教 學 重 點：運用電教 媒體形象化手段，誘發學生的樂學情緒、創新意識。文本框、圖文框的插入。

教 學 難 點：文本框、圖文框的插入。

一、導入： 出示一份 WORD 小報作品，你們想做到這么漂亮嗎？

二、新授：

1、插入文本框 文本框的作用主要是可以使文字以豎排的方式在版面上出現，可以使 版面更加活躍。插入文本框的方法和插入剪貼畫相似，對照書上的步 驟自己插入文本框，并將《詠鵝》復制到文本框中。教師巡回指導，完成快的同學也下來輔導本組同學。

2、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時，我們制作通訊錄等就必須 使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的提示，完成表格練 一練。教師巡回指導。

3、試一試：插入圖文框 教 學生試做，結合學生作品講解設置字體大小與圖畫大小等問題 學

三、小結： 過 程： 今天學習了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的 作品更加漂亮，以后在使用 WORD 時，我們要用好這些功能，爭取辦 一份自己的小報?，F在我們要使用“打印預覽”，單擊“文件(F)”菜單，選中“ 打印 預覽(V)”命令。出現一個窗口，這就是打印預覽窗口，顯示的就是文章《秋游》的打 印效果。大家注意到這時鼠標變成放大鏡形狀，如果想看清文章某一部分的打 印效果，可以單擊文章的那一部分。要想回到原來的界面再次單擊就 可以了(教師演示)。預覽結束，單擊“關閉(C)”按鈕，返回到編輯文本窗口(教師演示)。2．學生操作“打印預覽”這一功能，教師注意個別輔導。

三、紙張大小的設置

教 學 反 思：

第九課藝術字的插入

教 學 目 標：

1、通過學習，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。

2、掌握插入藝術字的方法并能對藝術字進行簡單調整。

3、培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

4、通過教學，使學生初步掌握文字修飾的基本方法及插入藝術字的步驟能使用所學方法進行文字的修飾加工，培養自主探索的學習能力，激發學 生學習計算機的興趣。教 學 重 點： 文字修飾是文章排版的基礎，應作為重點內容讓學生掌握

教 學 難 點：插入藝術字

教學過程：

一、復習引入 同學們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章 中插入多種樣式的藝術字(出示效果圖)。同學們現在看到的就是利用這些 方法做成的，漂亮嗎？想學習這些方法嗎？我們今天來學習《第 9 課 藝 術字的插入》(板書課題)。

二、新授 下面我們就針對《小池》這首詩，邊學邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1．在文章中插入藝術字 師：在文章中插入藝術字，可以使文章的版面更加漂亮，更有風格。怎樣 在文中插入藝術字，請同學自學書上“試一試”內容后回答。(1)定位光標，單擊繪圖工具欄上的“插入藝術字”按鈕。教(2)在彈出的“?藝術字?庫”對話框中，單擊需要的藝術字式樣，然后單 學 擊“確定”按鈕。過 程：(3)在出現的“編輯?藝術字?文字”對話框中選擇字體和字號后，輸入文 字“小池”，單擊“確定”按鈕。上機練習操作：用藝術字作為《小池》一詩標題。師巡視指導。2．藝術字的簡單調整(1)移動藝術字 鼠標器指向藝術字時，指針變為“十”字箭頭時，拖動鼠標器可移動藝術 字。(2)調整藝術字的大小 在藝術字上單擊，藝術字周圍出現八個正方形的調節柄，指針移到調節柄 上(指針成雙箭頭)，拖動鼠標器可改變藝術字的大小。(3)調整傾斜或扭曲選取藝術字，點擊藝術字旁黃色小方塊，拖動鼠標器來傾斜或扭曲藝術字。(4)旋轉藝術字 選取藝術字后，單擊“繪圖”工具欄的自由旋轉按鈕，在藝術字的四角出 現四個小綠點，拖動小綠點，可以旋轉藝術字。(5)修改藝術字 選取藝術字后，雙擊，進入“編輯?藝術字?文字”對話框，這時就可以 修改文字內容了。學生上機練習。

三、鞏固練習完成書上“練一練”內容。1．按要求編排《小池》一詩。2． 將標題 “賽文學校” 二字換成藝術字，并將藝術字標題調整成合適效果。

四、課堂小結

教 學 反 思：

第十課制作小板報

教 學 目 標：

1、認識文本框、表格、圖文框的作用。

2、利用教學過程中設置的認知沖突，激發學生的求知欲。

教 學 重 點：運用電教媒 體形象化手段，誘發學生的樂學情緒、創新意識。教 學 難 點：文本框、圖文框的插入 教學過程：

一、導入： 出示一份 WORD 小報作品，你們想做到這么漂亮嗎？

二、新授： 教

1、插入文本框 學 文本框的作用主要是可以使文字以豎排的方式在版面上出現，可以使 過 版面更加活躍。插入文本框的方法和插入剪貼畫相似，對照書上的步 程： 驟自己插入文本框，并將《詠鵝》復制到文本框中。教師巡回指導，完成快的同學也下來輔導本組同學。

2、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時，我們制作通訊錄等就必須使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的提示，完成表格練 一練。教師巡回指導。

3、試一試：插入圖文框 學生試做，結合學生作品講解設置字體大小與圖畫大小等問題

三、總結： 今天學習了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的作 品更加漂亮，以后在使用 WORD 時，我們要用好這些功能，爭取辦一份 自己的小報。

教 學 反 思：

第二篇：5年級數學上冊教學計劃

學情分析

五年級1班共有38名學生，90%的學生已養成了良好的學習習慣，僅有少部分學生的學習習慣和主動學習的意識較差，大部分學生在課堂上能認真、專心聽，但缺少主動參與的意識和習慣，班級中少數學生作業不能及時完成，拖拉作業。所以在新的學期里，要重點抓好基礎知識教學，同時還要注重培養學生良好的學習習慣，更要加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高合格率和優秀率。

教材簡析

本冊教材包括：小數乘法，小數除法，簡易方程，位置，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

（一）數與代數方面：本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容。

（二）空間與圖形方面：包括觀察物體和多邊形的面積兩單元。

（三）統計與概率方面：本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。

（四）用數學解決問題方面：教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，另一方面安排了“數學廣角”的教學內容。

（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動。

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。教學工作

（一）知識與技能：

在數與計算方面，繼續培養學生小數的四則運算能力，讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在圖形與幾何方面，通過豐富的數學實踐活動，使學生能夠辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征，圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計與概率方面，讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體會事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性；使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、特征和適用范圍；進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。

在實踐與綜合應用方面，結合小數的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題； “數學廣角”中的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會數字的有規律排列給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。

（二）數學思考：在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

（三）解決問題：

（1）能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

（2）在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

（3）能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

（四）情感與態度：

（1）能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。（2）在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

（3）在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學，用數學的自覺性。

（4）在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見；發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真、嚴謹的學習習慣。

2016~2017學

五年級數學

教學計劃

東大街道中心小學

張偉 2016年9月

第三篇：5年級上冊近反義詞多音字

近義詞反義詞

1、竊讀記近義詞：

擔憂——擔心

貪婪——貪心

懼怕——害怕

適宜——適合 急切——迫切

隱藏——隱蔽

鼓勵——激勵

支撐——支持 依依不舍——戀戀不舍 反義詞：

擔憂——放心

貪婪——知足

隱藏——公開 輕松——沉重

快樂——憂傷

急切——從容

2、小苗與大樹的對話近義詞：

困難——艱難

起碼——至少

鼓勵——激勵 培養——培育

建議——意見

采訪——訪問

反義詞：

喜歡——討厭

困難——容易

起碼——至多

3、走遍天下書為侶近義詞：

熟悉——熟識

品味——品嘗

欣賞——觀賞 感嘆——感慨

繼續——持續

忽略——忽視

反義詞：

熟悉——陌生

欣賞——討厭

忽略——重視 猶豫——果斷

毫不猶豫——猶豫不決

4、我的“長生果”

暫時——長久 興趣——興致 喜歡——喜愛 鼓勵——打擊 環繞——圍繞 毫不猶豫——毫不遲疑繼續——中斷

近義詞：

愉悅——喜悅

遭遇——遭受

悲慘——凄慘

領悟——領會 委屈——冤枉

報償——報答

燦爛——絢爛 反義詞：

愉悅——不快

悲慘——幸福

寂寞——熱鬧

模仿——獨創 贊譽——批評

5、古詩詞三首 反義詞：

無——有

聒——靜

6、梅花魂近義詞：

冰涼——冰冷

愛惜——珍惜

慈祥——慈愛、慈和

稀罕——稀奇 秉性——性格

訓斥——訓誡

寶貴——珍貴

反義詞：

漂泊——定居

偶爾——經常

稀罕——平常

冰涼——滾燙 隆冬——盛夏

訓斥——夸獎

寒冷——炎熱

7、桂花雨近義詞：

盛開——怒放、開放

姿態——姿勢

尋找—尋覓

成熟——老練 反義詞：

盛開——凋零、凋謝

完整——殘缺

成熟——幼稚

8、小橋流水人家近義詞：

干涸——干枯

點綴——裝飾

充足——充分

舒服——舒適 悅耳——動聽

浮現——出現 反義詞：

潮濕——干燥

涼爽——炎熱

清澈——渾濁

柔軟——僵硬 矮小——高大

浮現——消失

9、鯨近義詞：

寬敞——寬闊

適應——習慣

判斷——判定

兇猛——兇狠、兇惡 鋒利——銳利

特征——特點 反義詞：

寬敞——狹窄

安全——危險

傾斜——筆直

退化——進化 兇猛——溫馴、溫順

鋒利——遲鈍

10、松鼠近義詞：

機警——機靈

響亮——洪亮

格外——特別

清秀——秀麗 矯健——強健

敏捷——迅速 反義詞：

漂亮——丑陋

敏捷——遲鈍、遲緩

躲藏——暴露

勉強——自愿 光滑——粗糙

強烈——柔和

干凈——骯臟

11、新型玻璃近義詞：

陳列——陳設

特殊——特別

清楚——清晰

調節——調整 盜竊——偷竊

企圖——妄圖

涼爽——涼快

強烈——猛烈 反義詞：

特殊——一般

堅硬——柔軟

清楚——模糊

強烈——柔和 集中——分散

珍貴——低廉

涼爽——悶熱

陳列——收藏 急促——緩慢

12、假如沒有灰塵近義詞：

危害——損害

削弱——減弱

穩定——穩固

單調——單一 依附——附著

性能——功能

干涸——干枯

柔和——溫和 反義詞：

削弱——增強、加強

柔和——強烈

穩定——波動、動蕩

分散——聚集

13、釣魚的啟示 近義詞：

乞求——懇求

抉擇——選擇

爭辯——爭論

告誡——勸誡 劇烈——激烈、猛烈

沮喪——懊喪

誘惑——引誘

熟練——嫻熟 小心翼翼——謹小慎微 反義詞：

簡單——復雜

舉起——放下

皎潔——暗淡

熟練——生疏 沮喪——得意

爭辯——沉默

誘惑——勸阻

筋疲力盡——精力充沛 小心翼翼——粗心大意

14、通往廣場的路不止一條近義詞：

教導——教誨、教育

挑撥——挑唆

和藹——和善、慈祥

巧妙——靈巧

垂頭喪氣——萎靡不振

絡繹不絕——源源不斷 反義詞：

推遲——提前

和藹——粗暴

巧妙——笨拙

消失——出現 垂頭喪氣——興高采烈

絡繹不絕——冷冷清清

15、落花生近義詞：

愛慕——羨慕

居然——竟然

吩咐——囑咐、叮囑

開辟——開拓 便宜——低廉 反義詞：

便宜——昂貴

可貴——可鄙

實用——無用

居然——果然 愛慕——嫌棄

16、珍珠鳥 近義詞：

親近——親密

信賴——信任

舒適——舒服

索性——干脆 淘氣——調皮

繁茂——繁盛

立即——立刻

反義詞：

信賴——懷疑

美好——丑陋

傷害——愛護

舒適——難受 熟悉——陌生

享受——吃苦

淘氣——乖巧

17、地震中的父與子近義詞：

混亂——雜亂

安頓——安置

害怕——懼怕

傷害——損害 堅定——堅決

挖掘——發掘 反義詞：

挖掘——掩埋

堅定——動搖

危險——安全

漆黑——明亮

18、慈母情深 近義詞：

瘦弱——瘦小

耽誤——耽擱

連續——持續

掃視——環視 從來——向來

疲憊——疲乏、疲勞

忙碌——繁忙 反義詞：

瘦弱——強壯

彎曲——筆直

連續——間斷

疲憊——輕松 立刻——遲緩

忙碌——清閑

19、“精彩極了”和“糟糕透了”近義詞：

謄寫——抄寫

敬仰——敬慕

歧途——岐路

贊揚——贊嘆 自豪——驕傲

奇妙——奧妙

謹慎——小心

迫不及待——急不可耐 反義詞：

糟糕——精彩

慈祥——嚴歷

贊賞——批評

緊張——松弛 謹慎——粗心、馬虎

幸運——倒霉

自豪——自卑

敬仰——鄙夷 迫不及待——不緊不慢

20、學會看病近義詞：

艱澀——艱難

磨煉——鍛煉

拖沓——拖拉

虛弱——衰弱

驕傲——高傲

埋怨——抱怨

滾燙——滾熱

喋喋不休——嘮嘮叨叨

忐忑不安——心神不寧 反義詞：

虛弱——強壯

滾燙——冰涼

驕傲——謙虛

艱澀——順暢 麻煩——簡便

冷漠——熱情

埋怨——諒解

21、圓明園的毀滅近義詞：

環繞——圍繞

宏偉——雄偉

瑰寶——珍寶

銷毀——毀掉 寵罩——覆蓋

舉世聞名——聞名遐邇 反義詞：

破壞——保護

熱鬧——冷清

精華——糟粕

銷毀——保存 毀滅——保全

損失——收獲

22、狠牙山五壯士近義詞：

掩護——保護

依托——依靠

豪邁——豪放

進犯——侵犯 英勇——勇敢

眺望——遙望

氣壯山河——氣吞山河

堅強不屈——堅貞不屈 反義詞：

沉著——驚慌

崎嶇——平坦

墜落——上升

掩護——暴露 豪邁——膽怯

全神貫注——心不在焉

斬釘截鐵——優柔寡斷

23、難忘的一課近義詞：

認真——細心

熱情——熱忱

寬敞——寬大、寬闊

激動——感動 真摯——真誠

崇高——高尚

停泊——停靠 反義詞：

認真——馬虎

寬敞——狹窄 崇高——卑鄙

整齊——雜亂

24、最后一分鐘近義詞：

歡騰——歡躍

寂靜——沉寂

反義詞：

歡騰——沉悶

寂靜——喧鬧 寂靜——嘈雜

25、七律.長征近義詞：

等閑——平常

磅礴——盛大 反義詞： 逶迤——筆直

26、開國大典近義詞：

挺立——聳立

匯集——聚集 宣告——宣布

協商——商議 強烈——微弱

真摯——虛偽 嶄新——簇新 嶄新——陳舊、破舊 鼓舞——鼓勵

莊嚴——莊重 徐徐——慢慢

飄拂——飄動

招手——揮手

反義詞：

完畢——開始

肅靜——喧嘩

匯集——分散

挺立——彎曲 莊嚴——輕浮

27、青山處處埋忠骨近義詞：

安慰——問候

躊躇——猶豫

反義詞：

尊重——輕視

躊躇——果斷

28、毛主席在花山近義詞：

商量——商議

干擾——打擾 端詳——打量 反義詞：

商量——獨斷

誠懇——虛偽

破格——破例 安慰——責備 誠懇——誠摯 拘束——隨意 眷戀——留戀 拘束——拘謹

五年級語文上冊多音字

第一課： 轉----zhuǎn轉變、轉換；Zhuàn轉圈、轉盤 鉆----zuān鉆探、鉆研； Zuàn鉆頭、鉆石 種----zhǒng種子、種類；Zh?ng播種、種植 待----dāi待一會兒；Dài對待、等待、期待 咽----yàn咽氣、細嚼慢咽；Yān咽炎、咽喉要道 第二課： 綠----lù綠林、綠營； lǜ綠色、綠化 濟----jì經濟、救濟； jǐ人才濟濟 盛----ch?ng盛飯、盛東西；Shang盛產、茂盛、盛情 藏----cáng藏身、躲藏；Zàng西藏、寶藏 倒----dào倒退、倒車；Dǎo打倒、倒閉

第三課： 供----gōng供應、供給； G?ng供奉、供認 似----sì似乎； shì似的 處----chù好處、住處、到處； chǔ處理、處分、處罰

第四課： 禁----jīn禁受、不禁； Jìn禁止、禁地 差----chāi差事、出差； chā差異、差錯

chà差不多、差了； cī參差不齊 奔----ban投奔、奔命； Bēn奔跑、奔波 撒----sǎ撒種、撒播； sā撒網、撒手 第五課： 重----ch?ng重復、重合； zh?ng重量、沉重 第六課： 蒙----m?ng朦朧； mēng蒙人； měng蒙古

第七課： 擔----dān擔心； dàn重擔 熟----shú熟悉、成熟； sh?u飯熟了 挑----tiāo挑選、挑剔； tiǎo挑釁、挑撥

第八課： 縫----fang縫隙、門縫； f?ng縫補、縫紉 扒----bā扒開、扒拉； pá扒草、扒手

第九課： 得----de跑得快； d?得意、得獎； děi得勁、挺得 屬----shǔ屬于、家屬； zhǔ屬文、屬意 應----yìng適應、供應； yīng應該、應當 肚----dù肚子、肚皮； dǔ豬肚子、羊肚子 噴----pēn噴泉、噴壺； pan噴香 第十課： 露----lù露水、露天、暴露； l?u露馬腳、露風 橫----h?ng橫梁、橫道；hang蠻橫、橫事 塞----sāi塞住、瓶塞； sài要塞、塞外； sa堵塞、阻塞 扎----zā扎腿、扎染； zhā扎針、扎根； zhá掙扎 強----qiǎng勉強、強迫； qiáng強大、強壯

第十一課： 劃----huá劃船、劃破； huà計劃、劃分 盡----jǐn盡管、盡量； jìn盡頭、用盡

第十二課： 曾----c?ng曾經、未曾； zēng曾祖、曾孫 將----jiāng將來、將軍； jiàng將士、大將 削----xuē削弱、剝削； xiāo削掉、削鉛筆 散----sǎn散漫、松散、散文； sàn散場、解散、散步 調----tiáo調節、調色； diào調動、音調 朝----zhāo朝霞、朝氣； cháo唐朝、朝廷

第十三課： 著----zháo著涼、著急； zhe等著、走著；

zhu?穿著、著陸； zhāo著數

第十四課： 的----dì無的放矢、目的； dí的確；de紅的、我的

第十六課： 要----yào只要； yāo要求 挨----āi挨近、挨著； ái挨凍、挨打、挨日子 爪----zhuǎ爪子； zhǎo爪牙 覺----ju?覺悟； jiào睡覺 **倉劼造字： 結----ji?結果、結束； jiē結實、結巴 載----zǎi記載、一年半載； zài 載重、載歌載舞 模----m?模仿、模范； mú模樣、模具 **“冊”“典”“刪”的來歷： 薄----báo薄鐵、薄板； b?薄霧、單薄 **甲骨文的發現： 鋪----pù店鋪、藥鋪； pū鋪路、鋪蓋 幾----jī幾乎、茶幾； jǐ幾個、幾天

第十七課： 混----hùn混亂、蒙混； hún混蛋、混球兒 角----jiǎo角落、墻角； ju?主角、角色 難----nán難過、困難； nàn苦難、災難 血----xua血液、鮮血、熱血； xiě雞血、血暈

第十八課： 給----gěi送給、還給； jǐ給予、供給 龜----jūn龜裂； guī烏龜 第十九課： 興----xīng興奮； xìng興趣、興致 行----háng行業、銀行； xíng行走、行動

第二十課： 埋----mái 埋葬； mán埋怨 第二十一課： 佛----fú仿佛； f?佛像、金佛

第二十二課： 沖----chōng沖鋒陷陣； ch?ng沖勁兒 擰----nǐng擰開蓋子； níng 擰毛巾 磨----m?磨盤； m?折磨 彈----dàn子彈； tán彈琴 第二十三課： 重----zh?ng重要、重量； ch?ng重復、重寫 第二十五課： 磅----páng磅礴；bàng磅秤

第二十六課： 乘----ch?ng乘坐、乘客；shang千乘之國 第二十七課： 奔----bēn奔赴； ban奔頭兒

第二十八課： 量----liang商量； liáng測量、量一量 盡----jǐn盡量、盡快； jìn盡頭、盡力

第四篇：5年級上冊作文復習

──義務教育課程標準實驗教材（人教版）空中作文課堂

武老師：五年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網小學語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務教育課程標準實驗教材（人教版）教材五年級上冊的作文教學。在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學的旅行有五個站點，可不要掉隊喲！

現在，深吸一口氣，讓我們開始教學探討的旅程吧！教學旅程第一站——題目探究與備課思考

習作內容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。

《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女號，在對長輩的訪談中得到了讀書的啟示。在你讀書的經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？先說一說，再寫下來，可以談談你和書的故事，也可以談談你讀書的體會。

如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流參訪的經過，談談采訪的心得體會，再根據采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？我們可以開展一次辯論。

辯論結束后，可以以“記一次辯論會”為題，寫一寫這次辯論會的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？

1.本次習作，安排了三個方面的內容，要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。2.相同點：圍繞讀書這一主題展開。

3.教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？

1．通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

2．根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

習作備課準備

青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？ 武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1.關于習作知識點的了解： 心理活動的描寫 人物對話的描寫

讀書生活細節的描寫

2.關于口語交際課：

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。

本次口語交際與習作還可以與“回顧拓展”中的“展示臺”結合起來進行，如，在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀要；在辯論時，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。

3.關于習作素材的搜集： ①訪身邊愛讀書的人；②會議一下自己讀過的書和讀書的體會；③展開一個關于讀書的辯論會。④搜集關于讀書的名人名言。備課策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？

武老師：教學指導策略預設如下：

遵循學生生理、心理的特點，注意通過情境的創設、語言的描述、心靈的交流，激發習作興趣，打開學生的話匣子，引發學生情感傾吐與交流的欲望，在學生談興最濃時，讓他們寫下來，做到“情動而辭發?！币龑W生以文化為精神食糧，多讀書，廣積糧，豐富文化積累，提高文化素養，增強語言積淀，為自由習作磨制生花妙筆。引導學生多讀多溫習收集的資料，讓學生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。激勵學生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。

回復：人教小學五年級作文教學設計

教學旅程第二站——指導預設兼方法點撥

青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學環節呢？ 武老師：本次習作指導，我們可以設計以下教學思路【僅供參考】 前作文：未成曲調先有情

1．話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

（1）你喜歡閱讀課外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書的名稱？（2）誰能夠說一句關于讀書的名人名言？

（3）今天我們就來交流一下自己讀書的故事，好嗎？ 2．成與點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

（1）讀讀下面關于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 讀書得間 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到 讀書三余 讀書種子 悔讀南華 據鞍讀書折節讀書 囊螢照讀 騎牛讀漢書 然荻讀書 三余讀書 勝讀十年書

十年讀書 書讀五車 熟讀深思 徒讀父書 映雪讀書

（2）讀一讀下面的關于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。1． 讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

2． 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）3． 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹）4． 學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）

5．立身以立學為先，立學以讀書為本?！獨W陽修 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！羁喽U 7．立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元 8．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

9．熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙《唐詩三百首序》 10．書到用時方恨少，事非經過不知難?！懹?11．激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情（1）詞語接龍。讀書→（2）成語接龍。讀不舍手→

（3）一言心得：說一句關于讀書的最想說的話。設計意圖：這一環節的設計，意在使使學生收心，快速幾種注意力，引發學生對讀書的興趣，很快地把興趣點轉移到讀書的話題上來。同時，也為學生提供了大量文字信息，便于學生在習作中加以使用。通過這一板塊的教學，以激發學生習作的情趣，引發學生熱愛讀書的感情。

中作文：奇思妙想我能行

師：關于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。就說每一個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1．奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

（1）師：現在我們來討論一下，如果讓你介紹你喜歡的一本書，您應該怎樣來寫。學生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結尾：為什么喜歡。

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應該怎樣來寫。學生討論，教師歸納：

起因（為什么喜歡讀書）→經過（讀書的趣事）→結果（讀書的收獲和啟發）

設計意圖：這一環節，引領學生從整體上把我本次的習作要求，幫助學生理順習作的思路，消除學生思維的障礙，疏通習作的思維通道。（3）話題交流、拓展思路

人生快事，莫如讀書。它能讓我們識天地之廣，曉人生之道；有自知之明，有預料之先，它是我們的精神巢穴。請舉起你的手，告訴我們你最難忘的一次讀書經歷，傾吐你讀書的心理路程，發表你對讀書的觀點，談談由讀書所想到的人生哲理。①

亮出第一個子話題：難忘那一次讀書。

書是大家親密的伙伴，讀書其樂無窮。同學們，也許你的讀書故事，會讓你難以忘懷；發生在你身邊的讀書故事，曾啟發過你，激勵過你；或許讀書使你的境遇有了轉折；或許讀書改變了你的人生之路??那么，請舉起你的手，告訴大家你最難忘的一次舉手經歷。（請兩三名學生講述自己最難忘的一次舉手經歷。)②

亮出第二個子話題：讀書的感覺。

采訪最愛舉手和最不愛舉手的學生。

請本班兩名學生講述自己對待讀書的態度，談談他讀書時的感覺。

A:請問×××，你平時少言寡語，每當爸爸媽媽叫你讀書時，你有怎樣的心理斗爭呢 B:同學們，請把你對待讀書的態度與讀書的感覺說給我們分享，好嗎 ③亮出第三和第四個子話題：由讀書所想到的和談談讀書。

3(1)讀書是精神自由的遨游，是想像力無羈的騰飛，是超越時空的思索。讀書雖然司空見慣，卻有它獨特的作用與深刻的內涵，古往今來，書本孕育了多少能人志士，你知道哪些關于讀書的感悟請同學們交流自己最欣賞的一句，并說說自己的理由。（4）指導選題

請大家從黑板上的4個子話題中選1個，圍繞著個人讀書的體會，書籍對個人生活，學習的影響以及書與個人之間悲喜的關系等以故事形式完成習作，2．佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

（1）讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了?！段饔斡洝愤@個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??,書中的人物都活生生地展現在我的面前,戰斗場面也非常詳細,騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經?？吹貌豢戏畔?，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我帶來了很多快樂，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

（特別建議：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。）

（2）讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或學到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們五年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力?！渡舷挛迩辍纺?，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親 4 自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著，讓我領略到了大作家們的風采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發展、建設作出貢獻！

（特別建議：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。）

（3）自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內互相交流、補充。

設計意圖：這一環節，引導學生讀中學寫，通過范文 的引路，使學生學會開頭、結尾的方法，學會描述生活細節的方法。然后引導學生回味生活，找出關于讀書的生活細節，擬定習作的思路，為快速行文做好鋪墊。

構思醞釀，自由習作。（教師巡回指導）

（4）溫馨提示： 關于題目，你可以自己擬定。參考題目：《我的讀書故事》，《我在讀書中成長》，《我愛讀書》，《和好書交朋友》，《難忘那一次讀書》，《讀書的感覺》，《由讀書想到的》??

從中選取一個最適合自己的主題，確定具體的習作范圍，爭取人人都寫出一篇佳作。3．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！

②倒計時：10．9、8 ??3．2．1——

③作文大賽：學生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內完成500字左右的習作。教師巡視指導、點撥、提示。

設計意圖：本環節通過小游戲、倒計時等，使學生放松習作的緊張心理，以活躍課堂氣氛。引領學生進行作文大賽，以提高習作效率。教師的巡視點撥，幫助有困難的同學解決難題。使學生較快地寫出習作的初稿。

后作文：快樂體驗更新穎

1．自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。（1）自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

（2）小讀者在行動：小組內互相交流，學習別人的精彩之處。（3）小老師出主意：幫助別人修改文章。2．集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

（1）老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納。

（3）學生根據別人的評價和佳作評議的啟發，二次習作，二次成文。

設計意圖：引導學生互相評價，互動閱讀，重視習作過程的指導，重視習作的二次生成。使學生在二次習作的過程中，掌握文章的章法技巧，形成既能。3．佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生

（1）小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。（2）根據小組評選結果，評選班級最佳。

（3）評選為班級最佳的，張貼在教室里的優秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。

設計意圖：通過評選最佳：回眸一笑百媚生，以激勵學生的成功心理，幫助學生樹立習作信心，同時也為學生提供了可供學習和借鑒的范例。

4．變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

換一個題目，練習寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書；剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。設計意圖：引導學生學習借鑒別人的習作方法，活化自己的習作思路，拓展自己的習作視野，通過變格練習，使學生的習作技能夠變成技巧。特別建議

本次的“口語交際·習作”指導教學，建議老師在操作中注意以下幾點：

教學時，教師可引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。學生閱讀口語交際和習作的要求后，商量一下對哪個話題最感興趣，能夠使用大多數同學在綜合性學習中的資料，就圍繞這一話題展開深入的交流。還可先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理，根據自己在課外的收獲選擇一個角度，然后再請選同一個角度的同學組成小組進行交流。以小組為單位，進行互說互評，互相啟發感染。教師也可參與其中，了解學生在課外關于閱讀的綜合性學習情況。然后選代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎上，指導學生寫下來。

回復：人教小學五年級上冊作文教學設計

武老師：五年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到小學語文欄目的空中作文課堂。家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉懷鄉的絕唱。從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務教育課程標準實驗教材（人教版）教材五年級上冊第2單元的作文教學。

配合本組專題，我們將以“濃濃的鄉情”的活動和以“二十年后回故鄉”為內容的想象作文，引導學生積累表達思鄉之情的詩句，展示學生表達愛家鄉的個性習作。具體方式有三：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

教學旅程第一站——題目探究與備課思考 ★習作內容解讀

本組課文，寫的都是對故鄉的思念之情。你長大以后，或許會離開家鄉，想象一下當某一天你回到闊別已久的家鄉，將會是怎樣的情景呢？

以“二十年后會故鄉”為內容寫一篇習作。盡量發揮你的想象，可以寫家鄉發生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景，也可以寫你想寫的其他內容?；貞浺幌抡n文中作者表達感情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？ 1.本次習作，安排了三個方面的內容，要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。2.題目的相同點：都是以家鄉為主題的內容，表達熱愛家鄉的思想感情。

3.題目的不同點：盡量發揮你的想象，可以寫家鄉發生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景，也可以寫你想寫的其他內容。武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？ 1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情?！锪曌鱾湔n準備

青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？ 武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1.關于習作知識點的了解： ü 想象的方法 ü 景物描寫的方法 ü 抒發感情的方法 2.關于口語交際課：

本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉情”的活動。目的是激發學生熱愛家鄉的思想感情，借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。在教學本組課文時，教師應有意識地引導學生搜集有關鄉情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊意的體會，二是為這次活動做準備。

策劃這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。在討論過程中，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學的發言。

回復：人教小學五年級上冊作文教學設計

下面教學建議僅供參考：

1．先回顧學過的課文，總結課文內容的共同特點。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”，激發學生表達的欲望。

2．討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉情，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等，小組具體商量內容、分工等事宜，這樣既可以調動學生的積極性，也可以充分發揮學生的特長。

3．最后，可以分組列出節目表，把節目表在全班進行交流。根據討論結果，師生確定活動的地點和時間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動如期進行，這樣不僅能進一步鍛煉學生的口語表達能力，也使學生享受一種策劃成功感的喜悅。3.關于習作素材的搜集：

①．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）②．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

③．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗?！飩湔n策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？ 武老師：教學指導策略預設如下：

引導學生在作文中表達自己生活的真實感受，真情體驗，真正樂趣，鼓勵學生寫自己想象的事物，讓學生練習自己的生活體驗，積極聯想，大膽想象，“我手寫我口，我口言我心”，從生活中體驗寫作的樂趣，從寫作中體驗到生活的樂趣。

交流反饋

1．搜集準備本次習作需要的資源。

2．提出對本次習作教學上的問題及難點。

回復：人教小學五年級上冊作文教學設計 五年級上冊第三組習作教學旅程（教師版）

義務教育課程標準實驗教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學校特級教師 武宏鈞

教學旅程第一站——題目探究與備課思考 ★習作內容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點，學到了一些說明的方法。本次習作，我們就練習寫說明性的文章。

你可以選擇一種物品介紹可給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器。在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能地多了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明的方法。寫完后念給同學們聽，看看介紹可清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。

武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？

本次習作，安排了說明文方面的內容，要求我們從蔬菜、水果、玩具、文具或電器中選擇其中一個內容進行習作指導。下面我們重點以如何寫玩具進行指導。武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？

1．激發學生的好奇心，培養學生的探究興趣和問題意識。體驗玩玩具的樂趣。2．知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。3．能帶著自己的感情編寫玩具的故事?！锪曌鱾湔n準備

青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？ 武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1.關于習作知識點的了解： l 描寫物品外形特點的方法 l 說明的方法 l 借物抒情的方法 2.關于口語交際課：

這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

教學時，要盡量創設商品推銷的情境，激發學生推銷商品的積極性，指導推銷的方法，讓學生真切地體驗和表現推銷角色。以下教學思路供參考。

1．課前讓學生搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。還要選擇一樣自己準備推銷的商品，詳細閱讀商品說明書。

2．上課伊始，先讓學生介紹自己搜集的有關商品推銷的知識、故事等，談一談知道的推銷知識、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。然后播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？通過討論使學生明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。

3．讓學生自由組成商品交易小組，把自己準備的商品向小組內的同學進行推銷。一個同學介紹的時候，其他同學要認真聽，提出想要了解的問題。對“顧客”提出的問題，“推銷員”要耐心解答。最后評一評誰介紹得好，比一比誰的成功率高。教師深入到一些小組當中，指導學生如何根據不同商品的性能、特點進行展示介紹。

4．請每個小組選擇一種商品，合作進行推銷。要求給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌，設計推銷方式，進行推銷演示。然后小組間展開比賽，每一小組輪流上臺進行推銷表演，對顧客進行講解、演示、宣傳、答疑。教師要組織學生進行評議，指出每一小組的優點及不足，提出改進意見。最后評選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽顧客等，使學生體驗成功的快樂。

3.關于習作素材的搜集：

（1）搜集自己的玩具。

（2）玩一玩自己的玩具。然后想一想自己的玩法。

（3）搜集寫玩具的文章，進行閱讀，學習相關的寫作方法?！飩湔n策略思考

青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？

武老師：教學指導策略預設如下：

這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了4篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。本次習作教學，是五年級學生第一次練習寫說明文，教師要注意幫助學生克服畏難情緒，激發學生的習作熱情，樹立習作的自信心，讓學生輕松愉快地作文。本次習作的內容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。教師應提前布置學生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找數據等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。如果方便的話，可以請學生把介紹的物品帶到課堂上來。

這次習作要著重體現《語文課程標準》中的理念：“重在培養學生的寫作興趣?！薄白寣W生易于動筆，樂于表達?！弊寣W生在毫無作文負擔心理，充分自由的狀態下，盡情表達，發展學生的語言思維，使學生作文水平在其不知不覺的自我表現中提高。教學時，可以根據學生所選物品的情況，將學生分成若干個小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組??教師最好能為每個小組提供一篇相關的例文，并引導學生通過小組合作學習、討論，明確應從哪些方面進行介紹。如介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。在學生確定作文的內容之后，教師還應引導學生注意合理安排說明的順序，恰當使用說明方法。可以先讓學生想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。然后把自己的想法跟小組內的同學再交流交流，聽聽別人的意見。要把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。教師要鼓勵學生反復修改習作，并積極與小組同學之間互相交流，提出修改建議。教師要及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。講評習作時，可選一篇較為典型的學生習作，請全班學生共同評議，肯定優點，指出問題。還可以讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其它同學進行賞評。最后，還要讓學生對自己的習作再次修改。

回復：人教小學五年級上冊作文教學設計 教學旅程第二站——指導預設兼方法點撥

青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學環節呢？ 武老師：本次習作指導，我們可以設計以下教學思路【僅供參考】

一、前作文：未成曲調先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．玩具是孩子們喜歡的東西，我當上老師之后對玩具仍然情有獨鐘久久不能忘懷，那么玩具已不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。你們猜一猜，老師小時候最喜歡什么玩具？ 2．學生才出許多玩具，老師笑而不答。

3．教師提問：如果你這時走入大商場，你最喜歡去的地方是哪？你在上幼兒園的時候，你最喜歡的禮物是什么？你能描述一下現在玩具的特點么？

4．學生回答。預設學情估計：①能說出自己喜歡的玩具。②超出了玩具的范圍，擴大成自己喜歡的東西，如唱碟等。③能說出自己喜歡的玩具，但不能傳達出自己的情感。④能夠對玩具進行描述，體現出現在玩具的特點并能表達出自己的觀點。

5．引導談話：你是如何對待玩具的？玩具使你的心情如何？（學生發言，教師點評，幫助學生傳達出對玩具的感情。）

6．親情談話交流：你的玩具有什么特點？你能描述出玩具的可愛么？你對玩具的樣式、功 能、特點、種類有怎樣的看法？（學生發言，教師點評以幫助學生清楚的表達。）

設計意圖：通過親情融融的談話，自然地導入了話題，引導學生回憶自己的關于玩具生活，激發學生的習作情趣，消除學生的懼怕作文的心理。為下面的新課做好了鋪墊。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．讀一讀下面的描寫玩具的成語，說一說你最喜歡哪一個？

一塵不染潔白無瑕姿態撩人振翅欲飛樸素大方 回味無窮五彩繽紛變化多端愛不釋手烏黑發亮 閃閃發光炯炯有神晶瑩剔透小巧玲瓏花花綠綠 方方正正彎彎曲曲朝夕相處朝夕相伴妙不可言 精雕細刻精巧細密造型生動構思新穎別出心裁 別具一格匠心獨具畫圖逼真工筆細描身手不凡 隱約可見以假亂真無限遐想技巧嫻熟乘風破浪 光彩照人冰清玉潔形象逼真優雅美觀清脆悅耳

容光煥發天真活潑興高采烈光彩奪目以假亂真 各司其責滑稽可笑晶瑩透亮 色澤鮮艷亭亭玉立

2．有了玩具就要玩，但不要貪玩。貪玩就是浪費時間。今天老是給大家帶來了一些珍惜時間的詩句，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句？

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。不飽食以終日，不棄功于寸陰。少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。花兒還有重開日，人生沒有再少年。節氣不饒苗，歲月不饒人 一日無二晨，時間不重臨。

光陰似箭，日月如梭。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。盛年不再來，歲月不待人。

設計意圖：通過誦讀成語，可以為大家豐富語言，積累詞匯提供方便。通過誦讀古詩，引導到大家珍惜時間，凸現了人文色彩，營造了濃郁的習作氣氛，把作文與做人有機地統一起來了。

（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情 猜一猜下面的幾個關于玩具的謎語，比一比誰聰明？ 1．圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色好，拴在線上隨風舞，撒手高飛天上飄。(打一物)2．有腳不會走，有嘴不開口，臉兒洗不得，一洗就變丑。(打一玩具)3．一位公公精神好，從小到老不睡覺。

身體輕，勁不小，左推右推推不倒。(打一玩具)【謎底：氣球、泥娃娃、不倒翁】

設計意圖：通過猜謎語，以激發學生的興趣思維，活躍堂氣氛，激發學生的聯想和想象。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．激發情趣，奇思妙想

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我今天來到五（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎？”

（師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事）

設計意圖：這一環節的設計旨在喚起學生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發了學生編寫故事的興趣。

師（用熱情的語調）說：“同學們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧！”“來，告訴大家，這是什么？”（指名展示玩具，并說出玩具的名字。）

師（鼓勵的語氣）：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節課，我們習作的內容就是《我喜歡的玩具》，或《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。

設計意圖：精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學習氛圍，很好地激發了學生創造的欲望。

3．開啟心路，潤物無聲。

師：關于“最喜歡的玩具”這個話題，如果有記者采訪，你認為它會提出什么問題？（生：你喜歡的玩具是什么？它是什么樣子？它怎么好玩？或你為什么喜歡它？怎樣才能說明你最喜歡它？）

師：下面，老師先要以記者的身份對大家進行采訪，誰愿意接受我這個記者的采訪？請帶自己最喜歡的玩具到講臺上來。（老師扮記者進行采訪）

采訪1：

師：小紅同學，請問你最喜歡的玩具是什么？

小紅：滑稽小人。

師：你為什么喜歡它？

小紅：它的樣子可笑又好看。

師：舉高點，讓大家一睹“滑稽小人”的風采。請你說說它的樣子。

小紅：滑稽小人的腦袋和嘴巴特別大，眼睛和手特別小。

師：你這樣說，我感覺不到你喜歡它，也不清楚它的頭和嘴到底有多大，眼睛有多小，請你用比喻或比較的方法說清楚，別忘了帶出喜愛的感情。

小紅：滑稽小人的樣子可真逗人喜愛。圓圓的大腦袋，真像大頭兒子的頭；一雙只有小豆子似的眼睛瞇笑著；敢和河馬嘴比美的大嘴巴，張開著。只要你輕輕按一下開關，它就會慢慢伸出嬰兒般的小手，大嘴巴也隨著時張時合。

師：根據“滑稽小人”的動作，你能不能想象出它好像在干什么？

小紅：從“它瞇笑的眼睛、張大的嘴巴、伸出的小手”我想象到了，它好像在向主人討好：“請把好吃的送給我點兒??”

采訪2：

師：李達同學，請你說說你為什么喜歡“飛機變形金剛”這個玩具？

李達：它特別好玩。

師：請具體說說怎么好玩。

李達：這架飛機變形金剛變化多端，能變出許多種形狀來。如果把它變成一架客機的話，就要先把變形金剛的頭拔下來，放到肚子里；再把變形金剛的兩條腿收到它肚子的兩側；接著把變形金剛的兩只怪怪的胳膊展開，就成了這架客機的兩只翅膀；最后把變形金剛的四個腳趾拔下來，在翅膀兩側各按兩個，就成了飛機的信息燈了。

師：聽得出你很喜歡它，你能不能說一說你喜歡它，平時都有什么表現？

李達：每天放學四家，我就情不自禁地玩上一會兒，每次玩后我都要把它擦一擦再收藏起來??

采訪3：??

3．指導習作，先說后寫

（1）介紹形狀

師（出示小熊）：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢？自己先練習，一會兒說給同學聽。

①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分？按什么順序？

②師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。

④我說你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具？你是怎么猜出來的？

⑤同桌介紹自己的玩具。

第五篇：5年級衛生與健康教案上冊

武功縣5702小學

衛生與健康教案

五年級第一學期

五年級第一學期《衛生與健康》教學計劃

一、指導思想：

健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想。我們要把衛生與健康帶入學校，使學生掌握有關衛生與健康的知識，樹立健康的意識，培養健康的行為，主動選擇健康的生活方式，達到提高學生素質的目的。

二、教學目的：

1、健康教育是以傳授健康知識，培養衛生行為，改善環境為核心內容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。

2、健康教育是培養學生德、智、體全面發展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。

三、教學用具： 掛圖、模具、模型

四、教學內容及課時安排：

第一課：為成長加油

（1課時）第二課：讓你的牙齒排好隊

（1課時）第三課：勇敢面對挫折

（1課時）第四課: 人為什么會生病

（1課時）第五課：時刻警惕傳染病來襲

（1課時）第六課：預防食物中毒

（1課時）

第一課：為成長加油

教學目的：讓學生了解奇妙的生長發育變化過程。教學重點、難點：

重點：怎樣才能讓自己生長發育得更高、更壯。難點：影響生長發育的因素。教學準備：掛圖、模具、模型 教學過程：

（一）導入新課

打個謎語你猜：小時候四條腿，大了兩條腿，老了三條腿，是什么？

對了，是人。人的一生從呱呱落地的嬰兒到青年要經歷一個漫長而奇妙的生長發育過程。

（二）介紹什么是生長發育？

（三）游戲園地：猜猜他是誰? 分享精彩的成長故事，說一說在成長過程中，身高、體重、模樣、胖瘦、體能、技能等方面都有哪些變化，并從中找找有什么規律？(四)小貼士：生長發育有規律嗎？

（五）知識鏈接：身高體重的測量與評價 關鍵詞：青少年、身高、體重、測量、標準 網絡查詢的收獲：

（六）專家支招：身高、體重標準。

（七）影響生長發育的因素。

運動；睡眠；飲食；遺傳；季節；環境；情緒……

（八）警示臺。（不能聽信廣告）

（九）我能行。

想一想：怎樣才能讓自己生長發育得更高、更壯呢？

第二課：讓你的牙齒排好隊

教學目的：讓學生了解牙齒的作用，牙齒對健康的影響。教學重點、難點：

重點：牙齒的功能，牙齒對健康的重要性。難點：從小養成良好的口腔衛生習慣。教學準備：掛圖、模具、模型 教學過程：

（一）導入新課

打個謎語你猜：上下兩對兵，守在大門口，誰要跑進來，必定碎成粉。對了，是牙齒。

（二）我的牙齒為什么會發生牙列畸形？ 遺傳；不良口腔習慣；身體不好；營養不良……

（三）小貼士：長期的不良口腔習慣很容易引起牙列畸形。

（四）牙列畸形究竟會造成什么后患？ 如“地包天”。

（五）什么情況要矯正？什么時候矯正最好? 3-7歲，我們只有乳牙； 7-12歲是換牙的時間； 12-17歲，恒牙基本長齊了。

（六）游戲園地：看看誰的牙齒最好？

（七）知識鏈接：牙列畸形的危害與治療 關鍵詞：畸形、危害、矯治 網絡查詢的收獲：

（八）矯正牙齒的時候，我們要注意什么？

（九）我能行。

想一想：要想牙齒排列得又整齊又美觀，要注意什么？

第三課：勇敢面對挫折

教學目的、要求：讓學生面對困難時要迎難而上。教學重點、難點：

重點：讓學生勇敢面對困難。難點：在困難面前迎難而上。教學準備：掛圖、模具、模型 教學過程：

（一）導入新課

在生活中，在學習中，當你碰到困難時，你是怎樣面對的？是退縮，還是迎難而上？我們今天來看看，什么叫“不服氣”。

（二）游戲園地：夾玻璃球(三)動畫園：

我們開看看，別人遇到困難，碰到挫折是怎樣做的。

1、請看《蘇秦苦讀》。

2、提問并討論。

（四）活動

1、活動一：吹氣球

2、活動二：智力題

（五）真心話

（六）名人名言

患難困苦，是磨練人格之最高學校。（梁啟超）

第四課:人為什么會生病

教學目的：讓學生懂得怎樣才能少生病。教學重點、難點：

重點：了解人為什么會生病。難點：怎樣預防生病。教學準備：掛圖、模具、模型 教學過程：

（一）導入新課

我為什么會生??？問題聽起來很簡單，可實際上連大人也很難說明白，不信你試試，他們可能會含糊地回答你：人吃五谷雜糧，哪有不生病的！

（二）我會做：課前小調查“人為什么會生??？” 身體外部原因；身體內部原因。

（三）小貼士(四)專家之招

自然和社會原因：季節、氣候等。生病了該怎么辦？

（五）模擬劇場：小明生病了

場景一：小明生病了，同學甲和乙來探望。

場景二：爸爸媽媽帶小明去看醫生，醫生會要求他怎么做？聽一聽醫生是怎么說的。

（六）怎樣才能少生??？

（七）我能行

1、在日常生活中，除課文中列舉的，你還能說出哪些讓人少生病的“Yes”和“No”？

2、收集關于輕信游醫或藥品廣告而受騙上當，使身心受害、經濟遭受損失的故事。與同學說一說。

第五課：時刻警惕傳染病來襲

教學目的：讓學生懂得在傳染病流行時，要怎樣避免被傳染。教學重點、難點：

重點：我們要如何避免傳染病的侵襲。難點：傳染病有什么特別之處。教學準備：掛圖、模具、模型 教學過程：

（一）導入新課

傳染病是發病率最高的疾病，其中，有的病種在短時間內有很多人發病，人們易恐慌，會擾亂學習、生活和工作秩序，造成很大的經濟損失和社會不安定。

（二）知識鏈接

關鍵詞：傳染病、大流行、危害

（三）傳染病有什么特別之處？它有哪些成員？

消化道傳染病；體表傳染病；呼吸道傳染病；血液傳染病等。

它們都有特定的病原體，會傳給別人；有的有季節性和地方性，有特殊表現，絕大多數有發燒、皮疹；多數人痊愈后，對這種病有抵抗力。

（四）我會做：學測體溫。

第六課：預防食物中毒

教學目的：讓學生懂得怎樣預防食物中毒。教學重點、難點：

重點：預防食物中毒的關鍵是什么。難點：食物中毒是什么引起的。教學準備：掛圖、模具、模型 教學過程：

一、導入新課

吃了被有毒化學物或細菌和它的毒素污染的食物，或本身含有天然毒素的食物，引起的急性病叫食物中毒。

小貼士：食物中毒不會傳染，一般是多個人吃同樣的東西后，在吃后幾十分鐘到幾個小時集中發作，也有單個生病的，表現相似。

二、發生食物中毒怎么辦？

1、停吃可疑食物！設法把有毒食物盡快嘔出，立即去醫院就診。

2、向當地衛生防疫部門報告，并收集剩余食物和嘔吐物等，以備查明中毒原因。

三、模擬劇場

場景：阿俊和另外幾位同學在一家餐館聚會，為小明慶祝生日，大家都吃得很高興?？墒且粋€小時后，小明開始不舒服了，其他同學也……

四、怎樣預防食物中毒？

勤洗手，講衛生。餐具清潔要消毒。藥品或農藥容器不能裝食物。不買無照商販的食品。專家支招：預防食物中毒的關鍵是注意飲食衛生！

五、我能行

1、將所學的預防食物中毒的知識要點講給媽媽聽，檢查家里是否有食品衛生不安全的隱患，幫助媽媽記錄下來并建議解決辦法。

2、以下說法是否正確？并說明理由。

有害物質的慢性毒害及致癌、致畸作用等均屬于食物中毒。食物中毒是因吃了有毒食品引起的。食物中毒是因為暴飲暴食有毒食品引起的。

有毒食品是指吃了未成熟的水果、生的魚和肉等不可食狀態的食品。食物中毒是寄生蟲病、傳染病等引起的胃腸病。