第一篇：蘇教版5年級上冊圓的認識

1，情景導入

師：同學們，看可那這些生活中的畫面，其中隱含了一些平面圖形，你能把它們都找出來嗎？ 生：能，金字塔是三角形。圓盤是圓形的。

師：哦，金字塔的一個面是三角形，圓盤的正是圓形的。

生：書架的側面有一些梯形，柵欄的縫隙形成了平行四邊形。

師：說了這么多咱們認識的平面圖形，說明大家的觀察都非常仔細，那么在這些圖形中，圓與其他平面圖形相比，有什么不同？

生：圓沒有角。

師：為什么沒有角？

生：圓沒有邊/只有一條邊圍成。師：對呀，圓不像其他圖形那樣有著直直的邊，它的邊是怎樣的？ 生：圓的邊是彎曲的。

師：看來，圓確實有著它獨特的魅力，沒有角，邊是彎曲的，所以我們認為他是一種平面上的曲線圖形。師：今天這節課，我們就來一起走進圓的世界。（板書：圓的認識）2，畫圓技巧提煉

師：要認識圓，咱們首先要畫一個圓，想一想，你準備怎樣畫圓？ 生：用圓規，依照一個圓形物體的邊緣去畫。

師：哦，現在出現了兩種意見，你們評價一下，哪種方法更好些？ 生：圓規畫圓更加方便些，可以調整大小。

師：是呀，圓規是我們畫圓常用的工具，老師帶來了一個大號的圓規，觀察我在黑板上畫圓，思考我是怎樣畫圓的？（教師示范畫圓）

好，下面請你們用圓規在紙上嘗試畫一個圓，邊畫邊思考，怎樣畫，又快又好？

(學生畫圓，教師捕捉學生生成的基礎性資源在白板上呈現：1，成功畫圓，2，失敗畫圓)師：我們來看這兩位同學畫的圓，比較下，誰的圓畫得好？ 生：第一個圓。

師：恩，這個圓是畫得又快又好，肯定有一些技巧，誰來介紹一下？ 生：捏住上方，固定針尖，略微傾斜，用力適中，旋轉一周。師：那第二個圓，大膽猜一猜，可能是出現了什么問題？ 生：他是捏住了圓規的兩只腳畫。師：哦，是這樣么（展示），這樣畫會導致什么？ 生：圓規兩腳之間的距離發生變化。

師：對呀，其實剛才大家所說的，都是畫圓時需要注意的地方，運用剛才大家提到的技巧，再畫一個圓，快，只給你10秒鐘。（學生第2次圓規畫圓）師：怎么樣，成功了嗎？ 生：好了。

師：同學們，我還有另一種在紙上畫圓的方法，瞧，旋轉紙張一周，是不是也得到了一個圓？ 生：是的。

師：哦，那如果我用這種方法在黑板上畫圓，你覺得合適嗎？ 生：不合適，因為黑板不能轉動。

師：是呀，不能轉動，圓是畫不出來的，看來，我們還得根據不同的場合，選擇不同的畫圓的工具。3，操場畫圓：

師：那同學們有沒有見過體育老師在大操場上畫一個大大的圓呢？ 生：沒有。

師：想象一下，他可能是怎么畫圓的？

(學生思考)師：來說說看？ 生：大圓規。

師：有那么大的圓規嘛，恐怕只有巨人才能用這樣的圓規…… 生：以一只腳原點，手上拿著鏟子，然后旋轉一周畫。

師：恩，這是你的想法，如果這個圓要足夠大，你的手不夠長，怎么辦呢，再想想？ 生：兩位同學合作，一個拉住繩子的一端，另一個拉緊繩子轉一圈。師：他的想法，你們都同意嗎？ 生；同意。

師：看來咱們都想到一塊兒去了，讓我們一起來看段視頻，看看體育老師畫圓有什么技巧？（學生觀察視頻）師：有些同學會心的笑了，看來你們的想法和體育老師的做法，是不謀而合啊。說說看，都有哪些技巧？ 生：要用力按住繩子的一端。師：哦，這一端上有一個小朋友用木棍用力壓著，這個木棍能不能晃動？生：不能。師：還有什么技巧嗎？

生：繩子要拉直，不能松……師：對了，要畫大圓就得用一個很長的繩子，要拉緊蹦直了轉動，這個技巧很重要。

4，空中畫圓，聚類分析

師：剛才體育老師露了一手，我心里也癢癢呢，也想露一手給大家瞧瞧，你們想看看我的本事嗎？ 生：想。

師：注意觀察，不要眨眼哦，（教師示范空中畫圓）是一個圓嗎？ 師：想想，汪老師在畫圓時，有哪些技巧？ 生：手不能抖動/繩子不能有彈性。

師：你們觀察得都很仔細，看來，無論我們在哪里畫圓，要成功都要注意一些技巧。

師：我們一起回顧一下（展示四個情景圖，指著屏幕）在黑板上畫圓，在紙上畫圓，在操場上畫圓，又在空中畫圓，這幾次畫圓，盡管畫圓的地點變了，畫圓的工具也各不相同，但是它們有沒有什么相同的地方?思考一下，同桌互相討論一下。

生：他們有一個中心點/支點/固定的點。（板書：定點）師：除了定點，還要定什么？ 生：都要有圓心。師：你能結合這四次畫圓，說說什么樣的點是圓心么？ 生：都要確定一段距離。師：哦，把這距離確定下來，不變了，也就是定長。（板書：定長）師：還缺少了一個什么動作？ 生：還要旋轉一周。（板書：旋轉一周）

師：雖然畫圓的情景不同，但都要固定一個點，展開一定的距離，然后旋轉一周。

5，揭示圓的半徑，圓心概念

師：在數學上，我們把固定的點叫做圓心，用字母0表示，確定的這段距離叫做半徑，用字母R表示。（板書：圓心，半徑）

師：回顧剛才畫圓的情景，你能找到它們的圓心和半徑嗎？上來指一指，說一說？ 生：針尖是圓心，兩腳之間的角度是半徑。師：是距離。生：手按的地方是圓心，繩長是半徑。生：手握的地方是圓心，繩長是半徑。

師：說得著好，請你們在自己剛才畫的圓里，表示出半徑和圓心。（學生畫半徑）

師：畫好了嗎？有的同學還在繼續畫，他畫了不止一條半徑呢?，F在你能說說，什么是半徑了嗎？ 生：圓心到圓的邊邊上這條線段。師：（教師示范畫半徑）哦，是從圓心出發，只到圓內，要超出圓外嗎？正好到圓周上的這段距離，就是圓的半徑。對于半徑的研究，你們還有其他補充嗎？ 生：半徑可以畫無數條。

師：哦，為什么在這個圓里，有無數條半徑？

生：因為圓周上有無數個點，連接圓心和圓上的線段可以畫無數條。師：那么這些半徑都相等嗎？生：相等。

師：恩，這是你的想法，其他同學呢，同意他的觀點嗎？ 生：同意。

師：好，讓我們一起來驗證一下，是不是像大家推測的那樣？（學生觀察動畫）

6，探索圓的直徑，以及各部分的關系。

師：同學的發現是正確的，觀察這一條特殊的線段，這條紅色的線有一個新的名稱，你們知道嗎？ 生：直徑。

師：如果給你一張圓紙片，你能不借助于工具，找到直徑嗎？ 生：能，師：動手找一找。（學生折紙）

師：說說你是怎么找到的？ 生：對折后，折痕就是直徑。

師：同意他的說法嗎？對折后，兩個半圓完全重合，說明直徑所在的直徑，就是圓的什么？ 生：對稱軸。

師：瞧，又有新的發現，圓還是軸對稱圖形呢。你可以繼續折一折，量一量，畫一畫，想一想，圓的對稱軸，直徑，半徑，圓心，他們有著怎樣的聯系，你還有其他發現嗎？

生：有直徑無數條。師：哦，直徑所在的直線就是圓的對稱軸，有無數條直徑，說明對稱軸也有無數條。生：直徑是有兩條半徑組成的。師：是哪兩條半徑組成的？

生：這兩條半徑都要在一條直線上。師：對呀，這說明直徑是兩條在一直線上的半徑構成的一條線段。（板書：D=2R）

生：我還發現兩條直徑的交點就是圓心。師：看來，直徑還必須要經過圓心。

師：同學們有了這么多新的發現，現在你能用準確的數學語言來說說，什么是直徑嗎？ 生：通過圓心的的一段距離……

師：通過圓心，兩端都在圓周上的線段，就是圓的直徑。7，兩圓位置

師：通過剛才的分析，我們了解了畫圓的原理和圓的基本構造，其實圓規就是根據圓的特點來設計的。師：現在你能更熟練，準確地用圓規來畫圓了嗎？ 生：能。

師：請你在同一張白紙上，畫兩個圓，想一想，這兩個圓怎么畫？

（學生畫兩個圓）師：一邊畫，一邊思考，這兩個圓的圓心和半徑可以怎么安排？體會圓心和半徑的有什么作用？

師：觀察這兩組圓，為什么有的圓大，有的圓小，同一個圓心卻可以畫兩個不同的圓？ 生：半徑越長，圓越大；半徑越短，圓越小。

師：這說明半徑有什么作用？

生：決定圓的大小。(板書。大小)

師：再看這兩組圓的大小一樣，是什么原因影響了他們的位置關系呢？關鍵在哪里？ 生：圓心。

師：這說明圓心決定什么?

生：圓的位置。（板書：位置）

師：看來，圓心和半徑對圓而言是至關重要的，由于圓心和半徑的不同，兩圓的位置關系也在發生著變化，今后到了初中，我們會進一步研究兩圓的位置關系。8，欣賞

師：今天我們的研究已經比較深入了，汪老師還帶來了一些圓，給大家一起欣賞下。（學生欣賞）

師：瞧，食品、工藝品中，圓的應用很廣泛……自然界中蘊涵了豐富的圓，圓形小花，蕩漾開的水波漣漪就是由許多個同心圓構成的。從古至盡，圓就是受到建筑學家的青睞。而具有咱們中國人民民族特殊的剪紙和窗花，更是將圓的意境表現得淋漓盡致，看，冬奧會上，伸雪和趙紅博兩人優美的舞姿在冰上畫起了一個又一個圓。

師：欣賞完這段視頻，你有什么想說的？（學生各抒己見）

師：是呀，圓無處不在，咱們中國人與圓是有著不解之緣的：過年，要有合家團圓的氣氛，祝福戀人們婚姻美滿，要說花好月圓。做人要講究智圓行方，講話要字正腔圓。正因為有了這個圓，我們的世界變得更加美好，生活更為圓滿。

第二篇：圓的認識教后反思

1、在學生已認識圓的基礎上，深入的了解圓的各部份名稱。學生對圓心與圓 的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點內容。

結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。

2、結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。學生掌握得較好，能體會和解釋這些與圓有關的現象。

3、學生利用經驗很容易找到圓心，如果讓學生說一說為什么“對折再對折”就可以找到圓心學生很難說清楚。教學中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報，從中進一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。

4、這一節課，通過巧設疑，激起學生學習的興趣。經過一翻探索、實驗，學生在實踐操作的過程中真正的領會了圓的周長的意義，知道圓周長與直徑之間的關系。學生能大膽猜想，小心求證。用科學的態度學習。

5、求圓的面積是從生活中噴水頭澆灌農田這一生活場景

引入，使學生理解了推導圓面積公式的必要性，激發了學生的求知欲望，調動了學生的積極性，使全體學生積極參與到數學學習活動中來。在強烈的求知欲望驅使下，學生憑借已有的生活經驗和知識經驗，發揮自己地想象，從估計到公式的推導；從數方格到剪拼成學過地平面圖形；從已有地平行四邊形、長方形面積公式推導出圓面積公式等等這一系列活動引導學生參與并討論從而形成結論。教學中教師還特別強調學生估算意識的培養和由舊知引入新知的過渡。

首先在讓學生估一估圓的面積活動中，通過圓的面積與 圓內接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又再一次滲透了正多邊形逼近圓的方法。然后教學中讓學生把圓進行分割，再拼成一個近似平行四邊形或長方形的圖形，如果分割的份數越多，拼成的圖形越接近平行四邊形或長方形，由此用平行四邊形的面積計算公式或長方形面積計算公式來推導出圓的面積計算公式。

6、本課重在學生利用已有知識來解決新問題的方法引導上。效果較好，而且學生能在交流中得到更多的數學信息，集思義益，博采眾長，不僅從中學到了許多解題方法，而且也學會了如何交流。

7、本課呈現了笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況統計表，讓學生從表中發現數據的變化，并從中感受百分數與現實生活的密切關系，達到了很好的效果。

但是學生對列出等量關系，用方程解答的方法掌握不到位，需要進一步加強

8、本節課內容屬于百分數的具體應用，是實際生活中人們經常接觸的事情。目的是進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。在教學方法上采用了課內外學習相結合，讓學生有較大的空間去發揮自己的思路。

在整個教學過程中，教育學生學習合理理財，養成不亂花錢的好習慣。同時進行思想道德教育，讓學生珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。本節課中概念較多，在教學時，應注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學生在理解概念。

第三篇：5年級上冊教案設計

第一課歡 迎 新 朋 友 — — “ Microsoft Word” ”

教 學 目 標 ：

1、掌握 Word 的啟動和退出的方法。

2、了解 Word 窗口的組成和使用。

3、掌握 Word 的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。

教 學 重 點 ：

1、引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步 使用 Word 進行基本文字處理操作。

2、培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操 作能力。培養學生的歸納總結能力。

教 學 難 點 ：

1、知道 Word 窗口的各個組成部分的名稱與作用

2、Word 窗口中各部分的功能

教學準備： 硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 2000 廣播教學系統 教 學 過 程 ：

導言 從這一節課開始，我們學習計算機在文字處理這方面的應用，下面我們將要介紹的是工作在 Windows98 環境下的 Word2000。提出問題 了解有關 Word 知識。如何啟動 Word？ 認識窗口的組成？ 如何新建 Word 文檔？ 如何輸入文字？ 如何保存 Word 文檔？ 如何退出 Word？

活動過程

1、備注：學生根據問題看書自學（提出問題任務驅動）

2、啟動 Word2000 讓學生示范：（廣播教學）（1）直接啟動（2）從菜單啟動（3）快捷方式* 根據以前所學的畫圖的知識歸納出啟動 Word 的方法。練習啟動 Word 學生練習：用以上兩種方法啟動 Word2000 提示：啟動 Word 還可以用桌面上的快捷圖標

3、認識 Word 2000 窗口（1）學生自學：看書 認識各部分名稱： 教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱（廣 播教學）（3）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明 標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名 菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其 中一兩項。工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學生示范）滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作 比較。狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是 用來顯示當前狀態的各種信息的。

4、Word 文檔的新建 演示并講解：當我們啟動 Word 時，系統會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據需要自己新建文檔演示建立的過程 學生根據老師的演示總結出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命 令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作 在文檔中輸入文字 演示并講解：當插入光標在編輯區中閃動時，我們就可以在 Word 中輸 入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢 字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學過了，可以把這些知識運 用到 Word 中來。(邊講解邊演示)學生根據以前學過的知識自己組織材料練習輸入文字。保存文檔 演示并講解：在 Word 中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存 為命令然后在出現的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。學生把剛才輸入的文件保存起來。Word 文件的擴展名為.doc，注： 此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。退出 Word 講解：退出 Word 的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊 Word 窗 口的關閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。學生實踐操作退出 Word 注：如果文件修改后尚未存盤，在退出 Word 時 會出現提示是否存盤對話框 歸納總結：今天我們學習了 Word 的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎上要反復練習至熟 練。操作練習：

1、嘗試使用不同的方法啟動 Word，記住步驟；

2、文字輸入練習

3、Word 啟動和退出，文檔的新建和保存。

教后反思 ：

第二課

文章的修改

教 學 目 標 ：

1、學會存檔文件的調用。

2、學會運用光標移動的方法修改文章。

教 學 重 點 ：文章的修改

教 學 難 點 ：存檔文件的調用。

教 學 過程：

一、引入 上節課我們輸入了“公園省——貴州”這篇文章，老師看過后，發現有 的地方輸錯了，有的地方輸漏了，有的地方重復了，還有的地方標點符號不對。寫文章難免有錯，在 Word ： 2000 中進行修改是非常容易的，下面我們就來將這篇文章修改好。(板書 第二課 文章的修改)

二、新授

1．打開文件 [演示](1)啟動 Word 2000。(2)單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對話框。(3)單擊所需要的文件“公園省——貴州”。(4)單擊“打開(O)”按鈕，文件打開并出現在屏幕上。(板書：“文件”→“打開”→選擇“文件” →“打開按鈕”)師：剛才通過單擊“文件”菜單中的“打開”命令，打開“公園省—— 貴州”。還可以單擊工具欄中的“打開”按鈕，打開“公園省——貴州”。[試一試] 用下面的方法打開文件。(1)單擊工具欄上的“打開”按鈕。(2)在“打開”對話框中，尋找到文件“公園省——貴州”后，雙擊文件 名“公園省——貴州”。(板書：“打開”按鈕→選擇“文件”→雙擊“文件”)[議一議] 雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作是否一樣？ 師：雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作一樣，雙擊“文件名”打開文件更加簡便。文章已經打開，下面我們就對它進行修改。

2．文章的簡單修改(1)移動光標 [演示](師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形狀不斷閃爍的光標。它是指 示插入、刪除等操作的起點。要移動光標只需將指針移動到相應位置，單擊，光標“Ⅰ”就插入到指定位置處。如想把光標移到“秋 you”中 的 “you” 前面，先將光標移到 “you” 的前面，再單擊，光標就移到 “you” 的前面。[試一試] 請把光標移到“秋起了”一句中的“秋”之后。師：光標會移動了，如何對光標處的內容進行修改呢？(2)修改的基本操作 ①刪除 師：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標處左邊的內 容，另一種是刪除光標處右邊的內容?！瘛?Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一個字符或一個漢字。(板書：← 退格鍵 前)●Delete 鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標后一個字符或一個漢字。(板書：Delete 刪除鍵 后)師：移動光標可以進行刪除，還可以進行添加。②添加(板書：添加)將光標移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內容。[練一練] 在《公園省——貴州》一文上練習師：在操作過程中，往往會出現誤操作，有沒有后悔藥呢？有，這就是 “撤消與恢復”。③撤消與恢復 操作過程中，如果出現誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工 具欄上的“撤消”按鈕來實現。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭 按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里 面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復以前 的操作，可以按“恢復”按鈕。(板書：撤消與恢復)[試一試] 在修改“公園省——貴州”時，先刪除“漸漸”兩字，再單擊“撤消” 按鈕，看一看“撤消”的效果。學生練習

四、總結 學生相互談談這節課的收獲。

教 后 反 思：

第三課

教 學 目 標 ：

1、通過學習，使學生認識在常用工具欄中“剪切”、“復制”和“粘貼” 幾個按鈕。

2、認識復制與移動文字的不同。

3、讓學生知道有幾種不同復制與移動操作方法 教 學 重 點 ：

1、會根據不同的需要選定文本。

2、通過常用工具欄中的按鈕完成文字復制與移動。

3、簡單掌握其它技能的操作。

教 學 難 點：文章的刪除、文章的刪除、移動和復制 教學過程：

一、課題的引入

1、提出問題：當一篇文章中出現需要重復或移動內容時，除采取一般輸 入的方式外，能否利用前面所學知識，快速進行復制或移動。

2、復習：回憶剪貼板的功能：（1）、剪切或復制到剪貼板（2）、從剪 貼板上粘貼信息

3、引入課題：啟發學生能否利用剪貼板的功能在 word 中對文字進行移 動和復制

4、板書課題：文本的選定、復制與移動

二、新授教學內容（以下均以給定的范文“春.doc”為例）要進行文本的復制與移動首先要選定文本。

（一）選定文本塊：由學生自己探索學習Ｐ9 頁選定文本塊,完成“動手 做”要求。

（二）文字的復制：認識幾個常用工具欄中的按鈕：剪切、復制、粘貼。1．演示： 第一步：選擇要復制的內容 第二步：單擊“常用工具欄”中的“復制”按鈕 第三步：將光標移到要重復文本的位置 第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕 2．學生上機練習、老師巡視指導 3．讓學生敘述完成操作的四步驟。4．學生自學Ｐ10 頁“小技巧“，并嘗試操作。

（三）文字的移動 1．由學生看課本上的方法，找出與復制哪一步不同。第一步：選擇要移動的內容 第二步：單擊“常用工具欄”中的“剪切”按鈕，剪切要移動的文字 第三步：將光標移到要粘貼的位置 第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕 2．學生上機練習、老師巡視指導 3．學生自學Ｐ67 頁上面的“小技巧“，并嘗試操作。

（四）總結復制與移動的方法和區別： 教師提問、學生回答、教師總結

三、上機練習：（5 分鐘）完成 P11 “動手做”。

四、課堂總結：（3 分鐘）讓學生總結本課的知識

五、版書設計（投影）

六、課堂小結：

（一）文本的選定、復制與移動

1、文本的選定

2、文字的復制 第 1 步：選擇要復制的內容 第 2 步：單擊“常用工具欄”中的“復制”按鈕 第 3 步：將光標移到要重復文本的位置 第 4 步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕

（二）文字的移動 第 1 步：選擇要移動的內容 第 2 步：單擊“常用工具欄”中的“剪切”按鈕，剪切要移動的文字 第 3 步：將光標移到要粘貼的位置 第 4 步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕

（三）復制與移動的區別

教 學 反 思 ：

第四課

教 學 目 標 ：

1、學會調整段落的對齊方式，改變行距，設置段落的首行縮進和左右邊 界，改變段間距

2、學會分欄、設置頁碼、設置頁眉 教 學 重 點 ：

1、縮進

2、分欄 教 學 難 點 ：文字的對齊 教 學 過 程 ：

一、調整段落的對齊方式；(以買“火柴的小女孩”為例)“格式工具欄”上有 4 個用于對齊的按鈕；兩端對齊、居中、右對齊、分散對齊。例如：居中，把插入點光標移到所在行，單擊居中按鈕

二、改變行距： 選定要設置行間距的段落，單擊菜單欄上的“格式”。再單擊“行距”。

三、設置段落的首行縮進和左右邊界 選定整個文章，把鼠標指針移動到“首行縮進”標記上向拖動。

四、改變段間距。把光標定位在該段的任意位置，單擊菜單欄上的“格式”，再單擊“段 落” 在“縮進和間距”選項卡上，將“段前”框中的數值改為 12 磅。

五、分欄 單擊菜單欄 的“格式”，然后單擊格式菜單中的“分欄”，在彈出一個對話窗口，這里我們在“預設”中選擇“兩欄”，在下面的“寬度和間 距”中選定了“欄寬相等”。這里您也可以在下面的欄目中自己定義每 一欄的寬度。需要注意是“應用范圍”現在是：“選定文字” 最后單擊“確定”，這時可以看到這段文字被分成了兩欄。

二、設置頁碼 單擊菜單欄上的插入，再單擊插入菜單中的頁碼，在對話框中選定。

三、設計簡單的頁眉和頁腳 1）我們先來設置一個簡單的頁眉、頁腳。選擇主菜單“視圖”—“頁眉 和頁腳”，隨即彈出一個浮動工具條： 2）單擊菜單欄上的“視圖”，再單擊“視圖”菜單中的“頁眉和頁腳”，再在虛線框中輸入文字。練習學生動手做，老師巡回指導。學生作品展示

教 后 反 思：

第五課文字修飾的基本方法

教 學 目 標 ：

1、通過學習，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。

2、符號的輸入方法。

3、培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

4、通過教學，使學生初步掌握文字修飾的基本方法字的步驟，能使用 所學方法進行文字的修飾加工，培養自主探索的學習能力，激發學生學習計算機的興趣。

教 學 重 點 ：把文字變得漂亮點

文字修飾是文章排版的基礎，應作為重點內容讓學生掌握

教 學 難 點 ：

一、復習引入 學 同學們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾 過 功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可 程 以在文章中插入多種樣式的藝術字(出示效果圖)。同學們現在看到的就 ： 是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學習這些方法嗎？我們今天來學習。

二、新授 下面我們就針對《小池》這首詩，邊學邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1．改變文字的字型、字體及字的顏色 將古詩《小池》的標題改為“黑體，二號字，顏色設為紅色”。出示的 放大圖。師示范講解設置字體、字型號及字體顏色的區域及方法。學生根據提示完成練習：(1)選定標題“小池”。(2)單擊格式工具欄“字體”的選擇按鈕“小池”，在字體列表中單擊 “黑體”。(3)單擊“字號”的選擇按鈕“小池”，在字號列表中單擊“二號”。(4)單擊“字體顏色”的選擇按鈕“小池”，在彈出的顏色塊中單擊“紅 色”。試一試 師：同學們，我們通過上述方法對標題“小池”進行了設置，其實，字 體的修飾、設置包括很多方面，我們可以單擊“格式(0)”菜單中的“字 體(F)”命令，在彈出的“字體”對話框中設置文字的字體、字號、顏 色等(出示字體對話框)。仔細觀察對話框，想一想，試一試，它有哪些作用？ 師：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里都能實現，利 用“字體”對話框我們還能對字體做許多修飾，今天我們主要讓大家掌 握“字體”、“字型”、“字號”及“字體顏色”的設置。2．文字的簡單修飾 師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置，同學們可選擇 “小池”，分別使用三個按鈕，觀察效果。學生練習，師巡視指導。師：通過練習，我們可以得出什么結論？(板書結論)用于設置或取消字體加粗(加粗效果)用于字體傾斜的設置或取消(傾斜效果)用于字體下劃線的設置和取消(加下劃線效果)

二、插入符號 2．師提問：書看完了，“℃”到底怎么輸入？誰愿意上臺演示一下。指定一學生上臺講解演示：將光標移到插入位置，單擊“插入(I)”菜 單中的“符號(S)”命令(如圖)。在“符號”對話框中找到符號“℃”，選中，單擊“插入”按鈕(如圖)。關閉對話框。臺下學生重復一遍。師：如果輸入的符號很多，可以不立刻關閉對話框，等符號輸入完畢后 再關閉。3．通過練習檢查自學情況。練一練 輸入以下符號： ① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗學生自己練習，師巡視指導，指定一學生上臺演示。師：同學們，看看他做的對嗎？(生答)。老師再看看大家做的怎么樣？(抽查學生練習結果)4．補充說明 老師發現你們找符號時，不知從何處入手，大家觀察一下符號對話框，可以發現，通過索引能查得快一些。其中≥就在子集“數學運算符里”，☆就在“各類圖形符號”集里。用這樣的方法我們可以快一點，你們可 以試一試。

三、鞏固練習： 1．完成練習一篇日記的輸入。指定一學生上臺演示，臺下學生自己練習。2．請同學們輸入以下文字。(1)對的打“√”錯的打“╳” ①貢獻(gòng xiàn)② 接觸(jēi chu)(2)□■♀＋±×?∑∠

四、本課小結 通過今天的學習，我們掌握了符號的輸入方法。不難發現，一般文本的 輸入，對我們已經不成問題了，請同學們平時注意多練習。

教學反思 ：

第六課

劃出文章的重點句子

教學目標：

1、給文字加下劃線

2、給文字加邊框和底紋

3、改變文字顏色 給文字加下劃線 給文字加邊框和底紋

教學重點：給文字加下劃線 教學難點：

教學過程：

一、1、選定文字

2、按工具欄上的 U 按鈕

二、給文字加邊框和底紋

1、設置邊框：（1）選擇文字；（2）“格式”→“邊框和底紋”；（3）單擊“邊框”選項卡；（4)在列表內選擇邊框的樣式。

三、改變文字顏色

1、選定文字

2、按工具欄上的 A 按鈕

教學反思：

5)應用范圍：文字與段落

（第七課制作表格

教學目標：

1、認識表格作用。

2、利用教學過程中設置的認知沖突，激發學生的求知欲。教學重點：運 用電教媒體形象化手段，誘發學生的樂學情緒、創新意識

教學難點：表格插入

一、導入： 出示一份 WORD 課程表嗎？你們想做到這么漂亮嗎？ 光是平常的方式排版不能做到，我們必須依靠表格才能做到。

二、新授：

1、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時，我們制作通訊錄 等就必須使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的 提示，完成表格練一練。教師巡回指導。快速創建簡單表格 單擊要創建表格的位置。單擊“常用”工具欄上的“插入表格”按鈕。拖動鼠標，選定所需的行、列數。注意 可以使用“表格自動套用格式”命令來為表格應用邊 框、字體和底紋等格式，從而達到快速美化表格外觀的目的。

三、小結： 今天學習了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的作品更加漂亮，以后在使用 WORD 時，我們要用好這些 功能，爭取辦一份自己的小報。

教學反思：

第八課圖片的插入與調整

教學 目 標：

1、認識文本框、表格、圖文框的作用

2、利用教學過程中設置的認知沖突，激發學生的求知欲。

教 學 重 點：運用電教 媒體形象化手段，誘發學生的樂學情緒、創新意識。文本框、圖文框的插入。

教 學 難 點：文本框、圖文框的插入。

一、導入： 出示一份 WORD 小報作品，你們想做到這么漂亮嗎？

二、新授：

1、插入文本框 文本框的作用主要是可以使文字以豎排的方式在版面上出現，可以使 版面更加活躍。插入文本框的方法和插入剪貼畫相似，對照書上的步 驟自己插入文本框，并將《詠鵝》復制到文本框中。教師巡回指導，完成快的同學也下來輔導本組同學。

2、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時，我們制作通訊錄等就必須 使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的提示，完成表格練 一練。教師巡回指導。

3、試一試：插入圖文框 教 學生試做，結合學生作品講解設置字體大小與圖畫大小等問題 學

三、小結： 過 程： 今天學習了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的 作品更加漂亮，以后在使用 WORD 時，我們要用好這些功能，爭取辦 一份自己的小報?，F在我們要使用“打印預覽”，單擊“文件(F)”菜單，選中“ 打印 預覽(V)”命令。出現一個窗口，這就是打印預覽窗口，顯示的就是文章《秋游》的打 印效果。大家注意到這時鼠標變成放大鏡形狀，如果想看清文章某一部分的打 印效果，可以單擊文章的那一部分。要想回到原來的界面再次單擊就 可以了(教師演示)。預覽結束，單擊“關閉(C)”按鈕，返回到編輯文本窗口(教師演示)。2．學生操作“打印預覽”這一功能，教師注意個別輔導。

三、紙張大小的設置

教 學 反 思：

第九課藝術字的插入

教 學 目 標：

1、通過學習，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。

2、掌握插入藝術字的方法并能對藝術字進行簡單調整。

3、培養學生良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

4、通過教學，使學生初步掌握文字修飾的基本方法及插入藝術字的步驟能使用所學方法進行文字的修飾加工，培養自主探索的學習能力，激發學 生學習計算機的興趣。教 學 重 點： 文字修飾是文章排版的基礎，應作為重點內容讓學生掌握

教 學 難 點：插入藝術字

教學過程：

一、復習引入 同學們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章 中插入多種樣式的藝術字(出示效果圖)。同學們現在看到的就是利用這些 方法做成的，漂亮嗎？想學習這些方法嗎？我們今天來學習《第 9 課 藝 術字的插入》(板書課題)。

二、新授 下面我們就針對《小池》這首詩，邊學邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1．在文章中插入藝術字 師：在文章中插入藝術字，可以使文章的版面更加漂亮，更有風格。怎樣 在文中插入藝術字，請同學自學書上“試一試”內容后回答。(1)定位光標，單擊繪圖工具欄上的“插入藝術字”按鈕。教(2)在彈出的“?藝術字?庫”對話框中，單擊需要的藝術字式樣，然后單 學 擊“確定”按鈕。過 程：(3)在出現的“編輯?藝術字?文字”對話框中選擇字體和字號后，輸入文 字“小池”，單擊“確定”按鈕。上機練習操作：用藝術字作為《小池》一詩標題。師巡視指導。2．藝術字的簡單調整(1)移動藝術字 鼠標器指向藝術字時，指針變為“十”字箭頭時，拖動鼠標器可移動藝術 字。(2)調整藝術字的大小 在藝術字上單擊，藝術字周圍出現八個正方形的調節柄，指針移到調節柄 上(指針成雙箭頭)，拖動鼠標器可改變藝術字的大小。(3)調整傾斜或扭曲選取藝術字，點擊藝術字旁黃色小方塊，拖動鼠標器來傾斜或扭曲藝術字。(4)旋轉藝術字 選取藝術字后，單擊“繪圖”工具欄的自由旋轉按鈕，在藝術字的四角出 現四個小綠點，拖動小綠點，可以旋轉藝術字。(5)修改藝術字 選取藝術字后，雙擊，進入“編輯?藝術字?文字”對話框，這時就可以 修改文字內容了。學生上機練習。

三、鞏固練習完成書上“練一練”內容。1．按要求編排《小池》一詩。2． 將標題 “賽文學?！?二字換成藝術字，并將藝術字標題調整成合適效果。

四、課堂小結

教 學 反 思：

第十課制作小板報

教 學 目 標：

1、認識文本框、表格、圖文框的作用。

2、利用教學過程中設置的認知沖突，激發學生的求知欲。

教 學 重 點：運用電教媒 體形象化手段，誘發學生的樂學情緒、創新意識。教 學 難 點：文本框、圖文框的插入 教學過程：

一、導入： 出示一份 WORD 小報作品，你們想做到這么漂亮嗎？

二、新授： 教

1、插入文本框 學 文本框的作用主要是可以使文字以豎排的方式在版面上出現，可以使 過 版面更加活躍。插入文本框的方法和插入剪貼畫相似，對照書上的步 程： 驟自己插入文本框，并將《詠鵝》復制到文本框中。教師巡回指導，完成快的同學也下來輔導本組同學。

2、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時，我們制作通訊錄等就必須使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的提示，完成表格練 一練。教師巡回指導。

3、試一試：插入圖文框 學生試做，結合學生作品講解設置字體大小與圖畫大小等問題

三、總結： 今天學習了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的作 品更加漂亮，以后在使用 WORD 時，我們要用好這些功能，爭取辦一份 自己的小報。

教 學 反 思：

第四篇：人教新課標六年級上冊數學教案認識圓教學設計

認識圓

教學目的：

1.知識目標：掌握圓各部分名稱以及圓的特征；會用圓規畫圓。

2.能力目標：借助動手操作活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.情感目標：滲透知識來源于實踐、學習的目的在于應用的思想。

教學重、難點：掌握圓各部分的名稱及圓的特征。圓的畫法的掌握。教具準備：多媒體課件、圓規、直尺等

學具準備：各種不同的圓形實物、剪刀、彩筆、直尺、圓規、圓形、紙片等 教學主要過程：

一、結合實際、談話引入新課。

談話引入：今天非常高興能和六

（五）班同學一起來學習、研究一個數學問題。我們以前已經初步認識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎？（生舉例 師強調——指物品的表面）

師：看來大家平時非常留心觀察。課前請同學們畫兩個大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準備好了嗎？

師：把它們舉起來，大家互相看一看。回想自己畫圓、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個圓）

（圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。）

師：同學們觀察得真仔細。圓的邊是彎曲的，跟以前學的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。（板書課題）

二、引導探究新知。

1.導：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小實驗。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發現，并把你的發現在小組里匯報。最后看看誰的收獲多。（1分鐘）

2.學生動手操作，討論交流。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。（5分鐘）

師：你們組觀察得真仔細！大家的發現可真不少，現在我們就把剛才的發現整理一下。

3.展示探究結果，結合多媒體課件輔助，完整認識圓的特征。（8分鐘）

誰來告訴老師，你有哪些新發現？那是什么原因呢？你怎樣發現的？

結合學生交流、匯報探究結果，及時引導梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。這里特別要注意通過板書幫助學生進行新知的有目的的整理。

預設板書：

圓的認識——平面曲線圖形。

圓心（o）圓中心一點確定圓的位置。

半徑（r）: 線段連接圓心到圓上任意一點確定圓的大小長度都相等〈在同一個圓里〉。

直徑（d）線段通過圓心兩端都在圓上長度都相等〈在同一個圓里〉。

半徑和直徑的關系 d=2r r=d/2。

4.學習畫圓（5分鐘）

你是如何畫圓的？

課件展示如何畫圓。然后學生動手練習，并強調畫圓時應該注意些什么。——揭示圓大小位置的確定

學校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學校畫出這個圓嗎？生演示操作。

三、應用拓展。

1.基本練習（4分鐘）

〈1〉投影出示，找出下列圓的半徑 直徑。

〈2〉半徑、直徑的相關計算。

〈3〉概念的判斷和識別。

2.應用練習。（10分鐘）

〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應安裝在哪？如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?結合課件演示

〈2〉你能用今天學習的圓的知識去解釋一些生活現象嗎?（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么？平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化？為什么？月餅為一般都做成圓形的，為什么？）

看來生活中的很多現象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認識它，解釋它、運用它。

〈3〉同學們學到現在，已經很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個迷語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（利用電腦配上畫面）先請同學們猜測一個字。（很多學生都說可以猜“樣”）再學生猜兩個字的水果名，學生在啟發下猜出草莓（草沒的諧音）。

師：羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢？（是這個圓的圓心）如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點可以怎么辦？（把繩子放長一點，也就是把半徑擴大）如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關系呢？（圓的半徑決定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。）

四、總結全課（3分鐘）

1.質疑（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）

2.這節課你都學會了什么？

不管怎么說，老師覺得同學們的學習表現是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。（句號是圓形的）

延伸：

1.用圓作畫。

2.談談我眼中的圓。

第五篇：冀教版六年級數學上冊《圓的認識》教案

教學內容：冀教版六年級數學上冊第一單元第一課時 教學目標：

知識目標：組織學生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內直徑與半徑的關系。

能力目標：讓學生認識直徑和半徑的關系，能找出圓的對稱軸。

轉變學生學習的方式，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

德育目標：讓學生養成在交流、合作中獲得新知的習慣。教學重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關系。教學難點：通過動手操作體會圓的特征。

（一）情景引入

出示課本的情景圖，動物設計的汽車，思考兔博士的問題。學生回答

師：你想過沒有，車輪為什么要做成圓形？車軸又是安裝在哪兒的？又是為什么？ 生答。

師：這一切，都跟圓的知識有關，這節課，讓我們一起來認識圓（板書：圓的認識）

（二）探索新知

1、師：說說在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面，紐扣是圓形的，硬幣是圓形的，球（球是立體圖形，把球從中間剖開得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。）師：圓在生活中無處不在，古希臘的一位數學家曾經說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

2、用一個瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個圓，并剪下來。學生獨立完成。

3按照書上的方法折一折，思考你有什么發現？ 小組同學討論，說出自己的看法。

教師進行總結。明確圓是軸對稱圖形，它有無數條對稱軸，同時介紹直徑和半徑。4思考下面幾個問題。

（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（3）同一個圓的直徑和半徑有什么關系？（4）你還有什么發現？ 師：說說你們小組的發現？ 生匯報：

（1）同一個圓里可以畫無數條半徑，無數條直徑。師：有沒有誰有不同意見？ 生：沒有。

（師板書：半徑無數條直徑無數條）（2）師：你們還發現了什么？ 生：半徑都相等，直徑都相等。

師：你量出你畫的圓的半徑是多少？其他同學呢？量直徑的同學呢，有沒有不同的意見。師：怎么不相等？要使半徑都相等，必須加上一個前提條件。（板書：在同一個圓里與等圓中）（板書：都相等）

（3）你還有什么發現？

學生匯報，教師適時引導并小結。（同一個圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。談話：你能用字母表示它們之間的關系嗎？（板書：d=2r，r=d÷2）（4）圓是軸對稱圖形。

師：為什么？（因為將圓對折后能完全重合）

師：它的對稱軸是什么？（直徑所在的直線是圓的對稱軸。）師：它有幾條對稱軸？（無數條）三：課堂練習，鞏固深化。

師：同學們掌握得真好，下面讓我們來完成幾道挑戰題。

1、填寫下表。

半徑（r）

20厘米

7厘米

3．9米

直徑（d）

6米

0．24米

2判斷練習，全班學生一起用手勢表示自己的意見。（正確的舉手，錯的不舉手）（1）圓的直徑是半徑的2倍。

（2）要畫直徑是4厘米的圓，圓規兩腳間的距離是4厘米。（3）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（4）所有的半徑都相等。

（5）兩端都在圓上的線段叫做直徑

2、畫圓。

3、解釋與應用 車輪為什么做成圓的？車軸裝在什么位置？為什么？

師：為什么車輪子要設計成圓形而不設計成方形或其它形狀呢？

把車輪做成圓形，車輪上各點到車輪中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的距[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]離保持不變，因此，當車輛在平坦的路上行駛時，坐車的人會感覺到非常平穩，這也是車輪都做成圓形的數學道理． 四：結課。

師：數學中也有很多美，只要你認真探究，善于發現你就能感受到美。板書設計：圓的認識

在同一個圓半徑-----相等、無數條 中直徑-----相等、無數條 d=2rr=d/2