第一篇：5年級上冊法制教育教案 第一單元
第一單元 維護治安 從我做起
1.不要毀壞公用設施
教學目標
1、通過事例讓學生知道毀壞公用設施是違法的
2、愛護公用設施 教學重難點
克制魯莽和沖動，知道毀壞公用設施是違法的；愛護公用設施 教學時間：一課時 教學過程
一、引入 學習故事
二、法律直通車
《中華人民共和國治安管理處罰法 》第三十七條 有下列行為之一的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節嚴重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：……(三)盜竊、損毀路面井蓋、照明等公共設施的。
三、法律畫外音
如果這位淘氣的同學真的，打壞了路燈，警察會收繳他的彈弓，然后還會通知他的家長繳納罰款。
四、互動站
在生活中，你發現哪些魯莽的做法和淘氣的舉動是不能有的？和同學討論一下。不能____________；不能___________；不能__________；不能___________。
2.誹謗他人要違法
教學目標
1、通過事例讓學生知道，隨便懷疑別人是要不得的
2、誹謗他人是違法行為 教學重難點
1、知道隨便懷疑別人是要不得的
2、了解誹謗他人是違法行為 教學時間：一課時 教學過程
一、引入 學習故事
二、法律直通車
《中華人民共和國治安管理處罰法 》第四十二條 有下列行為之一的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：……(二)公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的；……
三、法律畫外音 無論對待什么事情，在沒有搞清楚情況之前，我們不能隨便懷疑別人。
四、資訊臺
誹謗是指無中生有，憑空捏造事實并進行散布、損害他人人格和名譽的行為。
構成誹謗必須同時具備以下三個要素： 1.捏造、偽造某種事實； 2.對他人名譽造成損害； 3.傳播并造成影響。
五、互動站
在以后遇到類似的事情，如鉛筆、鋼筆、文具盒等等不見了，該如何正確的對待、處理？
3.結伙斗毆是流氓行為
教學目標
1、知道打架斗毆是違反《小學生日常行為規范》的行為
2、了解結伙斗毆是流氓行為，也是違法行為 教學重難點
1、知道打架斗毆是違反《小學生日常行為規范》的行為
2、了解結伙斗毆是流氓行為，也是違法行為 教學時間：一課時 教學過程
一、引入 學習故事
二、法律直通車
《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十六條 有下列行為之一的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；情節較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款：
（一）結伙斗毆的；……
三、法律畫外音
在學校和同學發生一些矛盾是難免的，但不能因一時沖動，結伙打架，做出違法的事情。
四、資訊臺
根據本法規定，有下列行為之一，擾亂文化、體育等大型群眾性活動秩序的，處警告或者二百元以下罰款；情節嚴重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：
（一）強行進入場內的；
（二）違反規定，在場內燃放煙花爆竹或者其他物品的；
（三）展示侮辱性標語、條幅等物品的；
（四）圍攻裁判員、運動員或者其他工作人員的；
（五）向場內投擲雜物，不聽制止的；
（六）擾亂大型群眾性活動秩序的其他行為。
因擾亂體育比賽秩序被處以拘留處罰的，可以同時責令其十二個月內不得進入體育場館觀看同類比賽；違反規定進入體育場館的，強行帶離現場。
五、互動站 說說社會上有哪些行為違反了《中華人民共和國治安管理處罰法》？
4.用法律保護自己
教學目標
知道追逐、攔截他人以及強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物是違法行為，要受到處罰。教學重難點
知道追逐、攔截他人以及強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物是違法行為，要受到處罰。教學時間：一課時 教學過程
一、引入 學習故事
二、法律直通車
《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十六條 有下列行為之一的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；情節較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款：……
（二）追逐、攔截他人的；
（三）強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物的；……
三、法律畫外音 對擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性但不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。
四、資訊臺
在上學（或者放學）的途中被勒索或搶劫，應當怎么辦？ 1.不要采取忍讓的方式，更不要怕受到報復而不報警。2.不要自己取暴力行為，以免觸犯法律。
3.對于那些專門勒索、搶劫未成年人的不法之徒，最有效的辦法就是報警，尋求公安機關的幫助，將這些人繩之以法。
4.記住長相、服裝、面部特征等以便警察能盡快抓到壞人。
五、互動站
于2006年正式實施的《中華人民共和國治安管理處罰法》，歸入治安管理處罰的行為有238種，你知道哪些行為是違法該法的嗎？
5．請注意：翻墻入室要不得
教學目標
知道未經他人允許私自進入他人的住宅，是侵犯他人權利的行為，要受到法律處罰。
了解公安人員也要經批準獲得搜查證后才能搜查他人住宅。教學重難點 知道未經他人允許私自進入他人的住宅，是侵犯他人權利的行為，要受到法律處罰。教學時間：一課時 教學過程
一、引入 學習故事
二、法律直通車
《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十條 有下列行為之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款；情節較輕的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款：……(三)非法限制他人人身自由、非法侵入他人住宅或者非法搜查他人身體的。
三、法律畫外音
不經過他人允許就私自進入他人的住宅，是侵犯他人權利的行為，要受到法律處罰。公安人員也要經批準獲得搜查證后才能行動。
四、資訊臺
個人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。監視、窺視他人私生活，以偷看日記、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，都屬于侵害隱私權的行為。當然，為了社會公共利益，執法機關依法調查和公開當事人的有關信息，則不屬于侵權行為。
五、互動站
你以前偷偷地進過別人的家嗎？
6.110不能亂撥
教學目標
知道報警電話110等不能亂撥，是違法的；
知道亂撥報警電話會造成浪費、混亂，耽誤別人報警。教學重難點
知道報警電話110等不能亂撥，是違法的；
知道亂撥報警電話會造成浪費、混亂，耽誤別人報警。教學時間：一課時 教學過程
一、引入 學習故事
二、法律直通車
《中華人民共和國治安管理處罰法》第二十五條 有下列行為之一的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款：(一)散布謠言，謊報險情、疫情、警情或者以其他方法故意擾亂公共秩序的……
三、法律畫外音
1、擾亂社會公共秩序的行為有哪些
（1）擾亂機關、團體、企業、事業單位秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的；
（2）擾亂車站、港口、碼頭、機場、商場、公園、展覽館或者其他公共場所秩序的；
（3）擾亂公共汽車、電車、火車、船舶、航空器或者其他公共交通工具上的秩序的；
（4）非法攔截或者強登、扒乘機動車、船舶、航空器以及其他交通工具，影響交通工具正常行駛的；
（5）破壞依法進行的選舉秩序的。2、110是報警電話。一般在遇到有擾亂社會公共秩序的情況時，可以通過撥打110來通知公安人員前往解決。另外，在遭遇交通事故、需要救助等情況下也可以撥打110（包括119、120等火警、急救電話）。
四、資訊臺
1、重慶的110目前有19支應急服務隊，隊員總數達1700多人，車輛467臺。2、110一打就通，一通就靈。
3、求助范圍：水、電、氣、環保、衛生，還新增放心肉
110、安監
110、燈飾110等。
五、互動站
（一）群眾撥打110報警電話時的注意事項：
1、快。報警快無論是對抓獲罪犯還是得到幫助、解救危難或排除險情都是十分重要的，報警一定要及時，越快越好。
2、準。報警人對所報案事件不要夸大其辭，以免影響民警對問題性質的判斷，不利處理。
3、具體。報警時要講清楚發案的具體地點、時間、報警人的姓名及聯系方法等，并按接警員的詢問如實回答公安機關需要了解的內容。如對案發地不熟悉可將現場附近的明顯建筑物、大型場所、單位的具體名稱提供給110。
4、等。報警完畢后如沒有特殊情況不要離開現場，應在現場等候，注意觀察民警的到來，主動與民警取得聯系，以便民警及時了解情況進行處理。
（二）此外在日常生活中出現了一些非正常現象，有的群眾撥打110存在謊報、誤報、騷擾問題。錯誤撥打110報警電話嚴重干擾了公安機關工作秩序，造成了警力、財力上的浪費和損失。我們應糾正、杜絕以下幾種現象：
1、故意報假案，干擾110報警服務臺的正常工作秩序。這種情況在實踐中時有發生，如有的群眾報警稱在某地點出事了，等民警趕赴現場發現是假案，這屬于一種嚴重違法行為。
2、無理取鬧。有個別人打110無理取鬧，故意說一些無厘頭的事，浪費資源、貽誤民警案事處置，這種不懂尊重別人的人也同樣得不到別人的尊重。
3、撥打110提出不合理要求。有個別人撥打110提出自家保險絲斷了、座便器漏了、水龍頭壞了、出租車拉乘客少給1元錢、有人在樓下嘮嗑影響睡眠等都讓警察去解決。
4、向110打騷擾電話。有的個別市民隨意撥打110，一開口就罵人然后把電話掛了，這種行為要承擔法律責任和后果。
第二篇：5年級第一單元作文
親愛的朋友
你好！
我們現在可能素不相識，但等這封信跨國千山萬水到你手里時你一定會認識我的。我們雖然沒見過面但我愿意將一顆真誠的心先給你，與你做朋友。我們可以一起開展一次“手拉手”的活動，可以談談自己的讀書心得，開展有意義的活動。
先自我價紹一下吧！我是陽光大方的女孩子。我的興趣十分廣泛，喜歡讀書、寫作、打網球、拉小提琴。
我生活在美麗的石油城市—克拉瑪依。克拉瑪依市新中國勘探開發以來的第一個大油田。是沙漠上一顆閃閃發亮的珍珠。克拉瑪依最令我心動的就數胡楊林了
胡楊林是我國西北地區最大的自然林區之一，他是荒漠中唯一的喬木，你一眼望去會感覺到胡楊樹是多么濃郁滄桑，生命力多么頑強，簡直就是“活著一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽”。
到了克拉瑪依就必須要到魔鬼城。魔鬼城就像中世紀歐洲的城堡。大大小小的城堡林立，高高低低參差錯落。千百年來，由于風雨剝住，地面形成了深淺不一的溝。石層被狂風雕鑄的奇形怪狀；有的呲牙咧嘴，有的危太高聳，還有的形似古堡，這真是令人浮想聯翩。
我的家鄉還有特色名族風味小吃，烤全羊、、抓飯、灌米腸都是富有特色的小吃。我非常的希望你到我家鄉來玩，我會熱情的款待你。
我們雖然不能見面，但我們可以通過網絡來建立“手拉手”的結對關系，可以一起組織同學們給貧困家庭捐贈衣物、學習用品。我們也可以共同參加夏令營，你覺得我提出的建議不錯吧。
朋友我期待你的回信。你可以在信里告訴我，你家鄉的美麗風光，特色小吃等。希望這封信會成為我們友誼的起點，希望在不久的將來，我們能利用書信搭起友誼的橋梁，互相支持共同進步。
祝你：好好學習，天天向上
你的朋友：孜拉拉
2013.3.9 遠方朋友：
你好！
收到了我的來信，你一定會感到很驚訝吧！我是湖北省黃石市廣場路英才小學五年級的一名學生。
最近，你也學到了語文課本上的第一單元吧，上面有個“手拉手”活動，我簡單地認識了你。你一定很想了解我吧，讓我來給你介紹。
我就住在山水宜居城市——湖北黃石。這里風景宜人，春天鳥語花香，夏天綠樹成蔭，秋天桂香十里，冬天粉裝玉砌。我們家鄉的特產也有很多種，如黃石港餅，珍珠果米酒??
我們的班級還經常獲獎呢！我們曾被連續幾年評為“六好文明班級”，黑板報也被全校許多師生夸贊。我叫張哲愷今年11歲，是一個活潑開朗的小男生，我喜歡看書，畫畫，還愛踢足球。嗯，說了這么多我的事兒，也談談你吧。
聽老師的介紹，你在新疆的一所小學里讀書。雖然那兒離我很遙遠，但是，我對你們那兒的生活也是很向往的。不知道你們那兒的地理環境怎么樣的？是否四季如春呢？如果學習上有問題，我們可以一起討論，如果生活中有困難，我們可以一起解決。希望我們雙方常寫信，不僅可以增進雙方友誼，還能提高作文水平呢！愿能通過這封信，讓我與你交上好朋友，也愿我們的友誼地久天長。祝：
生活愉快，學習進步！
2014
年1月17日
第三篇：5年級1單元教案
1、春
課文目標：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，感受春天的美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2．學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。
3、積累語言。
教學重點：
1．感受春天的美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2．積累語言。
教學難點：
1．有感情朗讀課文有關部分。
2．體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。
2．學習本課生字新詞，理解有關詞語。
3．認識“春”，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
教學過程：
引課：
1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。
2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文，感受春天的氣息。
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據。
2、學生自由發言，教師適時引導：
（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
（2）初步體驗春天的美。
三、精讀，體味課文，學習第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”
這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)
自由讀——指名讀——試背——齊背。
四、作業。
(1)作業本第1題，修改課內組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第二課時
教學目標
1．從春景中體會春的無限生機和希望，激發熱愛春天之情。
2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
教學過程
1．檢查。
看拼音寫詞；根據意思寫詞。
2．研讀。
(1)齊背第一段，說大意。
(2)學習第二段。
①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風、雨。)
②指導讀“小草”部分。
③伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。
春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。
④獨立自學“春雨”自然段。
回顧前面的學法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓朗讀。
按此法學習。
⑤課內做作業本3、4、5題。
(3)學習第三段。
這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學習第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?
為什么?
這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?
3．作業。
(1)修改課堂上的作業。
(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
第三課時
教學目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
教學過程
1．導入定向。
讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節目標燈片。
2．指導背誦。
(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。
(2)重點指導背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。
(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。
(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。
盼春
東風腳步
一切都山水太陽
繪春
小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像??仿佛野花遍地是
雨尋常像??樹葉兒傍晚在鄉下
迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計
贊春像娃娃小姑娘健壯的青年
3．學會積累。
(1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。
4．訓練作業。
(1)完成作業本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。
(3)任選1、2題作業。
①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。
②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
2、風箏
教材分析：
這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
學習目標：
①知識與能力目標：整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，體會感情色彩復雜的句子的含義，進行探究性學習。
②過程與方法目標：自主、合作、探究的學習方式。
③情感態度與價值觀目標：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學重、難點：
整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。
學情分析：
由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎上，探究一個個局部性問題，在這個基礎上，進一步理解全文。在指導學生探究時，引導多角度有創意的閱讀，拓展了學生的思路，激發了學生獨特的感受。盡管兩節課下來，學生還有些地方不太懂，但學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的活動中全面提高語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。
課時安排：兩課時
課前準備
學生
①布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網上查閱魯迅的資料，準備交流。②預習課后練習二，準備與同學們交流。
教師
①教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。②把課后練習融于教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。
教學過程
第一課時
一、創設情景，激情導入
親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。《風箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。
板書課題并出示目標。
二、初讀課文，掃清障礙
教師范讀或讓學生聽配樂錄音，讓學生熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累優美詞語、精彩片段。
注音：蜈蚣（）
瑟（）縮
解釋：伶仃
憔悴
肅殺
訣別
嫌惡
苦心孤詣
三、細讀課文，整體感知。
大屏幕投影出示問題組：
a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。
b．聽讀課文以后，你有哪些感受?
(教師可針對學生不同的感受啟發提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?
c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充．教師再帶領學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。
[教師小結]
這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲對于兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經歷這條主線，為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創新。
學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。
[問題探究]
①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯系下文)
②畫出描寫故鄉風箏時節的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)
③為什么說“久經訣別的故鄉的久經近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?
師生討論后，教師加以評述。
[教師小結]
作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。
五、課堂總結。
六、布置作業
①精讀課文，再提問題，繼續研討。
②課后“讀一讀，寫一寫”。
③閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發了怎樣的感情?
七、板書設計
八、課后反思
第二課時
一、復習檢查：
投影出示字、詞及文學常識。
二、自主質疑，合作探究
上節課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節課繼續研讀課文。
1、教師朗讀指導(聲音、語調、速度、感情)。
2、指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內容再交流探究。朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。
再次整體感知，同時布置思考問題準備
在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相
互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。(教師應引導學生合作探究解決好如下問題)
3、學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。
大屏幕投影出示問題組
第一組：
（1）從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結合書中插圖體會)
（2）文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?
（3）這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。
（4）通過3、4段的學習，你進一步感悟到了什么?
四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。
[教師小結]
這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)
第二組：
快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。
大屏幕投影出示問題
（1）看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?
（2）從第5段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了什么主題?
（3）待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?
從中你又感悟到了什么?
教師小結：
作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。
第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)
大屏幕投影出示問題
（1）為什么說“悲哀”是無可把握的?
（2）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?
學生四人小組討論、交流，教師點撥。
（教師小結）
作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。課文一再強調“我”的沉重和悲哀，不僅表現個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們仍然可以從中得到極大的教育意義。
三、拓展延伸，以讀帶寫
請學生根據練習三準備的作業在全班交流。
文中說“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。
(以上練習如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)
小結
《風箏》不僅是表現了人內心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢?反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。
四、課堂總結
由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎上，探究一個個局部性問題，在這個基礎上，進一步理解全文。在指導學生探究時，引導多角度有創意的閱讀，拓展了學生的思路，激發了學生獨特的感受。盡管兩節課下來，學生還有些地方不太懂，但學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的活動中全面提高語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。
五、布置作業：
六、板書設計：
看風箏
嫌厭 ——→ 風 ←——喜歡
我 ｛ 憶風箏 ｛ 毀壞 ——→
←——偷做 ｝ 小兄弟
懺悔 ——→ 箏 ←——忘卻
七、課后反思：
3、遍地黃金
一、教學目標：
【知識目標】
學會本課6個生字，聯系語境理解詞句的意思。
【能力目標】
有感情的朗讀課文。
【情感目標】
激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學重點：
聯系語境理解詞句的意思。
三、教學難點：
體會作者從盛開的油菜花中所領悟的人生哲理和對生活充滿希望的樂觀精神。
四、教具準備：
多媒體課件
五、教學時數：
1課時
一、談話激趣，導入新課
1、板書課題。
“遍地金黃”指的是什么？你從哪兒看出來的？
2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。
二、初讀課文，理清脈絡
1、自讀課文，讀準字音
2、學生互相交流，理解詞義。
蜷縮：蜷曲而收縮。
沮喪：灰心失望。
綻：裂開。
豁亮：寬敞明亮。
陰晦：昏暗，陰冷。
酣暢：暢快。
恍覺：不真切，不清楚。
乍：忽然。
詫異：覺得十分奇怪。
3、默讀課文，理清文章脈絡。
課文按順序分為三部分。
三、自主閱讀，感悟體驗
第一部分（1-2）
1、學生自由朗讀。
2、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。
前日忽然放晴，心也跟著晴了。
前一個“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個“晴”，指心情變輕松。
3、學生朗讀，齊讀。
第二部分（3-4）
1、自由朗讀。
2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談談你的理解，再讀句子，體會作者的心情變化。
就是這個時候，對車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。
3、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。
它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。
（1）生命中沉睡的信念是指什么？
教師點撥、歸納。沉睡的信念指的是因為病變使我失去了很多對生活的向往。
（2）學生自由朗讀，齊讀。
第三部分（5-8）
1、分組分自然段朗讀課文。
2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？
3、作者還通過那些側面描寫了油菜花？讀第6自然段。
4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風雨收不去，望一眼，心田就會灑滿陽光，它們其實就是活的香的陽光！
（1）小組讀、區別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。
（2）練讀。
5、教師演示課件，出示重點句子，學生自由朗讀感悟。
我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！
（1）區別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。
（2）練讀。
6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。
四、總結全文，拓展練習
1、溫馨提示，總覽全文
2、拓展練習
五、板書設計
蓬蓬勃勃
心情輕松
油菜花開
熱愛生活
黃花滿眼
青春活力
4、小塘春色
一、教學要求
1.認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3.畫出能概括各自然段主要內容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。
二、重點難點
1.重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2.難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.三、課型
略讀
四、課時安排
1課時
五、教學過程
（一）、談話導入
今天，我們學習一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。
（二）初讀課文，自學生字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。
2.出示閱讀要求自學，思考：
（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？
（板書旖旎明媚）
（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？
（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。
3.重點品味句子
（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜??”
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
（2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的故事。”
這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態之美。
（三）小結寫法
1.畫出能概括各自然段主要內容的句子,體會它們的意思。
2.小結寫法
第一自然段先總寫小塘的春色，第2---4自然段再分三個方面來描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內容的概括。
（四）感情朗讀
板書設計
4.小塘春色
早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人
靜 “綠茵” 倒影 ??
旖旎 明媚
動 波 光 樹林 ??
習作1 教學目標
了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路，內容具體生動。
教學重難點 內容具體生動
教學過程
一、了解教學目標
了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路，內容具體生動。
二、談話導入，激發興趣。
同學們，你們的興趣愛好是什么呢？它給你帶開了哪些樂趣呢？
三、明確要求，選擇材料。
1.學生默讀習作要求，畫出習作要求。
2.說說這篇習作有哪些要求，全班交流。
內容寫自己的興趣愛好，寫給自己帶來了哪些樂趣。
寫作內容清楚，有趣的地方寫具體。
四、選擇材料
說說自己的興趣愛好是什么？它給你帶來哪些樂趣？
同學們廣泛選擇材料，大家一邊選擇一邊評議，說說哪些材料選得好，好在哪兒。
五、指導寫作
1.范文引路。
（1）出示范文《我是一個相聲謎》學生自讀范文。
（2）說說哪些地方寫得好，好在哪。
（3）老師講評范文。
2.學生選擇一件事，說說它給自己帶來的歡樂。
學生評議哪些地方說得好，哪些地方說得不夠。教師點撥小結。
3.指導編寫寫作提綱。
教師巡視指導
交流寫作提綱
六、出示寫作要求。
1.擬題簡潔新穎。
2.緊扣題目寫作。
3.敘事具體，突出給自己帶來的歡樂。
七、學生打草稿。
作業布置 打好作文草稿
語文活動一
教學目標
1.體會引號的用法。
2.積累運用詩句、成語。
3.朗讀背誦名言。
教學重難點 積累運用詩句、成語
教學過程
一、我知道
體會引號的用法。
（1）學生齊讀句子。
（2）小組交流引號的用法。
（3）全班交流
第一個句子中，引號的用法是引用；第二個句子是強調。引號還有另一種用法，表示否定或諷刺。
二、我會讀
1.學生認真閱讀文段，完成練習。
2.小組、全班交流。
3.你還知道哪些描寫春天的詩句？
三、百寶箱
1.學生自由朗讀名人名言。
2.說說自己讀懂了什么，提出自己不理解的名人名言。
3.練習背誦。
四、課堂小結
作業布置
第四篇：三年級上冊第一單元教案
1.讓我們蕩起雙槳
教學目標：
知識目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2.學會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：想象詩歌所描繪的情景，并練習說話。
情感目標：理解詩歌內容，體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主 義祖國的思想感情。
教學重點：在朗讀的過程中，理解詩歌所描繪的情景。
教學難點：通過有感情的朗讀體會少先隊對黨和祖國人民的感激之情。教學準備：課文錄音 歌曲磁帶 投影片 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲？(揭示課題，板書：讓我們蕩起雙槳）2.教學生字： 蕩（讀準后鼻音）槳（三拼音節）3.聽歌，說歌名。4.齊讀課題
5.學習生字：蕩、槳
二、初讀課文
1.自己借助拼音讀課文。2.交流自學情況：(1)卡片正音。推開 波浪 環繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課(2)指名讀全文，再正音。(3)自由朗讀課文，找出生字，讀準字音。找出不理解的詞語。(4)朗讀課文。
要求：讀準字音;不讀破句。
三、學習課文第一自然段
1.指名讀第一小節。大家思考：說說有幾句話，每句話是什么意思呢？(1）讀第一句話，看看和題目有什么聯系。
(2）“推開”是怎樣的動作？“小船兒推開波浪”是什么意思？(3）小朋友們在水上看到些什么呢？教學“環”、“塔”、“墻”。
2.指導朗讀。對照圖畫，說說自己的感受。我們應該用怎樣的語氣讀這個自然段？ 教學“爽”。
3.讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
（1）認識到首句點題。認識到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。（2）用動作表示推開，理解“推開波浪”是說小船在前行。5.想象美景。理解“環繞”、“四周”。6.體會出愉快的心情，朗讀。
四、學習第二自然段
1.讀讀，說說小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來呢？ 2.教學“灑”“悄”。
3.指導朗讀。“飄蕩水中”指小船在水面不前進。4.自由讀課文。
5.“紅領巾”指的是少先隊員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。6.學習生字。7.感情朗讀。
五、總結
1.播放音樂，感受小朋友的心情。2.指導朗讀。3.聽歌曲，體會。4.配樂感情朗讀。
第二課時
一、復習回顧 1.出示生字： 墻 浪 爽 槳 灑 悄 2．讀課文
說說生字的筆順寫下來。指名讀課文。集體讀課文。
二、讀課文第二、三自然段
1、“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問呢？
文中三個小節的末尾兩、行相同，它們反復出現起什么作用？ 指導朗讀：小朋友的心情怎樣? 讀課文。（范讀）
2、思考，小組討論。少先隊員心向著共產黨。表達他們對祖國的感激之情。表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風拂面。歡樂、自豪語氣來讀課文。
三、總結課文 背誦課文
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現了少年兒童熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國人民的真摯感情。自由背，個別背齊背
四、書寫練習
找出課文中左右結構的字 板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環
指名說說怎樣記住這些字型。指導書寫。
思考，用各種方法記住字型。筆畫多的字要注意寫得緊湊。練習描紅。
五、課堂練習
六、作業設計 1.抄寫詞語：
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環繞 涼爽 2.加偏旁組詞 主 良 肖 果
3.在括號里填合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）4.背誦課文。
5.讀句子，按要求完成練習。
A．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。” 這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別 是。
B．“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上。” 紅領巾指的是。
七、板書設計：
1、讓我們蕩起雙槳 蕩起 推開 倒映 環繞 自然 迎著 陽光 望著 歌唱 熱愛 黨 盡情 歡樂 幸福 生活 祖國
2．學會查“無字詞典”
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學習不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：理解爸爸如何查“無字詞典”
教學難點：通過課文學習，懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學，學以致用。教學時間：兩課時。
第一課時 教學過程：
一、激趣導入
今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？（生講自己暑假的收獲）
有一個小朋友在假期中也很有收獲，他學會了——板書課題
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）能說說課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領。找找文中的句子，劃出來。
1、自由讀第9自然段，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
4、自讀第1~5自然段，讀準生字詞。
5、指名讀，正確、流利。
6、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。
四、教學生字
1、教學 “查” “詞” “典”三個生字
2、查組詞，主要與“察”區別字意
3、“典”寫準筆順
第二課時
一、回疑引入
昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。
二、初步感知，理清課文主要內容。
1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、學習課文，理解意思：
（一）理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？
（1）聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）爸爸是結合身邊的事物來解釋。
3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習：
（1）請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
（2）想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）
（二）理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
學習生字： 巖 濤 音
3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。
（三）學習第九自然段：
師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、學習余下生字
五、拓展練習：
1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結全文。
六、板書設計：
2、學會查“無字詞典” 驕陽似火
結合身邊事物
驚濤拍岸
結合眼前景象
3．古詩兩首
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解課后帶點詞意思。
3、理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學重點：理解詩意
教學難點：體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學課時：兩課時。教學過程：
第一課時
一、導入新課：
詩人們妙筆生花，能把一年四季的景色寫得有景有情。誰來背背與“春”、“夏”有關的詩？
今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的秋景。
二、初讀古詩
1、《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色，你能用幾句話來說說嗎？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標記。
2、《楓橋夜泊》的張繼，又看到了什么呢？
三、疏通詩意
（一）1、解題“山行”就是在山上行走。輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。
2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？
3、小組里說說詩意，圈出難點。
4、匯報交流，重點指導理解“坐”
5、用自己的話把詩意說一說
6、會讀古詩
（二）小結學法，同法合作疏通古詩《楓橋夜泊》詩意
第二課時
一、看圖背古詩
二、由情及景領悟意境
1、我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）
2、請同學們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）
3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現在哪里？你能用朗讀表現嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火??）
4、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現出來。
5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現給大家。
三、再度利用傾訴衷腸
1、再次看圖，創編故事。
一天，唐朝的大詩人杜牧在書房里讀書，時間一久，感覺太悶了，于是他叫書童備車，要到郊外玩一玩??
唐朝的另一位詩人張繼這一天正好在返家的船上，他已經在途中好久了，怎能不想念家中的妻兒老小，月亮漸漸落下去了??
2、虛擬相遇，互訴衷腸
杜牧和張繼這一天竟奇跡般地相遇了，他們互致問候完畢，就把自己所見所感向對方說了起
四、指導寫字
1、學生說說記住這些生字的方法。
2、指導“愁”、“霜”的結構。
3、鋼筆描紅。
五、作業
1、填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發了詩人（）的感情。
2、背誦課文。
六、板書：
3、古詩兩首（古詩）
4．做一片美的葉子
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重點：理解本課詞語，感悟葉子的內在美 教學難點：感悟葉子的外形美與內在美 教學準備：掛圖；生字卡片；樹葉 教學過程：
第一課時
一、實物展示激趣揭題：
1、簡單介紹自己所帶的葉子。
2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書課題）
二、初讀課文。
1、范讀課文。
2、學生自讀課文。（1）讀準字音，讀順句子。（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語，自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
2、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
3、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
4、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
5、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。比較：做——作
3、指導書寫，強調“異”中的“巳”
第二課時
一、復習檢查。
1、聽寫生詞。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、朗讀課文。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）讀句子，找出有關詞語。
（2）活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。
1、讀題，師質疑。大樹和葉子之間有什么聯系呢？
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
1、再讀題，給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子
2、怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
3、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）
4、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結全文。
是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
四、完成課后練習。
假如你就是大樹上那片美麗的樹葉，你會想些什么？你會對大樹，對人們講些什么？
五、板書設計：
4、做一片美的葉子
外在美：形態各異
內在美：無私奉獻
習作1 教學目標：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
2、在練說的基礎上，按事情的順序習作。教學重點：學范文，明確習作要求。教學難點：按照順序，有條理地習作。教學過程：
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠寫出非常精彩的作文來。
二、閱讀例文，感受作文
（一）閱讀例文
１．閱讀《好阿姨》。
（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？
（２）交流、討論。
（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢一讀，與同桌討論討論。
（４）小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。
２．閱讀《假如我有一支神筆》。
（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么
再仔細地讀
（２）小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。
（二）暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢
三、明確要求，確定內容
（一）確定內容
１．內容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準備寫什么請仔細想一想。
２．交流構想。讓學生在小組內交流各自構想的習作內容，拓展思路。
（二）其他要求
本次習作除了對作文內容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。
四、行筆成文，相機輔導
學生根據自己確定的內容自主寫作。在學生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。
五、修改習作，交流評議
（一）反復朗讀，細心修改
１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。
２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
（二）交流習作，師生評議
１．朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀自己的習作，哪些地方還需要修改
其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好 ２．學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
３．師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂
第五篇：五年級上冊第一單元教案
五年級語文下冊全冊教材分析
一、教材基本結構。
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。
習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去；第三組是寫發言稿，教材介紹了發言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據某種需要寫一篇發言稿：在第六組綜合性學習中，安排的習作內容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫。”(3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內容，還要發揮自己的想象。這對學生觀察力和想象力培養都是很好的訓練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現了習作為日常學習和生活服務的思想。另一方面，習作的內容、形式更加豐富。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表
（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表
（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
二、本冊教學目標。
1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。
9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
三、教學方法。
（一）依綱扣本，熟悉教學目標，了解編輯意圖，一個學期的教學都是為著實現本同教學目標的。
（二）整組備課，整組設計，整組教學。
要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學完成。要加強各部分的聯系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際·習作教學，讀寫教學與本組訓練點的聯系。也可對一組教學內容根據教學需要進行重組，目的是使教學更加省時，高效。
（三）識字、寫字教學（在講論教學時提的不多，但要重視識字主要靠自學，繼續培養獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當提高寫字能力，培養聽記能力（由詞到句到寫）
（四）閱讀教學
1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。
2．繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。
3．加強續寫結合，兼顧理解、表達
（1）通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
（2）了解課文在表達上的特點。
（3）借“交流平臺”總結讀寫規律。
4．繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。
（五）口語交際教學
1．提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）
2．交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。
（六）習作教學
1．激發表達的欲望，增強表達的自信心。
2．40分鐘能完成約400字的習作。
3．養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。
4．加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。
（七）綜合性學習
1．結合課文教學進行的“語言表達的藝術”單元，要抓布置；活動過程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。
2．大綜合單元
第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學們搜集的）討論交流。
第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調查訪問，撰寫報告，發表交流。
特點：任務驅動，會作探究。
重點抓以下環節：
（1）制訂計劃。
（2）就第一板塊進行交流。
（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。
（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點；得出結論??）。
（5）成果的展示與交流。
第一單元解讀
單元名稱：走進西部 【單元教學目的要求】
1．引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感。
2．引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。
3．引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。【單元教學重難點】
1．本單元會認識生字27個，會寫20個字。2．體會作者在表達上的特點。
3．聯系課文內容理解含義深刻的句子。4．把握課文的主要內容，體會作者的思想感情。5．背誦指定段落：1課第2．3小節。3課指定段落。6．第3課后的小練筆 【解決措施】
學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。【課時安排】15課時 草 原
（3課時）
【學習目標】
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
【教學重點】了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。【教學難點】體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。【課前準備】
1、中國地圖。
2、蒙古族音樂和民歌。【課時安排】2課時 【教學過程】
第 一 課 時
一、導入，出示課題，想象美麗的草原。
1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無際??
（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??
二、初讀課文，走進文中的草原。
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。
學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原。
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。
2、課堂交流，隨機指導。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
①理解草原的“綠”。◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗讀這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。” ①“這種境界”是指什么？
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??
③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業。
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫第一自然段中優美的句子。
第 二 課 時
一、再讀課文，感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方？畫出有關的句子。
2、課堂交流，隨機指導。（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”
①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手。◇聽到了不停的歡笑。
②通過朗讀把當時的熱情表現出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。” ①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。
二、品讀課文，感受深情的草原。
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？
出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。” ①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著
②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。
③如果當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
第 三 課 時
一、回顧課文，感受熱愛之情。
1、討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？
文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。
二、課堂小結。
引導學生歸納課文的主題和中心思想。
三、作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫課文中優美的句子。
【板書設計】
天：清鮮、明朗 景美 天底下：小丘平地、羊、馬、牛 1草原
人美 ：熱情好客、會心感人 【課后反思】 絲 綢 之 路
（2課時）
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2、認識本課8個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。
【教學重點】了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。【教學難點】積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。【課前準備】
1、在品德書上搜集關于“絲綢之路”的資料。
2、“絲綢之路”地圖。【課時安排】2課時
第 一 課 時
一、話說“絲綢之路”。
1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2、學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
3、課堂交流。
學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。
學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”——這是一條運送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。
（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”
1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。
2、課堂交流，指導要點：
（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。
（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。
3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
（1）隆重。
① 找出有關句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數??” ◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”
②想象當時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。
①找出有關句子：
課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。
③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？ ◇因為這是在迎接遠道而來的客人??
◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??
◇因為他們把東西方連接起來了?? ??
④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。
第 二 課 時
一、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
（2）用自己的話概括地說說。
二、延伸“絲綢之路”。
1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。
三、課堂小結。
引導學生對本課的教學目的和課文內容進行氣系統梳理和歸納。
三、作業。1.積累好詞佳句。
2.把自己想說的話寫下來。
【板書設計】
東西方友誼交流之路
2絲綢之路
東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊
（3課時）
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。【教學重點】
學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
【教學難點】能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義。【課前準備】
白楊、戈壁灘的圖片 【課時安排】2課時 【教學過程】
第 一 課 時
一、課前談話，引入課文。
1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。
2、看插圖，認識白楊樹。
二、自由讀文，整體感知。
1、借助字典學會本課生字、新詞。
2、通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
3、檢查自學情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。
三、默讀課文，初步感知。
1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??
2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解： 不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）
指導學生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀，深入體會。
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第 二 課 時
一、談話引入新課。
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知。
1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。
2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？
（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）
3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）
4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節）？
三、理解研讀，深悟課文。
1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納，板書：
枝干挺直
白楊
哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長
堅強
2、默讀，把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現白楊生命力頑強的。
3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。
4、體會句群關系，重點讀第三句。
5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
服從需要 扎根邊疆 無私奉獻
7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現嗎？為什么？
（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）
第 三 課 時
一、縱覽全文，體會中心。
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那么現在你體會到了什么呢？
A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。
B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。D、??
2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。
二、拓展練習。
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。
三、課堂小結。
引導學生整理課文的主要內容和中心思想。
【板書設計】
3、白楊
介紹白楊 表白 欣慰
風沙刮來，白楊
雨雪打來，白楊
面對干旱，白楊
面對洪水，白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去
（2課時）
【教學目標】
1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。
3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。【教學重點】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。【教學難點】感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。【課前準備】
1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。
2、西藏的風光圖片。【課時安排】2課時
第 一 課 時
一、創設情境，引入課題。
1、播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。
3、有感情地朗讀課題。
二、通讀課文，整體感知。
1、自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。
2、課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”
（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。
3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？
學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰； ??
4、根據大家的發言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。
三、精讀課文，用心感受。
1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。
2、自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？
3、課堂交流，教師指導：
（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。
①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。◇難以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”
◇惡劣天氣和極度缺氧。“風火山一帶經常狂風大作??轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。” “盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”
②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。
③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？
堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。
◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。” ◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”
②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。
③戰勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿信心的語氣。
第 二 課 時
一、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風火山隧道全線貫通的時刻。
有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。
①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？ ③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。
二、課外延伸，情感升華。
交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。
三、課堂小結。
師生交流本課的中心思想和作者情感。
四、課后作業。
1.摘抄好詞佳句
2.說說筑路大軍在筑路中遇到哪些困難？
【課后反思】
口語交際一 我們的“手拉手”活動
（1課時）
【教學目標】
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
【教學重點、難點】能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
【課時安排】1課時 【教學過程】
一、展開討論，明確目的。
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？ 可以通過遠方的一個朋友介紹認識； 可以通過爸爸媽媽來聯系； 可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯系 ??
二、合作討論，匯集精華。
1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案： A、首先寫信，建立聯系。
B、比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助 D、??
三、選擇方案，付之行動。
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。
習作一 給手拉手的小伙伴寫信
（4課時）
【教學目標】
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。【教學重點】能通過書信的方式與他人溝通。
【教學難點】能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述。【課時安排】2課時 【教學過程】
第 一 課 時
一、談話導入，激發興趣。
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發寫作靈感。
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。??
三、動筆寫作，開啟心扉。
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第 二 課 時
一、繼續寫作，在交流中充實內容。
1、交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
第 三 課 時
謄寫作文：
要求：書寫整齊干凈。
第 四 課 時
講評作文：從好的和差的兩方面講評，注意以鼓勵為主。單元小結。
回顧 · 拓展 一
（2課時）
【教學目標】
1、回顧本單元所學的內容，交流學習成果與感悟。
2、積累古詩。
3、通過對“趣味語文”的學習，感受標點符號的魅力。【課時安排】2課時
第 一 課 時
一、交流平臺。
1、引導學生回顧本單元的寫作特點和對西部風情的初步印象，激發學生對祖國西部的熱愛和向往。
2、討論本單元含義深刻的句子加以體會作戰的寫作意圖。
二、日積月累。
1、引導學生理解古詩，了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。
2、體會作者表達的思想情感和寫作特點。
3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
4、課后找一找劉禹錫的古詩讀一讀。
第 二 課 時
趣味語文
一、導入標點符號的語法意義。
二、請學生讀一讀樹上的故事，讀后談一談自己的收獲。
三、給學生講一講其他有關標點符號使用的故事。
四、學生交流對標點符號使用的注意事項。
五、課堂小結。
總結標標點符號的表達意義。
【課后反思】
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