第一篇：2011-設置版面--教學設計

7、設置版面

教材分析：

本課是學生學習在Word文檔中插入文字、圖片（剪貼畫、藝術字、自選圖形）等對象后的一節綜合實踐課。學生能通過這節課的訓練掌握更精細的操作技巧。學情分析：

本節課時在學習來Word基本操作之后的一節綜合實踐課，由制作世博小報開展教學活動，讓學生在這一教學活動中，體會整齊美，圖文的和諧美。采用自主學習，模仿探究，任務驅動等教學方法，讓學生感受到在生活中處處有美。教學目標：

1、掌握頁面設置、分欄的基本方法。

2、掌握圖文混排的方法和技巧，鍛煉學生綜合運用知識的能力。

3、在頁面設置活動過程中培養學生的審美情趣，體檢成功的喜悅，并讓學生感受團隊合作的魅力。教學重點和難點：

1、教學重點：分欄的方法、頁面的設置。

2、教學難點：改變圖片在文檔中的位置，做到圖文混排。教學準備： 1、2份文字、圖片內容相同的文檔，一篇進行了版面的設置。

2、報紙1份、雜志1份。

3、網絡教室、投影、《學習任務》文檔。課時安排：1課時 教學過程：

一、情境導入

師：今年，常州市創建全國文明城市，在這一活動中，大家都表現得很不錯，我們學校也組織了《我是文明小公民》的小報評比活動。

師：（出示小報）今天，老師帶來兩幅作品，與大家一同分享！請同學們仔細看一看，評一評，你覺得哪幅作品更美，讓人看得更舒服些？為什么？

師小結：其實啊，從內容和文字修飾上看這兩幅作品都是相當不錯的，但是為什么同學們一眼就覺得這一幅美呢？這是因為這位同學對頁面進行了簡單的美化，而另外一位同學沒有忽略了這方面的問題。

師：在我們生活中很多資料、文件（黑板報、宣傳報）需要進行美化，用我們電腦專業語言這就叫版面設置，其實生活中有很多東西都會涉及到“版面設置”。我們來看，這是報紙的版面設置：版面是橫的，有分欄，字體美觀，背景優美；這是雜志版面，美嗎？

師：那么，我們同學們想不想把自己的作品也設計的像報紙雜志那么棒呢？今天我們以《我是文明小公民》為例來學習第7課《設置版面》。板書課題：設置版面

【設計意圖：先通過向學生展示兩份小報（一份未經美化，一份經過修飾美化）、一些報紙、雜志，在對比中使學生認識到設置版面的重要性，在激發了學生的學習熱情后，讓學生感受美無處不在，由以設計《我是文明小公民》文檔為例再引入課題。】

二、新授操作

（一）、頁面設置（自主學習）

師：剛才同學們用眼睛發現了美，接下來我們試著用自己的雙手創造美。活動一：自學課本39-39頁“1．頁面設置”部分。師：想想該如何進行頁面設置？可以自己先試著去體驗。

生：單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，選擇“方向”中“橫向”，單擊“確定”按鈕。

師：照著這位同學的說法，請一位同學上來試一試，其他同學仔細看。師打開指定的文檔，一學生進行頁面設置的操作。（進行廣播）你們也來試一試！（全體學生操作，教師個別輔導。）

師：老師發現同學能很快的掌握了頁面方向設置的方法。其實有關頁面設置知識還很多，想不想知道？

生：想

活動二：學習“頁面設置”對話框其他知識。

師：（進行廣播，教師點擊，學生看）在頁面設置的對話框中，包含頁邊距，紙張，版式，文檔網絡等標簽。在“頁邊距”標簽中，不但可以設置紙張的方向，還能調整上，下，左，右頁邊距等。

要求：學生自己點擊瀏覽下，并設置頁邊距全部為3厘米。

【設計意圖：新授第一部分就將課堂交到學生手中，讓他們邊學邊做，邊做邊悟，在實踐中求新知，探索中求創新，課堂效果會很好！】

（二）分欄（模仿 探究）

師：經過我們的頁面設置，同學們覺得現在的文檔怎么樣？

師：的確美觀多了，但老師覺得還沒有想象的那么簡潔美觀，大家剛才看過報紙和雜志了，發現每篇文章都進行了分欄設置，這樣，文章閱讀起來會非常舒服。

師：仔細看，老師是怎么變魔術的。師演示操作講解（我們首先單擊“格式”菜單中的“分欄”命令，就可以彈出“分欄”對話框，在這個對話框中我們可以給選擇的文字分欄。電腦中為一欄、兩欄、三欄、偏左和偏右五種類型，還可以加分隔線。）。

活動三：生模仿師的操作自己完成分欄

師：分欄簡單、非常容易操作。但是老師想把每一欄變寬一些，中間的空白再留大點又該怎么變呢？想不想學會？

生：非常想

活動四：調整“寬度和間距”

師：看，我們選擇其中一種分欄的樣式后輸入分欄的寬度，就會使每一欄變得寬一些，找到間距，調整大一點，這樣中間的空白就大一點了。（邊講解邊演示操作）欄數，選擇兩欄。同學們自己試一試！

師：好多同學都已經會做了，下面老師請一位同學上來演示一下，同時請你邊說邊操作步驟。（生演示并說出步驟）。

（三）美化版面（任務驅動）

師：同學們，我們接著把這篇文章往下讀，看看你還會有什么發現？

生：圖文不配對；圖文不協調；五角星個數太少哦；“五角星”個數還可以再多。）師：能發現這么多問題很了不得，能解決這些問題就更不得了！我相信你們肯定能行！活動五：根據師提出的要求完成操作

師：請同學們繼續打開《我是文明小公民》的文檔，完成下列任務：

1、把圖片插入到合適的位置。

2、如何讓文章中“五角星”的個數增多，并放置在指定位置上。

3、你能夠用多種方法完成上面的問題嗎？（文字呈現任務，出示示范文章。）

生看書探討試操作，師個別輔導。

生演示并說出步驟，（讓學生自己總結多種方法）

【設計意圖：這個環節讓學生體會出“圖文和諧美”，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞 “如何美化”的任務，在其強烈的問題動機的驅動下，學生進行自主探索和互動協作的學習，并在完成規定任務的同時，也希望引導學生產生一種學習實踐的活動。】

三、鞏固練習。

師：同學們，通過這節課的學習我們又積累到了哪些電腦操作的本領？

生：頁面設置、分欄、美化版面（移動圖片、復制自選圖形）活動六：完成綜合練習（對《鳳仙花的觀察日記》進行設置）

A、將標題“鳳仙花的觀察日記”設為藝術字，頁面設為橫向，分成兩欄，插入 “我的文檔”中名為“3.22觀察日記”和“3.25觀察日記”兩副圖片，并調整大小至合適的位置，同時插入“自選圖形”1個“五角星”。

B、你認為分幾欄美觀就分幾欄，同時加分隔線，添加多個不同顏色的“五角星”。C、發揮你們的想象，運用本節課所學的知識使文章設計得更漂亮。（可以仿照書第41頁的范例。）

生練習，師指導（適當的引導學生插入藝術字、剪貼畫、自選圖形等）展示學生作品，欣賞作品）

師：我們來欣賞一下同學們剛剛完成的大作，你覺得這位同學的作品怎么樣？好在什么地方？

學生相互評價作品，找出美觀點，提出不足之處。（可從分欄，作了頁面設置，圖文搭配等）

教師總結：這節課，我們一起學習了設置版面，孩子們都能用自己的眼睛去發現美，用自己的雙手豐富的想象去創造美，一份普通的小報經過我們的巧手設置就變得如此漂亮！希望同學們課后做一個有心人，繼續去實踐。相信，你們也能設計出這樣美的作品！

第二篇：《設置文字格式_》教學設計

四年級上學期信息技術教案·第3單元

《設置文字格式》教學設計

同心縣第五小學 張漢義

【教學目標】 【認知目標】

1、了解字體、字號的含義，了解常用字體與字號。

2、學會設置文字的字體、字號及字體的顏色。

3、能夠給選定的文字加上特殊格式。【發展目標】

1、培養學生自主發現問題、解決問題的能力。

2、培養學生合作學習的能力。

3、培養學生借助網絡學習的能力。

4、讓學生學會評價，能夠正確對待評價。【情感目標】

1、在學習活動中增強學生的學習興趣和自信。

2、提高學生的審美能力。【教學重點、難點】

重點：掌握從字體、字號、字的顏色美化文字的方法。難點：能根據文字內容恰如其分地美化文檔，提高學生的審美能力。

【教學準備】課題、電子教室 【教學過程】

一、比賽激趣，導入新課

1、同學們，下面我們來個小比賽，看看在相同的時間里誰記下的內容最多。（大屏幕展示四篇文檔，其中一部分內容進行文字美化）

2、學生交流。

四年級上學期信息技術教案·第3單元

3、我們把剛才同學的交流的內容再來看一下，他們有什么特點？

4、學生交流。

5、師：因為這部分文字進行了美化，比較突出，所以在短時間內我們先看到了它們，并把它們記住了。同學們還記得上節課我們輸入的《小村莊的故事》嗎？（看大屏幕）如何才能讓文章表達出作者的意圖呢？

6、學生交流。（師板書：字號、字體、字顏色）

7、今天這節課我們就來學習《設置文字格式》

二、自主探究，學習新知。

1、認識“字體”工具組

學生在電腦上找到“字體”工具組，結合書P36頁上面的內容，認識“字體”工具組。

2、做一做：將《小村莊的故事》文檔的標題文字設置為“黑體”、18號、鮮紅色、加粗。將正文文字設置為“仿宋體”、12號、鮮綠色，將文章中出現的“斧頭”一詞加粗并加下劃線。

我們分組來研究這個問題。遇到問題了別忘了我們的求助熱線。（學生討論、研究，體現學生的學習方法）

3、學生交流，相互評價

研究好了吧，把你們組的研究成果說出來和大家一起分享，好嗎？

（一）交流怎樣改變字的大小。

學生邊講邊帶領大家一起操作，交流操作方法（以號為單位）。

1、選定，2、字號框，3、選擇字號。

（教師說明：寫字板對字體大小采用兩種不同的度量單位，其中一種是以“號”為度量單位，從初號到八號，字號數越大，字就越小；

四年級上學期信息技術教案·第3單元

另一種是以國際上通用的“磅”（28.35磅等于1厘米）為度量單位，從5磅到72磅，字號數字越大，文字越大。）

同學們真是了不起！不僅善于發現問題，而且能夠自己通過實踐來解決問題，相信下面的學習大家會更輕松！

師：除了這種方法，其它小組還有什么補充的嗎？（右鍵、菜單）師小結：這三種方法是寫字板中常用的基本操作，我們可以根據需要選擇合適的操作方法。

（二）如何改變字的顏色 學生邊說邊操作。

1、選定，2、顏色按鈕，3、選擇顏色。說說你們是怎么研究的好嗎？（學生交流學習方法）

你真棒，不僅善于動腦筋，而且能夠把學過的知識靈活運用。同學們，遇到問題也要像這位同學這樣多動腦想想。好了，打開“調色板”看看有沒有你喜歡的顏色！親自動動手，讓文字變得五彩繽紛吧！如果在操作過程中遇到問題，可以隨時向他們小組請教。

（有的學生可能會遇到顏色不夠用的問題；會遇到選定顏色但字不變色的問題。）

（三）交流如何改變字體 學生邊說邊操作。

1、選定，2、字體框，3、選擇字體。

漢字的字體有很多種，常見的有宋體、黑體、楷體、隸書、行楷等等，它們有各自的特點，在使用時可以根據需要或者愛好選擇不同的字體。WORD中默認的字體是宋體，我們再來欣賞一些常見的字體（屏幕展示同一字的不同字體），請大家看屏幕。

四年級上學期信息技術教案·第3單元

（大屏幕、學生交流字體特點）

現在同學們對字體設定和特點都有了一定的了解，可以根據每種字體的特點，按自己的需求去選用了！趕緊試試吧！

（四）交流如何設置特殊格式

1、學生交流設定特殊格式的操作過程。選定第一個“斧頭”-加粗-加下劃線

2、自己動手試試其它“斧頭”的設置，如何最快的設置，請同學們閱讀P37頁的“金鑰匙”。

3、集體交流。

三、合作交流，拓展知識

1、學生討論：P37的“說說看”：

（1）將標題和正文文字的字體、大小、顏色同的格式有什么意義？把文章中的“斧頭”一詞成特殊格式的目的是什么？

（2）為文字設置字體、大小、字形效果、顏色時，需要考慮哪些因素？

2、學生討論：P38的“試試看”：

1)在寫字板的字體組中，查看你的電腦操作系統中有多少種字體，哪些是你熟悉的，字的大小是如何表示的？共有多少種？常用的有哪些？字形效果、字體顏色各有多少種？常用的有哪幾種？

2)取消為所有“斧頭”一詞設置的加粗和下劃線效果。

四、自由練習，靈活運用。

現在大家可以盡情地裝飾你的文章了！對你的作品感到滿意了，就可以告訴我。

學生操作。

四年級上學期信息技術教案·第3單元

五、作品展示，評價小結。大家來欣賞欣賞我們自己的作品！我們一起來評評這件作品。

（自評、互評，引導學生從文章和修飾兩方面評價，借學生之口總結本課內容。）

我感覺同學們的要求是越來越高了，我們學習的設置字體、字號、顏色等已經不能滿足大家的需要了。別急，以后我們會繼續學習插入圖片、背景等內容。我順便給大家一個提示：信息技術課中的有很多操作都是相通的、類似的，如果你有興趣，可以自己動手試試。

【教后反思】

通過課前了解到本班的學生中有幾個學生曾經學過，或家里有電腦；了解到哪些是學習能力強的學生，哪些是學習能力弱的學生。對于有學習基礎的、學習能力強的學生，準備了提高練習的素材，并注明提高練習的標準和內容，鼓勵看書學習，嘗試自主學習，激發創新意識。對于其他學生可采取看演示、聽講解、同時引導看書學習、初步嘗試自主學習。提倡合作學習，互相提高。對于個別學生，可采取個別指導。總之提供選擇的機會，挖掘潛力，培養個性化發展，并關照學習能力弱的學生和自控能力弱的學生，逐步提高學習能力。

課堂效果：絕大多數能夠完成本節課的學習任務，特別是做提高練習的學生積極性特別高。

合作學習中存在一些問題，會的幫助不會的時，都是在代替被幫助者，表面上會了，實際上沒有學會。今后的課上，需加以引導，同時研究如何開展真正意義上的合作學習，探討合作式教學設計。

對學習較慢的和做提高練習的學生，本節課當堂指導不夠，準備在課下或下節課上增加指導，或再考慮修改教學設計。

第三篇：設置動畫教學設計

《設置動畫》教學設計

集美區僑英中心小學 張漢城

一、教學設計

1、課前準備

“設置動畫”是北師大版小學信息技術第五冊的一節基本技能應用課，在整個幻燈片教學中（共9課時），本課是在學生已掌握了PPT2000，以及對PPT2000演示有了一定的認識的基礎上，指導學生掌握如何設置動畫效果，來增強多媒體作品的感染力。

本節課課前充分進行了各種各樣的預設。由于學生機和教學軟件的局限性（學生機房的配置為PEX無盤機房，教學軟件采用的是LanSTAR3.0），對于一些較大文件的傳輸，會出現2－3秒的延時，學生機上的顯示會出現卡機的現象。因此，在本節課的復習環節中，教師沒有復習“在幻燈片中插入背景”，而是選擇復習傳輸數據比較小的“為幻燈片加入背景”；并且，本節課所使用的一切演示幻燈片都是直接利用PPT2000本身來制作來完成，以保證數據傳輸的流暢性。

在本課中，無論從課堂教學的主要載體――“星星閃爍.ppt”還是學生課堂練習的“五角星.ppt”，都圍繞“星星”這條主線來展開，使整節課教師授課內容與學生練習有機地結合在一起，不產生脫節感。

2、教學目標

知識目標：了解“自定義動畫”和“預設動畫”兩種設置動畫效果的方法。

技能目標：初步掌握“自定義動畫”對話框的操作，培養學生對所學知識的綜合運用能力、創新能力、統籌安排和策劃的能力。

情感目標：激發學生學習興趣和創作熱情，在為幻燈片設置動畫過程中逐漸培養學生的審美能力和想像力，能制作具有一定動畫效果的幻燈片，并培養學生互幫互助的精神。

3、難點分析及解決方案

難點一：小學信息技術課，作為一門沒有應試壓力的課程，如何引導學生的學習興趣是課堂教學成敗的關鍵所在。針對這一教學特點，教師沒有一開始便提出任務，展開教學，而是通過讓學生觀看兩份幻燈片作品，通過學生根據自己的興趣、愛好判斷分析的方式，讓學生自己選擇要學習設計制作具有動畫效果的幻燈片，直接將學生的學習興趣轉移到本節課的學習任務中來，使得整個教學過程順理成章地展開。

難點二：在本節課的學習中，學生不僅要學習其使用技能，更要學習一些設計理念。所以，教師在設計本課教學時，對于如“選定”等一些學生操作中常遇到的問題，沒有給學生現成的答案，而是讓學生研究發現，發現這些問題并加以解決，有意識地讓學生體會研究性學習的重要性。

4、教學理念和方法

本節課是軟件操作應用教學，以學生實踐操作為主，在實踐中學習，在實踐中領悟，從生疏到熟練，并能靈活動用。因此，在本課教學中，先通過老師制作的兩個幻燈片――有加入動畫效果的《星星閃爍》和未添加動畫效果的《星星閃爍》來引導學生觀察喜歡哪個，把學生的學習熱情吸引到本節課的學習內容來；采用“任務驅動”教學方法，通過自主探究，熟悉PPT演示文稿動畫設置的操作方法，靈活運用預設動畫和自定義動畫工具設置動畫效果。結合實際，發揮想象，創作《星星閃爍》和《五角星》動畫。

本節課以“任務驅動”和“講、演、練”相結合的教學模式開展教學活動。

5、板書設計 第十七課：設置動畫

“預設動畫”（快速、簡單）

選定——>“幻燈片放映” 動畫效果

“自定義動畫”（效果豐富多彩）

6、教學時間 1課時

二、教學過程

（一）創設學習情境

1、同學們，老師請大家欣賞兩張精美的幻燈片，請你們注意觀察，再互相說一說，你喜歡哪張幻燈片呢？為什么？

2、指名答（“比較喜歡具有動畫效果的幻燈片”，揭示課題）

3、看來同學們都喜歡具有動畫效果的幻燈片，老師也很喜歡。那么，你們想不想學會制作這樣的幻燈片呢？（全班答：想）好，我們今天就一起來學習動畫的設置。板書：第十七課：設置動畫）

（二）復習相關操作，作好技能鋪墊

1、出示句子：“夜已經深了，星星在天上眨著它們那迷人的小眼睛”。師：夜深了，我們的背景應該是什么樣的呢？（生答：黑乎乎的）

那怎么實現呢？

生答：可以給幻燈片加入黑色背景啊.師：好的，那么現在我們一起來給我們的幻燈片加入黑色的背景。（復習－－為幻燈片加入背景）

師邊講解邊做如下示范：

（1）單擊菜單欄中的“格式”選項，打開“格式”下拉菜單；（2）單擊“格式”菜單中的“背景”命令，打開“背景”對話框；

（3）在“背景”對話框中單擊（向下）按鈕，屏幕上出現“顏色下拉列表框”；（4）在“顏色下拉列表框”中單擊“黑色”；

（5）單擊“應用”按鈕，即可完成當前幻燈片背景色的設定。（6）保存幻燈片。

（板書：格式—背景—顏色—應用）

（三）師生互動探究：使用“預設動畫”命令設置動畫

1、同學們，你們看，配上了背景色，我們的幻燈片是不是增色不少呢！你對現在這個幻燈片滿意嗎？

（生：當前的幻燈片不夠生動活潑，是否能讓文字“動”起來？）

2、師：利用PowerPoint 2000，我們同樣能完成你的要求，現在我們就來學習“預設動畫”吧。

3、師：在“幻燈片放映”菜單中有一個“預設動畫”命令（師示范點出介紹），請你自己去試一試，給這些文字加上你所想要的效果吧！（板書：幻燈片放映）

（學生操作，教師巡視）

5、交流操作（以小組為單位，3個一組）（1）（成功的學生）交流并操作（2）（不成功的學生）交流并操作，他的問題出在哪里？

（板書：選定）

（四）學生自主探究：使用“自定義動畫”命令設置動畫

現在我們已經完成了背景以及文字動畫的設置，請大家再齊讀一下“夜已經深了，星星在天上眨著它們那迷人的小眼睛”，對比這一句，看看我們的幻燈片還缺少什么呢？（指名回答：眨著眼睛的星星）那我們下面一起學習如何讓星星眨著眼睛。

1、在我們剛才點擊“幻燈片放映”時，大家有沒有發現，在“預設動畫”的下面，還有一個“自定義動畫”命令呢？（生答：有）（板書：自定義動畫）我們的“星星閃爍”就是用“自定義動畫”命令完成的。（師點出對話框示范操作）

（1）單擊選定“星星”；

（2）單擊菜單欄上的“幻燈片放映”選項，打開“幻燈片”放映菜單；（3）單擊“自定義動畫”命令，打開“自定義動畫”對話框；（4）單擊“自定義動畫”對話框，單擊其中的“閃爍”選項；（5）在右邊的“速度”中選擇合適的速度，如“中速”；（有時間的話引導學生發現問題并來解決問題；

（6）可以在“聲音”下拉列表框中選擇一種聲音，如“風鈴”；

（7）單擊“自定義動畫”對話框中的“確定”按鈕。這時我們對這顆星星的動畫設置已經完成。

讓我們一起來看看效果是什么樣子的呢？

（8）

“幻燈片放映”—“觀看放映”或者按F5來觀看效果。

2、教師詢問：同學們，你們覺得只有一顆星星漂亮嗎？

生答：不漂亮。

那同學們想不想做出 “群星閃爍”的效果呢？（生答：想）。

（1）復制這顆已經設置好動畫效果的星星；（2）改變它的大小以及所處的位置；（3）多復制幾次就可達到效果；

3、（提高，難點）同學們，不知道你們有沒有發現，你們設置好的動畫都要按下鼠標或回車鍵才能播放下去，能不能做到像老師開始演示的那樣自動播放呢？

“自定義動畫”對話框：“順序和時間”講解

看到沒有，大家所選擇的是單擊鼠標時才能啟動動畫，我們可以通過選擇“在前一事件后 秒，自動啟動”；給它設置好合適的時間，就可以實現動畫的自動播放了。

3、小結：

運用“預設動畫”和“自定義動畫”命令之后，你的幻燈片和剛才的有什么不同了？（生動活潑了）

你覺得“預設動畫”命令操作起來怎么樣？（板書：快速、簡單）

通過“自定義動畫”操作，你發現，它的效果和“預設動畫”有什么不同？

（板書：效果豐富多彩）

（五）游戲鞏固技能

給“五角星”設置合適的動畫使它一筆畫成；

（六）總結

同學們，今天我們學習了《設置動畫》一課，并試著用“預設動畫”和“自定義動畫”命令使我們的幻燈片更加地生動和活潑。希望你們在以后的幻燈片制作中能學以致用，讓你的幻燈片更加吸引人。

三、教學反思

本節課是應用軟件課，因此，我采用了“任務驅動、講演練”相結合的教學模式。通過學生在自主、合作、探索的過程中學習新知識，基本上能達到預設的教學目標。通過創設情景，給學生創造了一個良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣；教學過程中老師給學生提供了表達、交流的機會，使學生敢想敢說；通過設置有彈性的多層任務，面向全體學生，關注個別差異，學生在做中學，學中做；同時也讓他們體驗了制作作品的成就感。

本節課不足之處就是時間安排有一點不合理，主要是“預設動畫”環節在引導學生發現問題并解決問題的過程中花了比預計時間多2－3分鐘，使得在能讓學生大展身手的“自定義動畫”與“課堂練習”兩個環節時間相對減少，一些學生因此沒有機會將整個作品制作得更加完美，對學生來說無疑是一個遺憾。

第四篇：《設置段落格式》教學設計

《設置段落格式》教學設計

教學目標：

情感態度：培養學生獲取、運用信息的能力；培養學生的信息素養。

知識目標：

1、了解文章的對齊方式。

2、對文章進行段落的設置。

教學方法：任務驅動法、講解、示范、練習、討論等 教學重點與難點：

段落的對齊、間距調整。設計思路：

讓題目“統領”文章；為正文設置段落格式；小提示；小練習。教材分析：

本教學設計依據西安交通大學出版社小學《信息技術》四年級上冊第5課《段落格式調整好》一課，本課主要內容是段落的對齊、間距調整。

段落的對齊是排版最常用的方法，也是要求學生重點掌握的內容。這部分內容有“段落對齊”、“間距調整”二個知識點。這二個知識點講解時，應準備好文章內容，邊講邊讓學生試著操作，“段落對齊”中對齊方式有“左對齊”、“居中”、“右對齊”、“兩端對齊”、“分散對齊” 幾種，每種對齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學生實際試一試，看一看，對不同對齊方法有所了解，在以后使用時才知道選用哪種對齊方式。段落對齊的幾種方式一定要讓學生操作，試一試，練一練。“間距調整”是指兩行間隔的調整。行間距多大是合適的，這和操作者的經驗有關系，這不是本課的根本，本課主要解決的問題是如何設置行距。講解時行距的“設置值”具體是什么，不是很重要，重要的是讓學生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。教學準備：

(1)在機房上課，人手一機。

(2)每臺學生機有一篇沒有排版的樣文《長城》。課時安排：

建議1課時。教學過程

一、引入

出示一段沒有排版的及一段已經排版好的文字，讓學生比較，哪一段更漂亮一些？(培養審美觀點)想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮？這需要用到Word 2000中段落格式的設置。今天我們一起來學習。

二、新授

(幻燈演示：設置段落格式)(幻燈演示：

一、段落的對齊)(幻燈演示：1。使標題居中)(邊講邊演示)①選定標題“長城”。

②在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。

兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊

(學生練習)：請同學們將《長城》這篇文章打開，并將標題“長城”設置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。

(學生練習，教師巡視，發現有困難的同學給予幫助)。(幻燈演示：

二、行距的調整)有的時候同學們會發現，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調整呢？這就是我們下面要學習的內容了。

(邊講邊演示)：行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是：

①選取要改變行距的段落。

②單擊“格式”菜單中的“段落”。

③在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”。

④調整“行距”和“設置值”中相應的內容。(學生練習)將《長城》各段的行距設為“1.5倍行距”。

先請一位同學來演示一遍，其他同學看他的演示是否正確，然后再自己練習。(教師巡視)(幻燈演示：

二、設置間距)在WORD中，可以對段落之間和行與行之間的距離進行設置，以便觀看。每行之間有間距，每個字之間也應該有適當間距。下面我們一起來試試吧。(邊講邊演示)

1、單擊格式菜單，選擇段落選項。

2、單擊段落選項，彈出段落對話框。

3、設置段前、段后和行距，就可以改變文本的間距，以設置行距為1.5，段前、段后都為1行為例，設置的結果將與之前大為改觀。(學生練習)《長城》標題設為二號字、加粗、紅色、加底紋，并居中；設置全文的行距為1.25，段落間距為1.5行。

(學生探究，討論，教師巡視，最后小結。)

三、總結

提問：同學們，這節課我們都學習了哪些內容？(段落的對齊，行距調整)。通過這些內容的學習，同學們會發現有些操作不一定就只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經常練習才會熟能生巧，很快地完成對段落的設置。

趙文媛 2009年10月

教學反思

我執教的是西安交通大學出版社四年級上冊的《段落格式調整好》一課，本教材滲透了新課程改革的理念，充分考慮了學生的年齡特點和認知水平，精心選取最實用、最前沿的呢榮，合理拓展了信息技術學科的內涵。我所任教學生是四年級一班學生，有49人。主要教學內容是word 2003文字處理中段落格式的設置。

這一課的教學目標是1.讓學生學會設置段落的對齊方式、縮進、段落的行距、段落間距。2.讓學生了解首行縮進、水平標尺的應用。3.培養學生良好的審美觀以及熱愛生活的情感。

個人認為自己這一課的成功之處在于： 1.一條主線貫穿本課：在研究教材時我發現了本教材的兩個優點：一個是目標明確，另一個是每節內容的開頭都一個很好的情景導入，比如本節課它就應用了“電腦迷”小比爾蓋茨引出本課，我感覺本課思路很好，但是這個案例離我校孩子有點遙遠。在彷徨之余，突然使我聯想到了四年級的語文課本。如果以課文的格式調整通穿本課可能效果不錯。于是就把任務設定為調整好《長城》這一課的文字段落，既過渡自然又切合主題，無形中還有學生熱愛祖國的思想感情的教育。我覺得是這節課一亮點之處。2.用幻燈片代替板書，既起到了總結作用，又起到了復習作用。

不足之處：學生回答問題不是很積極，學生基礎知識掌握不夠明確。沒有能夠引導學生深入挖掘教材。

趙文媛 2009年10月

第五篇：設置段落格式教學設計

篇一：《設置段落格式》教學設計 《設置段落格式》教學設計

無錫市東亭柏莊小學朱會子

【教學目標】

能力目標：通過實際操作，培養學生的動手能力、探知能力。

【教材分析】

《設置段落格式》是省小學信息技術教材（下冊）第34課中的內容。這是在介紹word2000后要需要學生掌握得技能，本課主要內容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，也是要求學生重點掌握的內容。這部分內容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調整”三個知識點。這三個知識點講解時，應準備好文章內容，邊講邊讓學生試著操作，“段落對齊”中對齊方式有“左對齊”、“居中”、“右對齊”、“兩端對齊”、“分散對齊”幾種，每種對齊方式的效果是什么，只講不看是搞不清楚的，只有讓學生實際試一試，看一看，對不同對齊方法有所了解，在以后使用時才知道選用哪種對齊方式。

【教學重點與難點】

【教學策略分析】

在教學任務開始前，我明確提出課堂目標，這樣學生就有目的進行學習；在教學過程中，我采用了直接授教和自由討論相互合作的方法進行教學，讓學生學會自主探索、相互學習，獨立思考的能力，并且及時反饋學習結果，這樣可以強化學生正確的學習動機，克服不正確的學習動機，從而促使學生進一步學習。

【教學準備】

2.學生機上要有《秋游》這篇文章和我發的一篇未經修改的文章。【教學過程】

一、創設問題情境，實施啟發式教學

師：前一段時間我們已經學習了有關word2000的一些基本知識，那么今天我們要學習 word2000的哪一部分知識呢？稍后老師再告訴你們，現在呢，你們要先回答我一個問題，在學習新的一課時，語文老師會要求我們預習，除了要讀懂生字以外啊，還要我們標段落，那課文為什么要分成一小節一小節的呢？他有什么特點？ 生1：講完一個意思要換節，這樣，我們容易理解。

師：這里有兩篇文章，一個是經過段落修改的，一篇沒有，咋一看上去，你比較喜歡哪篇文

章呢？為什么？

生1：我更喜歡第二篇文章，也就是經過段落修改的文章，看上去很舒服。

師：為了使我們的文章也能條理清晰，看上去醒目漂亮，今天我們就來學習word20002000中

的《設置段落格式》這一技能。

（揭示板書：第34課 設置段落格式）

（板書：段落的對齊和縮進）

師：文章，最重要的是課題，課題要醒目，語文書上的課題除了比別的字大、粗以外，還要

（板書：使標題居中）

師：對，就是要選中要修飾的內容。師：我們先選中標題“秋游”。

右對齊，兩端對齊，分散對齊。

【教學思路】在這一過程中，沒有什么很難的地方，但是5種對齊方式如果只是簡單的講解帶過，他們沒法直觀了解這些對齊方法的效果是什么，只有讓學生實際試一遍，看一看，對不同的對齊方法有所了解，在以后的使用中才能知道選擇那種對齊方式更恰當。

（板書：段落縮進）

文章，除了讓標題醒目外，還有一些要注意的地方，比如說我們在寫作文的時候，老師

會提醒我們開頭要空兩格。

①定位。把光標放在需要縮行的地方。②按空格鍵。

師：除了使用空格鍵外，要使首行縮進還有一些別的方法，請同學看著書本，實際操作一下；

同學之間也可以相互討論一下。

這時我們看到課題“秋游”已經居中了。

師：總結利用水平標尺進行段落縮進控制的方法和效果：

首行縮進

左縮進

右縮進

要使得某段左縮進1.75厘米，從標尺上是無法準確讀到這個數字的。

師：現在請學生按照課文的要求，利用剛學習的知識把《秋游》修飾一下。

篇二：段落格式設置教案

《設置段落格式》教案

[教學重點與難點]

[教學準備]

[教材分析]

段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，也是要求學生重點掌握的內容。

“段落的縮進”主要講解了利用標尺的操作方法，要讓學生了解標尺的使用，了解標尺上“左縮進”、“右縮進”等的位置，學會利用鼠標拖動完成段落縮進調整的方法。

“行距調整”是指兩行間隔的調整。行間距多大是合適的，這和操作者的經驗有關系，這不是本課的根本，本課主要解決的問題是如何設置行距。[教學過程]

一、激趣導入

出示一段沒有排版的及一段已經排版好的文字，讓學生比較，哪一段更漂亮一些？(培養審美觀點)想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮？這需要用到word2000中段落格式的設置。

二、探究學習

(板書： 設置段落格式)(板書：

一、段落的對齊和縮進)

(邊講邊演示)

②在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。(學生練習)：請同學們將《送小龜回家》這篇文章打開，并將標題“送小龜回家”設置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。

學生口答。(邊講邊演示)①定位段首。

(學生嘗試)設置段落的首行縮進還有其它的方法。可以用水平標尺上的縮進標記。“”是“首行縮進”標記，用來將段落的第一行縮進一段距離。“”是“左縮進”標記，用來設置段落左側的邊界位置。

(學生練

(板書：

二、行距的調整)

(學生練習)

(板書：

三、字距的調整)每行之間有間距，每個字之間也應該有適當間距。

第一段字距設為5磅)(邊講邊演示)

(學生練習)《送小龜回家》標題設為二號字、加粗、紅色、加底紋，并居中；

(提高練習)同學們，剛才細心的同學已經發現在設置段落間距的時候，在“格式”菜單“段落”對話框中，也有段落對齊和縮進的選項。同學們，可以試一試，討論討論，看看能不能通過這種方式來設置段落對齊和縮進。如果能，大家可以把剛才的文章再用這種方法來操作一遍。

三、總結

提問：同學們，這節課我們都學習了哪些內容？(段落的對齊和縮進，行距調整，字距的調整)。

[資料鏈接] word中的段落，就是我們平常所說的自然段。在word中輸入文字時，每按一次回車鍵，就表示一個自然段的結束，下一自然段開始。為區分每一獨立的自然段，word在每個段落的結束處都會顯示一個段落標記符號，每按一次回車鍵，就會產生一個段落標記。通過“視圖(v)”菜單中的“顯示段落標記(s)”命令，可以控制該標記顯示與否。

對段落進行修飾時，操作對象的最小單位是自然段。當光標位于某段中的任一位置，所選擇的段落修飾命令就將對該段落起作用。

在word中，不但可以實現首行縮進的效果，還可以令整個段落左邊或右邊整體向內側縮進一定的距離，使一個段落中每行的文字數都減少，相應的該段行數就會增多。

如果編輯窗口中水平標尺沒有顯示出來，可以選擇“視圖(v)”菜單中的“標尺(r)”命令。

利用水平標尺進行段落縮進控制：

◆懸掛縮進：懸掛縮進的含義是段落的第一行不動，而其它行由左向右縮進一定的距離。

◆對縮進量進行精確控制。通過標尺進行段落的縮進控制無疑是非常直觀而方便的，不過卻無法做到精確控制。如要使得某段左縮進1.75厘米，從標尺上是無法準確讀到這個數字的。