第一篇：說課答辯35道題

一、備課的含義

所謂備課，即教學設計，指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作。教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教學目標、教學內容、教學方法、教學策略和教學評價等教學活動進行具體規劃，并給出實施方案創設有效的教與學系統的過程。

二、備課的特征

備課時課堂教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環，也是課堂教學藝術的重要組成部分，具有以下特征。

1、指導性，2。系統性。

3、操作性。

4、預演性。

5、突顯性。

三、備課的要求

教師在備課的時候，要樹立新課程背景的教學設計理念，體現“為了每一個學生的發展”的理念。具體有以下要求。

1、教學目標制定要具體明確，具有可操作性。

2、內容選擇要合理。

3、做好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵。

4、要全面了解學生水平。

5、學法制定要恰當，切合學生實際。

6、教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改變。

7、問題設計要精當。

四、教案的具體內容

課題：說明本課的名稱。

2、教學目的：或者稱為教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務。

3、課型：說明屬新授課，還是復習課。

4、課時：說明屬于第幾課時。

5、教學重點：說明本課的必須解決的關鍵問題。

6、教學難點：說明本課的學習時容易產生困難和障礙的知識點

7、教學方法：要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維。

8、教學過程：或者稱為課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟。

9、作業處理：說明如何處置書面或口頭作業。10：板書設計：說明上課時準備寫在黑板上的內容。11：教具：或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具。

12、教學反思：對該課堂教學后的感受和學生的收獲、改進方法。

五、教案書寫過稱的關鍵步驟包括哪些。

1、導入新課

2、講授新課

3、鞏固練習

4、歸納小結

5、作業安排

六、什么是說課

說課就是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己某一教學內容的理解、施教方案的設計以及施教效果的預測與反思等的一種教學研究方式。

七、說課與備課的關系

相同點：主要內容、主要任務、主要做法相當。

不同點：概念內涵不同、目的不同、活動形式不同、基本要點不同。

八、說課與上課的關系

相同點：說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞同一個教學課題，從中都可以展示教師的課堂教學操作技術，都能反映教師語言、教態、板書等教學基本功。

區別：要求不同，對象不同，評價標準不同。

九、說課的內容

說目標，說教材，說學法，說教法，說學法，說教學過程，說小結。

十、說課應遵循的原則

1、說理精辟，突出理論性。

2、客觀再現、具有可操作性。

3、不拘形式，具有靈活性。

十一、說課中的注意事項

1、用心準備

2、精選內容3精心設計4精心組織

5、精心調控

6、精彩表演

十二、怎樣理解教育公平是社會公平的重要基礎？

第一，教育涉及千萬，惠及子孫后代。第二，教育公平面臨的突出問題。第三，八促進教育公平作為國家基本教育的政策。

十三、激勵與批評都是一種教育手段。你傾向于那一種？ 1激勵與批評都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的。所以用的地方也應該是不同的，不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲，也不能一味的批評，這樣會使學生的自尊心受打擊。

2、總的來說教育還是應該以激勵為主，但是必要的時候批評也不失為一種好手段。

3、表揚是正面激勵，要適度，要公正，要深入，批評是負面激勵，是一種高難度教育手段。

4、當代社會獨生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵這種教學手段。但同時也要具體問題具體分析。

十四、教學時如何顧及學生的個別差異？

1、遵循教育平等的原則。

2、遵循因材施教的教學原則。

3、遵循循序漸進的教學原則。

4、遵循尊重、信任與嚴格要求相結合的教學原則。

十五、你對“教學育人”的理解是什么？ 有人認為，育人就是思想政治教育和道德品質教育，是在教書之外，由黨政干部擔負的工作，也有人認為，教書本身就自然而然做了育人的工作。我認為，這兩種觀點都是片面的，我們應該完整、準確的理解教書育人之間的有機聯系，特別是要把握“育人”的內涵，從而才能真正肩負起教書育人這一神圣職責。

1、教書育人是教師工作的歷史傳統。

2、育人并不是單純的思想政治教育。

3、教書育人應成為教師的自覺行為。最后“教書育人”乃教師之天職。因此，作為一名教育工作者，我們既要教好書，更要育好人。這是我們的使命和責任。

十六、談談你對“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”這句話的體會？

1、教育是百年大計，所謂“經濟未動，教育先行”，它關系著國家的興衰，體現著社會的文明程度。所以，全社會都應該重視教育。

2、社會以人為本，由受教育道德人才有經濟的繁榮。特別是現在，我國經濟發展迅速，更應該把教育放在突出的位置，讓每個孩子都有書讀，都讀好書，因此再窮都不能忽視教育。

3、再富不能富孩子，是因為現在日子好了，孩子少了，物質條件又好了，所以家長都不希望孩子再受苦受累。但是在孩子滿足基本條件滿足的過程中，也應該培養他們艱苦奮斗，自強自立的精神，不能放縱與溺愛。對孩子人格的培養應放在首位。因此，有些有識之士提出：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”。我比較贊同這個觀點。

十七、如何與不同類型的家長溝通？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。“一切為了學生，為了學生的一切”。

再次，老師與家長溝通時要有理性的意識。只有理性，才會冷靜，才不會被一時的情緒牽著鼻子走。

最后，應該注重溝通方式。通常情況下，對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應的過程。

總之，家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有那一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但是到另外一個家庭有可能不靈。班主任應該對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。十八.學校辦學體制改革的基本經驗及發展趨勢？

答：建國以來，我國中小學辦學體制改革的歷程，為我國構建和進一步完善中小學辦學體制改革提供了寶貴的經驗。1.必須要適應經濟、社會發展的需要。2.必須考慮是否有利于滿足人民群眾日益增長的教育需要特別是優質教育的需要。3.必須從我國國情出發，根據統一性和多樣性原則，實行多種形式辦學，走符合我國實際的辦學路子。4.要注意充分調動地方政府和社會各界包括公民個人在內的辦學積極性，堅持以政府財政撥款為主，多渠道籌措辦學經費。5.對民辦學校既要給予政策上的扶持，又要將其納入依法辦學、依法管理的軌道。總結我國建國以來辦學體制的改革，特別是改革開放以來中小學辦學體制改革的經驗，未來的中小學辦學體制改革的趨勢應該是建立以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。這是我國中小學辦學體制改革的目標和方向。“積極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理”是《民辦教育促進法》中規定的方針，也是規范民辦中小學發展的法律依據，只有一句國家法律法規去發展民辦學校，才能真正實現中小學辦學體制的多元化。

十九、我國教職工代表大會制度的基本特征表現如下：

1.教代會是法律賦予教職工參與學校民主管理與監督的形式。2.教代會組織原則是民主集中制，少數服從多數。3.教代會嚴格遵守有關法律法規、依法行駛法律賦予的權利，它的決議、絕對對全體教職工具有約束力和權威性。4.教代會實行常任制，并且有日常工作機構—教育工會，能夠保證他在必會期間落實決議、決定，組織教職工進行經常性的民主管理與民主監督。

二十、工會與教代會的關系？

答：工會是一個依據工會章程在黨的領導下開展工作的群團組織，它具有四項社會職能，即維護職能、建設職能、參與職能和教育職能。而教代會既是一種民主管理的制度，又是一個教職工行使民主權利的機構，它的職權是審議討論、審議通過、審議決定和評議監督。“工會是教代會的工作機構，主持教代會的日常工作，”因此，工會既不能代替教代會，又必須按章擔負教代會的工作任務，行使其維護職能和參與職能。二

十一、學校教師隊伍建設和管理的原則？

答：堅持滿足需求與提高效益相結合的原則，正確處理改革與發展、數量與質量、規模與效益的關系；堅持開放性與均衡性并重的原則，優化教師資源配置；堅持開放、流動、競爭、有序的原則，正確處理流動與穩定的關系；堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍；堅持分類指導、分區規劃、分步實施的原則，穩步推進中小學教師隊伍的建設。

二十二、全面實施教師資格制度？ 答：依照法律法規，嚴格掌握教師資格認定條件。未取得教師資格的人員不得進入教師隊伍，不得參加教師專業技術職務評審與聘任。在崗教師均應具有相應教師資格。依照按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理原則，進一步完善教師聘任制度，實行“資格準入、競爭上崗、全員聘任”。進一步擴大實行“新人新機制”即人事代理的范圍。二

十三、思想道德建設是教師隊伍建設的首要任務，敬業愛生是教師思想道德的基本內容，師愛和師能是廣大教師履行教書育人職責的前提和基礎？

答：要引導教師熱愛教育事業，潛心培育學生，把人生的價值與事業的奉獻有機融合起來。教師要自覺做到“三要五不準”，即：對所教的每一個學生要有基本的了解，能進行平等的交談；要善于讓每一個學生接納自己，取得學生的信任；班主任要與家長建立有效的溝通，實現學校教育與家庭教育的良性互動；不準向學生或家長索要收受禮品或錢物，不準體罰或變相體罰學生，不準有侮辱、歧視學生的言行，不準對所教班級學生進行“有償家教”活動，不準擅自向學生推銷各種報刊、教輔資料或其他商品，擅自設立收費項目或提高收費標準。要以“三要五不準”為起點，大力倡導“敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的教師基本道德規范，調動教師自我發展的積極性，引導教師樹立良好的道德形象。二

十四、禮誠信、嚴己寬人的道德基礎？ 答：名禮，是指人行為的一種道德品質，代表著一個國家、一個民族的精神面貌和文化水平。動的禮節規范，知書達禮，文明做人，尊重他人，這是維護人與人之間友好、協調、和睦的必要條件。誠信是現代教師做人的基本準則。孔子說：“人而無信，不知其可也。”就教導國人要自覺樹立起誠信態度。對于教師來說，更要以誠信為基礎，認認真真學習，踏踏實實做事，坦坦蕩蕩做人，牢固樹立“言而有信，無信不立的觀念”，以誠為本，人格之上。二

十五、忠誠事業、獻身教育的道德理想？

答：理想是有魅力的，因為它通過人的奮斗和執著追求可以變成美麗的現實。那么什么樣的理想值得忠誠，什么樣的理想值得獻身，這是一個值得嚴肅思考的問題。教師的勞動是塑造人的勞動，是創造性和藝術性相結合的勞動。猶如墻基之于百丈高樓，枕木之于千里鐵路，鋼材之于萬噸巨輪，是為現代化建設培養接班人的基礎工程，是功在當代，利在千秋的光輝事業。作為教師，為教育事業奮斗終身的理想才值得耕耘，成為新型一代人師的追求才富有理想和挑戰。教師一定要從自己的工作中看到它的偉大歷史作用，為自己從事的“太陽底下最光輝的事業”而感到自豪和光榮，用忘我的敬業與奉獻精神完成國家賦予的重任。二

十六、熱愛學生、尊重學生的道德情感

答：教師的愛心是成功的源動力，是現代社會高度文明修養的重要標志。其對學生真正的愛是以尊重為基礎，體現在尊重學生的人格、尊重學生的選擇、尊重學生的興趣和個性差異，尊重學生的創造，與學生平等對話交流，走進學生的心靈世界，傾聽學生的心音；教師對學生真正的愛是以學生的健康成長為出發點，體現在對學生的未來負責和關心；對學生真正的愛是以公正為原則，表現在對每一位學生都要一視同仁，不能厚此薄彼。這就要求教師對于學生的關愛要無私，不圖回報和善始善終，不因時過境遷而減弱或消失。讓每一個學生具有張揚個性、充分發展的機會。

二十七、攻堅求索、嚴謹治學的道德追求

答：教師的職業是影響個體、影響集體、影響社會，具有重大社會責任，關系全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終處于不敗之地和加快推進社會主義現代化的宏偉目標。因而，教師對待專業要精益求精，一絲不茍，來不得半點敷衍和失誤。人誤地一時，地誤人一年。教師要一生學習，勇于探索，善于發現，敢于攻堅，善于創新，用實事求是、追求真理、與時俱進的治學態度和堅忍不拔的意志，成為新時期的楷模。二

十八、要有“慎獨”的道德力量和信念？ 答：“慎獨”是中國倫理學史上一個特有的范疇。它既是一種道德修養方法，又是道德修養達到的一定境界。所謂的“慎獨”，就是指一個人在沒有監督的情況下，時時、處處、事事進行自我反省和自我檢查，自覺堅持道德信念，按道德原則和道德規范辦事。這要求我們的教師堅持自我道德修善。在這個修養過程中，完成自我吸取、自我評判、自我教育、自我改造和自我成型。克服和排泄糟粕，保留和吸取精華。這是健康人格的組成部分，也是人成熟的標志。更是一種正氣的內化力量，只有用內化力量而筑起的道德信念大廈才經久耐用。二

十九、學校教師工作常規管理總則？

答：1.教書育人，因材施教，講究實效；2.狠抓“雙基”，培養能力，提高教學質量；3.努力學習業務理論，積極參加教研活動。三

十、學校學生管理的基本原則？

答：1.尊重學生的人格與個性；2.理解學生的思想和行為；3.相信學生的本質和潛力；4.主動關心，通情達理；5.真誠提醒，熱情激勵；6.獎懲結合，以疏導為主。三

十一、樹立“一切為了學生的發展”的理念？

答：1.在觀念上必須相信每個學生都能成才；2.在行動上必須對學生實行個性化教育； 三

十二、樹立“終身學習、積極參加有效培訓”的理念？

答：樹立終身學習觀念不僅是教師職業的特殊需要，也是現代社會對人的基本要求。以前的“要給學生‘一杯水’，教師要求歐‘一桶水’”的理論已經過時。今天，知識更新越來越快，教學技術和手段也快速發展，如果教師始終停留在“一桶水”和掌握幾種傳統教學方法的水平上，自然就不是一個稱職的教師了。所以，教師必須樹立終身學習觀。也就是說，為了學生，為了自己，也為了事業，教師必須堅持不斷的讀書、學習和提高，積極參加各種有效的培訓，把內在的自我進修與專門培訓結合起來，真正做到教到老學到老，這樣才能永遠站穩講臺。

三

十三、學校德育工作的原則？

答：1.方向性原則；2.貼近實際、貼近生活、貼近青少年學生的原則；3.知行統一的原則；4.發揚優點、克服缺點的原則；5.嚴格要求與尊重學生相結合的原則；6.集體教育與個別教育相結合的原則；7.正面教育和積極引導相結合的原則；8.教育與學生年齡特征相一致的原則；9.教育影響連續性和一致性的原則；10.理論與實際相結合的原則；11.循循善誘的原則；12.思想政治工作與其他活動相結合的原則。三

十四、處理好升學和成材的關系

答：這些年來，片面追求升學率的現象仍普遍存在，社會評判一個學校優劣也往往以升學率為單一標準。這就與學校深化教育改革、按德育規律施教、提高學生思想道德素質的要求發生矛盾。要想解決這個矛盾，就要處理好升學與成材的關系。如何處理好呢？學校深化教育改革總目標的核心是成材教育，素質培養，實現由應試教育向成材教育轉軌。為此學校領導就要抓好干部和教職員工的學習，更新教育觀念，端正辦學思想，把思想政治工作放在學校工作的首位，使德智體美勞五育和諧發展，把工作的首眼點和落腳點放在培養社會主義建設需要的“四有”新人上，而不是單純放在考試分數上和升學人數上。這樣，成材教育，素質培養，才有可能得到教師接受，學生歡迎，社會理解，領導支持。三

十五、處理好德育目標與分階段要求的關系

《中學德育大綱》規定，德育的總體目標是：使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。實現這個總目標，不是一件容易的事，要進行艱苦的細致的大量的思想政治工作，方能逐步實現。因此，在德育過程中要處理好德育目標與分階段要求的關系。（1）處理好中小學的銜接關系。主要是進行心理疏導和思想教育，使初中新生盡快適應中學的要求和環摬。

（2）處理好近期、中期、長期、德育目標中各階段的關系。重點抓好各階段教育的層次性，將學校要求的統一必瑟各階段教育中的層次性相結合，形成一個多層次的網絡系統。

（3）處理好量變與質變的關系。要重視各階段的量的積累，促其飛躍，由量變到質變，以實現德育目標。

第二篇：化學學科說課答辯題

化學學科答辯題

教學目標是教學設計的一項十分重要的內容。你設計課時目標的依據是什么？課時目標應體現哪些特點？請舉例說明。依據：《新課標》特別需要重點分析“內容標準”中有關“目標”“標準”的陳述，結合教材內容的特點和學生的當前的科學素養水平，合理地界定具體教學內容基本要點及其所屬的目標領域，確定學生需達到的課時目標水平層次，選擇適當的表達方式，準確地將課時教學目標表述出來。

特點：準確、具體、可行

如“鋼鐵銹蝕條件”的過程方法目標已設為“通過探究鋼鐵銹蝕的條件，進一步體驗科學探究的基本過程，初步學習猜想和假設、實驗設計等方法。

2、化學來源于生活，生活離不開化學。作為一名化學教師，你如何引導學生將化學知識與生活實際相聯系？

從社會生活中獲取化學知識，又用化學知識去解釋社會生活，從學生已有的生活經驗出發，教師應結合具體的化學內容，把學生的個人知識、直接經驗、生活世界作為重要的課程資源，課堂的導入，我們可以采用與學生日常生活緊密相關的一些事例或者現象，讓學生感覺到化學與我們的生活息息相關，激發學生的興趣，啟發學生的思維，引導學生學習的情境。在教學過程中，我們可以采用與學生日常生活緊密相關的一些事例或者現象為切入點，開展實驗教學，讓學生在探究中學習化學，養成興趣。有選擇地以現實生活中某方面應用為起點,進行適當的拓展,使學生順利地掌握相關知識。利用所學的化學知識服務生活

3、在化學實驗教學中，應重視培養學生的哪些方面？

動手操作能力、思維發展能力、創新素養、合作精神、實踐能力，安全環保意識、良好的實驗習慣

4、在教學過程中，你是如何進行教學反思的？

教師自覺地對教學過程進行反思，對所指定的教學目標、所涉及的各種學習活動和所運用的各種教學策略、評價方式等有意識的分析，及時發現問題、總結經驗撰寫教學反思札記，對學生學習中存在的問題、自己教學中的經驗教訓和心得體會進行剖析和總結，與校內外老師交流溝通參加各種教研活動，以教研促反思。

在教學前我對自己的教學設計和教案進行反思，是否符合該班學生的接受能力，能不能調動學生學習積極性。備課是否全面，是否體現了學生為本，是否考慮到了學生的可接受性和學習效果，預設是否合理，生成是否有考慮，如何應對課堂可能的突然事件，學生回答不上來如何及時處理，是讓另一個學生回答，還是引導學生繼續思考等等。

在教學中我會關注學生的學習過程，關注所使用的教學方法、教學手段和教學效果，捕捉教學靈感，及時調整教學設計思路和教學方法，努力使課堂教學效果最優化。

在上完課后我會對整個教學過程及時反思并作出理性分析，根據教學反饋進一步修改和完善教案，明確課堂教學改進的方向和措施；找出解決辦法，有針對性地改革教法，指導學法。

5、實驗是化學教學的重要組成部分。在中考復習教材上的實驗時，你采取了哪些教學方法？ 首先明確考試和《新課標》要求，研究河北省中考試題，確定化學實驗基礎知識和能力的復習范圍。基礎知識和基本技能的復習融入科學探究過程，使學生在解決實際問題的過程中，加深對知識的理解和記憶，培養學生運用化學知識和科學方法解決問題的能力。立足于教材上已有的8個學生實驗和課本上的演示實驗，以基本實驗技能為基點，從實驗的基本操作、儀器的正確使用、實驗方法、現象的觀察入手，訓練文字表達能力，并拓寬課本實驗，培養其發散思維，在清楚原理的基礎上進行多方位的思考和設計，注重對實驗知識進行歸納，類 比，總結，以求同存異、靈活把握，總結規律，引導學生共同參與對基礎實驗的重組和改造，提高解決問題的能力，以求能在中考實驗中立于不敗之地。

6、化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在進行小組合作探究實驗時，應注意哪些問題？ 首先要根據教師和學生的實際水平以及教學內容的特點，注意選擇教學內容適合進行小組合作探究，其次，教師要充分注意精心設計問題。不要過于簡單和過難。要有針對性、探究性和啟發性。第三、要重視合作探究過程的組織。，進行適當有效的指導。

1、要恰單的分組，2，分組不能太多，小組成員人數要適宜組內分工明確，建立長期合作機制使小組成員之間形成默契和較強的認同感，最大程度激發他們的積極性、集體榮譽感和團結協作的精神。

3、，一定要強調全員參加，并教給學生必要的合作技能，如相互尊重理解，認真傾聽對方，對于不同見解要充分表達出自己的想法以期達到相互理解和支持第四、適當引入競爭獎勵機制，優化合作探究。有競爭才有提高，針對學生好勝要強的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對獲勝小組進行一定的獎勵，這是小組合作探究學習的內在動力。第五，在課堂的最后一定注意要做適當的小結和點評。從而使學生形成宏觀知識體系，鞏固和升華課堂，達到學科培養學習意識和人文素養的教育目的，也要對本節課合作探究學習中的優缺點進行適當點評，使學生從中受益，得到進步，也為以后繼續采用這種方式打下更好的基礎。

7、化學用語是學習化學的重要工具。這部分內容較抽象，在實際教學中你是如何調動學生積極性的？對化學用語的教學，教師要通盤考慮，精心組織教學；要采用靈活多樣的教學方法，采用多種形式激發、保持學生學習興趣，提高學習效率；要加強方法的指導和規范化的書寫訓練，在應用中鞏固記憶、提高書寫技巧；特別要注意培養學生良好的學習習慣，在問題情景中主動地去發現問題解決問題，形成問題意識，使學生學習化學用語知識的過程就是培養提高能力的過程，就是“學會學習”的過程；另外，注意橫向聯系、學科滲透，也可以在化學用語教學中收到意想不到的效果。

一、統籌安排，分散難點，分段落實

對各種化學用語，首先要弄清楚它在整個化學用語中的地位，其次還要弄清各用語間相互依存的關系。各種化學用語的教學可結教學內容提前加以介紹，利用學生對新事物的興趣記憶，既化難為易、激發了學習興趣，又為后面研究性學習提供了素材。當學習各種用語時就只須把側重點放在書寫規則的探究，防錯糾錯和書寫技能的訓練方面。二激發興趣、營造氛圍、提高效率

1、明確目的，引起學生間接興趣

首先使學生明確只有掌握化學用語這個工具，才能學好化學，化學用語是國際上統一規定的化學文字，學好它便于在國際上進行學術交流。然后還要結合實例指出學習它的重要性和必要性，激發學生學習的積極性和自覺性。

2、聯系生活實際，激發學習興趣。用學習的化學用語解釋身邊的物質及其變化，可以解開學生心目中的許多迷團，使學生感到生活處處皆化學，學習元素符號可要求學生觀察各種瓶子上或包裝袋上的標簽看礦泉水中含有哪些元素，可以介紹所學習的多種元素對人體的作用。密切聯系生活實際就可以做到寓教于樂，寓學于樂。

3、開展豐富多采的活動，激發學生的直接興趣開展豐富多采的活動可增強參與意識，擴大參與面，為廣大學生提供展示自己能力的機會，可以營造良好的學習氣氛。學習元素符號時可開展小卡片制作競賽。

4、精煉的歸納整理,激發學習興趣化學用語教學過程中要培養學生養成良好的學習習慣。如各種化學用語規范書寫的習慣，聯系實際注意應用的習慣，檢查錯誤的習慣，收集資料的習慣，遇到問題自己尋找合理方法適時解決的習慣，定期復習的習慣，整理歸納的習慣。

8、你認為優秀的說課有哪些特點？

1、說“準”教材；

2、說“明”教法；

3、說“會”學法；

4、說“清”教學意圖；

5、說“清” 練習層次

9、你認為教材中課后小資料有何作用？在教學中你是如何處理的？，補充知識，拓寬學生視野，關注社會熱點問題。設置一定情景讓學生學習，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，在廣泛的生活和社會背景下，強化化學知識與技能的相互滲透，實施課程內容的綜合性和開放性。實現布置學生可查閱相關知識，課上帶領學生閱讀教材，學生對自己網上查閱資料進行展開交流，就激發學生學習化學的興趣。

10、碳和碳的氧化物這一單元化學方程式較多，學生記憶較難，你用何種方法解決這一難題的？

將化學方程式進行分類歸納，比如碳和一氧化碳的化學性質相似，都有可燃性和還原性也就是分別和氧氣、金屬氧化物的反應，其實就是奪氧的過程，奪氧之后，生成二氧化碳。金屬氧化物失氧就變成金屬單質。如果碳奪部分氧就生成一氧化碳。這樣就把碳單質和一氧化碳的化學性質的方程式記住了。然后剩下的幾個就好記了。

11、我區化學教學由兩年轉為一年，教學中你是如何處理教學時間緊與教學實效性二者關系的？

仔細研讀課標，認真鉆研教材，備好每一節課。鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，要想自己的課堂變得更加有效，仔細的研讀課標，認真的鉆研教材才是根本，也是最重要的，做到不超難不超出新課標，不浪費任何一點課堂時間。此外還要認真備學生，根據學生的學習狀況，站在學生認知的角度，做到有針對性教學，每一堂課，盡全力讓自己少說話，說“精”話，精講精練，以學生為主體，讓自己起一個引導和銜接的作用。教師要掌握三個原則（１）不代替教材講述估計學生看得懂的內容。（２）不剝奪學生進行必要的思考的權力。（３）不放棄教師必要的講解和引導，避免放任自流。我們要善于根據具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發者。我們只要能想法設法地將學生的思維調動起來，讓他們積極地參與到學習化學中來，并進而將之轉化成為一種動力，這樣就能調動學習化學積極性，提高課堂時效性。從而言之，提高了課堂效率，也就解決時間緊的問題。

12、化學教學中如何恰當地使用多媒體？

1、突出微小現象,模擬微觀世界。物質的微觀結構既看不見，又摸不著，且化學變化又是在原子的基礎上重新組合的結果。單靠語言和文字描述，學生較難理解。通過計算機軟件進行動畫模擬，能形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質，理解化學原理。

2、模擬難以實現的化學實驗過程。如：有毒、有污染、有危險、常溫下難反應或無法操作的實驗，這些實驗課堂上難以完成。如果這時把多媒體技術運用到課堂教學之中，用多媒體畫面中的模擬事實來刺激學生的各種感官，會收到意想不到的效果。

3、加快或放慢化學變化和現象。如探究鐵生銹條件的實驗需很長的時間才能完成;氫氣與空氣混合爆炸實驗的瞬間變化等都可制成flash動畫,時間長的加以濃縮,時間短的加以定格,還可以多次循環播放,幫助學生感知化學變化的過程.4、總復習時的實驗內容教學。時間不允許重做各個實驗，利用電腦模擬，再現實驗的裝置、過程和現象，既能溫故知新，又能加深學生理解記憶。多媒體輔助教學能保證用較少的時間完成較大的復習容量，從而保證給學生充足的時間進行充分的練習。而且可以利用電腦的統計、分析功能，及時反饋出學生在復習中沒有很好把握的知識點，便于教師及時查漏補缺。

13、結合教學實際，談談創設教學情境應注意哪些問題？

創設教學情境要真實、生動直觀而又有啟發性，能夠激發學生的學習興趣幫助學生更好滴理解和運用化學知識，能引導學生從真實的學習情境中發小問題，展開討論提出解決問題的思路。一定要適合學生的發展，一個好的情境應該是學生熟悉的、簡明的真實的合理的，能有效引發學生思考，適合學生心理需要，教師應該積極營造出有利學生主動參與和主動發展主體體驗的氛圍，學生最好的刺激應該是對內容產生興趣，才能提高教學效果

14、化學與實際生活聯系緊密，教學中你是如何開發課程資源的？

教師應結合日常生活和生產中的實際問題，設計適合學生動手操作的實踐活動，引導學生自主的發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，如老師指導下除水垢，探討注意問題。

15、緒言是化學的開門課，具體談談你想通過哪些方法將學生引入化學學科的大門？

一、設計趣味化學實驗，使學生感受神奇的化學世界

豐富多彩的化學實驗能讓學生感受到化學世界的神奇。在緒言課里精心設計化學實驗，如魔棒點燈、燒不壞的手帕、白紙顯字等等。學生感到十分新奇，易產生強烈的求知欲望。化學實驗的教育價值并不僅僅是為了讓學生感受化學的神奇，緒言課上，其更大的教育價值在于播種探求化學科學的種子以及激活學生的思維等等。這就要求教師能充分挖掘化學實驗的內涵，并精心設置一些問題（這些問題并不要求當堂解決，可以在今后的教學中出現）留下懸念，將學生引入神奇的化學世界。

二、講述化學發展簡史，使學生增強熱愛化學的感情

化學科學的產生及其發展歷史源遠流長。教學時，介紹化學發展簡史應避免簡單的史實鋪陳，要有所選擇，有所側重。可以適當穿插一些科學家的故事，增強課堂教學的趣味性和吸引力。充分挖掘化學發展簡史的教育價值，幫助學生形成正確的世界觀和認識論。用化學家孜孜以求真理，為科學發展的獻身精神（如拉瓦錫、道爾頓、居里夫人、門捷列夫、侯德榜、諾貝爾等等）去感染學生，激發學生熱愛化學、學習化學的欲望。

三、聯系生產生活實際，使學生感受化學的價值與魅力

化學科學對于促進人類的文明做出過巨大的貢獻。如化肥農藥的使用，促進農業增產豐收，緩解了人口日益增長與耕地面積銳減的矛盾；新的藥物的合成，幫助人類戰勝疾病，健康生活一百歲并非夢想。等等。

不應回避傳統化學和化工過程對于人類社會已經造成的負面影響，化學在對人類做出巨大貢獻的同時，化學品與化學過程也給人類帶來了災難（也可結合當地的環境問題來談）。而這些問題正是需要通過化學科學的發展獲得更好的解決，讓學生感受化學科學的價值與魅力，感受化學工作者的責任。

四、調動學生主觀能動性，使學生在活動中增進對化學的認識

教師可以組織學生分頭搜集有關化學學科的資料，課堂上，在教師的組織下，將獲得的資料和信息加以展示，或者讓學生談談自己心目中的化學（此前，學生雖未專門學過化學，但是，在過去的學習與生活中，可能會涉及化學方面的內容。化學在學生心目中是什么樣的呢？），這也是充分尊重學生已有的知識基礎與生活經驗的具體體現。最后，教師在學生交流互動的基礎上，可以談談自己對化學的認識并進行總結性的引導。

五、播放現代化學前沿的影片，使學生憧憬化學的美好未來

如果條件許可，學校可以購買一些現代科技的教育資料，教師對這些資料加工整合，還可以通過網絡獲得其他相關的資料。在組織學生觀看的過程中，并非完全被動地吸收，可以適度地加以引導，并布置學生在課后寫一寫觀后感，進一步提高教育價值。

好的開頭是成功的一半。

第三篇：說課答辯

一．備課的含義

所謂備課，即教學設計，指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作。教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教學目標、教學內容、教學方法、教學策略和教學評價等教學活動進行具體規劃，并給出實施方案創設有效的教與學系統的過程。二。備課的特征

備課時課堂教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環，也是課堂教學藝術的重要組成部分，具有以下特征。

1、指導性，2。系統性。

3、操作性。

4、預演性。

5、突顯性。三。備課的要求

教師在備課的時候，要樹立新課程背景的教學設計理念，體現“為了每一個學生的發展”的理念。具體有以下要求。

1、教學目標制定要具體明確，具有可操作性。

2、內容選擇要合理。

3、做好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵。

4、要全面了解學生水平。

5、學法制定要恰當，切合學生實際。

6、教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改變。

7、問題設計要精當。四。教案的具體內容

課題：說明本課的名稱。

2、教學目的：或者稱為教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務。

3、課型：說明屬新授課，還是復習課。

4、課時：說明屬于第幾課時。

5、教學重點：說明本課的必須解決的關鍵問題。

6、教學難點：說明本課的學習時容易產生困難和障礙的知識點

7、教學方法：要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維。

8、教學過程：或者稱為課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟。

9、作業處理：說明如何處置書面或口頭作業。10：板書設計：說明上課時準備寫在黑板上的內容。11：教具：或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具。

12、教學反思：對該課堂教學后的感受和學生的收獲、改進方法。

五。教案書寫過稱的關鍵步驟包括哪些。

1、導入新課

2、講授新課

3、鞏固練習

4、歸納小結

5、作業安排

六、什么是說課

說課就是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己某一教學內容的理解、施教方案的設計以及施教效果的預測與反思等的一種教學研究方式。

七、說課與備課的關系

相同點：主要內容、主要任務、主要做法相當。

不同點：概念內涵不同、目的不同、活動形式不同、基本要點不同。

八、說課與上課的關系

相同點：說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞同一個教學課題，從中都可以展示教師的課堂教學操作技術，都能反映教師語言、教態、板書等教學基本功。區別：要求不同，對象不同，評價標準不同。

九、說課的內容

說目標，說教材，說學法，說教法，說學法，說教學過程，說小結。

十、說課應遵循的原則

1、說理精辟，突出理論性。

2、客觀再現、具有可操作性。

3、不拘形式，具有靈活性。

十一、說課中的注意事項

1、用心準備

2、精選內容3精心設計4精心組織

5、精心調控

6、精彩表演

十二、怎樣理解教育公平是社會公平的重要基礎？

第一，教育涉及千萬，惠及子孫后代。第二，教育公平面臨的突出問題。第三，八促進教育公平作為國家基本教育的政策。

十三、激勵與批評都是一種教育手段。你傾向于那一種？

1激勵與批評都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的。所以用的地方也應該是不同的，不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲，也不能一味的批評，這樣會使學生的自尊心受打擊。

2、總的來說教育還是應該以激勵為主，但是必要的時候批評也不失為一種好手段。

3、表揚是正面激勵，要適度，要公正，要深入，批評是負面激勵，是一種高難度教育手段。

4、當代社會獨生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵這種教學手段。但同時也要具體問題具體分析。

十四、教學時如何顧及學生的個別差異？

1、遵循教育平等的原則。

2、遵循因材施教的教學原則。

3、遵循循序漸進的教學原則。

4、遵循尊重、信任與嚴格要求相結合的教學原則。

十五、你對“教學育人”的理解是什么？

有人認為，育人就是思想政治教育和道德品質教育，是在教書之外，由黨政干部擔負的工作，也有人認為，教書本身就自然而然做了育人的工作。我認為，這兩種觀點都是片面的，我們應該完整、準確的理解教書育人之間的有機聯系，特別是要把握“育人”的內涵，從而才能真正肩負起教書育人這一神圣職責。

1、教書育人是教師工作的歷史傳統。

2、育人并不是單純的思想政治教育。

3、教書育人應成為教師的自覺行為。最后“教書育人”乃教師之天職。因此，作為一名教育工作者，我們既要教好書，更要育好人。這是我們的使命和責任。

十六、談談你對“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”這句話的體會？

1、教育是百年大計，所謂“經濟未動，教育先行”，它關系著國家的興衰，體現著社會的文明程度。所以，全社會都應該重視教育。

2、社會以人為本，由受教育道德人才有經濟的繁榮。特別是現在，我國經濟發展迅速，更應該把教育放在突出的位置，讓每個孩子都有書讀，都讀好書，因此再窮都不能忽視教育。

3、再富不能富孩子，是因為現在日子好了，孩子少了，物質條件又好了，所以家長都不希望孩子再受苦受累。但是在孩子滿足基本條件滿足的過程中，也應該培養他們艱苦奮斗，自強自立的精神，不能放縱與溺愛。對孩子人格的培養應放在首位。

因此，有些有識之士提出：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”。我比較贊同這個觀點。

十七、如何與不同類型的家長溝通？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。

其次，老師要有較強的服務意識。“一切為了學生，為了學生的一切”。

再次，老師與家長溝通時要有理性的意識。只有理性，才會冷靜，才不會被一時的情緒牽著鼻子走。最后，應該注重溝通方式。通常情況下，對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應的過程。總之，家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有那一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但是到另外一個家庭有可能不靈。班主任應該對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。十八.學校辦學體制改革的基本經驗及發展趨勢？

答：建國以來，我國中小學辦學體制改革的歷程，為我國構建和進一步完善中小學辦學體制改革提供了寶貴的經驗。1.必須要適應經濟、社會發展的需要。2.必須考慮是否有利于滿足人民群眾日益增長的教育需要特別是優質教育的需要。3.必須從我國國情出發，根據統一性和多樣性原則，實行多種形式辦學，走符合我國實際的辦學路子。4.要注意充分調動地方政府和社會各界包括公民個人在內的辦學積極性，堅持以政府財政撥款為主，多渠道籌措辦學經費。5.對民辦學校既要給予政策上的扶持，又要將其納入依法辦學、依法管理的軌道。

總結我國建國以來辦學體制的改革，特別是改革開放以來中小學辦學體制改革的經驗，未來的中小學辦學體制改革的趨勢應該是建立以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。這是我國中小學辦學體制改革的目標和方向。“積極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理”是《民辦教育促進法》中規定的方針，也是規范民辦中小學發展的法律依據，只有一句國家法律法規去發展民辦學校，才能真正實現中小學辦學體制的多元化。

十九、我國教職工代表大會制度的基本特征表現如下： 1.教代會是法律賦予教職工參與學校民主管理與監督的形式。2.教代會組織原則是民主集中制，少數服從多數。3.教代會嚴格遵守有關法律法規、依法行駛法律賦予的權利，它的決議、絕對對全體教職工具有約束力和權威性。4.教代會實行常任制，并且有日常工作機構—教育工會，能夠保證他在必會期間落實決議、決定，組織教職工進行經常性的民主管理與民主監督。

二十、工會與教代會的關系？

答：工會是一個依據工會章程在黨的領導下開展工作的群團組織，它具有四項社會職能，即維護職能、建設職能、參與職能和教育職能。而教代會既是一種民主管理的制度，又是一個教職工行使民主權利的機構，它的職權是審議討論、審議通過、審議決定和評議監督。“工會是教代會的工作機構，主持教代會的日常工作，”因此，工會既不能代替教代會，又必須按章擔負教代會的工作任務，行使其維護職能和參與職能。二

十一、學校教師隊伍建設和管理的原則？

答：堅持滿足需求與提高效益相結合的原則，正確處理改革與發展、數量與質量、規模與效益的關系；堅持開放性與均衡性并重的原則，優化教師資源配置；堅持開放、流動、競爭、有序的原則，正確處理流動與穩定的關系；堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍；堅持分類指導、分區規劃、分步實施的原則，穩步推進中小學教師隊伍的建設。二

十二、全面實施教師資格制度？

答：依照法律法規，嚴格掌握教師資格認定條件。未取得教師資格的人員不得進入教師隊伍，不得參加教師專業技術職務評審與聘任。在崗教師均應具有相應教師資格。依照按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理原則，進一步完善教師聘任制度，實行“資格準入、競爭上崗、全員聘任”。進一步擴大實行“新人新機制”即人事代理的范圍。

二十三、思想道德建設是教師隊伍建設的首要任務，敬業愛生是教師思想道德的基本內容，師愛和師能是廣大教師履行教書育人職責的前提和基礎？

答：要引導教師熱愛教育事業，潛心培育學生，把人生的價值與事業的奉獻有機融合起來。教師要自覺做到“三要五不準”，即：對所教的每一個學生要有基本的了解，能進行平等的交談；要善于讓每一個學生接納自己，取得學生的信任；班主任要與家長建立有效的溝通，實現學校教育與家庭教育的良性互動；不準向學生或家長索要收受禮品或錢物，不準體罰或變相體罰學生，不準有侮辱、歧視學生的言行，不準對所教班級學生進行“有償家教”活動，不準擅自向學生推銷各種報刊、教輔資料或其他商品，擅自設立收費項目或提高收費標準。要以“三要五不準”為起點，大力倡導“敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的教師基本道德規范，調動教師自我發展的積極性，引導教師樹立良好的道德形象。二

十四、禮誠信、嚴己寬人的道德基礎？

答：名禮，是指人行為的一種道德品質，代表著一個國家、一個民族的精神面貌和文化水平。動的禮節規范，知書達禮，文明做人，尊重他人，這是維護人與人之間友好、協調、和睦的必要條件。誠信是現代教師做人的基本準則。孔子說：“人而無信，不知其可也。”就教導國人要自覺樹立起誠信態度。對于教師來說，更要以誠信為基礎，認認真真學習，踏踏實實做事，坦坦蕩蕩做人，牢固樹立“言而有信，無信不立的觀念”，以誠為本，人格之上。二

十五、忠誠事業、獻身教育的道德理想？

答：理想是有魅力的，因為它通過人的奮斗和執著追求可以變成美麗的現實。那么什么樣的理想值得忠誠，什么樣的理想值得獻身，這是一個值得嚴肅思考的問題。教師的勞動是塑造人的勞動，是創造性和藝術性相結合的勞動。猶如墻基之于百丈高樓，枕木之于千里鐵路，鋼材之于萬噸巨輪，是為現代化建設培養接班人的基礎工程，是功在當代，利在千秋的光輝事業。

作為教師，為教育事業奮斗終身的理想才值得耕耘，成為新型一代人師的追求才富有理想和挑戰。教師一定要從自己的工作中看到它的偉大歷史作用，為自己從事的“太陽底下最光輝的事業”而感到自豪和光榮，用忘我的敬業與奉獻精神完成國家賦予的重任。二

十六、熱愛學生、尊重學生的道德情感

答：教師的愛心是成功的源動力，是現代社會高度文明修養的重要標志。其對學生真正的愛是以尊重為基礎，體現在尊重學生的人格、尊重學生的選擇、尊重學生的興趣和個性差異，尊重學生的創造，與學生平等對話交流，走進學生的心靈世界，傾聽學生的心音；教師對學生真正的愛是以學生的健康成長為出發點，體現在對學生的未來負責和關心；對學生真正的愛是以公正為原則，表現在對每一位學生都要一視同仁，不能厚此薄彼。這就要求教師對于學生的關愛要無私，不圖回報和善始善終，不因時過境遷而減弱或消失。讓每一個學生具有張揚個性、充分發展的機會。二

十七、攻堅求索、嚴謹治學的道德追求

答：教師的職業是影響個體、影響集體、影響社會，具有重大社會責任，關系全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終處于不敗之地和加快推進社會主義現代化的宏偉目標。因而，教師對待專業要精益求精，一絲不茍，來不得半點敷衍和失誤。人誤地一時，地誤人一年。教師要一生學習，勇于探索，善于發現，敢于攻堅，善于創新，用實事求是、追求真理、與時俱進的治學態度和堅忍不拔的意志，成為新時期的楷模。

二十八、要有“慎獨”的道德力量和信念？

答：“慎獨”是中國倫理學史上一個特有的范疇。它既是一種道德修養方法，又是道德修養達到的一定境界。所謂的“慎獨”，就是指一個人在沒有監督的情況下，時時、處處、事事進行自我反省和自我檢查，自覺堅持道德信念，按道德原則和道德規范辦事。這要求我們的教師堅持自我道德修善。在這個修養過程中，完成自我吸取、自我評判、自我教育、自我改造和自我成型。克服和排泄糟粕，保留和吸取精華。這是健康人格的組成部分，也是人成熟的標志。更是一種正氣的內化力量，只有用內化力量而筑起的道德信念大廈才經久耐用。

二十九、學校教師工作常規管理總則？

答：1.教書育人，因材施教，講究實效；2.狠抓“雙基”，培養能力，提高教學質量；3.努力學習業務理論，積極參加教研活動。三

十、學校學生管理的基本原則？

答：1.尊重學生的人格與個性；2.理解學生的思想和行為；3.相信學生的本質和潛力；4.主動關心，通情達理；5.真誠提醒，熱情激勵；6.獎懲結合，以疏導為主。三

十一、樹立“一切為了學生的發展”的理念？

答：1.在觀念上必須相信每個學生都能成才；2.在行動上必須對學生實行個性化教育； 三

十二、樹立“終身學習、積極參加有效培訓”的理念？

答：樹立終身學習觀念不僅是教師職業的特殊需要，也是現代社會對人的基本要求。以前的“要給學生‘一杯水’，教師要求歐‘一桶水’”的理論已經過時。今天，知識更新越來越快，教學技術和手段也快速發展，如果教師始終停留在“一桶水”和掌握幾種傳統教學方法的水平上，自然就不是一個稱職的教師了。所以，教師必須樹立終身學習觀。也就是說，為了學生，為了自己，也為了事業，教師必須堅持不斷的讀書、學習和提高，積極參加各種有效的培訓，把內在的自我進修與專門培訓結合起來，真正做到教到老學到老，這樣才能永遠站穩講臺。三

十三、學校德育工作的原則？

答：1.方向性原則；2.貼近實際、貼近生活、貼近青少年學生的原則；3.知行統一的原則；4.發揚優點、克服缺點的原則；5.嚴格要求與尊重學生相結合的原則；6.集體教育與個別教育相結合的原則；7.正面教育和積極引導相結合的原則；8.教育與學生年齡特征相一致的原則；9.教育影響連續性和一致性的原則；10.理論與實際相結合的原則；11.循循善誘的原則；12.思想政治工作與其他活動相結合的原則。三

十四、處理好升學和成材的關系

答：這些年來，片面追求升學率的現象仍普遍存在，社會評判一個學校優劣也往往以升學率為單一標準。這就與學校深化教育改革、按德育規律施教、提高學生思想道德素質的要求發生矛盾。要想解決這個矛盾，就要處理好升學與成材的關系。如何處理好呢？學校深化教育改革總目標的核心是成材教育，素質培養，實現由應試教育向成材教育轉軌。為此學校領導就要抓好干部和教職員工的學習，更新教育觀念，端正辦學思想，把思想政治工作放在學校工作的首位，使德智體美勞五育和諧發展，把工作的首眼點和落腳點放在培養社會主義建設需要的“四有”新人上，而不是單純放在考試分數上和升學人數上。這樣，成材教育，素質培養，才有可能得到教師接受，學生歡迎，社會理解，領導支持。三

十五、處理好德育目標與分階段要求的關系

《中學德育大綱》規定，德育的總體目標是：使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。實現這個總目標，不是一件容易的事，要進行艱苦的細致的大量的思想政治工作，方能逐步實現。因此，在德育過程中要處理好德育目標與分階段要求的關系。

（1）處理好中小學的銜接關系。主要是進行心理疏導和思想教育，使初中新生盡快適應中學的要求和環摬。

（2）處理好近期、中期、長期、德育目標中各階段的關系。重點抓好各階段教育的層次性，將學校要求的統一必瑟各階段教育中的層次性相結合，形成一個多層次的網絡系統。

（3）處理好量變與質變的關系。要重視各階段的量的積累，促其飛躍，由量變到質變，以實現德育目標。

說課 萬能稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課：（2~3分鐘）

由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結：（2~3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是： 5.布置作業。針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：XXX

七、說小結

1． 對教材內容的處理。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。2． 教學策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

八、結束語

各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師 XXX號

第四篇：說課答辯活動方案

小學數學說課比賽實施方案

一、指導思想：

1.進一步推動我校小學數學課堂教學改革，加強教師對課標、教材的研究，提高教師教學理論水平和教學基本功。

2.提供交流、學習與研討的平臺，共同探討高效課堂的建構。

二、參賽教師：

1——6年級數學教師

三、說課課例：

說課的課例均為人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書·數學》1~6年級的教學內容。

四、比賽方法：

（1）自選課題說課。

①說課課題為人教版教材1-6年級內容。

②采取課前說課模式，說課時間為12～15分鐘，少時或超時將酌情扣分。

③說課的內容不能抄襲，盡可能反映教師及區域實踐新課程的成果。④說課的過程既要有教材的簡要分析又要有合適的理論闡述，更要有可操作性強的教學過程介紹，同時還要有教師的板書、語言、教學設備操作等的真實反映。

（2）成績計算：

評分時采用百分制。

五、比賽結果：

本次比賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名

第五篇：英語說課答辯說明

英語說課答辯說明

說課答辯可以理解為說課內容以答辯的形式展示出來，即根據提問者提出的問題，進行說明，所說的內容也就是我們所要說課的內容中的一些部分。

兩者的區別是說課是我們對一節課的教材、教法、教學過程等全面的說明，但是說課答辯則是說課內容中的一部分內容。但是我們準備說課答辯的時候可以按照說課的內容準備，到時根據提問者提問的問題，有針對性地進行回答。

預計說課答辯的點有：

1、教材整體的把握

①你所代的這套教材一共有那幾個話題？它們分別是哪些？

②教材中的Let’s learn, let’s talk, read and write, story time, let’s sing等分別所要能達到的教學目標是什么？（這些內容可以參考教參上得“致教師”部分）

2、隨機抽取一個課時

①請你分析一下本課時的教材內容？（哪個年級、哪單元、哪部分、什么課型、與前后知識的聯系······）

②本課時的教學目標？（三維教學目標）

③本課時的教學重難點是什么？

④你是通過創設什么樣的情景突破教學重難點的？（就是在教學過程中，這點你是怎么教授的，怎么鞏固的······）

⑤教學的拓展環節你設計了什么樣的拓展活動（如果將學到的知識拓展運用的）

⑥這一課時的教學得與失你覺得有哪些？（教后的反思）