第一篇：四年級(jí)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會(huì)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會(huì)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

2．在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過(guò)程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。

3．在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用大數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“四舍五入”法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1．課件出示: 比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)）

（二）點(diǎn)明課題: 怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

二、探究新知

（一）求近似數(shù) 1．課件出示：

（1）從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？

（2）你是從哪兒看出來(lái)的（圈出題中的“大約”、“萬(wàn)”）。這說(shuō)明要省略這兩個(gè)數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

（3）這兩個(gè)數(shù)都不是整萬(wàn)的數(shù)。把不是整萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)成整萬(wàn)數(shù)，這個(gè)整萬(wàn)數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么關(guān)系呢？ 2．求12756的近似數(shù)

（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？（2）師：是這樣嗎？我們來(lái)看圖。①課件出示：

②在這條數(shù)線上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000，這個(gè)點(diǎn)表示20000，這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少？（15000）

③請(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）④從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）3．求1389000的近似數(shù)

（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？（2）師：我們也來(lái)看看圖。①課件出示：

②請(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）③從數(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)字，說(shuō)題意，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。求近似數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，已有一些粗淺地認(rèn)識(shí)，因此，這里放手讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)線圖中找到這兩個(gè)數(shù)，并通過(guò)觀察進(jìn)行驗(yàn)證，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

（二）理解“四舍五入”法

1．觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

2．大家很會(huì)觀察和比較，你們找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個(gè)數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫(xiě)成0，12756接近10000。這里用什么號(hào)連接？為什么？改寫(xiě)的成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少？用什么號(hào)連接？

3． 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0，所以1389000約等于1390000，再改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是139萬(wàn)，用“＝”連接。

4．找一找，想一想

（1）想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）（2）我們要省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，也就是個(gè)級(jí)上的四位，所以尾數(shù)的最高位---千位上是幾很重要。

（3）課件出示：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？

（4）課件出示：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？ 5．小結(jié)：課件出示：

（1）求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍”？什么時(shí)候“入”？

（2）是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

（三）試一試：做一做課件出示：

1．學(xué)生獨(dú)立完成

2．匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

三、鞏固練習(xí)

1．教材第14頁(yè)第3題------課件出示：

．教材第15頁(yè)第4題-----課件出示： 3．□里可以填哪些數(shù)字？-----課件出示： 21□975≈29萬(wàn) 34□041≈35萬(wàn) 53□6831≈540萬(wàn) 2□3572≈20萬(wàn)

第二篇：《億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：求億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生掌握四舍五入省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。3.使學(xué)生經(jīng)歷省略方法的過(guò)程。

4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 掌握省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)的方法。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。教法與學(xué)法：講解法 合作探究 教具與學(xué)具：課件 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常遇到一些較大的數(shù)，有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開(kāi)展萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參加的人數(shù)約15000人，這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000（2千萬(wàn)）美元，折合人民幣約為1億4千萬(wàn)元，這個(gè)1億4千萬(wàn)也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的省略方法有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。）

3.師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬(wàn)大的數(shù)，還可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容。（板書(shū)課題：求近似數(shù)）

二、探究新知 1.課件出示：

把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

12756≈ 1389000≈

2.學(xué)習(xí)要求：

a根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)。

b分小組討論，然后試做。3.小組匯報(bào)結(jié)果：

12756≈10000 千位是2小于5，把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)

成0（不管后面的數(shù)字是幾）。

12756≈10000 =1萬(wàn)

1389000≈1390000 千位是9比5大，向前一位進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0。

1389000≈1390000 =139萬(wàn)

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)。

省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法：

1.先分級(jí)。2.找到萬(wàn)位，看千位。千位上的數(shù)小于5舍去，等于5或大于5先向萬(wàn)位進(jìn)1，再舍去。

4.教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)和省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（討論交流，引導(dǎo)歸納）

A相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬(wàn)”作單位）

B不同點(diǎn)：整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)，改寫(xiě)前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接。

三、方法應(yīng)用

1.把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

23019148 95793065 54426891 65683722 46026629 45966239 2.寫(xiě)出橫線上面的數(shù)，然后省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)。（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有二十萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。（2）全世界魚(yú)類(lèi)有一萬(wàn)九千零五十六種。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià) 小結(jié)：

改寫(xiě)成“萬(wàn)”并不難，右數(shù)四位很簡(jiǎn)單。如果四位全是0, 全部去掉添個(gè)萬(wàn)。任意一位不是0, 千位與5要比較。千位要是比5小, 舍掉四位寫(xiě)上“萬(wàn)”。千位大于等于5, 向萬(wàn)進(jìn)一再舍掉。不舍不入用“＝”，四舍五入用“≈”。

五、課堂檢測(cè) 13頁(yè)“做一做”。

六、作業(yè)設(shè)置：15頁(yè)5題和6題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

求億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù) 12756≈10000 =1萬(wàn)

1389000≈1390000

=139萬(wàn)

第三篇：億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁(yè)例6和第13頁(yè)例7。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

2．理解用“四舍五入”法省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。3．理解改寫(xiě)與省略的相同和不同。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。難點(diǎn)：用“四舍五入”法求近似數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

一、情景導(dǎo)入

1．讀出下面各數(shù)。

6230000 6154130 10000000 6325675 32150000 1250000 2．導(dǎo)入新課。

(1)敘述讀大數(shù)的感覺(jué)。

(2)有的同學(xué)一見(jiàn)到大數(shù)就感覺(jué)比較麻煩。不錯(cuò)，為了讀、寫(xiě)大數(shù)的方便，在我們?nèi)粘Ｉ钪校袝r(shí)需要把整萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，這樣讀寫(xiě)起來(lái)就方便了。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這項(xiàng)本領(lǐng)。

(板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù))

二、探究新知 1．教學(xué)例6。

(1)課件出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞，能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞，能輸送氧氣。一小滴血液含有紅細(xì)胞5000000個(gè)，白細(xì)胞10000個(gè)。

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(它們都是整萬(wàn)數(shù)，最后都讀“萬(wàn)”)(3)教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過(guò)程板書(shū)： 5000000＝500萬(wàn)

10000＝1萬(wàn)

(4)讓學(xué)生觀察比較一下等號(hào)左右兩邊的數(shù)有什么異同點(diǎn)？ 相同處：等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同。

不同處：等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬(wàn)位后面的四個(gè)0，加了1個(gè)“萬(wàn)”字，等號(hào)左邊的數(shù)沒(méi)有省略萬(wàn)位后面的四個(gè)0。

(5)學(xué)生小組討論：

①怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)？(用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。)②用“萬(wàn)”作單位表示數(shù)有什么好處？

(用“萬(wàn)”作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。)(6)小結(jié)：為了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)數(shù)。

2．嘗試練習(xí)。

完成教材第12頁(yè)“做一做”。(指定2名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立在稿紙上完成，教師巡視指導(dǎo)，集體講評(píng)、訂正。)3．教學(xué)例7。

(1)課件出示例7主題情境圖。讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少，并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。這時(shí)學(xué)生會(huì)感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。

(2)啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較更方便。

(3)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？怎樣把這兩個(gè)數(shù)改成整萬(wàn)的數(shù)？(4)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

這是一種求近似數(shù)的方法。“四舍五入”法的原則：如果被舍去的部分首位數(shù)字小于5，就把它和它后面的數(shù)字全舍去，改寫(xiě)成0；如果被舍去的首位數(shù)字是5或大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和它后面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0。

一個(gè)接近準(zhǔn)確的數(shù)，叫近似數(shù)。學(xué)生試做，指名板演并講解： 12756≈10000 1389000≈1390000

＝1萬(wàn)

＝139萬(wàn) 強(qiáng)調(diào)：求出的近似數(shù)，必須用“≈”，但第二步和第三步結(jié)果是相等的，所以用“＝”，如果直接略寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，要用“≈”。

4．嘗試練習(xí)。

完成教材第13頁(yè)“做一做”。(引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)取近似數(shù)保留的位數(shù)不同，結(jié)果就不同。)

三、鞏固提高

完成教材第14頁(yè)第2、3題和第15頁(yè)第6題。

四、課后作業(yè)

教材第15頁(yè)第4題。

第四篇：《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》教案

《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

１.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會(huì)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)。

２.會(huì)求出它的近似數(shù)，并會(huì)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

二、過(guò)程與方法

１.在具體探索過(guò)程中，進(jìn)一步理解掌握求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)和數(shù)的改寫(xiě)。

２.在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過(guò)程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

１.在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用大數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“四舍五入”法。

教學(xué)方法

動(dòng)手操作、概括總結(jié)、觀察比較、滲透比較等方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 １.認(rèn)識(shí)近似數(shù) 課件出示

師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)）師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

師：我們的日常生活離不開(kāi)數(shù)，但有時(shí)有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個(gè)2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬(wàn)人通過(guò)航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽。這時(shí)就需要近似數(shù)。圖中這些畫(huà)橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？

２.點(diǎn)明課題

師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于近似數(shù)，學(xué)生在前面已經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，這里借助情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在閱讀、思考中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好方法回顧、準(zhǔn)備。

二、新課學(xué)習(xí)１.求近似數(shù)（１）課件出示：

師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？

師：你是從哪兒看出來(lái)的（圈出題中的“大約”、“萬(wàn)”）。這說(shuō)明要省略這兩個(gè)數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

師：這兩個(gè)數(shù)都不是整萬(wàn)的數(shù)。把不是整萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)成整萬(wàn)數(shù)，這個(gè)整萬(wàn)數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么關(guān)系呢？

（２）求12756的近似數(shù)

師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？ 師：是這樣嗎？我們來(lái)看圖。課件出示：

師：在這條數(shù)線上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000，這個(gè)點(diǎn)表示20000，這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少？（15000）

師：請(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）師：從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）（３）求1389000的近似數(shù)

師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？ 師：我們也來(lái)看看圖。課件出示：

師：請(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）師：從數(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)字，說(shuō)題意，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。求近似數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，已有一些粗淺地認(rèn)識(shí)，因此，這里放手讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)線圖中找到這兩個(gè)數(shù)，并通過(guò)觀察進(jìn)行驗(yàn)證，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

２.理解“四舍五入”法

（１）師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

（２）師：大家很會(huì)觀察和比較，你們找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個(gè)數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫(xiě)成0，12756接近10000。這里用什么號(hào)連接？為什么？改寫(xiě)的成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少？用什么號(hào)連接？

（３）師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0，所以1389000約等于1390000，再改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是139萬(wàn)，用“＝”連接。

（４）找一找，想一想

師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）

師：我們要省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，也就是個(gè)級(jí)上的四位，所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。

師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？ 師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？

（５）小結(jié)：

師：求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍”？什么時(shí)候“入”？

師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，將“四舍”和“五入”對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及“舍”或“入”的原因。通過(guò)找一找、想一想，引導(dǎo)學(xué)生思考什么時(shí)候“舍”，什么時(shí)候“入”，進(jìn)而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及概括能力。

３.試一試：做一做

學(xué)生獨(dú)立完成

匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

注意：由于題目沒(méi)有要求改變計(jì)數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解。

三、結(jié)論總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？把你的收獲和大家一起分享一下吧！

四、課堂練習(xí)１.教材第14頁(yè)第3題 ２.教材第15頁(yè)第4題 ３.□里可以填哪些數(shù)字？

21□975≈29萬(wàn) 34□041≈35萬(wàn) 53□6831≈540萬(wàn) 2□3572≈20萬(wàn)

設(shè)計(jì)意圖：基本練習(xí)讓學(xué)生在解題過(guò)程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。

五、作業(yè)布置

課本第15頁(yè)的第5題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù) 12756≈10000＝1萬(wàn) 1389000≈1390000＝139萬(wàn)

第五篇：億以上數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《億以上數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

湖天橋小學(xué) 周夏

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第20頁(yè)例3和第21頁(yè)例4。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，并能熟練地進(jìn)行改寫(xiě)。

2、能正確用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整億數(shù)改寫(xiě)的方法。

難點(diǎn)：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)流程

1、情景引入

展示星空?qǐng)D片，從人類(lèi)用最大的望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)到天空100000000多顆星星，提問(wèn)那位同學(xué)來(lái)試試讀出這個(gè)數(shù)。在學(xué)生回答后詢問(wèn)學(xué)生讀的時(shí)候有什么感覺(jué)，學(xué)生回答很麻煩，看著眼花繚亂，從而引出今天的課題億以上數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)。

2、知識(shí)新授

探究一 億以上數(shù)的改寫(xiě) 課件出示例3。先讓學(xué)生試著在稿紙上改寫(xiě)例題中的三個(gè)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)即時(shí)板書(shū)：

200000000 =()億 1000000000 =()億 530500000000 =()億

小結(jié)改寫(xiě)方法：請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出改寫(xiě)的方法，教師再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)應(yīng)練習(xí)：完成教材第20頁(yè)“做一做”。探究二 億以上數(shù)求近似數(shù) 課件出示例4。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用“四舍五入”法求億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)，如729380≈73萬(wàn)。那么對(duì)于億以上的數(shù)，是不是也可以用同樣的方法求出它們的近似數(shù)呢？

小組合作交流：求出例4中兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)。

1034500000≈（）億 9876540000≈（）億

小結(jié)方法：請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出求近似數(shù)的方法，教師再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)應(yīng)練習(xí)：完成教材第21頁(yè)“做一做”。

3、遷移拓展

先獨(dú)立思考，然后以小組為單位交流學(xué)習(xí)結(jié)果，再匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。快樂(lè)沖刺

用2個(gè)6,2個(gè)5和6個(gè)0按要求組成十位數(shù)： 1）組成最小的數(shù)是（），約為（）億； 2）組成最大的數(shù)是（），約為（）億； 3）組成最接近60億的數(shù)是（）。

4、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？

5、布置作業(yè)