第一篇：億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)教學(xué)反思

《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》

教學(xué)反思

湖天橋小學(xué) 周夏

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個方面，一方面是億以上數(shù)的改寫；另外一方面是用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進行的，教學(xué)重點是改寫和求近似數(shù)，難點是求近似數(shù)。

為了上好這堂課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，專研教材，制作課件，為學(xué)習(xí)本課做好必要的準(zhǔn)備，通過本課的學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生掌握億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法。現(xiàn)在我就談?wù)勆险n的體會。

本節(jié)課有以下兩點我較滿意:

１、新課導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識來源于生活。億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的知識在生活中的運用非常多。所以我選擇用人類用最大望遠鏡可以觀測到１000000000多顆星星的內(nèi)容引入。一方面增加學(xué)生的知識面；另一方面對學(xué)生感受到世界科技的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的求知欲。之后又引入我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，增強學(xué)生的環(huán)保意識。以此讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生合作、集體交流

在教學(xué)億以上數(shù)的改寫時，我先讓學(xué)生說整億的數(shù)，然后自己改寫成用億作單位的數(shù)。再分組討論改寫的方法，并讓學(xué)生總結(jié)億以上數(shù)改寫的方法。學(xué)生很快得出了把末尾的八個零去掉，在加上一個億字就可以了。這個環(huán)節(jié)完成的比較順利，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是合作者，引導(dǎo)者這一理念。

本節(jié)課的不足之處是在求近似數(shù)的教學(xué)。我課前對學(xué)生的能力估計太高，對教材的把握不夠。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、不敢放手讓學(xué)生自己完成，老師代勞的多。備課時本著盡量讓學(xué)生通過合作、交流、自主探索等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，掌握本課知識的。但在實際操作中卻沒有起到作用，只是流于形式；

2、在知識新授方面花的時間過少，導(dǎo)致后進生一時間無法在課堂上完全消化；

3、在講解練習(xí)題時，分析得不夠深入，沒有將問題分析透徹，要多問問學(xué)生是怎么思考問題的，培養(yǎng)他們的思維能力與邏輯能力；

４、教學(xué)語言方面用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生理解上產(chǎn)生錯誤。

本節(jié)課雖然上的有許多的瑕疵，但總體來說整節(jié)課課堂比較緊湊，條理也比較清晰，課堂氣氛活躍，在以后的教學(xué)中我會加倍努力，充實 自己，使孩子們學(xué)的快樂、輕松。

第二篇：億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計

《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》

教學(xué)設(shè)計

湖天橋小學(xué) 周夏

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第20頁例3和第21頁例4。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，并能熟練地進行改寫。

2、能正確用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

三、教學(xué)重難點

重點：掌握整億數(shù)改寫的方法。

難點：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)流程

1、情景引入

展示星空圖片，從人類用最大的望遠鏡可以觀測到天空100000000多顆星星，提問那位同學(xué)來試試讀出這個數(shù)。在學(xué)生回答后詢問學(xué)生讀的時候有什么感覺，學(xué)生回答很麻煩，看著眼花繚亂，從而引出今天的課題億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)。

2、知識新授

探究一 億以上數(shù)的改寫 課件出示例3。先讓學(xué)生試著在稿紙上改寫例題中的三個數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報即時板書：

200000000 =()億 1000000000 =()億 530500000000 =()億

小結(jié)改寫方法：請學(xué)生用自己的語言說出改寫的方法，教師再對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)。

對應(yīng)練習(xí)：完成教材第20頁“做一做”。探究二 億以上數(shù)求近似數(shù) 課件出示例4。

師：我們已經(jīng)學(xué)過用“四舍五入”法求億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)，如729380≈73萬。那么對于億以上的數(shù)，是不是也可以用同樣的方法求出它們的近似數(shù)呢？

小組合作交流：求出例4中兩個數(shù)的近似數(shù)，并匯報結(jié)果，教師板書。

1034500000≈（）億 9876540000≈（）億

小結(jié)方法：請學(xué)生用自己的語言說出求近似數(shù)的方法，教師再對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)。

對應(yīng)練習(xí)：完成教材第21頁“做一做”。

3、遷移拓展

先獨立思考，然后以小組為單位交流學(xué)習(xí)結(jié)果，再匯報學(xué)習(xí)成果。快樂沖刺

用2個6,2個5和6個0按要求組成十位數(shù)： 1）組成最小的數(shù)是（），約為（）億； 2）組成最大的數(shù)是（），約為（）億； 3）組成最接近60億的數(shù)是（）。

4、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？

5、布置作業(yè)

第三篇：億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)的說課稿及教學(xué)反思

億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)說課稿

李曼

1.說教材：

億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)這節(jié)課在本章的內(nèi)容是有承上啟下的作用，前有億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做鋪墊，來進一步的構(gòu)建億以內(nèi)數(shù)的新知識，數(shù)的改寫以及求近似數(shù)也是為后面改寫成億單位的數(shù)埋下了伏筆，打下了基礎(chǔ)。學(xué)好這一課時很必要的。2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

掌握將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整億的數(shù)。掌握將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非整億的數(shù)。（2）過程與方法：

結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（3）情感態(tài)度與價值觀：利用教材提供的素材，增強學(xué)生的科普知識，擴大學(xué)生的視野。

3.教學(xué)難點：

將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)，億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略億以內(nèi)數(shù)的省略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握大數(shù)的改寫方法和省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，四舍五入與改寫的區(qū)別。

.教學(xué)重點：大數(shù)的改寫和略寫，掌握改寫的方法，掌握求近似數(shù)的方法。4.教學(xué)過程：(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 在復(fù)習(xí)鋪墊時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，我出示了一些整萬數(shù)和一些非整萬數(shù)，讓學(xué)生先通過讀數(shù)和寫數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)和非整萬數(shù)的特點引出本節(jié)課的課題，效果很好。(2)課前預(yù)習(xí)

我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是非常好的一種學(xué)習(xí)方法，通過預(yù)習(xí)可以使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時更有自信，不好的學(xué)生先預(yù)習(xí)如果不懂經(jīng)過第二天老師的點撥會豁然開朗。所以本節(jié)課我讓學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)改寫成用萬作單位的時候教學(xué)效果非常好。我以身體里流淌著很多血液，在血液里有很多的白細(xì)胞和紅細(xì)胞，你知道白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用嗎？學(xué)生由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)所以說的非常好。然后我又問你知道一小滴血液里含有多少紅細(xì)胞和白細(xì)胞嗎？學(xué)生馬上就說出了紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個數(shù)，我自然而然引出萬以內(nèi)數(shù)的改寫。

（3）教師引導(dǎo)小組合作，交流匯報展示

在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的改寫時，我先讓學(xué)生自己獨立完成，然后小組交流，并讓學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的改寫方法，一個孩子說：“把各級的四個零去掉改寫成萬字”。我及時表揚并強調(diào)順利的完成了這個教學(xué)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、合作者這一新課程理念。（4）鞏固練習(xí)加拓展延伸

精致的練習(xí)題的選擇，課本基礎(chǔ)題、教師口述題、課外梯度小測等不同的環(huán)節(jié)聯(lián)系達到實戰(zhàn)應(yīng)用的目的。（5）點播總結(jié)完成

課堂必要的總結(jié)，突出了重點，明確了目標(biāo)。可以讓老師把控學(xué)生的真實的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思：今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學(xué)習(xí)；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。

對于億以上數(shù)的改寫也就是對于整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，這個例題是比較簡單的，在上課時利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)問題而且能夠提出問題的情景，有意識地設(shè)置了矛盾，使激起學(xué)生的認(rèn)識矛盾沖突，把學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到老師所提供的新知識中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。我出示了3000000000這個數(shù)，要求改寫成用“億”做單位的數(shù)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“萬”作單位的數(shù)，那么仿照前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就說出了，把末尾的8個“0”去掉（也就是去掉個級和萬級上的8個0），在后面加一個“億”字就可以，最后在學(xué)生的探究基礎(chǔ)上，強調(diào)“先分級，再改寫”，以防多去掉“0”而錯誤。

對于省略“億位”后面的尾數(shù)求近似數(shù)，這一知識在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是比較難的，因此我充分利用教材和多媒體課件通過情景的環(huán)節(jié)引入，比如求1276270000≈（）億，我寫出了很多的數(shù)，讓學(xué)生從中找出一個與這個數(shù)最近的數(shù)，這樣學(xué)生就通過對大數(shù)的認(rèn)識來找這個數(shù)，一方面復(fù)習(xí)了前面的知識；另一方面降低了知識點的難度，使學(xué)生對新知識的接受更有信息了。通過下面的學(xué)生讀這些數(shù)字，發(fā)現(xiàn)與這個數(shù)字最接近且是一個整億數(shù)的數(shù)，通過大家一起去尋找發(fā)現(xiàn)了13億這個數(shù)與它最接近，最后大家一起總結(jié)規(guī)律，用“四舍五入”的方法完成。

常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想問，敢問，更應(yīng)該讓他們會問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。

總之，上完這節(jié)課，自己覺得很累，坐下來后發(fā)現(xiàn)：自己還是說的比較多，對于學(xué)生不敢真正的放手。其實，學(xué)生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時，所以我們應(yīng)該用更巧妙的方法進行激疑、布疑，啟動學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生多思多想、會思會問,多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。故在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多放手讓學(xué)生自己去體會知識的形成過程。自己還應(yīng)該更多的反思。用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。有了前面的知識基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結(jié)用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。本節(jié)課的教學(xué)重點是改寫和省略，難點是億以上數(shù)的省略。課中學(xué)生會利用知識遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

本節(jié)課的教學(xué)注重將課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念自覺地運用于教學(xué)實踐，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)素材，形成學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生投入到現(xiàn)實的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。教師創(chuàng)造性的運用教材也是努力從學(xué)生身邊挖掘、選取教學(xué)的素材，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活。學(xué)生所學(xué)的知識來源于他們的生活，學(xué)生必定倍感親切，也就能很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。重點關(guān)注知識點，在學(xué)生牢牢掌握“四舍五入”的基礎(chǔ)上，強調(diào)改寫使用直等號，省略使用約等號；用“億”作單位省略看千萬位上的數(shù)等。

第四篇：億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)的說課稿及教學(xué)反思

億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)說課稿

李曼

1.說教材：

億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)這節(jié)課在本章的內(nèi)容是有承上啟下的作用，前有億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做鋪墊，來進一步的構(gòu)建億以內(nèi)數(shù)的新知識，數(shù)的改寫以及求近似數(shù)也是為后面改寫成億單位的數(shù)埋下了伏筆，打下了基礎(chǔ)。學(xué)好這一課時很必要的。2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

掌握將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整億的數(shù)。掌握將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非整億的數(shù)。（2）過程與方法：

結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（3）情感態(tài)度與價值觀：利用教材提供的素材，增強學(xué)生的科普知識，擴大學(xué)生的視野。

3.教學(xué)難點：

將非整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的近似數(shù)，億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略億以內(nèi)數(shù)的省略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握大數(shù)的改寫方法和省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，四舍五入與改寫的區(qū)別。

.教學(xué)重點：大數(shù)的改寫和略寫，掌握改寫的方法，掌握求近似數(shù)的方法。4.教學(xué)過程：(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 在復(fù)習(xí)鋪墊時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，我出示了一些整萬數(shù)和一些非整萬數(shù)，讓學(xué)生先通過讀數(shù)和寫數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)和非整萬數(shù)的特點引出本節(jié)課的課題，效果很好。(2)課前預(yù)習(xí)

我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是非常好的一種學(xué)習(xí)方法，通過預(yù)習(xí)可以使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時更有自信，不好的學(xué)生先預(yù)習(xí)如果不懂經(jīng)過第二天老師的點撥會豁然開朗。所以本節(jié)課我讓學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)改寫成用萬作單位的時候教學(xué)效果非常好。我以身體里流淌著很多血液，在血液里有很多的白細(xì)胞和紅細(xì)胞，你知道白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用嗎？學(xué)生由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)所以說的非常好。然后我又問你知道一小滴血液里含有多少紅細(xì)胞和白細(xì)胞嗎？學(xué)生馬上就說出了紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個數(shù)，我自然而然引出萬以內(nèi)數(shù)的改寫。

（3）教師引導(dǎo)小組合作，交流匯報展示

在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的改寫時，我先讓學(xué)生自己獨立完成，然后小組交流，并讓學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的改寫方法，一個孩子說：“把各級的四個零去掉改寫成萬字”。我及時表揚并強調(diào)順利的完成了這個教學(xué)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、合作者這一新課程理念。（4）鞏固練習(xí)加拓展延伸

精致的練習(xí)題的選擇，課本基礎(chǔ)題、教師口述題、課外梯度小測等不同的環(huán)節(jié)聯(lián)系達到實戰(zhàn)應(yīng)用的目的。（5）點播總結(jié)完成

課堂必要的總結(jié)，突出了重點，明確了目標(biāo)。可以讓老師把控學(xué)生的真實的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思：今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個例題：例1是：億以上數(shù)的改寫的學(xué)習(xí)；例2是：“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。

對于億以上數(shù)的改寫也就是對于整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，這個例題是比較簡單的，在上課時利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)問題而且能夠提出問題的情景，有意識地設(shè)置了矛盾，使激起學(xué)生的認(rèn)識矛盾沖突，把學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到老師所提供的新知識中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。我出示了3000000000這個數(shù)，要求改寫成用“億”做單位的數(shù)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“萬”作單位的數(shù)，那么仿照前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就說出了，把末尾的8個“0”去掉（也就是

常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想問，敢問，更應(yīng)該讓他們會問，這才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。總之，上完這節(jié)課，自己覺得很累，坐下來后發(fā)現(xiàn)：自己還是說的比較多，對于學(xué)生不敢真正的放手。其實，學(xué)生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處于消極狀態(tài)時，所以我們應(yīng)該用更巧妙的方法進行激疑、布疑，啟動學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生多思多想、會思會問,多自己去發(fā)現(xiàn)并探究和解決問題。故在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多放手讓學(xué)生自己去體會知識的形成過程。自己還應(yīng)該更多的反思。用“億”作單位的數(shù)的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。有了前面的知識基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結(jié)用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。本節(jié)課的教學(xué)重點是改寫和省略，難點是億以上數(shù)的省略。課中學(xué)生會利用知識遷移，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

本節(jié)課的教學(xué)注重將課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念自覺地運用于教學(xué)實踐，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)素材，形成學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生投入到現(xiàn)實的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。教師創(chuàng)造性的運用教材也是努力從學(xué)生身邊挖掘、選取教學(xué)的素材，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活。學(xué)生所學(xué)的知識來源于他們的生活，學(xué)生必定倍感親切，也就能很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。重點關(guān)注知識點，在學(xué)生牢牢掌握“四舍五入”的基礎(chǔ)上，強調(diào)改寫使用直等號，省略使用約等號；用“億”作單位省略看千萬位上的數(shù)等。

第五篇：《億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)》同步練習(xí)

《億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)》同步練習(xí)

（一）寫出下面的橫線上的數(shù)（1）全世界人口數(shù)達到七十億人。寫作：_______________________（2）人的眼睛有五億七千六百萬像素。寫作：_______________________

（二）把下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)

（三）填空

（1）以“億”為單位，寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。

（2）102740000000省略億位后面的尾數(shù)時，省略的尾數(shù)是（），尾數(shù)的最高位是（），所以要（），近似數(shù)是（）。

（四）判斷

（1）9990000000改寫成以“億”為單位的近似數(shù)約是99億。（）（2）某市有180萬人。這里的“180萬”是精確數(shù)。（）

（3）50110000000改寫成以“億”為單位的近似數(shù)約是501億。（）（4）以“億”為單位取近似數(shù)，應(yīng)把億位上的數(shù)“四舍五入”。（）

（五）林業(yè)“十二五”規(guī)劃明確了到2015年林地保有量增加到三億零九百萬公頃，森林面積達到207000000公頃，森林蓄積量達到14300000000立方米（1）三億零九百萬 寫作：_____________（2）207000000 讀作：_____________ 把207000000改寫成以“萬”為單位的數(shù)是：____________；改寫成以“億”為單位的近似數(shù)約是：______________。

（3）14300000000 讀作：_____________ 把14300000000改寫成以“萬”為單位的數(shù)是：____________；改寫成以“億”為單位的近似數(shù)約是：______________。

（六）一種練習(xí)本，10本約厚3厘米，1000本這種練習(xí)本摞在一起大約高（）米，1億本這種練習(xí)本摞在一起大約高（）千米，比珠穆朗瑪峰（）。（高多了，矮多了）